第一篇：脂肪烴(第一課時(shí))說(shuō)課教案

脂肪烴（第一課時(shí)）說(shuō)課教案

龍文教育杭州錢江新城分校

閆曉華

一、教材分析

1、地位和功能

脂肪烴是有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)，包括烷烴、烯烴、炔烴等，本節(jié)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及其應(yīng)用，使第一章中的比較概念化的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合了具體物質(zhì)而得到提升和拓展。結(jié)合脂肪烴的性質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)及聚合反應(yīng)等有機(jī)反應(yīng)，為后續(xù)各章節(jié)中其他烴及烴的衍生物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)

為分散重難點(diǎn)，我們將第一節(jié)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)完成“烷烴、烯烴同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及烯烴的順?lè)串悩?gòu)”這一部分內(nèi)容。在<<必修2>>中已經(jīng)介紹了甲烷、乙烯等烴的典型代表物，但沒(méi)有涉及有機(jī)物類別的概念，而本節(jié)在復(fù)習(xí)典型代表物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容提升到了類別的性質(zhì)。

烷烴和烯烴的性質(zhì)在<<必修2>>中已經(jīng)涉及，本節(jié)通過(guò)“思考與交流”的方式，讓學(xué)生歸納整理。本節(jié)教材中對(duì)烷烴和烯烴的性質(zhì)也有簡(jiǎn)要的陳述，但陳述角度不同。如從認(rèn)識(shí)分子組成及結(jié)構(gòu)變化的角度來(lái)陳述烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)，突出取代反應(yīng)、加成反應(yīng)及聚合反應(yīng)等有機(jī)反應(yīng)類型。結(jié)合烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，作為烯烴知識(shí)的提升，介紹了順?lè)串悩?gòu)現(xiàn)象。

因此，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生將甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到烷烴和烯烴。同時(shí)通過(guò)對(duì)比烷烴、烯烴同系物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性、遞變性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維、類比推理和遷移能力。而對(duì)于烯烴的順?lè)串悩?gòu)這部分內(nèi)容是教材新增加的，難度相對(duì)較大，因此，在教學(xué)中只討論教材中的有關(guān)內(nèi)容，不再擴(kuò)展。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)。

2、加深對(duì)加成反應(yīng)等有機(jī)反應(yīng)的理解。

3、初步了解烯烴的順?lè)串悩?gòu)?！具^(guò)程與方法】

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類學(xué)習(xí)的思想在化學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

2、通過(guò)對(duì)比甲烷和乙烯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)讓學(xué)生推斷烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維、類比推理和遷移能力。

3、進(jìn)一步鞏固“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這一學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作能力。

3、通過(guò)知識(shí)的遞層發(fā)展激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

烯烴的順?lè)串悩?gòu)

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生,學(xué)生在《必修2》已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有機(jī)化學(xué)知識(shí)，如甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；烷烴和烯烴的性質(zhì)在《必修2》中也已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，這為本節(jié)課奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。另外，在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的收集處理信息能力及觀察分析歸納能力,同時(shí)都有樂(lè)于展示自我的特點(diǎn)，為開(kāi)展學(xué)生分組合作，自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性提供了條件。但學(xué)生了解的知識(shí)沒(méi)有上升到類別的性質(zhì)，缺乏系統(tǒng)性。烯烴的順?lè)串悩?gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。

三、教法及學(xué)法

1、對(duì)比分析法

通過(guò)對(duì)比甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析二者性質(zhì)的區(qū)別。

2、演繹推理法

運(yùn)用已有甲烷和乙烯的知識(shí)，通過(guò)邏輯演繹，推導(dǎo)烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。

3、實(shí)驗(yàn)探究法

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手插球棍模型，探究丁二烯的順?lè)串悩?gòu)，同時(shí)加深了對(duì)空間異構(gòu)體的理解。

4、多媒體輔助法

合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，將抽象事物直觀化，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入課題

介紹糖塊游戲：品嘗糖塊，匯報(bào)糖塊共有哪幾種口味？ 設(shè)計(jì)意圖：

1、培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作能力

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

3、指出分類學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)事物的一種重要方法，重點(diǎn)研究代表物運(yùn)用演繹推理獲知其他物質(zhì)的性質(zhì)是有機(jī)化學(xué)的一種重要方法。

過(guò)渡引入：將下列有機(jī)物分成兩組，并按順序填入下表。深入探究：

1、分組的依據(jù)是什么？

2、還可以依據(jù)什么將他們分開(kāi)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、回答，對(duì)比分析烷烴烯烴的結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)分類學(xué)習(xí)的思想在化學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，結(jié)構(gòu)上的相似性說(shuō)明性質(zhì)上有相似性。

環(huán)節(jié)

二、回顧舊知，演繹推理

引導(dǎo)思考回顧1：

1、依據(jù)甲烷的性質(zhì)推斷烷烴可能具有的性質(zhì)。（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）

2、根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生完成相關(guān)方程式的書(shū)寫。引導(dǎo)思考回顧2：

1、依據(jù)乙烯的性質(zhì)推斷烯烴可能具有的性質(zhì)。（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）

2、根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生完成相關(guān)方程式的書(shū)寫。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比甲烷與其他烷烴的結(jié)構(gòu)異同，推測(cè)烷烴性質(zhì)的相似性及遞變性；以及對(duì)比乙烯與其他烯烴的結(jié)構(gòu)異同，推測(cè)烯烴性質(zhì)的相似性及遞變性。培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維、類比推理和遷移能力，并進(jìn)一步鞏固“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這一學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法。通過(guò)反應(yīng)方程式的書(shū)寫，強(qiáng)化烷烴和烯烴的性質(zhì)，鞏固取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)

三、分組探究，探求新知

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手：

用老師提供的球棍模型扎出CH3－CH=CH－CH3的模型，并觀察思考你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題? 老師講解新概念：烯烴的順?lè)串悩?gòu)

設(shè)計(jì)意圖：烯烴的順?lè)串悩?gòu)是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做模型，并與同組其他同學(xué)作品對(duì)比，發(fā)現(xiàn)CH3－CH=CH－CH3 有兩種不同結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探索精神，為講解做好鋪墊。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

環(huán)節(jié)

四、總結(jié)所學(xué)，檢測(cè)提高

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲

展示測(cè)試題，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧，了解自己掌握了哪些新知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法、能力上有哪些提升。并通過(guò)測(cè)試題，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又活躍了課堂氣氛。

環(huán)節(jié)

五、布置作業(yè)，課后鞏固

（1）課本P36：1、2、3、4、5五個(gè)題

（2）調(diào)查一下同學(xué)們生活中接觸到的塑料哪些是聚乙烯哪些是聚氯乙烯？如何區(qū)分它們？

設(shè)計(jì)意圖：課本習(xí)題為鞏固所學(xué)，調(diào)查題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)會(huì)觀察。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

脂肪烴（第一課時(shí)）

一、物質(zhì)的分類

二、烷烴的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)

三、烯烴的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)

四、順?lè)串悩?gòu)

第二篇：《阿房宮賦》第一課時(shí)說(shuō)課教案

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《阿房宮賦》第一課時(shí)說(shuō)課教案

唐詩(shī)在古典文學(xué)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，唐朝一些散文也是千古流傳的名作，今天我的說(shuō)課就是唐朝杜牧的《阿房宮賦》。

一、分析教材。

1、教材的特點(diǎn)及在本單元的地位。語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力“?！栋⒎繉m賦》為晚唐文賦，賦是中國(guó)古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語(yǔ)言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用，在本單元中有極高的欣賞價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)和確立的依據(jù)：

德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費(fèi)為恥，引以自戒。知識(shí)目標(biāo)：了解賦的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。能力目標(biāo)：培養(yǎng)文言文的記誦能力，提高文言文的閱讀能力。

本課作者極盡鋪陳秦始皇的奢侈和殘暴，在結(jié)尾處點(diǎn)明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。作者借秦始皇諷喻唐朝皇帝吸取教訓(xùn)，這篇文章是指向統(tǒng)治者的。學(xué)生從中學(xué)到的是要艱苦樸素，不能奢侈浪費(fèi)。

《阿房宮賦》的語(yǔ)言絢麗多姿，朗朗上口，運(yùn)用了排比．比喻、對(duì)等修辭方法。中學(xué)生正處于語(yǔ)言積累時(shí)期，鑒賞語(yǔ)言的能力非常重要，潛移默化積累語(yǔ)言知識(shí)，使有意而變?yōu)闊o(wú)意從而提高語(yǔ)言的品位，不但能提高語(yǔ)文素質(zhì)，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇句句精彩，更適合誦讀，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律證明誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑，新教材強(qiáng)調(diào)誦讀無(wú)疑是育人之長(zhǎng)久大計(jì)。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

① ①作者寫本文的目的何在？ ② 本文的結(jié)構(gòu)層次

二、說(shuō)教法。

《阿房宮賦》是課內(nèi)自讀，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采取討論法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣，這是練習(xí)思維能力的最佳方式；發(fā)現(xiàn)法是來(lái)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，是思維的高級(jí)形式；聯(lián)想法練習(xí)思維的發(fā)散，有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文，內(nèi)容主要采取誦讀法，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是模仿，模仿很大成分上要背誦，實(shí)踐證明背誦確實(shí)提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文言文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)化背誦，這樣做是事半功倍的。

三、說(shuō)學(xué)法。

教法是為學(xué)法服務(wù)的，因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的，教師要研究學(xué)法。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。背誦時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意義記誦法，因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于由機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時(shí)期，記誦要和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：引出本文 ,講文體特點(diǎn)及古今賦的區(qū)別

（二）用課件展示課題《阿房宮賦》讓學(xué)生背誦全文（課前已做過(guò)預(yù)習(xí)）

（三）課文背誦小測(cè)試。這是一個(gè)強(qiáng)化過(guò)程，學(xué)后馬上檢測(cè)，斯金 納強(qiáng)化律證明及時(shí)強(qiáng)化中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料

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學(xué)習(xí)效果要比不強(qiáng)化或后強(qiáng)化好。（用課件顯示強(qiáng)化內(nèi)容）

（四）由學(xué)生討論總結(jié)主要內(nèi)容： 第一段寫阿房宮的來(lái)歷，阿房宮的外在形勢(shì)，阿房宮的本體建筑，突出阿房宮的雄心壯觀。第二段寫阿房宮里的美人和珍寶，秦始皇的奢侈生活。第三段秦朝的滅亡，揭露統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治。第四段總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。

（課件設(shè)題）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，如第三段用一幅畫表述秦朝的滅亡，第四段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

（五）遷移練習(xí)。

采用聯(lián)想的方式進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)出杜牧的詩(shī)。《過(guò)華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提問(wèn)學(xué)生哪一首和本文的主旨相同。（用課件放動(dòng)畫）

（六）布置作業(yè)。（課件結(jié)尾）

板書(shū)

阿房宮賦

建筑 生活 滅亡 教訓(xùn)

雄偉 奢侈 殘暴

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第三篇：《馬說(shuō)》教案(第一課時(shí))點(diǎn)課

23《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入。

述：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，屏幕上畫的是什么？（馬），你們能列舉出有關(guān)馬的成語(yǔ)嗎？（一馬平川等）那么，我們把能日行千里的馬稱為什么呢？（千里馬）

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“伯樂(lè)相馬”的故事嗎？（投影出示）相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，相信學(xué)習(xí)本課，大家對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系一定會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（投影出示、板書(shū)課題）

2、了解作者、寫作背景及“說(shuō)”這種文體知識(shí)。

①文體簡(jiǎn)介。

述：我們首先來(lái)了解什么是“說(shuō)”。

“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種議論性體裁，注重文采，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。“馬說(shuō)”即談馬、論馬。

②作者和背景簡(jiǎn)介。

述：我們?cè)倭私庖幌伦髡吆捅尘啊?/p>

（投影出示）韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎，早孤，由嫂撫養(yǎng)。刻苦自學(xué)。官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。

二、熟讀成誦。

1、聽(tīng)范讀

2、個(gè)人自由朗讀，并檢查學(xué)案預(yù)習(xí)情況P144第2題。

3、小組合作朗讀。

4、師生評(píng)議，全班齊讀。

三、疏通文意，積累重點(diǎn)文言詞匯。

1、小組合作探究，檢查學(xué)案P144課前預(yù)習(xí)4、5、6題

2、課堂交流，翻譯全文。

3、感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上再讀課文。

四、課堂練習(xí)。

1、學(xué)案第146頁(yè)第3題。

2、誦讀課文。

五、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、完成學(xué)案第一課時(shí)其余習(xí)題。

3、預(yù)習(xí)：試做學(xué)案第二課時(shí)習(xí)題。

第四篇：《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教案

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，明白從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.課前，同學(xué)們都收集了通過(guò)自己的努力獲取成功的名人名言，誰(shuí)來(lái)讀一讀，與我們分享？（生讀名言名句）

2、剛才你們說(shuō)的這些名言都圍繞著一個(gè)內(nèi)容，那就是——（生：勤奮）。

看老師寫“勤”字（師板書(shū)“勤”），“勤”的右邊為什么是個(gè)“力”字呢？（生：勤勞就是要賣力、努力、出力）

對(duì)呀，勤奮要努力、出力，付出辛勤的勞動(dòng)。

3、（板書(shū)“奮”）給“勤奮”找個(gè)意思相近的好朋友吧！（生：勤勞、努力、刻苦）

4、今天，我們就來(lái)好好談?wù)劇扒趭^”（板書(shū)：“15.說(shuō)”）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、下面去同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，自由大聲的朗讀課文，看看作者是怎么談勤奮的。讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把長(zhǎng)句難句多讀幾遍，不明白的詞句可以劃下來(lái)，打個(gè)問(wèn)號(hào)。好，開(kāi)始自己讀吧！（生自讀課文）

2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，相信本課的詞語(yǔ)你們一定能讀好。（出示詞語(yǔ)）。誰(shuí)敢來(lái)帶讀？

3、這些生字里“慣”字最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)看電腦老師的提示（出示“慣”字的寫法）生書(shū)空“慣”字并在書(shū)上描紅“慣”字。

4、（出示成語(yǔ)）課文中還出現(xiàn)了許多與“勤奮”有關(guān)的成語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀（生齊讀）你還知道哪些與“勤奮”有關(guān)的成語(yǔ)？ 聚沙成塔，積少成多。只要注重平時(shí)的積累，我們也能妙筆生花。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、在我們課文的第一自然段里，藏著一個(gè)特殊的問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一自然段，把這個(gè)特殊的問(wèn)句找到，用波浪線劃下來(lái)。（生找、劃句子）

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？（出示句子）

像這樣自問(wèn)自答的句子我們叫它“設(shè)問(wèn)句”。瞧瞧，它用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

3、你們能把這設(shè)問(wèn)句的問(wèn)號(hào)去掉，把它合并成一句話嗎？

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。課文中講了哪兩個(gè)人勤奮學(xué)習(xí)的典型事例？（師板書(shū)：司馬光、童第周）2.你們認(rèn)識(shí)司馬光嗎？

從司馬光砸缸的故事，我們可以看出，他從小就是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的人。

那聰明的司馬光是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊想，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)司馬光勤奮學(xué)習(xí)，用橫線劃下來(lái)（生默讀、劃詞）

你找到了哪些詞？請(qǐng)你把他帶到句子中讀一讀（師相機(jī)板書(shū)“滾瓜爛熟”）

出示句子：“小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他就躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止?！保◣熞龑?dǎo)學(xué)生理解：一遍又一遍、滾瓜爛熟）

3、還有哪個(gè)詞也體現(xiàn)了司馬光的勤奮？（生:警枕）師板書(shū) 我們一起來(lái)看錄像(出示錄像片段)我們平時(shí)見(jiàn)到的枕頭真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光的枕頭是什么樣的呢？ 想一想，如果是你睡在這圓圓的，硬硬的，用圓木做的枕頭上，感覺(jué)如何？ 那看來(lái)，司馬光用這樣的枕頭睡覺(jué)，不是為了好好休息，而是為了——（生：）

4、十九年，他終于取得了哪些成就？ 師板書(shū)：《資治通鑒》

5、所以，作者在課文中的第一自然段中說(shuō)到（出示句子）

生齊讀：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

6、在司馬光成功的道路上，“鮮花”指什么？（生答：《資治通鑒》、師板書(shū)“鮮花”）他取得了那么大的成就，跟他平時(shí)的努力和勤奮是分不開(kāi)的，這就是他的汗水和心血（板書(shū)：“汗水”、“心血”）

愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：成功=一份天才+九十九份的汗水。再聰明的人，要想獲得成功也得付出辛勤的努力。那么童第周呢？他不像司馬光那么天資聰穎，基礎(chǔ)又差，但他通過(guò)自己的汗水和努力一樣獲得了舉世矚目的成就，一樣獲得了芬芳絢麗的鮮花。童第周受中的“鮮花”是什么？他又是怎樣付出汗水和心血的呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.說(shuō)勤奮

汗水、心血

司馬光

滾瓜爛熟

警枕

童第周

鮮花

《資治通鑒》

第五篇：高中化學(xué)《2.1 脂肪烴》教案 新人教版選修5

北京市房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中化學(xué)選修五《2.1 脂肪烴》教案

【知識(shí)與技能】

1、了解烷烴、烯烴、炔烴的物理性質(zhì)的規(guī)律性變化。

2、了解烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、掌握烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)；乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法 【過(guò)程與方法】

注意不同類型脂肪烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的對(duì)比；善于運(yùn)用形象生動(dòng)的實(shí)物、模型、計(jì)算機(jī)課件等手段幫助學(xué)生理解概念、掌握概念、學(xué)會(huì)方法、形成能力；要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

根據(jù)有機(jī)物的結(jié)果和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)有機(jī)物的基本方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具學(xué)具 烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)；乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法 烯烴的順?lè)串悩?gòu) 多媒體

教學(xué)方法 問(wèn)題推進(jìn)法、討論法。

教 學(xué) 過(guò) 程 主要教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ★ 第一課時(shí)（烷烴、烯烴）

【引入】師：同學(xué)們，從這節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容——烴和鹵代烴。在高一的時(shí)候我們接觸過(guò)幾種烴，大家能否舉出一些例子？

眾生： 能！甲烷、乙烯、苯。

師：很好！甲烷、乙烯、苯這三種有機(jī)物都僅含碳和氫兩種元素，它們都是碳?xì)浠衔铮址Q烴。根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，烴可分為烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴等。而鹵代烴則是從結(jié)構(gòu)上可以看成是烴分子中的氫原子被鹵原子取代的產(chǎn)物，是烴的衍生物的一種。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)——脂肪烴。

【板書(shū)】第二章 烴和鹵代烴 第一節(jié) 脂肪烴

師：什么樣的烴是烷烴呢？請(qǐng)大家回憶一下。（學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)）【板書(shū)】

一、烷烴

1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式：僅含C—C鍵和C—H鍵的飽和鏈烴，又叫烷烴。（若C—C連成環(huán)狀，稱為環(huán)烷烴。）

烷烴的通式：CnH2n+2(n≥1)師：接下來(lái)大家通過(guò)下表中給出的數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察、思考、總結(jié)，看自己能得到什么信息？ 表2—1 部分烷烴的沸點(diǎn)和相對(duì)密度 名稱 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 沸點(diǎn)/oC 相對(duì)密度 甲烷 CH4-164 0.466 乙烷 CH3CH3-88.6 0.572 丁烷 CH3(CH2)2CH3-0.5 0.578 戊烷 CH3(CH2)3CH3 36.1 0.626 壬烷 CH3(CH2)7CH3 150.8 0.718 十一烷 CH3(CH2)9CH3 194.5 0.741 十六烷 CH3(CH2)14CH3 287.5 0.774 十八烷 CH3(CH2)16CH3 317.0 0.775

(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表總結(jié)出烷烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))【板書(shū)】

2、物理性質(zhì)

烷烴的物理性質(zhì)隨著分子中碳原子數(shù)的遞增，呈規(guī)律性變化，沸點(diǎn)逐漸升高，相對(duì)密度逐漸增大；常溫下的存在狀態(tài)，也由氣態(tài)(n≤4)逐漸過(guò)渡到液態(tài)、固態(tài)。

還有，烷烴的密度比水小，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。

師：我們知道同系物的結(jié)構(gòu)相似，相似的結(jié)構(gòu)決定了其他烷烴具有與甲烷相似的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟?shū)】

3、化學(xué)性質(zhì)（與甲烷相似）（1）取代反應(yīng)

如：CH3CH3 + Cl2 →光照CH3CH2Cl + HCl（2）氧化反應(yīng)

CnH2n+2 + — O3n+1 2 → nCO2 +(n+1)H2O 點(diǎn)燃

烷烴不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色 2

師：接下來(lái)大家回憶一下乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)烯烴。

（由學(xué)生回答高一所學(xué)的乙烯的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，教師給予評(píng)價(jià)）

【板書(shū)】

二、烯烴

1、概念：分子里含有碳碳雙鍵的不飽和鏈烴叫做烯烴。通式：CnH2n(n≥2)例：乙烯

丙烯

1-丁烯

2-丁烯

師：請(qǐng)大家根據(jù)下表總結(jié)出烯烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律。

表2—1 部分烯烴的沸點(diǎn)和相對(duì)密度 名稱 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 沸點(diǎn)/oC 相對(duì)密度 乙烯 CH2=CH2-103.7 0.566 丙烯 CH2=CHCH3-47.4 0.519 1-丁烯 CH2=CHCH2CH3-6.3 0.595 1-戊烯 CH2=CH(CH2)2CH3 30 0.640 1-己烯 CH2=CH(CH2)3CH3 63.3 0.673 1-庚烯 CH2=CH(CH2)4CH3 93.6 0.697

(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表總結(jié)出烯烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))【板書(shū)】

2、物理性質(zhì)（變化規(guī)律與烷烴相似）

師：烯烴結(jié)構(gòu)上的相似性決定了它們具有與乙烯相似的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟?shū)】

3、化學(xué)性質(zhì)（與乙烯相似）（1）烯烴的加成反應(yīng)：（要求學(xué)生練習(xí)）

；1，2 一二溴丙烷 ；丙烷

2——鹵丙烷（簡(jiǎn)單介紹不對(duì)稱加稱規(guī)則）

（2）

（3）加聚反應(yīng)：

聚丙烯

聚丁烯

【板書(shū)】△ 二烯烴的加成反應(yīng)：（1，4一加成反應(yīng)是主要的）

【板書(shū)】

4、烯烴的順?lè)串悩?gòu)

師：烯烴的同分異構(gòu)現(xiàn)象除了前面學(xué)過(guò)的碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和官能團(tuán)異構(gòu)之外，還可能出現(xiàn)順?lè)串悩?gòu)。

順—2—丁烯 反—2—丁烯

師：像這種由于碳碳雙鍵不能旋轉(zhuǎn)（否則就意味著雙鍵的斷裂）而導(dǎo)致分子中原子或原子團(tuán)在空間的排列方式不同所產(chǎn)生的異構(gòu)現(xiàn)象，稱為順?lè)串悩?gòu)。

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)，結(jié)構(gòu)的相似性決定了性質(zhì)的相似性；并了解了二烯烴的1，4—加成和烯烴的順?lè)串悩?gòu)。

★ 第二課時(shí)（炔烴）環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前

準(zhǔn)備 上課前，播放炔烴的flash主題動(dòng)畫。欣賞音樂(lè)動(dòng)畫，課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定情緒，進(jìn)入上課狀態(tài)。烘托本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

新課

學(xué)習(xí)展示一瓶用排水法收集的乙炔氣體。通過(guò)觀察、掌握乙炔的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和觀察能力，加深記憶。

引導(dǎo)分析乙炔的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。書(shū)寫乙炔的電子式和結(jié)構(gòu)式。鞏固書(shū)寫電子式與結(jié)構(gòu)的知識(shí)

對(duì)比烷、烯、炔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)乙炔其化學(xué)性質(zhì)。思考：

1、炔烴有無(wú)順?lè)串悩?gòu)。

2、乙炔可能具有的化學(xué)性質(zhì)及驗(yàn)證方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和知識(shí)遷移能力。

分析實(shí)驗(yàn)室制取乙炔時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇氣體的實(shí)驗(yàn)裝置。思考：如何選擇氣體實(shí)驗(yàn)室制取裝置？ 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

探究實(shí)驗(yàn)：乙炔的制取與性質(zhì) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因（根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析乙炔的化學(xué)性質(zhì)）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

歸納總結(jié)乙炔的化學(xué)性質(zhì)：

1、可燃性：

2、使酸性高錳酸鉀溶液褪色

3、加成反應(yīng)：

乙炔與溴加成

播放乙炔與溴發(fā)生加成反應(yīng)機(jī)理(動(dòng)畫)。理解和掌握乙炔的化學(xué)性質(zhì) 寫出化學(xué)化學(xué)方程式。

加深理解加成反應(yīng)機(jī)理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納掌握本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)—乙炔的化學(xué)性質(zhì)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，幫助學(xué)生微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)典型習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解答練習(xí)中的問(wèn)題 鞏固乙炔的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生由此及彼的知識(shí)遷移能力。

本節(jié)知識(shí)總結(jié)（突出乙炔結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系）回顧總結(jié)，明確主次，突出重點(diǎn)。新舊知識(shí)比較，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

布置課后練習(xí)題。課后完成作業(yè) 及時(shí)鞏固知識(shí)

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

課前

準(zhǔn)備 上課前，播放炔烴的flash主題動(dòng)畫。欣賞音樂(lè)動(dòng)畫，課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定情緒，進(jìn)入上課狀態(tài)。烘托本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

新課

學(xué)習(xí)展示一瓶用排水法收集的乙炔氣體。通過(guò)觀察、掌握乙炔的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和觀察能力，加深記憶。

引導(dǎo)分析乙炔的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。書(shū)寫乙炔的電子式和結(jié)構(gòu)式。鞏固書(shū)寫電子式與結(jié)構(gòu)的知識(shí)

對(duì)比烷、烯、炔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)乙炔其化學(xué)性質(zhì)。思考：

1、炔烴有無(wú)順?lè)串悩?gòu)。

2、乙炔可能具有的化學(xué)性質(zhì)及驗(yàn)證方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和知識(shí)遷移能力。

分析實(shí)驗(yàn)室制取乙炔時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇氣體的實(shí)驗(yàn)裝置。思考：如何選擇氣體實(shí)驗(yàn)室制取裝置？ 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

探究實(shí)驗(yàn)：乙炔的制取與性質(zhì) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因（根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析乙炔的化學(xué)性質(zhì)）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

歸納總結(jié)乙炔的化學(xué)性質(zhì)：

1、可燃性：

2、使酸性高錳酸鉀溶液褪色

3、加成反應(yīng)：

乙炔與溴加成

播放乙炔與溴發(fā)生加成反應(yīng)機(jī)理(動(dòng)畫)。理解和掌握乙炔的化學(xué)性質(zhì) 寫出化學(xué)化學(xué)方程式。

加深理解加成反應(yīng)機(jī)理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納掌握本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)—乙炔的化學(xué)性質(zhì)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，幫助學(xué)生微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)典型習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解答練習(xí)中的問(wèn)題 鞏固乙炔的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生由此及彼的知識(shí)遷移能力。

本節(jié)知識(shí)總結(jié)（突出乙炔結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系）回顧總結(jié)，明確主次，突出重點(diǎn)。新舊知識(shí)比較，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。布置課后練習(xí)題。課后完成作業(yè) 及時(shí)鞏固知識(shí)

作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)及導(dǎo)學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)簽字：

課后自評(píng)：