第一篇：中班語言活動詩歌《自己去吧》
中班語言活動：詩歌《自己去吧》
設計意圖：
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結實的基礎。
本活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。活動目標：
1．在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2．知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功?；顒訙蕚洌?/p>
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩 活動過程
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)師：今天，老師帶來了一個好聽的故事。秋天到了，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著哩，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。。），這樣，小鷹學會了什么本領？
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學習朗誦詩歌。1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領？
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。2．再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成哪只小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)小猴說。。，小鴨說。。小鷹說。。。(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣嗎？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2、幼兒跟著配樂詩表演詩歌。
師：現(xiàn)在，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的哦。四．遷移經(jīng)驗
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
（四）延伸活動
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子?！?“樹上多著哩，自己去摘吧?！?/p>
這樣，小猴學會了爬樹。
小鴨說： “媽媽，我要洗澡。” “池塘大著哩，自己去洗吧?！?/p>
這樣，小鴨學會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？” “風景可美哩，自己去看看吧。”
這樣，小鷹學會了飛翔。
中班語言活動：詩歌《自己去吧》
時間：2012年11月25日
班級：中三班
執(zhí)教者：馮彩玲
設計意圖：
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結實的基礎。
本活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。活動目標：
1．在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2．知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。活動準備：
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩 活動過程
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)師：今天，老師帶來了一個好聽的故事。秋天到了，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著哩，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
后面兩幅同上。
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學習朗誦詩歌。
1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)（1）學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”（2）學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
三、表演詩歌。
1、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣嗎？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2、幼兒跟著配樂詩表演詩歌。
師：現(xiàn)在，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的哦。
四、遷移經(jīng)驗
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。延伸活動：
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
自己去吧
小猴說：“媽媽，我要吃果子?！?“樹上多著哩，自己去摘吧。” 這樣，小猴學會了爬樹。小鴨說：“媽媽，我要洗澡?！?“池塘大著哩，自己去洗吧?！?這樣，小鴨學會了游泳。小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？” “風景可美哩，自己去看看吧?！?/p>
這樣，小鷹學會了飛翔。
第二篇：中班語言教案自己去吧
中班語言教案：自己去吧
設計意圖：
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結實的基礎?；顒幽繕耍?/p>
1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功?；顒訙蕚洌?/p>
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾?；顒舆^程
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)
師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說??），這樣，小鷹學會了什么本領？
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學習朗誦詩歌。
1.完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領？
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2.再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)
小猴說??，小鴨說??。小鷹說??
(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1.嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。
3.互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四、遷移經(jīng)驗
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
（四）延伸活動
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
第三篇：《自己去吧》評析
一、對教學目標評析：
《自己去吧》的案例提出了三位目標進行教學目標分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有很強的可操作性，又有利用學生的個性發(fā)展、全面實現(xiàn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。
1、“知識”與“技能”并重，既重視學生對基礎知識的落實，又重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。
2、“過程與方法”目標體現(xiàn)了“以學生為主”的教育方式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、“情感態(tài)度與價值觀”目標，重視培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的訓練，教給學生學會質疑、善于傾聽的良好學習方法和習慣。從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。
二、可以改進的地方：
1、至少能用3個新學的生字在8——10分鐘內口頭組詞造句較容易，但要創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事相對較難，可讓學生交流自己的識字方法。
2、能夠根據(jù)提示在10分鐘內創(chuàng)編出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事，對于一年級的小學生來說時間較短，注備不夠充分。（可改為試著背課文或復述故事。編寫故事可在可有進行拓展）。
3、如果能分課時設立目標效果會更好。
第四篇：自己去吧
《自己去吧》教案
【教材簡析】
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發(fā)和教育。教學難點是領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。【教學目標】
1、認識11個生字。會寫“自、己、果、子、去”五個字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習分角色朗讀。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思 想，不依賴父母，自己學會生活的本領?！窘虒W重點】
識字和練習分角色朗讀。【教學難點】
從讀中領悟三個小動物的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
【教具準備】
小猴、小鴨和小鷹的貼圖；教學ppt課件?！窘虒W時間】 1課時 【教學過程】
一、談話導入：
同學們，有個小朋友叫丁丁，他可棒了，很小就學會了做許多事情。從上幼兒園起，丁丁就自己學會了（課件出示百度視頻：http://v.ku6.com/show/Sw6I3frFc61gr7nu.html）穿衣服、疊被子、穿鞋襪，還會洗小手帕，所以爸爸、媽媽都夸他是懂事的好孩子。這些事情你們都會做嗎？
今天我們學習一篇新課文，老師要帶大家去森林里走走，看看一些小動物們是怎么學本領的，你們想看嗎？好，請看課題（課件出示）——
11、自己去吧，請同學們讀一遍課題。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、師：請同學們自由讀課文，劃出要掌握的生字詞，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多拼讀幾遍，再把課文讀通、讀順。
2、師：現(xiàn)在老師也把這些生字詞找了出來，你們會讀嗎？（出示帶拼音生字詞課件）
3、學生齊拼讀、指名拼讀。
4、這些詞語去掉拼音，你們還會讀嗎？我們試試（出示課件）。
5、學生齊讀、男女生合作讀、分組讀、開火車讀。
6、做游戲鞏固識字。
游戲名稱：幫幫我?。ㄍㄟ^用生字擴詞、說句子的辦法幫助小青蛙回家。）
師：有幾只小青蛙遇到麻煩了，因為它們找不到回家的路了，所以著急地哭了。請同學們幫幫它們，給這些生字組詞并說一個句子，讓小青蛙們回家。（播放課件）
7、寫字。
過渡：在大家的幫助下，小青蛙很快回到了家。你們看，它多高興啊，不停地和你們說“謝謝”呢。（出示圖片）前面的生字學習，大家都過關了，現(xiàn)在這些字你會寫嗎？（出示生字課件：己、自、子、果、去）
（1）出示每個生字的筆順，學生跟著邊拼讀邊書空筆順。（2）師：說說你是用哪些方法識記這些字的？（3）老師范寫生字，學生跟著在課本描一個，寫兩個。（4）展示個別學生的書寫作業(yè)，師生互評。
三、引導學生學習課文。
1、再讀課文，思考問題：（1）課文有多少小節(jié)？
（2）文中有多少種小動物？它們想學什么本領？是怎么學的？
2、解決問題，并板書：
（依次出示3個小動物的貼圖，并板書它們各自學的本領。）
小猴（圖片）爬樹
小鴨（圖片）游泳
小鷹（圖片）飛翔
3、過渡：我們先去樹林里走走，看看小猴是怎樣學本領的。故事情景導入：小猴和媽媽在樹林里玩耍，看到樹上又大又紅的果子，小猴會怎么說呢？媽媽又是怎么說的？（出示課件，百度圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=24695&cl=2&lm=-1&pn=22&rn=1&di=2338312155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）
（1）指名讀句子。
（2）分角色、多種形式練習讀句子，并指導朗讀。（3）讀后感悟
提問：如果我是小猴的媽媽，我會馬上幫它摘果子，你們喜歡這樣的媽媽嗎？為什么？媽媽沒有幫小猴摘果子，是不是媽媽不喜歡它呢？（解決問題的同時要引導孩子懂得從小不依賴父母，自己學會生活的本領。）
（4）經(jīng)過媽媽的鼓勵，我們的小猴最后學會了本領嗎？（出示課 件）
這樣，小猴學會了爬樹。（板書：學會了）
四、組織學生合作學習課文。
師：哦，原來小猴是這樣學會爬樹本領的，那小鴨是怎樣學會游泳的呢？請同學們分小組合作學習小鴨學游泳的故事，老師可以給大家一些提示：小鴨怎么對媽媽說的？媽媽是怎么回答的？最后，小鴨學會了嗎？（課件出示百度圖片：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%B2%E5%CD%BC&in=30136&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=3227686230&ln=245&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）
1、讓學生回答提出的問題，隨機指導朗讀（分角色讀）。
2、同學們學得真認真，解決了問題還把書讀好了，哪個同學有興趣能把小鴨學游泳的故事演一演呢？好，那就請你們練習練習，等會我們請同學上來演一演！
3、學生表演、互評。
五、指導學生自主學習課文。
過渡：小鷹是怎樣學會飛翔的，你知道嗎？老師也要像小猴和小鴨的媽媽那樣，請同學們自己去找答案吧。（課件出示百度圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%AC&in=28771&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=46685014155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）
1、再讀課文，指導學生自主學習小鷹學飛翔的故事。師：請大家自己去學吧，像剛才學習小猴學爬樹和小鴨子學游泳的故事一樣，先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。
2、檢查交流，教師評價學生自學情況。
3、質疑：同學們在學習小鷹學飛翔這個故事的時候，還有什么地方不明白的嗎？
4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當小猴、小鴨、小鷹提出要求或問題時，它們的媽媽總是說“自己去吧”呢？
師：現(xiàn)在，你們知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？你們也應該向它們學習，我們要自己的事情自己做！
七、總結，拓展：
1、看圖說一說：
（1）出示課件：蜜蜂采蜜（百度圖片：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BD%D6%BB%D0%A1%C3%DB%B7%E4&in=28947&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=45206892705&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2）
（仿照課文的例子，說一說。）_______說：“____________” _______說：“____________” 這樣，_____學會了________。
（2）出示幾幅圖，說一說：小朋友們學會了（）。百度圖片：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%D5%FB%C0%ED%CA%E9%B0%FC&in=17818&cl=2&lm=-1&pn=76&rn=1&di=38080270770&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=
2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=5202&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=42491132805&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=
2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=27187&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=29517680265&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=
2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C5%F3%D3%D1%D1%A7%CD%CF%B5%D8&in=5372&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=29664963570&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
2、根據(jù)自己實際情況，說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的。
3、總結：學本領要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母，要做到自己的事情自己做。
八、作業(yè)設計：
1、說一說：回家后把這個故事說給父母聽。
2、做一做：自己去學習一項本領，然后向大家介紹介紹。
【板書設計】
小猴（圖片）爬樹
小鴨（圖片）學會了 游泳
小鷹（圖片）飛翔 【教學反思】
本文是一篇內容淺顯易懂的童話故事，很符合孩子們的生活實際，具有普遍的教育意義。課文語言富有童趣，根據(jù)童話故事的特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，引導學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)學生自己動手學本領的能力。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生主動參與學習的全過程，但個別學生在語言表達方面不夠通順，部分學生在分角色表演時感情欠缺，這些問題需要以后繼續(xù)努力改進。
第五篇：自己去吧
《自己去吧》教學設計
教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
教學要求：
1、借助漢語拼音朗讀課文。
2、正確認讀十三個生字。
3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。
4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點：
1、正確認讀生字，書寫生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、理解課文。教學難點：
1、培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。教學過程：
一、激情引趣，直接導入
小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？
今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？
板書課題。指名讀，齊讀。
設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。
二、初讀課文，感知內容。
1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。師巡視指導。
3、同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。
出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。
出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？
“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導書寫。
設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
三、深入理解課文，感悟內涵。
你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物的故事？
設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
生：我想先學小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一）品讀第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。
聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?
想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。
聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。
“這樣，小猴學會了爬樹?！?/p>
板書：小猴學會了爬樹
小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？
設計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。
出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。
（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢？自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝? 要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書：小鴨學會了游泳
出示小鷹圖片，看誰來了？
誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書：小鷹學會了飛翔
設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。
四、拓展延伸
同學們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領？誰想演它們的故事？
學生續(xù)演故事。
在生活中，你學會了什么本領？是怎么學會的？說給大家聽一聽。
設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯(lián)系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
五、小結
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。
六、布置作業(yè)
同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板書設計：
自己去吧
爬樹
學會了 游泳
飛翔
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