第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元漢語(yǔ)拼音教案

ai ei ui 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

2、指名說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母）

3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。

4、比較6工人單韻母的口形大小。

ɑ o e i u ü（由大到小排列）

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑI ei ui）

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

（1）談話。

（2）聽(tīng)語(yǔ)境歌錄音：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。

（3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

三、新授

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

(1)發(fā)音。

①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹(shù)。一棵高，另一棵怎么樣？

②“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。

③板書(shū)ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音，看看老師的口形。說(shuō)說(shuō)ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。

④師講述發(fā)音方法。

⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。

⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。è é ě è

(2)學(xué)習(xí)四聲

⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書(shū)：āi ái ǎi ài）

⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過(guò)。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）

②出示ei。

說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）

③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？

（2）ei的四聲。

①說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（沒(méi)ɑ 找o e）

②出示：ei ei ei ei

③練讀ei的四聲。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰(shuí)能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

②出示：ui ui ui ui

學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書(shū)寫(xiě)。

（1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（2）練習(xí)描紅。

5、鞏固練習(xí)

1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui

2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。ao ou iu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

11、ɑo ou iu

m d t n

d ɑo t i ɑo h ou l iu

g n z q

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書(shū)復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書(shū)ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€(gè)？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、做游戲

四、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

t tou

（1）出示：h ou hou

z zou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu

（4）出示：l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗。

出示：hua gou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫(huà)了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作業(yè)ie üe er

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

12、ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、開(kāi)火車(chē)讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue

3、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er

1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。

5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er

2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er

3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：x—ié→xié

說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說(shuō)說(shuō)音節(jié)x后是什么韻母。

練習(xí)拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)

認(rèn)一認(rèn)４

教學(xué)目的及要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生交流

教師自我簡(jiǎn)介：

請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……

2、入學(xué)后的感受……

3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。

三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：

1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向?！叭粘鰱|方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)程序

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

1、秋 天

教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子” 等4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫(huà)。

2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(教師標(biāo)出第 1 自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

4．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

5．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第 1 自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀 輕聲。

(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

(3)指名讀第 3 自然段。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第 1 自然段。

1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣

汽

天()

()水

空()

（）

油

2．樹(shù)葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？ 加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？(二)品讀第 2 自然段。

1．自由地讀一讀課文的第 2 自然段。

2．學(xué)習(xí)第 2 自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話嗎？

(5)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀 yī，有時(shí)候讀 yí，有時(shí)候讀 yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字(三)品讀第 3 自然段。

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來(lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1．背誦課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

教學(xué)反思：

2、小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門(mén)字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫(huà)。

2．正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3．仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空??

(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2．揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)??)

4．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“

”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。2．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。

4．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

5．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

四、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣??？

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

(5)“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫(xiě)星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(3)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是??，你還能說(shuō)出這類詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)

3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)

潔白的云朵像________。圓圓的蘋(píng)果像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

五、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

1．巧識(shí)生字

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門(mén)＝閃。③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在 ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀 kàn，在“看門(mén)”一詞中讀 kān。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。教學(xué)反思：、江 南

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫(huà)。

2．正確朗讀課文，背誦課文。

3．結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

3．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

二、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)

2．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

3、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)3.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。

4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教學(xué)反思：

六、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。教學(xué)反思：

4、四 季

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3 個(gè)字。

2．正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3．模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

四、是”等字。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

二、自主讀書(shū)，合作探究

1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。

3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．合作探究，朗讀課文。

請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

5．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢？(4)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

2．夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的??)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3．秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚 子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

四、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？

五、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“

四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

六、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際“我們做朋友”

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))

4．能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)

1．板書(shū)課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：我們做朋友。2．說(shuō)話訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)

二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己

1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：

2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。

3．說(shuō)話訓(xùn)練。

師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(jí)(2)班的()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。]

4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))

師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說(shuō)清楚，聽(tīng)仔細(xì)。)

三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友

1．過(guò)渡：看完了幻燈片，又聽(tīng)了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。我還想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。

3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽(tīng)老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4．過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。因?yàn)槟?)，所以我想和你交朋友。

讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。可以一起做手工、畫(huà)畫(huà)，可以和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具??

5．音樂(lè)交友會(huì)。請(qǐng)看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。

(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。

四、誠(chéng)交友，談收獲(《找朋友》的音樂(lè)停止)

今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛(ài)的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂(lè)！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂(lè)地成長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂(lè)”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見(jiàn)證，好嗎？

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

3．通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)過(guò)程

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字”。)

2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)4．班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

5．拓展練習(xí)。

(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開(kāi)著，你去()一下吧！

(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)

(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。

(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。①小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。

(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺(tái)”

1．展示準(zhǔn)備。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??

2．組內(nèi)展示，分享收獲。

3．班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

五、日積月累

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨” 意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

六、我愛(ài)讀書(shū)

1．導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎？

2．導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？

3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。

(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音教案

a o e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、a o e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）

2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e。

過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門(mén)呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫(huà)面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫(huà)面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過(guò)渡：對(duì)了，書(shū)上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o 和e的音和形。

3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好1 2 3，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開(kāi)火車(chē)請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)示例：紅箭頭表示筆畫(huà)走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫(huà)順序，邊看邊書(shū)空。

（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫(xiě)。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀a o e卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、學(xué)習(xí)a 的四聲讀法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。i u ü

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”

【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中位置。

【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)字母。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫(xiě)字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。

【點(diǎn)評(píng)】良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。

教學(xué)隨筆

“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫(huà)、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。

在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫(huà)就是一條紅線，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。

再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來(lái)。

總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

認(rèn)一認(rèn)１

● 教學(xué)目標(biāo):

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

● 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

● 主要板書(shū)計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

● 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

課外:

一、審題

1、教師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片

主要板書(shū)計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。j q x與u相拼時(shí)要注意什么？

二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容看情境圖。

圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在z z z。

教師范寫(xiě)z。

學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。

學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四．鞏固練習(xí)

抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zu fu 同上。

三．鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

８ zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：z c s

指名說(shuō)說(shuō)z c s叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個(gè)2字z z z。

仙人掌帶刺c c c。

絲瓜須兒s s s。

3、抽讀卡片：zi ci si

指名說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)的？

（2）圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhi chi shi

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

（1）教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？

②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

③聽(tīng)老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫(huà)。指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（太陽(yáng)和大樹(shù)）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）

②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來(lái)學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④教師范讀，學(xué)生模仿。

⑤指名說(shuō)r像什么。（樹(shù)枝長(zhǎng)杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來(lái)的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

（2）練習(xí)四聲。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽(tīng)音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽(tīng)下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

五、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說(shuō)說(shuō)哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書(shū)上的5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

2、出示5個(gè)拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

例：zhí shù

zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhí shù。

其余4個(gè)詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說(shuō)：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說(shuō)：“你的朋友在這里?！比缓螅瑢⒖ㄆ糜趫D上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)字母：z zh ch c sh r s

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫(huà)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動(dòng)圖片，演示合并過(guò)程。

邊抽動(dòng)邊說(shuō)：“你們看兩只小猴推得多快?。　蔽覀?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書(shū)上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

能按順序?qū)懗雎暷浮?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽讀韻母卡片：i u ü

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫(huà)了什么內(nèi)容？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。

秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、跟讀語(yǔ)境歌。

三、授新課

1、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。

（1）教學(xué)y的讀音。

①看圖，圖上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？

②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

③y和I比較。

（2）教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。

①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。

②教師邊講解邊范寫(xiě)。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。

②講大y和小i的故事。(強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié))

③教學(xué)yi的四聲。

2、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。

（1）教學(xué)w的讀音。

①看圖，圖上畫(huà)的是什么？

②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。

③教師范讀，學(xué)生自由讀。

④w和u的區(qū)別。

（2）教學(xué)w的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。

①說(shuō)說(shuō)w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。

②自學(xué)書(shū)上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。（幾筆寫(xiě)成，占幾格。）

③教師邊講解邊范寫(xiě)。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。

3、教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。

（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“ü”。它見(jiàn)i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。

（2）練習(xí)yu的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：y w i u ü

2、區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：y i w u yi wu yu

3、教學(xué)兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿著什么衣服。

二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀

出示第36頁(yè)上的圖。

1、這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些東西？

2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫(xiě)聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他同學(xué)在書(shū)上填空，填后講評(píng)。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

Yi y I u wu yu ü

2、用音節(jié)組詞。

五、作業(yè)

認(rèn)一認(rèn)３

教學(xué)要求：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

認(rèn)一認(rèn)3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

電

風(fēng)

行 兒

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：認(rèn)讀16個(gè)漢字。

課外：熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題認(rèn)一認(rèn)3

著一課我們要認(rèn)識(shí)的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個(gè)字的意思。

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫(huà)的是什么。

2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來(lái)表達(dá)圖的意思的。

3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見(jiàn)到的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu

讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過(guò)的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)了解它的意思。

2、教師先領(lǐng)讀：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云電風(fēng)行兒

教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

4、教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)讀效果。

四、指導(dǎo)誦讀

1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。

提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。

第五篇：2016年最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

第四單元教案

單元說(shuō)明： 本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩(shī)、古詩(shī)和兒歌。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀 正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基 本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教 師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀 能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼闊，物候差 異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。秋天

教材解析: 《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有 3 個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的 飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特 點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。教學(xué)目標(biāo) :

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子” 等 4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 6 個(gè)生字和木字旁、口子旁 2 個(gè)偏 旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”2 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文。背誦課文第 1 自然段。3.結(jié)合生活觀察，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了”的句 式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.多媒體課件展示秋天的典型場(chǎng)景；獨(dú)體字變偏旁的變 化；幾個(gè)獨(dú)體字組成生字的過(guò)程。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課題，圈出課題中的生字“ 秋 ”，識(shí)記 “秋”：教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！闭?qǐng)學(xué)生自 由說(shuō)一說(shuō)，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。請(qǐng) 學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3.出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，齊讀： 一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 排成個(gè)“一”（yī）字 涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4.指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問(wèn)題，教師及時(shí) 予以正確的范讀，糾正錯(cuò)誤。（1）出示詞組“一片片葉子、落下來(lái)、一群大雁、往南 飛”，請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè) “一”字。

二、對(duì)比說(shuō)話，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹(shù)葉。（隨機(jī)板書(shū)：天 氣、樹(shù)葉）（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話。① 夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里……）② 秋天來(lái)了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……）。（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的 變化。（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說(shuō)說(shuō) “一片（）”。（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù)、葉”。教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有 關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的 字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和 “十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。（2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì) “一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書(shū)：一片片）（3）出示補(bǔ)充改編的謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感 受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片。（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄 落的樹(shù)葉很多。

3.師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉 子（從樹(shù)上落下來(lái)）。

4.請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。如 “秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小 蟲(chóng)躲起來(lái)了?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。（2）板書(shū)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。

三、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，指名讀課文。注意“一”的讀法。

二、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪 讀，給生字組詞。

2.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn) 同異：“子”比“了”多一橫。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué) 生再練寫(xiě)一個(gè)字。

4.“子”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中 線上。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。2聽(tīng)寫(xiě)生字。

四、完成寫(xiě)字作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：小小的船

教材解析 ：《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說(shuō)“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫(huà) 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè) 指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星 星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門(mén)字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。2.想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.與船相關(guān)的圖片。

3.多媒體課件：音樂(lè)《小小的船》。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)習(xí)“船”字，學(xué)生都見(jiàn)過(guò)船，1.教師出示一組船的圖片（客輪、貨輪、小木船、軍艦），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的船，理解“船”的意思。

2.學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。

3.一齊朗讀課題“小小的船”。

二、朗讀感受，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生看著課文插圖，聽(tīng)教師朗讀課文，找一找插圖中 “小小的船”在哪里。

2.教師結(jié)合學(xué)生反饋，出示詞語(yǔ)“月兒”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 字音，接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。

3.學(xué)習(xí)生字“的”，請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲，練習(xí)朗讀要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語(yǔ)卡片“彎彎的月 兒”和“小小的船”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生字。猜字謎的學(xué)習(xí)（1）教師出示順口溜，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。形式比較有趣，富有 “一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩思維的挑戰(zhàn)性。學(xué)生 “一點(diǎn)一點(diǎn)大”——頭 “土里出太陽(yáng)”——里（2）做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。一只手罩在眉眼處，做出向遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)?！?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腿微微平開(kāi)，站在門(mén)框中央?！W

5.朗讀課文，注意詞語(yǔ)連讀，把課文讀通順。

三、積累語(yǔ)言，模仿運(yùn)用

1.教師出示詞語(yǔ)。

船

小小的船

月兒

彎彎的月兒 請(qǐng)學(xué)生開(kāi)雙人火車(chē)?yán)首x（一人讀詞一人讀詞組），體會(huì)它 們的不同。

2.借助圖片，讓學(xué)生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。3.說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么是“小小的”“彎彎的”“尖 尖的”。

4.朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會(huì) 看見(jiàn)什么。

5.引導(dǎo)學(xué)生尋找詩(shī)歌中像這樣讀起來(lái)特別好聽(tīng)的詞語(yǔ) “閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，指名讀課文。

二、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示本課生字：“月、兒、頭、里”，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪 讀，給生字組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)坐姿和握筆姿勢(shì)。

（2）學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎鉤。

教師在范寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊學(xué)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫(xiě)得正一些，“頭”的撇則要寫(xiě)得斜一些，不過(guò)它們都要寫(xiě)得修長(zhǎng)、舒展。

（3）本課 4 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

“月”4畫(huà)，獨(dú)體字。第一筆為豎撇，中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不粘連。

“兒” 2畫(huà)，獨(dú)體字。豎彎鉤起筆比豎撇略高，寫(xiě)在豎中線右側(cè)。

。“頭”5畫(huà)，獨(dú)體字。頭 3個(gè)點(diǎn)的位置、大小有變化，第一點(diǎn)略大，從上往下，起筆 第二點(diǎn)靠左，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，與豎撇不粘連?！袄铩?畫(huà)，獨(dú)體字。注意筆順，先寫(xiě)上面的“日”再寫(xiě)豎，最后寫(xiě)兩橫。

（4）學(xué)生整體觀察字形，練習(xí)寫(xiě)字。

（5）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué) 生再練寫(xiě)一個(gè)字。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。2聽(tīng)寫(xiě)生字。

四、完成寫(xiě)字作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：江南

教材解析 ： 這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè) 的心情。全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。“可”有適宜、正好的意思。“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處 都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩保稳莺扇~挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō) 荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng) 的動(dòng)人畫(huà)面?！皯颉弊謱?xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采 蓮人劃船之?huà)故?，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗 的江南風(fēng)光！詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用了 5 個(gè)疊 句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩(shī)節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈 動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 “水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表 達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫(huà)筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象 稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、想象情境，讀懂詩(shī)句

1.出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。老師總結(jié)： 眼前我們看到的就是一幅“ 蓮葉何田田 ” 的美景。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香 的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？ 采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著 快樂(lè)的心情讀一讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在 做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀 嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。

（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊 做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。

5.分小組合作表演，背誦詩(shī)句。

二、拓展閱讀，積累知識(shí)

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）

2.教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。

3.小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的 《池上》。

三、布置作業(yè)：

課后收集有荷花的詩(shī)句或者好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、有感情地朗讀課文，感受魚(yú)兒歡快嬉戲的情景。

1、教師領(lǐng)讀（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要做適當(dāng)?shù)耐ｎD。如，“江南 / 可采蓮，蓮葉 / 何田田。）

2、學(xué)生接讀（教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀方位的詞可以讀得略重些，并讓學(xué)生用手勢(shì)表示這四種不同的方位，感受魚(yú)兒在水中嬉戲時(shí)的情趣。

三、精讀課文，理解運(yùn)用。

1、比眼力（出示圖片，看誰(shuí)很快的找出“蓮葉”、“魚(yú)”）

2、朗讀課文，感受魚(yú)兒在荷葉間嬉戲的快樂(lè)情景。（1）讓學(xué)生想象一下，魚(yú)兒在蓮葉間做什么游戲。（2）學(xué)生分小組扮演魚(yú)兒、蓮葉，既認(rèn)識(shí)了表示方位的詞，又能夠感受魚(yú)兒歡快嬉戲的情景。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”

1.教師在田字格中范寫(xiě)生字，一邊寫(xiě)一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 新筆畫(huà)豎彎，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、本課小結(jié)。

五、布置作業(yè)：用自己的話夸一夸荷花 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：四季

教材解析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共 4 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象 能力的媒介。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3 個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

四、是”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.四季的圖片。2.生字生詞卡片。3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的課件。

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，漂亮的大自然媽媽有四個(gè)非?？蓯?ài)的女兒，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓天氣很熱，讓我們盡情地在水里游泳；可以讓各種水果沉甸甸地掛在枝頭，給我們帶來(lái)豐收；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。（出示課件四季圖）。

2、還記得這四位女兒叫什么名字嗎？

3、對(duì)，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四個(gè)姑娘在一起，我們就稱他們“四季”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。一起讀：四季

二、整體感知課文，復(fù)習(xí)生字。

1、小朋友們，我們?cè)谒募就鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，見(jiàn)了他們，還能喊出他們的名字嗎？

①男女生比賽，看誰(shuí)認(rèn)得好。②開(kāi)火車(chē)比賽讀。

③同桌之間說(shuō)說(shuō)悄悄話，把你認(rèn)識(shí)的這些字讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、小朋友們讀得可真認(rèn)真。大自然媽媽說(shuō)呀，她把這四個(gè)女兒的特點(diǎn)，都藏在了兒歌里，下面讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解這四位姐姐吧。請(qǐng)同學(xué)把書(shū)輕輕翻到60頁(yè)聽(tīng)老師讀讀課文。

3、想不想讀讀？好，下面先請(qǐng)小朋友們自己先來(lái)讀讀課文，一會(huì)老師請(qǐng)小朋友們站起來(lái)讀。

4、老師請(qǐng)四位同學(xué)，一個(gè)同學(xué)讀一段。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們讀準(zhǔn)了嗎？

5、評(píng)讀。

6、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一次吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，不要加字漏字。

三、品讀課文，感悟景美。

（一）認(rèn)識(shí)春姑娘。

1、我們趕快去認(rèn)識(shí)大自然媽媽的女兒吧。小朋友們已經(jīng)等的迫不及待了，他們都在問(wèn)呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）對(duì)，就在你們的眼睛里，瞧，她來(lái)了（出示課件）你們看到了什么？

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，作家爺爺把你們看到的都寫(xiě)在了兒歌里，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?

3、草芽是什么？剛出土的小草芽，可嬌嫩了，我們可不要嚇壞它，在朗讀時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（慢慢地、輕輕讀、柔的）試著讀讀吧。

4、春姑娘來(lái)了，還有那些變化呢？

5、誰(shuí)能把它美美的讀一讀。①生讀，師生評(píng)價(jià)。②這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？③誰(shuí)再來(lái)讀一讀？④全班齊讀?？茨闹晷〔葑罡吲d、最得意。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟 上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋 天、冬天吧。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。2.引發(fā)學(xué)生思考 : 荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？ 3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧?。≡賮?lái)讀一讀第二節(jié)，讀出 這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀 : 荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏 天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青 蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。第一課時(shí)教學(xué) 了春天這一小節(jié)，學(xué) 生感受到了春天的 美好。通過(guò)美美地朗 讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷 葉圓圓”，喚起學(xué)生 已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從 哪些地方知道夏天來(lái) 了。模仿這一節(jié)說(shuō)一 說(shuō)，感受夏天的熱 鬧、生機(jī)勃勃。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人 說(shuō)“他”就是冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟 了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。隨文識(shí)字“彎”。請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪 仗、堆雪人的畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比 較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可 以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。隨文識(shí)字“就”。請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合 作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作 邊背誦課文。

二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

1.學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小 節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2.通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么 說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

3.自編新詩(shī)。引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè) 季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，用板貼“ 荷葉 ”“ 谷 穗 ”“ 雪人 ”，豐富 學(xué)生認(rèn)知，幫助理清 季節(jié)順序，為后面背 誦全文鋪墊。并采用 學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做 做動(dòng)作，演一演的 形式，幫助理解“鞠 躬 ”“ 大肚子一挺 ” 等詞語(yǔ)，朗讀中加上 動(dòng)作，彎彎腰、挺挺 肚子，學(xué)生讀得更是 興趣盎然。（），他（）說(shuō)： “我是（）。”

4.交流自編的詩(shī)歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏

對(duì) 性。選 擇“ 天、天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_(kāi)火車(chē)輪讀、男女生輪讀。

2.課件標(biāo)紅句子“ 我就是冬天 ” 中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、是”。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。

四、小結(jié)本課、五、布置作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際 我們做朋友

教材解析：

這是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際。首先交代了本次交際的內(nèi)容，再通過(guò)圖畫(huà)，呈現(xiàn)交 際的情景，直觀示范“聊天”，便于學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。教材在內(nèi)容安排上充分考慮學(xué)生交際的心理，把朝夕相處的同學(xué)作為交際對(duì)象，降低 了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛(ài)好，便于交際活動(dòng)的有效開(kāi)展。此時(shí)，學(xué) 生已入學(xué)兩個(gè)多月，班里同學(xué)基本已認(rèn)識(shí)，但有些還互相不太熟悉。通過(guò)這次自我介紹，可以增進(jìn)了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)上可自然、隨意些，但在 態(tài)度禮儀上，要文明有禮。有的學(xué)生和別人說(shuō)話，眼睛不正視對(duì)方，看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)了交際的基本原 則，提示學(xué)生“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”。通過(guò)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，也引領(lǐng)學(xué)生在 日常交談中，能夠主動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo) 能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、喚醒交際需求

本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才 有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，開(kāi)學(xué)以來(lái)了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說(shuō)說(shuō)自己還想了解誰(shuí)、和誰(shuí)交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的 愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說(shuō)說(shuō)別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問(wèn)別人相應(yīng)的信息，引起別人了 解自己、和自己交談的興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。

三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境 充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開(kāi)展交談的，先模擬插圖，再開(kāi) 展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。

1.模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的 模擬表演給予評(píng)價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)話的時(shí)候是否看著對(duì)方的 眼睛。

2.真實(shí)情境交際?？山柚魳?lè)、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：（1）借助音樂(lè)《找朋友》開(kāi)展交際。教師播放《找朋友》音樂(lè)，音樂(lè)停止，學(xué)生站到 自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。（2）借助教具開(kāi)展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說(shuō)：“我的飛機(jī)飛 飛?！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說(shuō)：“飛到 ×××那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生 站起來(lái)做自我介紹，并問(wèn)“誰(shuí)想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來(lái)，開(kāi)展交際 活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。

3.“介紹我的新朋友”和“答記者問(wèn)”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相 介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問(wèn)，增進(jìn)了解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課間和新朋友一起玩游戲。

2.和鄰居小朋友交朋友。

3.開(kāi)展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。

語(yǔ)文園地四

教材解析

語(yǔ)文園地四共安排了 5 個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對(duì)的詞，并且也能夠通過(guò)這種方式來(lái)識(shí)字。“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新 詞的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的四季?！罢故九_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上 認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字?！叭辗e月累”編排的是珍惜時(shí)間的名言?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇科學(xué) 童話《小松鼠找花生》。通過(guò)和大人一起閱讀，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)對(duì)大自然的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)“男、女”等6“個(gè)生字。正確認(rèn)讀這6 對(duì)反義詞并積累。

2.會(huì)寫(xiě)“女、開(kāi)”2 個(gè)字和撇點(diǎn)1 個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀 12 個(gè)詞 語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué) 的字詞。4.選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō) 說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)過(guò)程： 識(shí)字加油站

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記這 6 個(gè)生字。如，“男”可以用加一加 的方法識(shí)記；“開(kāi)、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)。教師需關(guān)注“正”的后鼻音要發(fā)到位；男、女”注意聲母 n 的正確發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)： 對(duì)反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法。

3.借助反義詞識(shí)記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，讀一讀；開(kāi)展“打牌”游戲，一個(gè)人出一個(gè)字，另一個(gè)人迅速找出它的反義詞。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”?！芭钡钠鸸P撇點(diǎn)是第一次出現(xiàn)，需落實(shí)筆畫(huà)名稱。在寫(xiě)字過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。字詞句 運(yùn)用

1、讓學(xué)生先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi) 動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如上面是關(guān)于季節(jié)的詞語(yǔ)，下 面是有關(guān)動(dòng)物、植物等表示事物的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)揭示了 四季和萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，要避免千篇一律，重在打開(kāi) 思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同的句式來(lái)表達(dá)自己喜歡 的季節(jié)。學(xué)生既可以用一個(gè)詞說(shuō)，也可以用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。既可以說(shuō)四季和萬(wàn)物之間的關(guān)系，也可以表達(dá)自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時(shí)候 會(huì)產(chǎn)蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里 開(kāi)了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)為主，同時(shí) 關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的完整、規(guī)范。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展示自己借助 建議每位同學(xué)將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面姓名認(rèn)識(shí)生字的成果，激發(fā)在生活中自主識(shí)。

2、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時(shí)間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

3、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇

4、與同學(xué)交流，分享和大人一起讀的收。教學(xué)過(guò)程： 展示臺(tái)

1、將學(xué)生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀對(duì)名字，那位被讀到名字的同 學(xué)就起立告知正確，評(píng)價(jià)后再全班跟讀。

2、學(xué)生可在教室內(nèi)走動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)讀姓名，不認(rèn)識(shí)的字就向別人請(qǐng)教。建議和口語(yǔ)交際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí) 字的興趣。新朋友。

3、開(kāi)展班級(jí)“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)?？上日?qǐng)同桌 評(píng)比，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評(píng)比，依次類推，最終評(píng)出班級(jí) “姓名識(shí)字大王”

日積月累

1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音，可 關(guān)注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大致意思。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”是比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰”說(shuō)明了時(shí)間很寶貴，應(yīng)珍惜時(shí)間。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、同學(xué)推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

4.學(xué)有余力的同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)其他惜時(shí)的名言。和 大 人 一 起 讀

1、隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進(jìn)，教師要關(guān)注學(xué)生課外閱讀的情況，可以安排時(shí)間，全班同學(xué)一起分享“和大人一起讀”的收獲。

2、組織學(xué)生從閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方面進(jìn)行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”

“你現(xiàn)在能解開(kāi)小松鼠的疑惑 了嗎？“，在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級(jí)中進(jìn)行推廣。