第一篇：英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

Module 1 Unit 1 and Letters Teaching Aims: 1.Knowledge Aim 1)Ss can master and write the letters 2)Ss can listen speak read and write the key words: use, want, hungry, chopsticks, a knife and fork.3)Ss can understand the text.2.Ability Aim 1)Ss can write the letter correctly.2)Ss can ask and answer in English.3.Emotion Aim Ss can love English and have a great of interests in English.Teaching points: 1.Key point Ss can mster the writing style.2.Difficult point Ss can master the key sentence pattern: “ Do you….?” , and ask and answer it.Teaching Procedures:

Step 1: Warm-up 1)Greet and learn to sint letter song.2)Review letters Play a game, Ss say out them.Write some letters, which are difficult.3)Spell Show Ss some letters and Ss try to spell out.Step 2: Lead-in 1)Show Ss some pictures of food.And ask Ss “ Do you want…?” Ss try to ask each other “ Do you want…?”

2)Show Ss the picture of Daming and Bob, and Ss try to act Daming to ask Bob “ Do you want ….?” 3)Ss learn to write sentence.Step 3: Presentation 1)watch and choose Show Ss the picture of Amy, Daming and Mum, then teach the new word “ hungry” Ask Ss “ Do you want noodles? Ss watch the cartoon and choose Amy’s answer.2)Watch and answer Show Ss the picture od Daming and Amy, with the question “ Do you use________ in the UK?

No, we don’t” “ We ______ a knife and fork” Ss learn new words: use, chopsticks, a knife and fork, and Ss learn the different between Chinese culture and English cultere.3)Listen and repeat Ss listen and repeat the text, and practise readingthe key sentences goup by group.4)Read and write Ss circle “ Do you …?” and read the senteces.Then teach Ss write these key sentences.Step 5: Summary Ss try to summarize what they’ve learnt in this class.Step 6: Homework 1)2)3)反思：

1.重點(diǎn)不突出，沒(méi)有把握好點(diǎn)，在時(shí)間分配上有不足，進(jìn)入正文之前花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。2.課堂上要盡量英文授課，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，指令明確。3.課堂上滲透自然拼讀，帶領(lǐng)學(xué)生用自然拼讀拼單詞。

4.練習(xí)句子時(shí)，先展示整句，再空寫(xiě)，在在紙上落實(shí)；對(duì)話(huà)前，先練習(xí)，在展示。5.要充分利用小組合學(xué)，評(píng)價(jià)反饋多樣化。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：

1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒(méi)有能力自己拼讀新單詞。

2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？

3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱

4、聽(tīng)力：高考聽(tīng)力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽(tīng)力的提高非常緩慢。

5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。

6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。

7、寫(xiě)作：用中文的思維寫(xiě)英語(yǔ)。那么高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景；兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣；兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。反思：本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們沒(méi)有做到的東西就是：沒(méi)有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類(lèi)，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1．音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒(méi)有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書(shū)本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。

2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個(gè)步驟” ：

1）.音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;3）.自然集中注意;教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

4）.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;5）.限制聯(lián)想”。

3、詞類(lèi)：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類(lèi)，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類(lèi)的基本用法搞清楚才有可能寫(xiě)出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類(lèi)。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)。

4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒(méi)有句子，就沒(méi)有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過(guò)關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把

各種詞類(lèi)用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆](méi)有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

5、語(yǔ)法：我認(rèn)為，給高中生講語(yǔ)法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語(yǔ)法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：我的說(shuō)法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫(xiě)詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來(lái)都沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過(guò)程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢(shì)飛行？通過(guò)非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書(shū)法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。第六遍：體會(huì)英文語(yǔ)序，注意英漢對(duì)比。第七遍：研究句子開(kāi)端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過(guò)渡手段，領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語(yǔ)言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話(huà)，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我覺(jué)得英文也是這樣，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，并選擇相 的層次。同時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：

A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；

B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；

C、基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。當(dāng)然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。2，備課的分層我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語(yǔ)薄弱學(xué)生的接受能力。總之，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問(wèn)題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。3，授課的分層

根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)注重層次性，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或直接從課本上可以直接找到答案的問(wèn)題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書(shū)模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過(guò)板書(shū)或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問(wèn)題的能力。4，練習(xí)和作業(yè)的分層練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué) 的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，我在授課過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間內(nèi)就完成了，而有的同學(xué)則需要十多分鐘才能完成。鑒于這種情況，在開(kāi)展課堂練習(xí)時(shí)，我將練習(xí)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性的，要求所有同學(xué)都要完成；另一部分練習(xí)題是拓展性的，讓學(xué)有余力的同學(xué)完成。因此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)把練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；并且確定了三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變形題或簡(jiǎn)單綜合題，以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題綜合性很強(qiáng)或是非常靈活。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使C層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，A、B兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如在講解“定語(yǔ)從句”這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的時(shí)候，A層的學(xué)生只要求掌握其基本概念，兩大分類(lèi)，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的常見(jiàn)用法；B層學(xué)生還應(yīng)了解何時(shí)只用that，不用whichwho和何時(shí)只用whichwho，不用that；而C層學(xué)生除此之外，還應(yīng)掌握as在such, so, the same后面引導(dǎo)定語(yǔ)從句的用法。這些不同層次有不同難度，對(duì)各層次的學(xué)生都有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，既有統(tǒng)一要求又有區(qū)別對(duì)待，不同層次的學(xué)生都能做到“吃飽、吃好”，達(dá)到“提優(yōu)補(bǔ)差”的目的。5

輔導(dǎo)的分層學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織C層次的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽知識(shí)講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由C層次的學(xué)生幫助A層次的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的共同進(jìn)步。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，這種補(bǔ)充不應(yīng)該是課堂的延時(shí)，更不能變相增加題量負(fù)

擔(dān)，而是根掘不問(wèn)層次的學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo)。A層學(xué)生，要幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，檢查他們?cè)谥R(shí)上的缺陷和漏洞。特別是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，一定要對(duì)他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。要針對(duì)不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志。對(duì)于C層學(xué)生，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在書(shū)本知識(shí)掌握較好的前提下，指導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍，拓展文化背景知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。6，評(píng)價(jià)的分層分層評(píng)價(jià)也是分層施教過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本做法類(lèi)似于分層練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層考核，測(cè)驗(yàn)時(shí)試卷設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷。必做題屬檢測(cè)達(dá)標(biāo)的基本要求，選做題則屬較高要求。這種設(shè)計(jì)方法可使A層學(xué)生有更多的成功機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，同時(shí)也可使B、C兩層學(xué)生不易滿(mǎn)足，激發(fā)其求知欲。在單元檢測(cè)及階段性檢測(cè)中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生所掌握內(nèi)容和英語(yǔ)達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級(jí)性試卷。A卷：基礎(chǔ)題，難度較小，只考查本單元重點(diǎn)，不考難點(diǎn)，以記憶和模仿性試題為主；B卷：考查本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，側(cè)重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力；C卷：以本單元內(nèi)容為中心，進(jìn)行知識(shí)拓展，增加有一定難度的理解及綜 性測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。進(jìn)行等級(jí)性測(cè)試，旨在使不同能力的學(xué)生均有展示自己知識(shí)和才能的機(jī)會(huì)。等級(jí)制的分組應(yīng)是流動(dòng)的，進(jìn)步明顯者應(yīng)調(diào)至上一等級(jí)，成績(jī)明顯下降者應(yīng)調(diào)低等級(jí)，以便教學(xué)具有針對(duì)性，也使學(xué)生有壓力感

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

Unit9 Happy New Year.【課題名稱(chēng)】Unit9 Happy New Year.【學(xué)生分析】

七年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)低年級(jí)階段,年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話(huà)題為主。本節(jié)課的話(huà)題是新年，過(guò)新年是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)一切充滿(mǎn)幻想和好奇,學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話(huà)課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會(huì)使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New Year.進(jìn)行問(wèn)候。此外還將學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話(huà)題之一,所以有利于學(xué)生間開(kāi)展交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)顏色詞。

(2)學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂并會(huì)用Let’s…的句子；懂得在新年時(shí)用Happy New Year.進(jìn)行問(wèn)候；能看懂并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來(lái)之時(shí)可以通過(guò)向親友表示問(wèn)候、或與親友互贈(zèng)賀卡等形式表示對(duì)人的一種關(guān)懷和愛(ài)，以增進(jìn)人與人之間的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。

2.學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)1.師生問(wèn)候。2.聽(tīng)一首歌曲《Happy New Year.》

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)聽(tīng)歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競(jìng)賽。（出示生詞卡片，讓學(xué)生搶讀）

【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ.導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、生詞和課文教學(xué)

1.教師向?qū)W生出示一本2011年的掛歷，并說(shuō)It’s new.引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。2.翻開(kāi)掛歷的第一頁(yè)問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year 這個(gè)詞。

3.告訴學(xué)生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming.以及生詞come?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬，學(xué)生樂(lè)于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card.5.教師說(shuō)The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學(xué)let’s。6.播放第79頁(yè)的課文錄音一遍，問(wèn)學(xué)生李紅提出了什么建議，讓學(xué)生用課文原話(huà)Let’s make a Near Year card.來(lái)回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea.【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8.聽(tīng)音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。

1.問(wèn)學(xué)生在新年人們通常會(huì)說(shuō)什么祝福語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Happy New Year.教學(xué)詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。

3.用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo。

4.通過(guò)做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說(shuō)以上詞組。

【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多，因此通過(guò)做游戲、做動(dòng)作等方式來(lái)教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說(shuō)：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺(jué)得老師的提議如何？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good idea.師生就此話(huà)題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)幾遍對(duì)話(huà)（Let’s…

Good idea.）。7.播放課文第80頁(yè)錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。8.讓學(xué)生兩兩對(duì)話(huà)表演課文對(duì)話(huà)。9． 教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。1．讓學(xué)生做課文練習(xí)。

2．讓學(xué)生模仿課文自編對(duì)話(huà)。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。Ⅲ 課后作業(yè)

1.聽(tīng)、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡并送給你的朋友。

【教學(xué)反思】

本課是對(duì)話(huà)教學(xué)，如何在對(duì)話(huà)教學(xué)中進(jìn)行“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”呢？

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)，因此對(duì)教師的依賴(lài)會(huì)更多一些。教師要耐心地一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)課文中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。然后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)照生詞表等方式弄懂對(duì)話(huà)的意思。接著我還要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)出對(duì)話(huà)中的語(yǔ)氣，要求學(xué)生在讀的過(guò)程不但做到單詞讀準(zhǔn)確，還要求學(xué)生把正確的語(yǔ)氣讀出來(lái)。在課堂上我會(huì)進(jìn)行朗讀小比賽，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

在學(xué)生會(huì)朗讀課文對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生不看書(shū)地表演對(duì)話(huà)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生的眼睛離開(kāi)了書(shū)本，那么他們的注意力將更加集中到“說(shuō)”上，開(kāi)始時(shí)由于對(duì)課文內(nèi)容不熟悉學(xué)生說(shuō)得不好，但多練習(xí)幾遍之后學(xué)生就能自如地對(duì)話(huà)了，此時(shí)他們是真正地用英語(yǔ)在“說(shuō)”而不是“讀”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終的目的是會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì)靈活的運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子。七年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對(duì)話(huà)有一定的難度，但有了教 師的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠自己編一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)的。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生用同類(lèi)的詞替換原對(duì)話(huà)中的詞。

2、改變對(duì)話(huà)中的人物。

3、通過(guò)添加問(wèn)候語(yǔ)等讓對(duì)話(huà)更豐富等。

本課生詞較多，句子較長(zhǎng)，在一個(gè)課時(shí)的時(shí)間里讓學(xué)生掌握時(shí)間較緊，于是在本課的教學(xué)中我在對(duì)話(huà)教學(xué)這一塊所用的時(shí)間不夠充足，在指導(dǎo)朗讀時(shí)只強(qiáng)調(diào)了Good idea.的語(yǔ)氣，其他方面強(qiáng)調(diào)不夠。在拓展環(huán)節(jié)自編對(duì)話(huà)時(shí)，留給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學(xué)生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當(dāng)?shù)膶?duì)課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，例如可以把本課時(shí)變?yōu)閮蓚€(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時(shí)間都能保證，教學(xué)效果將會(huì)更好。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

喬珺汝

作為學(xué)校的一位英語(yǔ)教師，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，深深地體會(huì)到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析。否則會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？

新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)合作與交流、自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。我們教師是課程改革的實(shí)施者，成敗的關(guān)鍵就在于我們。因此，我們必須做好充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程理論，更新教育教學(xué)觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、面向全體，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

１．創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽地說(shuō)出英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取理解和寬容的態(tài)度。

２．提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。

二、關(guān)注學(xué)生情感、創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和內(nèi)向生，盡可能為他們提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思和探索，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２．結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)推測(cè)、協(xié)調(diào)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

１．重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)。

２．采用口頭評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，不斷地提高。

３．側(cè)重主觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)分析自己的不足，明確努力的方向。

總之，英語(yǔ)教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、才能不斷進(jìn)步。

第五篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文

小學(xué)英語(yǔ)

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Unit 2 Do you want some rice ? 第一課時(shí)

郴州市第四完全小學(xué) 吳

浩

教材分析:本套教材以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn),圍繞最常用最基本的英語(yǔ)詞匯句型和交際會(huì)話(huà)逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容.豐富多彩的練習(xí)形式使學(xué)習(xí)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化,即貼近了生活,又展現(xiàn)了中西方國(guó)家的不同文化背景.本課主要學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)別人想要什么及禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Get Ss to learn some words about food.2.Help Ss learn the sentence pattern:---Do you want some… ?---Yes, please.Thank you.3.Help Ss master some polite expressions.二、重、難點(diǎn)

1.How to improve their speaking and listening abilities.2.Learn to use the sentence pattern correctly.三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，單詞卡片

四、教學(xué)過(guò)程

Step I Warming up Let’ s chant together.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的邊拍掌邊說(shuō)，節(jié)奏可加快。Try, try, try.Let’s have a try.Don’t be shy.Just have a try.Step Ⅱ Revision a)Review the words learnt in Unit 1 by showing Ss some pictures.T: Look, what’s this? Ss: It’s a bun.B-U-N,bun.用同樣的方式復(fù)習(xí)cake, dumpling, cold drink, apple, ice cream.b)Ask two Ss to act out the dialogs learnt during the last period..Can I help you ? I’d like some cakes.Would you like some buns ? I’m hungry.I’d like some buns.OK, let’s go.Step III Presentation a)Lead-in : DVD shows the Happy Birthday song first.The teacher then asks Ss if they know this song.T: Today is my birthday.I want to invite all of you to my home and celebrate it.Would you like to go and have lunch in my home? b)Show Ss some more pictures and learn the new words.rice, soup, vegetables T: Let’s have lunch.(to S1)Do you want some rice?(to S2)Do you want some soup?(to S3)DO you want some vegetables? 出示卡片的同時(shí)，并幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, please.Thank you./ No, thanks.Game: 1.大小聲 2.快速反應(yīng) c)Present the new drills.---Do you want some…？---Yes, please.Thank you.No, thanks.教師引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用黑板上貼著的卡片進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。Pair work: 教師將有關(guān)食品的單詞卡片分發(fā)給幾個(gè)組，學(xué)生小組合作練習(xí)對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組上臺(tái)展示。Step IV Practice a)Play the DVD.Get Ss to watch the video first.Then play it again and ask Ss to read after it.小小配音員：教師將DVD設(shè)臵成靜音狀態(tài)，再次播放光盤(pán)，并將學(xué)生分成兩組，對(duì)屏幕上出現(xiàn)的句子進(jìn)行“配音”。

b)Ask Ss to work in pairs and practice the dialog.Then select some of them to act it out in class.Step V Summary Step VI Homework Practice the dialog with your partener after class.教學(xué)反思：

一、本節(jié)課成功之處：

（一）兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中，通過(guò)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的操練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力均得到了不同程度的培養(yǎng)，尤其是聽(tīng)說(shuō)的能力得到了提高。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思想得以較好的實(shí)現(xiàn)。

1、注重師生互動(dòng)、情感交流。微笑、鼓勵(lì)和贊美拉近了師生的距離，使得整節(jié)課在親切和諧的氛圍中順利完成。在學(xué)生討論和小組活動(dòng)中，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，尤其是學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向，我都給予了關(guān)注，使教學(xué)有的放矢。

2、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。增加面向全體學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是本節(jié)課的教學(xué)策略。課堂上有很多師生、生生的互動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)由簡(jiǎn)至難。本課的導(dǎo)入部分通過(guò)快速展示一些圖片，一下子就抓住了學(xué)生的興趣和注意力。在情景表演中，通過(guò)給學(xué)生分角色表演對(duì)話(huà)，學(xué)生思維活躍，熱情高漲。

3、本課設(shè)計(jì)任務(wù)的目的就是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)給所有的學(xué)生，讓學(xué)生積極地參加到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去；并通過(guò)信息交流，提高學(xué)生的合作精神。本課設(shè)計(jì)的所有任務(wù)都自始至終體現(xiàn)著這個(gè)教學(xué)目的，緊扣主題。

（三）理念上的更新：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以“任務(wù)型設(shè)計(jì)”為教學(xué)途徑。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。課程的設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生原有的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建和自我生成，并最終能學(xué)以致用，也為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

二、本節(jié)課的不足之處：

1、我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的能力,應(yīng)變能力,組織語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)密性等還有需要琢磨之處。

2、新課程理念提倡以人為本，在這節(jié)課上我雖然充分利用了小組合作的形式，讓學(xué)生自主練習(xí)單詞和對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行展示，但由于前面時(shí)間花費(fèi)太多，導(dǎo)致情景表演只選了一對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演，其余小組同學(xué)未能得到及時(shí)展示，這樣對(duì)其他小組的學(xué)生不是很公平。

3、小老師在全班帶讀單詞部分時(shí)，臺(tái)下有小部分學(xué)生未能認(rèn)真跟讀；小組在臺(tái)上展示時(shí)，臺(tái)下也有部分學(xué)生開(kāi)小差，未能認(rèn)真聽(tīng)，以致在小組展示完后對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行檢查時(shí)，很多學(xué)生答不上來(lái)。

三、改進(jìn)措施

在我?，F(xiàn)在正全力推行課改的環(huán)境下，就這堂課而言，還有很多有待改進(jìn)之處：

1、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，實(shí)踐性很強(qiáng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是任何語(yǔ)言教學(xué)的首要任務(wù)。以后的課堂上還需多讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)。

2、小組建設(shè)還不完善，很多組長(zhǎng)還沒(méi)有完全明白自己在小組中所起的作用，甚至還有個(gè)別組員缺乏集體榮譽(yù)感不聽(tīng)小組長(zhǎng)的安排進(jìn)行單詞或?qū)υ?huà)練習(xí)，今后在這個(gè)方面還需下大力氣來(lái)抓。

3、課堂組織教學(xué)還需多加強(qiáng)，要注意時(shí)時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)組都有展示的機(jī)會(huì)。