第一篇：人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計

德勝小學(xué) 陳淑萍

教學(xué)內(nèi)容：教科書第95-97頁例

1、例2及做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主選擇購物的過程中，理解小數(shù)加減法的意義，探索出小學(xué)加減法的計算方法，能正確計算小數(shù)加減法。

2.通過自主探究、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

3.感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

1．同學(xué)們上個星期六我看到了好美的煙花，你們想不想看？生回答后。課件播放放煙花場景。

同學(xué)們剛才的煙花好看嗎？想不想買回家去玩呀？這種煙花我們放太危險了，但我們可以買一些小小的煙花，比如說： 2.課件出示三種煙花及價格。

天線寶寶：12.58元 蠟筆小新:28.42元 海綿寶寶:18.6元 看到這你能得到哪些信息？如果可以任選兩樣，你想買哪兩樣？那你應(yīng)該付給老板多少錢呢？用什么方法計算？ 3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示）A.選定兩種煙花

B.獨(dú)立列式計算要花多少錢

C.同桌交流，說說自己是怎樣列豎式的。

二、探究新知，理解算理

（一）小數(shù)的加法

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試列式計算

2.同桌互相交流，說說自己是怎樣列豎式呢？你是怎樣算的？ 3.請三位不同的學(xué)生上臺說說（突出相同數(shù)位要對齊，從最低位算起）4.想：我們怎么才能驗(yàn)證自己算的對不對呢？

5.面對這個計算結(jié)果你有什么想說的嗎？（計算結(jié)果要簡化，小數(shù)末尾的0要去掉）

6.反饋：你覺得計算時該注意些什么呢？

【小結(jié)】用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

（二）小數(shù)的減法 1.二次嘗試：

剛才同學(xué)們都算出了自己喜歡的物品需要多少錢？那你們買的兩種煙花誰貴誰便宜呢？相差多少錢？又應(yīng)該用什么方法計算？（減法）2.交流算法：

把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？ 3.點(diǎn)名反饋：強(qiáng)調(diào)小數(shù)位數(shù)不夠用0來補(bǔ)

4.誰能像剛才一樣總結(jié)一下小數(shù)減法的計算方法是什么？

（三）總結(jié)算法

1.比較小數(shù)加減法的異同點(diǎn)（適當(dāng)板書：小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低位算起）2.比較小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法有什么異同點(diǎn)。

三、嘗試應(yīng)用，形成技能 1.計算下列各題，并且驗(yàn)算

出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74（1）學(xué)生獨(dú)立計算

（2）說說計算過程，強(qiáng)調(diào)0的各種處理方法。（3）說一說你是如何進(jìn)行加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算的。2.再接再勵：我是裁判長

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ——— ———— ————()()()3.應(yīng)用練習(xí)

給你60元，進(jìn)行購物。蘋果 5.84元 巧克力 25.60元 機(jī)器人 13.8元 牛肉粒 28.16元 4.解決摘帽子的問題。

四、閱讀質(zhì)疑，嘗試小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法，你有哪些收獲？ 2.想一想我們是怎么探索小數(shù)的加減法計算的？

3.今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本第95到97頁，看看還有沒有不明白的地方？

五、課外作業(yè)

這個周末陪媽媽或爸爸去菜場買菜，并記錄、計算一下你們一共用了多少元？回學(xué)校后和你的同桌說一說

第二篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)加減法

南位小學(xué)——劉甜甜

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技：能會筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

2.過程與方法：在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數(shù)加減法計算方法的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀：積極主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握小數(shù)的加減法的計算法則，能會筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法計算方法的算理。教學(xué)時間：40分鐘 教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，那我考一考大家好嗎？出示PPT關(guān)于小數(shù)的一些知識點(diǎn)。想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（預(yù)設(shè)：生：商店和超市里商品的價格。

生：測量我們身高的時候，用到小數(shù)。）

師：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。

（2）師:的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

（二）引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法 1.電腦出示四種商品和價錢。

引導(dǎo)學(xué)生說出每一種商品的名稱和價格。

提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價？ 2.學(xué)生交流并列式，指名板演。

3.集體訂正。讓板演的學(xué)生重點(diǎn)說說是如何列豎式。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)為對齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉省略。

4.總結(jié)小數(shù)加法計算方法：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處？有什么相同之處？

小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進(jìn)一。

5.鞏固練習(xí)：13.6+6.4 12.5+0.72 5.8+6.42 6.45+5.25(三)自主探索小數(shù)減法計算方法

1.師：剛才這個階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，同學(xué)們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計算方法，先根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法，又進(jìn)行驗(yàn)證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計算方法同學(xué)們自己也一定能夠探尋出來。

2.同類商品的價錢不同，我們看看這兩款帽子，價格一樣嗎？皮帽子多少錢，毛線帽子多少錢？那么這兩頂帽子相差多少呢？我們試著算一算。學(xué)生算，教師巡視。3.全班交流。生說師寫。重點(diǎn)說百分位不夠減的怎么辦？

4.師：誰想再完整的說一說小數(shù)減法計算方法？

計算小數(shù)減法時，把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同的數(shù)位對齊，計算的時候不夠減，要前一位借1，如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補(bǔ)0。5.師：我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計算方法，想一想，小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法相同嗎？邊計算邊體會。

讓學(xué)生明白，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質(zhì)是一樣的，都是相同數(shù)位對齊。6.算一算：10-0.5 8-3.42 17.92-10.08 11.2-9.27

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

2.練習(xí)書上的練一練

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？ 口訣：一看數(shù)位、二算加減、三落小數(shù)點(diǎn)、四查得數(shù)

課后反思：

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計范文

小數(shù)的加減法

思考和提出的問題

⒈小數(shù)加減法的知識難點(diǎn)和盲點(diǎn)，在于何處？如何突破？

⒉如何借助整數(shù)加減的方法舊知遷移，溝通聯(lián)系，建構(gòu)知識脈絡(luò)？ ⒊如何在驗(yàn)證算理的過程中，滲透研究問題的多種策略？

磨課要點(diǎn)

⒈起點(diǎn)。

知識起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減計算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)，并能在一定單位情境中計算一位小數(shù)加減一位小數(shù)。

已有生活認(rèn)知：在生活中買賣物品、計算長度等活動中可能運(yùn)用小數(shù)加減法。思維特點(diǎn)：計算兩位小數(shù)加減一位小數(shù)時，不再與整數(shù)加減法相同，將數(shù)的最右邊一位對齊，由此學(xué)生可能產(chǎn)生思維沖突。而小數(shù)加減法在算理、計算方法上和整數(shù)加減法幾乎相同，只不過數(shù)的范圍擴(kuò)大，但學(xué)生具有一定的知識遷移能力，因此，如何發(fā)散思維，通過多種方法驗(yàn)證算理使得更好地掌握算法尤為關(guān)鍵。

⒉終點(diǎn)：學(xué)生理解兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加減的算理，掌握算法，并能用于解決生活中的一些實(shí)際問題。

⒊過程與方法：通過前測，了解到雖未教學(xué)兩位小數(shù)加減兩位小數(shù)，但基本所有學(xué)生通過知識遷移均已掌握其計算方法，不存在太大問題，而兩位小數(shù)與一位小數(shù)的加減法則不然，存在計算時數(shù)位對齊方法錯誤或只知小數(shù)點(diǎn)對齊卻不知其中算理的情況，因此，通過多次磨課，結(jié)合對各版本教材的分析，基于學(xué)情，認(rèn)為從兩位小數(shù)與一位小數(shù)加減法引入較好。因快速對齊數(shù)位方法的不同引起認(rèn)知沖突，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法思考問題、探究算理，突破難點(diǎn)，真正掌握算法。同時，在教學(xué)過程中借助舊知的遷移，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建構(gòu)知識脈絡(luò)，納入認(rèn)知體系。

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第73、73頁。教學(xué)目標(biāo)

⒈掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用于解決生活中的一些實(shí)際問題。⒉通過自主探究、合作交流，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的全過程，理解算理，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，發(fā)展運(yùn)算、分析、推理能力，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

⒊加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動；培養(yǎng)與他人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、細(xì)心計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同計數(shù)單位才能直接相加減的算理。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：自制PPT課件、提供驗(yàn)證材料。學(xué)具: 直尺、彩筆。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問 ⒈圣誕節(jié)派送禮物情景引入。

⒉計算254+13，復(fù)習(xí)整數(shù)豎式計算方法。

⒊估算2.54+1.3，嘗試列豎式計算，學(xué)生出現(xiàn)不同計算方法。⒋師：究竟哪種算法正確？你想用什么樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證？

【設(shè)計意圖：通過圣誕節(jié)情境把生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓學(xué)生面對實(shí)際問題捕捉數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起舊知的同時引出新知。通過與整數(shù)加法對比，引起認(rèn)知沖突，提出將要探究的問題?！?/p>

二、探究新知，明理握法 ⒈學(xué)生提出驗(yàn)證方法。

⒉根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)證。⑴聯(lián)系生活，給小數(shù)添上單位“元”或“米”進(jìn)行驗(yàn)證。⑵數(shù)形結(jié)合，結(jié)合小數(shù)的意義，給方格圖上色進(jìn)行驗(yàn)證。⑶借助工具，運(yùn)用計數(shù)器結(jié)合小數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證。

【設(shè)計意圖：把舞臺留給學(xué)生，在思索、討論中滲透數(shù)形結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際、借助數(shù)學(xué)工具等研究問題的多種策略，從本質(zhì)上弄明算理。把算理做透、做厚的同時，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展分析、推理能力。】

⒊小結(jié)提煉。

⑴引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這些驗(yàn)證方法各不相同，但都說明計算小數(shù)加法時應(yīng)做到相同數(shù)位對齊。

⑵發(fā)現(xiàn)使相同數(shù)位快速對齊的秘密武器——小數(shù)點(diǎn)對齊，并與整數(shù)數(shù)位對齊方式比較。

⑶透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位對齊的最終目的：讓相同的計數(shù)單位直接 2

相加。

⒋驗(yàn)算：明確2.54+1.3=3.84，要求學(xué)生列豎式進(jìn)行驗(yàn)算。⑴3.84-1.3=2.54，明確兩位小數(shù)減一位小數(shù)也應(yīng)做到數(shù)位對齊。⑵3.84-2.54=1.30，結(jié)果正確嗎？1.30與1.3是否相同？得數(shù)末尾的0可以省略不寫，體現(xiàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

⑶1.3+2.54=3.84，交換加數(shù)的位置想加進(jìn)行驗(yàn)算。5.揭題：今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“小數(shù)的加減法”。

【設(shè)計意圖：通過師生對話，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)對齊即可使相同數(shù)位快速對齊，進(jìn)而與整數(shù)加減法對比分析，發(fā)現(xiàn)道理相同，再總結(jié)出背后的算理，即相同計數(shù)單位才能直接相加減。接著，通過三種驗(yàn)算方法的呈現(xiàn)，補(bǔ)充小數(shù)減法教學(xué)，并借此提出：結(jié)果是小數(shù)且末尾有0時可以化簡，感悟數(shù)學(xué)簡潔美?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，求實(shí)求變 主題1：勇于接受挑戰(zhàn)。

⑴口算6.66+3，6.66+0.3，6.66+0.03。

⑵提出問題：都是這些數(shù)字，為什么算出的結(jié)果不同？ 主題2：善于抓住機(jī)遇。

⑴通過小船?？课恢玫牟煌瑥?qiáng)化“相同數(shù)位對齊”。⑵小組比賽，分別計算加法、減法算式。⑶提煉算法：從低位算起，滿十進(jìn)一，借一當(dāng)十。⑷溝通與整數(shù)加減法的聯(lián)系。主題3：樂于向上攀登。

⑴出示圣誕節(jié)裝飾圣誕樹情境，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。⑵列式計算解決問題1.8-1.37。

⑶學(xué)生匯報，講評，提醒計算中易錯點(diǎn)，建議在1.8末尾添上一個0。主題4：敢于樹立目標(biāo)。

⑴出示小鹿與媽媽比身高情境。從圖中你讀懂了什么？ ⑵學(xué)生在練習(xí)紙上列式計算解決問題2.74+2.26。⑶結(jié)果5.00與5對比，提出化簡結(jié)果。

【設(shè)計意圖：為更好的鞏固，有層次、有步驟地安排了4組練習(xí)。主題1在培養(yǎng)口算能力的同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。主題2通過游戲，強(qiáng)化“相同數(shù)位對齊”，再通過計算繼續(xù)提煉算法，溝通與整數(shù)加減法的聯(lián)系。主題3加大 3

難度，再次回到圣誕節(jié)情景解決問題，弄清一位小數(shù)減兩位小數(shù)的計算方法，提醒相關(guān)注意點(diǎn)。主題4通過有趣的比身高情境解決問題，再次提醒學(xué)生對相關(guān)計算結(jié)果進(jìn)行化簡?！?/p>

四、反思回顧，歸納感悟 主題5：勤于反思總結(jié)。師生共同回顧，暢談收獲。

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)，回顧知識上收獲，隨后感悟?qū)W習(xí)方法，不僅使學(xué)生“學(xué)會”，且讓學(xué)生“會學(xué)”?！?/p>

執(zhí)教者簡介

劉抒琳，中小學(xué)二級教師，1989年出生，本科學(xué)歷?，F(xiàn)任教于廈門市集美小學(xué)，德育處副主任。工作四年來從事小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)風(fēng)格輕松嚴(yán)謹(jǐn)，積極參加課題研究，論文及案例曾發(fā)表在《福建教學(xué)研究》及《集美教育》?，F(xiàn)為王穎石羨名師工作室成員、集美區(qū)教學(xué)新秀，曾被評為集美區(qū)優(yōu)秀教師，在集美區(qū)教師教學(xué)技能比賽、青年教師課堂教學(xué)評比、解題技能競賽、說題命題比賽及評課比賽中均獲一等獎，由此被推薦參加廈門市教師教學(xué)技能比賽并獲獎。

所用教材內(nèi)容

第四篇：人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計

涌泉完小 王涌

教學(xué)內(nèi)容：教科書第95-96頁例1及做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主選擇購物的過程中，探索出小學(xué)加減法的計算方法。

2、能正確計算小數(shù)加減法。

3、感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們上個星期六我看到了好美的煙花，你們想不想看？生回答后。課件播放放煙花場景。

同學(xué)們剛才的煙花好看嗎？想不想買回家去玩呀？這種煙花我們放太危險了，我們涌泉的鞭炮廠專門為同學(xué)們設(shè)計了好多煙花，比如說：

2、課件出示三種煙花及價格。

天線寶寶：12.58元 蠟筆小新:28.42元 海綿寶寶:18.6元 看到這你能得到那些信息？你想買什么需要多少錢？應(yīng)該用什么方法計算？讓兩個學(xué)生說后，買后我想知道誰花的錢多？多多少錢？應(yīng)該用什么方法計算？同學(xué)們剛才說的就是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，小數(shù)的加減法。板書課題。

二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在自主選擇購物的過程中，探索出小學(xué)加減法的計算方法。

2．能正確計算小數(shù)加減法。

三、探究新知，理解算理

（一）、小數(shù)加法教學(xué)

1、同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜歡選兩種看自己要花去多少錢？.(1)學(xué)生獨(dú)立列式計算

(2)同桌互相交流，說說自己是怎樣列豎式呢？你是怎樣算的？（3）請兩位不同的學(xué)生上臺說說（突出相同數(shù)位要對齊，從最低位算起）（4）想：我們怎么才能驗(yàn)證自己算的對不對呢？（6）面對這個計算結(jié)果你有什么想說的嗎？（計算結(jié)果要簡化，小數(shù)末尾的0要去掉）

反饋：你覺得計算時該注意些什么呢？

（二）、小數(shù)減法教學(xué)

1、這兩個同學(xué)都算出了自己喜歡的物品需要多少錢？那他們兩個人誰花的錢多？多多少錢呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，一生板演

（2）指名說說計算過程。（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊）（3）和你的同桌說一說計算過程

2、試一試

你能算一算天線寶寶比蠟筆小新便宜多少錢嗎？那蠟筆小新比海綿寶寶貴幾元呢？

計算：28.42—12.58 28.42—18.6 學(xué)生獨(dú)立計算(2)指名說說計算過程,強(qiáng)調(diào)小數(shù)位數(shù)不夠用0來補(bǔ)（3）我們來驗(yàn)算一下他們做得對不對？

3、說說在我們計算的時候該注意些什么？

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算小數(shù)加減法時關(guān)鍵是什么？你還有什么想說的嗎？

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 我來露一手

1、計算下列各題，并且驗(yàn)算

出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74（1）學(xué)生獨(dú)立計算

（2）說說計算過程，強(qiáng)調(diào)0的各種處理方法。（3）說一說你是如何進(jìn)行加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算的。2.再接再勵：我是裁判長

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ——— ———— ————()()()

3、應(yīng)用練習(xí)

給你60元，進(jìn)行購物。蘋果 5.84元 巧克力 25.60元 機(jī)器人 13.8元 牛肉粒 28.16元

4、解決摘帽子的問題。

五、課外作業(yè)

這個周末陪媽媽或爸爸去菜場買菜，并記錄、計算一下你們一共用了多少元？回學(xué)校后和你的同桌說一說

第五篇：四年級下冊小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計

西苑小學(xué)： 陳江霞

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法第95頁至97頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決實(shí)際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

3、情感態(tài)度價值觀：感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教法、學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法、合作探究法、質(zhì)疑法。

學(xué)法：采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法。教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入 引出新知

1、猜數(shù)字成語，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？你們知道2008年在我們國家舉行什么體育盛會嗎？那大家知道奧運(yùn)會上都有哪些比賽項(xiàng)目呢？

3、出示2004年雅典奧運(yùn)會女子10米跳臺雙人決賽部分成績。從表中你知道了什么信息？

比賽的得分都是用什么數(shù)來記錄的？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提問題說算式，教師板書）

解決這些問題，要用到什么知識呢？（小數(shù)的加減法）

出示課題：小數(shù)的加減法(二)、觀察分析 探索新知

1、探索嘗試

大家提出了這么多問題，你們會解決嗎？四人一小組合作，從這些問題中選擇一個加法問題和一個減法問題試著用列豎式算一算。并討論一下是怎樣算的？（學(xué)生自主探索嘗試，教師補(bǔ)差。）

2、匯報交流

（1）小數(shù)加法：解決“中國隊前兩輪的總成績是多少？”

53.40+58.20=111.60分

列豎式時要注意：數(shù)位對齊，從低位加起，滿十進(jìn)一??結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充：計算的結(jié)果要化簡。

（2）小數(shù)減法：解決“第一輪中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分？”

53.40-49.80=3.6分

數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減??結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。化簡后是3.6分。

（3）多種方法計算：解決中國隊前兩輪的總成績比加拿大隊領(lǐng)先多少分？把你的想法說給同桌聽聽。

學(xué)生討論，匯報交流。

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

你喜歡哪種方法? 為什么？(進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))。

（4）根據(jù)表格數(shù)據(jù)你還能提出什么問題？試著計算一下。

3、鞏固應(yīng)用小數(shù)位數(shù)不同的計算方法。

嘗試計算： 12.4+24.36 7.81-3.735（指名板演，說算理）

4、比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法，并引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。（注意：小數(shù)點(diǎn)要對齊，把數(shù)位對齊，得數(shù)的末尾有0，一般要求把0去掉。）

（三）、強(qiáng)化訓(xùn)練 解決問題

1、（口算）

2、（筆算）

3、（賽跑）

（四）、課堂小結(jié) 反思提升

回想一下這節(jié)課你學(xué)習(xí)的什么？有收獲嗎？

（五）、課后實(shí)踐 升華體驗(yàn)

周日，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動，幫助爸爸媽媽去超市買菜。并記錄家庭收支情況。寫成一篇數(shù)學(xué)日記，和同學(xué)一起交流。板書設(shè)計 小數(shù)加減法

53.40+58.20=111.6分 53.40-49.80=3.6分

小數(shù)點(diǎn)對齊 53.40 53.40 添“0” + 58.20-49.80 去“0”

111.60 3.60