第一篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第56～61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，并熟練判斷軸對(duì)稱圖形。

2.通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、試一試的圖形學(xué)生四人小組一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜——體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象

1.春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。猜猜誰(shuí)來(lái)了？（蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）

老師沒(méi)有出示完整的圖你怎么猜到的？

指出：仔細(xì)觀察一半想象另一半，所以猜到了。（板書(shū)：觀察、想象）打開(kāi)看看猜的對(duì)嗎？

2.這個(gè)呢？（三葉草按八分之一、四分之一、二分之一出示）你又是怎么猜到的？

指出：據(jù)說(shuō)三葉草每片葉子都代表美好的祝福，得到三葉草的人就會(huì)一生幸福。送給你們，希望你們幸福。

3.你們發(fā)現(xiàn)蜻蜓、三葉草有什么共同的特點(diǎn)嗎？

指出：像這樣兩邊一樣的物體，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。（板書(shū)：對(duì)稱）

二、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征

1.（出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖片）李老師還帶來(lái)了三樣物體，把這些物體畫(huà)下來(lái)，看這三個(gè)圖形對(duì)稱嗎？為什么？你有什么辦法來(lái)證明？ 2.拿出這些圖形，同桌合作，把這三個(gè)圖形對(duì)折并說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：① 這些圖形對(duì)折后，兩邊都是一樣的。哪里看出兩邊一樣？

②兩邊重疊在一起。李老師這也有一個(gè)圖形，對(duì)折后兩邊也重合了。和剛才有什么不一樣？

指出：象這樣不多不少全部重合在一起的我們可以說(shuō)成是完全重合。（2）飛機(jī)、獎(jiǎng)杯是不是完全重合？為什么？ 李老師也把獎(jiǎng)杯對(duì)折了一下（上下）你覺(jué)得呢？

指出：獎(jiǎng)杯不能上下對(duì)折，只能左右對(duì)折才會(huì)完全重合?？磥?lái)要完全重合，怎樣折也是很重要的。

3.指出：像這樣，對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（邊說(shuō)邊電腦演示3個(gè)圖形分別對(duì)折完全重合的過(guò)程，板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么天安門是軸對(duì)稱圖形嗎？ 獎(jiǎng)杯、飛機(jī)為什么是軸對(duì)稱圖形呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。4.中間折痕所在直線，我們稱它是對(duì)稱軸。（板書(shū)：對(duì)稱軸）自己指一指其它兩張圖的對(duì)稱軸。（課件演示）

三、識(shí)別軸對(duì)稱圖形

1.試一試。（添個(gè)普通三角形）

（1）同學(xué)們通過(guò)剛才的研究與學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——軸對(duì)稱圖形。這兒有幾個(gè)平面圖形，猜猜哪些是軸對(duì)稱圖形呢？

（2）要想知道對(duì)不對(duì)有什么辦法驗(yàn)證？（3）驗(yàn)證一下你的猜想？

①追問(wèn)：幾號(hào)圖形是軸對(duì)稱圖形？為什么？

②追問(wèn)：5號(hào)是不是？同樣都是三角形為什么不是了？折一折給大家看看？ 指出：看來(lái)有的三角形是軸對(duì)稱圖形，有的三角形不是軸對(duì)稱圖形。具有怎樣特點(diǎn)的三角形是軸對(duì)稱圖形在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)來(lái)研究。

平行四邊形為什么不是軸對(duì)稱圖形？

（如有提到剪，則剪出來(lái)看看，旋轉(zhuǎn)看看，而軸對(duì)稱是對(duì)折后完全重合）2.第1題。

（1）在我們生活中也有很多軸對(duì)稱圖形。下面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形？打開(kāi)課本自己先找一找。

（2）找一個(gè)你最喜歡的跟大家說(shuō)一說(shuō) 豎琴：這是什么？是不是軸對(duì)稱圖形？ 鑰匙：鑰匙是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？ 汽車：它是不是？ 五角星：這個(gè)呢？

鐵錨：鐵錨是軸對(duì)稱圖形嗎？

科技：這個(gè)標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？那是不是軸對(duì)稱圖形？ 農(nóng)行：這又是什么標(biāo)志？是不是？

紫荊花：這個(gè)標(biāo)志你知道嗎？它是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？（外面的圓對(duì)折后能完全重合的，里面的花紋是不是也完全重合呢？為了看得清楚我們單獨(dú)把花瓣來(lái)對(duì)折一下）

指出：判斷軸對(duì)稱圖形不但看形狀，還要考慮里面的圖案呢。3.第3題。

軸對(duì)稱圖形大家已經(jīng)能很準(zhǔn)確地判斷了，那你會(huì)不會(huì)畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？（1）你能畫(huà)出下面圖形的另一半，使它變成一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？（2）想象一下第一幅圖右邊應(yīng)該是什么形狀？第二個(gè)幅圖的另一半呢？（3）那就根據(jù)你的想象畫(huà)一畫(huà)吧（4）校對(duì)：

第一個(gè)：你是怎么畫(huà)的？在畫(huà)時(shí)你覺(jué)得最重要的是找到什么？（如回答中提到：他覺(jué)得畫(huà)時(shí)最重要的是找到這個(gè)點(diǎn)。）

指出：這個(gè)點(diǎn)就是那個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。怎么來(lái)找這個(gè)對(duì)稱點(diǎn)？

第二個(gè)：A.出現(xiàn)錯(cuò)誤的。這個(gè)畫(huà)得對(duì)嗎？為什么？（用教具演示）那錯(cuò)在哪里呢？（教具演示平移后重合）他畫(huà)的是平移后的另一半。

B.出現(xiàn)正確的。這個(gè)對(duì)嗎？那畫(huà)出這半邊最關(guān)鍵的是什么？怎么找？

指出：畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，關(guān)鍵是先根據(jù)對(duì)稱軸找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)，再用線連起來(lái)。

三、總結(jié) 今天我們一起認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，你有什么收獲？李老師還發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)善于觀察，勇于想象，發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)中的生活的數(shù)學(xué)奧秘。

四、拓展 1.判斷。

（1）除了圖形，有很多字母也是軸對(duì)稱的。只看一半，想象一下這些是什么字母呢？（電腦出示：M、E、I、H、A、O）

（2）拼一拼這些字母組成了什么詞語(yǔ)？

談話：是啊我們的生活是多么美好，各種各樣的對(duì)稱現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)的如此精彩。我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

2.欣賞。

（課件播放：動(dòng)物、植物、建筑、窗花）3.作用。

同學(xué)們你們知道嗎，對(duì)稱還有很大的作用呢！人們把鬧鐘制造成對(duì)稱形狀保證了走時(shí)的均勻性；飛機(jī)的對(duì)稱使飛機(jī)能在空中保持平衡；眼睛的對(duì)稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確；雙耳的對(duì)稱能使所聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，確定聲源的位置；雙手、雙腳的對(duì)稱能保持人體的平衡。除此之外人們還利用對(duì)稱現(xiàn)象來(lái)裝飾、美化環(huán)境呢！

4.創(chuàng)作。

（1）原來(lái)對(duì)稱有這么多的作用，還有裝修作用的。你看這些漂亮的窗花就是人們創(chuàng)造出來(lái)裝飾用的。你們想不想也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師？想想怎樣剪才能保證兩邊完全對(duì)稱呢？

（2）自己剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

第二篇：北師版三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省順昌縣仁壽中心小學(xué)

謝長(zhǎng)明

課題：軸對(duì)稱圖形 教學(xué)內(nèi)容：

教材第23頁(yè)內(nèi)容及第24頁(yè)“練一練”題。對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；

技能目標(biāo):使學(xué)生會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。

2、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)

理解對(duì)稱圖形的特征，會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)

判斷對(duì)稱圖形，找出對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2.學(xué)具：蝴蝶、愛(ài)心、A等幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）

你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。）

二、學(xué)習(xí)新課

1.對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖上）。

問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。

2.通過(guò)折一折，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而驗(yàn)證軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)是兩邊完全重合。

3、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，并說(shuō)一說(shuō)怎么找出對(duì)稱軸的。

4、折幾個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱軸的位置。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、電腦出示第24頁(yè)“練一練”

1、2題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。

生：雪花、蜻蜓、天安門等是對(duì)稱圖形。音符不是對(duì)稱圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱軸。

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。

投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？

四、全課總結(jié)

1、今天的收獲有什么？

2、有什么問(wèn)題想提問(wèn)的？ 五：課后延伸

生活中有許多圖案都是軸對(duì)稱的，請(qǐng)仔細(xì)觀察并找出來(lái)告訴你身邊的同伴。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教案

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

二、教學(xué)目標(biāo)：

A級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

B級(jí)學(xué)生在A級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，能夠欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。

三、教材分析：

本單元是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。習(xí)法。

四、教學(xué)方法：講解法、演示法、討論法、歸納法、練

對(duì)稱

思維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

數(shù)學(xué)思考：在畫(huà)軸對(duì)稱圖形時(shí)，有哪些技巧？ 問(wèn)題解決：對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

情感態(tài)度：學(xué)生在掌握軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上，能夠欣賞生活中的對(duì)稱圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。

思想方法的滲透：圖形的轉(zhuǎn)換

助學(xué)單的大問(wèn)題設(shè)計(jì)：怎樣判斷圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)課件展示，學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言，口頭判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.教師要及時(shí)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

2．通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、總結(jié)歸納軸對(duì)稱圖形的特征以及對(duì)稱軸的意義，學(xué)生能夠有序地思考完成新知識(shí)的探究過(guò)程，比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2，教師要適時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

3．通過(guò)自主練習(xí)，集體反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3，教師要及時(shí)做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。教學(xué)過(guò)程：

課前瀏覽助學(xué)單，了解學(xué)情：

簡(jiǎn)單一些的軸對(duì)稱圖形能夠很容易地找出對(duì)稱軸，較復(fù)雜的圖形或者需要旋轉(zhuǎn)的圖形難度較大。

一、開(kāi)門見(jiàn)山 揭示課題

1、出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片

2、提問(wèn)：你能把它們按圖形的特點(diǎn)分成兩類嗎？（學(xué)生可以自己動(dòng)腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)腦思考，并回答）

3、揭示課題：今天我們就來(lái)共同進(jìn)一步研究對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類——軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）

［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種現(xiàn)實(shí)生活中存在的圖片為情境，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生將圖片分類可以喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。］

二、快樂(lè)探究 以生為本

（一）展示先研成果：

收集部分學(xué)生的助學(xué)單，通過(guò)對(duì)比助學(xué)單找到其中不同的部分，提出問(wèn)題。

（二）伙伴互助交流

1、嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生嘗試動(dòng)手剪，教師巡視。）

互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。（先將紙對(duì)折，然后再剪。）為什么這樣做？

2、小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對(duì)稱圖形有什么特征？

小組匯報(bào)交流，幫助學(xué)生理解概念。（理解對(duì)折、完全重合；在交流中指認(rèn)對(duì)稱軸。）

3、總結(jié)概念：

什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（明確：軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱的；對(duì)稱軸是一條直線）

教師板演對(duì)稱軸的畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫(huà)線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。前面同學(xué)們?cè)谂袛喙虐偷膰?guó)旗是否是對(duì)稱圖形，大家的意見(jiàn)不一致，現(xiàn)在你們的意見(jiàn)是什么？（學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）

4、研究平面圖形

我們學(xué)過(guò)的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生回答，說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形比較容易。說(shuō)三角形、梯形時(shí)注意引導(dǎo)是什么三角形、什么梯形，表述要準(zhǔn)確。也有可能把平行四邊形當(dāng)成軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證一下，明確結(jié)論。）

找出對(duì)稱的平面圖形的對(duì)稱軸。（借助準(zhǔn)備好的圖形紙片動(dòng)手者看看。）

追問(wèn)：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？ 交流答案，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到的？

明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。（注意讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，進(jìn)一步明確這個(gè)結(jié)論，才能印象深刻。）

5.畫(huà)出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。打開(kāi)課本第89頁(yè)，自己動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫(huà)圖的方法。集體交流，總結(jié)方法：

找關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)；點(diǎn)出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)的一組點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相等）；連線（對(duì)應(yīng)線所占格數(shù)相等）。

按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。

（三）師助“知網(wǎng)”“爬高”

打開(kāi)課本看一看，有什么疑問(wèn)寫(xiě)到問(wèn)題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來(lái)，我們大家共同解決。

我發(fā)現(xiàn)這些國(guó)旗都是對(duì)稱的。很好，對(duì)稱圖形我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那你能不能看看這些國(guó)旗都是怎么對(duì)稱的？

在中間劃一條直線，然后對(duì)折，這個(gè)國(guó)旗就可以重合。觀察的非常仔細(xì)。像這樣將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就叫做對(duì)稱軸。

想想我們學(xué)過(guò)的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行、梯形、圓。那你能找出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？

出示以上所說(shuō)出的圖形。先讓學(xué)生試畫(huà)出它們的對(duì)稱軸，然后教師總結(jié)。

長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，等腰三角形和等腰梯形只有一條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

練習(xí)：

A級(jí)學(xué)生：89頁(yè)1。B級(jí)學(xué)生：89頁(yè)1。C級(jí)學(xué)生：89頁(yè)1。四、五分鐘小測(cè)：

A級(jí)學(xué)生：90頁(yè)3。B級(jí)學(xué)生：90頁(yè)2、3。C級(jí)學(xué)生：90頁(yè)2、3、4。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是軸對(duì)稱圖形？怎樣畫(huà)對(duì)稱軸？

教學(xué)反思

精彩之處：在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用了猜一猜、折一折、找一找、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中了解了對(duì)稱圖形的特征，體驗(yàn)了對(duì)稱的美。在導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲活動(dòng)，出示金魚(yú)、蝴蝶、飛機(jī)、等圖形的一半，讓學(xué)生觀察，猜一猜是什么？通過(guò)觀察學(xué)生很快就猜出來(lái)了，接著我用電腦演示打開(kāi)這些圖形的另一半的過(guò)程，然后讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生很快說(shuō)出這些圖形左右兩邊完全一樣，從而引出對(duì)稱的概念。

整改之處：本節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得還有一些不足之處，首先是本節(jié)課的教學(xué)中，我的語(yǔ)言過(guò)于平淡，沒(méi)有激情。其次是在“剪一剪”活動(dòng)中，沒(méi)有起到更好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在一開(kāi)始剪的過(guò)程中，沒(méi)有按照對(duì)稱圖形的特征去剪，而是隨意的去剪，以至于耽誤了學(xué)生的時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我將注意教師的語(yǔ)言訓(xùn)練，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉。

愛(ài)心點(diǎn)：

在投影展示學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)，關(guān)注書(shū)折法和剪法不同的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并展示講解。

第四篇：三年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??”新課標(biāo)的這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，尋找生活中軸對(duì)稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、為了將課堂還給學(xué)生，讓課堂散發(fā)活力，使他們成為課堂教學(xué)過(guò)程中的參與者和創(chuàng)造者。本著這樣的思想，在本節(jié)課中，我主要采用讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的策略，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以期達(dá)到課堂教學(xué)的高效。通過(guò)教師適時(shí)的“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的“探”，通過(guò)教師恰如其分的“放”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的“學(xué)”，使師生雙邊產(chǎn)生共鳴和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

教學(xué)對(duì)象分析：

鑒于學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴于具體直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用教具、學(xué)具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意運(yùn)用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《軸對(duì)稱圖形》是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本章是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的圖形與變換中重要的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形及全等三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)探索、研究、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的,學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、探索生活中的軸對(duì)稱,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高歸納總結(jié)的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)能完成上述的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。

過(guò)程與方法目標(biāo):

（1）通過(guò)認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概況軸對(duì)稱的共同特征。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)舉出符合軸對(duì)稱特征的物體。

（3）學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn),“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

（1）欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形,體會(huì)軸對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的豐富文化價(jià)值。

（2）欣賞生活中的對(duì)稱美,增強(qiáng)美感。

教學(xué)重點(diǎn):軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

教學(xué)難點(diǎn):軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)策略：

1、提供圖片，激發(fā)興趣。通過(guò)欣賞奧運(yùn)會(huì)圖片，給學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的表象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2、合作探究，共同進(jìn)步。以小組為單位，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，總結(jié)出結(jié)論。給學(xué)生創(chuàng)造互相交流、互相幫助的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作交流意識(shí)與技能。

教學(xué)媒體：

各種圖片、多媒體課件、練習(xí)紙、小剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、回顧雅典奧運(yùn)會(huì)

（1）欣賞圖片：學(xué)生邊聽(tīng)教師的簡(jiǎn)要介紹邊欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)圖片（CAI課件）

（2）提出問(wèn)題：從展示圖中選出奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上水中燃燒著的五環(huán)、火炬和文藝表演中水面上的紙船這三幅圖片，抽象其形狀（CAI課件），提出問(wèn)題：這三個(gè)物體的形狀有什么特點(diǎn)？

2、欣賞北京奧運(yùn)會(huì)中幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗：

分別出示中國(guó)國(guó)旗、加拿大國(guó)旗、美國(guó)國(guó)旗、肯尼亞國(guó)旗、韓國(guó)國(guó)旗、瑞典國(guó)旗的圖片（CAI課件），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些國(guó)旗哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？

【學(xué)生在小學(xué)已初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱，在這里，我通過(guò)奧運(yùn)會(huì)圖片，讓學(xué)生感知對(duì)稱、欣賞對(duì)稱美，激發(fā)求知欲，從而揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形】

二、動(dòng)手操作，合作交流

1、剪一剪。

教師先把長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，用剪刀剪出一個(gè)圖案，再打開(kāi)這張對(duì)折紙，讓學(xué)生欣賞，然后學(xué)生自己動(dòng)手按上述方法剪一剪。

2、想一想。

（1）小組交流剪紙的方法。能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣剪的嗎？

（2）展示作品，比較各種剪法。

（3）教師進(jìn)一步用輔助課件，演示剪紙方法。

【教師演示剪紙的過(guò)程起一個(gè)示范作用，學(xué)生動(dòng)手剪紙是讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀操作、形象感受對(duì)稱圖形的基本特征，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮交流、合作的實(shí)效?！?/p>

3、議一議。

學(xué)生觀察，互相交流，嘗試表述這些圖形的共同特征。教師歸納學(xué)生的表述，引導(dǎo)得出軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，并板書(shū)概念。

【在前面的操作活動(dòng)中，學(xué)生已有了形象的感知。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生議一議，說(shuō)出先折后剪的方法能剪出對(duì)稱圖形，使學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)直觀、自然。從而水到渠成地總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特征。這種自然的、用學(xué)生自己的話總結(jié)出來(lái)的特征，讓學(xué)生更容易理解、更印象深刻?！?/p>

4、舉一舉。

（1）聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的實(shí)例嗎？

（2）說(shuō)說(shuō)你所熟悉的圖形是否是軸對(duì)稱圖形？與同學(xué)討論、交流，同小組互相補(bǔ)充。

5、練一練。

你能正確地完成書(shū)本第30頁(yè)的練習(xí)嗎？

【通過(guò)舉例、練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)?！?/p>

三、觀察對(duì)比，獲取新知

1、看一看展示的圖形，每對(duì)圖形有什么共同特征？（學(xué)生觀察，討論交流后，代表匯報(bào)）教師進(jìn)一步用動(dòng)漫演示，教師引導(dǎo)得出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱及對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)的概念，并板書(shū)概念。

【通過(guò)學(xué)生觀察、主動(dòng)思考，認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的本質(zhì)特征，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)?！?/p>

2、聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一些生活中兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的例子嗎？你能正確地完成教科書(shū)第31頁(yè)的練習(xí)嗎？

【通過(guò)學(xué)生舉例，獨(dú)自練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的本質(zhì)?！?/p>

3、出示彩圖：通過(guò)動(dòng)漫演示，讓學(xué)生觀察，自主討論，小組交流總結(jié)，得出軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。

【給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流進(jìn)一步理解新知并應(yīng)用新知?！?/p>

4、討論總結(jié)：成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等嗎？全等的兩個(gè)圖形一定成軸對(duì)稱嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，再展開(kāi)討論，教師參與學(xué)生討論，及時(shí)指導(dǎo)。教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生回憶歸納，教師指導(dǎo)。

【通過(guò)思考成對(duì)稱的兩個(gè)圖形與全等之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)?！?/p>

四、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以給定的圖形“ =、△△、〇〇”（兩條平行線、兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形）為構(gòu)件，構(gòu)思出獨(dú)特且有意義的軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)畫(huà)出與眾不同的圖形，并寫(xiě)一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。

【使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以升華，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感。】

五、歸納小結(jié)，效果評(píng)價(jià)

通過(guò)回答問(wèn)題的方式進(jìn)行

①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

②本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法，對(duì)你有什么啟發(fā)？

【通過(guò)小結(jié)，使知識(shí)成為“體系”，幫助學(xué)生全面地理解，掌握所學(xué)知識(shí)。】

六、布置作業(yè)，鞏固提高

布置作業(yè)：教科書(shū)習(xí)題12.1第2、3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：１２·１軸對(duì)稱

１、軸對(duì)稱圖形：①一個(gè)圖形能沿某一直線折疊。

②直線兩旁的部分完全重合。

２、軸對(duì)稱：①兩個(gè)圖形能沿某一直線折疊。

②直線兩旁的部分完全重合。

３、區(qū)別與聯(lián)系：

教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的精神，筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐，比較、思索、發(fā)現(xiàn)，才能真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟，內(nèi)化為自己所有。回顧本節(jié)課的教學(xué)，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處：

第一，這本身是一節(jié)很枯燥的概念課，但我能夠靈活運(yùn)用先進(jìn)的電教媒體，把它講透了、講活了，學(xué)生興趣很濃，學(xué)得也很愉快；第二，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。通過(guò)剪一剪、想一想、議一議、舉一舉、練一練等一系列觀察、操作、體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，既培養(yǎng)了它們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了它們勇于探索的精神，真正讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和探索的快樂(lè)。第三，重視聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生搭建欣賞對(duì)稱美的平臺(tái)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的“美”和無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是小組沒(méi)有分好，導(dǎo)致有些小組討論不夠積極；二是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系沒(méi)有做過(guò)多地解釋，所以學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了較多的失誤。所以在訂正時(shí)我又進(jìn)行了較詳細(xì)地講解。

第五篇：青島版三年級(jí)下冊(cè) 軸對(duì)稱圖形 教學(xué)案

第一單元

熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱

主備人：管雪玲 第一課時(shí)

軸對(duì)稱

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第一單元《熱鬧的民俗節(jié)——軸對(duì)稱》，處理相關(guān)內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”圖形。

2、能夠用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；會(huì)在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

【核心知識(shí)】

1、能夠確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、會(huì)按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

【知識(shí)核心】

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

2、能夠確定并按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！窘虒W(xué)過(guò)程】

模塊一：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1、出示信息窗1的圖形，讓生總結(jié)圖形的共同特點(diǎn)。

2、把課本附頁(yè)的圖形沿虛線剪下來(lái)，對(duì)折。有什么發(fā)現(xiàn)？

3、總結(jié)概念：對(duì)折后能夠完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。

4、嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。同桌之間互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。為什么這樣做？

5、思考：我們學(xué)過(guò)的哪些圖形是平面圖形？（學(xué)生思考回答后，師投影驗(yàn)證）模塊二：學(xué)習(xí)畫(huà)圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。

打開(kāi)課本第 頁(yè)，動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在小組中交流畫(huà)圖的方法。集體交流，總結(jié)方法：按照總結(jié)的方法完成右邊一個(gè)圖。模塊

三、當(dāng)堂練習(xí)，拓展應(yīng)用 完成自主練習(xí)1——3題。

第1題：下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生獨(dú)立完成。

第2題：在方格紙上畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成。要求盡可能的畫(huà)出所有的對(duì)稱軸。第3題：畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)指生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

模塊

四、欣賞軸對(duì)稱圖片

生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形？老師也收集了一些具有軸對(duì)稱特征的圖片，請(qǐng)大家欣賞。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？

第二課時(shí)

軸對(duì)稱圖形練習(xí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第一單元《軸對(duì)稱圖形的練習(xí)》處理第 頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)練習(xí)，能進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。

2、能確定軸對(duì)稱圖形并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。

【核心知識(shí)】

正確、完整畫(huà)出一組圖形的多條對(duì)稱軸。

【知識(shí)核心】

1、找規(guī)律，寫(xiě)出數(shù)字的對(duì)稱數(shù)字。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，回憶整理

導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，你能回想起哪些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)？什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形在我們周圍普遍存在，我們一同去找一找。（學(xué)生找一找，指一指，講一講。）

二、出示課件及練習(xí)目標(biāo)

三、指導(dǎo)性練習(xí)

模塊一：軸對(duì)稱圖形的深化練習(xí)

1、看誰(shuí)找得多。

（1）軸對(duì)稱圖形的數(shù)字有：0、3、——、——、——

（2）軸對(duì)稱圖形的字母有：B、D、E、——、——、——、（3）軸對(duì)稱圖形的漢字有：口、天、——、——、——、2、隨堂檢測(cè)：第48頁(yè)內(nèi)容。

模塊二：獨(dú)立練習(xí)

處理自主練習(xí)第4、5題。

1、自主練習(xí)第4題。師：不光數(shù)字有對(duì)稱現(xiàn)象，有些漢字的形狀也是近似軸對(duì)稱的，如：“日、田、金、美”等漢字。你能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的漢字嗎？學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)，并交流。古、豐、喜、申、甲、天……

2、自主練習(xí)第5題。讓學(xué)生用一張正方形的紙按要求動(dòng)手剪一剪，從而得到所要的軸對(duì)稱圖形。小結(jié)：（1）有的對(duì)稱軸經(jīng)過(guò)了圓心。（2）所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)。驗(yàn)證學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的第2條規(guī)律.補(bǔ)充練習(xí)：

1、在英文字母中，你能找到軸對(duì)稱字母嗎？學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)，并交流。W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、K、X、C、V、B、M、同桌間相互指一指它們各自的對(duì)稱軸。

2、創(chuàng)作與欣賞（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張正方形彩紙，拿出一張，對(duì)折3次，成為一個(gè)三角形，再剪一次展開(kāi)就會(huì)得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（2）你還會(huì)剪哪些軸對(duì)稱圖形？試著剪一剪。

四、課堂總結(jié)：

(1)這節(jié)課有什么收獲？

(2)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)?(3)用這些知識(shí)解決過(guò)哪些問(wèn)題？