第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

李俊堂

第二單元

形狀與結(jié)構(gòu)

2.1抵抗彎曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、?認(rèn)識(shí)彎曲產(chǎn)生的原因。

2、?知道通過增加寬度或厚度可以增加抵抗彎曲的能力。

3、?能通過實(shí)驗(yàn)求證自己的假設(shè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道通過怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具包。

教學(xué)流程：

一、認(rèn)識(shí)柱子和橫梁。

1、觀察理解房子和橫梁都是依靠柱和梁支撐的，認(rèn)識(shí)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這是很不容易的；橫梁承受的壓力是是要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、?紙的寬度與抗彎曲能力的大小。

1、選用薄紙板裁成長(zhǎng)度相同，寬度成倍不等的紙條做成紙橫梁。

2、紙條墊起的高度控制在2厘米左右，每次以紙條中部接觸桌面為最大彎曲度。

3、紙條的厚度、長(zhǎng)度、彎曲度和架空長(zhǎng)度都要相同，實(shí)驗(yàn)只改變紙的寬度，而且要成倍地增加。

4、要先預(yù)測(cè)后實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生思考寬

度與抗彎曲能力的關(guān)系。

三、紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲

了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？

2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到紙的厚度影響彎曲的因素上。

3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

（1）?注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2）?怎樣表示紙的抗彎曲能力大??？

（3）?表格設(shè)計(jì)：紙的厚度?、抗彎曲能力的大小、?預(yù)測(cè)?、實(shí)測(cè)?。??

4、?并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

5、?最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力

三、?解釋橫梁是平放好還是立放好。

1、我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？

2、觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。

3、并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

用手彎折尺子，平著很容易折彎，立著折不彎。說(shuō)明厚度比寬度更容易提高梁的抗彎曲能力。2.2形狀與抗彎曲能力 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

2、?通過改變紙的形狀來(lái)提高紙的抵抗彎曲能力。

3、?通過自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題并解釋問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道通過怎樣的原理來(lái)提高抵抗彎曲的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具包。

教學(xué)流程：

一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度和寬度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、研究形狀與抗彎曲能力。

1、觀察鋁合金和鋼架材料，看看這些材料是什么樣子的，為什么做成這樣，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

2、不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

2、?測(cè)度記錄：形狀?、預(yù)測(cè)抗 彎曲能力、實(shí)測(cè)抗彎曲能力。

3、?出示問題：

(1)?與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)?比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出解釋。

(3)?為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

三、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

1、?感知瓦楞紙的特性

我們平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在大家可以把這種紙拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

2、我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，它一共有幾層？每層的厚度、軟硬、形狀如何？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

3、試著解釋；你認(rèn)為瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？

四、?總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

2.3拱形的力量 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)拱形能夠大大地增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來(lái)的。

3、認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力

2、認(rèn)識(shí)拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具包。

教學(xué)流程：

一、?激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開這個(gè)千古之謎嗎？

二、?拱形承受能力測(cè)試。

1、?實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、?學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄

3、?要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、?分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、?讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、?怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、?提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、?學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、向?qū)W生介紹瓜皮拱的搭法，要求學(xué)生課外去完成。?

五、向?qū)W生講述我國(guó)趙州石拱橋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

2.4找拱形 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓頂形、球形等都有拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

2、用已有的知識(shí)對(duì)常見的弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

3、發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想和邏輯思維能力，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解圓頂形、弧形、球形等都有拱形相似的特點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具包。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

我們先回憶一下拱形承重的特點(diǎn)，觀察一些拱形、弧形的東西，指出我們周圍的一些圓弧形的東西，把學(xué)生引到本課的研究課題上來(lái)。

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形承受力的特點(diǎn)。

1、觀察一些圓頂形建筑和物品的圖片，想想它們的承受力如何？

2、通過對(duì)乒乓球的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，認(rèn)識(shí)圓頂形承受力的特點(diǎn)。

（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看一看球殼的厚薄，捏一捏它的軟硬。

（2）把幾個(gè)半個(gè)乒乓球扣在桌上，看看它能承受多少重量，解釋一下這是為什么？

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元教材分析本單元包括《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間、《改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、《物體的運(yùn)動(dòng)方式、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》等5課內(nèi)容。本單元從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐探究、搜集整理信息等活動(dòng)，探究物體靜止與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，學(xué)會(huì)描述物體位置的變化，知道物體的運(yùn)動(dòng)方式包括移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，會(huì)采集數(shù)據(jù)。并作簡(jiǎn)單記錄。本單元課與課之間有密切聯(lián)系，《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間》兩課用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對(duì)象。讓程序而生通過實(shí)驗(yàn)觀察記錄等形式描述物體的變化?！陡淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》以以前兩課的探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)慣性?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》著重從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式上進(jìn)行探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征，從而對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一個(gè)初步的了解。單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究

1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

2、能用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單定量的觀察，財(cái)局?jǐn)?shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。

3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程與結(jié)果。

4、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

5、知道不同問題要用不同的研究方法。

6、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣。

2、是學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法。

4、教育學(xué)生關(guān)心新科技產(chǎn)品，使他們意識(shí)到科學(xué)技術(shù)能給人類發(fā)展帶來(lái)好處?？茖W(xué)知識(shí)

1、觀察、記錄生活中的運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的事例。

2、描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，會(huì)選擇合適的參照物。

3、能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。

4、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

單元課時(shí)安排：

9、靜止和運(yùn)動(dòng)

1課時(shí)

10、距離和時(shí)間

1課時(shí)

11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1課時(shí)

12、物體的運(yùn)動(dòng)方式

1課時(shí)

13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1課時(shí)

第九課 靜止和運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果。

3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)；

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。

科學(xué)知識(shí)

1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；

2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；

難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。

教學(xué)方法：

講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。

學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

情境再現(xiàn)，提出問題

播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？

學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。

（二）探究活動(dòng)

1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？

2.學(xué)生討論交流。

3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。

4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。

5.師生交流并小結(jié)。

6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。

（三）拓展活動(dòng)

查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。

板書設(shè)計(jì)：

9、靜止和運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物

如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的教學(xué)反思：

本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 第十三課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究

1、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式的多樣性；

2、能說(shuō)出常見物體的運(yùn)動(dòng)方式，觀察分析器運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

3、能夠準(zhǔn)確地比較常見物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢；

4、分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義；

5、能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法；

2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；

3、意識(shí)到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳，陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；

教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料 學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。

（二）小組自行探究 1.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活中我們經(jīng)常見到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見過的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。2.水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？ 生：游泳

師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚類的游泳方式？ 學(xué)生交流

3.空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。4.了解蠕動(dòng)。

想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？ 學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。5.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（三）歸納交流

運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)

（四）拓展活動(dòng)

查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。板書設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

水中生活的動(dòng)物----游泳

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

陸地生活的動(dòng)物----爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動(dòng)物----飛行 教學(xué)反思：

單元總結(jié)（單元復(fù)習(xí)題）

1、我們所說(shuō)的 物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)與另一物體來(lái)說(shuō)，它的_______發(fā)生了變化。

2、要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先選定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫做_________。

3、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，要測(cè)量物體沿直線運(yùn)動(dòng)的__________和__________。

4、物體具有保持它原來(lái)________（）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為__________，所有物體都具有_________。

5、物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有_________、__________、__________、__________等，各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是___________的，它們往往是____________的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種_______的運(yùn)動(dòng)方式。

6、不同的動(dòng)物具有_________的運(yùn)動(dòng)方式。

7、_________是生活在水里的動(dòng)物適應(yīng)水環(huán)境的運(yùn)動(dòng)方式。

8、在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要有_________、_________、__________、__________。

9、動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式主要是__________。

10、馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是_____________，即_____________、_____________的交替循環(huán)。

第四篇：蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教案

第二單元：我們的地球

1地球的形狀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。

2、能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、介紹人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形 狀的認(rèn)識(shí)，了解那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)。說(shuō)明人們 不斷用來(lái)修正猜想和探究。

（2）介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了新的認(rèn)識(shí)和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

2、鞏固練習(xí)

（1）古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

（2）你知道哪些地球的有關(guān)知識(shí)。

3、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，同伴相互介紹。

第二單元：我們的地球

2地球的表面

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

2、收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

2、體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

（2）制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

（3）說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

（4）從整體上去認(rèn)識(shí)地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

2、鞏固練習(xí)

你對(duì)地球的地貌有了什么樣的了解。

第二單元：我們的地球

3地球的內(nèi)部

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

3、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。

4、樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、學(xué)習(xí)新課

（1）進(jìn)行猜測(cè)黑盒子物體的活動(dòng)。

拿出三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測(cè)地震波發(fā)射的來(lái)測(cè)定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

（2）展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的

偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

（3）指導(dǎo)學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個(gè)地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來(lái)給出對(duì)地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

2、鞏固練習(xí)

說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部構(gòu)造。

第二單元：我們的地球

4、火山和地震

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

3、知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。

4、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

5、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。*

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、了解火山。

指導(dǎo)學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時(shí)的情景。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

2、認(rèn)識(shí)地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來(lái)的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會(huì)判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動(dòng)儀以及現(xiàn)代地震檢測(cè)儀，指出張衡的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)自動(dòng)測(cè)定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來(lái)臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時(shí)怎樣保護(hù)自己？

第二單元：我們的地球

5、地表的變遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

4、能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉?。意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識(shí)到人與自然要和諧相處

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。

2、能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久 以前的情況。讓學(xué)生意識(shí)到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的讓學(xué)生閱讀資料了解中國(guó)在很早以前科學(xué)家對(duì)地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及 地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、教學(xué)石頭怎么會(huì)變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)化的作用。了解氣溫對(duì)巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對(duì)巖石的影響。

4、通過模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識(shí)侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石

和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對(duì)地表變化的影響。

認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)對(duì)地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過這課的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

第五篇：青島版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教案

太陽(yáng)的光和熱

教學(xué)目標(biāo)

1、知道太陽(yáng)可以發(fā)光發(fā)熱。

2、能在教師引導(dǎo)下，利用多種感官觀察和感受陽(yáng)光下的多種現(xiàn)象。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)陽(yáng)光下的物體表現(xiàn)出探究興趣；增強(qiáng)強(qiáng)光下的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究太陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：石頭 玻璃杯 鐵塊 太陽(yáng)傘 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，你們知道人工是怎么孵化小雞的嗎？我們先來(lái)看一組圖片,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?（課件出示圖片）學(xué)生觀看孵化室（亮著電燈）人工孵化小雞的過程。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孵化小雞時(shí)都有電燈）師：為什么孵化室都要亮盞電燈呢，這有什么用呢？（讓學(xué)生紛紛猜測(cè)）

師：是這樣的嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)的光和熱》，探究這其中的奧秘！

（板書課題：太陽(yáng)的光和熱）

二、觀察、實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律

（一）初步感知太陽(yáng)與溫度的關(guān)系。

1、太陽(yáng)出來(lái)后，走在陽(yáng)光下和在樹下有什么不同？（1）、學(xué)生互相交流，各自說(shuō)出感受。（2）、師生交流，指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2、用手摸一摸墻的背陽(yáng)處和陽(yáng)光下的墻。（1）、你們有何感覺？

（2）、學(xué)生體驗(yàn)交流，師小結(jié)。

3、摸一摸準(zhǔn)備的材料，曬一會(huì)再摸。（1）、兩次摸到的感覺是否一樣？（2）、通過這些體驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?/p>

（師小結(jié)板書：光越強(qiáng)溫度越高，光越弱溫度越低）

（二）總結(jié)

正午和傍晚的陽(yáng)光強(qiáng)弱與溫度變化是有規(guī)律的：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，知道正午溫度高，傍晚溫度下降，是因?yàn)殛?yáng)光強(qiáng)弱的緣故。

三、拓展活動(dòng)

1、師：人們利用光與熱的這些關(guān)系，讓它為我們帶來(lái)很多幫助。你能舉出生活中這樣的例子嗎？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，相互交流一下。板書設(shè)計(jì)： 5 太陽(yáng)的光和熱

光越強(qiáng) 溫度越高 弱 低 太陽(yáng)和生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活和有重要影響。

2、在教師引導(dǎo)下，初步描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響

3、能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出探究太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物影響的興趣。

4、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界收獲資源。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能說(shuō)出太陽(yáng)對(duì)人類生活和植物的影響。

2、難點(diǎn)：能說(shuō)出太陽(yáng)對(duì)人類生活和植物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，那么太陽(yáng)對(duì)人們的生活和動(dòng)植物有哪些影響？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《太陽(yáng)與生活》這一課。

二、教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：同學(xué)們看書P14的圖中，比較一下白天與晚上的區(qū)別有哪些？

（預(yù)設(shè)：白天太陽(yáng)出來(lái)了，工人叔叔和農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)，小鳥和小狗在活動(dòng)。夜晚月亮出來(lái)了，工人叔叔、農(nóng)民伯伯、小鳥和小狗在休息。）活動(dòng)二：探究與發(fā)現(xiàn)

結(jié)合周邊生活中的一些現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的光可以幫助我們做什么？

（預(yù)設(shè)：曬干糧食、曬被子（殺菌）、讓水變熱、發(fā)電……）活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生理解：人類的衣、食、住離不開太陽(yáng)；

1、大家在一起找找看，太陽(yáng)對(duì)我們的衣食住行有那些影響？

2、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人們生活和動(dòng)植物有哪些影響？

(預(yù)設(shè)：白天，太陽(yáng)出來(lái)了，鴿子在飛；雞媽媽領(lǐng)著小雞在尋找食物；小鳥在樹上活動(dòng)；治療在樹上唱歌；太陽(yáng)花、芍藥花開放晚香玉、曇花閉合等……)

3、夜晚，月亮出來(lái)了，貓頭鷹出來(lái)活動(dòng)了；太陽(yáng)花、芍藥花閉合，晚香玉、曇花開放。

4、那么和同學(xué)們交流一下太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，太陽(yáng)帶來(lái)的影響有好有壞。）

三、本課總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

四、課堂練習(xí)：（課件出示）

五、拓展：

1、關(guān)于太陽(yáng)，你還想研究什么？

2、制定作息時(shí)間表 春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)描述季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說(shuō)出季節(jié)變化時(shí)對(duì) 動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、在比較四季現(xiàn)象的過程中，提出感興趣的問題。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)四季變化表現(xiàn)出探究興趣。課前準(zhǔn)備：搜集人們參加戶外活動(dòng)的圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、投影展示學(xué)生帶來(lái)的不同季節(jié)的圖片，讓其他學(xué)生 猜一猜分別是什么季節(jié)拍攝的。

2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出自己的線索。

3、師引出課題：每個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)，我們這節(jié) 課一起了解神秘的春夏秋冬。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，考察學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并迅速引入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示本節(jié)課總體的活動(dòng)指向。）

二、活動(dòng)過程

1、一年中，大自然有哪些變化？

（1）、學(xué)生初步觀察在校園中拍攝的四季的圖片，組內(nèi)描述不同季節(jié)的特點(diǎn)。

（2）、學(xué)生代表描述每一幅圖片和其他圖片的差別。（3）、教師對(duì)季節(jié)的順序、循環(huán)進(jìn)行小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的環(huán)境，在同一場(chǎng)景中比較四季的不同。）

2、季節(jié)變化對(duì)人們的活動(dòng)有什么影響？

（1）、學(xué)生初步觀察圖片，在組內(nèi)交流。

（2）、學(xué)生交流怎樣觀察以及觀察什么。教師提出觀察要求。（3）、學(xué)生小組內(nèi)相互觀察各種帶來(lái)的圖片，回憶當(dāng)時(shí)是在什么季節(jié)、什么地方拍攝的照片，然后仔細(xì)觀察照片中的景物特點(diǎn)、人們的衣著和活動(dòng)等。

（4）、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在四季中進(jìn)行的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：以人為本，從學(xué)生的生活和熟悉的人類活動(dòng)出發(fā)，進(jìn)行初步的對(duì)比。）

3、在不同的季節(jié)，動(dòng)物和植物有什么變化？(1)、觀察冬天與夏天的小貓。

學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：小貓就是這樣通過換毛來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化的，很多動(dòng)物有這樣的習(xí)性。

（2）、觀察楓樹的葉子在春、秋兩季時(shí)的不同之處。

學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：除此之外，植物的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果大多與季節(jié)密切相關(guān)。

（3）、學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)的填寫。（4）、開展“我說(shuō)你猜”活動(dòng)，教師出示校園內(nèi)玉蘭樹在不同季節(jié)時(shí)的照片，學(xué)生猜測(cè)是什么季節(jié)拍攝的，并說(shuō)出線索。（5）、教師小結(jié)：這種方法也是對(duì)比。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法對(duì)四季中的動(dòng)植物進(jìn)行研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)四季影響動(dòng)植物的知識(shí)和比較技能。）

三、拓展活動(dòng)

展示4幅相同的桃樹樹干、樹枝圖片，讓學(xué)生用自己的方式 補(bǔ)充四季中這棵樹的其他元素。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過繪畫形式，對(duì)整節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)。）看月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道月亮是變化的。

2、能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相，了解科學(xué)家探究需要制定計(jì)劃。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)月相的變化表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：自古人們就喜歡賞月。美麗的月亮、如水的月光歷來(lái)是詩(shī)人筆下的多情之物。今天這節(jié)科學(xué)課我們也要來(lái)“欣賞月亮”，但我們要從科學(xué)的角度來(lái) “看月亮”?！境鍪菊n題：看月亮】

二、探究

（一）、談月亮

提問：關(guān)于月亮，你知道些什么？

學(xué)生回答，教師隨機(jī)小結(jié)：月亮本身不發(fā)光，是球形的，只有半個(gè)球面反射太陽(yáng)的光，又稱月球。

1、畫月亮

在你的印象中，還記得月亮是什么樣子的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲎约河洃浿械脑铝涟?。指名到白板上畫?/p>

你能把這些月亮按照一定的順序排列一下嗎？在小組中排一排，指名到白板上排。

提問：為什么這樣排？有不同意見嗎？

有分歧沒關(guān)系，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到正確的答案。

2、看月亮（1）找原因

談話：看到同學(xué)們畫的月亮，老師很奇怪，為什么你們看到的月亮這么多形狀？是什么原因呢？分組討論。

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。（2）模擬月相變化

全班統(tǒng)一行動(dòng)，月球站在1號(hào)位置上。

【1號(hào)位置】提問：這個(gè)時(shí)候你們能不能看到月亮？為什么？所以我們說(shuō)月亮的變化跟他本身不發(fā)光有關(guān)系？如果他本身發(fā)光的話，我們就能夠都看到圓圓的月亮了。月亮就不會(huì)有形狀的變化了。

好，月亮要移動(dòng)了?，F(xiàn)在到了2號(hào)位置，你看到了什么？畫下來(lái)。

繼續(xù)旋轉(zhuǎn)記錄。

回到1號(hào)位置。談話：現(xiàn)在月亮繞著地球旋轉(zhuǎn)了一圈，你知道轉(zhuǎn)一圈需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？是一個(gè)月，準(zhǔn)確的說(shuō)是29.53天，我國(guó)農(nóng)歷的一個(gè)月就是這樣規(guī)定的。

提問：都看清楚、畫好了嗎？

哪個(gè)小組到前面來(lái)展示一下。受到各種因素的影響，有些誤差是正常的。

剛才同學(xué)們看到的部分就是月亮被太陽(yáng)照亮的部分，科學(xué)上我們把它們叫做月相。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月相變化的原因？

(小結(jié)：月亮本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光。所以月亮始終只有一半發(fā)光，也就是朝著太陽(yáng)的那一面發(fā)光，背著太陽(yáng)的那一面是黑暗的，我們是看不到的。

由于月亮繞著地球旋轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)月亮和地球三者的位置關(guān)系不斷發(fā)生變化，月亮被照亮的部分有時(shí)我們能看到，有時(shí)我們一點(diǎn)也看不到，有時(shí)看得多一些，有時(shí)看得少一些，就形成了不同的月相。)（3）找規(guī)律

在這一個(gè)月中，月相是怎樣變化的呢？我們來(lái)看一段視頻。一邊看一邊思考：月相的變化有什么規(guī)律？

說(shuō)說(shuō)在一個(gè)月中月相是怎樣變化的？

(小結(jié)：月相變化的規(guī)律是從缺到圓再到缺，變化的周期是一個(gè)月，上半月由缺到圓，缺口朝左，下半月由圓到缺，缺口朝右。

再看看我們做模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候畫的月亮，你知道是一個(gè)月中哪一天的月亮嗎？一邊看視頻一邊寫下時(shí)間。)了解各個(gè)位置月相的名稱和時(shí)間。

看看你們開課的時(shí)候畫的月亮，排列的順序?qū)?？錯(cuò)的改過來(lái)。

三、拓展活動(dòng)

1、回顧：在美麗月亮的陪伴下，一節(jié)課的時(shí)間就要過去了，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

2、練習(xí)。填空 連線

3、拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期、細(xì)致觀察?？茨膫€(gè)同學(xué)有恒心、有耐心，能夠堅(jiān)持一個(gè)月。