第一篇：閱讀理解小雪花

小 雪 花

千朵花萬朵花，開在藍(lán)天下，飄飄飄灑灑灑，飛向大地媽媽，溫暖著地下的，許多嫩嫩春芽，為孩子帶來了，無數(shù)冬的童話。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的雪花（）的春芽（）的童話

2.雪花開在，飛向，溫暖著，給孩子們帶來了。

3.用“ ”畫出表現(xiàn)雪花多的詞句。

第二篇：小雪花教案

小雪花

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲，并在學(xué)習(xí)過程中嘗試延長(zhǎng)帶有連線和頓音記號(hào)的樂句；

2、在演唱過程中，掌握三拍子的韻律，合理運(yùn)用氣息在演唱中的體現(xiàn)強(qiáng)弱起伏；

3、通過師生接口唱學(xué)唱歌曲，學(xué)生聽唱學(xué)習(xí)歌曲；

4、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂與自然的巧妙融合，充分享受音樂給生活帶來的無盡歡樂；

5、通過拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小雪花的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受三拍子節(jié)奏韻律，唱出柔美的情緒和天真的童趣；

2、準(zhǔn)確把握連音線的演唱，注意氣息的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好。

二、導(dǎo)入

今天老師給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)小朋友跟老師一起去聽一聽?！韭牎垛弮喉懚．?dāng)》】這首歌讓你想到了什么？ 圣誕老公公呀有個(gè)神奇的大口袋，裝著許許多多的禮物，今天，圣誕老公公也給我們小朋友帶來了禮物，但是圣誕老公公想讓我們小朋友猜一猜他帶來的什么。（出示謎語）

圣誕老公公帶來的是小雪花，一片片美麗的小雪花就像一個(gè)個(gè)飛落人間的小精靈。

二、新課教授

1、初聽音樂：

小精靈在音樂中翩翩起舞，請(qǐng)你們跟著音樂一起和小雪花在空中飛舞吧。【邊聽邊做律動(dòng)】【注意與學(xué)生互動(dòng)】

2、按節(jié)奏讀歌詞：

①【師生讀歌詞】

你們的舞姿和小雪花一樣，真是太美了。可愛的小雪花不僅舞姿美妙，還有一首好聽的童謠來夸夸小雪花呢，請(qǐng)小朋友們跟老師一起來讀一讀。【邊讀邊做律動(dòng)】 ②小朋友們注意歌詞中加了一頂神奇的帽子，一起來看?！窘處燑c(diǎn)PPT】聽老師來讀一讀，你們告訴我他變化了之后是怎么讀的?！緦W(xué)生回答，】小雪花在空中飛舞，劃出一道劃出一道美麗的弧線，多美?。「蠋熞黄鹱x一讀?！炯由蟿?dòng)作】【六拍教學(xué)】

③ 小朋友們讀得真好，那我們?cè)谝魳分幸黄饋砜湟豢湮覀兊男⊙┗ò??！疽魳钒樽嘧x歌詞，同時(shí)做律動(dòng)。】

3、教唱環(huán)節(jié)：

（1）【教師范唱】

這些美麗的小雪花舞姿優(yōu)美，老師忍不住想用歌聲夸一夸我們的小雪花呢。還有這頂神奇的小帽子，請(qǐng)

小朋友們注意老師是怎么唱的?！咀⒁飧枨璩娜淖庸?jié)奏律動(dòng)】（2）【師生唱】

小朋友們表現(xiàn)得真好。小雪花在空中飛舞，舞姿輕盈，你們能用輕巧的聲音來表現(xiàn)嗎？

小雪花可調(diào)皮了，一會(huì)兒落在屋頂上，一會(huì)兒落在小樹上，一個(gè)高，一個(gè)低。下面請(qǐng)小朋友們跟我一起畫一畫，我們的小雪花落在了哪里?！痉志浣虒W(xué)】

老師一句，你們一句。

【分句教唱注意每個(gè)樂句音樂特點(diǎn)】（3）【生自主學(xué)唱】

小朋友們學(xué)得真快。

①【默唱】下面我們來學(xué)唱第二段，但是老師有個(gè)

要求，小朋友只張嘴，不發(fā)出聲音。

②下面，我們?cè)囍黄鹜暾陌堰@首歌唱出來。（4）【師生接口唱】

小朋友唱得真好。老師想和你們一起來夸夸小雪花，但是我們的任務(wù)不同，需要我們一起配合來完成。我唱藍(lán)色的部分，你們唱紅色的部分?！緦W(xué)生唱時(shí)，老師默唱】【跟伴奏唱】（5）【生生接口唱】

下面老師將同學(xué)們分為兩組，分組演唱。這邊的同

學(xué)唱第一段，另一半唱第二段。同時(shí)老師有個(gè)任務(wù)要交給你們：一組同學(xué)在唱的時(shí)候，另一組同學(xué)給我們唱歌的小雪花來做一做剛剛教過的動(dòng)作，老師來看看哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒?！窘處熖嵝褜W(xué)生動(dòng)作】【跟音樂伴奏互動(dòng)】（6）【完整演唱歌曲】

小朋友們配合得真棒，老師不僅聽到你們悠揚(yáng)的歌聲，還看到你們曼妙的舞姿。讓我們一起完整的來表演歌曲吧。

4、打擊樂器伴奏：

小雪花舞姿輕盈，歌聲悠揚(yáng)，這么多才多藝的小精靈在表演，我們也給她助助興吧。

（1）老師先來做個(gè)師范【師范碰鈴（邊唱邊示范）】，請(qǐng)小朋友們想一想碰鈴代替了我們剛剛做的什么動(dòng)作？（拍手）

（2）沙錘也想加入我們的伴奏，請(qǐng)小朋友想一想，我們?cè)谑裁吹胤郊尤肷冲N。試著讀一讀“叮，沙，沙”，跟老師一起來做一做。【教師引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編，教師指導(dǎo)輔助】

將學(xué)生分組，分別表現(xiàn)碰鈴和沙錘。

（3）串鈴也加入了進(jìn)來，她要加在小雪花飛舞的地方，你們知道在哪里嗎？在神奇的小帽子的地方，你能

試著把串鈴加進(jìn)去試一試嗎？【學(xué)生試著創(chuàng)編，教師指導(dǎo)輔助】

（4）小朋友都很聰明，那教師下面要選一些小朋友跟老師一起為小雪花伴奏助興。其他沒有點(diǎn)到的同學(xué)就化身美麗的小雪花，一邊舞蹈，一邊歌唱吧?！窘處煛W(xué)生一起用打擊樂器伴奏并演唱。】

三、拓展

小雪花晶瑩美麗，一場(chǎng)大雪不僅將多彩的世界變成純凈的冰雪世界，還給我們的農(nóng)作物們蓋上了一層厚厚的被子，讓莊稼來年有個(gè)好收成。可見，我們的小雪花作用真是大。這樣的小雪花你們喜歡嗎？最后讓我們?cè)谛⊙┗ǖ母杪曋须x開教室。

第三篇：小雪花讀后感

—讀《小雪花》有感

上街基小學(xué)

五年二班 李天琦 征文材料 學(xué)會(huì)感恩

學(xué)會(huì)感恩

—讀《小雪花》有感 在我的心中,雪花,是一個(gè)充滿神奇遐想的名字;雪花,是一個(gè)帶人走向純潔無瑕的心靈世界的使者??一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我訂閱了《小雪花》雜志,從此深深愛上了這個(gè)催人奮進(jìn)的“良師益友”。是她,使我懂得了關(guān)心他人，學(xué)會(huì)感恩。用一天我很無聊，隨便拿起了一本書————《小雪花》看了起來，深深地被里面的“眼睛叔叔講故事‘這一欄目吸引了。他講的故事是：一位名叫蘇丹的媽媽為了一個(gè)沒有血緣關(guān)系的孩子，付盡自己的一生。蘇丹為了照顧媽媽，付出了別人想不到的艱辛，而她是這樣說的：“照顧她，不是報(bào)恩，而是愛她，是她用無私的愛給了我第二次生命，更使我懂得去愛人。”看到這里的時(shí)候，淚水模糊了我的雙眼，我哭了，不是自己的親媽媽，可是小蘇丹卻那樣細(xì)心的照顧，想想自己的所作所為，真是太慚愧了。

記得小時(shí)候，我不懂事，常常纏著母親要這要那的，母親總是依這我，母親在做家務(wù)，我不但沒有幫忙，反而在一旁添亂，母親并沒有責(zé)備我，而是用那寬廣的胸懷包容了我的錯(cuò)誤??和小蘇丹比起來，這時(shí)臉紅??！

小蘇丹的故事讓我學(xué)懂得了感恩父母，感恩他們用十月懷胎，給予了我生命；感恩他們用辛勤汗水，哺育了我成長(zhǎng)；感恩他們用深切教誨，教會(huì)了我做人??父母給予了我們的太多太多，我們作子女的要用心回報(bào)他們。父母干活回來為他們倒上一杯水，父母不舒服時(shí)為

他們沖一杯牛奶，父母勞累時(shí)為他們捶捶背，父母苦惱時(shí)為他們分憂解難，父母高興時(shí)與他們分享快樂。想想父母給我們的愛如此之多,而我們?yōu)楦改缸隽艘稽c(diǎn)，這又算什么呢? 有一首歌叫《感恩的心》，歌中有一句詞是：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己?！笔前?，母親給了我們寶貴的生命；給了我們無私的愛，雖然母愛是沒有具體內(nèi)容的，但她是可口的飯菜，她是一聲叮嚀----母愛如水，是每個(gè)孩子的生命之源。父母含辛茹苦地把子女撫養(yǎng)成人，讓我們懷著一顆感恩的心，去全心全意地愛我們的父母吧！

《小雪花》讓我懂得了關(guān)心他人，學(xué)會(huì)感恩，你將是我人生中的指路明燈。篇二：雪花與秘扇讀后感 2013-2014學(xué)第一學(xué)期

《雪花與秘密的扇子》讀后感

徐宇鳳

“我倆如同兩條各自跨越千萬里的小溪，結(jié)伴注入江河，我倆如同千萬年間生長(zhǎng)在一起的花朵，我們之間將形影不離，和善相待，心存歡喜。我們將是永遠(yuǎn)的老同，直到死亡將我們分開?！奔揖诚嗖钌踹h(yuǎn)的瑤族女孩雪花和百合鄭重其事地在契約書寫下這行文字，當(dāng)時(shí)年僅七歲未經(jīng)世事的她們顯然還無法切身體會(huì)這些文字背后所隱藏的深切含義。

老同，不是義姐妹，也不是好朋友，而是兩顆心一輩子的締結(jié)，是一種近乎與霸道和專橫獨(dú)尊的關(guān)系，甚于比男女之間的婚姻更加神圣和專一，正如為她們牽線搭橋、算足八字的王媒婆所說，“它不會(huì)因?yàn)楸舜碎g相隔的距離，或是意見相左、孤獨(dú)寂寞，一方嫁入更好的人家而拆散，也不會(huì)容許其他女孩或是女人介入其中?！? 小說《雪花和秘密的扇子》便是圍繞百合的回憶展開的一部“老同成長(zhǎng)史”?；字晷袑⒉痪糜谌耸赖陌俸夏矍澳前殉休d她和雪花全部秘密又差點(diǎn)被她親自燒毀的扇子陷入深深地回憶之中。百合和雪花出生于同月同日，同屬馬，同是排行第三的孩子，家里同樣死了一個(gè)妹妹，還同樣擁有一雙農(nóng)村婦女為之驕傲一生的俊俏如初生蓮花般嬌嫩的小腳。

在共同待嫁閨中的日子里，她們還彼此學(xué)習(xí)如何書寫“女書”，一種僅限于婦女之間流傳使用的爪型文字，并通過將它寄托和加深彼此之間的感情，不管是經(jīng)歷了饑荒、**，還是遭遇到婚姻中的孤獨(dú)與絕望，她們都能通過女書的傳遞相互安慰。不想也正是女書無意中成為了她們感情最終決裂的出口，女書是一種僅僅詞匯量500左右的同音異形字，為了防止男性的窺探，它的解讀更多的是靠上下語境的推測(cè)，一切源于頭腦沖動(dòng)下感情的誤讀。

雪花和百合，只是華裔美籍作家鄺美莎筆下虛擬的兩個(gè)人物，然而不管是老同還是女書都是真實(shí)存在的。盡管女書已經(jīng)瀕臨滅絕，在中國(guó)某個(gè)不知名的陋色村落，或許還有心思縝密的女性在用它認(rèn)真地書寫著什么秘密。遺憾得是，這種已經(jīng)申報(bào)為世界文化遺產(chǎn)卻被書中翻譯成方塊字的女書究竟是如何神秘和美麗終究還是要靠自己的想象了。篇三：雪花秘扇讀后感 考完了工圖，考試也就算結(jié)束了。唯一的思修也不想去理會(huì)。下午自習(xí)了會(huì)兒回到宿舍 看了看電影。想了好久還是找到了那部早就想看的片子《雪花秘扇》！原本應(yīng)該在暑假首映 就去電影院看的，因?yàn)榉N種原因沒有去...今天看這部片子只是有那么種感覺，一種莫名的 感慨于是決定寫寫日志...沒有想到會(huì)是這樣的故事，百合和雪花的關(guān)系，起始于一把絲扇上的邀約。她們年僅七 歲便結(jié)為老同。隨著時(shí)光轉(zhuǎn)移，經(jīng)歷饑荒與叛亂，她們一同省思媒妁之言的婚姻、寂寞、以 及為人母親的歡喜和悲傷。兩個(gè)女人在彼此身上找尋慰藉，延續(xù)成一種支持彼此生存的情感 連結(jié)。然而一場(chǎng)誤解的產(chǎn)生，讓她們終生的友誼遭到崩解的威脅。在那個(gè)年代，她們不顧 世俗的眼光不顧地位的懸殊，勇敢的去為了對(duì)方為了未來努力地生活著！也許只是一個(gè)眼神的交流，也許是一個(gè)會(huì)心的微笑，也許只是雙手短暫的相握，也許只 是扇子上短短幾行女書，總之她們做到了，她們把自己的靈魂完完全全交給了對(duì)方。盡管她 們一個(gè)在深宅大院，一個(gè)在僻壤窮鄉(xiāng)；盡管她們一個(gè)呼奴喚婢，一個(gè)事事躬親；盡管她們一 個(gè)衣著光鮮，一個(gè)布衣襤褸...可是他們的心在一起，就這么簡(jiǎn)單...我想片子在向我們宣揚(yáng)的不僅只是友誼，她們之間更多的是愛，是讓很多人鄙夷，讓很多 人不齒的“同性戀”，就是這么簡(jiǎn)單的三個(gè)字，當(dāng)今社會(huì)對(duì)它不依不饒，呵呵！我佩服雪花和 百合的勇氣，佩服她們的堅(jiān)定，佩服她們的守候，佩服她們的放手。即使是在當(dāng)今社會(huì)的男 女有多少能做到她們那樣的執(zhí)著呢？有多少浮華親密背后是真愛呢？在她們身上我看到了，干凈，簡(jiǎn)單的愛！百合的倔強(qiáng)，強(qiáng)硬，雪花的溫文，順從。兩個(gè)人都在對(duì)舊時(shí)社會(huì)控訴，她們不需要一個(gè)只 想著傳宗接代家丁興旺的丈夫，只是想要一個(gè)終身守望相互依靠的老同”。在百合嫁入深宅的那天，雪花握著她的手只是告訴她：千萬不要忘記沒有人能拆散我們，她們彼此都做到了，百合掀開珠玉想給她同樣的回應(yīng)，只是雪花攔住了她的手，因?yàn)閷?duì)她來 說不必了，她懂...那以后聚少離多可是他們的感情沒有任何改變一點(diǎn)都沒有，對(duì)著各自的生 活或好或壞甘之如貽遠(yuǎn)方有個(gè)人一樣牽掛著自己...而現(xiàn)在呢？多少人能做到？有多少人僅僅只是為了讓自己不寂寞才開始戀愛！又有多少 人能受得了時(shí)間和空間的考驗(yàn)？這一切問問自己吧！但是她們之間無論多久無論多遠(yuǎn)沒有猜 疑只有信任，只有關(guān)心，為了能讓百合安心的過太太的生活，雪花編制了一個(gè)誤會(huì)，十年，她們不再相見不再聯(lián)系，那些用來傳情的折扇，那雙兒時(shí)篇四：讀《雪花秘扇》有感

欣賞《雪花秘扇》有感 《雪花秘扇》則將“同途殊歸”的王穎與李安的差異表現(xiàn)的一覽無遺，“女書”“老同”這些中國(guó)的傳統(tǒng)邊緣文化要通過動(dòng)態(tài)的影像來表述，其難度不會(huì)遜色《喜福會(huì)》，從這點(diǎn)看，六十出頭的王穎的勇氣值得欽佩！從電影的一幀幀畫面看，特別是表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)古典美學(xué)樣式時(shí)，王與李、陳、張等無論是功力還是駕馭力都是在一個(gè)很高的水平線上的，在候孝賢作品中經(jīng)?？吹降摹疤梦萑啊背瑥V角畫面也多次出現(xiàn)，唯美而古典！在導(dǎo)演手法上運(yùn)用了平行蒙太奇讓“過去”與“現(xiàn)在”不斷的穿插迂回，導(dǎo)演力圖通過舒緩的節(jié)奏來表現(xiàn)一種“似是而非”的曖昧不清的“情”，這種在中國(guó)叫“女同”的情在老外眼里是會(huì)充滿暇想的，鄧文迪的“慧眼識(shí)珠”證明了這個(gè)女人當(dāng)初與默多克的“上位”絕不是偶然！“珠”有了，能否“暗結(jié)珠胎”就看照化了，而這一次，王穎就比起當(dāng)年的鄧差遠(yuǎn)了，王在塑造一次次的“女同”之間的那種細(xì)膩感情時(shí)完全“細(xì)”不下來，而由量的“細(xì)”推及而成的煽情的“高潮“也欠缺“臨門一腳”，真有點(diǎn)像中國(guó)足球，全場(chǎng)不射！而王穎的最大短板也顯露無遺，這是一個(gè)沒有“根”的游子！看看幕后的創(chuàng)作圖隊(duì)，除了王導(dǎo)外，清一色的老外，而身為香港出生的他在他所有的作品中都看不到有來自香港方面的任何技術(shù)支援，而一個(gè)長(zhǎng)年在美國(guó)的“華人”導(dǎo)演要單打獨(dú)斗地去表現(xiàn)中國(guó)內(nèi)陸的邊緣文化“女書”“老同”，這個(gè)“不可能的任務(wù)”顯然李安更適合！

沒有將王穎贏在起跑線上的李安在電影才華上絕不是“超一流”，但其謙謙君子的氣質(zhì)卻是華語導(dǎo)演中平衡能力最強(qiáng)的，他幾乎所有的作品背后都離不開“恩師”徐立功、王蕙玲這兩個(gè)幕后高人，徐是臺(tái)灣影壇“教父”級(jí)人物，背靠官方背景。這使得李安可以在亦官亦商的資金背景支撐下游刃有余。而王蕙玲的國(guó)學(xué)功底，李安早期臺(tái)灣學(xué)習(xí)電影的經(jīng)歷均可以使的中國(guó)的傳統(tǒng)“文脈”得以傳承與發(fā)揚(yáng)，而李安在美國(guó)的經(jīng)歷及強(qiáng)大的美國(guó)技術(shù)團(tuán)隊(duì)又使其可以橫跨中西，站在一個(gè)比陳和張等人都高的高度進(jìn)行國(guó)際化視野的思索！最近憑《白蛇傳》得了美國(guó)大獎(jiǎng)的作曲家周龍也是很好的這方面例子。而完全是亂點(diǎn)鴛鴦譜的鄧文迪讓全智賢出演女一號(hào)則暴露了不差錢的鄧還是對(duì)這部電影作了“市場(chǎng)化”的考慮的，而李安在作品“商業(yè)化”上相比王穎無疑要老道的多！

隨著時(shí)光轉(zhuǎn)移，經(jīng)歷饑荒與叛亂，她們一同省思媒妁之言的婚姻、寂寞、以及為人母親的歡喜和悲傷。兩個(gè)女人在彼此身上找尋慰藉，延續(xù)成一種支持彼此生存的情感連結(jié)。然而一場(chǎng)誤解的產(chǎn)生，讓她們終生的友誼遭到崩解的威脅。一個(gè)平行的故事發(fā)生在當(dāng)代的上海。老同的后裔，尼娜和索菲亞，在面對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展，復(fù)雜的愛情關(guān)系，和一個(gè)無情冷漠、高速發(fā)展的上海的同時(shí)，努力保持她們年少時(shí)的親密關(guān)系。借鑒過去的教訓(xùn)，這兩個(gè)現(xiàn)代女性必須理解她們祖先的聯(lián)系——那隱藏在古色古香的白色絹扇后的故事，否則她們或?qū)⒂肋h(yuǎn)失去彼此。

這部電影告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)，即一個(gè)從事文化工作的人是需要“支撐”的，而更是需要“根”的，古人早說過，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客！一個(gè)客人永遠(yuǎn)寫不好你家里的事！

女書是一種文化，是一種非常珍貴的文化遺產(chǎn)，所以我希望我們一起去保護(hù)好它。在此附上我上次去女書的發(fā)源地我們湖南永州市

江永縣的女書文字。篇五：堂吉訶德讀后感

堂吉訶德讀后感600字

（一）文/王宇

清貧和孤寂，不等于童年沒有情趣，不代表心靈的貧乏和空虛。

這本書里講了畢飛宇大自然中的童年，我被這本書迷住了，深深地迷住了。他的童年是在大自然中度過的，他在其中獲得了快樂，學(xué)會(huì)了觀察。他一年四季觀望著大地的變化，貪婪的吮吸著大地的氣息，守望著無垠的草地，傾聽著泥土在開裂，莊家在抽穗，流水在澆灌。

大自然給畢飛宇和那群孩子們提供了玩耍的樂園。他們定期舉辦“桑樹會(huì)議”來為他們的童年點(diǎn)綴色彩。哦，他在桑樹上玩耍的多么開心，多么快樂呀！畢飛宇的童年充滿了情趣：他蹲在地上看蠶寶寶吃桑葉，掏花翎鳥的窩，觀察剛出生的小豬仔，追趕紅蜻蜓。那是多么令人向往啊！

童年時(shí)的畢飛宇，和云難舍難分，他并不喜歡云，而是喜歡那些可愛的動(dòng)物，他認(rèn)為云就是不停變幻的動(dòng)物。他仰望湛藍(lán)的天空，看到了一只只活潑可愛的動(dòng)物，心間無比歡喜。是啊，在那個(gè)年代，動(dòng)物是人們忠實(shí)的伙伴！

“人們總是要有一顆分享之心”，這是畢飛宇在生活中得出了的。如果人人都不懂得分享，那么這個(gè)世界將不再美好。分享就快樂，這句話是真理。不懂得分享的人，整天整夜擔(dān)心別人拿他東西，怎么會(huì)快樂呢？ 他兒時(shí)，也有著美好的憧憬，他總是希望他美好的憧憬能成為現(xiàn)實(shí)，于是乎，他總是在等待，等來的卻是一次次的失望。也許是因?yàn)檫@一次次的失望吧，不，就是因?yàn)檫@一次次的失敗，使他空虛的生活變得不再空虛，反而變得有情趣，有意義，愈加充實(shí)！

回想過去的時(shí)光，回想自己那幸福，快樂又充實(shí)的童年，心中百感交集，是甜還是酸？我自己說不清楚。父母出去打工，奶奶陪伴著我度過我的童年，我整日呆待在大自然中，與自然界中的一切為友，雖說快樂，但也有想念父母的時(shí)候。童年啊，你似一臺(tái)鋼琴，能演奏出來一曲曲動(dòng)人的歌兒，讓人沉醉于其中，不舍得離開。

童年啊，你似一把吉他，能彈奏出人生最美的樂章，讓人處于仙境，流連忘返。

童年啊，你似一朵芬芳的花兒，能散發(fā)出沁人心脾的香氣，讓人愛不釋手，悠悠忘返。

讓我們追憶童年的情趣吧，它們距離我們非常遙遠(yuǎn)又非常清晰；讓我們追尋童年的記憶吧，那值得我們珍惜和回憶！蘇北少年堂吉訶德讀后感600字

（二）一個(gè)擁有瘋狂騎士夢(mèng)的鄉(xiāng)村富地主，帶著一個(gè)純真的夢(mèng)想，一身簡(jiǎn)樸得引人發(fā)笑的戎裝，一個(gè)單純善良的侍從，踏上了困難的騎士之路。

這是西班牙最后的一個(gè)騎士。一路上，他都被稱為瘋子。他沒有喪氣，似乎毫不知情，將現(xiàn)實(shí)世界中的一切魔法化。他是以失敗告終的，但我認(rèn)為，他成功了。因?yàn)樵谒R終時(shí)，他醒悟了，騎士道應(yīng)該結(jié)束了，他當(dāng)初決定闖天下的決定不是對(duì)的。騎士小說也應(yīng)日趨衰落，以至徹底滅亡。

我十分地感動(dòng)，感動(dòng)于堂吉訶德那單純的維護(hù)和平的決心，感動(dòng)于他的善良，感動(dòng)于他的勇敢。也許我永遠(yuǎn)也會(huì)銘記，堂吉訶德帶我的教訓(xùn)與帶給我的鼓勵(lì)。在看這本書的時(shí)候，我的心緒由著主人公的心情上下起伏，仿佛身臨其境。它沒有《哈利波特》的美倫美奐；沒有《三國(guó)演義》的震奮人心，沒有《紅樓夢(mèng)》的千式百樣。但是，它帶給我的比任何一本書都多，比任何一本書都好，比任何一本書都受益。我很深刻的一首詩(shī)上的一句話：“人世的愿望皆落空，許諾的是安逸，得到的卻是陰影，塵煙和夢(mèng)花”。也許，我們盼望很多東西，不過相反，我們得不到很多東西，誰也愿意人生一路順風(fēng)，但是，不免有坎坷磨難。很多事情都不能如我們所愿，這個(gè)鄉(xiāng)坤貴族堂吉訶德也希望自己可以平定災(zāi)難，但是，此時(shí)的他正被騎士小說的夢(mèng)幻思想所感染，他帶給人們與帶給自己更多的是失望，困難與傷心。他以心待人，但是又怎樣呢？公爵不斷地捉弄他，把他當(dāng)作一個(gè)笑柄。他卻不知情，依然一心一意，天真地滿足人們的要求，但是總是弄巧成拙。他沒有錯(cuò)，書分有好書壞書，騎士小說對(duì)人們的幫助不大，反有危害；而塞萬堤斯這本《堂吉訶德》就對(duì)我有很大幫助。他學(xué)習(xí)了騎士小說中那種愚昧的思想，但是他的本性是善良的，他是個(gè)大好人。桑喬（堂吉訶德）的侍從也讓我感觸很深，書上的一句話：侍從比比皆是，唯他忠實(shí)無華。

他相信堂吉訶德會(huì)給他一個(gè)海島總督，我想這不是愚蠢，這是善良，他用善良的心給了孤獨(dú)的主人陪伴，他用他的忠誠(chéng)伴隨主人度過一個(gè)個(gè)難關(guān)。

他也如他所愿，公爵讓他做了1個(gè)月，也許他被耍了，被騙了，但是也圓了他的夢(mèng)想。在生活中，我們對(duì)待朋友要將心比心，好朋友總是有的，知己總會(huì)找到的。我明白，沖動(dòng)并不能做出好的成績(jī)，反而會(huì)害了自己，結(jié)果往往與愿望想反，要成功需要努力，需要正確的思想與恰當(dāng)?shù)姆椒?。而這本書告訴我們的肯定不止這些，留由讀者慢慢體會(huì)。

雪花人讀后感 2這是一個(gè)真實(shí)的故事，一百多年前，在美國(guó)的一個(gè)農(nóng)莊里，有一個(gè)叫威爾森?艾?班特利的男孩，大家都叫他威利，一下雪他就好快樂。十四歲時(shí)媽媽給他一臺(tái)舊顯微鏡，可以觀察花瓣、雨滴和雪。每個(gè)飄雪的日子，他都在觀察雪。每片雪花都有精致的圖案，美麗的程度超過他的想象。他立志要把雪花保存下來。連續(xù)三個(gè)冬天，他每年都畫出上百?gòu)埖难┗?。威利十六歲時(shí)，聽說一種顯微鏡照相機(jī)。能把雪花拍下來。他十七歲時(shí)，爸爸媽媽用積蓄給他買了一臺(tái)顯微鏡照相機(jī)。相機(jī)比剛出生的牛還要高，價(jià)錢足夠買十頭牛。第一批相片出來了，結(jié)果是一團(tuán)黑。他并不放棄，每一場(chǎng)雪，他都在拍攝。冬天走了，雪化了，沒有出現(xiàn)成功的照片。第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了!那時(shí)，人們都不理解他，都嘲笑他。在那個(gè)地方，雪像土一樣平常，威利卻說，這些照片是他送給世界的禮物。當(dāng)別人圍在火爐旁取暖時(shí)，威利卻在研究雪。他捧著一個(gè)黑盒子站在門前，收集雪花。為了完整的雪花，他常常要等好幾個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不注意寒冷。有些冬天，他只能拍十幾張成功的照片，有時(shí)能拍上百?gòu)?。每年都有學(xué)院收藏他作品，藝術(shù)家用他的照片激發(fā)靈感。直到今天，他的書《雪花》仍是認(rèn)識(shí)雪的入門書。威利發(fā)表了許多關(guān)于雪的文章，很多學(xué)者和氣象愛好者都來聽他的演講。他從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專家，聞名世界，人們稱他“雪花人”。他并沒有因此成為有錢人，他把每一分錢都花在拍照上。在他六十六歲時(shí)，為了拍出更多的照片，感染了肺炎去世。那些晶瑩的雪花是多么美麗奇妙，這一切，都要感謝——雪花人書中告訴我雪花大多有六條分枝，只有少數(shù)有三條。每片雪花的圖案都不相同。每個(gè)為夢(mèng)想不斷努力的人都值得尊敬。每當(dāng)我看到漫天飛舞的雪花時(shí)，就會(huì)想起威爾森·艾·班特利這位名人。他是一位研究雪花的專家。他用自己的一生研究出雪花的結(jié)晶，為世界揭示雪花的神秘和華麗——永恒的六角形和不計(jì)其數(shù)的美麗圖案。下面就讓我們沿著這位名人的足跡去探索一下吧。很久以前，有一個(gè)男孩愛雪勝過愛任何東西。他從小就研究雪，每到冬天就收集雪，并且畫雪。十七歲時(shí)，爸爸媽媽為他買了一架微型照相機(jī)。從此，他刻苦努力，從一個(gè)普通的農(nóng)民成為了一個(gè)研究雪的專家，他為了更好的研究雪，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了?，F(xiàn)在人們還惦記著他，并送給他一個(gè)美稱，叫“雪花人”。在這本書中，我明白了雪花剛開始小得幾乎無法看見，空氣中一個(gè)個(gè)水分子附著在一起，形成分枝，隨著結(jié)晶變大，分枝聚集在一起，網(wǎng)住少量的空氣，從而形成了雪花。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到他的優(yōu)秀品質(zhì)，他的執(zhí)著、刻苦、研究學(xué)問，讓我明白了“任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”。對(duì)一朵花微笑讀后感3紙醉金迷的社會(huì)最容易讓人迷失，而如今的社會(huì)就屬于這種大環(huán)境下。要想做真正的自己，最重要的就是要守住心靈的那片凈土，保持本真。近來讀了一本書，《把心安頓好》，周國(guó)平著。封頁上寫著：保護(hù)生命的單純，珍惜平凡生活；積累靈魂的財(cái)富，注重內(nèi)在生活；人生即是圓滿。觸動(dòng)很大的就是生命的單純這幾個(gè)字。在現(xiàn)代社會(huì)，要想活的單純似乎是一件難事。利益的爭(zhēng)奪，地位的斗爭(zhēng)，一切的一切，勾心斗角似乎都顯得天經(jīng)地義，無可辯駁。而這本書講述的就是如何在這種社會(huì)下把心安頓好。書中講述了許多的不同觀點(diǎn)，涉及價(jià)值觀、如何承受不幸、道德、兒童教育、藝術(shù)哲學(xué)等等。而對(duì)于信仰方面的闡述對(duì)我啟示很大。人不可以沒有理想和信仰，否則，人就單單是一副軀殼，沒有靈魂的核心，不具有人的特質(zhì)。只有當(dāng)有了理想和信仰，人才有了追求，有了不斷向上進(jìn)取的力量和動(dòng)力，這樣才形成了當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，社會(huì)才得以發(fā)展。在我看來，有信仰是很重要的，但是也要注意把持一個(gè)尺度，不要讓你的信仰變成一種執(zhí)念，成為拖累你的包袱。我們的信仰不需要很崇高偉大，但它必須是積極向上的，具有正能量，可以引導(dǎo)我們不斷向上的。堅(jiān)持著信仰，努力的朝著目標(biāo)不斷地前進(jìn)，終有一天，理想會(huì)開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。世間有許多種的愛和情：親情、友情、愛情。相遇是一種緣。親情，友情，愛情，人生中最重要的相遇，多么偶然，又多么珍貴。作者對(duì)于大愛與小愛的描述也是我十分喜歡的。所謂小愛，親人之間，朋友之間，愛人之間，你們相互熟識(shí)熟知，一起走過了許多歲月，經(jīng)歷了許多事情。你們的心是連在一起的。所謂大愛，用寬廣的胸懷去認(rèn)識(shí)并不了解的人，去幫助，去寬容，不要斤斤計(jì)較，要學(xué)會(huì)海納百川。生命的相遇，其中的緣和情，喜和悲，令人不勝唏噓。相遇即是緣，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。大愛之人會(huì)珍惜生命中的每一次相遇，盡管可能帶給他的并不是美好，但也依舊會(huì)感謝這相遇。大愛之人愛生命中人，必然也會(huì)收獲大愛，為人所尊敬，被人敬仰。生活中也許會(huì)有不如意，會(huì)有挫折，不會(huì)一帆風(fēng)順；生活中也會(huì)有美好，讓人不想忘掉，想要一直珍藏在心中。生活中我們可能會(huì)失去一些東西，但同時(shí)也會(huì)收獲很多珍寶。生活在社會(huì)中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情，不讓社會(huì)的紛紛擾擾打擾你的心境，擾亂你的思緒，做最真實(shí)的自己，對(duì)于我們來說是彌足珍貴的。

把心安頓好，給心靈找個(gè)溫暖的歸宿，回歸最初的本心。

《對(duì)一朵花微笑》4讀后感一文揭示了這樣一個(gè)主題：微笑不僅是簡(jiǎn)單地牽動(dòng)嘴角，更是一種人生境界，對(duì)親人微笑，對(duì)朋友微笑，對(duì)陌生人微笑，甚至對(duì)一朵花微笑，微笑之于人生。告誡人們：對(duì)自已微笑，對(duì)別人微笑，對(duì)天地萬物微笑，讓微笑成為我們生活的朝陽。

是啊!微笑是友好的表情，是寬容的階梯，是生活的朝陽，是幸福的象征。有時(shí)，微笑可以化解仇恨;有時(shí)，微笑可以給人的一天帶來好心情;有時(shí)，微笑可以讓我們學(xué)會(huì)寬容別人。讀罷《對(duì)一朵花微笑》一文，我不禁想起這樣一件事： 我向借了一本書，在看的時(shí)候不小心把書的一頁撕掉了一個(gè)小角。我一下子心慌意亂，連忙用透明膠小心翼翼地粘上了。我還書時(shí)，低著頭，微笑著說： “ 對(duì)不起，我不小心把書撕掉了一個(gè)小角!” 但心里七上八下：她會(huì)不會(huì)不再和我好了呢?她會(huì)不會(huì)開始討厭我了呢?她會(huì)不會(huì)指責(zé)我呢?她會(huì)不會(huì)??她翻開一看，也對(duì)微微我一笑，平靜地說： “ 沒事，你不是已經(jīng)粘好了嗎?以后翻書小心點(diǎn)就行了!沒關(guān)系!” 而正是這一個(gè)微笑，使我和她的友誼之花開得更鮮艷了，友誼的橋梁更牢固了，心貼得更緊了。我萬萬沒想到，一絲真誠(chéng)的微笑竟有如此神奇的力量。微笑是生活的朝陽。人與人之間，我們又何嘗不能如此呢?難道不可以具有一顆坦誠(chéng)的心和一絲發(fā)自肺腑的真誠(chéng)微笑嗎?是的，微笑能賜給人一股神奇的力量，只要你誠(chéng)懇地微微一笑，別人就會(huì)從中得到無限愉悅，而你也能從別人回報(bào)的微笑中得到自己人生價(jià)值的肯定。微笑是生活的朝陽。微笑是陽光，能消除人們臉上的冬色;微笑是彩虹，能化解人們臉上的憂傷;微笑是樹蔭，能緩解人們身上的燥 熱。朋友，學(xué)會(huì)微笑： 當(dāng)傾聽長(zhǎng)輩的叮嚀時(shí)，給予一絲燦爛的微笑，讓親情春天般的蕩漾開去;當(dāng)與朋友漫談時(shí)，給予一絲會(huì)心微笑，讓友誼的花兒發(fā)出香味;當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)，給予同學(xué)一絲坦蕩的微笑，讓他們感覺到你發(fā)自內(nèi)心的善意;當(dāng)行走在路上時(shí)，扶一把盲人，攙一攙老人，給予一絲真誠(chéng)的微笑，讓微笑的陽光映照他人;當(dāng)回到家中，給予家人一絲溫暖的微笑，讓家的和睦在微笑中升騰??讓微笑插上愛的翅膀，飛向人間，灑在世界的每一個(gè)角落吧!2.作者在文中寫自己在荒野中，一個(gè)人在自己十分喜愛的綠草地中，對(duì)花兒、草兒笑，讀它們的生活。作者說：我們生活得太嚴(yán)肅，呆板的臉對(duì)生存已經(jīng)麻木，忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。

是啊!生活中如果失去了歡笑，只有嘆息和哀怨，那還有什么意義?如果一個(gè)人活得太沉重，整日在嘆息中度過，他的生活中還剩下什么?春日花開、夏日蟬鳴、秋日流楓、冬日飄雪，妙不可言!其實(shí)，生活中需要的是一個(gè)良好的心態(tài)，對(duì)一切都樂觀的態(tài)度，對(duì)一切都用比陽光更燦爛的微笑，那么，你就會(huì)聽到花兒開放，看到大自然微笑著，向你問好.....。

第四篇：小雪花教學(xué)設(shè)計(jì)

《小雪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能

1、根據(jù)拼音，認(rèn)識(shí)生字，熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)生字；熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個(gè)漢字；能夠用生字組詞、說簡(jiǎn)單的完整的話。

3、理解課文，了解小雪花的作用，體會(huì)小雪花的潔白無私，啟發(fā)學(xué)生想象力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。重難點(diǎn)突破 重點(diǎn)

1、根據(jù)拼音，認(rèn)識(shí)生字，熟練地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)生字；熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個(gè)漢字；能夠用生字組詞、說簡(jiǎn)單的完整的話。突破方法

借助拼音，結(jié)合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認(rèn)識(shí)小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點(diǎn)

1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會(huì)小雪花的潔白無私。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。突破方法

組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動(dòng)背誦課文。讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認(rèn)識(shí)小雪花。教法和學(xué)法推薦 教法

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認(rèn)識(shí)小雪花及營(yíng)造的意境。通過教學(xué)文章，認(rèn)識(shí)常用漢字，學(xué)會(huì)雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)生字的寫法。學(xué)法

借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學(xué)習(xí)基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)漢字。利用小組合作，多形式熟練認(rèn)讀綠線內(nèi)生字。師生齊準(zhǔn)備 課時(shí)巧安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、根據(jù)拼音，認(rèn)識(shí)生字，熟練地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)寫雪、頭、好3個(gè)生字；熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個(gè)漢字；能夠用生字組詞、說簡(jiǎn)單的完整的話。

3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激趣引思

師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個(gè)謎語請(qǐng)你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。謎底：雪花。

學(xué)習(xí)兒歌：風(fēng)兒把窗開，雪花飛進(jìn)來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領(lǐng)讀二遍。

設(shè)計(jì)意圖：通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂氛圍。

二、朗讀課文，披文入情

（一）認(rèn)讀生字

1、師：讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：

雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢(mèng) 教師領(lǐng)讀。

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。

（二）通讀課文，感知內(nèi)容

1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀通文章。

3、指導(dǎo)讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學(xué)生回答，教師歸納。

（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較，理解形似處，體會(huì)優(yōu)美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學(xué)生回答，教師評(píng)議。（3）指名讀第一段。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話水平。

4、指導(dǎo)讀第二段。播放下雪視頻。

師：同學(xué)們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學(xué)生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵(lì)肯定。指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

（三）寫字指導(dǎo)

1、出示：---撇點(diǎn)---女 好

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，練寫。提示要領(lǐng)：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長(zhǎng)點(diǎn)，收筆較重。注意上部撇和下部長(zhǎng)點(diǎn)的角度要恰當(dāng)。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

提示：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結(jié)構(gòu)，左緊右松。頭：寫好關(guān)鍵筆畫橫撇，注意最后一點(diǎn)稍長(zhǎng)。多：書寫時(shí)注意下面的“夕”字的撇畫比上面的“夕”字 撇畫略長(zhǎng)，上下兩點(diǎn)對(duì)齊。樂：書寫時(shí)注意第一筆是平撇。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評(píng)比書寫情況

4、仿句練習(xí)

小雪花落到___________，好像_______________。

設(shè)計(jì)意圖：通過仿句練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，也是培養(yǎng)觀察能力。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學(xué)們結(jié)合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、朗讀、背誦課文，體會(huì)小雪花的潔白無私。

2、學(xué)會(huì)寫：放、到、多、樂并練習(xí)組詞說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設(shè)計(jì)意圖：通過生字組詞，鞏固對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，培養(yǎng)學(xué)生的積累和運(yùn)用習(xí)慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導(dǎo)朗讀課文。

2、背誦第一段。

（1）指導(dǎo)自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習(xí)。

師：小雪花真是個(gè)活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學(xué)生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導(dǎo)：小雪花落在____________，好像________________。引導(dǎo)學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。（1）指導(dǎo)自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。

（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。

師：想一想，小樹和麥苗會(huì)做什么夢(mèng)呢？ 學(xué)生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球?yàn)槭裁春芾郏?/p>

4、仿說詞語，擴(kuò)展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。

5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。

6、指導(dǎo)書寫

出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。

描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優(yōu)秀作品。練習(xí)組詞或說話。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課本知識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生仿句練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、朗讀、背誦課文。

2、抽讀生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個(gè)生字并組詞或說話練習(xí)。

4、口頭練習(xí)

小雪花落在_________，好像____________。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模仿說話，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)技能，提高語文實(shí)踐能力。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習(xí)了說話，表現(xiàn)得很棒。板書設(shè)計(jì) 小雪花

雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！”

第五篇：小雪花,教學(xué)反思

篇一：《小雪花》教 學(xué) 反 思

中班語言活動(dòng)《小雪花》教學(xué)反思

12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、感受詩(shī)歌的美好意境，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、形成主動(dòng)積極地參與表演的意識(shí)。

詩(shī)歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)過了，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)放在了根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上。活動(dòng)一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩(shī)歌，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩(shī)歌里的內(nèi)容。然后，我讓幼兒分男女生對(duì)練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛?，我用歌唱的形式呈現(xiàn)出詩(shī)歌內(nèi)容，在后面的動(dòng)作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性。大膽的編動(dòng)作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)束時(shí)，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動(dòng)室。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)到次結(jié)束。

課后我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)：（1）我在教學(xué)中沒有對(duì)幼兒的卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。（2）在分組對(duì)練時(shí)可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對(duì)練。

（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動(dòng)、積極地參與表演的意識(shí)。（4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯(cuò)，氣氛活躍。（5）在教學(xué)中也能對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面引導(dǎo)，作出反應(yīng)。

本園老師評(píng)價(jià)我這次活動(dòng)效果不錯(cuò)，但是在新授詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導(dǎo)性。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢。

通過這次的活動(dòng)反思，相信以后的語言活動(dòng)我會(huì)開展的更好。

2008．12．23 篇二：雪花(反思)小學(xué) 二年級(jí) 音樂 人教版

《雪花》教學(xué)反思

西城小學(xué) 高雅

本節(jié)課我選擇的是二年級(jí)《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對(duì)更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因?yàn)榻贪赣懈膭?dòng)加上有些緊張，所以導(dǎo)入時(shí)語言有些生硬有說錯(cuò)的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號(hào)區(qū)分它們的不同和特點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，孩子在演唱時(shí)也能準(zhǔn)確的演唱歌曲情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱歌曲掌握頓音記號(hào)的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時(shí)，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時(shí)，做了兩遍，有些浪費(fèi)時(shí)間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動(dòng)作，應(yīng)該讓大家用更多的動(dòng)作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時(shí)，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動(dòng)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會(huì)有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動(dòng)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中汲取更多經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個(gè)更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。篇三：《歡樂的小雪花》教學(xué)反思

《歡樂的小雪花》教學(xué)反思

在教學(xué)完《歡樂的小雪花》這節(jié)課，感受頗多。一節(jié)課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長(zhǎng)。

在教學(xué)中我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法、手段、課件的設(shè)計(jì)及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚的美感體驗(yàn)，來陶冶學(xué)生審美情操，滿足學(xué)生對(duì)美的需要。在導(dǎo)入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過猜謎語，讓孩子們?cè)谟淇斓囊魳仿曋凶哌M(jìn)課堂。接著又讓學(xué)生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動(dòng)視覺，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)了美。

這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)奏把握是個(gè)難點(diǎn)，我通過多種方法，來突破這一教學(xué)難點(diǎn)。節(jié)拍練習(xí)、按節(jié)奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動(dòng)作邊唱邊拍等，在不同形式的練習(xí)下，都在有意引導(dǎo)孩子感受三節(jié)拍的律動(dòng)，感受歌曲的快樂。

但頗讓人遺憾的是，我的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在落實(shí)過程中，還是未能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，孩子們對(duì)附點(diǎn)的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中不足的地方。我把太多的時(shí)間花在節(jié)奏的練習(xí)上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把課堂更多的時(shí)間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟鸟雎?、反?fù)吟唱中，漸漸地解決教學(xué)難點(diǎn)，孩子們的收獲會(huì)更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。

每一次的付出都會(huì)得到收獲，這一次，我不負(fù)此行。相信，在以后的課堂中，我會(huì)做得更好。篇四：幼兒大班語言小雪花教學(xué)反思

幼兒大班語言《小雪花》教學(xué)反思

散文詩(shī)《小雪花》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動(dòng)通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩(shī)的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩(shī)的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會(huì)落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動(dòng)在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩(shī)歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。

篇五：剪雪花教學(xué)反思

剪雪花教學(xué)反思

《剪雪花》是浙美版三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)的國(guó)粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時(shí)引申出一些其他圖形的制作 3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的悠久文化和豐富學(xué)生的想象力 分組安排，學(xué)習(xí)小組。教學(xué)重點(diǎn)：紙雪花的制作，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。

依據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對(duì)我們?nèi)昙?jí)小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學(xué)分為兩個(gè)部分。

第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓(xùn)練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學(xué)會(huì)折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復(fù)練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)雪花圖案和剪雪花。雪花是六個(gè)瓣的，但是千姿百態(tài)，重點(diǎn)是剪出富有個(gè)性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認(rèn)識(shí)、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當(dāng)，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時(shí)間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時(shí)、適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評(píng)比出金剪刀和剪點(diǎn)子的方式展示作品，評(píng)價(jià)激勵(lì)。我讓小朋友們用自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)一評(píng)同伴的作品，說一說其中的亮點(diǎn)和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，多給學(xué)生

一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)更加地活躍。