第一篇：“運動與摩擦力”樂高教學設計

“運動與摩擦力”教學設計

【教學目標】

知識與能力目標：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。

過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。

【教學重點】用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系

【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗

【教學準備】彈簧測力計、紙盒、鉤碼、干毛巾或砂紙、實驗報告單。文具盒、改正液、筆袋、小書等和學生同樣的材料。

【教學過程】

一、對比觀察，感知摩擦和摩擦力

1.師：同學們看看鞋底有什么變化？學生觀察，說說是什么原因造成的。

師：生活中還有哪些地方存在摩擦？學生舉例

師：剛才我們講到了很多關于摩擦的例子，你有沒有發(fā)現(xiàn)物體都是在什么樣的情況下產生摩擦的？板書：運動

總結：當一個物體在另外一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面就會發(fā)生摩擦。

教師示范：伸出右手在空中滑動，再貼住桌面向前推動，有什么感覺？

師：發(fā)生摩擦時，相互接觸的兩個物體，在接觸面上會發(fā)生阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（增加板書：力）理解摩擦力）

師：如果物體受到拉力向這邊運動，摩擦力應該向哪個方向？（補充圖示兩個方向）

2.、測量摩擦力.師：（出示小車）車子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（出示盒子）盒子往左運動時，摩擦力會朝哪個方向

師：盒子受到的摩擦力會是多大呢？（生：用測力計測量）

當學生回答測力計時，教師拿出測力計說：那好，你來試一下，并且請你的同桌上來幫你看一下數(shù)據(jù)。

師：他們測出的摩擦力是xN，不過在他們做的過程中我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：為了測量的數(shù)據(jù)更準確，我們應該沿水平方向拉，因為摩擦力的方向和你給的拉力方向是相反的。當物體剛好被拉動起來的力就相當于它受到的摩擦力，但為了能夠讓我們更準確的讀出數(shù)據(jù)，我建議大家把物體拉動起來后保持一個勻速前進的狀態(tài)，然后讀出數(shù)據(jù)。

二、研究影響摩擦力大小的因素

師：摩擦力除了可以感覺，也可以測量。

我們用測力計沿水平方向拉一個物體，當物體作勻速直線運動時，測得的力的大小就等于物體受到的摩擦力。（演示）

那么不同的物體運動時受到的摩擦力大小一樣嗎？

師：的確摩擦力的大小是不同的，那你覺得摩擦力的大小與哪些因素有關呢？如果在冰上拉動講臺桌，你覺得會怎樣？

（板書學生說到的各種因素，后面寫上“？”——預計回答：物體的重量、與接觸面的光滑程度、接觸面的大小、運動的方式??）

三、設計實驗，進行驗證

師：我們猜測摩擦力的大小可能和很多因素都有關系，今天我們先選擇“與接觸面的狀況”和“物體的重量”這兩個問題進行研究。

（一）摩擦力大小和接觸面光滑程度的關系

1．猜測：摩擦力大小和接觸面光滑程度是什么關系呢？你有什么理由這么猜測？

2．出示實驗材料，利用這些材料，小組討論設計實驗。

提示：實驗中要改變的是什么？準備怎么改變？不能改變的是什么？怎樣保持它們不變？做這個實驗要注意些什么？測量時要注意什么？

3．交流實驗方法。

4．學生實驗，教師指導；匯報實驗結果，師進行統(tǒng)計。

5．學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)：物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力 大。

（二）摩擦力大小和物體重量大小之間的關系

1．推測：摩擦力的大小和物體重量之間有什么關系呢？你這樣推測的理由是什么？

2．學生自主設計實驗來驗證，并實驗。

3．交流實驗方法和結果。

4． 我們的發(fā)現(xiàn)：物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。

四、課堂總結，實踐延伸

1、小結：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)物體在運動時，摩 擦力的大小和哪些因素有關？

2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關，和物體的重量有關，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務呢？大家一起來看一看。

課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉軸上刷油?? 3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？學生交流。4．做個小小設計家

張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？

五.拓展應用

利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？

六、板書設計、運動與摩擦力

接觸面光滑程度有關

光滑

小

粗糙

大

運動物體的輕重有關

輕

小

運動方式

運動速度

重

接觸面的大小

大

第二篇：運動與摩擦力教學設計

運動與摩擦力

【教學目標】

科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。

【教學過程】：

一：導入

師：同學們在家里有沒有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛打掃嗎？拖過地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個地方朝一個方向拖地，一個是在水泥地上，一個是在瓷磚上，你們認為老師在哪個地方拖地相對來說累點？ 生：水泥地上。

師：真聰明，還真被你猜對了，拖完地老師覺得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會相對累點呢這是為什么呢？ 生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個大家在生活中都有感觸，你覺得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的原因是什么？ 生：有摩擦。

師：這摩擦對于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就一起來學習運動與摩擦力。板書：運動與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請你演示一下。生：走路。。

二、摩擦力的測量

師：摩擦力無處不在，那我們能不能把這摩擦力測出來？

下面我們一起來看一段視頻，看看他是如何測量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗大家有沒有仔細觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時，還強調了一些注意細節(jié)，說說看測量摩擦力時要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動時讀數(shù)。

（如果學生說不出，再看一遍視頻）

師出示注意點，師：老師標注的紅色字體一定要注意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開始游戲。

生匯報最大摩擦力和最小摩擦力，并詢問如何得到。

師：在這個游戲中，你覺得摩擦力的大小跟什么因素有關？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測中打2個問號。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關系

師：這只是你們的猜測而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實驗來驗證摩擦力大小與接觸面光滑程度關系的猜測是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來分別拉小木盒，看看測力計上的讀數(shù)是多少。

師：那請同學們摸一下，這三個面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個鉤碼。

師：你覺得在這個實驗過程中，有哪些注意事項需要提醒同學們？

生：固定這三個面，水平拉動，剛好拉動讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請同學們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt，并分析數(shù)據(jù)寫出你們的發(fā)現(xiàn)。

生實驗，師巡導。

師請幾組學生匯報，同時展示數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對于接觸面越光滑，摩擦力越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力越大的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關系

師：驗證摩擦力大小與物體重量的關系這個實驗根據(jù)上一個實驗，你們能否自己做呢？

生：可以

師：誰來說說這個實驗當中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個面上實驗？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：0個、2個、4個鉤碼

師：好，我們就按照這同學的說法進行實驗，都統(tǒng)一在砂紙上做實驗，分別放0、2、4個鉤碼。同時完成你們的記錄單。

生實驗，師巡導。

師找學生匯報。

師：所以對于摩擦力大小與物體重量的關系的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

五、課堂總結

師：通過今天的學習，你學到了什么知識？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書：

運動與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運動 大 小

第三篇：運動與摩擦力教學設計

《運動與摩擦力》教學設計

張村中心小學 彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一種阻礙運動的力.認識摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系;與被拉動的物體的輕重有關系.能自己設計實驗并能通過實驗獲得有關數(shù)據(jù)的基礎上,作出物體在粗糙表面運動比在光滑表面運動摩擦力大，小車重量越大摩擦力越大的結論.二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、一個物體在另一個物體的表面運動或即將產生運動時，兩個物體之間產生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關。

（二）過程與方法目標

1、測量摩擦力的大??；

2、推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1、形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神；

2、對科學產生興趣，關注身邊的科學現(xiàn)象。

三、教學重、難點

1、教學重點：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學難點：用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系。

四、教學設計說明

本課從學生喜愛的拔河比賽入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過手與桌子之間的摩擦讓學生親身感受到摩擦的存在，再通過對比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過學生的討論、演示，認識摩擦力的大小、方向并學習測量摩擦力的大小、通過學生設計、動手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結尾，認識到摩擦力在日常活動中的應用。

五、教學過程

一、導入新課

1、我們要進行一場拔河比賽，有誰愿意參加？（兩個學生進行拔河比賽）

2、為什么這位同學會輸呢？大家想不想知道？那同學們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學完這節(jié)課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學們首先跟老師做熱身運動……,當你用力按桌子運動時有什么感覺？（感覺到有一股力量阻擋我運動……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1．出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：看來摩擦力與運動密切相關，研究摩擦力就離不開運動。板書：運動與摩擦力。

2、討論：你見過的產生摩擦力的現(xiàn)象。

小結：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關。

（二）測量摩擦力的大小 1摩擦力的大小該怎樣測量呢？ 2．大家預習課本，教師演示測量過程。

3.再一次播放測量過程，并總結摩擦力的大小等于使物體剛好運動或保持物體勻速運動的力。

4布置練習：測量下列物體在桌面上運動的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學們猜測一下影響摩擦力大小的因素會有哪些呢？

今天我們重點研究接觸面的光滑程度與物體的重量對摩擦力的影響。

2、討論探究實驗方案，注意實驗中的變量和不變量分別是什么

3、小組認真完成實驗并填寫實驗報告單 6匯報實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、知識總結

通過我們剛才的學習，你都學會了哪些知識，下面我們進行一下總結。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學的怎么樣呢？下面我們進行自我檢查，看誰做的又快又對。

2、同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同學會輸?shù)脑?。（木棒的一側抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導致我們的鞋子穿一段時間就會受到磨損，那我們讓摩擦力消失掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會變成什么樣子的呢？請同學們課下繼續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。

第四篇：《運動與摩擦力》教學設計

《運動與摩擦力》教學設計

一、教學目標

根據(jù)“科學課以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的課程理念，我確定了以下三維目標：

1.知識與技能

（1）知道產生摩擦力的條件；

（2）知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關系； 2.過程與方法

（1）讓學生通過動手實驗，學會測量摩擦力的大??；

（2）通過科學探究活動學習設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系，會做摩擦力大小的對比實驗；

3.情感態(tài)度與價值觀

通過一系列的活動，讓學生在活動中形成認真實驗。根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。

二、教學重點

1.知道摩擦力的概念；

2.用實驗探究影響摩擦力大小的因素；

三、教學難點

做摩擦力大小的對比實驗。

四、教學準備

彈簧測力計、砝碼，能拉動的小車、木板、毛巾。

五、教學過程

1.創(chuàng)景激趣

引出課題

好的開頭是成功的一半，成功的導入不僅能激發(fā)學生的注意力，更難拉住學生的思維，引發(fā)思考。教學一開始，就設置了一個小游戲（如PPT圖

5、圖6）。先讓兩位同學把兩本書的少部分頁碼交錯在一起，讓這兩位同學拉這兩本書，他們很輕松的就拉開了。接下來，再讓這兩位同學把兩本書的全部頁碼交錯在一起，讓兩位同學拉。這個時候，無論這兩位同學費了多大的力氣也拉不開這兩本書。這時，老師追問：到底是什么什么樣神秘的力量使這兩本書拉不開呢？就就是摩擦力的力量呀。從一個小游戲，引出摩擦力，進入今天的新課學習。

2.學習概念

初步感知

學習摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個難點，為了突破難點，我設計了一個小活動（如PPT圖

7、圖8）。讓兩位同學把手放在空中，移動一段距離。在讓這兩位同學把手緊壓桌面，移動相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動距離的難易程度，這兩位同學感受到，手緊壓桌子運動時，受到了阻礙，移動起來比較困難。其實，這個時候是產生了摩擦力，所以手移動起來很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個物體在另一個物體表面運動時，會產生摩擦，這時產生的力我們把它叫做摩擦力。

3.提出猜想

設計方案

同學上節(jié)課已經學習了力的大小的測量，今天這節(jié)課又學習了摩擦力。那么你們分小組測量身邊物體在桌面上運動時受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因導致的呢？接下來，我們設計研究摩擦力大小的兩個對比實驗。實驗一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關系 實驗二：摩擦力大小與物體重量的關系 實驗一步驟如下:（1）在實驗前老師先準備實驗器具：有彈簧測力計（8只）、能拉動的小車（8只）、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，學生設計實驗；

（2）老師提示：既然是對比實驗，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量；

（3）各個小組交流實驗方法；

（4）學生實驗，教師指導（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結實驗結論。實驗二步驟如下:（1）老師出示實驗材料，學生設計實驗；

（2）老師提示：既然是對比實驗，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙；

（3）各個小組交流實驗方法；（4）學生實驗，教師指導（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結實驗結論。

4.實驗驗證 得出結論

實驗一結論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力?。?/p>

（2）物體間接觸面粗糙，摩擦力大； 實驗二結論：（1）物體重，運動時摩擦力大；

（2）物體輕，運動時摩擦力小。

5.課堂總結 實踐延伸

（1）小結：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

（2）在我們生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務。

可以通過汽車輪胎上制有凹凸不平的花紋來增大摩擦力。或者機械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力

六、教學反思與自我評價

根據(jù)科學課程強調，要培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，在科學教學過程中我注意培養(yǎng)學生的探究質疑精神。課堂教學中，我沒對學生進行生硬的科學知識講授，而是引導學生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設計、自己操作，在實驗中去獲得科學知識與體驗。

在課堂教學中，我通過“提出猜想，設計方案”實驗中這一步驟，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作精神；我通過分組實驗，培養(yǎng)了學生合作探究的精神，通過對比實驗，培養(yǎng)了學生動手實踐的能力。整堂教學流暢，教學目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方。在實驗時，我的教學時間把握不夠好，由于我的經驗尚淺，我的教學應變能力還有待提高。

第五篇：運動和摩擦力教學設計

《運動和摩擦力》教學設計

教學目標 科學概念: 1.一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產生摩擦力。

2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關:表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。

3.摩擦力的大小和物體的重量有關:物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。

過程與方法: 1.測量摩擦力的大小。

2.推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面光滑程度和重量大小的關系。3.做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀: 形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。

學情分析

在第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》中,學生已經接觸了對比實驗,初步了解了對比實驗的特點,但對對比實驗的認識不是特別的牢固,在設計過程中還需要老師進行有效的引導和指導。

同時,五年級的學生已掌握了一定科學探究學習的能力,對電腦的操作較為熟練,而對摩擦力,他們感性知識比較豐富。學生的前概念,即這些原有認知和生活經驗,為本節(jié)課的開展提供了很好的學習基礎,同時使學生將科學與生活更好的聯(lián)系起來,運用科學于生活。這對學生的生活、學習,科學素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。

教學重難點

【教學重點】探究影響摩擦力大小的因素,訓練學生識別和控制變量的科學方法。【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗。教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境 激趣導入 評論

師:同學們,生活中科學很普通,他無處不在?？茖W也很神奇,他常常創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞一段妙趣橫生的的科學視頻。(看完后)為什么兩本普通的書相互疊加,會產生如此不可思議的力量呢? 生:因為有摩擦力。

師:什么是摩擦力呢,我們了解摩擦嗎? 生:兩個東西運動會有摩擦、收搓一搓會有摩擦… …

師;我們一起來看看科學家們總結出來的摩擦力的概念。一個物體在另一個物體表面運動時,兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦,運動物體要受到一種阻礙運動的力,這種力叫做摩擦力。

師:(兩手分開)老師的雙手之間有摩擦嗎? 生:沒有。

師:(兩手合在一起)現(xiàn)在老師的雙手間有摩擦嗎? 生:沒有。師:怎樣才算有摩擦? 生1:它們要相互接觸。

生2:它們不僅要相互接觸,而且只有相對運動時才會有摩擦。

師:你真善于思考。今天就讓我們一起走進神奇的摩擦力。板書:(運動與)摩擦力 活動2【講授】精心設計 掌握技能 評論

師:這個小木塊,在桌面上運動會有摩擦力嗎,能不能測出摩擦力的大小? 生:提出自己的猜想。

師:可以用到什么工具來測量呢? 生:測力計

師:對,既然是測量力得大小,我們就可以請出我們的老朋友---彈簧測力計。我們一起通過視頻來學習下,如何測量摩擦力的大小。

師:通過學習,你能測量出,在小木塊展臺上受到的摩擦力大小嗎? 生:上臺展示,強調拉的速度,和測力計需水平拉動。

師:同樣一個小木塊在不同時候受到的摩擦力一樣大嗎?不一樣?那同學們覺得產生摩擦力的大小可能和什么因素有關呢?偉大的發(fā)現(xiàn)都是從大膽的猜測開始的。生思考并回答。

生1:可能與物體之間的接觸面光滑程度有關。(學生回答后要短語評價或過渡語,如:這是你的猜測、你很有見解等)生2:可能與物體的重量有關。

生3:我們組認為可能與物體的運動方式有關。生4:我們認為可能與接觸面的大小有關。

(適時板書)你們真是一群愛動腦筋的孩子,大家猜測影響摩擦力大小的因素還不少,時間關系,我們就從接觸面和物體重量這兩個因素開始了解這有趣的摩擦力吧。

活動3【活動】小組合作 實踐內化 評論

學生實驗一:物體接觸面光滑程度和摩擦力大小的關系

師:先來預測下接觸面光滑程度好摩擦力大小有什么關系呢? 生:(預測一)有關、(預測二)無關

師:這是同學們的猜測,要驗證這些猜測我們要干嘛? 生:做實驗

師:是的,像科學家那樣親自動手解開疑惑。實驗之前我們要做些什么? 生:設計實驗方案。

師:對,設計設計師方案。在這里余老師給大家一些小提示,根據(jù)老師的提示,四人小組,進行實驗方案的設計.討論好了嗎?說一說你們小組的試驗計劃是如何制定的.(這是一個什么實驗?請問在對比試驗中我們要改變幾個條件)師:關于他們的實驗設計你有什么不同的,或者有問題想提出的你對細節(jié)的觀 察真到位請同學們認真聽,看看你有什么需要補充和完善的!)討論完,老師這有幾個溫馨小提示,請同學們根據(jù)老師提供的材料完成實驗,并且將實驗結果記錄在excel表格中。學生實驗,教師巡視,并適時指導。

好,實驗結束。同學們都做得非常認真。哪個小組來和大家分享下實驗結果呢? 再請個同學來看看我們全班匯總的實驗數(shù)據(jù).這是我們班第一組到第十組的實驗數(shù)據(jù),并且求出平均值,得到折線圖.誰能根據(jù)折線圖,告訴大家我們這個實驗得出的結論.活動4【活動】自學資料 引發(fā)思考 評論

經過剛才的研究,我們對摩擦力有了基本了解。那么摩擦力對我們究竟有益還是有害呢? 生:有利,沒摩擦我們就不能走路......生:有害,摩擦太大的話車子開不動......老師給大家準備了一個資料包,請大家閱讀資料后來說一說你對摩擦力的看法,會不會有一些改變。

學生根據(jù)資料發(fā)表自己觀點。

總結:看來摩擦力的利弊大家都有了自己的看法,當我們需要它,就想辦法加大,不需要它,就想辦法減少。

活動5【作業(yè)】課堂延伸

留心生活 評論

課后請同學們留心觀察,生活中還有哪些地方有摩擦力,拍下來,下節(jié)課帶來和同學們一起分享。