第一篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)(一)、科學(xué)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(二)、科學(xué)探究：

1．通過(guò)探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過(guò)程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2．知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽(tīng)……

(播放多媒體課件)小鳥(niǎo)歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲 像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。

（二）猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)

（1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？

（板書(shū)：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂(lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話……）（2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ?、撞擊、彈撥、敲打、?lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話等原因產(chǎn)生的，就要通過(guò)我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？

（2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉，按看、摸、畫(huà)、說(shuō)四個(gè)方面進(jìn)行研究

①下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)：音叉）首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“看”。（板書(shū)：看）

我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書(shū)：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開(kāi)……）

②第二種研究方法是“摸”。（板書(shū)：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺(jué)？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書(shū)：麻、癢……）

③接下來(lái)是“畫(huà)”（板書(shū)：畫(huà)），畫(huà)什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)）

④最后是“說(shuō)”（板書(shū)：說(shuō)），說(shuō)說(shuō)音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書(shū)：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……）

（4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、畫(huà)、說(shuō)）下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求

（2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表

②重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)（4）得出結(jié)論，總結(jié)方法 ①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出）

教師適時(shí)引導(dǎo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)代替這些詞語(yǔ)呢？那就是——振動(dòng)。

②總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫(huà)、說(shuō)的科學(xué)的研究方法。

（四）鞏固提高，拓展延伸

1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說(shuō)明理由。

2、找尋人體發(fā)聲部位

（1）集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。

（2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

1、師生小結(jié) 在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂(lè)器、說(shuō)話等現(xiàn)象，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音原來(lái)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、評(píng)價(jià)

在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。

那么你認(rèn)為你們小組中誰(shuí)的表現(xiàn)最好？為什么？你覺(jué)得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問(wèn)題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？

還有很多同學(xué)也很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴?？墒?，由于時(shí)間的關(guān)系，老師不能請(qǐng)每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長(zhǎng)卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長(zhǎng)卡裝進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋中。

下節(jié)課,我們將繼續(xù)研究 “聲音是怎樣傳播的”問(wèn)題。請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位，準(zhǔn)備下課。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺(jué)聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程?！髟谟^察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。△學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)?！黟B(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋（一人一個(gè)）、尺子、小軍隊(duì)鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內(nèi)裝水）均每組一份。

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)聲音

1、課件播放“聲音”的錄像片段

2、學(xué)生交流：剛才你都聽(tīng)到了些什么？從剛才的片段中里了解到了什么？

3、現(xiàn)場(chǎng)觀察：其實(shí)，在我們的生活中，除了錄像上的這些聲音之外，還有很多。此時(shí)此刻你在教室里還聽(tīng)到了哪些聲音？（預(yù)測(cè)：窗外汽車?yán)嚷?、老師講課聲、同學(xué)回答問(wèn)題聲??）

4、小結(jié)：看來(lái)你們都是留心生活，愛(ài)觀察、愛(ài)傾聽(tīng)的孩子。是的，我們生活在一個(gè)聲音的王國(guó)里，聲音為我們傳遞著各種信息。正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來(lái)，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問(wèn)題？

（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)回答出很多問(wèn)題）

5、看來(lái)同學(xué)們有這么多感興趣的問(wèn)題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？

6、的確！這些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問(wèn)題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，也建議同學(xué)們先來(lái)研究研究，我們平時(shí)聽(tīng)到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來(lái)研究“聲音的產(chǎn)生”。板書(shū)：聲音的產(chǎn)生

二、制造聲音，觀察現(xiàn)象

1、讓保鮮袋發(fā)聲。（1）下面老師給大家準(zhǔn)備了保鮮袋，試著用不同的方法讓它發(fā)出聲音，并把里使用的方法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單里，我們看看哪些小組的方法最多。收集實(shí)驗(yàn)單，并通過(guò)投影儀向大家展示，做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：在剛才你做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)中你推測(cè)一下：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（預(yù)測(cè)：兩個(gè)物體互相摩擦就會(huì)產(chǎn)生聲音；兩個(gè)物體互相碰撞也會(huì)產(chǎn)生聲音；一個(gè)物體敲打另一個(gè)物體就會(huì)產(chǎn)生聲音；用手使勁拍一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生聲音等）

2、利用其它物品，探究問(wèn)題：

（1）同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材料，下面，請(qǐng)同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？包括看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的??

同時(shí)要提醒學(xué)生注意制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大小。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（3）設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)一步探究：

A：你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音？

B：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺(jué)到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上？

3、身體發(fā)聲。

4、（1）現(xiàn)在我們不借助任何物體，請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音。

（2）學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

（3）你在讓身體發(fā)出聲音的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？ 隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受聲帶振動(dòng)的感覺(jué)

三、提出問(wèn)題，猜想原因

1、提出問(wèn)題： 通過(guò)以上大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？（抖動(dòng)）

小結(jié)：“抖動(dòng)”，也就時(shí)我們科學(xué)中所說(shuō)的“振動(dòng)”?？磥?lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們手中的物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

（2）小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止物體的振動(dòng)，聲音就立即消失。

五、得出結(jié)論，拓展延伸

1、談話：通過(guò)這么多活動(dòng)，你明白了些什么？

2、總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音，振動(dòng)停止聲音就消失。

3、關(guān)于聲音，你還有什么有趣的新問(wèn)題嗎？

同學(xué)們想要了解的問(wèn)題真多，那就希望你們從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的科學(xué)，讓科學(xué)來(lái)幫助我們了解更多有趣的問(wèn)題吧！

4、讓我們優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束我們今天的研究吧!

第三單元 奇妙的聲音王國(guó)

1、聲音的產(chǎn)生

振動(dòng) 產(chǎn)生聲音 物體

停止振動(dòng) 聲音消失

第三篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是如何產(chǎn)生的》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是如何產(chǎn)生的》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

（二）過(guò)程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

四、學(xué)情分析：

本單元第一節(jié)課中已經(jīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察了身邊的聲音，比較了不同物體產(chǎn)生聲音的不同，并說(shuō)出了一些特點(diǎn)。本節(jié)課則繼續(xù)深入探索，從上一課中激發(fā)學(xué)生興趣，從敲和壓、靜止與振動(dòng)來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘聲音產(chǎn)生的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

五、分組材料：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

（二）使物體發(fā)出聲音

1.分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 2.記錄并交流我們的想法： 為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

（三）觀察發(fā)聲物體

1.分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2.分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

（三）小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

（四）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

七、板書(shū)：

2.聲音是如何產(chǎn)生的？ 聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

八、課后反思

在上課前，首先需解讀教材，分析所教內(nèi)容在整個(gè)科學(xué)教材中的地位，以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此知識(shí)的要求，把握各知識(shí)間的承接。如：聲音在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)世界的部分，與光、電、熱、磁一樣都是能量的表現(xiàn)形式。之后解讀聲音這一概念，如：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生，正在發(fā)聲的物體叫聲源。聲音以聲波的形式傳播。聲音只是聲波通過(guò)固體或液體、氣體傳播形成的運(yùn)動(dòng)等。再次分析學(xué)生，思考本課需要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力。在這節(jié)課中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生歸納與反證的能力，如：在讓學(xué)生描述振動(dòng)式一種什么樣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可通過(guò)比較擺動(dòng)、晃動(dòng)、振動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)歸納出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。在思考是否所有的發(fā)聲物體都在振動(dòng)時(shí)，可將正在發(fā)聲的物體（鑼、）停止振動(dòng)，看看是否還有聲音，從而反證出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，使結(jié)論更具說(shuō)服力，起到完全歸納概念的作用。做好以上準(zhǔn)備，最后才是制定出本課的三維教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于本課具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我也存在較多的問(wèn)題。課題導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)得不夠巧妙，感覺(jué)只是為了導(dǎo)入而加上的，沒(méi)有很好地體現(xiàn)出導(dǎo)入是為了本課的教學(xué)而做準(zhǔn)備的。此外，在提問(wèn)時(shí)存在問(wèn)“假問(wèn)題”，給學(xué)生設(shè)置“回答圈套”的現(xiàn)象，如：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？此類提問(wèn)意義不大。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的層次性、脈絡(luò)性不夠明晰，如：讓學(xué)生想辦法使鑼、鼓、尺子、橡皮筋發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有提醒學(xué)生帶著目的做實(shí)驗(yàn)，邊做邊思，使得教學(xué)目的體現(xiàn)得較模糊。另外，教師可以在此實(shí)驗(yàn)中“由扶到放”的讓學(xué)生思考物體發(fā)聲的原因。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的變化有適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點(diǎn)：了解聲音產(chǎn)生的原理，聲音的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生小組活動(dòng)：制造聲音——學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，課桌等

教師演示：聲音是如何產(chǎn)生的——音叉等。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容，步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一．創(chuàng)設(shè)情景：

.欣賞優(yōu)美轉(zhuǎn)噪音的樂(lè)曲。

2．PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片

銜接語(yǔ)

二．尋找教室里存在的聲音

1.講解要求

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

3.銜接語(yǔ)：從教室的聲音——聲音的世界

三．聽(tīng)聽(tīng)常見(jiàn)的聲音，聲音的簡(jiǎn)單分類

.講解要求

2.播放常見(jiàn)的一些聲音（共9種：2種人類活動(dòng)產(chǎn)生，種大自然產(chǎn)生。）

3.學(xué)生個(gè)人回答

4.師生一起總結(jié)9種聲音分別是什么。

5.引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類

6.再聽(tīng)一次，感受聲音的美。

7.銜接語(yǔ)：簡(jiǎn)單的任務(wù)——困難的任務(wù)。

四．利用身邊的材料制造聲音

．講解要求。

2.同桌合作制造聲音（3分鐘）

3.評(píng)點(diǎn)制造方法

銜接語(yǔ)

五．聲音產(chǎn)生的秘密

.銜接語(yǔ)，出示音叉。

72.聽(tīng)音叉的聲音

3.學(xué)生代表摸音叉并分享感覺(jué)。

4.摸喉嚨

六．聲音的變化

銜接語(yǔ)

1.猜一猜錄音中一共有多少人——音色的不同。

放錄音

學(xué)生的分析

放視頻

總結(jié)：為什么能猜對(duì)？

銜接語(yǔ)：聲音音色的不同——聲音其他的變化

２.聲音其他的變化

七．回顧總結(jié)

快樂(lè)的心情總是能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，因此在開(kāi)始上課前，讓我們首先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的樂(lè)曲。

關(guān)閉噪聲，解釋：現(xiàn)在，出了一點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)美的音樂(lè)放到一半就變成噪聲了?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)剛才聽(tīng)得投入的孩子。

Q1：在優(yōu)美的音樂(lè)還沒(méi)有變成噪聲的時(shí)候，你的感覺(jué)怎么樣？

Q2：后來(lái)音樂(lè)出問(wèn)題了，變成噪聲了，你的感覺(jué)怎么樣？

的確是這樣，人人都喜歡優(yōu)美的聲音，安靜的環(huán)境，不喜歡吵鬧。而我們這節(jié)課的內(nèi)容，恰好又是關(guān)于聲音的，需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。這就離不開(kāi)每一個(gè)小朋友的積極配合。大家能夠做到嗎？

楊老師也覺(jué)得大家做得到。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)奇妙的聲音世界。（PPT第一張）

誒？大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖片上的小孩子有一個(gè)特點(diǎn)？他的耳朵怎么樣？其實(shí)這是楊老師的一個(gè)希望，希望小朋友們，從這節(jié)課開(kāi)始，能夠多多地使用你們靈敏的耳朵，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)，和平時(shí)不那么一樣的世界？

既然我們現(xiàn)在要來(lái)研究聲音，那么肯定得先找到聲音。而聲音啊，比較奇怪，既看不見(jiàn)，也摸不著。那么它容不容易找到呢？

那么我們就來(lái)用一用，靈敏的耳朵，一起來(lái)找一找，在這個(gè)教室里邊，這個(gè)時(shí)候都有哪些聲音在圍繞著我們。

現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的時(shí)間，現(xiàn)在倒計(jì)時(shí)3、2、1、開(kāi)始。

時(shí)間到，現(xiàn)在“天亮了”，大家睜開(kāi)眼睛，我想請(qǐng)剛才聽(tīng)得認(rèn)真，現(xiàn)在又坐得端正的同學(xué)……

（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。）

其實(shí)一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候、什么地方，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、還有雷聲，田野里的蛙叫蟬鳴聲，城市里的車水馬龍聲等等?？梢哉f(shuō)各種各樣的聲音包圍著我們，我們生活在聲音的世界里。

這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時(shí)都記住了不少，那么接下來(lái)，我們就將接受一次小小的考驗(yàn)：老師將給大家播放一些常見(jiàn)的聲音片段。大家一邊仔細(xì)地聽(tīng)，一邊把你的答案記錄下來(lái)。完成記錄表一。注意哦：要保持安靜，我待會(huì)兒會(huì)請(qǐng)那些聽(tīng)得認(rèn)真的孩子，來(lái)給我們講一講他的發(fā)現(xiàn)。

（播放聲音……）

錄音放到這里就結(jié)束了，我剛才看到這位同學(xué)聽(tīng)得挺認(rèn)真，那么你來(lái)告訴大家：Q1你都聽(tīng)到了哪些聲音？

我再請(qǐng)一位同學(xué)：Q2你都聽(tīng)到了哪些聲音？

Q3：還有沒(méi)有不同的聲音？

剛才小朋友們說(shuō)出了各種各樣的聲音，他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)回憶一下？

首先聽(tīng)到的是……？

（鳥(niǎo)叫，牛，蚊子，火車，雷聲，海鷗/大海，公雞打鳴，羊，剎車）

（按順序回顧聽(tīng)到的聲音，各個(gè)聲音的特點(diǎn)描述，PPT呈現(xiàn)文字）

那么這9種聲音里邊，有哪些是人類活動(dòng)有關(guān)的呢？

剩下的7種，也就是大自然產(chǎn)生的，有鳥(niǎo)聲……

表?yè)P(yáng)：咱們班的孩子可真是能干，基本上都通過(guò)了考驗(yàn)。

可能剛才大家都忙著去分辨去記錄，而沒(méi)有用心去感受這些聲音的特點(diǎn)，那么我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。這一遍老師希望閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)。

剛才我們已經(jīng)聽(tīng)了這么多的聲音，并且能夠簡(jiǎn)單地給聲音分類，但是我們班的小朋友都挺能干，一下就通過(guò)了考驗(yàn)。大家想不想來(lái)點(diǎn)更難的？

這個(gè)任務(wù)的名字叫做：聲音的發(fā)明家。

老師先給大家講一講規(guī)則：

.需要同桌兩人來(lái)完成，一個(gè)人制造聲音，另一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄下制造的方法。這可是同桌兩個(gè)人的并肩戰(zhàn)斗，希望你們一定要默契配合。

2.時(shí)間有3分鐘，也請(qǐng)大家要把握好時(shí)間。

3.不要一直制造同一種聲音，比如……。

4.不能夠使用嘴巴來(lái)制造聲音。除了嘴巴之外，我們的身體，身邊的課桌、地板、文具盒等等，總之是你身邊的材料都是你可以使用的。

當(dāng)然老師就是大家的裁判了，我會(huì)一直觀察大家的表現(xiàn)，待會(huì)兒呢，我就會(huì)請(qǐng)那些最認(rèn)真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造經(jīng)驗(yàn)。

（巡視，觀察……）

好的，時(shí)間到，請(qǐng)大家停止手中的活動(dòng)。我剛才看到這一桌挺認(rèn)真的，那就先請(qǐng)他們來(lái)。

Q1：你們誰(shuí)是發(fā)言人？

Q2：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些方法？

鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮，請(qǐng)大家關(guān)注他的發(fā)言……

我再請(qǐng)一桌。Q1Q2

那么還有不同的方法嗎？

我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是能干，居然可以用這么少的材料，來(lái)制造出這么多的聲音。即使是困難的任務(wù)，也成功地完成了。來(lái)，我們?yōu)樽约汗囊幌抡啤?/p>

好的，剛才不僅聽(tīng)到了聲音，也用身邊的材料制造出了聲音，那么聲音，到底是怎么發(fā)出來(lái)的呢？聲音產(chǎn)生的秘密是什么呢？大家看老師手中拿著的是什么？

這個(gè)器材的名字叫做音叉，那么音叉的聲音聽(tīng)上去怎么樣呢？我們現(xiàn)在豎起耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

音叉剛開(kāi)始沒(méi)有聲音，老師一敲，他就很聽(tīng)話，就有聲音了。

那么敲過(guò)之后的音叉，和沒(méi)有敲過(guò)的音叉，它們之間有什么不同呢？現(xiàn)在，我想請(qǐng)4個(gè)坐得端正的孩子。（孩子上臺(tái)后）你們要放心老師不是壞人，要來(lái)敲你們。

．首先來(lái)摸一摸沒(méi)有敲過(guò)的音叉。

感覺(jué)怎么樣？同意嗎？

2．摸正在發(fā)聲的音叉

感覺(jué)怎么樣？同意嗎？

那么為什么會(huì)有觸電的感覺(jué)呢？原來(lái)啊，敲過(guò)之后的音叉正在做特別的運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。通過(guò)振動(dòng)，音叉就發(fā)出了聲音。

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起做：把手我們的喉嚨上，一起發(fā)一個(gè)很短的：??！twice

那么這就是我們?nèi)祟惵晭У恼駝?dòng)。

其實(shí)不管是剛才的音叉，還是人類的聲帶，所有的物體，要想發(fā)出聲音，都必須通過(guò)什么？

這就是聲音產(chǎn)生的秘密。振動(dòng)！yESorNo?

那么大家再來(lái)思考一個(gè)新的問(wèn)題，聲音通過(guò)物體的振動(dòng)，產(chǎn)生了，是不是就一直是那樣了？會(huì)不會(huì)變化呢？

恩，聲音的確是會(huì)變化的。它會(huì)有很多的不同。接下來(lái)我們就來(lái)看看聲音都有哪些變化。

首先，是音色的變化。那么音色是什么呢？現(xiàn)在不懂沒(méi)有關(guān)系，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)聲音的小偵探。

圖片上的小孩在干什么啊？他拿了一個(gè)玻璃杯，放在門(mén)上，偷聽(tīng)里面的說(shuō)話。

我們待會(huì)兒要做的事情和他差不多，我會(huì)給大家播放一段錄音，在座的各位小偵探的任務(wù)就是猜一猜，在整個(gè)錄音中，一共有幾個(gè)人說(shuō)話？都有些誰(shuí)？

偵探可不是那么好當(dāng)?shù)呐?！?qǐng)大家豎起耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)，一共有幾個(gè)人說(shuō)話？都有些誰(shuí)？

（播放錄音）

好的，現(xiàn)在錄音已經(jīng)播放結(jié)束了，我想請(qǐng)一個(gè)剛才聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)……好的，你來(lái)告訴老師：

Q1：一共有幾個(gè)人說(shuō)話？

同意嗎？

Q2：猜一猜，這些人里面都有些誰(shuí)啊？

你確定嗎？大家同意嗎？

那么現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，真相是什么？

（播放視頻）

現(xiàn)在我們知道了，到底有幾個(gè)人??？

那么我們剛才只聽(tīng)了錄音，怎么也能猜對(duì)是4個(gè)人呢？

我想請(qǐng)一個(gè)坐得端正的孩子。

Q：你覺(jué)得你為什么能夠猜對(duì)?。?/p>

大家同意嗎？ 的確，我們剛才就是通過(guò)老年人、中年人、還有小孩子聲音的不同，來(lái)找出正確答案的。

我們把聲音的這種不同就成為音色的變化，其實(shí)聲音除了有音色的變化之外，還有很多其他的變化。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想，聲音除了有音色的變化之外，還有哪些變化？

（引導(dǎo)總結(jié)出聲音的其他變化：方向，高低，大小等）

好的，今天這節(jié)課上到這里就已經(jīng)接近尾聲了，我想表?yè)P(yáng)咱們班所有的小朋友，都非常聰明。不僅能夠找到聲音，分辨聲音，還可以制造聲音，最后還弄明白了聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音的一些變化。當(dāng)然，有關(guān)聲音的問(wèn)題還有很多，如果你還想知道聲音更多的秘密？就請(qǐng)課后繼續(xù)思考。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法；

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)

（2）能借助物體來(lái)設(shè)計(jì)觀察物體的振動(dòng)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽(tīng)，體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)細(xì)致觀察、積極探索的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：音樂(lè)素材、鼓、試管、尺子、紙張、橡皮筋、音叉

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入：感受聲音

1、動(dòng)物聲音歌曲導(dǎo)入，談話：你聽(tīng)到了什么聲音？ 學(xué)生匯報(bào)。

提問(wèn)：你能記住哪些動(dòng)物的聲音？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。)

2、小組合作，紙張發(fā)聲

談話：請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒ㄗ屵@只紙張發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流方法。

3、小結(jié)

我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的。它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

板書(shū)課題（聲音的產(chǎn)生）

（二）、探究聲音的產(chǎn)生

提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？（物體之間產(chǎn)生振動(dòng)）學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)?？茖W(xué)研究都是從先假設(shè)到實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程。）

（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因

1、請(qǐng)你按要求使它們發(fā)出聲音，完成記錄表。（1）橡皮筋

同學(xué)合作，一人拉長(zhǎng)橡皮筋，另一人用手指撥動(dòng)橡皮筋。（2）尺子

一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開(kāi)。（3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小錘敲擊音叉，用帶線的小球靠近音叉頂部。（4）教師演示實(shí)驗(yàn)——鼓

將小碎片紙撒在鼓面上，輕輕敲擊鼓面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表一。學(xué)生匯報(bào)，交流。

（設(shè)計(jì)意圖：利用不同的材料去找共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、明確物體的振動(dòng)的定義。

物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返的運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上叫做振動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問(wèn)題的根本。）

3、反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

談話：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？用實(shí)驗(yàn)證明。

教師演示實(shí)驗(yàn)，敲擊音鈸，然后一學(xué)生迅速按住鈸面。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄表二。學(xué)生匯報(bào)、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間原因只能做演示實(shí)驗(yàn)，但效果明顯。反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。）

（四）歸納結(jié)論

以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。）

（五）、應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)

1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）

2、。找尋人體發(fā)聲部位

集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。

3、欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲 音 是 怎 樣

產(chǎn) 生 的＼

／

由物體振動(dòng)