第一篇：故事表演教案

故事表演課程教案

各位同學(xué)們，大家好，今天我們?cè)谶@里和大家一起來(lái)分享一些有關(guān)故事表演的內(nèi)容。注意哦，今天我們?nèi)慷际峭淄椎母韶浄窒?。首先，我們想和大家一起先聊一下什么是故事分享，正所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。要想搞定故事表演，那么必須自己先完全弄清楚什么是故事表演

其實(shí)，故事表演這個(gè)活動(dòng)，就像它的字面意一樣非常簡(jiǎn)單和清楚，就是將課本故事進(jìn)行表演。不過(guò)，劃重點(diǎn)的地方來(lái)了，大家千萬(wàn)不要將故事表演和平時(shí)舞臺(tái)上的兒童劇完全畫(huà)成等號(hào)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，《小紅帽》這個(gè)故事，如果是一出標(biāo)準(zhǔn)的兒童劇，首先需要的是劇本、服裝、燈光、演員等等，還有在演出之前演員不停地訓(xùn)練和配合，所以兒童劇更多是一種專(zhuān)業(yè)的演出。而故事表演，則相比而言，更加的靈活和輕松，課堂之中老師按照故事情節(jié)，選擇小朋友，甚至老師本身就可以扮演向大灰狼啊等角色。故事表演不再是強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)效果，而是專(zhuān)注于故事本身的呈現(xiàn)，戲劇本身的快樂(lè)，還有喚醒小朋友天性。故事表演，沒(méi)有太多的束縛，其實(shí)更加遵從了戲劇的本身，快樂(lè)教育，喚醒天性。當(dāng)然要注意的是，故事表演是以故事為劇本的，絕對(duì)不能完全撇開(kāi)故事。

講完了內(nèi)涵，那么就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)階段了。對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)們而言，組織故事表演的時(shí)候，我們也有一些需要把握的原則，又到了干貨分享階段，同學(xué)們小筆記本拿出來(lái)，要抓緊記哦。

1、重視故事表演活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，往往我們的老師們?cè)诘谝淮伍_(kāi)展故事表演活動(dòng)的時(shí)候，都選擇直接忽略。其實(shí)，熱身活動(dòng)對(duì)于故事表演而言，有著非常重要的作用。換句話說(shuō)，組織熱身活動(dòng)的好與壞直接關(guān)系著我們故事表演的成功或失敗。需要給大家說(shuō)一下的是，大家千萬(wàn)不要將我們這里的熱身活動(dòng)等同于戶外活動(dòng)里的熱身。舉個(gè)例子說(shuō)明一下，比如我們?cè)诮M織《小紅帽》這個(gè)故事表演的時(shí)候，剛剛進(jìn)入教室之內(nèi)的小朋友，其實(shí)是處于離線狀態(tài)的，對(duì)于表演既沒(méi)有太高的興趣，在情感和身體上也沒(méi)有做好準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)候，把小朋友迅速的拉入到故事表演中就成為了整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。那么，這就需要熱身活動(dòng)上場(chǎng)了，比如說(shuō)我們組織小朋友兩排站好，老師對(duì)小朋友說(shuō)，小朋友們你們能不能給我做一個(gè)大灰狼特別兇猛的樣子，小朋友估計(jì)會(huì)比較開(kāi)心地就做出各種兇猛的動(dòng)作，這種動(dòng)作就是我們戲劇當(dāng)中定格動(dòng)作，而這種方式就是對(duì)小朋友情感的喚醒。當(dāng)然了，除了大灰狼嚇人的樣子，我們還可以做小紅帽害怕的樣子，大灰狼逃跑的樣子，這些定格動(dòng)作，在表演之前就可以當(dāng)做熱身活動(dòng)來(lái)做，小朋友在做這些熱身活動(dòng)的時(shí)候，往往就會(huì)自然而言地進(jìn)入到了故事表演之中。

2、在故事表演之中，我們的老師會(huì)經(jīng)歷比較糾結(jié)的過(guò)程，那就是我們老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友在進(jìn)行了兩到三次的故事表演之后，開(kāi)始越鼓勵(lì)孩子“加戲”。來(lái)越適應(yīng)故事表演了。這個(gè)時(shí)候，我們老師感覺(jué)到小朋友從剛開(kāi)始不敢演，到最后很想演，而且演著演著就會(huì)不自覺(jué)地脫離了故事，開(kāi)始自己去加戲。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，《小紅帽》這個(gè)故事，故事的情節(jié)相信大家都比較清楚了，那么如果小朋友在故事表演當(dāng)中，與大灰狼的對(duì)話比起我們?cè)瓉?lái)的對(duì)話多出一些，在最后獵人和大灰狼的搏斗當(dāng)中，自己也加入了進(jìn)來(lái)，這些戲份的增加行不行呢？我覺(jué)得是這可以，因?yàn)檫@恰恰就是故事表演的一個(gè)價(jià)值所在，在故事表演當(dāng)中讓小朋友有了對(duì)于故事角色的理解。故事表演覺(jué)得不是照本宣科式的表演，應(yīng)該擁有孩子本身對(duì)于戲劇的一些理解，比如說(shuō)孩子覺(jué)得戲劇當(dāng)中，一個(gè)人物的臺(tái)詞說(shuō)的不好，大灰狼的話還不夠兇狠，那么我們就要鼓勵(lì)孩子對(duì)這些地方，按照自己的理解去做修改。這樣的過(guò)程，本身也是為下一個(gè)階段，生成性兒童戲劇做準(zhǔn)備。當(dāng)然，我們要注意的是故事表演，仍然需要在故事情節(jié)和內(nèi)容的框架之內(nèi)進(jìn)行表演，不能夠跳出故事框架，比如說(shuō)更改解決，替換角色，這些是不行的。所以我們是鼓勵(lì)孩子加戲，而不是建議孩子改戲。

3、老師不要只是當(dāng)導(dǎo)演。

一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演肯定是有過(guò)當(dāng)演員經(jīng)歷的。這就是從戲劇中來(lái)，到戲劇中去。對(duì)于我們的老師而言，如果你想將故事表演走心地開(kāi)展下去，我們認(rèn)為老師不能夠脫離故事表演，以一種高高在上的角度指揮表演。老師應(yīng)該走到故事表演當(dāng)中去，充當(dāng)一個(gè)角色，哪怕是扮演一個(gè)配角，在故事表演當(dāng)中去審視整個(gè)表演。這樣一種“御駕親征”的方式，會(huì)讓小朋友們感覺(jué)很有安全感，你們看老師和我們一起演，小朋友心里有底，反而更加敢于飆戲。比如說(shuō)，在戲劇之中，我們老師扮演一個(gè)反派角色，然后在表演的過(guò)程中，賣(mài)力演出，小朋友在老師帶動(dòng)之下，會(huì)入戲很快，與小朋友的對(duì)手戲也會(huì)更加真實(shí)，說(shuō)不定還敢于表現(xiàn)出平時(shí)不敢對(duì)老師表現(xiàn)的動(dòng)作與表情，而這些情感的釋放，不僅不會(huì)讓小朋友覺(jué)得陌生，相反會(huì)感覺(jué)到和老師距離更近，更加愿意在老師的面前釋放自己的天性。另外，老師在這種親力親為的演出之中，可以磨練自己的演出技巧，而且更加容易發(fā)現(xiàn)在戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)檎谘莩龅哪?，永遠(yuǎn)是離戲最近的人。

4、善于總結(jié)和延伸。

最后，我們老師一定要格外走心的地方，就是在故事表演之后的總結(jié)和延伸。大家不要以為把整個(gè)故事表演進(jìn)行完就算大功告成了，虎頭蛇尾的事情我們不要去做，比如說(shuō)在幼兒園故事講完之后，老師往往都會(huì)為了達(dá)成情感目標(biāo)或者德育效果，組織一次提問(wèn)或者是小互動(dòng)，目的就是要將故事中的道理讓小朋友們更加清楚地知道。這樣的方式，對(duì)于我們的故事表演而言也一樣重要，甚至一個(gè)故事表演最后的效果究竟能有多好，最后的總結(jié)和延伸扮演著“會(huì)心一擊”的效果。如果老師們可以在教學(xué)當(dāng)中，建立起總結(jié)和延伸的概念，那么無(wú)疑于給自己的故事表演加裝了重武器，直接瞄準(zhǔn)了幼兒園戲劇教育當(dāng)中最關(guān)鍵的部分，既是利用戲劇，幫助幼兒身臨其境地感受一些道理，體驗(yàn)一些在日常生活中難以迅速獲得的情感體驗(yàn)。試想，如果我們老師在故事表演之中，不把這種總結(jié)和延伸的思想裝在腦子里，只是一股腦地想去把故事表演這個(gè)活動(dòng)完成，那么請(qǐng)問(wèn)大家，我們故事表演的意義在哪呢？ 再比如說(shuō)，《小紅帽》或者是其他故事，單從講故事的角度，可能很難讓小朋友迅速且真切地感受到故事當(dāng)中的各種情感或者教育意義，如果我們直接在故事表演之中去展開(kāi)，然后在戲劇中去體會(huì)，在戲劇中去延伸，那么效果便會(huì)很好。

第二篇：大班故事表演教案

大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：大象救小兔

辛?xí)喳?/p>

教材分析：這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。

2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。過(guò)程：

一、進(jìn)入主題。

（音樂(lè)響起），帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里？干什么？

討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？小兔子們?cè)趺崔k？

總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？ 小結(jié)：

大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！快從我身上跑過(guò)去。”它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

5、擴(kuò)散性談話。

老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做？

老虎專(zhuān)門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)）

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

第三篇：故事表演（精選）

故事表演：小熊拔牙（大班）

角色：小熊、小熊媽媽、兔醫(yī)生、小狗、小貓。場(chǎng)景：小熊家。

（開(kāi)始：熊媽媽拎起一只菜籃，準(zhǔn)備上街買(mǎi)菜，小熊在床邊玩玩具。）媽媽?zhuān)何沂切⌒軏寢?。小熊：我是小熊娃娃。媽媽?zhuān)何议L(zhǎng)得又胖又大。小熊：我就像我媽媽。媽媽?zhuān)簨寢屢ベI(mǎi)菜。小熊：小熊在家玩耍。媽媽?zhuān)翰粚?duì)，你要先洗洗臉。小熊：恩、恩??好吧，就洗一下。媽媽?zhuān)哼€有，你要刷牙?? 小熊：恩、恩??好吧，就刷一下。

媽媽?zhuān)翰粚?duì)，不是刷一下，是要好好地刷。（邊說(shuō)邊做正確刷牙狀。）媽媽?zhuān)哼€有??

小熊：還有，還有??還有什么！

媽媽?zhuān)合胂氚桑??還有不自己拿餅干吃，??不自己吃巧克力??

小熊：好啦，好啦，都知道啦！不許拿餅干、不許吃糖果、還不許打架??知道了，知道啦?。ㄐ⌒苡媚X袋把媽媽往門(mén)口頂，媽媽疼愛(ài)的戳一下他的額頭，出去了。）

小熊：媽媽走了，啦啦啦，現(xiàn)在我當(dāng)家，啦啦啦。先唱個(gè)小熊歌，1234哇呀呀呀，呀，再跳個(gè)小熊舞，5432蹦蹦蹦蹦，噠。哎呀，答應(yīng)過(guò)媽媽洗臉呀，先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉兩拉，熊頭發(fā)梳三下，嗯，我??就不愛(ài)刷牙。餅干拿一疊??唉，答應(yīng)過(guò)不吃它。糖球抓一把，唉，答應(yīng)過(guò)不吃它。這罐糖蜂蜜，哈哈，沒(méi)說(shuō)過(guò)不吃它。這桶果子醬，哈哈，媽媽也忘了提它。先吃一勺蜜，真甜，再吃一勺醬，真鮮！勺兒舀一點(diǎn)點(diǎn)。不如盛上一小盤(pán)，越吃越想吃，干脆添一碗。一勺、一盤(pán)、一大碗，吃完挨個(gè)舔三舔??小熊吃得真高興，小熊吃得肚子圓，啦啦啦，甜到舌頭底，啦啦啦，甜到牙齒尖，唉呀呀，咝咝咝，怎么甜變了酸？酸到舌頭底、酸到舌頭尖，哎呀呀，嘶嘶嘶，怎么酸變成了疼？疼的沒(méi)法兒辦。哎喲，哎喲，疼的小熊直打轉(zhuǎn)，哎喲，哎喲，疼的小熊直叫喚。

媽媽?zhuān)嘿I(mǎi)了菜回來(lái)，說(shuō)：“我看看小熊乖不乖。（推門(mén)進(jìn)）小熊：見(jiàn)媽媽回來(lái)大叫：“疼呀，媽媽快來(lái)呀！” 媽媽?zhuān)鹤呓鼏?wèn)：“孩子，怎么啦！”

小熊：媽媽?zhuān)已例X疼，疼死了。（說(shuō)著還吐出一點(diǎn)糖）媽媽?zhuān)喊Γ阌重澇蕴橇?，牙齒怎么會(huì)不壞呢？

小熊：媽媽?zhuān)姨郯?，快幫我想想辦法吧！

媽媽?zhuān)汉?，我打電話，?qǐng)兔醫(yī)生來(lái)給你看一下。（去打電話）喂，喂，是兔醫(yī)生嗎？我家小熊牙疼了，請(qǐng)你快來(lái)看一下，好，謝謝你?。ㄍ冕t(yī)生從左邊上，身穿白衣裳，手提醫(yī)藥箱。）

兔醫(yī)生：每天忙又忙，小熊牙齒疼，趕快去幫忙。（走近小熊家）熊媽媽?zhuān)?！媽媽?zhuān)耗愫茫?/p>

小熊：大夫，大夫，快來(lái)呀！牙齒疼得像針扎??

兔醫(yī)生：你先別哎喲，別直著嗓子叫，嘴巴張開(kāi)來(lái)，讓我瞧一瞧。唉，你的牙齒真不好，唔，這一顆要補(bǔ)一補(bǔ)，唔，這一顆嘛，要拔掉。你坐不好，哎，我夠不著，你怎么長(zhǎng)得這么高？搬個(gè)板凳當(dāng)梯子，爬上去給你打麻藥。哎，你坐好，別害怕，鉗子夾牢才能拔，拔??拔呀、拔，拔不動(dòng)它，你這顆牙齒怎么這么大？ 小熊：哎喲喲，媽媽?zhuān)遗?，我怕?/p>

小兔：哎，小熊的牙齒又粗又大，我一個(gè)人拔不出，讓我請(qǐng)人來(lái)幫忙。（走到門(mén)口喊）小狗小貓快快來(lái)。

小狗、小貓：汪汪汪，我來(lái)了。喵喵喵，我來(lái)了。齊說(shuō)：“兔醫(yī)生，什么事呀？” 兔：小熊的牙太大了，我拔不動(dòng)，請(qǐng)我們來(lái)幫忙下。小熊：哎喲喲，快拔掉，疼得小熊眼淚冒。

眾：幫助快把牙拔掉，拔呀，拔呀，拔不動(dòng)，一二一二一二哎喲哎喲哎喲，總算拔掉了。兔：現(xiàn)在還疼嗎？ 小熊：一點(diǎn)也不疼了。

兔：好，現(xiàn)在涂一點(diǎn)藥，以后牙齒要保護(hù)好，每天早晚要刷牙，要不一顆一顆都要爛，一顆一顆都要這樣來(lái)拔掉。

小熊：嗯，嗯。為什么光叫我牙疼，你們牙齒都不爛？ 兔：我們從來(lái)不挑食。

狗：汪汪汪，從來(lái)不多吃甜餅干。貓：妙妙妙，也不偷把蜂蜜吃。兔：也吃菜、也吃飯。眾：每天早晚把牙齒刷一遍。

小熊：那??以后，我也不挑食，每天早晚把牙齒刷一遍。兔：說(shuō)到一定要做到，省得把牙齒全拔完。小熊：說(shuō)到一定要做到。眾：千萬(wàn)別把牙齒全拔掉。

表演游戲故事：大灰狼和兔子

（從前，有一只大灰狼，有一只兔子。大灰狼有一間冰做的房子。兔子有一間樹(shù)皮做的房子。美麗的春天到了，大灰狼的房子融化了，兔子的房子還好好的，天快黑了，大灰狼沒(méi)地方睡覺(jué)，便去找兔子。）

大灰狼（以下簡(jiǎn)稱(chēng)狼）：哎呀，我的房子融化了，晚上沒(méi)法睡覺(jué)，這可怎么辦呢？

哎，那不是兔子的房子嗎？我到兔子家去住一個(gè)晚上。（來(lái)到小兔房前，做敲門(mén)狀。）兔子：誰(shuí)呀？

狼：是我，你的灰狼大叔。兔：灰狼大叔，有什么事嗎？

狼：我的房子融化了，我在你這里住一晚好嗎？ 兔：這個(gè)么，好！就讓你住一晚上吧！

（天亮了）

兔：灰狼大叔，灰狼大叔，快起來(lái)吧！狼：哎，別吵，我睡得正香呢。

兔：天亮了，太陽(yáng)公公都出來(lái)了，快起床吧！狼：吵什么？這是我的房子，你管不著。兔：我的房子怎么變成你的啦？！你胡說(shuō)！

狼：我睡在這房子里，這房子就是我的啦，你滾出去！兔：大灰狼，你怎么不講理！你真是大壞蛋！嗚——

（小兔哭著走出房子）

（小狗上場(chǎng)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)狗）

狗：汪！汪！汪！小兔呀，你怎么哭啦？

兔：我怎么能不哭呢？我本來(lái)有一間樹(shù)皮做的房子，大灰狼有一間冰做的房子，它的房子融化了，就來(lái)我家借住一個(gè)晚上，結(jié)果倒把我趕出來(lái)了，嗚—— 狗：不要哭，我?guī)湍惆汛蠡依勤s走。（來(lái)到小兔房子前）狗：汪！汪！汪！滾出來(lái)吧，大灰狼！

狼：（躲在房子里）我一跳出來(lái)，我一撲出來(lái)，沙子滿天飛，石頭滿地滾 狗：哎！大灰狼不出來(lái)，怎么辦呢？噢！小兔，我們?cè)偃フ規(guī)讉€(gè)朋友來(lái)

狗、小兔：貓姐姐——，公雞哥哥——，你們快來(lái)呀！貓、雞：什么事呀？喲！小兔子，你怎么哭了？

兔：我本來(lái)有一間樹(shù)皮做的房子，大灰狼有一間冰做的房子，它的房子融化了，就來(lái)我家借住一個(gè)晚上，結(jié)果倒把我趕出來(lái)了。嗚—— 貓：小兔，別哭，我來(lái)幫助你。雞：小兔，我也來(lái)幫助你。

兔：不！你們幫不了忙，小狗去趕過(guò)大灰狼，怎么也趕不走，你們也趕不走的。雞：我有尖尖的爪子，我會(huì)抓瞎大灰狼的眼睛。貓：我用這把大鐮刀，砍掉大灰狼的腦袋。

貓、雞（齊聲）：我們還有這么多的朋友，一定能趕走大灰狼，大家快干吧！雞：喔！喔！喔——！我有一雙尖尖的爪子，我用爪子可以抓瞎大灰狼的眼睛。

大灰狼，快出來(lái)吧！

狼：（躲在房子里）我一跳出來(lái)，我一撲出來(lái)，沙子滿天飛，石頭滿地滾。貓、雞、狗、兔（齊聲）：大灰狼，你別嚇唬人，我們不怕你！

貓：喵！喵！喵！我是小花貓，我肩膀上扛著一把鐮刀，我想砍掉大灰狼的腦袋，大灰狼滾出來(lái)吧！

狼：我??我在穿衣服。

貓、雞、狗、兔（齊聲）：大灰狼！快滾出來(lái)吧！你再不出來(lái)，我們就沖進(jìn)去了！狼：我??我出來(lái)??我出來(lái)。

（大灰狼昏頭昏腦的出來(lái)，小狗拉著它的尾巴，公雞用爪子抓它的眼睛，小兔舉起拳頭，小貓舉起鐮刀，大家都狠狠地教訓(xùn)它，大灰狼嚇得夾著尾巴跑了。）

貓、雞、狗、兔（齊聲）：大灰狼被趕走了！大灰狼被趕走了！我們勝利了！（小狗、公雞、小花貓、小兔高興的跳起了歡樂(lè)的舞蹈。）

（注：為方便表演故事《大灰狼和兔子》請(qǐng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)幼兒講述此故事。）

表演游戲：小熊請(qǐng)客（大班）

角色：小熊、小花貓、小花狗、小公雞、狐貍 場(chǎng)景：小熊的家

道具：四個(gè)盤(pán)子、四雙筷、小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子、蛋糕、圍兜一只、抹布一塊、掃帚、報(bào)紙自制的小石頭數(shù)塊和禮物。

（小熊?chē)祪海帜每忌蠄?chǎng)）

小熊：今天過(guò)生日，心里真高興，等一會(huì)兒朋友來(lái)，我先把地上掃干凈，桌子擦干凈。哎呀，快十一點(diǎn)了，我把小菜端上來(lái)，這是一盤(pán)小魚(yú)，這是一盤(pán)肉骨頭，這是一盤(pán)小蟲(chóng)子，我再去煮點(diǎn)湯。

小貓：唱“喵喵喵，真呀真快活。今天小熊請(qǐng)客，我們一起來(lái)祝賀，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。”說(shuō)，“今天是小熊過(guò)生日，我到他家去做客，向他祝賀。

（走近小熊家門(mén)口，輕輕敲門(mén)）小熊：誰(shuí)呀？ 小貓：我是小花貓！

小熊：噢，來(lái)了來(lái)了！歡迎你，歡迎你！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。（邊說(shuō)邊開(kāi)門(mén)，請(qǐng)小貓進(jìn)來(lái)，又把門(mén)關(guān)好，小貓把禮物遞給小熊。）

小貓：小熊，祝你生日快樂(lè)！

小熊：謝謝你，謝謝你！我也請(qǐng)你吃東西，這是小魚(yú)，這是肉骨頭，這是小蟲(chóng)，隨便吃點(diǎn)，別客氣。

小貓：謝謝，謝謝！肉骨頭和小蟲(chóng)我不愛(ài)，小小魚(yú)兒我最喜歡！小熊：你先吃吧，我去煮點(diǎn)湯。

小狗：唱“汪汪汪，真呀真快活，今天小熊請(qǐng)客，我們一起來(lái)祝賀，又吃又玩又唱歌，真呀真快活?！罢f(shuō)：“今天是小熊過(guò)生日，我到他家去做客，向他祝賀。（走近小熊家門(mén)口，輕輕敲門(mén)）小熊：誰(shuí)呀？ 小狗：我是小花狗！

小熊：噢，來(lái)了來(lái)了！歡迎你，歡迎你！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。（邊說(shuō)邊開(kāi)門(mén)，請(qǐng)小狗進(jìn)來(lái)，又把門(mén)關(guān)好，小狗把禮物遞給小熊。）

小狗：小熊，祝你生日快樂(lè)！

小熊：謝謝你，謝謝你！這是我的好朋友小花貓?。ㄗ鹘榻B狀）小狗：（握小花貓手）小花貓，你好！

小熊：我也請(qǐng)你吃東西，這是小魚(yú)，這是肉骨頭，這是小蟲(chóng)，隨便吃點(diǎn)，別客氣。小狗：謝謝，謝謝！小魚(yú)和小蟲(chóng)我不愛(ài)，肉骨頭我最喜歡！小熊：你先吃吧，我去煮點(diǎn)湯。

小雞：唱“嘰嘰嘰，真呀真快活，今天小熊請(qǐng)客，我們一起來(lái)祝賀，又吃又玩又唱歌，真呀真快活?！罢f(shuō)：“今天是小熊過(guò)生日，我到他家去做客，向他祝賀。（走近小熊家門(mén)口，輕輕敲門(mén)）小熊：誰(shuí)呀？ 小雞：我是小公雞！

小熊：噢，來(lái)了來(lái)了！歡迎你，歡迎你！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。（邊說(shuō)邊開(kāi)門(mén)，請(qǐng)小公雞進(jìn)來(lái)，又把門(mén)關(guān)好，小公雞把禮物遞給小熊。）

小雞：小熊，祝你生日快樂(lè)！

小熊：謝謝你，謝謝你！這是我的好朋友小花貓和小花狗（作介紹狀）小雞：（握小花手和小花狗手）小貓，你好！小狗，你好！

小熊：我也請(qǐng)你吃東西，這是小魚(yú)，這是肉骨頭，這是小蟲(chóng)，隨便吃點(diǎn)，別客氣。小雞：謝謝，謝謝！小魚(yú)和肉骨頭我不愛(ài)，小小蟲(chóng)兒我最喜歡?。ㄈ俗?，作吃狀。）

（狐貍從臺(tái)左上場(chǎng)）

狐貍：我的名字叫狐貍，一肚子的壞主意，人人見(jiàn)我都討厭，說(shuō)我好吃又懶惰。（抬頭看太陽(yáng)）太陽(yáng)升得高又高，我肚子餓得咕咕叫，要快快想點(diǎn)辦法！唉，聽(tīng)說(shuō)今天小熊家里請(qǐng)客，有好吃的東西，小熊真壞，也不請(qǐng)我去吃，我就到他家里去把好吃的全部吃光?。ㄒ徊揭徊较蛐⌒芗易呷?，作敲門(mén)狀）

小熊：誰(shuí)呀？

狐貍：我是花狐貍，快開(kāi)門(mén)！

小熊：（驚恐狀）哎呀，原來(lái)是這個(gè)壞東西來(lái)了！

（眾動(dòng)物驚，狐貍把門(mén)敲得更響）

狐貍：快開(kāi)門(mén)，快開(kāi)門(mén)！快把好吃的東西都拿來(lái)！

（眾動(dòng)物湊在一起想辦法）

小熊：我蓋房子的時(shí)候，還剩下一些小石頭，我把石頭分給你們，等一開(kāi)門(mén)上，咱們就一起用石頭砸他。

眾動(dòng)物：好的，好的！（小熊迅速找出石頭給小動(dòng)物們，然后去開(kāi)門(mén)，小熊開(kāi)了門(mén)，狐貍一進(jìn)門(mén)就大喊）

狐貍：快把好吃的東西都拿來(lái)！（眾動(dòng)物一起用石頭砸狐貍）眾動(dòng)物：給你！給你！給你！

狐貍：（抱頭大叫）哎唷，哎唷，疼死我啦！（邊叫邊逃出門(mén)）

眾動(dòng)物：哈哈大笑。（關(guān)起門(mén)，邊唱邊跳）狐貍是個(gè)大壞蛋，好吃好睡又偷懶，趕走狐貍真高興，又吃又玩真開(kāi)心！

（注：為方便表演故事《小熊請(qǐng)客》請(qǐng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)幼兒講述此故事。）

大三班

第四篇：兒童故事表演課教案

《漁夫的故事》表演課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：黃桂華 課時(shí)目標(biāo)：

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。教學(xué)程序：

一、鞏固預(yù)習(xí)

1．讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書(shū)寫(xiě)）撒撬彌桅唆吻

指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。

2．解詞：笑逐顏開(kāi) 恩將仇報(bào) 堂堂

二、解題啟思

1．文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

2．課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。

三、梳理情節(jié)：

1．抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

2．學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下

來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。

板書(shū)：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折

四、研習(xí)性格

1．同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)？縮短本人與文中角色差距。

2．課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

演員——魔鬼： 漁夫： 道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯 舞臺(tái)監(jiān)督——

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

3．評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？

生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格？

學(xué)生討論，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1．“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

2．學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。

第五篇：大班故事表演

大班故事表演

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)故事表演活動(dòng)的形式、內(nèi)容越貼近幼兒生活就越容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也越容易為幼兒學(xué)習(xí)掌握。而具有戲劇性的故事“皇帝的新裝”是幼兒耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，孩子們熟悉故事的內(nèi)容，對(duì)故事中充滿戲劇性的情節(jié)感興趣，而故事中高傲的皇帝和喜歡奉承的大臣這兩個(gè)角色對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又具有新異性，表演起來(lái)具有一定的挑戰(zhàn)性，因而也更容易受到孩子們的喜愛(ài)。因此，我改編了故事《皇帝的新裝》下半部，并節(jié)選了與故事情節(jié)相匹配的音樂(lè)，鮮明的節(jié)奏變化帶給孩子們極大的聽(tīng)覺(jué)想象空間，達(dá)到音樂(lè)與表演的統(tǒng)一。活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)音樂(lè)故事表演《皇帝的新裝》，并能隨著音樂(lè)情緒和形象合拍的表演。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，并能從中得到誠(chéng)實(shí)教育。重難點(diǎn)：能隨著音樂(lè)情緒和形象合拍的表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前幼兒了解故事的前半部。

2、音樂(lè)磁帶、皇冠、角色服裝、龍椅 活動(dòng)過(guò)程：

一、配樂(lè)故事

幼兒圍坐成半圓，執(zhí)教老師面對(duì)幼兒坐下。

1、教師：上回我們說(shuō)到兩個(gè)大騙子為皇帝織了一件誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服，皇帝穿了那誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服后又是什么樣子呢？下面的故事就藏在音樂(lè)中，請(qǐng)接著聽(tīng)《皇帝的新裝》〈完整放音樂(lè)〉

（這一環(huán)節(jié)，以完整的音樂(lè)旋律為背景，教師繪聲繪色的講述故事，并用形象的動(dòng)作將故事情節(jié)的變化與樂(lè)曲中的音樂(lè)元素相匹配。）

2、教師：皇帝穿上了新裝后，發(fā)生了什么樣的事情呢？ 幼兒：皇上穿上衣服后小孩跑來(lái)笑話他，皇上很害怕發(fā)抖了。

3、教師：大臣怎樣表現(xiàn)的？ 幼兒：大臣來(lái)奉承皇上衣服真好看。

（目的是讓幼兒清晰的記住故事中的主要角色以及他們的個(gè)性特點(diǎn)，為表演作鋪墊。）

二、設(shè)計(jì)動(dòng)作

4、教師：今天，我們就來(lái)表演這個(gè)故事，我們先來(lái)給皇帝設(shè)計(jì)動(dòng)作： 〈1〉教師：現(xiàn)在，你們就是小皇帝，讓我看看高傲的皇帝在哪里呢？ 幼兒1：頭仰得高高的很高傲。幼兒2：小嘴撅得高高的也很高傲。幼兒3：掐著腰翹著小腳的皇帝很高傲。幼兒4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。

幼兒根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出高傲的皇帝不同的樣子。

〈2〉教師：皇帝穿上了新裝來(lái)到了大街上，他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子的？怎樣扭腰的？皇帝展示著自己的衣服，每個(gè)皇帝展示動(dòng)作都是不一樣的，誰(shuí)跟別人動(dòng)作不一樣誰(shuí)就會(huì)得到更多的贊賞。

在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將高傲的皇帝展示服裝表現(xiàn)的生動(dòng)形象。

〈3〉教師：下面，我們隨著音樂(lè)來(lái)表演一下皇帝是怎樣展示自己衣服的。〈老師說(shuō)故事，幼兒表演〉

（幼兒通過(guò)傾聽(tīng)老師生動(dòng)的講述，在老師形態(tài)語(yǔ)言提示下，進(jìn)行著創(chuàng)意性的模仿學(xué)習(xí)。）

5、教師：表演的非常好，看到皇帝穿上了新衣，大臣們是怎樣表現(xiàn)的呢？他們說(shuō)了些什么？

幼兒1：大臣們奉承皇帝。幼兒2：大臣們拍手奉承皇帝。幼兒3：大臣們翹著拇指奉承皇帝。幼兒4：大臣們還說(shuō)：“天??！多么好看的顏色，多么漂亮的花紋，皇帝的衣服真是太漂亮了?！?〉教師：你們現(xiàn)在就是大臣了，它們是怎樣揮動(dòng)胳膊和手的？請(qǐng)幼兒表演〈個(gè)別、集體〉。此時(shí)，幼兒用形象的語(yǔ)言和不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大臣們奉承皇帝的樣子。

〈2〉喜歡奉承的大臣們聽(tīng)到了音樂(lè)，他們奉承得就更來(lái)勁了，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

（在這段表演中，教師采用了師生互動(dòng)的形式，由老師扮演皇帝，用激情帶動(dòng)孩子，給扮演大臣們的幼兒一種情緒上的激蕩，讓幼兒馬上進(jìn)入到表演的情境中。）

6、教師:這時(shí)誰(shuí)又跑過(guò)來(lái)了？ 幼兒：小孩。

教師：一個(gè)小孩跑過(guò)來(lái)他是怎樣看皇帝的？ 幼兒1:轉(zhuǎn)著圈看。

幼兒2：從上往下看，又從下往上看。教師：她的眼睛怎樣？ 幼兒：她的眼睛越睜越大。

教師：誰(shuí)能和我比一比，看誰(shuí)的眼睛越睜越大。（這種競(jìng)賽式的教學(xué)馬上引起了幼兒的共鳴，這也是他們喜歡的一種形式，他們躍躍欲試想來(lái)試一試，活躍了課堂的氣氛。）教師：小孩喊了一句什么話？ 幼兒：丟人，真是太丟人了。老師：為什么說(shuō)皇帝丟人呢？ 幼兒：因?yàn)榛实凼裁匆矝](méi)有穿。

老師：那用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小孩取笑皇帝呢？ 幼兒1：用手指著臉蛋羞羞羞。幼兒2：小孩捂著嘴取笑他。

〈1〉教師：誰(shuí)能表演的更形象一些？〈個(gè)別幼兒〉

幼兒探索與設(shè)計(jì)各種取笑的動(dòng)作，在老師的語(yǔ)言提示下，個(gè)別幼兒示范著不同的取笑動(dòng)作?！?〉教師：我們隨著音樂(lè)來(lái)表演一下。

（在這段表演中，教師再次來(lái)到孩子中間扮演皇帝，做到師生間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)作與合作，達(dá)到師生之間相互影響和學(xué)習(xí)的良好效果。）

7、教師：這次的皇帝還高傲嗎？ 幼兒：皇帝聽(tīng)了小孩的話有點(diǎn)發(fā)抖。教師：他是怎樣表現(xiàn)的呢？ 幼兒1：皇帝的腦袋和腿直顫。

幼兒2：皇帝抖得站不住倒在了地上，趴在地上還哆嗦。幼兒3：皇帝把眼睛捂上了害怕看見(jiàn)人。

教師：我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)小孩取笑皇帝，他發(fā)抖的樣子。（通過(guò)與第一次高傲的皇帝相比較，使幼兒了解現(xiàn)在的皇帝與高傲的皇帝他們之間明顯的不同之處，在表演過(guò)程中大大提高了幼兒的體驗(yàn)深度，開(kāi)闊了思路。）

8、教師：皇帝害怕后又是怎樣想的呢？

幼兒1：皇帝又一想，我必須把游行大典進(jìn)行完呀。幼兒2：皇帝變得更高傲起來(lái)。

教師：高傲的皇帝又開(kāi)始展示他那誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服，我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。結(jié)合第一次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們將這次高傲的皇帝表現(xiàn)得淋漓盡致。

9、教師：看到皇帝自欺欺人，小孩的笑聲更大了，它是怎樣取笑皇帝的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)一下。

幼兒1：小孩雙手捂著肚子笑。

幼兒2:小孩屁股坐在地上雙手拍著地笑。

幼兒3：小孩捂著肚子在地上打著滾取笑皇帝。

（本環(huán)節(jié)采用了生效的效果，通過(guò)小孩的笑聲去帶動(dòng)幼兒、激發(fā)幼兒想象，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，達(dá)到幼兒之間的相互影響和學(xué)習(xí)。）（在設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程中，教師的身份是隨著活動(dòng)的進(jìn)行而不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)換的。采用了分段式教學(xué)，按照故事情節(jié)分段欣賞音樂(lè)分段教學(xué)。首先，教師用激情帶動(dòng)幼兒，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)進(jìn)入到所表達(dá)的情景。其次，通過(guò)多樣性的示范激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，從而提高幼兒體驗(yàn)的深度，開(kāi)闊了他們的思路。再則，通過(guò)互換角色做到師生間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)作與合作，達(dá)到師生之間相互影響和學(xué)習(xí)的良好效果。）

三、聽(tīng)音樂(lè)，完整的表演。

教師與幼兒一起回憶故事中角色的安排及先后出場(chǎng)的順序。教師：故事中誰(shuí)先出來(lái)了？ 幼兒：皇帝。

教師：什么樣的皇帝？ 幼兒1：高傲的皇帝。

幼兒2：愛(ài)穿新衣服的皇帝。教師：接著誰(shuí)又出來(lái)了？ 幼兒：大臣。

教師：是什么樣的大臣呢？ 幼兒1：喜歡說(shuō)好話的大臣。幼兒2：艾奉承的、說(shuō)謊的大臣。教師：誰(shuí)又跑來(lái)了？ 幼兒：誠(chéng)實(shí)的小孩。教師：他跑來(lái)做什么？ 幼兒：小孩取笑皇帝。

教師：那這次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表現(xiàn)還一樣嗎？ 幼兒：不一樣。

教師：那這次的皇帝是怎樣表現(xiàn)的？ 幼兒：他害怕、發(fā)抖了。

教師：可是，皇帝又一想必須將游行大典進(jìn)行完呀，于是他變得更高澳起來(lái)。（在對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行完整表演時(shí)，教師首先將音樂(lè)中的多元變化與故事中的角色變化相匹配，使幼兒感受和理解完整的音樂(lè)形象，將故事情節(jié)融入到音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。）

四、分角色表演。

教師：老師給小朋友每人一次表演的機(jī)會(huì)，穿上你們親自制作的衣服來(lái)分角色表演故事。（幼兒自選角色，培養(yǎng)幼兒自主合作意識(shí)）在這次表演中，教師不參加任何指導(dǎo)性語(yǔ)言，退到一個(gè)觀眾的位置上欣賞幼兒的表演。（在此環(huán)節(jié)中教師要及時(shí)地退出，教師的角色要從合作者轉(zhuǎn)移到觀察者的身份上來(lái)，在幼兒創(chuàng)造和表現(xiàn)的過(guò)程中，做到眼里有孩子和孩子的表現(xiàn)，為最后的總結(jié)提升和有效引領(lǐng)打好基礎(chǔ)。）

五、教師小結(jié)：

我們今天學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皇帝穿上了新衣進(jìn)行游行大典這段故事，你們表演得很好，在下次活動(dòng)中，我們要將整個(gè)故事表演一下，希望你們有更精彩的表現(xiàn)。（教師的總結(jié)是將幼兒的表現(xiàn)條理化、有效化。）

綜合點(diǎn)評(píng)：

音樂(lè)戲劇表演《皇帝的新裝》是一個(gè)音樂(lè)戲劇表演系列主題活動(dòng)。在這其中，幼兒歷經(jīng)聽(tīng)故事、講故事、編劇本、制作服裝、合成音樂(lè)、組合音樂(lè)故事表演，將多領(lǐng)域教學(xué)巧妙融合。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)的尾聲部分，是將故事的結(jié)尾部分進(jìn)行組合表演的部分，也是精華部分，是將過(guò)程中的活動(dòng)的綜合展示。

1、活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目的明確。

在本節(jié)活動(dòng)中，教師分四個(gè)層次進(jìn)行，第一層次是回顧，明確今天的主要任務(wù)——表演；第二層次：學(xué)習(xí)表演，有三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、明確角色；

2、創(chuàng)編動(dòng)作；

3、排練，準(zhǔn)備表演。第三層次：表演、展示、分享。第四層次：總結(jié)。一起討論，說(shuō)出“我的發(fā)現(xiàn)”各人對(duì)本次表演的發(fā)現(xiàn)，找出做得好的方面和需要努力的地方，教師幫助幼兒提升，推動(dòng)下一次的工作，讓以后的表演更完善。

2、角色形象鮮明、音樂(lè)特點(diǎn)突出。

音樂(lè)戲劇扮演的核心是角色和音樂(lè)。道具、服裝等等都是為角色表演服務(wù)的。由于活動(dòng)中設(shè)計(jì)的人物形象：皇帝、大臣、小孩，個(gè)性鮮明，易于為幼兒所理解，且教師所提供的音樂(lè)與角色的表演十分吻合，因此，為幼兒獨(dú)立、自創(chuàng)、自主的戲劇活動(dòng)提供了良好的鋪墊。在活動(dòng)中孩子自編自導(dǎo)自演的過(guò)程，使他們從以往的歌表演中解放出來(lái)，通過(guò)理解角色的情感，創(chuàng)編適合的動(dòng)作、裝扮親手制作的富有個(gè)性的服裝和道具、投入的表演來(lái)特出角色的特征，這一系列的工作使孩子們真正成為了活動(dòng)的小主人。

3、多領(lǐng)域教育內(nèi)容巧妙融合。

活動(dòng)中，幼兒需要傾聽(tīng)故事、理解故事、分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、設(shè)計(jì)動(dòng)作、分配角色、表演分享，這需要幼兒的語(yǔ)言理解、表達(dá)、音樂(lè)欣賞、肢體表現(xiàn)等能力的綜合發(fā)揮。而皇帝的椅子、鏡子、王冠、大臣的兵器以及各角色服裝的設(shè)計(jì)和制作更是將幼兒的美術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)與制作能力發(fā)揮的淋漓盡致。該音樂(lè)戲劇活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒從表演中依次分化出舞臺(tái)美術(shù)、音樂(lè)音響、劇本、導(dǎo)演、劇場(chǎng)等戲劇元素，呈現(xiàn)出戲劇藝術(shù)的基本特征。