第一篇：中班語言教學(xué)活動：《小溪水找朋友》

中班語言教學(xué)活動：《小溪水找朋友》

活動內(nèi)容：小溪水找朋友（散文）活動目標(biāo)：

1、欣賞散文自由輕快的韻律美，感受交往的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒初步感知小溪匯成小河，小河匯成大河的道理。

3、培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力?；顒又攸c：

欣賞散文，感受交往的快樂?；顒与y點：

幼兒初步感知小溪匯成小河，小河匯成大河的道理?；顒訙?zhǔn)備：

PPT課件《小溪水找朋友》小青蛙頭飾、小溪水、小河頭飾若干。活動過程:

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、聽音樂《找朋友》進(jìn)入課堂與老師們打招呼，并問老師們愿不愿意做我們的好朋友

2、輕松交流，我的好朋友

（1）引導(dǎo)幼兒用一段簡短的話來描述自己的好朋友。（2）說說和朋友在一起有什么快樂的事？

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、引出課題《小溪小找朋友》。（1）播放聲音文件《流水聲》引導(dǎo)幼兒猜測

（2）介紹故事名稱引導(dǎo)幼兒猜測小溪水會找到朋友嗎？它會和誰做朋友呢?

2、請幼兒欣賞散文《小溪水找朋友》

（1）、教師有感情的朗誦散文，幼兒帶著問題欣賞。（2）、欣賞完后提問問題回顧故事情節(jié)

提問：

1、小溪水和誰一起找的朋友，它找到朋友了嗎？它的朋友是誰呢？

2、小溪水和另一股小溪水匯成了什么？

3、小河水又去找朋友了，那它找到朋友了嗎？它的朋友是誰呢？

4、小河和許多條小河又匯成了什么呢？

5、最后誰也要去找朋友了呢？

6、整理故事內(nèi)容。

三、游戲環(huán)節(jié)：《角色表演》（1）、教師朗讀旁白，（2）、幼兒嘗試分角色表演，能加入豐富的語言和肢體動作。（3）、表演結(jié)束，評價表演。

活動延伸：展示小溪匯成小河實驗，播放《小青蛙》音樂，師：最后誰玩累了？他也要去干什么呢？幼兒學(xué)小青蛙的樣子去找朋友。

第二篇：中班語言《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思[定稿]

中班語言《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思

中班語言《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思

今天是我參加全實踐以來第一次上集體教學(xué)課，語言領(lǐng)域課程《螢火蟲找朋友》

在自己進(jìn)行改寫選好的教案之前，在班內(nèi)觀摩過指導(dǎo)老師的幾節(jié)語言示范課。其中一節(jié)示范課名字叫《慢吞吞的壓路機(jī)》，主要講述了慢吞吞的壓路機(jī)通過自己的能力幫助小汽車和大貨車把馬路壓平，小汽車和大貨車的態(tài)度從剛開始的對壓路機(jī)的不耐煩到后來充滿感激。在觀摩過程中，我仔細(xì)注意了指導(dǎo)老師的上課時的體位，課堂上的語言和神態(tài)。指導(dǎo)老師會知道用怎樣的提示示意幼兒課堂上保持安靜，例如在幼兒前走來走去，等等。

今天早晨我開始初次嘗試上集體教學(xué)課。在《螢火蟲找朋友》的教案里，彩色字體部分是指導(dǎo)老師在看過我的教案之后的修改部分。在原來的教案中我寫上了師幼的具體對話，隨后由老師刪除，因為幼兒現(xiàn)場的回答無法預(yù)測。此外，指導(dǎo)老師對我的教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了修改，與我原來的目標(biāo)相比，意思都是接近的，但是老師寫的更為簡單，班里的孩子更容易達(dá)到目標(biāo)要求。

實際上課的時候和單憑在教案上討論是完全不一樣的，首先是面對???班的孩子，其次，幼兒的課堂反應(yīng)不能單憑教案能夠記錄清楚，例如，在最后的情感體驗中，對于“要相互幫助”這個意義，我的教學(xué)過程中幼兒并為達(dá)到我的要求，對于我提出的問題“小朋友愿不愿意做螢火蟲的好朋友”，幼兒肯定的回答與我期望的答案背道而馳。在我努力將他們的理解方向拉回我希望的教學(xué)效果時，忽略了這個現(xiàn)象的原因。在隨后與指導(dǎo)老師的交流中，我們著重討論了這一點。老師提醒我這個目標(biāo)實際上是整個教學(xué)活動的重點，而不是我之前定下的以訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的目標(biāo)，因為我更需要在第三個理解故事的環(huán)節(jié)再下一些功夫，最好能做到讓幼兒自己通過故事理解其中的意義，而不是老師硬生生的告訴他們。另外，經(jīng)過這次的體驗，我明白了一件事：幼兒能夠復(fù)述出故事中各個人物的對話并不意味著他們已經(jīng)理解了故事內(nèi)容，今天的主題理解差錯在我看來就是很好的例子，因此不管如何在前期需要不斷的重復(fù)故事（至少三次），這是我在之前都沒有接觸過的體驗。

最后一點，也是我這個新生缺少經(jīng)典體現(xiàn)出來的地方，就是上課的時候，我過于將心思和注意力放在我準(zhǔn)備的教學(xué)順序上，而忽略了在位置上聽課的幼兒。因為班中孩子比較多，加上我講故事的聲音輕，導(dǎo)致坐在邊上的幼兒沒有完整地聽到故事，而且我也沒有聽到他們的問題，更不用說注意他們是否將注意力集中在老師這邊了。

第三篇：幼兒園中班語言找朋友教案

【活動目標(biāo)】：培養(yǎng)幼兒辨別花型和結(jié)識小朋友能力，激發(fā)幼兒參與活動的主動性和積極性及團(tuán)隊意識，促進(jìn)幼兒相互交往，增進(jìn)友誼。

【活動模式】：集中型

【活動器材】：三種花（牡丹花、黃菊花和荷花或其他花）的花帽各五個。

【活動歌曲】：找朋友兒歌。

【活動要素】：

一、講解活動要領(lǐng)1、15名幼兒，眼睛閉上，老師和小組長分別為他們戴上三種花帽（牡丹花、黃菊花和荷花或其他花），頭戴花帽幼兒打亂站在直徑5米圓圈內(nèi)。

2、圓圈內(nèi)幼兒睜開眼睛，想法尋找頭戴同樣花帽的小朋友。

3、頭戴同樣花帽的五名小朋友聚齊在一起，為完成找朋友任務(wù)。

4、最后聚齊的五名小朋友為輸方，可為其他小朋友表演一個節(jié)目。

二、有序活動：

1、每班幼兒分成15人一個活動組，每次活動15人。

2、活動開始時，其他幼兒站在圓圈外，觀看活動組找朋友。

3、播放找朋友兒歌。

三、巡視檢查：教師邊組織活動，邊巡視查看其他幼兒情況，提高安全防范意識，防止幼兒不假離開活動場地，杜絕意外事故發(fā)生，確?；顒影踩?。

四、指導(dǎo)活動：主要是指導(dǎo)幼兒花帽帶端正，辨別花帽型，怎樣認(rèn)識小朋友。

五、活動小結(jié)：評比找朋友最快的一組。

六、附找朋友兒歌：頭戴小花帽，去找小朋友，找到小朋友，握手朝前走。

第四篇：語言活動小紅花找朋友

語言活動：小紅花找朋友

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)判斷行為的正確與否，爭做小紅花的好朋友。

重難點：認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)判斷行為的正確與否。

活動準(zhǔn)備：

小紅花若干朵 活動過程：

一、講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師出示一朵小紅花，講述故事1~3自然段。

提問：你們認(rèn)為怎樣的孩子能做小紅花的好朋友呢？（讓幼兒自由表達(dá)對找朋友的理解）

2、教師講述故事第4段。

提問：小紅花想找誰做朋友？為什么？

3、教師講述故事第5段。

提問：小紅花為什么又不愿意找小辮子姑娘做朋友了？

4、教師講述故事第6、7段。

提問：小胖子做了什么好事，小紅花想和他做朋友？后來為什么不找他了？

5、教師講述故事最后兩段。

提問：最后，小紅花找了誰做朋友？為什么？

二、教師完整講述故事一遍。

三、幼兒講述自己平時的好習(xí)慣好行為，教師給予表揚。

1、你想和小紅花做朋友嗎？那你做過什么好事呢？（鼓勵每個幼兒發(fā)言，挖掘他們的閃光點，讓小紅花找每個小朋友做朋友。）

2、教師總結(jié)：任何地方都可以做好事，如自己家里或別人家，也可以在幼兒園或公共場所等。

第五篇：中班語言活動《小螃蟹找朋友》教案設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行合理講述。

2、知道要如何對待朋友。

活動準(zhǔn)備：螃蟹頭飾一個、魚、蝦、蝌蚪頭飾若干。

活動過程：

1、幼兒看表演，然后說一說講了一件什么事？

2、教師邊表演邊完整地念兒歌，對內(nèi)容進(jìn)行提問。

3、教師教幼兒念兒歌：可配合表演進(jìn)行。

4、請幼兒戴頭飾表演。

5、請幼兒把兒歌編成故事講述出來。

效果分析：

1、此次活動目標(biāo)完全達(dá)到，選材適合中班幼兒年齡特點，活動方式幼兒容易接受。在活動中，教師充分利用材料，幼兒積極主動，配合較好。

2、此活動安排了一個課時，使得表演和講故事兩個環(huán)節(jié)太過匆忙，以后象此類活動可以分兩個課時來進(jìn)行，可能會達(dá)到更佳的效果。