第一篇：四年級數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)設(shè)計

【我的教學(xué)設(shè)計】

四年級數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)設(shè)計

葉升第二小學(xué)

郭永斌

教學(xué)內(nèi)容：（含有乘法和加、減法的混合運算）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程認(rèn)識綜合算式，初步掌握沒有括號的乘法和加、減法混合的混合運算的順序，能正確脫式計算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范格式的好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。導(dǎo)學(xué)重點、難點及對策： 導(dǎo)學(xué)重點、難點

1、使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

2、掌握沒有括號、含有兩級運算的兩步式題的運算順序，能正確進(jìn)行計算。對策：

1、讓學(xué)生用分步計算解決實際問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個式子合起來列成綜合算式，從中感受綜合算式的運算順序。

2、要聯(lián)系現(xiàn)實素材讓學(xué)生理解混合運算的運算順序，并注意引導(dǎo)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)臍w納。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：光盤 導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)。

計算：24+8-6

3×6÷9

47-21+5

28÷7×6 訂正時，讓學(xué)生說說第1算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。

小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右依次計算。

二、互動研討。

1、出示P30的插圖。

說說插圖中的信息。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 一只書包20元、一本筆記本5元、一盒水彩筆18元 提問：根據(jù)這些信息，可以提出什么問題？ 指名回答，選擇其中的兩個問題板書。

（1）小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？（2）小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

2、討論解決的方法。（1）出示第一個問題。

提問：要求一共用去多少錢，先要求出什么？

怎樣計算？（說一說每個算式的意義）

板書：5×3=15（元）15+20=35（元）

提問：把兩個算式合在一起列成綜合算式，你會算嗎？ 追問：為什么要先算乘法？

板書：5×3+20 =15+20 =35（元）

提問：沒有參加運算的部分怎么辦？

得到：先算乘法，再算加法。（2）出示第二個問題。

提問：求應(yīng)找回多少元，怎樣想？

板書：付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)

追問：用去的錢怎樣列式？

你能列綜合算式嗎？“18×2”表示什么？

板書；50-18×2 =50-36

（先算乘法，再算減法）=14（元）

追問：在這個算式里，有什么運算？先算什么？（3）觀察上面的兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

得到：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。

將書上P30中的空白部分填完整。注意此頁最后一句話。

三、鞏固練習(xí)。

1、P31第1題

先說說每道題的運算順序，再在課本上寫出計算過程。

注意：書寫的格式。

重點評講第3小題。

2、判斷。P31第2題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察每道題的計算過程，找出其中的錯誤，再進(jìn)行訂正。

第（1）題的錯誤：先算加法，再算乘法。（運算順序錯了）

第（2）題的錯誤：40寫在減號的后面了。（沒有參加運算的部分要照抄下來。）

第（3）題的錯誤：減號后面的25沒有寫。（沒有參加運算的部分要照抄下來。）

3、對比練習(xí)。P31第4題。

分組出示，一組一組練習(xí)。

比較每組中兩道題的運算順序有什么不同，再進(jìn)行計算。

得到：數(shù)字相同，運算順序土同，運算的結(jié)果就不同。

四、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。

揭示課題。

五、布置作業(yè)。

P31第3、5題。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)《混合運算練習(xí)》教學(xué)設(shè)計

混合運算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算

教學(xué)重點： 理解并掌握混合運算的運算順序。

教學(xué)難點： 理解并掌握混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)流程：

一、作業(yè)錯例評講

1、練習(xí)與測試的第19頁的第3題。學(xué)生的錯誤主要是：獲得三等獎的比一、二等獎的總?cè)藬?shù)少10人。用24－10來求獲得三等獎的人數(shù)，沒有理解清楚三等獎是和誰比。

2、練習(xí)與測試的第19頁的第5（2）題。很多學(xué)生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時注意力不集中。

二、針對練習(xí)

1、練習(xí)四的第1題。（計算時要教育學(xué)生認(rèn)真計算，認(rèn)真檢查，以提高計算的正確率。

2、練習(xí)四的第2題。

學(xué)生通過觀察和比較直接進(jìn)行判斷，再交流判斷的依據(jù)。

3、練習(xí)四的第3題。

先讓學(xué)生說說可以按怎樣的運算順序計算，4、練習(xí)四的第5題。學(xué)生先獨立計算，計算后教師指導(dǎo)學(xué)生比較每組中各題的運算順序。最后，可以適當(dāng)總結(jié)三步混合運算時要注意的問題，以使學(xué)生形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

5、練習(xí)四的第6題。學(xué)生計算，教師巡視，注意學(xué)生中出現(xiàn)的一些具有共性的錯誤，并加以分析，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算能力

三、全課總結(jié)

四、課堂作業(yè)

第三篇：四年級混合運算教學(xué)設(shè)計

四年級混合運算教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級混合運算教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在解決問題的過程中，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認(rèn)識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順序，并能按順序正確計算。

2、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在合作交流的過程中，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

[教學(xué)重點] 讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運算的運算順序。

[教學(xué)難點] 幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們到文具店買過文具用品嗎？（出示教科書第30頁主題圖）今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學(xué)們認(rèn)真看一看，商店里有哪些商品？它們的單價各是多少？

師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品。他們要買什么呢？

（出示問題）小軍說：“我買3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？”

【設(shè)計意圖：中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)感興趣。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購買學(xué)習(xí)用品的情境，能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，必要的，是有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

二、解決第一個問題

1、師：大家愿意幫忙嗎？在練習(xí)本上列式算一算吧。（絕大部分學(xué)生會分步列式解答，也可能出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式解答的情況）

2、學(xué)生板演 5×3=15（元）15＋20=35（元）

師：大家看這位同學(xué)做的對嗎？誰來說說是怎么想的？（先算什么？再算什么？）

3、認(rèn)識綜合算式。

師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時，用了幾步計算？

生：兩步。

師：也就是用了兩個算式。

師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少錢”分別列了兩個算式，一步一步地去解答，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”。（板書：分步算式）

師：同學(xué)們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎？在練習(xí)紙上試一試。

師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：5×3＋20或20＋5×3（手指5×3＋20）像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式。（板書：綜合算式）

【設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生把分步算式合并成綜合算式。這樣分層推進(jìn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受綜合算式的運算順序，而且有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與、思考和探索?！?/p>

4、教學(xué)綜合算式的脫式過程。

師：在這個綜合算式里，5×3的積表示什么？20又表示什么？在計算時要先算哪一步？得數(shù)是多少？這個得數(shù)表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號（為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步計算的得數(shù)，沒有計算的部分要照抄下來。板書如下：

5×3＋20

=15＋20

師：接下來算什么？得數(shù)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

5×3＋20

=15＋20

=35（元）

5、認(rèn)識混合運算，板書課題。

師：請大家仔細(xì)觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方？（學(xué)生小組討論）

引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，再加上1個書包的錢數(shù)。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個是乘法算式，一個是加法算式；綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算。板書課題：混合運算

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步把計算過程寫下來，重視對混合運算書寫格式進(jìn)行指導(dǎo)，既便于學(xué)生看清楚運算的步驟和每次計算的結(jié)果，又能促進(jìn)學(xué)生自覺按格式規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

三、解決第2個問題

1、師：小晴也想請你們幫個忙，愿意嗎？（出示問題）小晴說：我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”？

2、師：怎樣求出“應(yīng)找回多少元”？綜合算式怎樣列？（學(xué)生在自己的練習(xí)本上嘗試解答）為什么這樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書：50－18×23、討論綜合算式的脫式過程。

師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步？怎樣把計算過程用遞等式表示出來？

引導(dǎo)交流，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù)。因此在計算時，算式前面的'“50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上，減號也要照抄下來，把18×2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。接著再計算減法。邊交流邊板書如下：

50－18×2

=50—36

=14（元）

4、歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。

師：請同學(xué)們觀察第（1）（2）兩道綜合算式，想一想，它們在計算順序上有什么共同的特點？

引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生明白：第一個綜合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二個綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是乘法在后，當(dāng)算式中只有乘法和加、減法時，都要先算乘法，再算加、減法。

【設(shè)計意圖：由于解答這個問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法，與學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運算的習(xí)慣不相同，所以教學(xué)的重放在結(jié)合題意幫助學(xué)生理解運算順序。】

四、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生交流時，要說出各題錯在哪里。

3、完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生比一比、說一說每一組算式有什么不同，應(yīng)先算哪一步，然后獨立計算。

再次比較：每組中兩題有哪些相同？哪些不同？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？

4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。

5、談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩“算24點；”的游戲怎樣？

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。

待學(xué)生列出：2×10＋4和4＋2×10之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎？為什么？

小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。

提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎？為什么？

4×7－4的算式中，我們應(yīng)該先算什么？

6、拓展（機(jī)動）：80 ○ 8 ○ 4=

（1）請在○里填入兩種不同的運算符號，使它成為同一級運算。

交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的估算意識）

（2）請在○里填入兩種不同的運算符號，使它成為含有兩級運算的混合運算。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運算的順序后，及時引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決實際問題，使學(xué)生在運用知識、鞏固知識的同時，進(jìn)一步體會混合運算的實際應(yīng)用價值，體會成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？

【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在交流中總結(jié)、反思所學(xué)知識，對混合運算的價值再認(rèn)識?！?/p>四年級混合運算教學(xué)設(shè)計2

一、舊知引學(xué)

1、談話：我們目前學(xué)習(xí)過哪幾種運算？

2、我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱四則運算。

3、說一說下面各題的運算順序：96－16＋20、96÷12×4 同級運算：從左往右計算。

加減法稱為第一級運算，乘除法稱為第二級運算。

96÷12＋4×2 含兩級運算：先乘除后加減。

4、通過剛剛的練習(xí)，我們已經(jīng)總結(jié)了沒有小括號的四則混合運算的順序。下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號的混合運算的順序。（板書課題：有括號的混合運算）

5、請同學(xué)們看這個算式：（板書：96÷12＋4×2）說一說算式的運算順序。

6、老師在這道題的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷（12＋4）×2，（板書： 96÷（1＋4）×2），再給這個算式加上中括號，變成96÷【（12＋4）×2】，（板書96÷【（12＋4）×2】）運算順序怎樣呢？下面我們來自主學(xué)習(xí)含有小括號和中括號的例4。

二、研學(xué)提示（自學(xué)例４）

1、畫一畫：紅筆畫出關(guān)鍵知識點，標(biāo)清疑問。

2、想一想：有小括號的混合運算順序怎樣。

3、議一議：既有小括號，又有中括號的混合運算，順序怎樣？

4、算一算：完成學(xué)習(xí)單上的例4。

三、匯報展學(xué)（學(xué)生板演）

1、96÷（12＋4）×2 ：計算順序怎樣？有小括號的算式怎樣計算？

2、96÷【（12＋4）×2】 ：認(rèn)識【】，讀法，寫法，算式讀法。

計算順序怎樣？有中括號的算式怎樣計算？

與96÷（12＋4）×2比較，數(shù)相同，運算符號相同，計算順序不同，計算結(jié)果不同。

3、小括號和中括號在一個算式中，有什么作用呢？（板書：改變運算順序）

四、練學(xué)：接下來，我們運用新知識，鞏固練習(xí)。

1、Ｐ9——做一做

先說順序，再計算，學(xué)習(xí)單匯報。

2、你知道嗎？

猜一猜：一個算式里，有大括號、中括號、小括號，計算順序是什么？

3、Ｐ１１——３

先分別說一說每組算式的計算順序，再計算每組最后一道題。

學(xué)習(xí)單匯報。

4、Ｐ１１——２

書中完成，展臺匯報。

（1）注意320要寫在算式最前面，中括號的正確用法。

（2）注意×34要寫在算式最后面，小括號的正確用法。

五、延學(xué)Ｐ１２——６（機(jī)動）

第四篇：四年級混合運算教學(xué)設(shè)計

黑林小學(xué)集體備課用紙

第三單元 混合運算

主備教師：焦自軍

備課時間：2008年9月24日 教學(xué)內(nèi)容：混合運算。教材簡析：

在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算，還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學(xué)混合運算，內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程認(rèn)識綜合版式和小括號，掌握混合運算的順序，能正確計算混合運算兩步式題。

⒉ 使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

⒊ 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。

４、使學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，樹立自信心，提高主動學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性。

教學(xué)重點：

使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程認(rèn)識綜

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

合版式和小括號，掌握混合運算的順序，能正確計算混合運算兩步式題。

教學(xué)難點：

體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

本單元教材采取的措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生注重獨立思考，自主探索計算方法，要讓學(xué)生理解計算過程，便于進(jìn)一步理解混合運算的意義。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生分步運算的意識，解決實際問題的能力。充分聯(lián)系學(xué)生的生活，做到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

3、創(chuàng)造寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

教學(xué)用具：

多媒體課件、實物投影儀、教學(xué)掛圖、直尺、小黑板

教學(xué)時數(shù)：6教時

不含括號的混合運算

2課時 含有小括號的混合運算 2課時 練習(xí)五

2課時

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

沒有括號的混合運算兩步式題

主備教師：焦自軍 課時編號：020 備課時間：2008年9月24日 教學(xué)內(nèi)容：教科書30-31頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會驗算；會進(jìn)行簡單的時間單位的換算。

2、讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

教學(xué)難點：

通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運算順序。

教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題

(課件出示P30主題圖)根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合你的購物經(jīng)驗，你能提出一步計算的問題嗎?

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序

1．課件出示：小軍說：“買3本筆記本和一個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎?”

2．學(xué)生獨立解答，教師巡視。同學(xué)匯報，教師相應(yīng)板書：

先算3本筆記本多少錢? 5×3=15(元)再算一共多少錢? 15＋20=35(元)3．提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么? 你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢? 板書：5×3＋20 4．(教師手指5×3＋20)像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。在這個綜合算式里，5×3的積表示什么?20又表示什么?在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思? 指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。這一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置)，再寫上第一步的得數(shù)，還沒計算的一步要照抄下來。板書如下(邊板書，邊說明書寫位置)：5×3＋20 =15+20 提問：接下來算什么?得數(shù)是多少?該怎么寫? 指出：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

根據(jù)學(xué)生回答，完成板書。5×3＋20 = 15+20 =35(元)5．提問：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋5×3，可以嗎? 讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。

在這個綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3？

讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計算，教師巡視，捕捉錯誤資源。

可能出現(xiàn)的脫式計算有： ①20＋5×3 ②20＋5×3 =15＋20 =25×3 =35(元)=75(元)③20＋5×3 ④20＋5×3 =15 =20＋15 =35(元)=35(元)6．出示學(xué)生作業(yè)，并逐一講評。

引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計算，你認(rèn)為在脫式計算時要注意什么? 7．比較5×3＋20和20＋5×3 =15＋20 =20＋15 =35(元)=35(元)你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。

小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運算。(板書課題：混合64

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

運算)

三、探討合有乘法和減法的混合運算的運算順序

1．談話：同學(xué)們真愛動腦筋，幫助小軍解決了問題，小軍謝謝你們。(同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”呢?)誰先說說準(zhǔn)備怎么來解決這個問題? 2．學(xué)生獨立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。

全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的?為什么? 談話：這道題含有哪些運算?與前面的綜合算式比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計算?現(xiàn)在你能用脫式進(jìn)行計算嗎? 學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯誤資源。

可能出現(xiàn)的脫式計算有： ①50－18×2 ②50－18×2 = 50－36 =32×2 =14(元)=64(元)③50－18×2 ④50－18×2 =36 =36－50 =14(元)=14元)根據(jù)學(xué)生的計算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評價。

3．提問性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運算中，我們在脫式計算時要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計算?

四、應(yīng)用鞏固，提高能力

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

1．完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。

2．完成“想想做做”第4題。

比較每組中兩題的運算順序有什么不同? 為什么計算結(jié)果會不同? 3．談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩“算24點；”的游戲怎樣? 第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。待學(xué)生列出：2×10＋4和4＋2×10之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么? 小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。

提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么? 4×7－4的算式中，我們應(yīng)該先算什么?

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?是用什么方式學(xué)到運算順序的? 混合運算是否只有這些?大家還想說些什么?(學(xué)生自由回答)其實在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的混合運算，希望同學(xué)們繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探索，相信你們會有更多的收獲。

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

沒有括號的混合運算兩步式題

主備教師：焦自軍 課時編號：021 備課時間：2008年9月24日 教學(xué)內(nèi)容：教科書32-33頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算，認(rèn)真驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

教學(xué)難點：

通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，理解相應(yīng)的運算順序。

教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)⒈口答列式。

①32與18的和是多少？

②32減

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

去18的差是多少？

③42除以8，商是多少？

④60除120，商是多少？

⒉說出下面每道算式計算的第一步。6×3＋3 70－20×3 46－28＋4 提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

⒊揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。（板書課題）

二、教學(xué)新課 ⒈教學(xué)例題：

①出示例圖：提問，文具讓里賣了哪幾種文具用品？這些商品的標(biāo)價分別是多少？

②通過看圖，你還知道了什么？從營業(yè)員的話中你能知道什么？

③你能幫小紅算一算她所要花的錢嗎？

④指名說說怎樣列式。提問：說說你是先算什么，再算什么的？

⑤提問：在這題算式中含有哪幾種運算？我們是先算什么的？ ⒉教學(xué)“試一試”：

①出示：列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。

②請同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。

提問：算式中的18、80、10分別表示什么？這道算式你是先算什么的？為什么？

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

③提問：在這道算式中含有哪幾種運算？你們是先算什么的？

⒊總結(jié)。提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、組織練習(xí)

⒈完成“想想做做”第1題。

同學(xué)們進(jìn)行計算。提問：這組算式是按怎樣的運算順序計算的？ ⒉完成“想想做做”第2題。⑴同學(xué)們獨立完成，指名板演。⑵分別說說每題的運算順序。提問：為什么91÷13×11的運算順序與前2題不太一樣？

⒊完成“想想做做”第3題。⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？

⒋完成“想想做做”第4題。

⑴同學(xué)們估計每組算式中哪道題的得數(shù)大一些。并說說自己的思考過程。

⑵同學(xué)們分組計算，與自己的估算結(jié)果比一比。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？

五、布置作業(yè)

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

有括號的混合運算兩步式題（1）主備教師：李大波 課時編號：022 備課時間：2008年9月24日 教學(xué)內(nèi)容：第34、35頁，想想做做1—5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)實際情境，能列帶有小括號的綜合算式來解答。

2、讓學(xué)生認(rèn)識小括號能改變運算順序，在有小括號的混合運算中，要先算小括號里的。

教學(xué)重點：

根據(jù)實際情境，能列帶有小括號的綜合算式來解答

教學(xué)難點：

讓學(xué)生認(rèn)識小括號能改變運算順序，在有小括號的混合運算中，要先算小括號里的

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：

一、練習(xí)

把下面每組中的兩個算式合并成一個綜合算式

6×30=180 200＋180=380 教給學(xué)生思考的方法。

再練習(xí)：40×5=200

200＋180=380

二、學(xué)習(xí)新知：

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

1、出示例題圖：說說圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息？指名說說該題的問題：還可以買幾本筆記本？

問：這是在求筆記本的數(shù)量，應(yīng)該怎么想？（筆記本的總價÷筆記本的單價）板書：

÷

學(xué)生完成該算式。交流。你的算式是怎么列的？是怎么想到要這么列的？

關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生的回答，明白：先算剩下的錢，所以要加個括號。

2、試一試：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步？

18×（36＋24）

95－（74－50）學(xué)生做完后，交流

小結(jié)：算式里有括號，先算括號里面的。

三、完成想想做做1~5題

1、說說每道題應(yīng)先算什么，再計算。（30＋10）×11

280÷（5×14）120÷（60÷15）

24×（86－56）

2、比一比、算一算：

90－40×2 350÷50＋20

72÷12×3（90－40）×2 350÷（50＋20）

72÷（12×3）

先觀察一組一組的算式有什么特點：數(shù)都一樣，符號也一樣，差別在于有無括號 猜一猜：計算結(jié)果會一樣嗎？為什么？

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

算一算。交流各題的運算順序和結(jié)果。

3、這個會議室長12米，寬8米，一共鋪了384塊地磚

平均每平方米鋪了多少塊地磚？ 讀題后分析問題，明白“要算每平方米鋪多少塊地磚就要用總的地磚數(shù)除以總的平方米數(shù)。”

列出綜合算式，重點檢查括號加了沒有

四、布置作業(yè)： 第35頁第2、4題

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

含有括號的混合運算兩步式題（2）主備教師：李大波 課時編號：023 備課時間：2008年9月24日

教學(xué)內(nèi)容：第35、36頁，第6~10題，思考題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率

2、通過具體的習(xí)題，使學(xué)生明白“連減也可以是減去兩個減數(shù)的和，得數(shù)不變”的規(guī)律。教學(xué)重點：

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率 教學(xué)難點：

通過具體的習(xí)題，使學(xué)生明白“連減也可以是減去兩個減數(shù)的和，得數(shù)不變”的規(guī)律 教學(xué)過程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：（1）180－36－44

180－（36＋44）觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運算符號及順序不同

按各自的運算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100 想：怎么會都是100的呢？ 以實際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

解決這個問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個算式來表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實際問題來說一說，同時理解連減也可以減去這兩個減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37 這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會有什么特點？算一算，看自己的想法正確嗎？ 比較這兩組題，你還有話要說嗎？（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實際問題的時候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計算就更方便。）

2、鐘的單價是18元，臺燈的單價是25元，小華付出50元，買了一個鐘和一盞臺燈，應(yīng)找回多少元？

讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。

3、（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）方法一：5件上衣加5條褲子的錢

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

參照這種說法，列出算式：48×5＋36×5 方法二：1套衣服的價錢乘5 參照這種說法，列出算式：（48＋36）×5 比一比，這兩個算式一樣嗎？它們的得數(shù)會一樣嗎？

第一題是三步的混合運算，誰知道它的運算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？ 讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時候重點說清楚：題目要求只要“最多能買幾套？”特別是沒有提到“還剩多少錢？”所以最后豎式算出是8……28后，可以寫成“=8（套）……28（元）”，也可以寫成 “≈8（套）”

4、“我?guī)Я?00元，買米用去40元?！笔Ｏ碌腻X可以買幾瓶油？

學(xué)生獨立完成列試3，并說說列式的理由 你還能提出什么問題？要求學(xué)生說完整的話 提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)： 第36頁第6題

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

第五課時 練習(xí)五（1）

主備教師：李大波 課時編號：024 備課時間：2008年9月24日

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五中關(guān)于計算部分的練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

通過計算方面的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多種混合運算的不同運算順序，提高計算的正確率。教學(xué)重點：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握多種混合運算的不同運算順序，提高計算的正確率。

教學(xué)過程：

1、說說下面這些題目先算哪一步？用線劃出來

87－180＋21

（90＋70）÷80 100－5×13

32×（47－17）420÷60×154

774÷（27＋16）（45－26）×33

98＋5×63 230－735÷35

181－（109＋43）在交流的時候，可有選擇地選幾題讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

2、算一算，比一比

480－180＋60 31＋2×30

240÷4×20 480－（180＋60）

（31＋2）×30

240÷（4×20）

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（數(shù)一樣，符號一樣，括號不一樣。）猜：得數(shù)會一樣嗎？

算一算，交流。指出：由于運算順序的不同，計算結(jié)果是不一樣的。

3、算一算、比一比 280÷5÷2

160÷（4×8）280÷（5×2）

160÷4÷8 觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 猜：結(jié)果會一樣嗎？

算一算，交流。指出：得數(shù)是一樣的 想：這題類似于我們前面學(xué)過的哪一題？（第35頁第7題）

說一說：前面的第 7題是連減可以和減去兩個減數(shù)的和結(jié)果是一樣的

這一題是連除題可以和除以兩個除數(shù)的積得數(shù)是一樣的

分別比一比兩個組，哪個題你在計算的時候比較容易？

（前面的是有括號的容易，后面的是沒括號的容易）

指出：正是因為算式之間有著這樣的關(guān)系，我們在計算的時候就可以選擇更方便計算的方法進(jìn)行計算

補充：240÷3÷8根據(jù)上面的關(guān)系，你能寫出和這個算式結(jié)果一樣的別的算式嗎？

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

說說看。

老師板書：240÷24 240÷（3×8）

240÷（4×6）

240÷4÷6 ……

小結(jié)：除以兩個數(shù)的積是24，那么這些算式的得數(shù)都是一樣的

4、剛才我們發(fā)現(xiàn)算式之間是存在一些聯(lián)系的，現(xiàn)在我們用聯(lián)系來判斷，注意不能計算，說說下面的算式結(jié)果哪個大哪個小 注意要說清楚你是怎么想的？ 40×5＋3○40×（5＋3）72－24÷12○（72－24）÷12 120－（75－5）○120－（75＋5）540÷9÷5○540÷（9×5）

（比如第1題，可以想后面的算式表示的是8個40，而前面的算式只是5個40稍微多一點……）

5、思考題：

歡歡在計算“20＋□?5”時，先算加法，后算乘法，得到的結(jié)果是500。你能幫她算出這道題的正確得數(shù)嗎？ 給學(xué)生一定的時間嘗試，再交流 交流的時候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種“倒推法”，最后得出□里的數(shù)應(yīng)該是80，最后的結(jié)果是420

6、布置作業(yè)： 練習(xí)五第3、9題

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

第六課時 練習(xí)五（2）

主備教師：李大波 課時編號：025 備課時間：2008年9月24日 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五上解決實際問題的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決實際問題的基本步驟，能比較熟練地運用綜合算式來解答問題。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進(jìn)一步明確解決實際問題的基本步驟，能比較熟練地運用綜合算式來解答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

1、（第4題）看清楚門口的告示后 算：（1）買3張成人票和1張兒童票，應(yīng)付多少錢？

學(xué)生獨立列式再交流

（要學(xué)生懂得基本的數(shù)量關(guān)系式：3張成人票的錢加1張兒童票的錢，等于應(yīng)付的錢）（2）用100元錢買12張兒童票，應(yīng)找回多少錢？

學(xué)生獨立列式再交流

（要學(xué)生懂得基本的數(shù)量關(guān)系式：一共付出的錢減12張兒童票的錢，等于應(yīng)找回的錢。）

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

2、（第5題）你會列綜合算式計算平均每班借書的本數(shù)嗎？ 注意檢查括號加了沒有？

在具體計算的時候，可以問：你有什么好的計算方法嗎？

（可以把這些數(shù)都看成150，155多5，161多11，149缺1，那就是在平均數(shù)150的基礎(chǔ)上總的多了15，15除以3等于5，150+5=155）

指出：在具體算的時候，仔細(xì)觀察，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一些巧妙的好辦法

3、比較：

（1）冬冬看一本150頁的故事書，第一天看了40頁，第二天看了32頁，還有多少頁沒有看？

（2）冬冬看一本150頁的故事書，第一天看了40頁，第二天看的與第一天同樣多，還有多少頁沒有看？

（3）冬冬看一本150頁的故事書，已經(jīng)看了3天，每天看32頁，還有多少頁沒有看？ 讀題后，你發(fā)現(xiàn)這3題有什么共同的地方？（都是求還有多少頁沒看？）你想到了哪個數(shù)量關(guān)系式？

（一共要看的150頁減去已經(jīng)看的頁數(shù)）分別解答這3題，體會它們之間的不同：（1）可以用連減或是減去兩天看的和，它們

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙 的結(jié)果是一樣的

（2）可以用連減或減去兩天看的和或減去兩天看的“積”

（3）也可以連減，但太麻煩了，應(yīng)該減去積比較合適

指出：這3題的基本關(guān)系式都是一樣的，但根據(jù)看的頁數(shù)不同方式的表達(dá)，可以具體用不同的方法 4、5個乒乓球裝一袋，每4袋裝一盒。800個乒乓球能裝多少盒？ 你會用不同的方法解答嗎？

說說你在列式時想到了哪種類型的混合運算？（p.37頁第7題）交流兩種解答方法 補充問：800÷4÷5可以嗎？為什么？

5、（1）包裝480瓶墨水，一共裝了8箱，每箱裝10盒，每盒裝多少瓶？（2）包裝480瓶墨水，每6瓶裝一盒，10盒裝一箱，一共裝了多少箱？

比較兩題，分別列式。把算式的每一步算出的是什么問題說給同桌聽

再次體會：連除和除以兩個數(shù)的積結(jié)果是一樣的

6、每個書架每層大約放20本書（1）3個書架大約一共有多少本書？（2）圖書館又新買了550本書，增加幾個這樣的書架比較合適？

四年級數(shù)學(xué) 黑林小學(xué)集體備課用紙

要求學(xué)生通過看圖，再獲取一個重要信息：每個書架分4層分別解答著個問題在交流第2題的時候注意兩種結(jié)果：（1）=6（個）……70（本）（2）≈7（個）

7、全課總結(jié)

8、布置作業(yè)：

第37頁第6題，第38頁第11、題

四年級數(shù)學(xué)

1283 四年級數(shù)學(xué)

第五篇：四年級數(shù)學(xué)混合運算

《混合運算》練習(xí)題 2017.10.20

四年 班 姓名 成績

一、在○里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”。

90÷9＋1○90÷（9＋1）770－(530－230)○770－(530＋230)540÷6÷15○540÷(6×15)30×8＋12○30×(8＋12）

18＋90÷18○(18＋90)÷18

二、在下面每組算式合并成綜合算式。1、67－25＝42 2、58－37＝21 3、83×2＝166 42÷14＝3

90－21＝69

200－166＝34 ＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、下面算式的括號，有的去掉后并不改變計算結(jié)果，在這樣的算式后面的“□”中打“√”。

1、（60＋40）＋1 □

2、（36－20）÷2 □ 3、28×（10÷5）□4、80÷（4×5）

□ 5、70－（50－15）□

6、（210÷70）×3 □

四、計算

1、直接寫出得數(shù)：

20－20÷2＝

30×14－4＝

60÷4×5＝

7＋18－8＝

560÷70÷2＝

80－（40－19）＝ 50＋50×3＝

100÷20＋5＝

（29＋61）÷15＝ 61－45＋5＝

90－47－13＝

20×（36－6）＝

2、脫式計算，看誰都能算對。

254－120÷15

199－69＋31

(55－26)×17

615÷(24＋17)22×(71－58)

203－(43－29)

五、列綜合算式解答下面各題。

1、玉米糖、花生糖、水果糖和奶糖組成的什錦糖有152粒。已知奶糖有32粒，其余三種糖果的粒數(shù)相同，那么這些什錦糖中有花生糖多少粒？

2、學(xué)校組織“六一”游園活動。在猜謎游戲中發(fā)出獎品80份，其余12個娛樂項目平均每項發(fā)出獎品35份，獎品正好全部發(fā)完。學(xué)校共準(zhǔn)備了多少份獎品？ 3、6個羽毛球裝一袋，每4袋裝一盒。600個羽毛球要裝多少盒？（你能用不同的方法解答嗎？）

4、馬虎在計算“800－□÷5”時，先算減法，后算除法，得到結(jié)果是40。你能幫他算出這道題的正確的得數(shù)嗎？