第一篇：四川教師招聘面試《電動勢》教學設(shè)計

四川教師招聘面試《電動勢》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。

2.了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。4.理解電源內(nèi)電阻。

二、教學重難點 【重點】電動勢的概念 【難點】對非靜電力做功的理解

三、教學過程(一)引入新課

教師引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課學習的“電源”的概念，再結(jié)合自然界中的能量是守恒的，提問在教材圖2.1-2中電源的作用是什么? 學生小組討論：電源是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。過渡：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)

化為電能的呢?

(二)新課講授

1.電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

根據(jù)前面的分析，大家討論一下，電源是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢?學生閱讀教材可得出：在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。根據(jù)電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。教師對此點評、總結(jié)，引導(dǎo)學生建立起電源的概念：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

過渡：不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)一樣嗎?這個本領(lǐng)用什么來描述呢? 2.電動勢

非靜電力對電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用做功多少來反映做功的本領(lǐng)。非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極搬運到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用非靜電力做功與電荷量的比值來反映靜電力做功的本領(lǐng)。

電動勢也是用比值定義的物理量，教師引導(dǎo)學生把電動勢的定義完整地說出來，并寫出電動勢的定義式。說明給出物理量符號的意義和單位。

第二篇：四川教師招聘面試之《圓周運動》教學設(shè)計

四川教師招聘面試之《圓周運動》教學設(shè)計

一、教學目標 【知識與技能】

知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導(dǎo)二者之間的關(guān)系?！具^程與方法】

通過對傳動模型的應(yīng)用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在思考中體會物理學科嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴謹科學的學習習慣。

二、教學重難點 【重點】

線速度、角速度的概念?！倦y點】

二者關(guān)系的推導(dǎo)過程。

三、教學過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：課件展示生活中常見的圓周運動：

展示生活中的一些運動，引導(dǎo)找相似點：運動軌跡是一些圓，這種運動叫做圓周運動——引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學生列舉生活中的圓周運動。1.田徑場彎道上賽跑的運動員的運動;2.風車的轉(zhuǎn)動;3.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn);4.自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動等。

研究物體的運動時，我們往往會提到物體的運動快慢。對于做直線運動的物體，我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢.。

問題：對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢?(一)線速度

演示1：在臺式電風扇的葉片上分別標記紅、藍兩種顏色的點，到中間軸的距離不等。用手緩慢撥動葉片轉(zhuǎn)動，讓學生感受兩點的運動，并用flash模擬。

讓學生仔細觀察，說出哪個點運動得快，你是怎么比較的。討論交流

兩個點運動時間相同，但通過的弧長不相等，通過的弧長長的點運動得快。

總結(jié)：圓周運動的物體通過的弧長與所用時間的比值能夠描述物體運動的快慢，我們把它稱之為線速度。

以上就是《圓周運動》教學設(shè)計，希望對各位有所幫助

第三篇：2016四川教師招聘面試：《蘇武傳》教學設(shè)計

2016四川教師招聘面試：《蘇武傳》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識與技能目標：體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細節(jié)。掌握課文中出現(xiàn)的相關(guān)文言文知識。

2.過程與方法目標：通過與《史記·廉頗藺相如列傳》作比較閱讀，結(jié)合課外材料，體會《漢書》在藝術(shù)上繼承《史記》所取得的成就。

3.情感態(tài)度價值觀目標：突出弘揚愛國主題，探討新時代中如何繼承蘇武的偉大民族精神

二、教學重難點 領(lǐng)會蘇武的偉大民族精神 第一課時 【教學內(nèi)容】

落實文學常識、文言知識點，校準字音，疏通文意?！窘虒W步驟】

一、導(dǎo)入

同學們都是十七八歲的姑娘小伙了，自己體會一下十七八年的光景，這是七八年我們有多少的幸福時光，有多少成長與收獲。這十七八年太珍貴了。而有一個人居然用十九年的時間，甘心忍受匈奴的囚禁與壓迫，也不愿意投降，于是書寫了一曲高亢的民族氣節(jié)之歌，這一壯舉也被載入史冊，被后人廣為流傳，這個人就是漢代的蘇武，今天我們就一起翻開歷史的卷軸，來品閱一下蘇武的傳奇故事。

二、文學常識

(ppt展示，學生齊讀，教師重點解釋、強調(diào)劃線的語句。)1.作者簡介 2.關(guān)于《漢書》

(ppt展示，學生齊讀之后，回憶《史記》的相關(guān)信息，引導(dǎo)學生對比記憶。)3.故事背景(ppt展示，學生朗讀)

三、初讀課文，疏通字音，把握文言知識點，理解文章內(nèi)容梗概

1.疏通字音

(ppt展示疑難字音如下，文章涉及了大量的關(guān)于少數(shù)民族的專有名詞，注意結(jié)合書下注釋校準字音。)2.解決通假字、古今異義詞、實詞 第二課時 【教學內(nèi)容】

分析文章層次，了解作者的行文思路;分析人物之間的斗爭語言及策略，以此來品析人物形象;進一步了解蘇武的形象，體會蘇武精神的現(xiàn)實意義，【教學步驟】

一、導(dǎo)入

二、劃分課文層次

1.請同學復(fù)述文章內(nèi)容，每個自然段都敘述了些什么內(nèi)容。(學生小組討論，由一組回答，ppt逐個展示情節(jié)過程的小標題)初使匈奴，單于受禮——緱王謀反，禍及漢使——舍生取義，以死明志—— 衛(wèi)律勸降，威武不屈——飲雪吞氈，此志不渝——李陵勸降，忠貞不二—— 漢匈和親，請還蘇武——歷盡艱難，發(fā)白歸漢。2.請學生快速劃分層次(ppt展示每部分的主要內(nèi)容)文章層次：

第一部分(1)段：介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。

第二部分(2～8)段：記述了蘇武在匈奴十九年倍受艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。

第三部分（9、10)段：介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。

三、分析課文，合作與探究

(學習小組合作討論。教師ppt展示每部分的問題，留一些時間交給學生，每組代表舉手回答，教師做必要的補充)1.蘇武一共自殺了幾次?為什么自殺?是否成功?從中可以看出蘇武怎樣的品質(zhì)? 討論明確：

兩次。第一次是張勝告訴蘇武自己參與謀反的事實，蘇武敏感地認識到自己

定會受到牽連，因為不想國家尊嚴受辱，所以自殺。第二次是面對衛(wèi)律的訊問，為了維護國家尊嚴，引刀自刺。

不想自己受到屈辱，更不想因為自己而侮辱國家。

第一次是被張勝和常惠阻攔下來，第二次是被衛(wèi)律請醫(yī)生救活。從救治的繁瑣的程序可以看出蘇武是真想自殺，但都沒成功。

蘇武的舉動使我們深深地感受到他忠于國家，視死如歸的精神品質(zhì)。2.難道只有咱們關(guān)注到蘇武的精神品質(zhì)了嗎? 明確：不是，還有匈奴的單于?！皢斡趬哑涔?jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。”

單于對待蘇武和對待張勝是截然不同的。朝夕候問，一來是怕蘇武再出事，而來體現(xiàn)自己對蘇武的關(guān)懷，試圖收降蘇武。這是對蘇武人格的肯定。

3.說服蘇武是事情首先落在了衛(wèi)律身上，因為他就是降將。衛(wèi)律是怎樣來說服蘇武的?蘇武有何表現(xiàn)? 幽禁地窖，斷絕飲食——嚙雪吞氈，數(shù)日不死 放逐北海，不至廩食——掘鼠食草，杖節(jié)牧羊

4.李陵，匈奴的又一位降將，他來到北海，試圖以自己曾與蘇武同僚的身份來說服蘇武。他有事怎樣勸降的呢?衛(wèi)律的“威逼利誘”策略已然失效，李陵又是什么樣策略呢?(請同學們細讀一下李陵對蘇武說的話，其中表達了幾層意思?)家——母喪兄亡，妻離子散 國——郡主昏庸，法令無常

得出結(jié)論：“終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎?”“安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎?”

四、課堂小結(jié)

“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白?！弊髡叩膰@惋之情溢于言表。能為信念堅持如此，卻實令人佩服!幸而歷盡磨難，終于完成使命，維護了國家尊嚴，保持了氣節(jié)，作者的欣慰之感和贊美之情顯而易見。十九年的年華就這樣過去了，如果這十九年蘇武在自己的國家，也許會有更高的爵位或官職，自己也許不會妻離子散。如果蘇武投降了，也許也享受到不盡的榮華富貴，有了自己新的家庭。但

是那樣的話，歷史不會記載他，人們也會忘記他。十九年是磨難，他詮釋了什么才是堅守氣節(jié)，什么才是忠心耿耿。蘇武用一身肝膽照耀了史冊。

五、作業(yè)布置

選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。

六、板書設(shè)計

第四篇：四川教師招聘面試《電荷》教學設(shè)計

四川教師招聘面試《電荷》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識與技能：認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用，驗電器的原理及其作用。靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護。

2.過程與方法：通過觀察、實驗探究，培養(yǎng)科學探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究電荷間相互作用規(guī)律的過程，使學生獲得科學探究的樂趣。

二、教學重、難點

【重點】電荷的種類及電荷間的相互作用，驗電器的原理及其作用?！倦y點】探究電荷間相互作用規(guī)律的過程。

三、教學過程 環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

通過動手小實驗，由教師進行演示，用毛皮摩擦硬橡膠棒以及用絲綢摩擦玻璃棒，并將棒靠近紙屑、頭發(fā)或其他輕小物體，讓學生進行觀察，并提問“看到了什么現(xiàn)象?”，學生可以發(fā)現(xiàn)摩擦過后的棒會吸引輕小的物體，從而引出本節(jié)的課題——電荷。

環(huán)節(jié)2：講授新課

1.摩擦起電：摩擦過的硬橡膠棒或玻璃棒能夠吸引輕小物體，我們就說硬橡膠棒或玻璃棒帶了電，或者說它帶有了電荷。由此引出用摩擦的方法使物體帶點的現(xiàn)象叫摩擦起電。通過小實驗引入本節(jié)的課題，可以提高學生對于物理的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們更好更快地進入課堂。

2.兩種電荷：從生活中的具體實例入手，以學生生活中常見的氣球為工具，將兩個吹足氣的氣球分別在干燥的皮膚上或衣服上摩擦幾下，然后將懸線提起，讓學生觀察，并提問“你看到了什么現(xiàn)象，為什么?”通過一系列的提問及現(xiàn)象分析，學生可以知道由于摩擦，氣球帶電，因此可引發(fā)學生猜想，由于氣球帶電，使兩個氣球彈開。

根據(jù)學生猜想，組織學生進行小組實驗，并談?wù)?。為學生準備實驗器材，硬橡膠棒，玻璃棒，毛皮，絲綢。讓學生以小組為單位進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并討論回答以下幾個問題：

(1)兩根用毛皮摩擦過的硬橡膠棒相互靠近時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(互相排斥)(2)兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(互相排斥)(3)用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的硬橡膠棒互相靠近時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(互相吸引)學生通過觀察現(xiàn)象，小組間進行討論，得出結(jié)論。

根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出硬橡膠棒上的電荷和玻璃棒上的電荷是不同的，由此引出在自然界中只存在兩種電荷。并且規(guī)定用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶的電荷叫負電荷，得出正負電荷的相關(guān)知識。

根據(jù)實驗現(xiàn)象以及概念介紹，師生共同總結(jié)得出電荷間相互作用的規(guī)律，即：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3.驗電器

通過實物展示，為學生出示實驗室中檢驗物體是否帶電的器材——驗電器，并為學生介紹驗電器的構(gòu)造。

接下來通過實驗展示，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒接觸驗電器的金屬球，提問學生“你看到了什么現(xiàn)象，說一說為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?”(金屬箔張開，同種電荷相互排斥)根據(jù)學生的回答，教師進行補充，師生共同總結(jié)得出：當帶電的物體接觸不帶電的驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。帶點體所帶的電荷越多，驗電器金屬箔張開的角度就越大。

4.靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護

這部分主要是靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護，從生活中常見的現(xiàn)象入手，這部分可以由學生自主閱讀，并且思考以下幾個問題：

(1)生活中靜電現(xiàn)象應(yīng)用的原理是什么?(2)靜電現(xiàn)象的危害以及如何進行防護，以具體事例來進行說明?(3)舉例說明生活中有關(guān)靜電現(xiàn)象的實例? 教師指導(dǎo)學生進行分析，并進行解答。以激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

接下來可以通過多媒體動畫的形式展示小實驗的過程，為學生介紹帶點物體的尖端容易產(chǎn)生放電現(xiàn)象，這個小實驗現(xiàn)象不明顯，因此可以通過動畫形式，不僅可以讓學生直觀看到實驗現(xiàn)象，也可以提高學生學習興趣。

以學生生活中常見的雷電為例子，說明放電產(chǎn)生的危害以及如何進行防護，雷電是一種發(fā)生在大氣中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象，地面附近的雷電會造成很大的破壞作用，甚至發(fā)生人、畜的死傷事故，因此人們?yōu)榱吮苊獍l(fā)生此類事故，在建筑物的頂端安裝避雷針，這樣可以避免雷電直接襲擊建筑物。

并且在此可以對學生進行提問“說一說避雷針是如何作用的，避免雷電的襲擊?”讓學生談一談看法，教師進行補充說明。

環(huán)節(jié)3：鞏固提高

說一說當雷電來臨時，我們應(yīng)該怎么做才安全? 環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：找同學來總結(jié)本節(jié)課的知識點。作業(yè)：動手制作一個簡易的驗電器。

四、板書設(shè)計

第五篇：2018四川教師招聘面試試講：高中語文教學設(shè)計(4.3)

2018四川教師招聘面試試講：高中語文教學設(shè)計（4.3）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、教學反思。

[高中語文《登高》教學設(shè)計]

一、教學目標

1.了解詩人杜甫及其重要作品，把握詩歌意象，品味詩歌意境。

2.通過合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識，進而理解作者所表達的思想感情。

3.體會作者沉郁頓挫的詩風，并逐步樹立愛國情懷和審美體驗。

二、教學重難點 【教學重點】

合作探究品析景、情的關(guān)系，體會“即景傷懷”的手法?！窘虒W難點】

理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學方法

吟誦法、點撥法、小組合作探究法

四、教學過程(一)新課導(dǎo)入(1)導(dǎo)入語

學生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥語花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著名詩人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學習杜甫的七言律詩—《登高》。

(二)品讀詩歌

①教師范讀，學生默讀。

(學生注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學生，進行朗讀指導(dǎo)。

(注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學生自由朗讀。

(結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩歌的大意。)再次朗讀，思考問題：可否用一個字或一個詞來概括這首詩的感情基調(diào)? 【明確】悲涼。(三)精讀詩歌

1.先看詩的頭兩句，也就是首聯(lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。首聯(lián)主要是寫景。景物有：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四個字寫六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。“哀”字奠定了全詩的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一切景語皆情語。這種融情于景，情景交融的寫法請大家注意。

2.頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

提問：聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結(jié)束。

不盡長江，是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！彼麜綍r空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

3.頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。提問：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。

4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端?古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

課外收集并賞讀杜甫的詩歌“三吏三別”。

五、板書設(shè)計

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