第一篇：童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、生動(dòng)。

2、3、教給學(xué)生寫(xiě)作文的方法，讓學(xué)生有法可循，通過(guò)一個(gè)作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，提高學(xué)明確五年級(jí)記事作文的習(xí)作要求：內(nèi)容具體，敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法：

教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

師：同學(xué)們，我們的童年是一個(gè)夢(mèng)幻的夢(mèng)，我們的童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶呢？因?yàn)槲覀兊耐昃腿缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂(lè)。今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

二、啟發(fā)談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個(gè)題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時(shí)代沒(méi)有電腦、沒(méi)有電視甚至連一個(gè)像樣的玩具也沒(méi)有。不過(guò)，老師的家門(mén)前有一個(gè)大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹(shù)枝。每當(dāng)大雨過(guò)后，我就會(huì)和姐姐站在枯樹(shù)枝在上面，手搖著樹(shù)枝，蕩起快樂(lè)的小船。雖然是一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，好嗎？

學(xué)生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導(dǎo)方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說(shuō)言簡(jiǎn)意賅，但如果這樣寫(xiě)作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級(jí)作文的習(xí)作要求的。

出示五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容具體生動(dòng)的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

師：讀過(guò)這個(gè)片段后，你覺(jué)得這個(gè)作文片斷寫(xiě)的怎么樣？ 學(xué)生匯報(bào)對(duì)作文的看法。

師：學(xué)騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫(xiě)出內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)的好作文呢？下面我們來(lái)再讀闖雞窩這一片段，你覺(jué)得在這一片段中哪一個(gè)地方的寫(xiě)作你最喜歡？最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒？

學(xué)生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的總結(jié)出方法，并進(jìn)行板書(shū)。

四、運(yùn)用方法，進(jìn)行寫(xiě)作

師：我們剛才總結(jié)出了寫(xiě)出生動(dòng)具體的作文的方法，有了習(xí)作制勝的法寶，不過(guò)實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫(xiě)的一篇打雪仗的作文片斷，讀過(guò)后你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：那么，你覺(jué)得該從那個(gè)方面來(lái)進(jìn)行修改呢？ 學(xué)生充分表達(dá)對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。

師：同學(xué)們肯定有過(guò)打雪仗的經(jīng)歷，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，運(yùn)用我們這一節(jié)課的寫(xiě)作方法，再去寫(xiě)作文，你肯定能寫(xiě)出栩栩如生的好作文的。

學(xué)生自由寫(xiě)作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

五、開(kāi)頭結(jié)尾，組織全篇

師：傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開(kāi)頭，才能激發(fā)更多的寫(xiě)作激情，有了生動(dòng)的結(jié)尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開(kāi)頭與結(jié)尾，同學(xué)們可以自己讀一讀，借鑒運(yùn)用到自己的作文中去。

學(xué)生自由讀。

六、布置作業(yè)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫(xiě)作的知識(shí)。回頭再看我們?cè)瓉?lái)寫(xiě)的童年趣事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中，我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。

第二篇：《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過(guò)記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內(nèi)容要具體，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

2.搜集小時(shí)候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

一、師生聊天，引出話題

1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？

2.播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

3.指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4.指導(dǎo)理解“趣”。

二、交流“趣”

師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？

師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”

樂(lè)趣：童年與歡樂(lè)應(yīng)該連在一起。愛(ài)玩、探險(xiǎn)、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開(kāi)心的“樂(lè)趣”。

傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

三、明確習(xí)作要求

讓我們來(lái)看看這次作文的具體要求是什么，誰(shuí)來(lái)告訴我這次作文關(guān)鍵要做到哪些。

課件出示習(xí)作要求：

1.寫(xiě)童年的一件趣事。

2.內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

3.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

師：要想把這篇文章寫(xiě)好了關(guān)鍵要做到以下兩點(diǎn)。

1.選好材。要求所寫(xiě)的事情既有趣又新穎。

2.寫(xiě)具體。把有趣的地方寫(xiě)具體表達(dá)真情實(shí)感。

四、小組交流、說(shuō)詳細(xì)具體

師：我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

師：同學(xué)們說(shuō)的趣事可真吸引我啊，那如何把你們的故事寫(xiě)得更清楚、具體呢，那就要把事情什么交代清楚。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把你剛才所說(shuō)的趣事具體地跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：看大家說(shuō)的那么投入我真不忍心打斷你們，想必你的故事一定很有趣。

指名來(lái)說(shuō)童年趣事，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。

師：那我們?cè)鯓影堰@件事寫(xiě)具體呢？讓別人也覺(jué)得它有趣呢。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們看看作文片段，讀一讀對(duì)比一下看看，哪段話寫(xiě)得好，好在哪里。

師：要把一件事情寫(xiě)得有趣是不是光有趣就行了呢？應(yīng)該還有把有趣的地方寫(xiě)具體、生動(dòng)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和使用好詞。

五、動(dòng)筆習(xí)作

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何選材，如何寫(xiě)具體的方法了，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法先寫(xiě)一個(gè)小片段。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3.指名朗讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)他哪寫(xiě)得好，哪有不足的，應(yīng)該如何修改。

同學(xué)們的故事經(jīng)過(guò)加工更加具體生動(dòng)，老師希望你們回去的時(shí)候給，這件趣事添上一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓它更完整。

第三篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫(xiě)法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

三、遵循由說(shuō)到寫(xiě)的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂(lè)flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂(lè)為《童年的回憶》

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看相片后談對(duì)童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。、小組交流說(shuō)說(shuō)自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂(lè)：《童年的回憶》）

要求：說(shuō)者要把童年趣事中最有趣的地方說(shuō)清楚

傾聽(tīng)的同學(xué)要注意評(píng)出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長(zhǎng)代表小組總結(jié)本小組交流情況，評(píng)出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請(qǐng)小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺(tái)講述童年趣事。

要求傾聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫(xiě)法，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

、小組交流說(shuō)說(shuō)如何把趣事寫(xiě)好

2、小組推薦代表匯報(bào)。

3、小結(jié)寫(xiě)法：

①起一個(gè)有意思的題目

②寫(xiě)好開(kāi)頭

③重點(diǎn)部分（把過(guò)程說(shuō)清楚，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要有真情實(shí)感）

④寫(xiě)好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開(kāi)始寫(xiě)作。

第四篇：“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

一、指導(dǎo)說(shuō)趣事

師：同學(xué)們，你們有哪些有趣的童年趣事呢？趕快說(shuō)出來(lái)一起分享吧！

生：三年級(jí)時(shí)，一次英語(yǔ)課上不小心走神了，老師讓我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，堅(jiān)定地說(shuō)道：“Sorry，I don’t know.”話音未落，全班哄堂大笑。

師：連自己的性別也不知道，的確有趣。

生：我有個(gè)叔叔在美國(guó)讀博士，一次到我家做客。爺爺對(duì)我說(shuō)：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他學(xué)習(xí)哦！”于是，我走進(jìn)書(shū)房，打開(kāi)墨水瓶塞，“咕嚕，咕嚕”連喝幾口，走出去，對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，爺爺，我也有墨水了！”看著嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。

師：此墨水非彼墨水，你卻真的喝下墨水，也很有趣！

師：看來(lái)，同學(xué)們的童年趣事真不少呢！

二、指導(dǎo)寫(xiě)趣事

師：同學(xué)們，聽(tīng)你們講故事，老師發(fā)現(xiàn)你們都緊緊扣住一個(gè)“趣”字！看來(lái)你們都有一雙選材的慧眼呢！那么怎樣把趣事寫(xiě)得更有趣味，更加引人入勝呢？（出示選段1：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆。但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨??！下雨??！”）這是作家蕭紅寫(xiě)的《我和祖父的園子》中的片段，充滿童趣，誰(shuí)來(lái)讀？

師：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，不少同學(xué)在偷偷地發(fā)笑，哪些地方讓你們發(fā)笑呢？

生：我“拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”的情景很有趣。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)往天上澆菜的嗎？

生：沒(méi)有。

師：這哪是在幫忙，分明是在幫倒忙呀！

師：從人物描寫(xiě)的角度，知道這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法嗎？

生：?幼髏櫳矗?讓我們看到了一個(gè)愛(ài)搗亂的頑皮女孩形象。

師：還有什么地方有趣呢？

生：她說(shuō)的話，“下雨??！下雨??！”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”天馬行空的想象。

師：是的，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情，都能讓讀者感受到童趣?？磥?lái)，恰到好處地運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，能把童趣表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書(shū)：描寫(xiě)人物，表現(xiàn)童趣）

師：（出示選段2：記得那是我五歲的時(shí)候，一天我閑著沒(méi)事，看到衣架上媽媽的一件漂亮衣服。我突然異想天開(kāi)，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？

心動(dòng)不如行動(dòng)。我站在椅子上，費(fèi)了九牛二虎之力，終于把那件裙子取下來(lái)。我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰。

我站起來(lái)，小心翼翼地走到鏡子前。只見(jiàn)鏡子里的我穿了一件寬大的衣服，拖著長(zhǎng)袖子和裙擺。我時(shí)而聳聳肩，時(shí)而扭動(dòng)腰肢，感覺(jué)好極了。呵呵，我也是個(gè)小美女呢?。┩瑢W(xué)們邊聽(tīng)邊笑，看來(lái)很有趣。你們知道作文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)童趣嗎？

生：“我突然異想天開(kāi)，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？”這是心理描寫(xiě)，表現(xiàn)我愛(ài)美的天性。

生：“我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰?！边@句話運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)得滑稽有趣！

師：本想照鏡子，卻好事多磨，小插曲既產(chǎn)生讓人捧腹大笑的效果，還能使故事避免平鋪直敘呢！

生：“我時(shí)而聳聳肩，時(shí)而扭動(dòng)腰肢，感覺(jué)好極了?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，把照鏡子的過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)，把小女生愛(ài)臭美的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：同學(xué)們，這個(gè)故事之所以童趣十足，除了生動(dòng)具體的人物描寫(xiě)，就是小作者的舉動(dòng)顯得幼稚可笑。是的，童年之所以讓人終生難忘，是由于兒童的天真幼稚，發(fā)生了好多搞笑故事。看來(lái)，我們巧用幼稚，可以把童趣展現(xiàn)得入木三分。（板書(shū)：巧用幼稚，展現(xiàn)童趣）

師：（出示選段3：我臨門(mén)一腳，球飛出好遠(yuǎn)，正當(dāng)我為自己的洪荒之力而得意忘形時(shí)，聽(tīng)到“砰”的一聲巨響，不知誰(shuí)家窗玻璃被打碎了，繼而聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)阿姨出來(lái)大聲說(shuō)：“你們這些沒(méi)有教養(yǎng)的野孩子，誰(shuí)打碎的，快出來(lái)！”

回到家，咦！哥哥怎么站在墻角？原來(lái)是那位阿姨帶著球興師問(wèn)罪來(lái)了。她看到我哥哥，一口咬定是他干的。哥哥替我背了黑鍋，成了替罪羊?。秾\生哥哥替我背了黑鍋》 寫(xiě)得妙趣橫生，誰(shuí)來(lái)讀？

師：知道有趣在什么地方嗎？

生：哥哥和我是孿生兄弟，我犯了錯(cuò)誤，哥哥卻莫名其妙被不了解情況的阿姨冤枉，成了替罪羊，讓人感到滑稽！

師：借助誤會(huì)，可以充分地體現(xiàn)童趣。（板書(shū)：借助誤會(huì)，體現(xiàn)童趣）

三、寫(xiě)寫(xiě)童年趣事

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)童年趣事，現(xiàn)在我們活學(xué)活用。請(qǐng)拿起手中筆，把童年趣事中最精彩的片段寫(xiě)出來(lái)吧！

師：不少同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)得差不多了，現(xiàn)在讓我們一起交流！

生：記得四歲時(shí)，一次媽媽帶我去阿姨家玩。阿姨吩咐他兒子拿冰激凌給我，那我是第一次吃冰激凌呢！

我非常激動(dòng)，迫不及待想往嘴里送，可是突然發(fā)現(xiàn)冰激凌在冒“熱”氣。突然，我想起爸爸的忠告，“洋洋，如果咖啡在冒熱氣，說(shuō)明正燙著呢。你要等會(huì)兒，冷了再喝。”我想，“冰激凌和咖啡是同一個(gè)道理，上面冒‘熱’氣，不正說(shuō)明很燙嗎？我還是等冷了吃，千萬(wàn)別被燙了！”

于是，我快步走進(jìn)阿姨的廚房，把冰激凌放進(jìn)碗里“涼”了起來(lái)。見(jiàn)了媽媽，我得意地說(shuō)：“太燙了，我把冰激凌放在廚房涼著呢?！?/p>

“什么？太燙了？”媽媽、阿姨，甚至連旁邊正在學(xué)習(xí)的哥哥也張大嘴巴，異口同聲地問(wèn)。

我們走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)冰激凌已經(jīng)化成水了。我傻傻說(shuō)道：“我原以為燙嘴呢?！彼麄児笮?。不過(guò)，冰激凌還在碗里，仍然歸我。

聽(tīng)了我的故事，你是不是也想起了自己那一段終生難忘的童年趣事呢？

師：她寫(xiě)得怎樣？

生：強(qiáng)調(diào)是第一次吃冰激凌，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

生：開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出童年趣事。結(jié)尾用設(shè)問(wèn)結(jié)束，讓人回味無(wú)窮。

師：小作者善用伏筆，巧妙暗示，讓讀者倍感真實(shí)，又扣人心弦；交叉運(yùn)用正面和側(cè)面描寫(xiě)，利用幼稚反復(fù)點(diǎn)染，把趣事展示得淋漓盡致。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)童年趣事。當(dāng)十年、二十年后，我們看到自己寫(xiě)下的童年趣事，會(huì)在捧腹大笑中回到自己的童年時(shí)代。

（作者單位：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第五篇：《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

生活，作文因你而精彩

——《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

課堂作文時(shí)，常有學(xué)生咬著筆桿發(fā)愁，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，一副“無(wú)米下鍋”之樣。于是寫(xiě)出來(lái)的文章編造事實(shí)，虛情假意，照搬照抄，套話連篇。其原因之一，是作文與學(xué)生的生活脫節(jié)了。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不歇?！彼员敬瘟?xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)意在構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生描寫(xiě)童年之事，享受童年樂(lè)趣，說(shuō)真話，抒真情，讓作文因生活而五彩紛呈。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能圍繞中心，真實(shí)、具體地記一件事；

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂(lè)和情趣。預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、學(xué)生了解有動(dòng)作神態(tài)、有畫(huà)面的文章是可以表演的。

師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個(gè)舞 臺(tái)好好表演。下面跟老師一起走進(jìn)放映廳。出示：

1、我吃了一口辣椒，很辣很辣！

師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說(shuō)：不能。（點(diǎn)兩名學(xué)生說(shuō)）師：為什么？

生：因?yàn)檫@句話里沒(méi)有動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言。師：是啊，文字里沒(méi)有動(dòng)作神態(tài)當(dāng)然不好演。

師：老師昨天也寫(xiě)了一篇作文，這是作文中的一個(gè)片段。出示：

2、回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個(gè)辣椒塞進(jìn)嘴里，嚼了起來(lái)。一嚼呀，頓時(shí)，嘴里、舌面都開(kāi)始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開(kāi)水“咕咚咕咚”喝了下去。

師：請(qǐng)我們的朗讀高手來(lái)讀讀。生讀。

師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)演一演？ 生表演。

師：從你們的笑聲中我知道他的表演。師：他為什么能表演得好？ 生：因?yàn)橛袆?dòng)作神態(tài)語(yǔ)言。

師：是啊，這段文字里有動(dòng)作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫(huà)面，所以能演。

二、說(shuō)回憶、演畫(huà)面，以演助說(shuō)。

1、師：是啊，老師當(dāng)時(shí)走進(jìn)了記憶，回憶起具體的神態(tài)動(dòng)作，所以有東西可寫(xiě)，可以寫(xiě)得形象生動(dòng)，讓人身臨其境。今天我們也打開(kāi)記憶的閘門(mén)，走進(jìn)童年，回憶你最有趣最可笑的事。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》,喚醒學(xué)生記憶。

3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4、適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事。（板書(shū)：童年趣事）

5、學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言把當(dāng)時(shí)最有趣的畫(huà)面表演出來(lái)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說(shuō)形象演生動(dòng)。

三、學(xué)生十分鐘寫(xiě)作，寫(xiě)童年趣事最有趣的片段。

師：同學(xué)們，相信在你們的腦海里都有一個(gè)最有趣的畫(huà)面，想不想把它留??？ 生：想。

師：讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描繪你童年趣事中最有趣的那個(gè)畫(huà)面，希望能讓人撲哧一笑。（寫(xiě)出畫(huà)面）

四、同桌交流作文片段。

師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。把你認(rèn)為不好演的句子畫(huà)下來(lái)。呆一會(huì)兒，請(qǐng)大家推薦比較好演的文章。

五、評(píng)改。（以演助評(píng)，以演助改，師生共評(píng)）

1、師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）

2、師：請(qǐng)你們倆上來(lái).把童年有趣的畫(huà)面展示給大家看 作者讀，讀者演。

六、修改片段五分鐘。

下面拿著自己寫(xiě)的童年有趣的畫(huà)面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。

七、展示修改成果。

師：剛才我看到很多同學(xué)寫(xiě)得好，誰(shuí)來(lái)展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評(píng)）

八、談本節(jié)課的收獲。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道回憶畫(huà)面、寫(xiě)出動(dòng)作神態(tài)心理、寫(xiě)出畫(huà)面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛(ài)生活，會(huì)捕捉生活的某一畫(huà)面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂(lè)就能永遠(yuǎn)留??！

九、布置作業(yè)

今天我們只寫(xiě)了童年趣事的一個(gè)畫(huà)面，課后請(qǐng)同學(xué)們這件事其他畫(huà)面寫(xiě)完整，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。