第一篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想與理念】

建構(gòu)主義教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)問(wèn)題應(yīng)該在真實(shí)的情景中展開(kāi)。本堂教學(xué)以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！窘滩陌姹尽?/p>

教育科學(xué)出版社信息技術(shù)（必修）模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)《表格信息的加工與表達(dá)》?！窘滩姆治觥?/p>

本課是針對(duì)教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目是：能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀(guān)形象地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并形成報(bào)告?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

本節(jié)課的教育對(duì)象是高一新生，學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已學(xué)會(huì)了電子表格的制作，能夠借助簡(jiǎn)單的函數(shù)運(yùn)算來(lái)分析數(shù)據(jù)。且剛學(xué)習(xí)過(guò)“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1．知識(shí)目標(biāo)

①掌握表格的基本修飾方法。

②理解用圖表來(lái)表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義。③能根據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類(lèi)型。2．技能目標(biāo)

①利用圖表向?qū)е谱鲌D表并能根據(jù)需要修改圖表。

②能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀(guān)表示。

③能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。3．情感目標(biāo)

①體驗(yàn)表格信息加工的基本過(guò)程，了解表格信息加工的思想和方法。②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀(guān)念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】

基于以上的分析確立如下教學(xué)重點(diǎn)：

①用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過(guò)程和方法。

②根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，以

恰當(dāng)?shù)男问匠浞直磉_(dá)主題?！窘谭ê徒虒W(xué)策略】

在已學(xué)會(huì)了電子表格的制作，本節(jié)課的教學(xué)將經(jīng)歷“收集表格數(shù)據(jù)→分析表格數(shù)據(jù)→根據(jù)需求制作圖表→形成報(bào)告”四個(gè)步驟。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)為阿幼朵歌曲作品人際投票數(shù)做統(tǒng)計(jì)表,而設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)，授課+上機(jī)實(shí)踐操作 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)過(guò)程分析】 一．創(chuàng)設(shè)情境

１.展示阿幼朵個(gè)人相片,設(shè)疑。

師:圖片中的人是誰(shuí)? 生: 阿幼朵

２.展示阿幼朵演唱歌曲<<醉苗鄉(xiāng)>>。

師講述：今年阿幼朵參加了國(guó)際民歌大賽,其中參賽作品有<<醉苗鄉(xiāng)>>、<<太陽(yáng)鼓>>、<<飛向苗鄉(xiāng)侗寨>>、<<可愛(ài)的苗鄉(xiāng)>>、<<多彩貴州>>． 請(qǐng)同學(xué)們也為阿幼朵投票,加油?。∩簽闉榘⒂锥渫镀保?/p>

３.展示阿幼朵歌曲作品人際投票數(shù)統(tǒng)計(jì)表（圖表）師：統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)各曲作品的人際票數(shù)．

４.師提問(wèn)：＂同學(xué)們思考：以前學(xué)過(guò)哪些方法可以實(shí)現(xiàn)該評(píng)比活動(dòng)呢？ 既要直觀(guān)準(zhǔn)確，又要能反映人際投票數(shù)的具體情況?。?５.引入課題＜＜表格信息的加工與表達(dá)＞＞

６.師講述：表格信息的加工與表達(dá)過(guò)程．Ｐ（５７頁(yè)圖３＿２２）二．明確任務(wù)需求

１.就上述“幼朵歌曲作品人際投票數(shù)”分組進(jìn)行需求分析的討論：需要分析的問(wèn)題有哪些？應(yīng)怎么做？通過(guò)討論達(dá)到共識(shí)，需要解決的問(wèn)題有：處理“幼朵歌曲作品人際投票數(shù)”所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，用表格的方式把這個(gè)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來(lái)，并修飾表格． 師：展示表格修飾要求． 生：分組進(jìn)行處理．

２.請(qǐng)做好的一位學(xué)生到講臺(tái)演示此表格的制作與修飾方法． ３.教師與學(xué)生共同總結(jié)． 三．靈機(jī)一動(dòng)

１.我能用更好的方法來(lái)表示阿幼朵的人際數(shù).生：學(xué)生分組討論并動(dòng)手操作 教師講解，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù) ２.圖表分析

圖表是一種能非常直觀(guān)地表示數(shù)據(jù)分析結(jié)果的表現(xiàn)手法，它具有“簡(jiǎn)單、直觀(guān)、清晰、明了”的特點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)必須制作三張圖表，表達(dá)以下三點(diǎn)：

（1）阿幼朵歌曲作品人際投票數(shù)對(duì)比；

選定數(shù)據(jù)表格中的待呈現(xiàn)數(shù)據(jù)區(qū)域（各作品的投票數(shù)）,使用Excel中的“圖表向?qū)А保x擇“圖表類(lèi)型”為“柱形圖”，“子圖表類(lèi)型”為“簇狀柱形圖”，然后點(diǎn)擊“完成”．

先小組進(jìn)行討論，共同探討、自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動(dòng)的組織和管理。對(duì)普遍存在的困難，教師可以及時(shí)展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書(shū)中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來(lái)學(xué)習(xí)，也可以給予他們個(gè)別具體的輔導(dǎo)。３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得一定的知識(shí)與技能，并產(chǎn)生成果（作品）。教師適時(shí)組織學(xué)生總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示作品。匯報(bào)后，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師分別選出學(xué)習(xí)效果較好和學(xué)習(xí)效果較差進(jìn)行講

解和評(píng)述，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，幫助學(xué)生梳理、小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

第二篇：淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

作者單位：南樂(lè)縣東方中學(xué) 姓名：張志彬 電話(huà)：*** 科目：中學(xué)信息技術(shù)

內(nèi)容提要: 20世紀(jì)80年代初期。信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，自從那個(gè)時(shí)代發(fā)展到信息化時(shí)代以來(lái),信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教育教學(xué)領(lǐng)域就使學(xué)校信息技術(shù)課教師面臨這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是如何利用有限的教學(xué)時(shí)間和資源，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文就這個(gè)問(wèn)題，提出了自己的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)過(guò)程

正文：二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來(lái)五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

信息技術(shù)的發(fā)展使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中小學(xué)的必修課之一。

信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，又沒(méi)有教育管理部門(mén)指定的教學(xué)大綱，下面我簡(jiǎn)單的想把我這幾年來(lái)的我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要的分析一下這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)。

一、首先，信息技術(shù)課程是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。信息技術(shù)課程在理論上不只是簡(jiǎn)單的教師授課，學(xué)生聽(tīng)課這一單一性的其他學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)鍵是在實(shí)踐當(dāng)中不斷上機(jī)練習(xí)，上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生信息素質(zhì)教育的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑，也是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。上機(jī)時(shí)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)和方法指揮計(jì)算機(jī)工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，完成自己的各項(xiàng)任務(wù)。熟練掌握老師本節(jié)課所講的知識(shí)內(nèi)容只有練習(xí)的熟練才能掌握所學(xué)的知識(shí)，另外還要用所掌握的知識(shí)去敢于探索創(chuàng)新，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是在不斷發(fā)展的，所以要教育好學(xué)生具有勇于創(chuàng)新的精神。

其次，信息技術(shù)課程是一門(mén)極富創(chuàng)造性的課程。

大家都知道信息技術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)就是鼓勵(lì)學(xué)生把在這一學(xué)科所學(xué)到的知識(shí)和技能“嫁接”或“移植”到其他學(xué)科，以解決這些學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題。在中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，這種“嫁接’和“移植”機(jī)會(huì)是很多的。比如，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一個(gè)極好手段。學(xué)生只需要學(xué)會(huì)教材上介紹的十幾個(gè)語(yǔ)句，巧妙地加以組合就能編出多樣的程序，用以解決其他學(xué)科的問(wèn)題，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。教師應(yīng)多布臵一些具有跨學(xué)科聯(lián)系性的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

性。

再次，信息技術(shù)課程是一門(mén)隨時(shí)間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科從它出現(xiàn)一只到現(xiàn)在都是在不斷的發(fā)展完善中摸索前進(jìn)的，它隨著時(shí)間的變化一直不斷改變著它的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，一直隨著人類(lèi)的不斷需求滿(mǎn)足著人類(lèi)的需要。它的內(nèi)容包含的越來(lái)越豐富，已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落，自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，各個(gè)不同的教學(xué)層次都在開(kāi)展信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，為的就是使以后的社會(huì)主人都能夠適應(yīng)信息技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)變革，隨著它的不斷發(fā)展進(jìn)步，它所包含的內(nèi)容更加豐富，適應(yīng)性更加廣泛。所以這一課程以后肯定還會(huì)有更多、更廣泛的發(fā)展。

二、時(shí)代要求我們要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)模式，并取得可觀(guān)效果。

1、一方面實(shí)行邊講邊練的教學(xué)策略

我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，常常出現(xiàn)面對(duì)一無(wú)所知的新興知識(shí)茫然無(wú)措，上過(guò)

一、兩節(jié)這樣滿(mǎn)頭霧水的課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一

個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

2、另一方面實(shí)行了精講多練的方法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)講課的內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。

3、再者結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程顯得形象、生動(dòng)

現(xiàn)在不論信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科使用多媒體課件教學(xué)，其他所有學(xué)科也是提倡教師使用多媒體課件教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

4、利用教師機(jī)演示教學(xué)過(guò)程

利用多媒體教學(xué)及電子教室的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，防止了學(xué)生亂動(dòng)機(jī)器而導(dǎo)致的混亂狀態(tài)，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論

知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

5、師生之間合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在教學(xué)過(guò)程中師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，大多數(shù)學(xué)生的思維還是比較活躍的，所以教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，和我一起進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，教學(xué)效果還是顯得不錯(cuò)的。

6、課后耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感

學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有的有些深度，有的非常容易，中學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，通了，有了學(xué)習(xí)成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問(wèn)題需要演示操作過(guò)程，有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論，有些問(wèn)題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有些?wèn)題則需要用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有不耐煩的表現(xiàn)，也不要因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，不然會(huì)導(dǎo)致不可想象的問(wèn)題。

三、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用好的教學(xué)方法

教師運(yùn)用好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的嘗試，我覺(jué)得以下幾種方法還是可行的。

1、適當(dāng)運(yùn)用比喻的方法

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是個(gè)新的事物，目前，很多同學(xué)對(duì)它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤(pán)中分門(mén)別類(lèi)的存放，我們可以拿生活中如何利用書(shū)架分門(mén)別類(lèi)放臵我們的書(shū)籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來(lái)唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”--我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家現(xiàn)實(shí)生活中熟悉事物的對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶(hù)名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專(zhuān)人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開(kāi)信箱門(mén)上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱(chēng)之為電子郵局，我

們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶(hù)名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶(hù)名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的練習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。事實(shí)反應(yīng)出，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

4、通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方法

有時(shí)候?qū)W生把自己的好的作品讓我看時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，也對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

四、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)

我們大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活與工作中，重要的是對(duì)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，這就是將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)橐粋€(gè)人只有在做事情時(shí)才會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智與創(chuàng)造性這樣才能有所發(fā)明有所收獲，所以興趣才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，有了引人入勝的開(kāi)題，才能有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門(mén)課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門(mén)課程的教師要努力研究的。

參考書(shū)目：施方良 崔允漷主編，教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究 1999年8月第一版2001年3月第4次印

四川省瀘定中學(xué) 郭健波;高中信息技術(shù)課教學(xué)之我見(jiàn)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2010年

第三篇：淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的迅速普及已影響到整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式，時(shí)代對(duì)信息教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與 網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話(huà)、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來(lái)越重要，成為中學(xué)生的必修課。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征，我在教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，在幾年來(lái)的初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，采用了以下幾種教學(xué)方法，并取得較好的教學(xué)效果。

一． 巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”

良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂(lè)于去學(xué)新的知識(shí)。

中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿(mǎn)了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。

當(dāng)然這兒所說(shuō)的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”。

讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等。??用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，上課伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二．演示、實(shí)踐

結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話(huà)幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所

學(xué)知識(shí)能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三．學(xué)生示范

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

四．分組學(xué)習(xí)

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。實(shí)踐證明這種方法效果很好。

當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互 促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。

2014年6月20日

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。下面是關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出常見(jiàn)的文件類(lèi)型，學(xué)會(huì)新建文件或文件夾，并會(huì)重命名文件或文件夾。

2.通過(guò)小組合作與探究新建文件或文件夾，增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。

3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時(shí)，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】新建文件或文件夾，并會(huì)對(duì)其重命名，并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文件類(lèi)型。

【難點(diǎn)】熟練對(duì)文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說(shuō)自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”

學(xué)生打開(kāi)找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點(diǎn)頭。

教師：“其實(shí)，我們可以給電腦里的文件建一個(gè)房子，給它一個(gè)“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》?！?/p>

——引入新課——我給文件建新家。

(二)新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)文件類(lèi)型

教師提問(wèn)引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類(lèi)型，你知道或者見(jiàn)過(guò)的類(lèi)型有什么呢?能舉例說(shuō)明嗎?”

學(xué)生思考回答，“有音樂(lè)、有動(dòng)畫(huà)片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣區(qū)別文件類(lèi)型的呢?能否通過(guò)文件名就可以直接分辨出不同的文件類(lèi)型呢?”引導(dǎo)學(xué)生按照步驟打開(kāi)“我的資料”中的文檔，并且要求將同類(lèi)文檔排在一起。學(xué)生操作后，通過(guò)觀(guān)察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)將同類(lèi)文檔排在一起的步驟：

1.打開(kāi)“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤(pán)”→“我的資料”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的資料”窗口;

2.同類(lèi)文件排一起。單擊文件夾中的“類(lèi)型”排序，使同一類(lèi)型的文件排在一起。

根據(jù)文件后綴名不同，文件類(lèi)型不同填寫(xiě)教材中每種文件類(lèi)型的個(gè)數(shù)，向同桌展示自己填寫(xiě)的表格。

任務(wù)二：新建文件夾

“同學(xué)們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個(gè)文件夾中。比如老師要將所有圖片類(lèi)型的文件放在一個(gè)名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學(xué)生思考回答“新建一個(gè)文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤(pán)”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來(lái)新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱(chēng)。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱(chēng)，并按回車(chē)鍵確認(rèn)。

4.新建完成后，將所有圖片類(lèi)型的文件移動(dòng)到文件夾中。

思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)

任務(wù)三：文件重命名

現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個(gè)文件名修改為“音樂(lè)”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：

1.打開(kāi)快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開(kāi)快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱(chēng)。輸入新的文件名后，按回車(chē)鍵確認(rèn)。

思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)

(三)鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類(lèi)型分門(mén)別類(lèi)放好，派小組代表上臺(tái)展示操作過(guò)程，對(duì)于熟練操作的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于操作有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予幫助。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和收獲。

作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類(lèi)型，還有那些文件類(lèi)型?下節(jié)課分享交流。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖程序，學(xué)會(huì)了啟動(dòng)和關(guān)閉畫(huà)圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用畫(huà)圖打開(kāi)上一課所畫(huà)的“電腦”圖片，學(xué)會(huì)運(yùn)用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認(rèn)識(shí)及設(shè)置做了準(zhǔn)備?！霸囈辉嚒敝械木毩?xí)也是在上一課的“試一試”的基礎(chǔ)上，對(duì)打開(kāi)圖片和填充工具的進(jìn)一步練習(xí)。根據(jù)以上分析，確定以下本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：①進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”的界面；②初步認(rèn)識(shí)文件名；③認(rèn)識(shí)填充工具的作用；

2、技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)工具欄的顯示和隱藏；②學(xué)會(huì)在“畫(huà)圖”中打開(kāi)圖片文件；③學(xué)會(huì)“填充工具”的使用；

3、情感目標(biāo)：①體驗(yàn)電腦畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)電腦的興趣；②感受“畫(huà)圖”顏色的豐富多彩，熱愛(ài)生活；

4、素質(zhì)目標(biāo)：陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“打開(kāi)”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

難點(diǎn)：對(duì)小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)控制平臺(tái)，若干彩色的JPG畫(huà)和若干未著色的JPG畫(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、欣賞圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“打開(kāi)圖片”。

教師活動(dòng)：

今天老師很高興，因?yàn)樽蛱炖蠋熑ヒ话嗤瑢W(xué)的家參觀(guān)，把一些同學(xué)漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現(xiàn)在想把它們打開(kāi)來(lái)，跟大家一起欣賞，好嗎？誰(shuí)知道畫(huà)圖軟件中怎樣打開(kāi)圖片？

（教師打開(kāi)畫(huà)圖程序，廣播全體，“文件”—“打開(kāi)”，打開(kāi)一幅彩色的畫(huà)。）

再用同樣的方法打開(kāi)第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實(shí)啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學(xué)的電腦上，下面，就請(qǐng)你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請(qǐng)同學(xué)們一一欣賞。）

（教師巡回，個(gè)別輔導(dǎo)）

學(xué)生活動(dòng)：

（學(xué)生欣賞）（學(xué)生利用畫(huà)圖打開(kāi)圖片欣賞）

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，融知識(shí)技能的學(xué)習(xí)于主動(dòng)的欣賞活動(dòng)中。

二、激發(fā)興趣，給相片涂上顏色。

教師活動(dòng)：

剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節(jié)課我們畫(huà)了什么嗎？（教師打開(kāi)上節(jié)課畫(huà)的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個(gè)更漂亮？為什么？那你現(xiàn)在最想干什么？

好，這節(jié)課我們就來(lái)給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書(shū)課題：涂上美麗的顏色）。

其實(shí)，畫(huà)圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡(jiǎn)單，有誰(shuí)知道用什么工具？下面先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請(qǐng)打開(kāi)“填充練習(xí)”文件按要求完成著色。如果有困難的同學(xué)可以翻開(kāi)課本第18頁(yè)查看有關(guān)的說(shuō)明。

其中第三和第四幅較難，中途進(jìn)行討論。

好，都會(huì)使用顏料桶工具了嗎？下面就請(qǐng)打開(kāi)我們上節(jié)課畫(huà)的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

學(xué)生活動(dòng)：

（學(xué)生打開(kāi)填充練習(xí)，完成上色。學(xué)生打開(kāi)以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題為下一步作品展示評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備。

三、作品展示評(píng)析。

教師活動(dòng)：

好都完成得差不多了，下面誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)拿出來(lái)給別人欣賞一下。請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)，他畫(huà)得怎么樣？（教師指名評(píng)論，并要求說(shuō)說(shuō)為什么？）

給圖片涂上顏色簡(jiǎn)單嗎？雖然方法很簡(jiǎn)單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀(guān)。

我剛才也畫(huà)了一下，大家想不想看看老師的畫(huà)。（將老師的畫(huà)展示給大家，同時(shí)把教師機(jī)上“畫(huà)圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師的電腦有什么不對(duì)勁？誰(shuí)會(huì)幫我把它們找出來(lái)？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)操作）我們可以點(diǎn)擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當(dāng)然也能將它們重新找出來(lái)。請(qǐng)大家也試試。

下面請(qǐng)同學(xué)們選擇打開(kāi)森林和河流中的一幅，并進(jìn)行著色。

學(xué)生活動(dòng)：

（學(xué)生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學(xué)生紛紛評(píng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議。學(xué)生嘗試給坦克和樓房著色。）

設(shè)計(jì)意圖：作品的展示評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、比較中技能得到提高，審美意識(shí)得到培養(yǎng)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

教師活動(dòng)：

有許多同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)，老師還帶來(lái)了幾幅卡通圖給大家做著色練習(xí)，同學(xué)們可以打開(kāi)電腦中的線(xiàn)條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生打開(kāi)圖片，進(jìn)行涂色。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，使學(xué)生的涂色技能真正得到提高，將教學(xué)內(nèi)容升華，陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識(shí)。

五、課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：

這節(jié)課快要結(jié)束了，最后我想問(wèn)大家：今天你有什么收獲嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)言，來(lái)對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作個(gè)總結(jié)