第一篇：新小馬過河教案

幼兒園大班語言活動計劃

活動內(nèi)容： 語言活動：故事《小馬過河》

教

師：

唐家業(yè)

一、教材分析：：

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。

故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。

二、活動設(shè)計意圖：

因本班幼兒在平時生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。才能使自己更聰明。

三、活動目標(biāo)：

1、能記住故事中名稱，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)會講述故事主要人物對話。(知識)

2、懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果

(能力)

3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過不去。仔細(xì)∶當(dāng)心;細(xì)心。認(rèn)真：不馬虎,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對待.發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。有感情地分角色講述故事。(語言)

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

四、活動重點(diǎn)：

懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。

五、活動難點(diǎn)：

理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小深和淺不是固定不變的.。

六、活動準(zhǔn)備：

故事圖片1套、多媒體課件、知識準(zhǔn)備：動物馬、牛，松鼠的外形及認(rèn)知。

七、活動過程：

（一）開始部分：

導(dǎo)入：

1、創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣：教師說：小朋友，你們看見過馬嗎？（集體回答）你們在哪兒看見過？（個別回答）你們看見過小馬嗎？看見過小馬過河嗎？。今天老師給你們講一個《小馬過河》的故事，看小馬過河時遇到什么事，它是怎么辦的？

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三 種小動物的高矮比較，涉及過河問題。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果做鋪墊。

（二）基本部分：

1、教師不用教具講述故事一遍。

提問：

（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有哪些動物？

（3）故事里說了一件什么事情？

3、教師邊出示圖片邊講述第二遍故事。

4、提問:討論

（1）有一天，老馬對小馬說了什么？（2）小馬是怎么回答的?(3)

小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，提問：

1）、老牛是怎么說的？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

3）、為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀? 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動物的高矮進(jìn)行比較。

在活動中引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，讓幼兒深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)4）、馬媽媽對小馬說的什么？

5）、小馬最后是怎么做的？為什么？

6）、故事講了一個什么道理？

進(jìn)行生活認(rèn)知：知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

5、幼兒分組分角色簡述故事一遍。（老師當(dāng)解說，每組幼兒飾演一個動物角色：老馬、、老牛、小馬、松鼠）

6、請每個幼兒練習(xí)講述故事一遍。（幼兒自由結(jié)合分角色講述故事。）

7、欣賞課件，完整的講述故事一遍。

（三）、結(jié)束部分： 教師小結(jié)：

1、總結(jié)故事中講述的道理。生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

2、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

角色游戲：（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。）

小朋友自己找?guī)孜换锇轱椦菀韵聨讉€角色：

1、老馬

2、老牛

3、小馬

4、松鼠，在表演區(qū)練習(xí)講述。

活動反思：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo) 幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

《奧爾夫音樂教案《小馬過河》小音樂劇》摘要：

五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。

奧爾夫音樂教案：

◇

課例：《小馬過河》小音樂劇

講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）

一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來 馬媽媽：小馬、小馬！(音樂：馬媽媽和小馬)，小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？

小馬：媽媽，我己經(jīng)長大了，我也該學(xué)著幫你干活了，我會送去，您放心吧。馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊

(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。

講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復(fù)奏)，這時她看見不遠(yuǎn)處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？

牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。

小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

講故事人：小馬來到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊

小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬：為什么？

小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

小馬：小松鼠你別難過，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)講故事人：小馬心里打上鼓了：一個說水淺、一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點(diǎn))小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？

小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來問您了。

馬媽媽：孩子，我總是跟你說，遇事要動腦子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設(shè)有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會真正知道是深還是淺了??。

小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！

講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過耒說

小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心，再見！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動作敲，散響類做水聲）。小馬走過河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂：小馬跑路，同時加節(jié)奏朗誦)集體朗誦： 小白馬,愛勞動, 邦助媽媽去送糧, 迂到困難不要怕, 動腦筋,想一想, 動手動腳試一試, 再大困難難不倒.小白馬,愛勞動, 聰明能干人人愛.(音樂漸漸減弱，小馬招手再見，下臺。)

《小馬過河》游戲活動 《小馬過河》游戲活動

【活動目標(biāo)】鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

【活動準(zhǔn)備】沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組 【活動過程】

一、開始部分:

1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動。

二、基本部分:

1、每人一個沙包: 1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河

小馬過河

玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動作。

4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。

5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作,注意安全。

6、分組比賽:小馬過河

7、幼兒自我評價。

三、活動延伸: 一起探討沙包的多種玩法。

四、結(jié)束部分:

1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動。

2、整理活動場地。

小馬過河新編：

有小朋友都聽過這個故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？

有四個孩子聽過后找出了不一樣的地方！

1:：原來故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現(xiàn)在的故事里小馬是要去參加運(yùn)動會。

2：原來的故事里，小馬第二次問的是小松鼠，現(xiàn)在的故事里小馬問的是小羊。

3：原來的故事里小馬是住在木房子里，現(xiàn)在的故事里小馬是住在森林里。

4：原來的故事里小馬聽完了小松鼠的話，回家問媽媽了，現(xiàn)在的故事里小馬沒回家問媽媽，而是自己試一試。

孩子會思考了，我真的很高興！

活動中習(xí)慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進(jìn)步，對他進(jìn)行了表揚(yáng)。對這些孩子是否設(shè)計一個觀察記錄表，記錄他們注意力保持的時間以及坐不住出現(xiàn)的頻率，幫助他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步。等有時間的吧！

第二篇：小馬過河教案

小馬過河

知識技能：

1.學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。練習(xí)用“四周、如果”造句。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)、談話，揭示課題。

小朋友們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。1.讀下面帶生字的句子。

(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！

(3)牛伯伯(b$bo)說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?/p>

(4)松鼠說：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?！?/p>

(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問媽媽。2.抽讀詞卡。

一匹 半口袋 麥子 伙伴 如果 四周 牛伯伯 昨天 甩尾巴

3.抽讀字卡。

匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩

三、整體感知課文內(nèi)容。

教師范讀課文。請同學(xué)們標(biāo)出自然段序號并想一想，課文里講了幾種小動物？講了他們的什么事？

第二課時

一、深入理解課文內(nèi)容。

1.請同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問題。(1)小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？(2)小馬過河遇到什么困難？它當(dāng)時怎樣想的？怎樣做的？ 3)老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？

要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：

(1)、(2)題，通過指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑。“我能不能過去呢？”要讀出為難的語氣。

Lhl~呂 第(3)題，通過抓重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺??能趟過去?！庇脻M不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。

第(4)、(5)，通過朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既??又??”換個詞(又??又??)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

二、繼續(xù)深入理解課文。思考： 1.老牛和松鼠的話對不對？為什么？ 2.“光聽別人說”行不行？為什么？

學(xué)習(xí)方法：在個人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。

表達(dá)要求：可以用“因?yàn)??所以??”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因?yàn)槔吓€子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因?yàn)樗墒蟮膫€子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因?yàn)樾●R既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動腦筋想一想。

三、談感受。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實(shí)際，可舉例說明。)

四、識記字形。

1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶。

4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書寫。左右結(jié)構(gòu)，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導(dǎo)占格位置。

五、課后練習(xí)。完成課后2—4題。

Lhl~呂

第三篇：小馬過河教案

小馬過河 執(zhí)教人：徐靜

一．教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情朗讀課文。

2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精筋親自嘗試的道理。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

二．學(xué)情分析

二年級學(xué)生年級小需要通過一些游戲激趣導(dǎo)入，注意力時間也不是很長，要充分利用孩子集中注意力的時間。

三．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

四．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話

a.激趣： 師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒你覺得小馬怎樣？為什么？

b.導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。教師激情導(dǎo)入

小馬可真懂事呀！可是一條河擋住了去路，他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題學(xué)習(xí)《小馬過河》板書課題。2.、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。

觀看視頻，思考小馬要接受的考驗(yàn)是什么?小馬遇到什么困難？他可以不過河嗎？ 3.【講授】細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。

a、教師感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。b.提問（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

（2）同時是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？

（一）解決第一個問題：

a.、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。

b.、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）

c.、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

（二）解決第二個問題：

1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？

a.學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。

b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？（自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。下面我們分角色朗讀。

2、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“因?yàn)??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。（學(xué)生說后，教師多媒體演示老牛、松鼠對比圖并板書：高——淺，矮——深）

3、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。a、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。b、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步 c.指名讀。

d、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）e、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。4.指導(dǎo)表演，讀寫句子 對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。5.【練習(xí)】突破難點(diǎn)，加深理解

過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。

a、并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

b、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

c、訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。,讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說的兩句話連起來。

6.【作業(yè)】思維啟迪，拓展延伸。

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？

第四篇：小馬過河教案

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

李佩羽

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

3、理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一：課文導(dǎo)入

今天我們接著來學(xué)習(xí)《小馬過河》（板書課題），讓我們一起來探討一下小馬為什么過河？在過河的過程中遇到了什么困難？最后小馬過河了嗎？ 二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想小馬為什么要過河？在過河中遇到了誰？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況 抽生回答。

（二）精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）讀課文4——8自然段，用“——”畫出小馬和老牛、松鼠的對話，用“﹏﹏”畫出媽媽說的話。體會懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況

(1)有感情的朗讀它們的對話。

（2）小馬聽了老牛和松鼠的話后是怎么做的？

（3）說說同一條河為什么老牛、松鼠對深淺說法不一樣？究竟誰說得對？（4）你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？（5）小馬最后過河了嗎？它明白了一個什么道理？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊(duì)編號：

回家

問松鼠

問老牛 問媽媽 幫媽媽 連忙

立刻 自己試試（2）指導(dǎo)復(fù)述。

把編了號的詞作為提示語，用自己的話通順地復(fù)述故事。

五、課后反思

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

六、板書設(shè)計

第五篇：小馬過河教案

幼兒園教案：小馬過河

教師：屈老師

活動目標(biāo)：

1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2．發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3．通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾

活動過程：

一、完整聽故事

師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

（一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊（背起了麥子），然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！

（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

（三）第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深）

三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小朋友聽得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？

師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧！誰來試一試！

師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話？小朋友在生活當(dāng)中會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

四、故事表演

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠

師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧！