第一篇：北師大版二年級數(shù)學分物游戲教學設計

分物游戲

教學目標

知識目標:在具體的問題情境中，要學生體會平均分的過程。體會平均分的含義。

能力目標:初步理解平均分的意義，會畫圖和用語言表述平均分的過程與結果。

情感目標:通過學習體會平均分與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點

理解平均分的含義，會把東西平均分。

教學難點

體會平均分分法的多樣性。

教學準備

多媒體、卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。1.出示小猴樂樂過生日的場景圖。2.揭示課題：分物游戲。

二、動手操作，探究新知?；顒右唬悍痔易?。

1、出示問題：四個桃子分給兩只猴子可以怎樣分？

2、學生動手操作

3、小結?；顒佣悍痔}卜。

1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息

2、明確活動要求。

3、學生動手操作。

4、同桌交流分法。

5、小結。活動三：分骨頭

1、出示情境圖，提出問題“平均分給三只小狗”這句話是什么意思呢？

2、學生動手操作，小組分一分。

3、學生用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。

4、匯報。

5、小結。

三、鞏固練習，擴展深化。

為了感謝大家，樂樂邀請大家一起去玩闖關游戲，有信心贏么？ 第一關：插花。

1、引導學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。

2、說明插花的方法和要求。

3、學生動手獨立完成。

4、展示學生的方法。第二關：分鉛筆。

1、引導學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。

2、說明分鉛筆的方法和要求。

3、學生動手獨立完成。

4、展示學生的方法。第三關：分橘子。

1、找信息，說要求。

2、學生獨立分一分，說一說。

3、個別匯報。

4、課件演示。

5、小結。

四、課堂總結，快樂評價。

五、聯(lián)系生活，鞏固延伸。

第二篇：北師大二年級數(shù)學分物游戲教學反思

《分物游戲》教學反思

本課通過多個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念?；顒釉O計分為三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：仔細觀察，初步理解。環(huán)節(jié)一：動手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習，深化理解。

在課的開始，首先創(chuàng)設了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動中學生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導學生用圖像表征平均分的過程與結果，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。重點理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。第二個環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習和拓展聯(lián)系。本節(jié)課以實際操作作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。

回顧本次教學，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時，教師引導語有問題，總是不能讓學生把分的過程清楚得表達出來，使學生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過程。在讓學生用畫一畫、連一連的方法解決問題時，教師的示范作用不夠，學生不太會用這種方法，這就為后面的練習帶來了困難。

2、由于設計時欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過程時，要求不夠明確，導致浪費很多時間，所以后邊時間緊迫，沒有很好完成預設任務。

3、對教材的把握上還不夠透徹，在設計時還是不夠精細，對每一個環(huán)節(jié)要達到的目的性及如果達到這種效果的把握的能力還急需提高。

一節(jié)課下來，靜心沉思，根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：

1、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導解決。

2、教師該示范時就應該示范，在教學生如何用畫一畫、連一連的方法解決問題時，如果能做簡單的板演，效果就很好，在練習時學生就表現(xiàn)出來了。

3、對學生的評價方式還應進一步思考，評價方式?jīng)]有更多的從學生的角度出發(fā)。教學中還應該更關注全體學生，多培養(yǎng)學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。

4、要注意傾聽學生，關注學生個性回答，捕捉他們的生成。學生是教學活動的主體，許多學生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。

第三篇：二年級數(shù)學分蘋果

《分蘋果》教案

利民小學梁軍

一、教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

二、教學目標：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。

三、教學重難點：

1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準備：

每組學生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學過程:

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入

1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學生的學習興趣，接著創(chuàng)設學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

（二）探究新知，操作體驗

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。

【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。

（3）集中交流（說出結果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力?！?/p>

3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。（4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經(jīng)歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數(shù)形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。】

（三）趣味練習，拓展運用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習）課件出示。【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結評價

這節(jié)數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設計意圖：通過總結學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結。】

第四篇：北師大版小學二年級數(shù)學分香蕉

《分香蕉》教學設計

靈城中心校

劉倩

教學目標

1.讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。

2.結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

3.通過分一分的活動，培養(yǎng)學生思考與抽象概括能力。

教具準備：24個香蕉圖片

學具準備：每個學生準備好20根小棒

教學過程

一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿啵艺酶?！”這該怎么辦呢？

學生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學生分香蕉活動。

同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

2．讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

板書： × 6 = 12（根）

÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。

÷

=

6（根）

被除數(shù) 除號

除數(shù)

商

4．學生分香蕉活動。

師：2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學生分香蕉活動。

請動作最快的同學上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

師：請同學們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

三．活動探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學生自由組合，進行分香蕉活動。

學生匯報活動結果。

生1：12 ÷ 1 = 12（根）

生2：12 ÷ 5 = 2（根）……2（根）

生3：12 ÷ 3 = 4（根）

生4：12 ÷ 2 = 6（根）

生5：12 ÷ 4 = 3（根）

生6：12 ÷ 7 = 2（根）……5（根）

生7：12 ÷ 6 = 2（根）

引導觀察歸納

師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會嗎？

生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒有余數(shù)的有余數(shù)的 12 ÷ 1 = 12（根）÷ 2 = 6（根）

÷ 5 = 2（根）……2（根）

÷ 3 = 4（根）÷ 4 = 3（根）

÷ 7= 2（根）……5（根）

÷ 6 = 2（根）

四．教師小結，課外延伸

1．我們學會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

第五篇：二年級數(shù)學我學會了教學設計（模版）

二年級數(shù)學《我學會了》教學設計

教學目標：

1、通過觀察和操作，結合生活實際,進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間,初步建立時間觀念。

3、初步養(yǎng)成合理安排時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：

1、認識鐘面。

2、初步了解時、分之間的關系，知道1時=60分。

3、正確地認、讀、寫鐘面上的時間。

教學難點：了解時、分之間的關系；準確認、讀鐘面上的時間。教具準備：鐘面、多媒體課件。

學具準備：學生每人一個鬧鐘。

教學過程：

一、談話導入，引出新知

通過談論上課的時間，引出本課學習內(nèi)容，學習和鐘表有關的知識，認識鐘面上的時、分。

二、觀察操作，探求新知

（一）認識鐘面

1、引導觀察鐘面，認識鐘面上的時針、分針、數(shù)字、大格、小格。

（1）觀察鐘面，說一說，關于鐘面，你知道些什么？

（2）知道鐘面上的大格，數(shù)一數(shù)鐘面上有多少個大格？有多少個小格？你是怎么知道的？

2、認識時、分

通過觀察、討論，學習時、分

（1）觀察分針，分針走一個小格是多長時間？走一個大格呢？走一圈呢？你是怎么知道的？

（2）討論學習時針走一大格，是1時。

3、探究時、分之間的關系，通過動手操作。知道1時=60分。

（1）在鐘面上，時針和分針總是同時同向轉動的，自己撥一撥，觀察分針走一圈，時針怎樣變化？（課件演示）點撥：1時=60分

（2）與學校生活實際結合，初步體驗時分之間關系，初步建立時間概念。

一節(jié)課的時間是（）分，再加（）分是1時了。

4、總結探究到的關于鐘面的知識，完成書上的填一填。

（二）認讀時間

1、認識整時，學習整時的寫法。

出示9時的鐘面，讀時間，說方法，寫時間：9時，教新的幾時方法：9:00。說明“：”表示“時”，兩點前面寫時，是幾時就寫幾，兩點后面寫分，由于是整時，就寫兩個0來占位。

學習9時01分、9時05分的認、讀

2、認識幾時幾分，寫分不滿10的時間寫法。

出示9時08分的鐘面，讀，寫時間，強調(diào)08分不滿10，用0來占位。如果分滿10分就不用寫0了。

3、總結讀幾時幾分的方法：時針走過幾就是幾時，分針走過了幾個小格就是幾分，合起來讀幾時幾分。

4、練習認、讀、寫幾時幾分

（1）認讀“試一試”中的時間，鞏固認識幾時幾分的方法，練習新的記錄時間的方法。

（2）知道電子鐘表顯示的時間讀起來簡單明了，但顯示的時間和鐘面時間是一樣的。

三、鞏固練習

1、認讀小明作息時間表，小組合作，說一說小明什么時間做什么事，懂得要合理安排時間。

2、書中連一連，鞏固練習認讀寫時間。

3、小游戲：你說我撥、我說你撥。

4、撥出小明家人喜歡的節(jié)目時間，小組合作，評出最佳小組。

四、總結，下課的時間到了，說出是幾時幾分。做愛惜時間的好孩子。板書：

認識時、分

時針 →1大格→1時

分針 →1小格→1分

1時=60分