第一篇：《草房子》整書共讀教案

《草房子》讀書交流課教案

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的失態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。閱讀目標(biāo)

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.感受作品語(yǔ)言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

閱讀準(zhǔn)備

1.學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。2.每個(gè)學(xué)生制作一張書簽。教學(xué)流程

一、開篇引言

中央電視臺(tái)《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。

那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？ 當(dāng)然開門。我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。

二、導(dǎo)入本課

湯老師說(shuō)過(guò)，每個(gè)學(xué)期，都會(huì)推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。最近，我和大家一起認(rèn)真閱讀了一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品——由著名作家，北大教授曹文軒創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。關(guān)于這部書的內(nèi)容，我想請(qǐng)一位同學(xué)為我們以及在座的老師們念一念封底的介紹。（略）我想，讀了這本書，同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，今天我們就開個(gè)讀書會(huì)，分享大家對(duì)《草房子》的閱讀體會(huì)。來(lái)，讓我們一同走進(jìn)草房子。

二、走進(jìn)草房子，收藏美好（課件出示標(biāo)題）

1.我們先來(lái)溫習(xí)一下作者對(duì)草房子的一段描寫。（幻燈片出示這段文字）2.誰(shuí)愿意來(lái)給大家朗讀這段文字？

3.這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認(rèn)為它怎么樣的草房子呢？

4.草房子如詩(shī)如畫，作者的文字也如詩(shī)一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

三、聚焦人物，品味感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。（課件）說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰(shuí)知道的最多。2.我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。

我從書中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的

同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？男生和女生比比看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，但是要等我念完才能舉手。

(1)他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。(2)她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。

(3)她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

(4)那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去······

（5）桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。

（6）這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？（板書：桑桑、禿鶴、紙?jiān)隆⒍判】怠ぁぁぁぁぁぃ┥?桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

（2）調(diào)皮的桑桑給油麻地的師生們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？（3）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??）

(4)湯老師想推薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、（5）這是桑桑生病前還是生病后的內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是對(duì)這個(gè)世界的愛和善意。這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤(rùn)了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿 鶴

（1）說(shuō)完桑桑，書中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書第一個(gè)出場(chǎng)的，他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？（3）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年······”對(duì)這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年，來(lái)，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

杜小康

（1）書中還有一個(gè)人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節(jié)中桑喬校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請(qǐng)問(wèn)孩子們，閱人無(wú)數(shù)的桑校長(zhǎng)為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和困境，小小年紀(jì)就勇敢地挑起了生活的重?fù)?dān)。他的經(jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時(shí)日，這個(gè)聰明而堅(jiān)定的少年必成大器。

4.除了剛才我們解讀的這三個(gè)重要人物，你還喜歡哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了你？

5.同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛，不斷成長(zhǎng)·······）

6.小結(jié)：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們也隨著一同成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1.孩子們，我想，聊到這里，我們對(duì)書中的人物已經(jīng)有了更深的了解和感悟，我們來(lái)看看兩位著名作家《對(duì)草房子》一書的評(píng)價(jià)。

2.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作為讀者的你，你會(huì)如何評(píng)價(jià)《草房子》呢？你想對(duì)《草房子》的作者、作品或書中的人物說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書簽上來(lái)個(gè)真情告白，等會(huì)我們?cè)俳涣鳌?/p>

3.學(xué)生交流。

4.美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。5.孩子們，我們今天的讀書交流會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1.《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊 不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學(xué)校圖書室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻?興趣可以繼續(xù)閱讀。

2.最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀： 閱讀，成就人生。腹有詩(shī)書氣自華。最是書香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來(lái)做個(gè)快樂的讀書人。

第二篇：讀《草房子》

1讀《草房子》有感

初讀《草房子》是在先鋒書店，實(shí)在覺得好，就央求媽媽買了下來(lái)。寒假里再次“細(xì)嚼慢咽”，竟然又讀了整整一晚，心滿意足的合上那被翻折了的書頁(yè)，睡夢(mèng)中還去了油麻地校園，與桑桑、紙?jiān)?、陸鶴、杜小康一起去看秦大奶奶??

這本書語(yǔ)言平實(shí)，細(xì)細(xì)讀來(lái)總令我感到淡淡的憂傷?；顫?、善良還有些鬼點(diǎn)子的桑桑；文弱恬靜的紙?jiān)?；熱愛學(xué)習(xí)、慘遭家庭變故的杜小康；光頭、倔強(qiáng)的禿鶴；有孝心的細(xì)馬；可憐的秦大奶奶??他們都給我留下了深刻的印象。從那些喜怒哀樂的故事中，我明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)??這一切的一切在我的心里留下了深深的印記。

桑桑周圍的人，我最欣賞杜小康。他雖然身在豪門，卻一點(diǎn)也不傲氣，成績(jī)總是很好。特別是在紅門愈漸冷清時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)深深的熱愛，令我感動(dòng)不已。杜小康曾經(jīng)家境富裕，又是班長(zhǎng)，因?yàn)楦赣H出事，他小小年紀(jì)就遭遇了人世的起伏，只得含淚輟學(xué)，跟著病弱的父親離開油麻地去放鴨子、擺小攤。可是他卻在生活的艱辛與貧困中成熟起來(lái)，心里時(shí)時(shí)刻刻都懷念著油麻地小學(xué)的桑桑。杜小康在養(yǎng)鴨子的生活中，因?yàn)樾拇嫘拍睿麘?zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)，更加成熟。蘆葦蕩里的一場(chǎng)暴風(fēng)雨讓杜小康感受了一場(chǎng)生死的洗禮，他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

我是一個(gè)活潑好動(dòng)的女孩子，媽媽總說(shuō)我不夠穩(wěn)重，應(yīng)該向杜小康好好學(xué)學(xué)。重溫這個(gè)情節(jié)，我有了更深的體會(huì)：如果我能象杜小康那樣，細(xì)致、穩(wěn)重、成熟，一定不會(huì)出現(xiàn)那么多的“抄錯(cuò)題”現(xiàn)象，也不會(huì)經(jīng)?！皝G三落四”。杜小康的失學(xué)，讓我想到了自己，我每天都能快樂的去學(xué)校，每天都能與好朋友一起玩耍，假如突然有一天自己的這些幸福消失了，我會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)嗎？我會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)欲望嗎？可能一樣?xùn)|西只有失去了才會(huì)真正明白它的珍貴吧。我真想鉆到小說(shuō)里和杜小康做個(gè)好朋友，去感受那一片油麻地，感受那一片空闊的蘆葦蕩，感受一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)同伴的內(nèi)心。

是《草房子》，更是杜小康讓我懂得了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了珍惜。

2讀《草房子》有感

金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無(wú)際的蘆葦蕩。這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅(jiān)強(qiáng)的杜小康以及柔弱、文靜的紙?jiān)??這些都出自于曹文軒的純美小說(shuō)《草房子》。

故事由9個(gè)小故事組成，似乎可以獨(dú)立成章但它們內(nèi)在又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這里的一切都油麻地這個(gè)地方有關(guān)，都和桑桑這個(gè)小主人公有關(guān)。故事的一切都圍繞著他們展開。桑桑是一個(gè)聰明伶俐，活潑好動(dòng)的小男駭。在他六年的小學(xué)生涯中，做的好事多不勝數(shù)，但是闖的禍也不少。比如，他把蚊帳 1

改成漁網(wǎng)來(lái)捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子，把碗柜改造成鴿子的“高級(jí)別墅”??這一切，不得不使我邊看書邊笑。

但是，在《藥寮》那一章，又讓我多次流下淚水。在那章，桑桑被診斷為患了絕癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫(yī)，但是又一次次的失敗，我為桑桑這樣短暫的生命流下了淚水。在幾乎要絕望的時(shí)，溫幼菊老師帶桑桑到她的藥寮里，為他熬藥，鼓勵(lì)他。終于，桑桑的爸爸訪到了名醫(yī)。當(dāng)看到桑桑的病痊愈的時(shí)候，我高興得又一次流下了淚水。從此，隨著時(shí)間的流動(dòng)，桑桑懂事了許多。說(shuō)到病難，我有深切的體會(huì)。由于自小瘦弱，常常被父親用車載著去看各種各樣的醫(yī)生。第一個(gè)本命年的那個(gè)春天，跟桑桑類似，我的脖子右側(cè)長(zhǎng)出了一個(gè)紅疙瘩，初時(shí)很小，越來(lái)越紅腫。父親帶著我走遍了附近的大小醫(yī)院，打了無(wú)數(shù)的消炎針，吃了數(shù)不清的消炎藥，都沒有結(jié)果。不知從哪里得到一個(gè)偏方，說(shuō)要用黃連根和茅 草根煮水，一遍一遍地?zé)岱?。父親便每天背著筐到野地里尋黃連樹、挖茅草根，但效果甚微。后來(lái)終于打聽到六十里外的西鄉(xiāng)有一個(gè)姓陳的老先生最會(huì)看瘡，父親用 車載著我天不亮就去了。由于我的脖子疼，不能受到震動(dòng)，父親看到路不平時(shí)就下車推著我，這樣騎騎推推，推推騎騎，一直到中午才到。老先生看了看，說(shuō)：“不過(guò)是大點(diǎn)兒的火癤子，不礙事。”老先生用刀割開肉皮，把里面的臟東西很仔細(xì)地?cái)D出來(lái)，把一個(gè)蘸了藥沫的棉球塞了進(jìn)去，包扎好。又給了兩包普通的消炎藥。說(shuō)七天后就有效，但要隔七天來(lái)?yè)Q一次藥，堅(jiān)持七周就好了。父親連聲感謝，要給他錢，老先生堅(jiān)決不收，說(shuō)藥粉都是自己做的，沒什么費(fèi)錢的地方。七天后紅腫果然消退不少，年逾花甲的父親笑得竟像一個(gè)孩子。第二次去看時(shí)，給老先生帶了許多煙酒點(diǎn)心。沒等七遍藥換完，我的病已然痊愈。但前后將近半年的折磨讓我第一次體驗(yàn)到了生命的磨難。十幾年過(guò)去，那個(gè)老先生不知還在不在人世，如果在，也一定老得不能再老了。

回望過(guò)去，每一個(gè)人的回憶都是不連貫的，然而在那些近乎支離破碎的片斷里，喜樂是美，憂傷是美，歡聚是美，離別也是美，甚至連同印在腦海里的病難也都充滿了美的特質(zhì)。曹文軒說(shuō)：“那里的每一粒沙塵，每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)人物都是可以進(jìn)入到文學(xué)世界去的?！痹谛鷩痰亩际欣铮x一讀《草房子》，想一想鄉(xiāng)野純凈的 天下，微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹得四處飄散，懵懂的少年奔跑在夕陽(yáng)里，那少年是你，是我，是我們心底永恒的美麗??

第三篇：四年級(jí)閱讀課教案——共讀《草房子》

四年級(jí)閱讀課教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。

3.有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今詩(shī)文，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

6.教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實(shí)處。

三、推薦書目

1.必讀書目：《草房子》

2.選讀書目：《格列佛游記》 《王爾德童話》等

四、具體措施

1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，少做題多讀書，每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。

2.通過(guò)班級(jí)圖書角，加強(qiáng)圖書流通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。

4.利用每周二、四的課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)做讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

6.在學(xué)生間開展讀書小報(bào)評(píng)比、讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書故事演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情。

7.建立合理的評(píng)價(jià)體系，嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

閃亮在《草房子》上的光環(huán) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境 板書“悅讀閱美”，這是一套書的名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書，能讓人喜在心頭愛不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者非常善于營(yíng)造布滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)氣氛，整個(gè)作品讀來(lái)像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚的快樂的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣

指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說(shuō)《草房子》?！床莘孔印稻烤故窃鯓拥囊槐緯?？

三、導(dǎo)讀小說(shuō)，推廣經(jīng)典。閃亮在《草房子》上的光環(huán)

（一）、獲獎(jiǎng)檔案

本書曾獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)、第九屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八中國(guó)電影華表獎(jiǎng) 第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)。教師評(píng)價(jià)：《草房子》榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)非常多，多得夸張，但讀了小說(shuō)，就知道是當(dāng)之無(wú)愧。

（二）、專家評(píng)論

高洪波（中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。

樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》是一首詩(shī)”

教師看法：所謂《愛的教育》不過(guò)如此，這本書沒有刻板教條式語(yǔ)言，只講述了一個(gè)個(gè)讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清清楚楚的看到愛的影子。

掀開《草房子》的面紗

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、內(nèi)容提要： 教師敘述：《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事；少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對(duì)土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。小說(shuō)以真摯的情懷打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。

二、讀書方法指導(dǎo)

1.當(dāng)拿到這本新書時(shí)侯，你會(huì)怎么讀？還記得我們學(xué)過(guò)的讀書方法嗎？

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書方法。小結(jié)：賞封面，知作者，讀提要，看目錄，品人物，寫感受。

三、賞封面，知作者

1.欣賞封面，你看到了什么？ 2.介紹作者。曹文軒，（附作者像）

1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。

純美小說(shuō)系列：《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦》《根鳥》《細(xì)米》。

四、看目錄

1.看目錄，猜一猜那些是人物的名字。

小說(shuō)的目錄：

第一章禿鶴

第二章紙?jiān)?/p>

第三章白雀

（一）第四章艾地

第五章紅門

（一）第六章細(xì)馬

第七章白雀

（二）第八章紅門

（二）第九章藥寮

2.出示人物，介紹特點(diǎn)，猜名字。

五、總結(jié)

《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。全書九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象

欣賞“草房子”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。

2.初步了解學(xué)校——“草房子”。

3、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)想象與語(yǔ)言文字相對(duì)照，欣賞“草房子”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、作品分析：

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

二、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、交流

1、板書“草房子”

看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并

不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）

師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？ 師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。

3、師：讓我們從書的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？

封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？

三、總結(jié)

細(xì)數(shù)《草房子》的魅力

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、感受文中栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是個(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛異想天開，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。

禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。

紙?jiān)隆?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆保龑懸皇趾米?，她知道很多古?shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛和憐憫的感覺。

細(xì)馬——細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無(wú)法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊?yàn)槲?，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。

杜小康——曾驕富一時(shí)，與細(xì)馬相似也遭受了人生變故，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)?。讀來(lái)讓人感慨萬(wàn)千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語(yǔ)言文字

二、感受文中優(yōu)美的語(yǔ)言 師生共同賞讀下列優(yōu)美的語(yǔ)言

1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛?！?/p>

2、禿鶴的禿是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲癍痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩挲它一下的欲望望。

3、在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子?！?/p>

“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著?！?/p>

三、品味文中感動(dòng)人的力量

曹文軒在《草房子》的附語(yǔ)中寫道：“能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……總而言之，自有文學(xué)以來(lái)，無(wú)論是抒情的浪漫主義還是寫實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義，它們所用來(lái)做‘感動(dòng)’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動(dòng)招數(shù)?！?、“感動(dòng)孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！?請(qǐng)讀過(guò)的同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)節(jié)受到感動(dòng)？生談之后，老師深情談自己的感動(dòng)：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個(gè)好老師，好校長(zhǎng)，但他像所有的父親一樣，是個(gè)嚴(yán)厲不會(huì)在兒女面前表達(dá)感情的父親，桑桑得了絕癥之后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾經(jīng)深以為恥的獵人的裝束，變回他想掩藏在記憶深處永遠(yuǎn)不想為人知的獵人，帶著兒子去打獵，桑桑高興得發(fā)狂，卻不知，此時(shí)父親的臉上滑過(guò)兩道清淚。這種改變，這清淚，就叫做愛，一個(gè)父親對(duì)孩子的最深沉的愛。大愛無(wú)聲，這個(gè)情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中。這是親情之愛，還有伙伴之愛，紙?jiān)屡R走時(shí)，把母親做的漂亮的書包交給桑桑的母親，說(shuō)“書包是我媽媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年”，她重重地說(shuō)著“能用很多很多年”，此時(shí)此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中的大幸。小說(shuō)當(dāng)中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以它感動(dòng)著的，不止是今天的你，也有明天的你。

走進(jìn)禿鶴

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。2.初步了解作者和書的內(nèi)容。

3、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。

4、感受《草房子》表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、童謠導(dǎo)入

1、孩子們，快樂的童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩(shī)情的童謠。

“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹?！?/p>

2、自己讀，大聲讀。

3、有意思嗎？這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，是黃老師從這本《草房子》里看來(lái)的?！恫莘孔印肪烤故窃鯓拥囊槐緯?？今天這節(jié)閱讀課，讓我們一起走進(jìn)《草房子》——

三、觀察扉頁(yè)插圖

1、說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面，認(rèn)識(shí)人物。

2、教師朗讀

“那是一九六一八月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來(lái)。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將載著他和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里──他將永遠(yuǎn)告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……”

3、現(xiàn)在知道了什么？又有什么問(wèn)題？

五、認(rèn)識(shí)人物、激起懸念

閱讀第一章節(jié)，認(rèn)識(shí)人物：禿鶴

一、試著各用一句話概括第一章中每一部分的內(nèi)容。

二、從下面的問(wèn)題中，選取你感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)或者家長(zhǎng)討論一下。

1.陸鶴為什么被叫成禿鶴？他曾經(jīng)在意嗎？他是從什么時(shí)候開始在意的？他是怎么在意的？你認(rèn)為陸鶴該不該在意？

2.陸鶴怎樣遮掩過(guò)他的禿頭？結(jié)果怎樣？你認(rèn)為失去遮掩自己的帽子之后，禿鶴應(yīng)該再買一頂新帽子么？

3.陸鶴為什么要報(bào)復(fù)？他是怎樣報(bào)復(fù)的？你贊同陸鶴這樣做么？ 4.他報(bào)復(fù)的結(jié)果怎樣？

5.陸鶴最在意自己的禿頭，為什么卻要站出來(lái)扮演“偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢”，這不是現(xiàn)自己的丑嗎？

三、下列任務(wù)，選擇一個(gè)你喜歡的來(lái)完成。1．摘抄你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句。

2.選擇你最喜歡的一段文字，朗誦下來(lái)并錄音。3.選取一個(gè)你認(rèn)為有意思的片段，給它畫一幅插圖。4.寫一篇第一章的讀后感。四．總結(jié)閱讀方法。

1、讀什么 ？ A不只關(guān)注情節(jié)； B學(xué)會(huì)分析人物； C品味語(yǔ)言藝術(shù)； D玩賞精美的結(jié)構(gòu)； E領(lǐng)悟主題思想。

2、怎么讀 ？ A 閱讀前找資料導(dǎo)讀 B 與他人討論、碰撞 C寫旁批、讀書心得、摘錄。）

走進(jìn)禿鶴

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》的《禿鶴》，交流閱讀感受，著重交流《草房子》的第一章節(jié)《禿鶴》，理解小說(shuō)人物——禿鶴的性格特點(diǎn)，加深對(duì)作品的理解。

2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受文字的魅力，體會(huì)禿鶴微妙的心理并表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：《草房子》

教學(xué)過(guò)程

課前：視頻演示，激趣談話。.有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美；有人說(shuō)，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說(shuō)，童年是一部電影，精彩、有趣。同學(xué)們喜 歡看電影嗎？那我們就一起來(lái)欣賞一個(gè)電影片段吧。

2.播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）

3.你們都笑得這么開心，為什么呢？

一、相機(jī)談話，引出課題。

1、同學(xué)們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對(duì)，就是《草房子》。開學(xué)至今，我們一起共讀了《草房子》這本書，今天我們就一起交流交流讀書的感受。

2.這本書主要講什么內(nèi)容呢？接下來(lái)，老師就來(lái)考考大家。先來(lái)一道簡(jiǎn)單的：

考考你：課件出示

（填空：《草房子》的作者是（）。小說(shuō)中的故事發(fā)生中國(guó)五十年代末、六十年代初，一個(gè)叫（）的地方。這部小說(shuō)寫的是男孩（）刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。）

3.追問(wèn)：對(duì)于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。

生2：曹文軒寫的作品真多?。〔芪能幍淖髌帆@得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。

師：同學(xué)們很會(huì)捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而《草房子》這部小說(shuō)正是作者多年鹽城生活的積淀。

二、聚焦人物，品味感動(dòng)

1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個(gè)性鮮明的人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩的故事。下面我就來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？

A．因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。

（禿鶴——一個(gè)非常要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）

B．他想到了自己有個(gè)好住處，而他的鴿子卻沒有。他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當(dāng)那天父親與母親都不在家時(shí)，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓他們幾個(gè)，將家中的碗柜抬了出來(lái)，用鋸子與斧頭對(duì)它大加改造，為鴿子們安了一個(gè)家。

（桑?！粋€(gè)頑皮可愛又敢想敢做的男孩。）

C.他往臺(tái)階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來(lái)，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來(lái)。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。動(dòng)作描寫

（杜小康——一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門》中更顯堅(jiān)強(qiáng)的男孩）

2.大家對(duì)書中的人物非常熟悉，老師想知道，你們讀書一般關(guān)注書中的哪些？

整理：

a.關(guān)注書中的主要人物。板書：知人物 b.關(guān)注書中一系列精彩的故事。板書：曉情節(jié) c.關(guān)注語(yǔ)言。板書：品語(yǔ)言 我們通常品味語(yǔ)言的哪些方面？

品味作者常用他幽默詼諧的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些比喻擬人等表達(dá)方式，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理等生動(dòng)形象的描寫等等。

3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還需要我們還要透過(guò)文字，領(lǐng)悟人物的形象。（板書：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個(gè)人物的形象，他是誰(shuí)呢？——課件出示（照片）

板書：走進(jìn)禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）

（2）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊弧?/p>

課件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對(duì)作者就是用這種幽默詼諧的表達(dá)方式，抓住人物的特點(diǎn)，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。

④讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀）

（3）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：

課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊的少年呢？）

②請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的提示，回憶一下禿鶴的成長(zhǎng)故事，用筆在書上畫出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，寫寫自

己的讀書感受。相信你能找出答案課件出示

三年級(jí)前，禿鶴（）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學(xué)生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界

A三年級(jí)前，禿鶴（不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是一個(gè)什么樣的禿鶴？（年少無(wú)知）

出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來(lái)就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（對(duì)自己的禿頭在意起來(lái)了）。老師讀這段話。出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。

師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒能換得他的頭一摸。）當(dāng)屠夫丁四嘲笑他“小禿子”時(shí)，他都不想上學(xué)了。

此時(shí)，他的心理因?yàn)榘鍟ㄊ艿匠靶Γ┒l(fā)生了變化。

C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（用切開的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭．．．． 地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來(lái)回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。

師：請(qǐng)大家靜心地讀讀這些語(yǔ)句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)一下禿鶴的心理？板書：承受痛苦。

是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。

D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回的薄帽）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰(shuí)知卻受到同學(xué)無(wú)情的捉弄。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。他推開人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動(dòng)了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。

此時(shí)禿鶴的心理是——悲傷的。自卑倔強(qiáng)的他自此以后，再也沒有戴那頂帽子。他與大家的關(guān)系對(duì)立起來(lái)了。他此時(shí)換了個(gè)念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長(zhǎng)以他的形象有損學(xué)校形象，不讓他參加會(huì)操時(shí)，他的尊嚴(yán)受損，對(duì)立情緒更加強(qiáng)烈。

E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠(yuǎn)處，導(dǎo)致全校的廣播操 失控，錯(cuò)失了“第一”的榮譽(yù)）。

當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。

師：他的這一舉動(dòng)使得剛剛還是非常整齊的隊(duì)伍頓時(shí)混亂起來(lái)，使油麻地小學(xué)失去了寶貴的“第一”的榮譽(yù)。他以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱。（板書——反抗報(bào)復(fù)）這是什么行為？

F會(huì)操結(jié)束后，因報(bào)復(fù)，禿鶴（受到了眾人的冷淡）。板書：遭遇冷落

受到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒人要的皮球，被踢來(lái)踢去，誰(shuí)都不愿意跟他一個(gè)組。

（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒人關(guān)心，誰(shuí)都不跟他一組）為了重新?lián)Q回同學(xué)的信任，為了重新贏得同學(xué)的友誼和尊重，接下來(lái)禿鶴怎么做的？（在無(wú)人演禿頭偽軍連長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校即將失去參賽的機(jī)會(huì)時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓，愿意演出。）

G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢這個(gè) 角色演絕了）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的禿鶴？（認(rèn)真練習(xí)，有集體榮譽(yù)感的禿鶴。為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書：爭(zhēng)取尊嚴(yán)

禿鶴將禿頭偽軍連長(zhǎng)演活了，當(dāng)大家沉浸在喜悅之中時(shí)，他卻——

H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。

板書：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。

1他為什么會(huì)哭？他的哭其實(shí)是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認(rèn)可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。

2現(xiàn)在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇敢者。毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。

男生齊讀：

“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”

4同學(xué)們，讓我們來(lái)回顧一下禿鶴的心路歷程

受到嘲笑——承受悲傷——反抗報(bào)復(fù)——遭遇冷落——爭(zhēng)取尊嚴(yán)——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個(gè)人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？

5作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫，就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語(yǔ)言的魅力。

6成長(zhǎng)的經(jīng)歷豐富感人，成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)細(xì)膩動(dòng)人，此時(shí)此刻你又想對(duì)禿鶴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書簽上來(lái)個(gè)真情告白（一兩句話即可）等會(huì)我們?cè)俳涣鳌?/p>

（4）學(xué)生寫書簽。板書：（師：這是寫體會(huì)的方法）（5）學(xué)生交流。

（6）當(dāng)我傾聽你們這些文字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，你們和書中的禿鶴一起在成長(zhǎng)。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)——知人物——品語(yǔ)言——寫體會(huì)”。孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，繼續(xù)走進(jìn)書中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。

三、感悟情懷，溫暖心靈

最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結(jié)語(yǔ)，勉勵(lì)我和你們大家一起讀更多的好書。

一本好書就是一輪太陽(yáng)。一切的一切都要回到讀書來(lái)?！芪能?/p>

老師更希望大家能找來(lái)曹文軒“純美小說(shuō)系列”其他作品：《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)禿鶴

——《草房子》閱讀指導(dǎo)課

知人物

受到嘲笑

曉情節(jié)

承受悲傷 品語(yǔ)言

報(bào)復(fù)反抗 悟形象

受到冷落 寫體會(huì)

爭(zhēng)取尊嚴(yán)

獲得尊重

《草房子》讀書筆記做法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的美麗。懂得無(wú)論快樂與憂傷，無(wú)論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫“讀書筆記”。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

下面，我們來(lái)欣賞一首小詩(shī)《成長(zhǎng)的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下

我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香

冬夜的苦練中 禿鶴

長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年

洪水的洗禮下 細(xì)馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁

孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康

堅(jiān)毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下 桑桑

綻開了不屈的微笑 ??

成長(zhǎng)在苦難中開始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

二、學(xué)寫讀書筆記

（一）、古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。所以，我們要學(xué)會(huì)寫讀書筆記。

（二）、什么是讀書筆記？讀書筆記就是我們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。（學(xué)生齊讀）

（三）、常用的形式有：

1、摘抄筆記。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來(lái)，抄在本子上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來(lái)定。對(duì)于我們學(xué)生而言，可以摘抄哲理性句段、優(yōu)美的寫景句段、人物描寫形象的句段或一些名言警句、小詩(shī)等，還可以摘抄你感興趣的句段。

舉例說(shuō)明——

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡(jiǎn)要分析）

作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫，非常形象。

2、批注筆記。

即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等或在書上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問(wèn)等等的符號(hào)，或在書的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。這種讀書筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫。

舉例說(shuō)明——

這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫出了細(xì)馬的什么？）

批注：“他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子”，寫出了細(xì)馬的有孝心有責(zé)任心。

3、心得筆記。

就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來(lái)，也叫讀后感?？砷L(zhǎng)可短?；谧髌返氖腔A(chǔ)，是出發(fā)點(diǎn)，但要少寫；結(jié)合自己的實(shí)際生活，談心得，談體會(huì)是重點(diǎn)，要多寫。

板書：讀書筆記：摘抄、批注、心得

老師讀了《草房子》，也很感動(dòng)，禁不住提筆寫下了我的童年，請(qǐng)同學(xué)們分享一下我的心得筆記《童年是一首歌》。

小結(jié)：以上三種是讀書筆記的最基本的形式?！昂脮粎挵倩刈x”，請(qǐng)同學(xué)們用至少兩種形式寫《草房子》的讀書筆記。

一、總結(jié)

西方有句名言說(shuō)得好：“成功的人都是愛讀書的人?！彼自掃€說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！痹竿瑢W(xué)們多讀好書，也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。

設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村的孩子讀書少，更沒有養(yǎng)成一個(gè)記讀書筆記的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何記讀書筆記，從本節(jié)課開始記錄自己的第一本“讀書筆記”。出示實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺得容易一些，教師的范例更是一種無(wú)形的力量。師生共讀一本書，共品一本書，共寫讀書筆記，是一種熱情，更是一種激勵(lì)，也希望是一種習(xí)慣。

走進(jìn)桑桑

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、童謠導(dǎo)入

1.出示童謠： 姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2.自讀，打著節(jié)拍讀。

3.猜一猜老師是從誰(shuí)那學(xué)到的？今天這節(jié)閱讀課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《草房子》。

二、走進(jìn)《草房子》

（一）靜賞草房子的美麗

1.說(shuō)說(shuō)你想象中的草房子是什么樣子的？

2.指導(dǎo)朗讀描寫草房子的文字，欣賞圖片，談感受。

（二）品人物

1.請(qǐng)讀過(guò)這本書的同學(xué)介紹桑桑的趣事。

2.在書中找到趣事，自讀。

3.向大家介紹一下你覺得最有趣的事。

4、觀看桑桑夏天穿棉襖的視頻，談感受。

5.敘述桑桑生病的事，激發(fā)閱讀期待。

（三）寫感受

誦讀小詩(shī)，激發(fā)寫感受的熱情。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè) 寫讀書筆記。

《草房子》讀書方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他們那些頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3、以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效的讀書方法，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

二、展示讀書卡片

師：同學(xué)們閱讀一本書，首先應(yīng)該看什么？（書的封面、封底）對(duì)，從這本書的封面上，你了解了哪些內(nèi)容？……想對(duì)作者有進(jìn)一步的了解，還需要看看“作者簡(jiǎn)介”；想初步知道小說(shuō)寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說(shuō)共有幾個(gè)章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來(lái)欣賞。

（四個(gè)學(xué)生分別從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來(lái)展示讀書卡片）

師：感謝同學(xué)們的精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯(cuò)的讀書方法，可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，積累豐富的知識(shí)。師板書第一個(gè)讀書方法：卡片讀書法

三、閱讀打擂臺(tái)

師：剛才同學(xué)展示的油麻地的草房子確實(shí)很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個(gè)性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)一邊欣賞作者獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，一邊思考每個(gè)片段寫的是哪個(gè)人物？讀完后，迅速搶答，看哪個(gè)同學(xué)回答得又快又對(duì)。

出示課件3-8，學(xué)生搶答。

四、看情節(jié)

品人物

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)書中的人物已經(jīng)有所了解。這一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷、不同的個(gè)性、不同的內(nèi)心世界從書頁(yè)中走出來(lái)，讓我們先去認(rèn)識(shí)書中第一個(gè)出場(chǎng)的人物——禿鶴 禿鶴，實(shí)際上他不姓禿，他姓陸，應(yīng)該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因?yàn)樗d頭）對(duì)，書中作者對(duì)他得禿頭有一段生動(dòng)傳神的描寫，讓我們一起來(lái)看看。出示課件9，指名朗讀

師：如果是你，長(zhǎng)了這么一顆腦袋，會(huì)怎么想？

生…… 師：其實(shí)禿鶴在三年級(jí)之前對(duì)自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)；別人摸他的頭取樂，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他的頭為條件，來(lái)交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。

可是到三年級(jí)時(shí)，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來(lái)了，接著會(huì)發(fā)生什么精彩的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上的問(wèn)題，瀏覽小說(shuō)后面的情節(jié)。（出示課件10）

學(xué)生讀書思考，互相交流，然后全班交流

師：同學(xué)們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題，概括出禿鶴的成長(zhǎng)故事？

生……

師：同學(xué)們?cè)诟攀鋈宋锍砷L(zhǎng)故事時(shí)，不需要面面俱到，只要把他成長(zhǎng)歷程中最重要最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來(lái)就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法（板書）師：有人說(shuō)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們是如何來(lái)看待禿鶴這個(gè)人物？你覺得他可憐嗎？有沒有可恨的地方？他得可愛表現(xiàn)在哪里呢？（生答）既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實(shí)地立體地塑造了這個(gè)人物，我們讀書時(shí)也應(yīng)該讀出人物的立體感來(lái)。這又是一種讀書方法：立體讀人物（板書），希望同學(xué)們寫作時(shí)也能努力去做到立體寫人物。

五、賞語(yǔ)言之美 師：曹文軒純美的小說(shuō)中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語(yǔ)言，美的意境。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)品讀幾段精美的語(yǔ)句，體會(huì)其中的妙處（出示課件11——14）學(xué)生體會(huì)，老師點(diǎn)撥。

師:是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下，有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年，來(lái)，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上最英俊的少年……

師：同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺(tái)表演的情景？（想）老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來(lái)欣賞。（播放電影《草房子》的一部分視頻）師：剛才同學(xué)們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時(shí)，可以在這樣的句子上圈點(diǎn)、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批注讀書法（板書）

這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書方法，希望同學(xué)們以后讀書時(shí)能學(xué)以致用，這樣對(duì)你閱讀能力的提高會(huì)大有幫助的。

六、《草房子》是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，也是一部成長(zhǎng)的詩(shī)，書中的人物在故事中慢慢長(zhǎng)大，（除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等）他們雖然經(jīng)歷厄運(yùn)，也經(jīng)受過(guò)苦難，但成長(zhǎng)也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）

七、如詩(shī)的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品：《野風(fēng)車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的?！贰陡B》等。希望大家有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的。

所以老師要告訴同學(xué)們：好書是智慧的鑰匙！知識(shí)的源泉！生命的珍寶！沒有書就像生命里沒有陽(yáng)光！

師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識(shí)的大門，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿陽(yáng)光！

走進(jìn)《艾地》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，閱讀《艾地》，激起學(xué)生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)《艾地》，激起學(xué)生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、引出閱讀內(nèi)容

這一段時(shí)間以來(lái)，有一本書一直牽動(dòng)著我們的心，這本書就是-----《草房子》。今天我們來(lái)交流大家在這本書第四章里面的閱讀收獲。

二、質(zhì)疑：不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：前面幾章的主人公是誰(shuí)，這一章就用他的名字作題目，比如《禿鶴》，比如《紙?jiān)隆罚热纭栋兹浮?，為什么這一章的主人公是秦大奶奶，但它的題目卻是《艾地》呢？ 師：這個(gè)問(wèn)題我們先放一放。

三、初識(shí)秦大奶奶

1.我們先來(lái)看一下，秦大奶奶和桑桑第一次見面時(shí)，作者對(duì)她進(jìn)行了詳細(xì)的正面描寫，哪位同學(xué)起來(lái)讀一下這段文字？

---PPT 生讀：（秦大奶奶）身材高高的，十分勻稱，只是背已駝了。渾身上下，穿得干干凈凈，只有粽子大的小腳上穿著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋，褲腳用藍(lán)布條十分仔細(xì)地包裹著，拄著拐棍，一頭銀發(fā)，在風(fēng)里微微飄動(dòng)。師：從人物描寫的方式上看，它屬于什么描寫？ 生：外貌描寫。

2.你從外貌描寫認(rèn)識(shí)到了一位怎樣的秦大奶奶？（1）老了的秦大奶奶。（2）愛美的秦大奶奶。

師：哪個(gè)地方表現(xiàn)了秦大奶奶愛美呢？ 她的鞋上繡著小花。

(3)干干凈凈的秦大奶奶給你留下了什么深刻的印象呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。生：。

師：非常準(zhǔn)確。（板書：干凈）那曹文軒為什么要描寫秦大奶奶愛美、愛干凈的特點(diǎn)呢？或者說(shuō)：秦大奶奶自始至終都是這么愛美、這么愛干凈嗎？

四、再識(shí)秦大奶奶----熱愛土地

前面的秦大奶奶不這么愛美，也沒有這么干凈。

1.生讀：75頁(yè)，他們（秦大和秦大奶奶）甚至忘記了自己的欲望：穿一件新襖遮擋風(fēng)寒的欲望；還有：終年光著的腳板。

師：確實(shí)不怎么干凈。那么秦大奶奶為什么不買一件新襖、穿一雙新鞋呢？ 生：不舍得買。

師：噢，那她省下錢來(lái)干什么？ 生：買地。

師：對(duì)，秦大奶奶白發(fā)蒼蒼了還那么愛美、那么愛干凈，年輕的時(shí)候卻不穿鞋，不穿新衣服，為的就是省下錢來(lái)買地，可見土地對(duì)她來(lái)說(shuō)有多么的重要。（板書：土地）

除此之外，還有描寫她不顧自己愛美和愛干凈的地方嗎？

2.82頁(yè)，終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不管不顧自己的衣服了，像個(gè)壞孩子似的躺在了苗圃上，從東向西滾去。

還有：秦大奶奶像一捆長(zhǎng)長(zhǎng)的鋪蓋卷在滾動(dòng)。她滾動(dòng)得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調(diào)整好，直到放正了身子，再繼續(xù)滾動(dòng)下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕:“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著……”

師：這段描寫真是精彩極了，那么愛干凈的秦大奶奶為什么要在地上打滾呢？ 生：因?yàn)樗X得桑校長(zhǎng)侵犯了她的土地。

師：還是因?yàn)橥恋兀∧敲创竽昙o(jì)的一位老太太，那么愛干凈的一位老太太，居然在滿是塵土的地上打起滾來(lái)了，她為了什么呢？土地！還有嗎？ 生：她躺在地上不起來(lái)。師：在哪一頁(yè)？讀一下好嗎？

3.89頁(yè)，桑桑走到艾地邊上。他立即看到艾地中央躺著一個(gè)人。師：她為什么要躺在艾地中央呢？ 生：因?yàn)樗姆孔颖徊鸬袅?。師：那她還可以去她的新房子呀。生：她不愿意去。

師：我要問(wèn)的就是——“她為什么不愿意去？” 生：她覺得土地是她的。

師：繞來(lái)繞去，最后還是繞到了什么上？ 生齊答：土地！師：對(duì)秦大奶奶心靈的天平上，土地比什么都重要。她躺在艾地里，滿身是霜，她就不怕自己被凍死嗎？ 生：不怕！

師：不怕？你們?yōu)槭裁床惶稍诘乩锼X呢？（生笑）后文當(dāng)中，村里的老人說(shuō)：“她這是在找死呢。”你們覺得這是一句罵人的話嗎？——不是，秦大奶奶確確實(shí)實(shí)地在“找死”，這片土地里有她的汗水和淚水，有她的勤勞和辛苦，同時(shí)還寄托著她對(duì)秦大的一份深情。土地就是她的生命，失去了這片土地，她的生命就沒有了意義。這也是作者為什么要用《艾地》作題目的主要原因。

五、接近秦大奶奶----感動(dòng)于善良

把土地看得比什么都重要的秦大奶奶，后來(lái)不但自己主動(dòng)搬走了，而且還把自己的雞鴨鵝一只一只地賣掉了，為什么呢？ 生：她覺得自己在學(xué)校里礙事了。

師：她本來(lái)就礙事呀，從一開始她就是油麻地小學(xué)一個(gè)很不和諧的音符呀！老師們不喜歡她，村民們不喜歡她，政府不喜歡她，甚至連孩子們也不喜歡她，反過(guò)來(lái)，她不喜歡老師，不喜歡村民，不喜歡政府，也不喜歡小孩子，但是，在一個(gè)事件發(fā)生之后，秦大奶奶來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，這是一個(gè)什么事件呢？ 生：?jiǎn)虇搪渌录?/p>

師：秦大奶奶為什么會(huì)在這個(gè)事件之后發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？

生：因?yàn)閯e人救了她，并且來(lái)照顧她的飲食起居，所以她也被感動(dòng)了。師：對(duì)，（板書：感動(dòng)）在此之前，沒被感動(dòng)，是因?yàn)闆]有人來(lái)主動(dòng)地感動(dòng)過(guò)她。那么，是不是所有的人都沒有主動(dòng)地來(lái)接近她呢？ 生：不是，桑桑接近過(guò)她。

師：桑桑接近她時(shí)，他挨打了嗎？ 生：沒有。

師：他為什么沒挨打？別的孩子為什么會(huì)挨打？ 生：因?yàn)樗八澳棠獭保瑒e的孩子喊她“老太婆”。師：“老太婆”還不算難聽的，有一個(gè)在上課時(shí)摸到雞蛋的孩子還叫她什么？ 生：死老婆子。（生笑）

師：你那么罵人家，人家會(huì)喜歡你嗎？當(dāng)然不會(huì)。桑桑只是叫了一聲奶奶，她就撫摸了桑桑的腦袋，而且跟她說(shuō)了很多話。這說(shuō)明了秦大奶奶的本性其實(shí)是怎樣的？

生：善良的。師：對(duì)，“人之初，性本善”?。。ò鍟喝酥酰员旧疲?/p>

秦大奶奶是一個(gè)非常固執(zhí)的人，為了土地，她連自己的命都不要了，但是，在善良的本性面前，土地又顯得微不足道了。（板書：土地、善良）

師：還有一點(diǎn)，喬喬哭著說(shuō)是秦大奶奶救了她，為什么安排在人們救起秦大奶奶之后呢？安排在這之前不行嗎？ 生：不行。師：也就是說(shuō)，村民們是不是因?yàn)榍卮竽棠叹绕饐虇滩抛鳛閳?bào)答去救起她的呢？ 生：不是。

師：這樣的描寫，作者意在告訴我們村民其實(shí)也是—— 生：本章節(jié)最讓我們感動(dòng)的內(nèi)容是什么呢？----ppt 秦大奶奶被人從水中撈起時(shí)，似乎已經(jīng)沒有氣了。在她濕漉漉地躺在一個(gè)大漢的臂彎里，被無(wú)數(shù)的人簇?fù)碇拥躺吓廊r(shí)，她的雙腿垂掛著，兩只小腳像鐘擺一樣地?cái)[動(dòng)，銀灰色的頭發(fā)也垂掛著，不停地滴著水珠；她的臉頰上有一道血痕，大概是她在向水中撲倒時(shí)，被河坡上的樹枝劃破的；她的雙目閉得死死的，仿佛永遠(yuǎn)也不會(huì)睜開了。

無(wú)論是村民，還是秦大奶奶，不管是干部，還是孩子們，油麻地的人們是樸實(shí)的，是善良的，這也是曹文軒寫這部小說(shuō)的目的之一，用善良來(lái)打動(dòng)我們，打動(dòng)每一個(gè)人。（板書：草房子）

走進(jìn)《草房子》人物

閱讀目標(biāo)

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.感受作品語(yǔ)言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀準(zhǔn)備

1.學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。2.每個(gè)學(xué)生制作一張書簽。教學(xué)流程

一、開篇引言

中央電視臺(tái)《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。

那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？ 當(dāng)然開門。

我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。

二、聚焦人物，品味感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。（課件）說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰(shuí)知道的最多。

2.我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。

我從書中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的 同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？男生和女生比比看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，但是要等我念完才能舉手。

(1)他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

(2)她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。

(3)她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。(4)那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去??

（5）桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好??桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。

（6）這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？（板書：桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、杜小?）?桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

（2）調(diào)皮的桑桑給油麻地的師生們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

（3）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……）(4)湯老師想推薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、（5）這是桑桑生病前還是生病后的內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是對(duì)這個(gè)世界的愛和善意。這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。教師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤(rùn)了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。禿 鶴

（1）

說(shuō)完桑桑，書中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書第一個(gè)出場(chǎng)的，他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?”?對(duì)這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年，來(lái)，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。杜小康（1）書中還有一個(gè)人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節(jié)中桑喬校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請(qǐng)問(wèn)孩子們，閱人無(wú)數(shù)的桑校長(zhǎng)為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和困境，小小年紀(jì)就勇敢地挑起了生活的重?fù)?dān)。他的經(jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時(shí)日，這個(gè)聰明而堅(jiān)定的少年必成大器。

4.除了剛才我們解讀的這三個(gè)重要人物，你還喜歡哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了你？

5.同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛，不斷成長(zhǎng)?）?6.小結(jié)：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們也隨著一同成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

三、感悟情懷，溫暖心靈

1.孩子們，我想，聊到這里，我們對(duì)書中的人物已經(jīng)有了更深的了解和感悟，我們來(lái)看看兩位著名作家《對(duì)草房子》一書的評(píng)價(jià)。2.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作為讀者的你，你會(huì)如何評(píng)價(jià)《草房子》呢？你想對(duì)《草房子》的作者、作品或書中的人物說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書簽上來(lái)個(gè)真情告白，等會(huì)我們?cè)俳涣鳌?.學(xué)生交流。

4.美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

5.孩子們，我們今天的讀書交流會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)有更多的收獲。

四、總結(jié)

最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀： 閱讀，成就人生。腹有詩(shī)書氣自華。最是書香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來(lái)做個(gè)快樂的讀書人。

走進(jìn)《艾地》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會(huì)秦大奶奶愛校如家、愛孩子如親子、為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。最終感悟愛的力量是巨大的。

2、通過(guò)品讀《艾地》，學(xué)會(huì)品鑒人物的方法：前后對(duì)照找差別，細(xì)讀研究找原因，理解感悟得品質(zhì)。最終這種方法能運(yùn)用到其他章節(jié)的深入閱讀中。

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)

秦大奶奶獲救。

（一）、閱讀121-124頁(yè)秦大奶奶獲救的片段?；卮穑呵卮竽棠淌窃趺传@救的？鄉(xiāng)親們?cè)鯓右徊揭徊骄鹊摹?/p>

（二）、學(xué)生通過(guò)瀏覽總結(jié)小標(biāo)題：

1、被救，2、牛馱，3、呼喊

3、接著討論，這三個(gè)環(huán)節(jié)能不能去掉一個(gè)？理由是什么？ 答案是不能。學(xué)生說(shuō)理由。

4、哪一個(gè)環(huán)節(jié)起了決定性作用？呼喊，讓學(xué)生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒?！钡臍鈩?shì)。喊出焦急的期盼，喊出對(duì)秦大奶奶的愛。

第二環(huán)節(jié)

秦大奶奶其人

由片段及整章

1、孩子們?yōu)槭裁催@樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？

因?yàn)榍卮竽棠叹攘诵∨虇獭Ｒ驗(yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)其實(shí)秦大奶奶是愛孩子們的，否則不會(huì)去救落水的喬喬。

2、秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對(duì)待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。

學(xué)生找到105頁(yè)，找出了禿鶴的話：“別去，秦大奶奶會(huì)用拐棍敲你腦袋的?！?還有：見秦大奶奶拄著拐棍走過(guò)來(lái)，嚇得一個(gè)個(gè)像兔子一樣從艾地里逃竄出來(lái)，尖叫著跑散了。

109-115頁(yè)，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。學(xué)生自讀109頁(yè)雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)教室的場(chǎng)面，讀出滑稽的感覺。

3、秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？

通過(guò)瀏覽，學(xué)生能找出：桑桑從一開始搬來(lái)，就與秦大奶奶見面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。桑桑經(jīng)常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。

通過(guò)這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發(fā)現(xiàn)了孩子的可愛，慢慢走出自閉和孤獨(dú)，所以喬喬落水時(shí)，她奮不顧身地去救起，自己差點(diǎn)溺水身亡。

4、秦大奶奶是一個(gè)怎樣的人？

原來(lái)：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負(fù)的世界里、用行動(dòng)抗議對(duì)她的不公。

現(xiàn)在：秦大奶奶喜歡桑桑、奮不顧身救喬喬。

第三環(huán)節(jié)

秦大奶奶之死，值與不值。

1、秦大奶奶被救之后，她有什么改變？

（1）賣掉了在學(xué)校搗亂的雞鴨鵝。（2）守著學(xué)校的菜園，趕走別人的鴨子。（3）給女孩子們梳頭發(fā)、染紅指甲。（4）看孩子們?cè)趯W(xué)校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。（5）風(fēng)雨交加的夜晚幫學(xué)校關(guān)教室門窗。（6）秦大奶奶搬離學(xué)校。

2、是什么繼續(xù)在改變秦大奶奶？

（1）桑桑的媽媽、學(xué)校的老師、村里的婦女照顧她。（2）孩子們?cè)敢馊フ宜?，去她的艾地玩。?）看不見她，老師孩子們都會(huì)想念她。（4）搬離了學(xué)校，桑桑每天去看她。（5）老師學(xué)生們幫秦大奶奶搬回學(xué)校住。

3、秦大奶奶為救學(xué)校的一個(gè)南瓜而溺水身亡，你覺得值得嗎？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

（1）有學(xué)生說(shuō)不值得。因?yàn)樯^對(duì)比南瓜寶貴。

（2）理解值得。秦大奶奶在桑桑、老師、孩子們的感化下，她重新找到了家的感覺，學(xué)校就是她的家。因此，在她的想法里面，她要像當(dāng)初保護(hù)艾地和草棚子家一樣來(lái)保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。因此，她做出了前面所講的種種維護(hù)學(xué)校利益的行為。

（3）南瓜也是學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，此時(shí)秦大奶奶心里只有一個(gè)念頭？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么？

我要把學(xué)校的這個(gè)南瓜救起來(lái)，還給學(xué)校。（4）她心心念念想著保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，為了一個(gè)南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？

值，南瓜=學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不因?yàn)槟瞎喜恢靛X而忽略是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的事實(shí)。一句話：秦大奶奶是為了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)而犧牲的。

4、秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛而改變，因愛而犧牲。

因“桑桑愛秦大奶奶——孩子們愛秦大奶奶——師生愛秦大奶奶”而改變，秦大奶奶因“愛孩子們、愛學(xué)?！倍鵂奚?。此時(shí)的秦大奶奶與課文里的譚千秋一樣，愛校如家、愛孩子如子，是一個(gè)大公無(wú)私的人。

第五環(huán)節(jié)

拓展延伸，《草房子》其他人物。

《草房子》中有很多重點(diǎn)人物，桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、白雀、?xì)馬等等，他們都在動(dòng)人的故事中成長(zhǎng)。請(qǐng)你認(rèn)真讀讀草房子的其他章節(jié)，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現(xiàn)在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會(huì)收獲更多。

《草房子》知識(shí)競(jìng)賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步檢測(cè)學(xué)生閱讀情況，用各組挑戰(zhàn)形式容易激發(fā)學(xué)生積極性。

2、通過(guò)名家對(duì)《草房子》的評(píng)價(jià)，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《草房子》美的力量。

3、指出閱讀的“三重境界”是對(duì)初中學(xué)生的深度閱讀的要求。

4、讓學(xué)生深入文本，進(jìn)入閱讀第三重境界——品書，邊讀邊思，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力。各組展示，利于激發(fā)小組閱讀興趣，發(fā)揮集體智慧。教學(xué)過(guò)程：

二、導(dǎo)入

敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)

二、知識(shí)檢測(cè)，挑戰(zhàn)競(jìng)賽

全班四組，按組回答1-4，5-8，9-12題。

1、《草房子》的作者是

，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)還有。

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)的是。

3、過(guò)繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。

4、因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎涞氖恰?/p>

5、得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦的是。

6、春節(jié)文藝匯演，油麻地小學(xué)演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊(duì)長(zhǎng)，最終

扮演偽軍連長(zhǎng)。

7、麻油地孩子們?cè)诙煜矚g捉迷藏，其中一種叫“

”。

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來(lái)，最后

先承認(rèn)是自己玩火的。

9、邱二爺生病了，他的兒子細(xì)馬和桑桑一起挖

做中藥，細(xì)馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。

10、秦大奶奶為了

而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是

，最喜歡的女老師是。

12、家曾經(jīng)是麻油地最厚實(shí)的一戶人家。

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，真正達(dá)到第三層境界并不容易。下面，我們進(jìn)入深入文本，各組展示環(huán)節(jié)，進(jìn)入第三重境界——品書。

三、深入文本，各組展示

之前，我布置學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)章節(jié)或自己喜歡的一個(gè)人物，圍繞以下五個(gè)問(wèn)題以小組為單位準(zhǔn)備。

五個(gè)問(wèn)題分別是：

①我最喜歡的人物是

②我最感動(dòng)的情節(jié)是

③我最欣賞的語(yǔ)言是

④我深入理解的主題是

⑤我演繹的感悟與收獲是

要求：①-④分析有理有據(jù)，⑤的演繹形式可多種多樣，寫體會(huì)、誦詩(shī)歌、說(shuō)快板等均可，盡量是小組自己的創(chuàng)作。

小組抽簽決定展示的先后順序。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，師生可適當(dāng)補(bǔ)充、訂正。

小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，當(dāng)我們用心讀時(shí)，不止關(guān)注情節(jié)，還會(huì)分析人物，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟主題，會(huì)讀出很多美的東西讓我們感動(dòng)。我們?cè)谧x中思考，我們看到了語(yǔ)言后面的東西——思想。禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了??成長(zhǎng)就是一種美麗。

第四篇：讀草房子有感

讀《草房子》有感

物探六分校四一班張靖敔

我最近信讀了一本書《草房子》。

《草房子》共有九章，我喜歡第四章艾地和第九章藥寮?！八麄兘K于用幾十年的心血換來(lái)這片土地?！鼻卮竽棠毯颓卮筚M(fèi)盡心血才換來(lái)這片土地，可是后面卻寫著“秦大奶奶被硬關(guān)到了那間為她新砌的屋里。她在屋里亂撞門窗，破口大罵?！睅讉€(gè)民兵在門外說(shuō)“你再鬧，就把你捆起來(lái)送走！”然后就丟下她走了。油麻地的人們?yōu)榱私o孩子們上學(xué)，竟然可以如此對(duì)待一位老奶奶，還嚇唬他！秦大奶奶也真是的，雙方都往后退一步，也不會(huì)鬧出這樣的事??！地方政府要是堅(jiān)持下去，或是把她感動(dòng)，或許不會(huì)出這樣的亂子！后來(lái)，秦大奶奶為了學(xué)校不惜犧牲生命，兩次幫助了學(xué)校。學(xué)校被她的精神感動(dòng)了，為她在學(xué)校旁邊搭了間草屋，后來(lái)秦大奶奶自己為了不給學(xué)校添亂，自己決定搬家了?？赐赀@樣的故事，我們才會(huì)知道秦大奶奶是一個(gè)心地善良，做事還這樣執(zhí)著的一個(gè)人呢！

第九章藥寮寫的是桑喬為了兒子桑桑，“拿”起讓他認(rèn)為非常丟臉的打獵的職業(yè)，這只不過(guò)是為了讓桑桑開心。為什么桑喬為了桑桑能有那么大的變化呢？這只是因?yàn)樯Ｉ２弊由系哪[塊，也就是鼠瘡。在所有人的關(guān)注下桑桑勇敢的活了下去。

有一次路過(guò)一個(gè)賣菱角的小攤，父親問(wèn)：“想吃菱角嗎？”桑桑搖搖頭。這和桑喬之前對(duì)桑桑的做法一點(diǎn)也不一樣。“桑?；貋?lái)之后，立即遭到了一頓毒打。”后面又寫著：“桑喬走出門去，站在院子里；臉色蒼白；神情沮喪，仿佛幾十年用心血換來(lái)的榮譽(yù)，真的被兒子一下子毀掉了?！鄙讨粸榱擞≡诒咀由系赜≌?，就把桑桑打了一頓，這和前面他的做法可是不一樣的啊！后來(lái)，桑桑在溫幼菊地藥寮中度過(guò)，在所有人同情，像對(duì)待一件珍寶的目光中堅(jiān)強(qiáng)的活了下去。桑桑勇敢、善良、堅(jiān)持，他才活了下來(lái)。而溫幼菊她善良，懂得讓別人增強(qiáng)自信心。他們兩位都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

當(dāng)然，《草房子》中不光是這些，其他文章也非常好看，如：禿鶴、紙?jiān)隆兹福ㄒ?、二）、紅門

（一）、細(xì)馬等。

這就是我愛看的《草房子》，推薦給大家，大家一定要細(xì)細(xì)的品味其中的奧秘哦！

第五篇：讀草房子有感

讀草房子有感（精選12篇）

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編收集整理的讀草房子有感（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我讀了一本書，書名是《草房子》，讀后很受感動(dòng)，特別是書中的幾個(gè)人物讓我記憶深刻。

陸鶴，因?yàn)橄忍焓莻€(gè)禿頭，別人就一直叫他禿鶴。太小的時(shí)候，他并不在意自己是個(gè)禿頭，所以他一直生活的很快活。而隨著他慢慢長(zhǎng)大，別人再拿他的禿頭開玩笑，陸鶴便覺得傷自尊，從此，陸鶴便尋找一切機(jī)會(huì)來(lái)保衛(wèi)自己的自尊心。甚至，以他自己特有的方式來(lái)報(bào)復(fù)那些輕慢與侮辱他的人。在最重要的一次全鄉(xiāng)中小學(xué)文藝匯演中，陸鶴好不容易爭(zhēng)取到了一個(gè)很適合自己的角色，然后，對(duì)這個(gè)角色用心揣摩，下了許多功夫去排練，終于在演出那天陸鶴簡(jiǎn)直把那個(gè)角色演絕了，他用自己不懈的努力，獲得了所有人對(duì)他的尊敬。

杜小康，他的家本是最富足的一家，最重要的是杜小康學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，總是全班第一名，所以杜小康也總是有意無(wú)意地有著高人一等的優(yōu)越感?？墒?，就在某一天，他父親發(fā)財(cái)心切，結(jié)果，一船的貨物全落了水，真是發(fā)財(cái)夢(mèng)泡湯了，杜家一夜之間破產(chǎn)了。杜小康被迫停學(xué)了，因?yàn)橐o爸爸治病，所以他沒有錢再上學(xué)了。就這樣，杜小康經(jīng)歷了哀傷和悲涼，還有那深切的孤獨(dú)，這種生活的磨難，讓他比同齡的孩子們提前懂得了許多，也得到了別的孩子們沒有的珍貴財(cái)富，那就是堅(jiān)強(qiáng)。沒有了優(yōu)越感，也沒有一絲卑微，杜小康按照自己的計(jì)劃，開始了一種新的生活。

這本書里，還有那個(gè)頑皮的、滿腦子里全是稀奇古怪想法的桑桑，在死亡臨近的時(shí)候他身邊的親人們、朋友們對(duì)他的深情以及自己對(duì)生命的領(lǐng)悟。細(xì)馬用自己的真情，來(lái)報(bào)答養(yǎng)父養(yǎng)母的恩情，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終成了大平原上一個(gè)真正的牧羊少年。這些都深深的感動(dòng)著我，吸引著我，讓我一口氣讀下去。

總之，這本書讓我感動(dòng)的事太多太多，那是道義的力量，情感的力量，智慧的力量和美的力量。讓我們?cè)谏钪斜舜硕嘁恍╆P(guān)愛多一些理解吧，那么那些溫暖的鏡頭就會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的生活中。

品讀《草房子》，書中如詩(shī)如歌如畫的故事，讓我眼含熱淚，內(nèi)心震撼。作者曹文軒將滿懷的浪漫和悲憫，用詩(shī)意如水的筆觸，向我們講述了主人公桑桑刻骨銘心的小學(xué)六年生活。六年中他親眼目睹或直接參與了看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。這些故事富有詩(shī)意地歌頌了至真至善至美的人間情感，帶給我深深的感動(dòng)。

我感動(dòng)于桑喬深沉的父愛；感動(dòng)于溫幼菊老師溫柔的歌聲；感動(dòng)于秦大奶奶拼了老命去救護(hù)學(xué)校的一只南瓜，感嘆一顆飽經(jīng)滄桑的靈魂居然那么無(wú)暇純凈。

最令我感動(dòng)的是書中幾位少年——在經(jīng)歷著催人淚下的滄桑，在孤獨(dú)磨難中的破繭成蝶。禿鶴因?yàn)槭翘焐亩d子受到同學(xué)的嘲笑和捉弄，他痛苦自卑并自暴自棄，與學(xué)校和同學(xué)形成了不能調(diào)和的對(duì)立。面對(duì)這樣的挫折他沒有沉淪，而是勇敢抓住機(jī)會(huì)用事實(shí)證明自己，贏得了大家的尊重。禿鶴的成長(zhǎng)讓我明白：人生難免遭遇坎坷，這些坎坷就像無(wú)邊的黑暗籠罩著我們，這時(shí)我們要為自己點(diǎn)一盞燈，亮在心里，照亮自己前進(jìn)的路。

杜小康是紅門高富帥，卻遭遇人生變故，不得不輟學(xué)，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。但他沒有低頭沒有屈服，帶著不卑不亢的微笑堅(jiān)毅地站在了生活的路口。杜小康的堅(jiān)強(qiáng)讓我感動(dòng)，讓我佩服。是啊，命運(yùn)有時(shí)會(huì)給我們一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)讓我們疼痛也讓我們成長(zhǎng)，當(dāng)我們勇敢面對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身體更強(qiáng)大了，我們的內(nèi)心鎧甲更堅(jiān)實(shí)了，這就是成長(zhǎng)的美麗！

桑桑很淘氣，能觸及的地方都要改造，碗柜改成鴿子窩，蚊帳做成漁網(wǎng)，盛夏穿棉襖……讓人忍俊不禁。同時(shí)他也是個(gè)善良、有正義感的男孩。這樣一位有朝氣活力的男孩，卻在經(jīng)歷著病痛的折磨，死亡的威脅。但他沒有害怕沒有逃避，踏破生與死的邊界，從一位天真的童年精靈，成長(zhǎng)為一個(gè)真正的少年。他向命運(yùn)綻開的不屈微笑是多么美麗呀！

他們每個(gè)人的故事，都為我樹立了勇敢面對(duì)困難的榜樣。讓我明白：成長(zhǎng)，是歷經(jīng)磨難的痛；成長(zhǎng)，是破繭成蝶的美麗；成長(zhǎng)，是堅(jiān)韌永不放棄的勇氣。

《草房子》這本書，它像一塊磁鐵深深地吸引著我。主人公桑桑是油麻地小學(xué)校長(zhǎng)的兒子，桑桑也在這個(gè)小學(xué)度過(guò)了六年的時(shí)光，有歡樂，也有悲傷，有生氣，也有煩惱，一個(gè)個(gè)故事把一個(gè)個(gè)孩子美麗、純潔、難忘的童年生活寫得異常精彩。

書中人物中，我最佩服杜小康。他一直都是同學(xué)們心中的班長(zhǎng)，他家一夜之間變得一貧如洗，杜小康跟著爸爸放鴨，咬咬牙，忍一忍，不怕苦，不怕累，使我感受到了他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)打擊坦然面對(duì)，過(guò)著一個(gè)艱難而有意義的童年生活。

書中還有一個(gè)特殊人物——禿鶴。因?yàn)樗且粋€(gè)禿子，所以被大家嘲笑，大家忘記了他原來(lái)的名字，都叫他“禿鶴”。一次學(xué)校有一個(gè)節(jié)目，需要個(gè)禿子來(lái)演大壞蛋，大家都在為這件事發(fā)愁，正在這時(shí)禿鶴毅然承擔(dān)起這個(gè)角色，而且把這個(gè)角色演得好，這需要多大的勇氣！禿鶴真了不起啊，他用大家嘲笑的缺點(diǎn)為學(xué)校爭(zhēng)來(lái)榮譽(yù)。這種舉動(dòng)深深地打動(dòng)了我。他已經(jīng)不那么在意自己的外表了，已經(jīng)走出了心理陰影。在我心中，禿鶴就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，是一個(gè)英俊少年。

令我最印象深刻的是：桑桑在快要上初中時(shí)，得了一種怪病——鼠瘡，“鼠瘡”就是在脖子后面起了一個(gè)腫胞，又痛有刺，要是不及時(shí)治療的話可能會(huì)死掉。桑喬也不顧學(xué)校的榮譽(yù)帶著桑桑去一家醫(yī)院又一家醫(yī)院，桑桑那時(shí)候也變得煩了就想放棄。我咽了一口氣好擔(dān)心桑桑會(huì)死，終于奇跡發(fā)生了，桑桑的病治好了，我的心變回平靜，也知道了困難來(lái)臨不要怕，要微笑著面對(duì)困難！

這本書講述了一個(gè)孩子童年的純潔，也讓我看到了別人的童年是那么的豐富多彩，那么難忘。對(duì)于一個(gè)擁有童年的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是十分珍貴、寶貴、來(lái)之不易的，每過(guò)去一分鐘，就像流失了一粒金沙，我要抓住童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不會(huì)讓童年夾著尾巴走開。

英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“樂觀是希望的明燈，它指引著你從危險(xiǎn)峽谷中步向坦途，使你得到新的生命新的希望，支持著你的理想永不泯滅。”在浩如煙海的書中，她讓我記憶猶新，她便是著名文學(xué)小說(shuō)《草房子》。

《草房子》的作者是現(xiàn)代著名作家曹文軒，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授、北京作家協(xié)會(huì)副主席等職位。代表作有《薔薇谷》、《草房子》、《憂郁的田園》等優(yōu)秀作品。

《草房子》這本書，分章節(jié)記敘了主人公桑桑在小學(xué)生涯所經(jīng)歷的那些難忘的事。同時(shí)刻畫了不少個(gè)性鮮明的人物，如白鶴、紙?jiān)?、?xì)馬、蔣一輪等。其中，令我感悟最深的是書中的桑桑，在一次無(wú)意中，桑桑長(zhǎng)出了一塊令他感到疼痛的腫塊，父親桑喬帶著他到處尋醫(yī)，醫(yī)生都手足無(wú)措，認(rèn)為無(wú)法治療。但桑桑仍以樂觀向上的態(tài)度對(duì)待生活，他每天都好好地生活著。最后，他們找到一位老中醫(yī)，他開了藥方給桑桑服用，慢慢地桑桑的腫塊竟然奇跡地消失了，他得救了！

在桑桑身上，我懂得了，我們無(wú)論在多么艱苦的情況下都應(yīng)該積極地對(duì)待生活。如果是我遇到同樣的情況，肯定會(huì)自暴自棄，做事無(wú)精打采，覺得上天對(duì)我很不公平，整天怨天尤人！但桑桑這樣一個(gè)年幼的孩子卻能以積極向上的態(tài)度與病魔做斗爭(zhēng)，這真的令人感動(dòng)，讓人佩服！

在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多人像桑桑這樣，在病魔面前仍以樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，我曾經(jīng)看過(guò)這樣一則真實(shí)的新聞：在20xx年，一位來(lái)自美國(guó)，名叫沙莉文的31歲女子，被檢查出患有皮膚癌，她為了不留遺憾，決定要完成環(huán)游世界的夢(mèng)想，她以樂觀向上的態(tài)度，在130天內(nèi)游覽了中國(guó)長(zhǎng)城、印度泰姬瑪哈陵等12個(gè)國(guó)家的風(fēng)景名勝?；貒?guó)后，她的病奇跡般地痊愈了！

《草房子》這部文學(xué)小說(shuō)讓我感慨萬(wàn)千，她給我最大的啟發(fā)就是：人生處處充滿希望，只要你以樂觀的態(tài)度努力積極的面對(duì)一切，我相信，奇跡一定會(huì)出現(xiàn)！

當(dāng)我第一次拿到這本書的時(shí)候，我的心里有不少的疑問(wèn)?！恫莘孔印肥鞘裁礃幼幽兀俊恫莘孔印吩谀睦锬兀渴裁礃拥娜司幼≡谶@里呢？他們?cè)谶@里又發(fā)生了怎么的故事呢？我?guī)е@一系列的問(wèn)題，好奇地翻開了曹文軒的《草房子》。

在這本書里，一個(gè)個(gè)性鮮明的角色浮現(xiàn)在我眼前：熱愛集體自尊心極強(qiáng)的禿鶴，弱小、善良成績(jī)優(yōu)異的紙?jiān)拢簧峒簽槿?，喜愛孩子的秦大奶奶；勇敢?jiān)強(qiáng)，在絕境奮力反擊的杜小康；強(qiáng)壯高大、保護(hù)自己最后一份尊嚴(yán)的細(xì)馬；頑皮機(jī)靈，有善心的桑桑。

其中我最喜歡的角色是這本書的主人公——桑桑。桑桑是一個(gè)機(jī)靈、頑皮的孩子。桑桑干過(guò)的蠢事數(shù)不勝數(shù)，比如把碗柜改造成鴿子的籠子啦，把蚊帳改造成漁網(wǎng)啦，砸鍋賣鐵買鴿子啦……他憑借著骨子里的這股頑皮勁，贏得了全校老師的喜愛。

桑桑是善良的。在絕癥時(shí)，他不顧自己，在最后的時(shí)間里幫別人做任何事，一直到得救；他愿意為細(xì)馬放羊；愿意給路人端上一碗甘甜的水。

桑桑是勇敢的。他在看見紙?jiān)卤煌馓?hào)“豁嘴大茶壺”的劉一水和他的“跟屁蟲”欺負(fù)時(shí)，為紙?jiān)麓虮Р黄?，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出救了紙?jiān)乱幻?。面?duì)病魔頑強(qiáng)與它搏斗。這就是桑桑，獨(dú)一無(wú)二的桑桑。仔細(xì)想一想，是什么讓禿鶴鼓起勇氣出演《屠橋》的？是什么讓秦大奶奶奮不顧身地救下喬喬？是什么讓杜小康支撐起這個(gè)支離破碎的家？是什么讓桑桑有勇氣救下紙?jiān)?？我想這就是人性的善良與愛。

在生活中也不乏這樣的場(chǎng)景，我所在學(xué)校是一個(gè)山區(qū)小學(xué)，但這里有美麗的大山、可愛的花鳥蟲魚。我們的身邊也不乏關(guān)心我們的人，去年有幾個(gè)好心的叔叔和阿姨給我們帶來(lái)了美麗的校服和可愛的玩偶。穿著嶄新的校服，那一刻我感到很溫暖。作為山區(qū)小學(xué)的學(xué)生我覺得自己很幸福，那可愛的玩偶不也包含著叔叔阿姨們對(duì)我們的愛嗎？長(zhǎng)大了我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，盡自己的一份愛，一份力，去幫助別人。

讀完了《草房子》，我明白了童年就像一間草房子，單純、善良，又充滿愛……

當(dāng)我再次捧起《草房子》的時(shí)候，一幅優(yōu)美的江南風(fēng)景圖便又一次展現(xiàn)在我的眼前：金黃的小麥，清一色的草房子，沁人心脾的艾葉，清澈見底的河水……這就是油麻地，一個(gè)充滿童趣的地方。

《草房子》這本書記錄了一個(gè)男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。講述著一個(gè)又一個(gè)催人淚下的故事。每讀完一個(gè)故事，我都會(huì)感到一種震撼人心的力量。在這六年中，桑桑經(jīng)歷了許多事情，他從這些事情中也明白了：善良、尊嚴(yán)、頑強(qiáng)……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。

一頁(yè)一頁(yè)地翻開書本，我仿佛置身于油麻地之中，享受這和諧的春風(fēng)，聆聽著鳥兒的鳴叫。突然，我看到了那熟悉而又蒼老的背影……

她艱難地移動(dòng)著腳步，在艾浪之間微笑著。她，是誰(shuí)？她就是樸實(shí)的秦大奶奶。書中最撼動(dòng)人心的就是她了。她是書中最固執(zhí)的一個(gè)人。她的老伴走得早，所以她獨(dú)自一人在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學(xué)的西北角，房子后面的那片艾地是她的全部，她一生都與艾草相伴，因?yàn)檫@些是她美好的回憶。她沒有兒女，這么多年就是靠著這一份回憶，給了她活下去的希望。可是在當(dāng)?shù)厝说难壑?，她是個(gè)可惡的老婆子，總在學(xué)校里搞破壞，學(xué)?；ㄙM(fèi)了十幾年也沒能將她趕出校園。然而在一個(gè)春季，她冒險(xiǎn)救了落水的喬喬，而自己卻身負(fù)重病。在油麻地人悉心照顧下，半個(gè)多月后她才勉強(qiáng)下地。從此，她發(fā)生了巨大的變化：自動(dòng)離開校園、用拐杖趕走闖進(jìn)校園的鴨子……最后，她竟為了學(xué)校的一個(gè)南瓜，不慎落水而永遠(yuǎn)地離開了。

感動(dòng)之余，我不禁想；是什么使她發(fā)生了如此巨大的變化？是什么使她為了一個(gè)區(qū)區(qū)南瓜不顧眼前白花花的河水？是什么使她在垂暮之年發(fā)出人性光彩？是愛！是油麻地人對(duì)她純真的愛。也是她那顆感恩的心。關(guān)愛、純樸、感恩書寫了秦奶奶完美的最后一筆。人生無(wú)處無(wú)真情，秦大奶奶走了，沒有后悔，她用自己的方式詮釋了愛的含義——愛是一種美好的回憶，愛是一種關(guān)懷，愛是一份執(zhí)著，愛更是一種力量……

友？讓我先來(lái)組兩個(gè)詞：朋友與友誼。其實(shí)這兩個(gè)詞密不可分哦！有了朋友才會(huì)產(chǎn)生友誼的??！還有好多，聽我慢慢訴來(lái)。

“友誼”和“朋友”的故事：在油麻地有一幢非常美麗的草房子，這是一座校園，里面居住著許多各有特色的孩子們，他們漸漸成了同學(xué)，也俗稱朋友吧！他們?cè)敢庠谝黄鹜?，偶爾打打鬧鬧，卻也歡歡喜喜，這就是他們之間產(chǎn)生的友誼。讀到這兒，我明白了要多交一個(gè)好朋友，多一份友誼，也多一份力量嘛！這不正靈驗(yàn)了這句話嘛：一根筷子輕輕被折斷，團(tuán)結(jié)就是力量！

“友愛”和“友善”的故事：在這個(gè)美麗的地方，他們是油麻地的首富——杜雍和與他的兒子杜小康。這首富的家被稱為“紅門”，還開了個(gè)雜貨鋪呢！可是，有一天……朱一世來(lái)鬧事，偏偏要說(shuō)醬油里摻了水，杜雍和呦不過(guò)他。就因?yàn)檫@個(gè)事，沒過(guò)幾天，紅門冷清了很多。想到這兒，我又曉得了鄰里之間要和睦相處，何必鬧得大家都不舒服呢？鄰里之間的友愛與友善和友愛不就在一念只差嗎？好好回憶回憶，我做到了嗎？

最后談到“友情”這個(gè)詞，它應(yīng)該是本文的中心詞。因?yàn)槠鋵?shí)在重重困難的背后，你反而更加勇猛，難道不是嗎？在生命垂危，經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，不都會(huì)有朋友來(lái)幫助你，關(guān)心你嘛！友情不就如一股巨大的動(dòng)力在支撐你嗎？在書中的桑桑（主人公）長(zhǎng)大時(shí)，成為了一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，但是，在他小的時(shí)候，也差點(diǎn)被一場(chǎng)疾病奪去生命，可他為什么能生存下來(lái)呢？因?yàn)椋?/p>

1、老師對(duì)他堅(jiān)定的話語(yǔ)：“別怕?！?/p>

2、同學(xué)們對(duì)他關(guān)愛有加3家人帶他四處尋醫(yī)，治好病因。

友誼，朋友，友愛，友善，友情全部做到，談何容易呢？不過(guò)，他們都是息息相關(guān)的，只要你認(rèn)真做好一個(gè)，其他的就離你不遠(yuǎn)了，如何做到呢？你可以一起來(lái)了解這本書《草房子》，一起去探索！

暑假，我在新華書店尋書。突然，我在“好書推薦”中發(fā)現(xiàn)了《草房子》。這本書我早在同學(xué)口中有所耳聞，今天既然見到了“真身”，說(shuō)明有緣，應(yīng)該買回家好好讀一讀。

書挺厚，我花了半天讀完第一遍。作者將一個(gè)兒童成長(zhǎng)為少年的蛻變寫得淋漓盡致。主人公桑桑的性格與我十分相似，都是“三天不打，上房揭瓦”，向往“自由”的那種生活，所以也會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中做出許多莫名其妙且又令人生氣的事。

把《草房子》放在生活中，我認(rèn)為這其實(shí)就是人生的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。記得讀幼兒園時(shí)，我和小伙伴們喜歡模仿奧特曼，一起對(duì)著空氣拳打腳踢一個(gè)下午，百玩不厭。到了小學(xué)三年級(jí)，我再提起兒時(shí)的這件事時(shí)，伙伴們總是支支吾吾，仿佛在提“黑歷史”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)缫巡皇亲≡凇安莘孔印敝械娜肆?。大家都愛上了玩電腦游戲，奧特曼已然成為“幼稚”的代名詞。而那時(shí)，我的理想竟是成為宇宙超人！現(xiàn)在想起，不禁啞然。

《草房子》故事快結(jié)尾的時(shí)候，大病初愈的桑桑要與生活了12年的小村莊告別。在舉家搬遷的那天，桑桑養(yǎng)的鴿子一直在天空圍著桑桑盤旋，久久不愿離去……我鼻子有點(diǎn)酸酸的感覺。人的一生總要經(jīng)歷許多告別。幼兒園畢業(yè)，小學(xué)三年級(jí)分班，夏令營(yíng)結(jié)束，小學(xué)畢業(yè)……可以說(shuō)，告別幾乎貫穿人的一生。每次去夏令營(yíng)，分別時(shí)總會(huì)約定好下次哪個(gè)營(yíng)期再見。我如約而至，可他們卻沒有來(lái)。雖然夏令營(yíng)快樂多多，而我卻還是略帶失望地過(guò)完整個(gè)營(yíng)期。我一直在想，為什么相聚總比離別少呢？我想民國(guó)的李叔同可以理解我此時(shí)的心情吧。

如今，我們已經(jīng)走出兒時(shí)的“草房子”?；仡^看，可謂一路歡笑一路悲傷，像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸都有，五味雜陳。也或許，只有五種味道都嘗過(guò)了，才算得上是完整的人生吧。

曹文軒筆下的草房子是那么純美、樸實(shí)。走進(jìn)那些純美的草房子，你一定會(huì)被曹文軒那細(xì)膩的文筆所感動(dòng)，也一定會(huì)被草房子里那一顆顆善良、純潔、美好的心靈所感動(dòng)。

油麻地小學(xué)是清一色的草房子，十幾幢草房子，似乎是有規(guī)則的，又似乎是沒有規(guī)則地連成一片。它們分別做教室、辦公室、老師的宿舍，或活動(dòng)室、倉(cāng)庫(kù)什么的。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。

走進(jìn)那些純美的草房子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人物都不一樣，他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得你去學(xué)習(xí)。桑桑有愛心，并且堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在病魔面前仍不屈服；紙?jiān)率莻€(gè)可愛、聰慧、特別討人喜愛的女孩兒，說(shuō)話總是輕聲細(xì)語(yǔ)；杜小康本是富人的兒子，可因?yàn)榘职钟盟械腻X買了很多的貨物，在用船運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，不小心全落入水中，被迫退學(xué)，可這并沒有打消他上學(xué)的念頭，他依然樂觀，能屈能伸；蔣一輪會(huì)吹優(yōu)美的笛子，多才多藝；桑喬則把學(xué)校整理得井井有條，而且非常注重榮譽(yù)，從不輕言放棄。

走進(jìn)那些純美的草房子，你會(huì)感受到另一種美好：人與人之間的愛。秦大奶奶為了救一個(gè)小女孩，差點(diǎn)失去了性命，她用愛心改變了所有人對(duì)她的看法；杜小康在退學(xué)一兩年后突然想在學(xué)校門口賣文具和糖塊，桑桑知道了，便賣掉了十只鴿子，把二十元錢全給了杜小康，后來(lái)桑桑了也成了他的第一位顧客；少男少女之間深厚的友誼，當(dāng)紙?jiān)卤话鍌}(cāng)小學(xué)的男生欺負(fù)時(shí)，是桑桑救了紙?jiān)隆?/p>

走進(jìn)那些純美的草房子，你會(huì)懂得一些道理，如：人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到挫折與困難，所以我們要面對(duì)困難、克服困難，學(xué)習(xí)杜小康永不低頭、迎難而上、不怕困難的精神。

在這個(gè)暑假，我看完了《草房子》這本書。這本書是著名文學(xué)家曹文軒寫的，作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的'故事。

這本書的幾個(gè)故事，都是在油麻地小學(xué)發(fā)生的。這本書，講了調(diào)皮、聰明、善良的桑桑、孤寡老人秦大奶奶、深深相愛卻又不能在一起的蔣老師和白雀、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)的禿子陸鶴……其中讓我最感動(dòng)的是秦大奶奶，她的丈夫早就去世了，沒有子女，一個(gè)人孤零零的。她唯一擁有的就是油麻地小學(xué)里的那座草房子。學(xué)校想把秦大奶奶趕出去，但她死活不肯走。沒有人理解她，在人們眼中，秦大奶奶就是一個(gè)瘋婆子。直到有一天，全村人出動(dòng)了，他們把秦大奶奶的的房子拆了。于是她開始報(bào)復(fù)學(xué)校。她趕著雞鴨，讓它們到處拉屎，讓學(xué)校上不成課。是桑桑喊秦大奶奶一聲“奶奶”，讓她改變了。她救了小女孩喬喬，油麻地小學(xué)的所有人都很尊敬她。同學(xué)們一看見秦大奶奶就親切地喊著“奶奶”。秦大奶奶開始守護(hù)油麻地小學(xué)，最終為了學(xué)校的一個(gè)南瓜，落入了水中，離開了人世。

讀完這本書，淚水在我眼眶中徘徊。這本書以桑桑的口吻來(lái)寫，充滿童真童趣，也感人肺腑。讀了這本書，我懂得了一個(gè)道理：每個(gè)人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，我們不能逃避困難，要滿懷希望，微笑著去面對(duì)。

文中的桑桑非常善良，但他也很調(diào)皮：用蚊帳做一個(gè)漁網(wǎng)捕魚、用碗櫥做一個(gè)鴿子的家……我要學(xué)習(xí)桑桑的善良：關(guān)心秦大奶奶、幫紙?jiān)纶s走壞小孩、幫蔣老師解釋戚小罐的暈倒……以后我要：與同學(xué)互幫互助、在公交車上給老人讓座、幫父母做一些力所能及的事、不讓父母操心……

這些故事中，無(wú)處沒有愛：爸爸對(duì)桑桑的愛、秦大奶奶對(duì)油麻地小學(xué)草房子的愛、邱二爺邱二娘對(duì)細(xì)馬的愛、杜小康對(duì)父親的愛……

愛是在你困難的時(shí)候伸出的一雙手，愛是一首飄蕩在夜空中的歌謠，愛是沙漠中的一泓清泉，愛是一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖。

最近，李老師給我們買了一本叫《草房子》的書，我用了一天的時(shí)間看完它。

這本書不是一部連篇小說(shuō)，而是一件事、一件事地講，或講一個(gè)人的故事。《禿鶴》這一章里講的是：禿鶴是油麻地小學(xué)的禿子，是個(gè)又高又瘦的人，油麻地小學(xué)的同學(xué)都愛摸，后來(lái)別人開始笑話他，他越想越生氣，在會(huì)操時(shí)，油麻地小學(xué)陷入高潮時(shí)，他卻脫下帽子，讓別人和他一起去獻(xiàn)丑，后來(lái)大家都對(duì)他變得冷淡，有一次，在油麻地的春節(jié)晚會(huì)上，有一個(gè)節(jié)目的連長(zhǎng)是禿子，本來(lái)是柳三下演的，但怕羞，不想演，后來(lái)禿鶴代替他演，演得很好，深受大家的喜愛。

還有一個(gè)故事叫紅門，他講的是：一個(gè)叫杜小康的同學(xué)，他一開始看不起桑桑，在桑桑剛上學(xué)時(shí)，大家都鼓掌，他沒有；有一次他們倆弄出了一場(chǎng)火災(zāi)，當(dāng)桑校長(zhǎng)問(wèn)誰(shuí)玩出的火災(zāi)，只有他站起來(lái)認(rèn)錯(cuò)，而桑桑沒有。后來(lái)他們倆和好了，但是杜小康家欠的債太多了，不能上學(xué)，最后杜小康爸爸和杜小康一起去養(yǎng)鴨，但是鴨子把別人的魚苗吃光了，最后只得到了幾個(gè)雙黃蛋。后來(lái)桑桑給杜小康賣鴿子的錢，讓他做小生意。

當(dāng)然，這本書的故事還有很多很多，但是，我覺得最好看的，就是我在上面介紹的故事了。《禿鶴》這一章告訴我們一個(gè)道理：自己喜歡的東西，不讓別人動(dòng)，或者動(dòng)的話要拿東西交換。這是不對(duì)的，應(yīng)該跟別人分享才對(duì)。還有一個(gè)道理：別人不想演這個(gè)角色，就會(huì)缺少人，自己不要說(shuō)不想演，應(yīng)該自告奮勇，這樣才能得到別人的尊重。

這本書告訴我很多做人的道理：讓我們不要貪心、不要計(jì)較小事、要跟同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、要孝敬父母，養(yǎng)活父母，不讓父母受苦。這些都是故事里的含義。讓我覺得讀這本書很有意義。這本書也留給我們一個(gè)快樂的童年，難怪作者在書的他給我留下深刻的印象，讀后獲益不淺。

秋色的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去。枯黃的落葉，正在秋風(fēng)中忽閃忽現(xiàn)地飄落。這，就是秋天的油麻地唯美的風(fēng)景。在那里，生活著一群天真、可愛的孩子們。他們純真、善良，不斷地給我?guī)?lái)童年快樂的回憶。

主人公桑桑在油麻地小學(xué)生活了六年，親眼見證了一幕又一幕動(dòng)人的畫面與故事，不斷地沖刷著我的心靈。

桑桑，他曾經(jīng)調(diào)皮過(guò)，用蚊帳當(dāng)做漁網(wǎng)，倒是捕來(lái)了不少的魚蝦。他曾經(jīng)取笑過(guò)人，譬如，他主使他人將禿鶴的帽子掛在了旗桿頂上。但是，他最終還是意識(shí)到了自己的過(guò)錯(cuò)，并且到了歉。他為了在紙?jiān)旅媲白龅酶?，曾把自己的衣物褲子，打扮的干干凈凈。他也做過(guò)“快遞員”的工作，為了白雀與他的老師蔣一輪之間的純情，傳遞了許許多多的書信。雖然，白雀與蔣一輪最終無(wú)緣在一起，但是他卻明白了許多。

杜小康，原來(lái)出身在油麻地最富家庭之中的他。但是這六年來(lái)，他的經(jīng)歷并不平淡，反而是這油麻地的孩子們中最波折的。他家中為了將事業(yè)做大，可惜翻了大船，從此一落千丈。萬(wàn)般無(wú)奈之下，杜小康只得退了學(xué)。他的父親帶著他，帶著幾百只雛鴨子，準(zhǔn)備將這幾百只雛鴨子養(yǎng)大。但是天有不測(cè)風(fēng)云，大暴雨使他們失去了大多數(shù)鴨子。最終，杜小康成長(zhǎng)了，并且?guī)Щ亓藢?shí)現(xiàn)的承諾——五顆雙黃鴨蛋送給桑桑。他經(jīng)歷了如此之多，并沒有放棄，還在校門口買起了文具，這，也許就是他美好的開始吧。

從這作品之中，我仿佛回到了童年一般，成為了那是的桑桑。他有驕傲的心，我也擁有；他取笑過(guò)他人，我也做過(guò)；他喜歡比較，我也是。

我認(rèn)為，我們?cè)诓煌哪挲g看這本書，可以得到不同的見解。小時(shí)候，也許會(huì)認(rèn)為這是一篇故事；長(zhǎng)大了，才發(fā)現(xiàn)童年是多么美好；老年了，這就是童年慢慢的回憶??！

讀完之后，可以引用一句：也許，我們誰(shuí)也無(wú)法走出自己的童年……