第一篇：最新(第一冊(cè))《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)二-語(yǔ)文教案

（第一冊(cè)）《識(shí)字１》教學(xué)

設(shè)計(jì)二

來(lái)

源蓮 山..m 0m 0pt>《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)設(shè)想：〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

《一去二三里》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫字、誦讀是本的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。

2、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。在本的教學(xué)中應(yīng)力求給1 學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。因此在第一時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。

三、合作識(shí)字，探究寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過(guò)和新筆畫交朋友的游戲來(lái)讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

“識(shí)字1”只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

【好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)3 他們的學(xué)習(xí)興趣。】

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）

【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)】

3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字1（板書題）

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1、學(xué)生自讀古詩(shī)

（1）請(qǐng)小朋友打開書自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來(lái)，田字格中的生字圈出來(lái)。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）

（2）學(xué)生自讀文

【給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性】

2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

a、區(qū)別“四”、“十”的讀音

指名讀

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在發(fā)音上有什么不同？（一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音）

集體讀

b、尋找平翹舌音的字

這篇文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？

學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

指名讀，教師相機(jī)正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）

、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”

誰(shuí)當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）

【當(dāng)小老師是小朋友最向往的，這一富有激勵(lì)性的話語(yǔ)令每個(gè)小朋友都躍躍欲試。】

（2）檢查詞句

字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。

指名讀古詩(shī)（其他小朋友當(dāng)小評(píng)委，看他是否把圈劃出來(lái)的生字都給讀準(zhǔn)音了）

師生評(píng)議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

集體讀。

三、借助畫面，誦讀古詩(shī)

（一）逐行指導(dǎo)

1、指導(dǎo)第一、二句〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

（1）小山村真美呀！讓我們?cè)偃ズ煤玫赜斡[一下。一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方你們看到了什么？

請(qǐng)小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。

（2）、指名讀。這處景點(diǎn)誰(shuí)喜歡？請(qǐng)你讀。

【讓學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”，想象畫面，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>

（3）、指名兩人讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀！

（4）、齊讀第一、二句

2、指導(dǎo)讀第三、四句

（1）、小朋友再往遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。

（2）、指名讀（請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家）

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好象看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。

（3）、齊讀第三、四句

（二）誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢?（配樂(lè)誦讀）

【學(xué)生誦讀古詩(shī)，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣】

四、生字教學(xué)

1、小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？

小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2、學(xué)習(xí)寫字

（1）認(rèn)識(shí)田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認(rèn)識(shí)筆畫

多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說(shuō)幾遍。

3、指導(dǎo)寫字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。

（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)）。

“二”

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。

（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問(wèn)題。

“三”

（1）小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫。

（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）

“十”

（1）說(shuō)說(shuō)由哪兩個(gè)筆畫組成。

（2）獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。

（3）投影反饋，師生評(píng)議。

學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(lè)（教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星）

【給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要?！?/p>

《江蘇省無(wú)錫市羊尖中心小學(xué)

來(lái)

源蓮 山..m 8

第二篇：第一冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題

1、（課件出示撲克牌）小朋友們認(rèn)識(shí)撲克牌上的數(shù)字嗎？讀一讀。

2、我們中國(guó)有十個(gè)漢字就是用來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？

3、說(shuō)說(shuō)在哪兒認(rèn)識(shí)的。

4、你們?cè)谡n外通過(guò)看書、看電視、出去玩認(rèn)識(shí)了這么多字，真聰明！古時(shí)候，有一個(gè)聰明詩(shī)人，他用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首小詩(shī)呢!

二、初讀小詩(shī)

1、很多小朋友都會(huì)背了，真了不起?？墒牵蠋熯€想請(qǐng)小朋友讀一讀，一邊讀一遍識(shí)字。小朋友們打開書，翻到58頁(yè)，聽清楚老師的要求再讀書。讀準(zhǔn)每個(gè)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（拼音。）不認(rèn)識(shí)的字，看著拼音多讀幾遍。生自由讀。

2、你們讀熟了嗎？指名讀。一行一行讀，相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)字詞。（1）你覺(jué)得這一行里有難讀的字嗎？一去、里

（2）他不僅字音讀得準(zhǔn)，而且，在“一去”后面稍稍停頓了一下。老師幫大家做個(gè)記號(hào)，我們就可以這樣來(lái)停頓。

3、哪位小朋友敢連起來(lái)試一試？

4、你們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？

三、理解小詩(shī)

1、小朋友朗讀得特別認(rèn)真。你們知道嗎？這首詩(shī)中描寫的是一座美麗的小山村，你們看。（課件顯示圖片）

2、指名說(shuō)在小山村里看見(jiàn)了哪些景物。引導(dǎo)觀察。

3、（出示小詩(shī)）小朋友，讀讀詩(shī)再看看圖，想想你最喜歡什么景物呢？課堂交流。（課件隨機(jī)朗讀指導(dǎo)）? 煙村四五家：

（1）在這個(gè)小村子里，家家戶戶的房子上都有一個(gè)煙囪，看看這些小煙囪，你發(fā)現(xiàn)了什么？（煙囪冒煙，在燒飯）小村子里到處都飄著晚飯的炊煙，所以叫做“煙村”。（2）用我們的小鼻子聞一聞，你在小村子里好像聞到什么啦？（飯香，菜香。）（3）是呀，有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，我們好象聞到飯的香味。

誰(shuí)能溫柔地、美美地讀一讀？ ? 亭臺(tái)六七座：

（1）“亭子”有另外一個(gè)名字，就是小詩(shī)里的（“亭臺(tái)”）。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（2）想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)“亭臺(tái)”？

（3）這個(gè)小村子里的亭臺(tái)可真多，有六七座呢。你看，它們是這樣的?？吹竭@么多美麗的亭臺(tái)，你最想做什么？（進(jìn)去坐一坐。）

（4）看你臉上的笑容，我就知道你在亭子里玩得很開心。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

（5）還有誰(shuí)想開心地進(jìn)去玩一玩？請(qǐng)你來(lái)讀句子。想到亭臺(tái)里坐的小朋友坐正，一起讀。（6）男生齊讀。? 八九十枝花：

（1）我和你一樣，也喜歡花兒。我們一起來(lái)看看美麗（出示圖片欣賞）（2）喜歡這些花嗎？為什么？（美、多）

（3）（出示三幅圖片）瞧，這是一朵花，這是一枝花，可是，我們的這個(gè)小村子里，有十枝花。其實(shí)，小村子里美麗的花遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多枝，數(shù)也數(shù)不清。（3）你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？（4）女生齊讀。? 一去二三里：

（1）小朋友都讀得那么好，老師仿佛看見(jiàn)有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。哇，這么美麗的地方，小朋友們到了那里，最想干什么呀？

（2）詩(shī)人就是被這美景吸引，不知不覺(jué)，就走進(jìn)了這座小山村。離我們并不太遠(yuǎn)，所以詩(shī)中說(shuō)——（齊說(shuō)）一去二三里。

（3）詩(shī)人是一邊散步一邊走到那里去的，輕松地讀一讀。

4、老師越來(lái)越喜歡這座小山村了，小朋友們喜歡嗎？讓我們帶著愉快的心情，把小詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀吧！自己練習(xí)一遍。

5、老師告訴大家一個(gè)讀書的秘訣：一邊讀，一邊想著那一幅幅美麗的圖畫，就能讀得很美。（誰(shuí)愿意試一試，老師為他配上音樂(lè)。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友，我們?cè)谶@首小詩(shī)中，認(rèn)識(shí)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字，當(dāng)他們離開課文時(shí)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？下面請(qǐng)同學(xué)讀讀生字。

2、認(rèn)識(shí)田字格：看，田字格就像農(nóng)民伯伯種的田一樣，方方的，還被兩條線分成了四小格，這四個(gè)小格它們都有自己的名字，在左邊靠上的格子叫“左上格”，在左邊靠下的格子叫“左下格”，那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線，豎的一條就叫（豎中線）。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。

3、小朋友們，寫字就像造房子，可缺不了磚和瓦，中國(guó)的每個(gè)漢字都是由筆畫組成的，所以筆畫就像蓋房子用的磚和瓦。

（1）逐一認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

（2）我們的漢字筆畫就藏在這幅圖中，你能找到嗎？指名學(xué)生貼筆畫。

（3）出示兒歌：橫像扁擔(dān)右上斜，豎像竹竿腰桿直，撇像竹葉尾兒尖，捺像小鵝翹尾巴，點(diǎn)像汗滴肚飽滿。（4）讀一讀。

4、做寫字操。

5、教學(xué)“一”。師范寫。（一從橫中線上起筆，然后從左往右，略向上斜一點(diǎn)，要寫得稍微左低右高）學(xué)生書空，描紅。

6、“一”字很好寫，那么這個(gè)“二”字怎么寫呢？要注意那些地方呢？老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察后起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（1）范寫（“二”字有兩筆，第一筆是短橫，寫在橫中線上。第二筆是是長(zhǎng)橫，要寫在橫中線下面。）

（2）每個(gè)字都有一定的筆順，“二”字的筆順是怎樣的？（先寫一個(gè)短橫，再寫長(zhǎng)橫。只有按這樣的筆順寫了，字才能寫的又快又好。）（3）書空，一邊寫一邊說(shuō)筆順。（描紅）

7、“三”字的筆順看出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）自己先描紅。

（2）說(shuō)說(shuō)寫“三”字時(shí)要注意什么？

8、實(shí)物投影展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、推薦課后讀物。

2、今天我們的收獲可真大啊，一起學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，幾個(gè)基本筆畫和三個(gè)生字“一 二 三”，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

第三篇：識(shí)字1蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 識(shí)字1 教材分析 看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花??一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。

教學(xué)目標(biāo)

知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

學(xué)情分析。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去?‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂(lè)、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備 畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶等 課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字一

教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。

二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符 合。

2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音。

十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)

學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)

找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．了解詩(shī)意。

小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)

學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。

教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!

請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說(shuō)說(shuō)意思。)

四、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

1．讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導(dǎo)朗讀課文。

你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。

4．(配上音樂(lè)練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂(lè)，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!

五、指導(dǎo)書寫漢字。

1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線?‘左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。

3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習(xí)書寫。

教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。

注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦詩(shī)歌

板書設(shè)計(jì)： 課文 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字1 教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．抽背古詩(shī)。齊背誦。

2．抽認(rèn)讀生字卡。

3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認(rèn)識(shí)田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱。

三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。

1．教學(xué)新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。

(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說(shuō)筆畫，一人書空，然后交換。)

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說(shuō)說(shuō)該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

五：有四筆，筆筆相連。

六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。

九：先撇再橫折彎鉤。

3．同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。

4．全班齊書空“

四、九”兩字的筆順。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。

(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一

一五一十

七上八下

五光十色

五花八門

四面八方

三三兩兩

五湖四海

三頭六臂

八九不離十

不管三七二十一。)

你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七（）

四（）

六（）

五（）

九（）

口（）八（）三（）

五、指導(dǎo)書寫。

l、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)

3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八。”

四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折

角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)

六：第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。

七：第一筆是橫，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

4．學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文、聽寫生字

板書設(shè)計(jì)：（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。課后反思：

第四篇：最新(第一冊(cè))《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)一-語(yǔ)文教案

（第一冊(cè)）《識(shí)字2》教學(xué)

設(shè)計(jì)一

文 章

..m 0m 0pt>《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作者：諸萍

教學(xué)設(shè)想：〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

《識(shí)字２》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)，能1 將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

過(guò)渡：這節(jié)，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。

（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果?！?/p>

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么？

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）

②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)

一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個(gè)詞?！几兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！4 本站網(wǎng)址是..m】

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)

一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥、早、操的韻母是a,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽起來(lái)很好聽。

2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累

1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)，后讀讀。

【從程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、5 密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。】

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽?！几兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。】

七、堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？

2、到外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。】

無(wú)錫市羊尖中心小學(xué)

文 章

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第五篇：識(shí)字二_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和1種基本筆畫并能正確書寫。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

在田格中正確書寫“馬”，特別注意字的筆順。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我姓孫，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的音樂(lè)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見(jiàn)，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們中國(guó)一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書課題)

二、新授

（一）初步感知。

1.哪些姓比較常見(jiàn)呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。

2.兩位組長(zhǎng)分別報(bào)告本班男、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3.學(xué)生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。

4.根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，卡片出示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)照拼音讀。

5.課件顯示書中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)照拼音讀。

（二）識(shí)字。

在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1.分別請(qǐng)姓這些姓的同學(xué)到前面來(lái)教大家。

2.在學(xué)生介紹過(guò)程中小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。

3.請(qǐng)班內(nèi)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)領(lǐng)讀。

4.將班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。

課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

（三）寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓。

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

李：1.你是怎樣記住“李”的?(小結(jié)：拆字法)

2.范寫并小結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字要橫長(zhǎng)豎短。

3.學(xué)生練寫。

吳：1.與“李”結(jié)構(gòu)相同的是哪一個(gè)字。

2.學(xué)生自己觀察怎樣寫正確。

3.指一名學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同幫助糾正。

5.學(xué)生再寫。

馬：1.“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2.課件閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。

3.范寫后指導(dǎo)學(xué)生寫。

4.說(shuō)一說(shuō)“馬”除了表示姓還有什么意思?

王：1.創(chuàng)設(shè)情境：王家住著《開心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2.找到“王”字主筆后觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3.評(píng)價(jià)后再練寫。

朱：1.讀準(zhǔn)“朱”的字音。

2.給“朱”編個(gè)字謎記住它。

3.分組練習(xí)：能寫好的同學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

課堂小結(jié)

漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式學(xué)。老師相信，只要你們平時(shí)留心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。

課后習(xí)題

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

板書 識(shí)字二

劉

張

李

楊