第一篇：人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)第五課《牧童之歌》教案

人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)第五《牧童之歌》

教案

第五

《牧童之歌》

（三時(shí)）第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、風(fēng)光碟片環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊唱《一支短笛輕輕吹》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問好！既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新教學(xué)設(shè)下了伏筆。入境激情

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？

2、生反饋（開心的、悠閑的……）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請(qǐng)聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對(duì)第一樂段的感受。、揭題；《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]

6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）

7、師生討論第二樂段提出的兩個(gè)問題。

8、完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

9、師生討論完成問題。

10、完成本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

二、學(xué)唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有一個(gè)國家——澳大利亞，那里的小伙伴們會(huì)干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示題《剪羊毛》）、聽教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜

6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。

7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌。分段欣賞更能讓學(xué)生感知音樂塑造的形象，從音樂的獲得的感受與體驗(yàn)更到位。利用“跟唱”的形式，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。拓展情境

1、師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個(gè)方整的樂句組成，第二樂段前兩個(gè)樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂為歌曲伴奏？

2、學(xué)生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。

3、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（隨機(jī)）

4、（下）師生再見。給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作與展示的空間，增強(qiáng)對(duì)歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正感受到音樂的無窮魅力。第二時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問好！既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，又為新教學(xué)設(shè)下了伏筆。入境激情

一、復(fù)習(xí)歌曲《剪羊毛》

1、師引言

2、學(xué)生跟音樂演唱歌曲

3、將歌中的“XX”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？

4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。

二、學(xué)唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學(xué)唱曲調(diào)：聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符“X；X；X—；”。新授全音符X———。學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出X———出現(xiàn)幾次?跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。完整地唱全曲。、學(xué)唱歌曲與處理：跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。采取分組討論方式，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。拓展情境

1、師言

2、表演實(shí)踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。

4、（下）師生再見。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。第三時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》

2、曲調(diào)接龍教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。

2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問好！聆聽歌曲，為新教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則

2、開始游戲。按組接龍。

3、師小結(jié)

二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進(jìn)教室時(shí)所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？

2、學(xué)生回答

3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情

4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段（聆聽英語版《孤獨(dú)的牧羊人》）、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝磉捺捺健碧庉p輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨(dú)的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。

8、復(fù)聽歌曲?？蛇吢犨叡硌?。鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)束

1、師小結(jié)

2、（下）師生再見。

第二篇：第五課 牧童之歌

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《剪羊毛》。學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸到具體的音樂知識(shí)，學(xué)習(xí)了一些活潑優(yōu)美的兒童歌曲，雖年齡小，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能積極參與課堂。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)上下功夫，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編工作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)方法：視聽法、對(duì)比教學(xué)法等。教學(xué)用具：課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語請(qǐng)大家猜猜看：年紀(jì)不大，胡子一把，喜歡吃青草，愛叫媽媽。（羊）澳大利亞的羊也特別多，就因?yàn)檫@個(gè)國家的羊特別多，它還有個(gè)美稱“騎在羊背上的國家”在澳大利亞，每年到了春夏之交的時(shí)候，所有農(nóng)場(chǎng)就會(huì)將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他國家，我們平時(shí)穿的羊毛衫、羊毛大衣、羊毛被，都是用羊毛加工而成的。

師：為什么要剪羊毛呢？

同學(xué)們看到剪羊毛嗎？誰學(xué)著做個(gè)動(dòng)作試試，剪子剪羊毛發(fā)出的聲音是什么？

生：嚓！

（引出難點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏）

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到美麗富饒的澳大利亞草原去看一看，去聽聽那里好聽民歌，然后參加剪羊毛比賽。

四、講授新課

1、播放音樂師范唱引導(dǎo)學(xué)生初步感受情諸感受美麗的農(nóng)場(chǎng)有哪些迷人的景色（草原、白色一片 白云 雪堆像冬天）

師：潔白的羊群的數(shù)量不計(jì)其數(shù)，羊身上那潔白、松軟的羊毛就像天上的潔白松軟飄浮的云飄到了草原上美麗無比，人們看到了勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到幸福生活是靠勞動(dòng)得來的。

接下來一起去參加剪羊毛比賽，看誰剪的又好又準(zhǔn)確。

2、歌曲教學(xué)

①學(xué)唱旋律，師帶領(lǐng)學(xué)生用嚓模唱注意唱準(zhǔn)八分附點(diǎn)音符 ②學(xué)唱歌詞 ③處理歌曲情諸 ④有感情演唱歌曲

五、表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂為歌曲伴奏。方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。演唱：1—5名領(lǐng)唱，其他齊唱

打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏

歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊、剪羊毛工人、創(chuàng)編動(dòng)作并表演、（捉羊、羊兒害怕、撫摸羊兒、剪羊毛的動(dòng)作）

六、小結(jié)：

這是一首流傳頗廣的民歌，澳大利亞以生產(chǎn)羊毛而著稱，這首剪羊毛就是反映了澳大利亞農(nóng)場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，同學(xué)們，幸福靠什么創(chuàng)造（勞動(dòng)）對(duì)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，希望同學(xué)們通過自己勤勞的雙手去創(chuàng)造更美好的明天！板書設(shè)計(jì)：

剪羊毛

八分附點(diǎn)音符 歌曲情諸 演唱歌曲

教學(xué)反思：

運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，并通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)兩年多音樂課的熏陶和學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣。但是由于生理上具體思維強(qiáng)于抽象思維，所以在教學(xué)重需要提供大量的直觀材料，教學(xué)組織中更需趣味性和嚴(yán)密性 教材分析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌

曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式，感情真摯。教學(xué)目標(biāo)：

1.《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。

2.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體，有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體。

教學(xué)方法：視聽法、對(duì)比教學(xué)法等。教學(xué)用具：課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽《do re mi》踏步拍手進(jìn)教室。

2、練聲曲：《do re mi》

二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、導(dǎo)入：師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首動(dòng)聽的《do re mi》，是哪部電影的插曲呢？

2、介紹影片《音樂之聲》引出歌曲。

3、初聽《孤獨(dú)的牧羊人》：師：很好！趕快進(jìn)入音樂之旅的第一站——細(xì)細(xì)品位《音樂之聲》的影片插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想想，歌曲帶給你怎樣的感受？

4、復(fù)聽： 師：真棒！那我們一起來看看這段精彩的表演吧。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想想歌曲中最好聽，最有特點(diǎn)，最吸引你的是哪幾句？

5、學(xué)習(xí)歌詞：師：這么詼諧，幽默的歌曲究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？我們一起來讀一讀：（朗讀PPT第一段歌詞）

原來只有他一個(gè)人在唱歌，所以他覺得很孤單?？墒呛髞砟?？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)俳又x下去：（朗讀PPT第二段歌詞）孤獨(dú)的牧羊人還孤獨(dú)嗎？他的歌聲變得越來越？

生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。師：很好！讓我們?cè)僮x下去：（朗讀PPT第三段歌詞）

6、了解歌曲旋律：

a.先跟著老師一起拍拍第一句的節(jié)奏。（老師邊唱邊拍手）b.好。再加入自己的演唱。（一共學(xué)四句，每一句后都有襯詞的演唱。）

c.最后，和著原唱拍手唱一唱。

7、拓展活動(dòng)：師：老師覺得僅僅用歌聲還不能完全表現(xiàn)出牧羊人快樂，奔放的情緒！充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲。

8、拓展知識(shí)：師：有誰知道是哪位偉大的作曲家創(chuàng)作了《孤獨(dú)的牧羊人》呢？簡(jiǎn)單介紹作曲家。

三、教師小結(jié)，下課。板書設(shè)計(jì)：

孤獨(dú)的牧羊人

情緒：活潑地，速度：稍快 詼諧，幽默 快樂，奔放 教學(xué)反思：

上完這節(jié)課讓我深深體會(huì)到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學(xué)生為本，要設(shè)計(jì)學(xué)生可以充分參與的實(shí)踐活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)都要實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)興趣的增量是音樂課成功的關(guān)鍵。

第三篇：三年級(jí)音樂牧童之歌教案

三年級(jí)音樂《牧童之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。

2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱

教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的 x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

教學(xué)過程：

一．興趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：(聽《娃哈哈》音樂跳進(jìn)教室）

師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂課堂。誰知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個(gè)地方的音樂改編而來的？

能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？

生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等

（你的知識(shí)真豐富！你真

是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰?，讓我們一起隨著美妙的音樂走進(jìn)新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風(fēng)土人情）

誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方?。┤绻麑W(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說：是啊，真想親眼去看一看?。“褜W(xué)生話題轉(zhuǎn)移。

二． 節(jié)奏練習(xí)

師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠(yuǎn)的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節(jié)奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x.x| x x x.x |

情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說：讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。

（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍 加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生

師：讓我們配上音樂來一次。

師：太棒了!那誰能用肢體動(dòng)作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)

情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作

模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來試試。

如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

三學(xué)唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

~現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快 速度:中速 演唱形式:童聲齊唱

~好，接下來讓我們?cè)俾犚槐椤Ｕ?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)

2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！

~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）

~解決難點(diǎn)樂句

師：你們覺得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）

解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。

那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！

學(xué)生肯定會(huì)說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個(gè)快樂的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們?cè)囍暾馗賮沓怀?/p>

配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表現(xiàn)

1.師：你們動(dòng)聽的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展

（2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花開放”突然加快速度

引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)師小結(jié):音樂速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱

2.師:今天老師還給大家?guī)硪皇子梢蝗汉⒆友莩摹赌镣琛?，你能聽出這首《牧童之歌》與我們剛學(xué)的在演唱形式上有什么不同嗎？

生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等

師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢 ？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開始到哪里結(jié)束呢？生回答。

我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請(qǐng)一位女生來領(lǐng)唱，XXX。第二遍我們請(qǐng)XXX來領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）

師：合作愉快！.五.教學(xué)小結(jié)：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）

學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

《牧童之歌》教案

[日期：2010-12-14] 來源：湖父小學(xué) 作者：張錦艷 [字體：大 中 小]牧童之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲牧童之歌。

2.欣賞長(zhǎng)笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用打擊樂器模仿生活中的聲音,探索音源。

2.學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧童之歌》。

3.欣賞《牧童短笛》與《牧童》，對(duì)比各民族與地區(qū)的牧童的生活以及風(fēng)格。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有完全按照課本提供的教學(xué)素材和欣賞內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),而是抓住這首歌富有新疆地區(qū)音樂風(fēng)格的感受這條主線來展開教學(xué)活動(dòng).在音樂風(fēng)格的感受把握上,通過和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的幾種不同音樂形象給孩子們展現(xiàn)了不同地區(qū)的風(fēng)情畫,增加了的體驗(yàn)和積累。

[教學(xué)過程]：

教師活動(dòng)活動(dòng)

一、師生問好 豎笛演奏

二、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：

學(xué)生聽音樂《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，走進(jìn)教室。

師：音樂仿佛把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，耳邊隱約響起了悠揚(yáng)的笛聲，現(xiàn)在就讓我們跟隨音樂，去那里尋找江南小牧童的身影吧！

三、歌曲教學(xué)《牧童之歌》

1、要給大家介紹一首新疆民歌,我們 天山、牧童、草原、馬兒 一起來欣賞，仔細(xì)聽，歌中唱了那些內(nèi)容？

2、你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫? 牧童放牛、放牛娃??

3、出示課題《牧童之歌》

這首歌曲中的牧童生活在美麗的天山腳下, 欣賞天山美景。

天山是一座著名的雪山,山頂上的天池更是聞名于世,天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了牧民，滋潤(rùn)了美麗的草原。(邊講解邊播放多媒體)

4、聽,草原上傳來了什么聲音？(出示節(jié)奏)馬蹄聲

你能用這條節(jié)奏為歌曲做伴奏嗎？你覺得除了 2鈴鼓、打擊樂器用手還能選用那些樂器? 為歌曲伴奏。

5、咱們一起來做回活潑可愛的小牧民,學(xué)唱這首《牧童之歌》。范唱

請(qǐng)小朋友跟著的鋼琴輕聲唱，跟琴演唱。

你覺得這首歌中什么地方比較難唱?（連續(xù)附點(diǎn)的地方）

6、在第九到十二小節(jié)的地方,有個(gè)連續(xù)附點(diǎn)。

(多媒體將兩處地方用紅線出示)

如果不加附點(diǎn)和加了附點(diǎn)有什么不同的感覺嗎? 不加附點(diǎn)太平淡。沒有騎馬的感覺,不活潑。

7、師生共同朗誦歌詞,特別注意第九到十二小節(jié)。朗誦歌詞

8、天山的小牧童生活在這樣美麗的草原, 嘗試各種方案(歌曲的情緒處理、強(qiáng)弱處理、演唱形式的處理等)怎樣才能表現(xiàn)牧童歡樂的情緒?

9、請(qǐng)小朋友們拿起手中的樂器邊唱邊奏吧 匯報(bào)演出《牧童之歌》

四、欣賞《牧童短笛》與捷克民歌《牧童》

1、《牧童之歌》表現(xiàn)的是一個(gè)新疆草原小牧 選擇判斷

童放牧的喜悅心情,下面再欣賞一段。

聽一聽這段中的牧童配下面哪張圖更適合呢?(出示多媒體)

2、這是一位生活在江南水鄉(xiāng)的牧童,你知道這首樂曲的名字嗎? 根據(jù)童謠猜名字如《牧童短笛》等。

名字就藏在下面這首童謠中：“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹。”

3、這是我國著名家、作曲家賀綠汀老爺爺寫的一首鋼琴曲《牧童短笛》。(簡(jiǎn)介賀老)了解關(guān)于賀老和《牧童短笛》

剛才我們聽的是經(jīng)過改編的由長(zhǎng)笛演奏的一個(gè)片斷,這樣描寫的江南小牧童就更形象了。

4、聽到我們這里美妙的連外國的小牧童都忍不住來湊熱鬧了。不信你聽??(播放歌曲)

欣賞捷克民歌《牧童》

五、結(jié)束全課

俗話說,一方水土養(yǎng)一方人,不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式,今天我們通過歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧，邊唱《牧童之歌》邊做騎馬動(dòng)作沿著教室跳一圈。

第四篇：三年級(jí)音樂《牧童之歌》教案

三年級(jí)音樂《牧童之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。

2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱 教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x x x.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂風(fēng)格

二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》

1.你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》

3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）

三、節(jié)奏練習(xí)1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。

2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。3.對(duì)比節(jié)奏。

（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）（2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。

師：第三X后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。

三、學(xué)唱歌曲 1.復(fù)聽歌曲。2.出示歌譜。（1）按節(jié)奏讀詞。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。

四、歌曲表現(xiàn)

1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。

創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭）加鞭 揮鞭。學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。五.教學(xué)小結(jié)：

俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

第五篇：三年級(jí)音樂《牧童之歌》教案

三年級(jí)音樂《牧童之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。

2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱

教材分析： 《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的 x x x.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學(xué)過程： 一．興趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

很高興今天和同學(xué)們一起上音樂歌，老師先考考你們，老師彈一首歌曲，你們能知道這是什么歌嗎？帶學(xué)生唱《七個(gè)小兄弟》，《音樂是好朋友》

同學(xué)們唱的真好聽，今天老師教你們一首新的歌曲，好嗎？

在教之前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些風(fēng)景優(yōu)美的圖片，看完后，誰能告訴我這是哪個(gè)地方的呢？多媒體展示新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生說出看到了哪些內(nèi)容，最后總結(jié)：優(yōu)美的新疆。多媒體展示一年四季的天山。如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說：是啊，真想親眼去看一看??！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。二． 節(jié)奏練習(xí)

師：今天，老師就要帶同學(xué)們到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們看！是誰從遙遠(yuǎn)的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節(jié)奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x.x| x x x.x | 情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說：讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。（范讀）像這樣：x.x 來：生跟讀兩遍 加上前面的節(jié)奏x x x.x 一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）用噠噠來練習(xí)用舌頭來練習(xí)。

師：太棒了!那誰能用肢體動(dòng)作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作

模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來試試。

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲 三 學(xué)唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。PPT出示

~現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒怎樣的？情緒:歡快~好，接下來讓我們?cè)俾犚槐?。?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說聽到了哪些詞(生暢所欲言)出示PPT 2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌詞，跟老師說唱歌詞

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音用“啦啦啦”來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：出示PPT注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）~解決難點(diǎn)樂句

師：你們覺得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）

解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。

那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！

學(xué)生肯定會(huì)說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個(gè)快樂的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們?cè)囍暾馗賮沓怀?。配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏?/p>

四、歌曲表現(xiàn) 1.師：你們動(dòng)聽的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展（2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢（4）“心花開放”突然加快速度

引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)師小結(jié):音樂速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱 2．加節(jié)拍學(xué)生齊唱。3．加肢體學(xué)生表演。

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

五.教學(xué)小結(jié)：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。