第一篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《幸福拍手歌》 課型：唱歌綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能夠用歡快的情感、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過音樂活動及肢體動作增進(jìn)同學(xué)之間合作互助的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對比欣賞英文版《幸福拍手歌》，進(jìn)

一步提高學(xué)生感受理解音樂的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂，準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏與弱起小節(jié)。教學(xué)方法：律動教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、音樂欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、游戲教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴、打擊樂器 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們知道“幸?！边@個(gè)詞語是什么意思嗎？在看完這段視頻后，請同學(xué)起來說一下，你覺得幸福是什么？生回答。

2、師：原來這就是幸福，那么我們感到幸福的時(shí)候想做什么呢？

接下來我們欣賞一首歌曲，聽一聽歌曲中幸福的時(shí)候在做什么？ 生：拍手、拍肩、跺腳、握手。

師：原來幸福的時(shí)候我們可以做這么多事！

今天我們就來學(xué)唱這首歌曲《幸福拍手歌》。板書：幸福拍手歌，學(xué)生齊讀課題。

（二）新授：

1、初聽歌曲：

師：讓我們再欣賞一遍歌曲，仔細(xì)聽歌曲帶給你怎樣的心情？ 生：開心、愉快??

2、按節(jié)奏讀歌詞：

師：同學(xué)們都說的很好，這首歌曲也帶給老師開心愉快地心情，它之所以能帶給我們開心、愉快地心情，與這首歌曲的節(jié)奏有很大關(guān)系，這首歌曲中運(yùn)用了大量的附點(diǎn)節(jié)奏。

①帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段歌詞。

②教師做節(jié)奏對比，讓學(xué)生感受附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、活潑的感覺。

3、學(xué)唱歌曲第一段

①注意重音記號的部分的演唱。

②學(xué)生聽音樂模唱。

③教師教唱歌曲第一段。（慢速）

④齊唱歌曲第一段。（快速）

⑤跟音樂演唱歌曲第一段。

⑥加動作跟音樂演唱歌曲第一段。

4、跟音樂學(xué)唱歌曲第2、3、4段

5、分組分別演唱每一段（加動作）

6、跟音樂演唱。（分層次）

7、跟伴奏分層次演唱。

8、加打擊樂器演唱歌曲。

師：同學(xué)們表演的真棒，小樂器忍不住了，想出來與大家一起演奏。

（三）創(chuàng)編歌詞：

師：老師看出來了，你們唱的真投入。接下來，我們要開動自己的小腦瓜兒，當(dāng)一回小小音樂家，想一想，除了這四個(gè)動作可以表示幸福之外，你還能想到什么動作來表現(xiàn)幸福。

生：拍腿、跳躍。

（四）拓展：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們演唱的這首《幸福拍手歌》其實(shí)是一首美國歌曲，接下來我們一起欣賞英文版的《幸福拍手歌》，感受一下外國小朋友的幸福生活。

師：同學(xué)們，你們覺得外國小朋友在演唱這首歌曲的時(shí)候，心情是怎樣的？

生：開心、快樂的心情。

師：你們能聽懂他們說什么嗎？生回答。

雖然我們聽不懂他們在唱什么，但是我們能從音樂中感受到他們向我們傳遞著幸福以及他們開心、快樂的心情，這就是音樂的魅力。

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，外國小朋友向我們傳遞了幸福，讓我們接過他們的祝福，一起 2 開心、快樂起來，全體起立！

跟伴奏演唱歌曲。（加動作、加打擊樂器）

師：同學(xué)們開心嗎？雖然我們在課堂上的幸福時(shí)光是短暫的，但是我相信，同學(xué)們在課下的生活中幸福無處不在！這節(jié)課我們就上到這，下課！

第二篇：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn) 四年級音樂——第七單元 歌曲《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。學(xué)唱歌曲；附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)難點(diǎn)

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒 教具準(zhǔn)備

電子琴、串鈴、、鈴鼓、雙響筒、課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

老師：今天這節(jié)音樂課老師響和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（聽聽歌中有哪些肢體動作（拍拍手、跺跺腳、拍拍肩）

2、揭示課題

今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。（板書課題）

3、復(fù)聽

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

4、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

5、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

6、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

7、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。（前重后輕，前長后短）

8、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。（3）這一遍歌唱中不做動作。

9、完整演唱歌曲

三、認(rèn)識樂器

1、課件出示器樂圖片，學(xué)生說出名字。（雙響筒、串鈴、手鈴、鈴鼓）

2、用器樂為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)編歌詞

1.“同學(xué)們，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、揪耳朵……）

3.分組請同學(xué)們到前面來表演，師生共同評價(jià)。4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們試唱一遍。

5.請個(gè)別同學(xué)到前邊來表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）6.學(xué)生互評，共同進(jìn)步。

7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

五、小結(jié)

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

第三篇：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》

孫詩慧 教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.談話導(dǎo)入：

老師：“今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥眩屛覀円黄饋砜匆豢?，它是誰？（出示小青蛙小綿羊圖片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去。）小綿羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天聞到綠草的清香）

幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。在別人遇到困難的時(shí)候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。老師：“今天這節(jié)音樂課老師就想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）。

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”

（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

四、小結(jié)

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《幸福拍手歌》教學(xué)反思

1、學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會了歌曲。但學(xué)唱的環(huán)節(jié)似乎比較平淡，學(xué)生的情緒調(diào)動的不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)氣氛，學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)，還需好好的斟酌。

2、學(xué)生沒有把歌詞唱熟，演唱質(zhì)量不好，特別是帶附點(diǎn)的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯誤時(shí)，我應(yīng)單獨(dú)把錯誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會很熟練。

3、沒有與學(xué)生融為一體，在學(xué)生創(chuàng)編動作是，應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關(guān)系。

4、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)太少，自己的表情太嚴(yán)肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴(yán)肅，沒有把學(xué)生帶進(jìn)那種歡快、活躍的氣氛中。

5、自己沒有放開，在學(xué)唱部分，讓學(xué)生跟著琴聲唱，但由于自己緊張，有彈錯的現(xiàn)象。教學(xué)流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語言組織不好，基本功不扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)還要加強(qiáng)。

反思是為了更好的提高自己，有助于我在今后的教學(xué)業(yè)務(wù)上再接再厲。在以后的音樂課堂教學(xué)中必須調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關(guān)系。對學(xué)生多鼓勵，從而正確他們的自信，讓他們敢于大膽表現(xiàn)自己，讓美好的音樂更好的駐扎在他們心中。

第四篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動作；能較準(zhǔn)確地演唱認(rèn)識附點(diǎn)節(jié)奏。

2．音樂節(jié)奏表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的方式調(diào)動孩子們的全身感官，使他們能積極地參與課堂教學(xué)。

3．感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

2．用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動作。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)音樂課老師想和大家探討下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 生：……

（幸福是指人們在感受外部實(shí)物帶給內(nèi)心的愉快、安詳、和平、滿足的心理狀態(tài)）

師：在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會用什么樣的方式來表達(dá)呢？（唱歌、跳舞等）

師：下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的呢？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.初聽音樂，播放歌曲。

提問：誰來告訴我呢？（回答上面的問題）生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰…… 師：這些都是屬于肢體語言，對嗎？

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2.揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》?！保ò鍟n題，出示歌單）

3.復(fù)聽歌曲。

（要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 4.節(jié)奏型學(xué)習(xí)。5.朗讀歌詞。

老師按節(jié)奏讀歌詞，要求學(xué)生仔細(xì)聽并看歌詞。師：同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？

要求：學(xué)生讀一讀，老師從旁指導(dǎo)，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，有助于后面的演唱。

6.旋律學(xué)習(xí)。

通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學(xué)生將進(jìn)一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學(xué)生跟唱。

7.學(xué)唱歌曲。

將歌詞與旋律結(jié)合起來，學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，老師帶唱第一段，學(xué)生跟唱學(xué)唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：第三句一連用了七次附點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)做好每一段的動作。（防止學(xué)生只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量的傾向）

8.演唱歌曲。

全班同學(xué)跟著錄音機(jī)的旋律演唱歌曲。要求：

（1）學(xué)生聽好前奏，齊唱歌曲。

（2）邊做動作，邊演唱，動作要做到位。（3）注意附點(diǎn)節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。

三、創(chuàng)編歌詞

“同學(xué)們唱的真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己的幸福情感與心情嗎？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱唱好嗎？”

（學(xué)生創(chuàng)編歌詞，自己做動作）

四、小結(jié)

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時(shí)間過的真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就揮揮手，如果幸福的畫一起說聲再見吧，那么大家一起說再見。

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第五篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：“今天這節(jié)音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會用什么樣的方式 來表達(dá)”？（學(xué)生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首歌曲《幸福拍手歌》?！?/p>

4、請同學(xué)們一起聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

四、完美結(jié)課

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教后反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很難掌握。通過課后我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，而只是要求學(xué)生感受到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行演唱表演。我引導(dǎo)學(xué)生拍手、跺腳、拍肩、握手師生一起表演。