第一篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)教案

四季風(fēng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動(dòng)過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則

三、活動(dòng)①：積累詞匯

1、各隊(duì)選一名代表，寫出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫對(duì)升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）

3、看來，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？

下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。

四、活動(dòng)②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評(píng)選今天的“摘抄之星”。

①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。②四隊(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄，投影顯示。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？ ⑶一起賞讀。⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。

最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）

五、活動(dòng)③——練寫片斷

1、每人動(dòng)筆練寫片斷。

2、上臺(tái)交流，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。

3、評(píng)選“創(chuàng)作之星”（六、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

七、總結(jié)：

這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫四季風(fēng)光的寫作方法。其實(shí)，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二自然段

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

2、指名答，并板書：

腳掌 駝峰 眼睛

委屈（難看）又大又厚 兩個(gè)疙瘩 兩層眼毛

3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

學(xué)生自由提問。

二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課

（一）教學(xué)第三、四自然段

1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

出示課文第五自然段。

2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語句。

3、學(xué)生四人小組討論交流。

A 駝峰

（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽螅皇强恳粌商炀湍茏咄甑?，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。

（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來。

（茫茫 大沙漠 他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）

（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。

（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養(yǎng)料

B腳掌

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

（2）句式比較：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

你能換一種說法嗎？

（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）

那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？

板書：陷不進(jìn)沙子

C 眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

（沙漠中風(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間

一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。

板書：遮擋風(fēng)沙

3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?/p>

5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興?。?/p>

二、教師感情，揭示文章道理。

小駱駝雖然長(zhǎng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

三、說話訓(xùn)練：

小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會(huì)怎么說呢？

我愛你，大?！W(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。

2、進(jìn)一步了解大海的壯美和海產(chǎn)品的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂。

2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產(chǎn)品的資料。

3、抽簽用的材料。

4、拍攝學(xué)生在大海邊活動(dòng)的錄像。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！芬晃?，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。

2、揭題：今天，我們一起上一節(jié)語文活動(dòng)課：我愛你，大海！

二、走近大海

1、課前，老師請(qǐng)你們搜集了有關(guān)大海的資料，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們小組搜集資料的過程。

2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產(chǎn)品；可以寫詩、念詩；可以讀優(yōu)美句子等等，不拘形式、內(nèi)容，只要與大海有關(guān)即可。

3、小結(jié)：從剛才的展示可以看出，同學(xué)們搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。

三、暢游大海

1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學(xué)生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關(guān)再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大?！钡幕顒?dòng)。今天由班長(zhǎng)帶我們過海，好不好？

（以下節(jié)目最好由學(xué)生主持）

2、“暢游大?！被顒?dòng)現(xiàn)在開始?；顒?dòng)分必答和搶答兩輪。

3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對(duì)得一個(gè)五角星。

題有以下四種：

①請(qǐng)開火車說出十個(gè)描寫大海的成語。

②請(qǐng)一口氣說出十種海產(chǎn)品的名稱。

③看表演，猜猜海中的小動(dòng)物。

④說說海水漲潮、落潮的原因。

4、搶答：屏幕出示“暢游大海”四個(gè)字，每字代表一題，每組自己選其中一個(gè)字，點(diǎn)擊該字，出現(xiàn)習(xí)題，主持人念題，該組回答，答對(duì)再將得一個(gè)五角星，答錯(cuò)扣一個(gè)五角星。

5、小主持人總結(jié)、評(píng)比、發(fā)獎(jiǎng)

6、師表揚(yáng)小主持人

四、贊美大海

1、我們已經(jīng)過了關(guān)，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時(shí)，老師把你們?cè)诤＿呁嫠５那榫芭牧讼聛?，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時(shí)光。

2、放錄像

3、從錄像中可以看出來同學(xué)們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個(gè)“樂”字。

①自由準(zhǔn)備。

②小組交流。

③集體交流。

4、活動(dòng)進(jìn)行到這。你們一定對(duì)大海有了更深的愛，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動(dòng)作、歌聲來贊美大海。

5、交流你是怎樣表達(dá)對(duì)大海的贊美的？學(xué)生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文實(shí)踐活動(dòng)教案

［課件展示］神奇的太空?qǐng)D，慢慢地出現(xiàn)一個(gè)卡通形象。

［播放錄音］小朋友們，大家好！我是太空旅行社社長(zhǎng)杰克，歡迎小朋友到神奇莫測(cè)的太空旅游。這一次的旅游景點(diǎn)主要有太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國(guó)、太空廣場(chǎng)。那里的朋友們一聽說你們要去都高興極了，可他們有一個(gè)小小的要求。

［課件展示］一群極富童趣的卡通形象。（太陽公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）

［播放錄音］小朋友們，你們好！歡迎你們來到太空作客！我們?cè)缇吐犝f古詩是中國(guó)悠久歷史長(zhǎng)河中的一枝奇葩，是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫里的一顆璀璨的明珠。今天，希望你們把古詩作為禮物送給我們，好嗎?

杰克：小朋友們，快，讓我們坐上太空飛船出發(fā)吧！（以小組為單位分別坐人1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)機(jī)艙）

［課件逐次展示］虛擬的太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國(guó)、太空廣場(chǎng)風(fēng)光。同時(shí)播放相關(guān)錄音。

第一站：太陽城誦古詩

1．太陽公公：孩子們，我最喜歡聽你們背誦古詩了。你們五個(gè)小隊(duì)來個(gè)比賽。第一輪是古詩接龍。一隊(duì)接一隊(duì)背古詩，接不上來的就淘汰，看哪隊(duì)背的多。第二輪是配樂朗誦。每組選擇最好的配樂，選擇自己最喜歡的兩首古詩進(jìn)行朗誦。可一個(gè)人也可小隊(duì)集體朗誦。優(yōu)勝的小隊(duì)將頒發(fā)給獎(jiǎng)品。

2．各小組先進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

3．分兩輪進(jìn)行比賽。

4．頒發(fā)太陽公公的獎(jiǎng)品。

第二站：月亮灣寫古詩

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹們，歡迎光臨月亮灣。我先帶你們?nèi)ビ^賞一下月宮。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宮里有這么多美麗的亭臺(tái)樓閣，我想如果在這些柱子或石碑上題一些詩就更好了。小朋友們?cè)敢鈳兔幔?/p>

3．各小隊(duì)成員選擇自己喜歡的一首古詩用鉛筆或毛筆寫下來。

4．贈(zèng)送嫦娥姐姐的紀(jì)念品小玉兔。

第三站：彩虹橋畫古詩

1．彩虹妹妹：小朋友們，你們知道我身上有哪七種顏色嗎？

2．彩虹妹妹：我們彩虹橋里的居民們最喜歡畫畫。一聽說小朋友們來了，都爭(zhēng)著要和大家比試比試，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3．彩虹妹妹：我這兒有幾首古詩，就請(qǐng)各小隊(duì)選擇其中的一首，想像一下再畫下來。哪一組畫得最好我就送給他們一支七彩神筆。

4．出示下列幾首古詩。

《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農(nóng)》、《鋤禾》、《江雪》。

5．各小隊(duì)各自討論、構(gòu)思畫面。

6．各小隊(duì)成員合作完成畫。

7．展示各小隊(duì)作品，并進(jìn)行評(píng)比。

8．頒獎(jiǎng)。

第四站：星星國(guó)演古詩

1．小星星：嗨，小朋友們，快來星星國(guó)做游戲吧！

2．游戲規(guī)則

①各隊(duì)選擇一首古詩，根據(jù)詩的意思進(jìn)行表演，另外四隊(duì)猜一猜這一小隊(duì)表演的是哪首古詩，并背誦出來。

②哪一隊(duì)表演時(shí)，其余各隊(duì)都猜出了，就榮獲最佳表演獎(jiǎng)。哪一隊(duì)在其余四隊(duì)表演時(shí)，把四首古詩都猜出來的，就榮獲小星星獎(jiǎng)。

3．進(jìn)行游戲。

4．評(píng)獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)。

第五站：太空廣場(chǎng)音樂會(huì)

1．杰克：地球上的中國(guó)小朋友們，我們這會(huì)兒已來到了太空廣場(chǎng)，將和各星球的居民們舉行一個(gè)古詩音樂會(huì)。請(qǐng)小朋友們選擇一首古詩，再選擇一首歌，把歌詞改成詩詞，然后唱出來?？梢允仟?dú)唱也可是合唱。結(jié)束后。評(píng)出金話筒、銀話筒獎(jiǎng)。

2．各小隊(duì)自行準(zhǔn)備。

3．各小隊(duì)依次唱古詩。

4．評(píng)選金話筒、銀話筒獎(jiǎng)。

第三篇：淺談小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)

淺談小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)

周紅梅

2013-2-27 15:53:15來源：《教育藝術(shù)》(京)2010年3期第17～18頁

【作者簡(jiǎn)介】周紅梅，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于語文課程和其他課程、書本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開展對(duì)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索。

一、凸顯語文學(xué)習(xí)要素

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。

“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。小學(xué)語文12冊(cè)課本中多次出現(xiàn)與“春聯(lián)”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，于是我決定利用春聯(lián)這種特有的民間藝術(shù)形式來加強(qiáng)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，從而豐富學(xué)生的課外生活，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的民族自豪感。

1.春聯(lián)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)語文12冊(cè)課本中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的研究。

2.在組織學(xué)生圍繞“春聯(lián)”這一主題開展一系列的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，研究如何有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。

3.進(jìn)行如何結(jié)合各年齡段教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓學(xué)生了解有關(guān)春聯(lián)知識(shí)的研究。

4.研究如何在學(xué)生對(duì)春聯(lián)深入了解的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生逐步形成民族意識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。接著，根據(jù)各冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓他們了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，制定各階段的活動(dòng)目標(biāo)。

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：激發(fā)興趣，知曉春聯(lián)，誦讀春聯(lián)。利用多媒體手段讓學(xué)生欣賞大量春聯(lián)的圖片，讓學(xué)生對(duì)春聯(lián)有感性的認(rèn)識(shí)，了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)、意義、張貼的方法等。對(duì)學(xué)生講一些春聯(lián)的故事，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解春聯(lián)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)春聯(lián)感興趣，他們就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)注春聯(lián)，從而在不知不覺中提高觀察力，在誦讀春聯(lián)的同時(shí)增加識(shí)字量。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：掌握特點(diǎn)，賞讀春聯(lián)，體會(huì)情感。結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握春聯(lián)獨(dú)有的對(duì)仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點(diǎn)，從而感受到祖國(guó)語言文字的音律美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過對(duì)春聯(lián)中詞語含義的理解，懂得品析、欣賞春聯(lián)，體會(huì)人們借助春聯(lián)所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)其中深刻的文化內(nèi)涵。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：喜愛春聯(lián)，編創(chuàng)春聯(lián)，運(yùn)用春聯(lián)。組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方式對(duì)春聯(lián)的創(chuàng)作進(jìn)行深層次的了解。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，由補(bǔ)春聯(lián)、重組春聯(lián)到給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)，甚至能根據(jù)一定的情境自行編創(chuàng)春聯(lián)，將語文與生活相聯(lián)系，積累與應(yīng)用相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生整體把握語言文字的能力。

二、整合語文教材資源

挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的因素，然后通過開放、動(dòng)態(tài)的語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實(shí)踐情境。通過有效的實(shí)施策略，促使語文與生活緊密聯(lián)系，使語文學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，使語文教學(xué)不再壁壘森嚴(yán)，活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)教材拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、演課本劇、調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”的問題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課和品德與生活課上學(xué)生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進(jìn)行歸類。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，在介紹樹葉、果實(shí)的變化中學(xué)生認(rèn)識(shí)了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語言。同學(xué)們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報(bào)??開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的說話、識(shí)字、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、體驗(yàn)語文探究的價(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，體會(huì)親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進(jìn)回鄉(xiāng)領(lǐng)略回族風(fēng)情”綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生通過觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解寧夏回族風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛異族同胞的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)。當(dāng)目標(biāo)明確之后，同學(xué)們積極行動(dòng)起來。他們利用星期

六、星期天或放學(xué)后的時(shí)間，3人或5人一組，走街串戶，訪問，調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的到清真寺訪問，有的到回民家里采訪，還有的到圖書室、閱覽室查找和翻閱大量報(bào)刊、書籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標(biāo)志等。在調(diào)查中，同學(xué)們還和回族同胞拍照，留言，學(xué)說回民話。以上活動(dòng)過程，不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，更主要的是積累了一些與人交往的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”的自主探究實(shí)效，讓學(xué)生及時(shí)記錄探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效的探究?jī)r(jià)值。

第四篇：小學(xué)語文十冊(cè)教案語文實(shí)踐活動(dòng)6

語文實(shí)踐活動(dòng)6

【單元回顧總結(jié)】

通過學(xué)習(xí)這一單元，使學(xué)生感受到了挑山工為達(dá)目標(biāo)，不怕困難，堅(jiān)持不解登攀的精神；懂得了在困難面前，能擺正心態(tài)勇往直前；懂得孝順父母；知道遇到緊急事情的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)臨危果斷的精神。

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)了給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內(nèi)容。還初步練習(xí)了歸納文章的主旨，通過揣摩語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用自己的行為，做節(jié)約的小發(fā)明家。在活動(dòng)中練習(xí)口語交際、習(xí)作。

【獨(dú)立閱讀實(shí)踐】

通過閱讀練習(xí)，練習(xí)學(xué)生捕捉重要信息，理解思想內(nèi)容，辨析、積累近義詞，通過小練筆寫感受，受到關(guān)愛親人、關(guān)心環(huán)保的教育，做個(gè)有孝心的孩子。

【口語交際訓(xùn)練】

結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，練習(xí)口語交際?！緯姹磉_(dá)交流】

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一定有你印象最深的情景，寫下來?！净A(chǔ)知識(shí)練習(xí)】

1.選同音字、近音字組詞語，提高辨析字的能力。2.理解成語、積累成語。3.體會(huì)破折號(hào)的不同用法

4.比較句子，體會(huì)同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式。

5.通過口語交際的練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平以及善于傾聽的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):選同音字、近音字組詞語，提高辨析字的能力；理解成語、積累成語；體會(huì)破折號(hào)的不同用法以及同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式。

一、完成第一題。(10’)1.自己讀題目，明確要求。

2.自己獨(dú)立完成題目要求,把握不準(zhǔn)的可以查字典，結(jié)合字義來確定。3.集體交流糾正。

二、完成第二題(1o’)1.自己讀題目，明確要求。

2.自己獨(dú)立完成題目要求，注意積累。3.集體交流。

4.擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些成語，也像這個(gè)題目一樣考考大家。

三、完成第三題(10’)1.自己練習(xí)讀讀，體會(huì)破折號(hào)的不同用法。2.集體交流，小結(jié)破折號(hào)的幾種不同用法

四、完成第四題(10’)1.自己讀句子，比較體會(huì)同一內(nèi)容的不同表達(dá)形式。

2.交流同一內(nèi)容，體會(huì)不同的表達(dá)形式不同在何處，前后是什么關(guān)系。3.照樣子，說說個(gè)句子。4.試著寫一寫。5.互相交流檢查。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，練習(xí)捕捉重要信息，理解思想內(nèi)容，辨析、積累近義詞，通過小練筆寫感受，受到關(guān)愛親人、關(guān)心環(huán)保的教育，做個(gè)有孝心的孩子。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過活動(dòng)增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，做節(jié)約的小衛(wèi)士。

教學(xué)過程：

一、閱讀短文，回答后面的問題。(20’)1．讀短文，爭(zhēng)取把短文讀正確。2．獨(dú)立完成后面的問題。3．集體交流。

①用“——”畫出描寫“我”的心情變化的詞語，說說為什么有這樣的變化。②寫出近義詞：引導(dǎo)學(xué)生先在文中畫出題中給的近義詞，想想它們的意思，再寫出它們的近義詞。

疑惑——（）興奮——（）猜測(cè)——（）清新——（）大概——（）

③寫寫你讀文后的感受：鼓勵(lì)學(xué)生多角度解讀短文。

二、口語交際：把課前的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，通過“揭秘與評(píng)議”的口語交際練習(xí)展示給大家。(20’)綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.回想與偵查：關(guān)注社會(huì)，觀察與發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的浪費(fèi)現(xiàn)象。

每個(gè)同學(xué)，做一回小偵察兵，想想自己，或校園、家庭和社會(huì)中有哪些浪費(fèi)水、電、紙的現(xiàn)象。只要發(fā)現(xiàn)一處，你就立了一功。

2.設(shè)計(jì)與保密：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)。

針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，尋找節(jié)約的辦法，可以自我約束，可以提合理化建議，也可以搞小發(fā)明……做好設(shè)計(jì)或制作，暫時(shí)先保守秘密。

3.揭秘與評(píng)議：善于傾聽，練習(xí)口語交際。

全班召開“節(jié)約小博士展示會(huì)”。每人在會(huì)上交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)現(xiàn)象，介紹

自己的節(jié)約辦法，揭開秘密。再由同學(xué)評(píng)議，選出“節(jié)約小博士”。

4.合作與完善：學(xué)會(huì)合作，精益求精。

根據(jù)大家的評(píng)議，可以自行修改或制作，也可以與他人合作攻關(guān)，完善節(jié)約的辦法。

5.行動(dòng)與操作：付諸行動(dòng)。

拿出行動(dòng)，具體操作，將節(jié)約的辦法付諸實(shí)施。

以上五項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)習(xí)本單元課文前就布置給學(xué)生，分成小組來操作，由小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)以上五項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目。本節(jié)課，主要練習(xí)第3環(huán)節(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作與交流，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文、改文，記載活動(dòng)成果。教學(xué)過程：

一、回顧實(shí)踐活動(dòng)

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一定有你印象最深的情景，先想一想再介紹給大家。

二、集體交流 1.學(xué)生介紹。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)要注意有順序、過程具體、有感受。3.小組內(nèi)介紹交流。

4.各組選出一名介紹得最好的在全班介紹。

三、練習(xí)習(xí)作

讓學(xué)生先列出提綱，再寫。

四、修改習(xí)作 1.自己修改 2.同桌互改 3.全班交流

課后反思：

教師：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)了給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生：通過揣摩語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作方法。不足：口語表達(dá)過于簡(jiǎn)單，不細(xì)致。

第五篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課教案

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課教案

_________ 四季風(fēng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動(dòng)過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則

三、活動(dòng)①：積累詞匯

1、各隊(duì)選一名代表，寫出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫對(duì)升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）

3、看來，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。

四、活動(dòng)②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評(píng)選今天的“摘抄之星”。

①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）

五、活動(dòng)③——練寫片斷

1、每人動(dòng)筆練寫片斷。

2、上臺(tái)交流，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。

3、評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

七、總結(jié)：

這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫四季風(fēng)光的寫作方法。其實(shí)，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

資料附錄：

1、每一季節(jié)按氣溫變化順序的詞

早春 陽春 暮春

初夏 仲夏 盛夏

初秋 仲秋 深秋

初冬 仲冬 隆冬

2、記分牌

（綠）（紅）（黃）（白）

（桃花）

（荷花）

（菊花）

（梅花）

春

夏

秋

冬

《四季風(fēng)光》指導(dǎo)說明及總結(jié)

一、針對(duì)現(xiàn)狀，確定選題。

描寫景物的文章在小學(xué)語文教材中是常見的，尤其是在中年級(jí)語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是，在小學(xué)生的作文中，我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因?yàn)椴簧偃擞X得寫景好像很高雅的事，很難學(xué)好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對(duì)這種現(xiàn)準(zhǔn)狀，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。

二、課前準(zhǔn)備，積極主動(dòng)

課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活動(dòng)課的關(guān)鍵。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利，主動(dòng)參與、自主地活動(dòng)?；顒?dòng)課主題確定以后，我讓學(xué)生自找資料，自我準(zhǔn)備，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀察，注意積累，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。學(xué)生興趣盎然，通過各種途徑積極準(zhǔn)備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識(shí)的積累完全是學(xué)生自主的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的自主性原則，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。

三、形式多樣，課堂活躍

興趣是最好的老師。小學(xué)生情感外顯，好動(dòng)、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《四季風(fēng)光》我采取了筆循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，靈活多樣的活動(dòng)形式。

首先是進(jìn)行“詞語積累”方面的競(jìng)賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。競(jìng)賽中人人動(dòng)起來，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動(dòng)效果看，學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長(zhǎng)??”，寫夏天的有“炎風(fēng)酷日，烈日灼灼??”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴??”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹??”在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會(huì)詩人豐富的想象力。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片動(dòng)”，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評(píng)議。

春天組：春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來。頓時(shí)，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風(fēng)和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭(zhēng)著觀看這奇妙的大世界。

夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風(fēng)??！然而，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點(diǎn)風(fēng)也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風(fēng)”。

秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象?？?，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的??一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇的世界。冬天組：隆冬季節(jié)，凜冽的寒風(fēng)刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風(fēng)頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

學(xué)生在評(píng)評(píng)議議中領(lǐng)會(huì)了寫景的技巧：認(rèn)真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過的語言知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

以上幾項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生開闊了視野，打開的思路，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的寫作靈感。最后一項(xiàng)活動(dòng)——“練寫片斷”也就水到渠成了，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風(fēng)光。

這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備，自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮，使他們?cè)谟淇旌秃献鞯臍夥罩兄鲃?dòng)參與老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

四、課后延伸，發(fā)展能力

這節(jié)活動(dòng)課我從學(xué)生最熟悉的四季景色入手，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個(gè)起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會(huì)寫景在文章中的作用。

語文活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場(chǎng)所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動(dòng)方式和組織方式，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當(dāng)今社會(huì)所需要的開拓型的，創(chuàng)造型的人才。