第一篇：紙卷魔術(shù)教案

第5課

紙卷魔術(shù)

金升外國語實驗實驗學校

董鴻艷

教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細致操作的心理品質(zhì)。

教學重點：

通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。教學難點：

啟發(fā)學生大膽想像、構(gòu)思進行創(chuàng)作，設計出一個有趣的紙卷造型。教學方法：示范，討論，創(chuàng)新，合作探究

教學準備：多媒體課件、紙卷作品范例、制作材料工具等。教學過程：

一、魔術(shù)導入。

1、教師出示幾張不同顏色、不同大小的長方形卡紙，在三分鐘內(nèi)變成一只小貓造型。

（先把紙卷成柱形，再粘貼，邊制作邊講述魔術(shù)口訣：一個卷兒是身體，加個卷兒做頭部，粘上細卷成鼻子，剪了兩刀變耳朵，添上幾條變胡子，翹起尾巴喵喵喵。）

學生觀看教師“變魔術(shù)”，激起學生的探究欲望和興趣，進而揭示課題《紙卷魔術(shù)》

二、激疑探究。

1、猜謎請出動物朋友。

課件出示謎面，哪一組猜對了，就把相應的動物紙卷造型發(fā)給這一組，已猜對的小組不再參加后幾輪的猜謎活動，直至每組都獲得一個紙卷動物。

頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。（企鵝）老家住在彎里彎，前門后門都不關(guān)，獅子豺狼都不怕，只怕貓咪下山來。

（老鼠）

大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。（青蛙）

??

2、自主探究，師生互動。請學生介紹這些動物有什么特點？

（簡潔、逼真，夸張，抓住這些動物特征。）

同學們可以看一看，拆一拆，再裝一裝，這些可愛的動物采用了什么材料？是怎么做出來的？你學到了哪些制作方法？

各組學生觀察，拆裝，研究討論制作方法和過程，并由代表向全班進行講解和示范，解決制作紙卷造型的技巧問題。如：

①把一個圓形剪去一部分，可變成錐體作老鼠的耳朵。

②要使兩部分銜接，除了粘。還可以在需要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插進去。

③將紙卷的一邊剪切去一部分，可折出需要的角度。?

三、嘗試制作。

原來這些紙卷小動物是這樣做出來的，同學們，你們想試一試嗎？ 那么大家就發(fā)揮自己的想象力和各自的精彩構(gòu)思開動吧。老師隨時聽候你們的召喚，隨時幫助你們。

學生試做動物紙卷造型，做好后，教師進行簡單的評述，對不足處提出改進建議。

四、欣賞作品。

1、教師播放碟片《動物世界》，讓學生欣賞。說出這些動物有什么特征？

2、課件出示幾件紙卷動物作品。

討論是否喜歡這些作品嗎？這些作品好在什么地方？

學生根據(jù)作品采用的材料、造型、色彩等方面發(fā)表各自看法。是否能做出更有創(chuàng)意的作品？

請學生說說自己的構(gòu)思，也可挑選合作伙伴進行交流。

五、學生制作。

學生選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可個人制作，也可兩人合作。

教師巡回輔導，鼓勵有創(chuàng)意的學生，幫助有困難的學生。

六、作品展示。

舉行“紙卷動物大聯(lián)歡”活動。

1、學生手持紙卷動物造型相互問好、模仿動物行走、嬉戲。

2、學生介紹自己是如何構(gòu)思制作的，你最喜歡哪件作品？

3、師進行點評。

七、課后拓展。

教師講故事《勇敢的小刺猬》，按故事的情節(jié)逐個出示角色（動物紙卷造型），有小刺猬、小兔、小猴。以此鼓勵學生課后根據(jù)故事、課文或兒歌等設計制作動物紙卷造型進行表演。

第二篇：紙卷魔術(shù)教學設計

《紙卷魔術(shù)》教學設計 教材分析：

從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現(xiàn)的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據(jù)學生實際的水平設計練習形式。紙卷魔術(shù)是以紙為材料，根據(jù)紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產(chǎn)生獨特有趣的藝術(shù)效果。教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細致操作的心理品質(zhì)。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發(fā)學生大膽想像、構(gòu)思進行創(chuàng)作，設計出一個有趣的紙卷造型。教學準備：

（學生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質(zhì)地較厚的彩色紙（教師）多媒體課件、實物投影、紙卷作品范例 教學過程：

一、導入新課：

師：同學們！你們喜歡魔術(shù)嗎？ 生：喜歡！

今天老師請大家欣賞一個用紙來表演的魔術(shù)。（視頻）

師：魔術(shù)大師很神奇吧！普通的紙到了他的手里能有這么多的變化。

老師這里也有兩張一模一樣的紙，是什么形狀的紙？ 生：長方形的。

師：有哪位同學愿意和老師一起也來給同學們變一個的？ 師：看！變成了什么？ 生：圓柱體。師：一樣嗎？

生：不一樣，一粗一細。

師：為什么會不一樣？剛剛明明是一樣的紙呀！生：因為一個是橫著卷的，一個是豎著卷的。師：同樣的紙還能卷出不一樣的圓柱體。

今天就讓我們一起走進紙卷魔術(shù)的世界吧?。ㄟ呎f邊板書）師出示課題：紙卷魔術(shù)

二、發(fā)展階段

今天老師還帶來了一些同學的紙卷造型作品。(出示課件)

1、師：你對哪一幅作品最感興趣？（點擊課件放大）

2、生：

這些作品當中哪里用到了卷的方法？

生： 師：那么這些小卷是怎么做出來的？

生：用長方形卷的、用長條卷的、用半圓卷的。師：你還有其他卷法嗎？

生：我還可以將它從兩邊卷起來、可以從角落開始卷起

2、我還要考考你們，用一分鐘時間將你描述的新卷法做出來。（生開始課堂小練習）

師挑出幾種特別卷法并將其貼到黑板上，問：這是怎么卷出來的？ 生1：用鉛筆卷的，豎著卷。

生2：將紙剪成條形，從一邊卷起。

生3：一層一層的卷，再用手推中心部位，可以突出來。

3、同學們真厲害，一分鐘時間設計出了這么多新紙卷。

胡老師也想了幾種卷法，你們看，有的是三角形卷的，有的是圓形卷的。師將紙卷貼到黑板上

4、師：圖中的紙卷經(jīng)過添加變成了飛機、小熊，你的紙卷還可以變成什么？ 生1：變成筆筒。師：怎么變？

生1：先卷一個圓柱型，再裝個底 生2：可以變成汽車？ 師：怎么變？

生2：卷個圓錐做車身，剪出四個圓坐車輪。

生3：可以變小人，卷個大的卷做身體，小卷還能做頭發(fā)呢。師板書：剪、卷、推、插、粘

5、同學們想象力可真豐富，胡老師將紙卷變了一下，你們看！師出示紙卷作品實物：黑色章魚和紅色章魚 師：問哪只章魚最漂亮？ 生：紅色的 師：為什么？

生：因為它的顏色非常鮮艷。師：鮮艷 師：原來顏色鮮艷的小動物才會受到同學們的歡迎啊。你有什么辦法讓這只黑乎乎的章魚變得漂亮呢？

生：可以用顏色鮮艷的卡紙給他裝飾，還可以用繪畫的方法來添加。

師：可是章魚的身體和眼睛都是黑顏色，眼睛都看不清楚了，你有好辦法么？ 生：用淺顏色的卡紙來做眼睛

師：胡老師不僅帶來了小章魚，還帶了一些其他同學的作品，你們想看嗎？（看課件）

師：小老鼠可真可愛，他是怎么做的？ 生：卷了圓錐做腦袋，在插了起來。師：企鵝的翅膀怎么做出來的？ 生：用了剪的方法。

師：小熊的腦袋卷發(fā)可真特別？怎么做的？ 生：可以多卷幾層，再從中間用手推出來的。

同學們可真聰明，胡老師現(xiàn)在很想親手做一做紙卷作品給大家瞧瞧，希望你們瞧仔細了，胡老師還要你們幫忙的 教師示范：手工紙卷作品（小鹿）

師：卷個大卷做身體，卷個小卷做腦袋，卷個長卷粘兩邊（遇到難題了，怎么連接腦袋和身體呢？）生：用插的方法

師：繼續(xù)示范，演示怎樣粘比較結(jié)實。師：小鹿做好了，可是好像還缺少什么？ 生：還得添加一些花紋，否則太單調(diào)了。師：恩，所以做好后還要給它裝扮裝扮。要求：顏色鮮艷，造型夸張獨特。（課件）大家剛才欣賞了那么多的紙卷作品，老師也用卷紙做了小鹿，其實你們也能用紙卷來變個魔術(shù)。俗話說“魔術(shù)人人會變，巧妙各有不同”，你們也想試試嗎 生：想！

師：好，現(xiàn)在請你用所帶的紙，去變個魔術(shù)，變的時候，你可以參照我們屏幕上的范例, 也可自己設計造型做一幅紙卷作品（顏色鮮艷,造型獨特）。

當然，老師更喜歡那些把自己奇妙想法做出來的學生作品。下面請開始。（學生作業(yè)，教師巡回指導，并播放輕音樂）同桌可進行合作

三、作業(yè)評價

師：同學們都做的差不多了吧？ 生：是。

師：做好的同學貼到黑板上。

同學們，今天做了這么多的作品，哪位同學說說，這些作品，你更喜歡哪一個？為什么？它好在什么地方? 生：顏色搭配的很好，抓住了動物的形態(tài)特征。師總結(jié)：

哦！抓住了動物的形態(tài)特征，并適當?shù)剡M行了一些夸張，對吧？所以它看的才像真的一樣！同學們，其實老師覺得要想把你的作品變的更精彩，我想：首先就要抓住動物的形態(tài)特征，適當?shù)剡M行一些夸張，大膽地表現(xiàn)。第二，我覺得也很重要：就是關(guān)于你做的形象的色彩上的搭配。另外，還要注意點、線、面的結(jié)合。同學們！其實你們做的每一件作品都很出色都很有個性 我們?yōu)榘炎髌焚N在黑板上的同學表示祝賀 掌聲祝賀

四、課后拓展

師：同學們，我們今天一起研究了紙卷魔術(shù)的造型方法，也變了好多的紙卷。我們的這些紙卷形象有什么用處呢？ 生：裝飾自己的房間；送給自己好朋友

師：其實紙卷造型的方法還有很多，材料也有很多。課后請大家一起去研究紙卷造型還有哪些方法，還可以用紙卷造型的方法來做哪些東西，來美化我們的生活，裝飾我們的環(huán)境。今天這節(jié)課就上到這里。板書設計 紙卷魔術(shù) 剪 卷 推 插 粘

鮮艷 教學反思：

1、本課是紙立體造型制作課，是在紙卷上進行剪刻、翻折、粘貼、拼接等，做成各種可愛有趣的造型。課上應多出示范作，吸引學生的注意力，激發(fā)未知好奇的興趣。在教學時可以先讓學生欣賞一些紙卷造型的形象，接著學習紙卷造型的基本方法，同時啟發(fā)學生大膽構(gòu)思，想像。

2、通過以上簡析我們可以看到，導、教、學、練在實際的教學過程中是緊密相關(guān)的，是一個不可分割的整體。如果說“學”是知識的獲取過程，那么“練”就是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。所以，掌握知識本身不是學習的目的，也不是學習的終結(jié)，還必須在學得知識之后，把它運用于實踐，解決實際問題，并且把它推向前進，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學習過程。在實際的課堂教學中，究竟“導”和“教”，“學”和“練”各占多少比例？這沒有一個標準，也不應該有統(tǒng)一標準，而是應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學環(huán)境和教學目標，采用多種不同的方式呈現(xiàn)。

第三篇：第5課 紙卷魔術(shù)

紙 卷 魔 術(shù)

姜堰市大馮中心小學

燕建平

教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力和耐心、細致操作的心理品質(zhì)。重點：

通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。難點：

啟發(fā)學生大膽想象、構(gòu)思進行創(chuàng)作，設計出一個有趣的紙卷造型。教學準備：多媒體課件、制作材料工具。教學過程：

一、魔術(shù)導入。

1、教師用一個紙卷變一個魔術(shù)(一個紙卷從中間剪開后,變成一個大紙卷)

2、揭示課題紙卷魔術(shù)

二、欣賞探究。

1、猜謎欣賞。

課件出示謎面，學生猜出就顯示出紙卷作品。

一頭家畜真有趣,身上穿著黑白衣,愛吃青草不挑剔,專門產(chǎn)奶了不起.（奶牛）此物老家在非洲 力大氣壯賽過牛 張開大嘴一聲吼 嚇得百獸都發(fā)抖（獅子）白襯衣，黑大褂，走起路來左右跨，冰天雪地也不怕。（企鵝）

老家住在彎里彎，前門后門都不關(guān)，獅子豺狼都不怕，只怕貓咪來下山。（老鼠）這些動物和平常所見的動物有什么區(qū)別？

2、自主探究。

欣賞課件中出示的紙卷作品，小組討論： 這些造型有什么特點？

這些紙卷造型的制作方法和過程是怎樣的？

3、嘗試設計

鼓勵學生大膽想象，說說自己的構(gòu)思，也可挑選合作伙伴進行交流。

五、學生制作。

學生選用適合的材料制作一個紙卷造型，可個人制作，也可合作。教師巡回輔導，鼓勵有創(chuàng)意的學生，幫助有困難的學生。

六、作品展示。

1、學生介紹自己是如何構(gòu)思制作的，并說說最喜歡哪件作品？

2、師進行點評。

七、課后拓展。

欣賞更多的更復雜的紙卷造型，課后可以嘗試制作。

第四篇：四年級美術(shù)下冊教案-第4課　紙卷魔術(shù)3-蘇少版

《紙卷魔術(shù)》教學設計

教材分析：

本課是小學美術(shù)第八冊第四課學習內(nèi)容，從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現(xiàn)的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據(jù)學生實際的水平設計練習形式。紙卷魔術(shù)是以紙為材料，根據(jù)紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產(chǎn)生獨特有趣的藝術(shù)效果。

教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細致操作的心理品質(zhì)。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發(fā)學生大膽想像、構(gòu)思進行創(chuàng)作，設計出一個有趣的紙卷造型。

教學準備：

（學生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質(zhì)地較厚的彩色紙

（教師）多媒體課件、實物投影、紙卷作品范例

教學過程：

一、導入新課：（3）

師：同學們！你們喜歡魔術(shù)嗎？

生：喜歡！

那今天我們就一起來看一段魔術(shù)表演吧?。ㄒ曨l）

師：魔術(shù)大師用什么來變魔術(shù)的呀！

生：紙

師：就像這樣普通的紙。到了他的手里變成了什么？

生：正方體、長方體

師：你能用最簡單的方法，讓它再變成其它的造型嗎？

（請一個學生上臺演示）

生：圓柱體（橫卷）

師：再看老師怎么變的？（豎卷）

也是一個圓柱體，和它一樣嗎？

生：不一樣，一粗一細。

師：為什么會不一樣？剛剛明明是一樣的紙呀！

生：因為一個是橫著卷的，一個是豎著卷的。

師：同學們觀察的真仔細，你們還有不同的卷法嗎？

生：對角卷（圓錐體）

師：（拿出圓柱、圓錐和對角卷的紙卷比較，并可剪幾刀）

那不同大小的紙張卷出來的圓柱和圓錐變化就更大了。

瞧：有大的，有小的，有胖的，有瘦的圓柱，很有意思吧！

師：同學們！這些紙卷能變成什么呢？

生：把圓錐體放在圓柱體上就可以變成一個房子。

師：根據(jù)學生說的內(nèi)容進行簡單組合生：還可以變成一個小人

。。。

同學們的想象力真豐富，今天就讓我們一起走進紙卷魔術(shù)的世界吧！

（邊說邊出示課題）

師出示課題：紙卷魔術(shù)

二、發(fā)展階段

剛剛從同學們的回答中，我們是不是更能體會這首卷紙兒歌，同學們輕聲讀讀看。（3）

1、老師還要考考大家，請用一分鐘時間將你剛剛了解的或想到的卷法嘗試著做一做。

（生開始課堂小練習）

選兩個特別的卷法，請同學演示并講解，生1：把紙先折一下，再進行卷，所以圓柱上多了變化。

師：你真有創(chuàng)意

生2：將紙剪成條形，從一邊卷起。

一層一層的卷。

師：你真用心嘗試

生3：我還可以將它從兩邊卷起來

師：你的想象力真豐富

2、我們一起研究了紙卷的方法，能不能把它變成有趣的造型呢？（4）

下面讓我們先來欣賞一些同學的紙卷造型作品。(出示課件)

師：你對哪一幅作品最感興趣？（點擊課件放大）

師：小老鼠可真可愛，他是怎么做的？

生：卷了個圓錐做腦袋。

師：企鵝的翅膀怎么做出來的？

生：用了剪折的方法。

師：小熊的腦袋卷的方法可真特別？怎么做的？

生：用長條卷的、可以多卷幾層，再從中間用手推出來的。

師：你還有其他卷法嗎？

教師示范：（3）

讓老師先來變個紙卷作品給大家瞧瞧吧！希望你們瞧仔細了，老師還要請你們幫忙的師：讓我先想想做什么？（板書“想”）

卷個大卷做身體，卷個小卷做腦袋

用尺分割紙張比例不浪費（板書“剪”）

師：我剪出了什么？猜猜我想做什么？

生：動物的腿，和頭（板書“卷”“拼”）

師：小狗做好了，可是好像還缺少點什么？

生：還得添加一些花紋，否則太單調(diào)了。

師：小狗喜歡吃什么？

生：肉骨頭

師：恩，所以做好后還要給它裝扮裝扮。

骨頭找來了，怎么放它嘴里呢？

師：插接的方法，在拼的過程中還可以用插接的方法

注意色彩的對比

注意點、線、面的結(jié)合師：再看老師的紙卷經(jīng)過添加還變成了什么？

生：變成筆筒。

師：小老虎筆筒，可愛嗎？

生：可愛

師：像不像？

生：像！

師：為什么像？

生：老師抓住了動物的形態(tài)特征，還進行了一些夸張，所以它看的才像真的一樣！

師：你觀察的真仔細，如果讓你做個筆筒有困難嗎？有困難的同學舉手？

生：底怎么才粘牢呢？

師演示：

先粘雙面膠，再剪口，要一樣齊整。

然后粘貼，在里口按牢，再剪圓

師：你的紙卷還可以變成什么？

俗話說“魔術(shù)人人會變，巧妙各有不同”，你們也想試試嗎？

生：想！

師：好，現(xiàn)在請你繼續(xù)運用身邊的紙，去變個魔術(shù)吧?。ㄕn件顯示要求）

變的時候，可以用自己手中的材料設計制作筆筒，也可以參照屏幕上的范例做一個紙卷作品，內(nèi)容不限，方法以卷為主。

（顏色鮮艷，造型獨特）。

當然，老師更喜歡那些把自己奇妙想法做出來的作品。

同桌可進行合作。

師：老師今天還請來了一位小評委，看是誰？

生：皮諾曹。

師：他還請父親為我們

班一個陳列作品的廚子，請做好的同學放到廚子里。

最后我們要評出最佳創(chuàng)意獎

下面請開始。

學生作業(yè)：

（教師巡回指導，并播放輕音樂）

三、作業(yè)評價

師：同學們都做的差不多了吧？

生：是。

師：做好的同學請把作品放到廚子里。

同學們，今天做了這么多的作品，你覺得哪個好，就貼上你的大拇指夸夸他。

生：評畫

哪位同學說說，你認為這幅作品它好在什么地方?

生：顏色搭配的很好

生：抓住了動物的形態(tài)特征。

生：造型獨特。

師總結(jié)：

同學們！其實你們做的每一件作品都很出色，都很有個性。

師：紙的造型的方法還有很多，老師要把這個立體賀卡送你們?nèi)嗤瑢W，就由這位同學帶為接受吧！喜歡嗎？

生：喜歡（課件拓展）

師：老師發(fā)現(xiàn)還有一位同學的作品一直拿在手中，下面請他到前面給大家看看他做的是什么？

生：火炬。

師：為什么想到要做火炬？

生：我想起了2008年的北京奧運會，當時奧林匹克圣火在“鳥巢”上空熊熊燃燒。作為中國人我感到驕傲和自豪。

師：你說的真好，是一個有著愛國心和想法的人。

1、看！就是在這里舉行的吧！

2、這造型獨特的建筑創(chuàng)意源于------你看這是真正的鳥巢；

3、這是設計師畫的草圖；

4、這是用紙做的模型。

5、最后才有了現(xiàn)在這個國家體育場，是個可容10萬人的溫馨鳥巢！

創(chuàng)造的靈感來自于生活，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上我們靈巧的雙手，世界一定會被我們裝扮的更精彩。

（名建筑圖）

課后請大家一起去研究紙的造型還有哪些方法，并做出更美妙，更有創(chuàng)意的東西，來美化我們的生活，裝飾我們的環(huán)境。

今天這節(jié)課就上到這里。

板書設計：

紙

卷

魔

術(shù)

想

內(nèi)容（兒童畫范畫：蝸牛、袋鼠等，強調(diào)概括造型、色彩鮮艷）

剪

形狀（方形、圓形、圓錐等）

卷

方法（各種卷樣品）

拼

造型（小狗、老虎等實物紙卷）

教學反思：

1、本課是紙立體造型制作課，是在紙卷上運用剪、卷、拼接等方法，做成各種可愛有趣的造型。課上應多出示范作，吸引學生的注意力，激發(fā)未知好奇的興趣。在教學時可以先讓學生欣賞一些紙卷造型的形象，接著學習紙卷造型的基本方法，同時啟發(fā)學生大膽構(gòu)思，想像。

2、通過以上簡析我們可以看到，導、教、學、練在實際的教學過程中是緊密相關(guān)的，是一個不可分割的整體。如果說“學”是知識的獲取過程，那么“練”就是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。所以，掌握知識本身不是學習的目的，也不是學習的終結(jié)，還必須在學得知識之后，把它運用于實踐，解決實際問題，并且把它推向前進，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學習過程。在實際的課堂教學中，究竟“導”和“教”，“學”和“練”各占多少比例？這沒有一個標準，也不應該有統(tǒng)一標準，而是應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學環(huán)境和教學目標，采用多種不同的方式呈現(xiàn)。

第五篇：【精品】蘇教版小學美術(shù)四下《第4課紙卷魔術(shù)》word教案

《紙卷魔術(shù)》教學設計

劉東

教材分析：

從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現(xiàn)的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據(jù)學生實際的水平設計練習形式。紙卷魔術(shù)是以紙為材料，根據(jù)紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產(chǎn)生獨特有趣的藝術(shù)效果。

教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細致操作的心理品質(zhì)。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。教學難點：啟發(fā)學生大膽想像、構(gòu)思進行創(chuàng)作，設計出一個有趣的紙卷造型。教學準備：

（學生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質(zhì)地較厚的彩色紙（教師）多媒體課件、實物投影、紙卷作品范例 教學過程：

一、魔術(shù)導入:

1、師：開始，我以談話的方式導入，找學生熟悉的話題問同學:“今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會格外精彩，如果你們是評委，你們會評選哪個節(jié)目得優(yōu)勝獎呢？”

2、生：學生議論開來：趙本山的小品、宋祖英的歌、劉謙的魔術(shù)……

3、師：適時地說：“提到魔術(shù)，今天李老師也準備跟你們露一手。想不想看？”

4、師：拿起事先準備好的色紙說：“這是三張大小、長度不同的長方形，我一卷就變成了三個高矮、胖瘦不同的三個圓柱體；這是半圓，一卷就變成了圓錐體?！?/p>

5.師生共同朗讀童謠：一個卷兒是身體，加個卷兒成鼻子，剪了幾下變頭發(fā)，添上幾條成胡子。6．師：今天我們來學習紙卷魔術(shù)（板書揭題）。

二、激疑探究

欣賞一些小朋友的紙卷魔術(shù)(師出示PPT課件)

1、師: 這些作品當中哪里用到了卷的方法？生：飛機的身體為圓柱，花瓣、小人的身體.師: 那么這些小卷是怎么做出來的？生：用長方形卷的、用長條卷的、用半圓卷的.師: 你還有其他卷法嗎？生：我還可以將它從兩邊卷起來、可以從角落開始卷起……

2、我還要考考你，用一分鐘時間將你描述的新卷法做出來。（生開始課堂小練習）師挑出幾種特別卷法并將其貼到黑板上，問：這是怎么卷出來的？

3、同學們真厲害, 一分鐘時間設計出了這么多新紙卷。錢老師也想了幾種卷法，你們看，有的是三角形卷的，有的是圓形卷的。

師將紙卷貼到黑板上

4、師：圖中的紙卷經(jīng)過添加變成了飛機、小熊，你的紙卷還可以變成什么？ 生1：變成筆筒。

師：怎么變？ 生1：先卷一個圓柱型，再裝個 生2：可以變成汽車？

師：怎么變？ 生2：卷個圓錐做車身，剪出四個圓坐車輪 生3：可以變小人，卷個大的卷做身體，小卷還能做頭發(fā)呢。師板書：剪、卷、推、插、粘

5、同學們想象力可真豐富，錢老師將紙卷變了一下，你們看！師出示紙卷作品實物：黑色章魚和紅色章魚 師: 問哪只章魚最漂亮？ 生：紅色的

師: 為什么？ 生：因為它的顏色非常鮮艷。

師板書：鮮艷

師: 原來顏色鮮艷的小動物才會受到同學們的歡迎啊。你有什么辦法讓這只黑乎乎的章魚變得漂亮呢？

生：可以用顏色鮮艷的卡紙給他裝飾，還可以用繪畫的方法來添加。師：可是章魚的身體和眼睛都是黑顏色，眼睛都看不清楚了，你有好辦法么？ 生：用淺顏色的卡紙來做眼睛

師：錢老師不僅帶來了小章魚，還帶了一些其他同學的作品，你們想看嗎？出示PP 師：小老鼠可真可愛，他是怎么做的？ 生：卷了圓錐做腦袋，在插了起來。

師：企鵝的翅膀怎么做出來的？ 生：用了剪的方法。師：小熊的腦袋卷發(fā)可真特別？怎么做的？ 生：可以多卷幾層，再從中間用手推出來的。

同學們可真聰明，錢老師現(xiàn)在很想親手做一做紙卷作品給大家瞧瞧，希望你們瞧仔細了，錢老師還要你們幫忙的.教師示范：手工紙卷作品

師: 卷個大卷做身體，卷個小卷做腦袋，卷個長卷粘兩邊（遇到難題了，怎么連接腦袋和身體呢？）

生：用插的方法

師繼續(xù)示范，演示怎樣粘比較結(jié)實。師：小鹿做好了，可是好像還缺少什么？ 生：還得添加一些花紋，否則太單調(diào)了。

師：恩，所以做好后,還要給它裝扮裝扮.要求:顏色鮮艷,造型夸張獨特.(PPT課件)大家剛才欣賞了那么多的紙卷作品,老師也用卷紙做了小鹿.其實你們也能用紙卷來變個魔術(shù).俗話說“魔術(shù)人人會變,巧妙各有不同”,你們也想試試嗎? 現(xiàn)在請你用所帶的紙，去變個魔術(shù)，變的時候，你可以參照我們屏幕上的范例,也可自己設計造型做一幅紙卷作品(顏色鮮艷,造型獨特)。當然,老師更喜歡那些把自己奇妙想法做出來的學生作品。

學生作業(yè),教師巡回指導,并播放輕音樂.同桌可進行合作.三、作業(yè)評價

師：做好的同學請你們把作品貼到黑板上。

同學們,今天做了這么多的作品.哪位同學說說,這些作品,你更喜歡哪一個?為什么?它好在什么地方? 生: …… 顏色搭配的很好,抓住了動物的形態(tài)特征.師總結(jié): 哦！抓住了動物的形態(tài)特征，并適當?shù)剡M行了一些夸張，對吧？所以它看的才像真的一樣！同學們，其實老師覺得要想把你的作品變的更精彩，我想：首先就要抓住動物的形態(tài)特征，適當?shù)剡M行一些夸張，大膽地表現(xiàn)。第二，我覺得也很重要：就是關(guān)于你做的形象的色彩上的搭配。另外，還要注意點、線、面的結(jié)合。

同學們!其實你們做的每一件作品都很出色,都很有個性.我們?yōu)榘炎髌焚N在黑板上的同學表示祝賀.(掌聲祝賀)

四、課后拓展

師：同學們，我們今天一起研究了紙卷魔術(shù)的造型方法，也變了好多的紙卷形象。我們的這些紙卷形象有什么用處呢？生：裝飾自己的房間；送給自己好朋友……

師：其實紙卷造型的方法還有很多,材料也有很多。課后請大家一起去研究紙卷造型還有哪些方法，還可以用紙卷造型的方法來做哪些東西，來美化我們的生活，裝飾我們的環(huán)境。

板書設計: 紙卷魔術(shù)

剪 卷 推 插 粘

鮮艷

教學反思:

1、本課是紙立體造型制作課，是在紙卷上進行剪刻、翻折、粘貼、拼接等，做成各種可愛有趣的造型。課上應多出示范作，吸引學生的注意力，激發(fā)未知好奇的興趣。在教學時可以先讓學生欣賞一些紙卷造型的形象，接著學習紙卷造型的基本方法，同時啟發(fā)學生大膽構(gòu)思，想像。

2、通過以上簡析我們可以看到，導、教、學、練在實際的教學過程中是緊密相關(guān)的，是一個不可分割的整體。如果說“學”是知識的獲取過程，那么“練”就是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。所以，掌握知識本身不是學習的目的，也不是學習的終結(jié)，還必須在學得知識之后，把它運用于實踐，解決實際問題，并且把它推向前進，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學習過程。在實際的課堂教學中，究竟“導”和“教”，“學”和“練”各占多少比例？這沒有一個標準，也不應該有統(tǒng)一標準，而是應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學環(huán)境和教學目標，采用多種不同的方式呈現(xiàn)。