第一篇：五年級科學(xué) 滑輪教學(xué)設(shè)計 (83)

五年級科學(xué)

滑輪

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用提供的材料組裝滑輪并進(jìn)行實驗；會設(shè)計簡單的實驗記錄表，并運用其采集、整理、分析和解讀數(shù)據(jù)；

2、學(xué)會合作與交流；體會到科學(xué)技術(shù)與社會、生活是緊密聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想象的意識；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；

3、知道利用滑輪可以提高工作效率；了解滑輪在生產(chǎn)生活中的運用。

二、教材分析

滑輪是各種起重設(shè)備中常用的簡單機械，吊車就是利用滑輪來提起重物的。我國古代很早就有使用滑輪的記載。本課通過研究滑輪的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

三、實驗器材準(zhǔn)備：

細(xì)線、滑輪組實驗盒、測力計、鉤碼

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入

提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在高樓大廈越來越多，你知道建筑工人是靠什么機械把建筑材料從低處運到高處的嗎？ 學(xué)生展開討論

（二）開展探究活動

1、認(rèn)識滑輪

提出問題：同學(xué)們，吊車之所以能提起重物，是因為它的哪個部件起到了重要的作用呢？

學(xué)生大膽猜想

學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流 全班學(xué)生匯報交流

小結(jié)：讓學(xué)生知道什么是滑輪

2、組裝滑輪 試一試：

同學(xué)們，如果將鉤碼作為重物，你們能利用一個滑輪、一根細(xì)線組成的機械裝置將鉤碼提起來嗎？

學(xué)生利用準(zhǔn)備的實驗材料進(jìn)行實驗探究 學(xué)生展示自己制作的滑輪機械

3、觀察滑輪

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個滑輪，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生仔細(xì)觀察后，交流自己的發(fā)現(xiàn) 老師邊演示邊講解滑輪的組成結(jié)構(gòu)

4、認(rèn)識動滑輪、定滑輪

老師通過課件展示并講解動滑輪和定滑輪 學(xué)生嘗試制作

5、探究滑輪的作用 引導(dǎo)學(xué)生猜想滑輪的作用 學(xué)生大膽猜想并發(fā)言

到底哪一種猜想正確呢？需要我們通過實驗來驗證。科學(xué)家在動手之前總要先動腦筋制定好周密的計劃再來動手。我們應(yīng)該像科學(xué)家一樣，制定一個周密的計劃?，F(xiàn)在請同學(xué)們小組討論我們該怎樣研究滑輪的作用以及實驗室應(yīng)該注意哪些問題。

學(xué)生小組討論，教師參與 課件出示實驗前的建議 學(xué)生分組實驗 學(xué)生匯報交流

總結(jié)：定滑輪不省力，但可以改變用力方向。動滑輪能省力，但不能改變用力方向。

（三）生活應(yīng)用 同學(xué)們，生活中使用滑輪能給我們的生活帶來很大的方便，可以提高工作效率。你知道哪些地方用到滑輪了嗎？ 學(xué)生分組討論交流

老師通過課件展示關(guān)于滑輪應(yīng)用的多媒體資料

（四）拓展活動 認(rèn)識滑輪組

大家能不能設(shè)計一個既能省力又能改變用力方向的滑輪機械裝置呢？ 學(xué)生分組實驗 學(xué)生匯報交流

老師引導(dǎo)講解：把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。那么為什么要組合到一起呢？滑輪組有什么作用嗎？想一想！

學(xué)生進(jìn)一步分組實驗 學(xué)生繼續(xù)匯報交流 小結(jié)：

課件演示講解：用滑輪組提升物體比較省力，滑輪越多，繩子繞的圈數(shù)也就越多，用的力就越小?；喗M的組數(shù)越多，就越省力。這也是起重機能夠吊起很重物體的原因。

（五）歸納總結(jié)

通過這節(jié)課，我們認(rèn)識了滑輪這種簡單機械。生活中還有很多其他的機械，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察研究生活中的各種機械，來改進(jìn)機械，使機械工具更好地發(fā)揮它的作用，更好地服務(wù)于我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量。

第二篇：青島版科學(xué)五年級上冊《滑輪》教學(xué)設(shè)計

青島版科學(xué)五年級上冊《滑輪》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。

演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（二）學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）

（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）

滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？

（3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？（4）學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪？ 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用

（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實驗1（定滑輪不省力）。①演示介紹實驗裝置及實驗方法。②學(xué)生演示實驗。③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）

（3）討論。

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）

向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用

（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）

（2）演示實驗（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲 游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？（3）實驗2（動滑輪省力）。

①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。②分組實驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）③匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄。

④討論：通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）教師強調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用

（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。（2）探究題：小明是二年級的學(xué)生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。

同學(xué)們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧?。?）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

（三）鞏固

提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

（四）布置作業(yè)

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

第三篇：青島版小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教學(xué)設(shè)計

20、滑輪

課標(biāo)要求：

1、能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

2、能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。

3、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的 解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。教材分析：

人們發(fā)明輪子后，很快就找到了它的新用法。通過輪子外沿刻上溝槽并繞上繩子，人類發(fā)明了一種全新的簡單機械——滑輪。升降旗、打開或拉上窗簾時，我們都要用到滑輪?；喪歉鞣N起重設(shè)備中常用的簡單機械，吊車就是利用滑輪來提起重物的。學(xué)情分析：

通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對簡單機械有了一定的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪困難不大。他們會對滑輪這節(jié)課感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：能用滑輪、測力計、鉤碼等器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；能通過分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。

2、愿意合作交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、知道利用滑輪可以提高工作效率；了解定滑輪在生產(chǎn)生活中的運用。

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道滑輪的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及滑輪在實際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。

3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自然。教學(xué)重、難點：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

評價設(shè)計：當(dāng)堂小測試。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝定滑輪）?；脽羝ㄆ鞐U上定滑輪圖；吊車上定滑輪）教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

談話播放微視頻（國歌以及升旗片段）國旗是怎樣升上去的？ 你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（二）因勢利導(dǎo)、自主探究 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的構(gòu)造

（1）播放視頻；講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？（3）學(xué)生動手組裝定滑輪？ 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用

（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實驗（定滑輪不省力）。①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

②學(xué)生演示實驗。①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。②分組實驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）③匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄。

④討論：通過以上研究你認(rèn)為定滑輪有哪些作用？(學(xué)生交流)說明什么？（學(xué)生交流）

教師強調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼的重量。（說明不省力，也不費力。）

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升，工作方便。

教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

（三）搭建平臺、交流結(jié)論 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用

（1）通過以上研究我們知道了定滑輪的作用。請同學(xué)到黑板上寫出結(jié)論。

（2）探究題：小明是二年級的學(xué)生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。同學(xué)們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧！

教師小結(jié)：定滑輪不省力，但能改變用力的方向 當(dāng)堂測試 1．我來填一填：

（1）把一根繩子繞在一個輪子周緣的槽里，就組成了一個簡單的機械──。

（2）滑輪的種類很多，固定在一個地方不能移動的滑輪叫 ；（3）用定滑輪可以（）但（）。2．用手中的材料怎樣做才能既省力，又能改變用力方向呢？ 3．找一找，生活中哪些地方用到了滑輪的知識？ 4．觀察生活中的輪子與滑輪有什么不同？

（四）拓展應(yīng)用、聯(lián)系生活 觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

提問：怎樣組裝能既省力，又能改變用力方向呢？你能不能設(shè)計一個既省力，又能改變用力方向的滑輪。

吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

第四篇：五年級科學(xué)滑輪教案

滑

輪

柏店子小學(xué)

周亞男

一、教材分析

本課以學(xué)生熟悉的升旗儀式為切入點，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用滑輪、測力計、鉤碼等器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；能通過分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。

2、愿意合作交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道利用滑輪可以提高工作效率；了解滑輪在生產(chǎn)生活中的運用。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

三、教學(xué)重點：認(rèn)識定滑輪，動滑輪。

四、教學(xué)難點： 認(rèn)識動滑輪，定滑輪的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。

六、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入，認(rèn)識滑輪

1.由升國旗導(dǎo)入滑輪的話題。（電腦出示升旗幻燈片）

師：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

生1：輪子。

生2：繩子。生3：繩子和輪子。2.認(rèn)識滑輪。

師：老師也為大家準(zhǔn)備了這樣的輪子，你們來觀察下，它和普通的輪子有什么不同？（學(xué)生互相交流觀察后的看法）

生：輪子周邊有槽，輪子中間有孔，中間有軸。

師：很對，邊緣有槽，可繞中心軸轉(zhuǎn)動的輪子，叫做“滑輪”。師：請大家看大屏幕。（屏幕上出現(xiàn)滑輪實物圖片和概念文字。）

（二）認(rèn)識學(xué)具

1.激發(fā)學(xué)生對滑輪的探究興趣。

師：同學(xué)們，對于滑輪你們想知道些什么呢？ 生1：我想知道人們是怎樣利用滑輪來升旗的。生2：滑輪的結(jié)構(gòu)是什么? 生3：滑輪的作用？ 生4：滑輪的種類有哪些？ 生5：怎樣制作一個滑輪？ 生6：哪里使用滑輪？

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：種類、作用、用途。3.先來看看滑輪的種類。（看大屏幕：定滑輪和動滑輪）

（三）進(jìn)行實驗（設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自己設(shè)計實驗。）1.師：首先請同學(xué)們猜猜，滑輪在提升物體時可能會有哪些作用。（學(xué)生交流自己猜測的結(jié)果。）

2.師：小組根據(jù)已有的器材設(shè)計實驗方案驗證自己的猜想。生：先用測力計直接提升鉤碼，記錄用了多大的力，再用測力計測使用滑輪后的拉力，然后進(jìn)行比較。

師：其他同學(xué)認(rèn)為這樣設(shè)計合理嗎？（注意要分定滑輪和動滑輪）3.進(jìn)行實驗并完成實驗報告單。（學(xué)生分組動手操作，教師巡視。）4．匯報展示實驗操作。

師：來說說你們是怎樣實驗的，并上臺展示。（邊演示邊講解）生1：吳王國展示定滑輪實驗。（老師相機糾正）生2：付國琪展示動滑輪實驗。（老師相機糾正）5.匯報交流結(jié)論。

定滑輪能改變拉力方向，但不省力；動滑輪能省力，但不改變拉力方向。

（四）生活應(yīng)用

師：看大屏幕，學(xué)生回答。

師：想一想民工要把鋼材、木料、水泥等運到樓上通常會怎樣做呢？

師：大家想想看在日常生活中有哪些例子應(yīng)用的滑輪？ 生：紛紛舉手，舉例。師：出示課件圖片。

師：使用定滑輪能改變力的方向，但不能省力；使用動滑輪能省力，但不能改變力的方向。那我們能不能把兩者結(jié)合起來，使其既可以改變力的方向，又能省力？

生：把定滑輪和動滑輪組成滑輪組。師：課件展示滑輪組的應(yīng)用。起重機和塔吊。生：感嘆滑輪組的巨大作用。

師：我們課堂上進(jìn)行了定滑輪和動滑輪的實驗探究。請同學(xué)們回家和父母合作組裝滑輪組，進(jìn)行探究。

（五）總結(jié)：回顧本課重點。定滑輪：不省力，能改變力的方向。動滑輪：能省力，不能改變力的方向。滑輪組：既省力，又能改變力的方向。

第五篇：《滑輪》教學(xué)設(shè)計

《滑輪》教學(xué)設(shè)計

教師：趙方印

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪

二、探究定滑輪的作用 1通過實驗來證明定滑輪不省力

提出疑問：既然定滑輪不省力為啥人們還有定滑輪為我們工作呢 大膽猜想：定滑輪雖然不省力，是不是它還有別的作用呢，2.通過升旗儀式，我們可以看出，有了定滑輪我們就可以輕松的向下拉動繩子，紅旗就會向上升起，這說明定滑輪可以改變我們有力的方向，這也可以大大方便了我們的工作?？偨Y(jié)：定滑輪 不省力，但可以改變力的方向

三、探究動滑輪的作用

有的同學(xué)會問，固定不動的滑輪叫定滑輪，那是不是有會移動的滑輪呢？

同學(xué)們想法很好，生活和生產(chǎn)中真的有會移動的滑輪，那叫動滑輪 概念：動滑輪就是可以隨物體一起一移動的滑輪 那么動滑輪有什么作用呢

1在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

動滑輪不能改變力的方向

2用測力計研究動滑輪是否具有省力作用 動滑輪可以省力

總結(jié)：動滑輪 雖然不能改變力的方向，但可以省力

四、滑輪組

我們在生產(chǎn)生活中，人們既想省力又想改變力的方向，那么人們就把動滑輪和定滑輪巧妙的結(jié)合在一起，就組成了滑輪組?；喗M既有動滑輪的優(yōu)點也有定滑輪的優(yōu)點，也就是滑輪組既可以改變力的方向也可以省力。大大方便了我們的生產(chǎn)和生活，給人們帶來了極大的好處

五、本節(jié)課總結(jié)：定滑輪，動滑輪，滑輪組