第一篇：說明事物要抓住特征教案

寫作

說明事物要抓住特征

一、教學(xué)目的與要求

1、通過本次作文教學(xué)，使學(xué)生明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。

2、能抓住特征對事物進行說明。

二、教學(xué)重點：怎樣抓住特征進行說明

三、教學(xué)難點：對“特征”的理解

四、教學(xué)設(shè)想：接著出示兩段說明同一種動物的文字，并且結(jié)合例文賞析讓學(xué)生理解什么是事物特征；再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征的方法，并進行片段訓(xùn)練；然后對整篇習(xí)作進行構(gòu)思指導(dǎo)；最后小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入：一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物的特征。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴?！?/p>

請你根據(jù)說明內(nèi)容，猜猜寫的是哪種動物。（生猜一陣后）

師小結(jié)：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有的標(biāo)志，所以不好猜。（板書：獨有標(biāo)志）現(xiàn)在我們把一事物區(qū)別其他事物的獨有標(biāo)志換上另外一個名稱，即事物的特征。（板書：事物的特征）

今天，我們學(xué)習(xí)如何說明事物的特征。（板書課題：說明事物的特征）過渡語：事物的特征即這一事物的獨有標(biāo)志。究竟什么是獨有標(biāo)志呢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解“特征”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長?！?/p>

問：你能看出寫的是哪種動物嗎？為什么？

比較投影片2，問：為什么投影片2能更清楚的看出是寫兔？ 小結(jié)：兔。寫出了兔的毛、耳朵、眼睛處的獨有標(biāo)志。

3、出示投影片3：

（小白兔）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，分析其形態(tài)，問：它還有哪些標(biāo)志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有時直豎，前腿短，后腿長?！?/p>

小結(jié)：比較投影片3寫出了兔的形態(tài)特點，當(dāng)然事物的特點不僅僅只限于形態(tài)，特征還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來的模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。”

師歸納小結(jié)：寫特征不僅要寫出它的獨有標(biāo)志，而且還必須寫得細(xì)致具體。（板書：細(xì)致具體）

解釋特征：可供識別事物特殊象征或標(biāo)志?；蛘咭皇挛飬^(qū)別其他事物的獨有標(biāo)志。

（二）要抓住特征說明事物。任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫好說明文的關(guān)鍵問題。

1、抓住事物特征的方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別的事物相互區(qū)別的地方。（2）實踐。通過親自做去了解事物的特征。

（3）查閱有關(guān)資料。總之要把事物的特征寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準(zhǔn)確、扼要。

2、用比較的方法說明事物的特點。請說明“水與豆?jié){”各自的特征：

水是無色透明的液體，水是無嗅、無味的。

豆?jié){是一種乳白色液體,是由大豆經(jīng)過研磨后再與水混合而成的飲品。

（三）課堂訓(xùn)練

以“水”為例，寫一篇300字的說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味、什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。（298）

（四）說明特征

1、特征就是一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。事物的特征不止一個，要仔細(xì)觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據(jù)客觀需要和寫作目的來取舍。

2、確定事物特征的方法：

介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷特征”尤其是成就、有價值的生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物的形狀和生理特征，生活習(xí)性等。介紹植物，著重說明它的生態(tài)和用途。

介紹某種器物著重說明器物的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等。

介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及建筑材料等方面的特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發(fā)生的背景及其性質(zhì)。

（五）寫作訓(xùn)練

以“貓”為說明對象，突出特征，正確運用說明方法，寫一篇600字以上的說明文。

思考提示：找出貓的外貌、生活習(xí)性、用處等特征，然后按邏輯順序布局。

第二篇：說明事物要抓住特征教案

Fpg 寫作

說明事物要抓住特徵

一、教學(xué)目の與要求

1、通過本次作文教學(xué)，使學(xué)生明白什麼是事物特徵和怎樣抓住事物特徵。

2、能抓住特徵對事物進行說明。

二、教學(xué)重點：怎樣抓住特徵進行說明

三、教學(xué)難點：對“特徵”の理解

四、教學(xué)設(shè)想：接著出示兩段說明同一種動物の文字，並且結(jié)合例文賞析讓學(xué)生理解什麼是事物特徵；再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特徵の方法，並進行片段訓(xùn)練；然後對整篇習(xí)作進行構(gòu)思指導(dǎo)；最後小結(jié)本節(jié)課の主要內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入：一棵樹上の葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣の。這件事告訴我們，即使是十分相似の事物也是有差別の，它們各有各の特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物の特徵。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白の毛，它像別の哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”

請你根據(jù)說明內(nèi)容，猜猜寫の是哪種動物。（生猜一陣後）

師小結(jié)：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有の標(biāo)誌，所以不好猜。（板書：獨有標(biāo)誌）現(xiàn)在我們把一事物區(qū)別其他事物の獨有標(biāo)誌換上另外一個名稱，即事物の特徵。（板書：事物の特徵）

今天，我們學(xué)習(xí)如何說明事物の特徵。（板書課題：說明事物の特徵）過渡語：事物の特徵即這一事物の獨有標(biāo)誌。究竟什麼是獨有標(biāo)誌呢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解“特徵”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟の雪白の毛，嘴巴是三瓣の，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

問：你能看出寫の是哪種動物嗎？為什麼？

比較投影片2，問：為什麼投影片2能更清楚の看出是寫兔？ 小結(jié)：兔。寫出了兔の毛、耳朵、眼睛處の獨有標(biāo)誌。

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3、出示投影片3：

（小白兔）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，分析其形態(tài)，問：它還有哪些標(biāo)誌？ “嘴巴尖尖の，耳朵有時直豎，前腿短，後腿長。”

小結(jié)：比較投影片3寫出了兔の形態(tài)特點，當(dāng)然事物の特點不僅僅只限於形態(tài)，特徵還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來の模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白の長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖の，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色の玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，後腿長，走起來一跳一跳の，尾巴短小?！?/p>

師歸納小結(jié)：寫特徵不僅要寫出它の獨有標(biāo)誌，而且還必須寫得細(xì)緻具體。（板書：細(xì)緻具體）

解釋特徵：可供識別事物特殊象徵或標(biāo)誌?；蛘咭皇挛飬^(qū)別其他事物の獨有標(biāo)誌。

（二）要抓住特徵說明事物。任何事物都有自己の特徵，這是這一事物區(qū)別於其他事物の最本質(zhì)、最主要の方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它の特徵，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物の特徵，才能清楚地認(rèn)識作者介紹の事物。抓住事物特徵，是寫好說明文の關(guān)鍵問題。

1、抓住事物特徵の方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別の事物相互區(qū)別の地方。（2）實踐。通過親自做去瞭解事物の特徵。

（3）查閱有關(guān)資料?？傊咽挛铯翁蒯鐚懞?，一要觀察，二要分析，才能說得準(zhǔn)確、扼要。

2、用比較の方法說明事物の特點。請說明“水與豆?jié){”各自の特徵：

水是無色透明の液體，水是無嗅、無味の。

豆?jié){是一種乳白色液體,是由大豆經(jīng)過研磨後再與水混合而成の飲品。

（三）課堂訓(xùn)練

以“水”為例，寫一篇300字の說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定の形狀，無論放在桌子上或者盒子裏，它們都不會改變自己の形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子裏就成為圓形，放在方盒子裏就成了方形，它沒有一定の形狀。

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Fpg 水是無色透明の。有人說水是白色の，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色の，水是什麼顏色也沒有の。如果把一根筷子插入牛奶裏，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入の筷子。

水是無嗅、無味の。怎樣來區(qū)分無色透明の燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法の。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒の氣味和味道，而水卻什麼氣味、什麼味道也沒有。

因此，在正常の情況下，水是無色、無嗅、無味の液體。（298）

（四）說明特徵

1、特徵就是一事物區(qū)別於其他事物の標(biāo)誌。事物の特徵不止一個，要仔細(xì)觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據(jù)客觀需要和寫作目の來取捨。

2、確定事物特徵の方法：

介紹人物，主要抓住人物の“經(jīng)歷特徵”尤其是成就、有價值の生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物の形狀和生理特徵，生活習(xí)性等。介紹植物，著重說明它の生態(tài)和用途。

介紹某種器物著重說明器物の結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等。

介紹建築物，著重介紹它の外形特徵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及建築材料等方面の特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現(xiàn)象の形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成の原因，事件發(fā)生の背景及其性質(zhì)。

（五）寫作訓(xùn)練

以“貓”為說明對象，突出特徵，正確運用說明方法，寫一篇600字以上の說明文。

思考提示：找出貓の外貌、生活習(xí)性、用處等特徵，然後按邏輯順序佈局。

Fpg

第三篇：《說明要抓住特征》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)習(xí)報》資料?

?

說明要抓住特征

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1．通過本次寫作學(xué)習(xí)，明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。2．學(xué)會能抓住特征對事物進行說明。

3.積累說明文寫作經(jīng)驗，提高說明文鑒賞能力。

過程與方法：以講授為主，方法與實例相結(jié)合。猜謎激趣，引入課題——溫故知新，突出寫作對象——指導(dǎo)閱讀教材，明確寫作方法——例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)——牛刀小試，課堂實踐——擂臺寫作，學(xué)生完成文章。

教學(xué)重點：學(xué)會能抓住特征對事物進行說明。

教學(xué)難點：知道什么叫“特征”，懂得說明事物的特征不僅要對事物表象進行說明，還應(yīng)反映事物的內(nèi)在聯(lián)系。

課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、出示學(xué)生作文片段，猜測說明對象，巧妙導(dǎo)入：

幻燈片出示學(xué)生寫的描寫動物的片段，讓大家猜一猜，介紹的是什么動物?？梢灶A(yù)測學(xué)生的答案是眾說紛紜，又各有道理。水到渠成后，教師公布答案：這其實是寫了一只青蛙。在學(xué)生抗議后，教師引導(dǎo)：“為什么大家覺得不像青蛙，因為作者沒有抓住青蛙的特征?！睆亩霰竟?jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題：《說明要抓住特征》，并出示本節(jié)學(xué)習(xí)的預(yù)測目標(biāo)，從而進入本節(jié)寫作指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。

（這一環(huán)節(jié)是想通過學(xué)生因不注意把握事物特征而介紹模糊的例子，啟發(fā)學(xué)生：要想介紹清楚事物，必須要抓住它的特征。采用猜謎的形式，是想加深印象，讓學(xué)生在后面自己的寫作中不犯類似錯誤。）

二、復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識

在本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識，并以幻燈的形式出示問題，讓學(xué)生討論，然后教師歸納得出結(jié)論。

1.什么是說明文？

討論歸納：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

2.怎樣清楚地說明事物呢？

討論歸納：要想清楚地說明事物，就必須準(zhǔn)確把握事物的特征。比如，《中國石拱橋》重點抓住了我國石拱橋的特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固；歷史悠久。《蘇州園林》則突出蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的整體特征，給讀者留下了深刻印象，從而達(dá)到了寫作目的。

《學(xué)習(xí)報》資料?

?3.什么是事物的特征？

討論歸納：“特征”就是可以作為事物特點的征象、標(biāo)志等。任何事物都有其特征。在幾種特征中，還有一些能反映事物本質(zhì)的主要特征，這就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。抓住了這個標(biāo)志，把它說明白，講透徹，就容易使人認(rèn)清事物間的差異，讓人不但知其然，而且知其所以然；不但知其現(xiàn)象，而且知其本質(zhì)。

（這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從本單元學(xué)過的知識中明確我們學(xué)習(xí)借鑒的重點：如何抓住特征，清楚說明。課文是非常有示范性和典型性，寫作方法值得借鑒?！笆挛锾卣鳌笔潜敬螌懽鞯碾y點，所以講解討論，突出一下。）

三、閱讀教材，整體感知

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生閱讀教材對本次寫作的點撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己閱讀，是為了梳理重點，為下面學(xué)習(xí)借鑒寫作方法作鋪墊。

四、提出問題，組織討論

預(yù)設(shè)總問題：怎樣抓住特征來說明？

先由同桌討論，后小組討論，然后選取代表發(fā)言，全班交流歸納教材中涉及的關(guān)于“怎樣抓住特征來說明”的寫作引導(dǎo)：（幻燈片展示）

預(yù)設(shè)討論歸納結(jié)果： 第一，要仔細(xì)觀察。

預(yù)設(shè)子問題：（針對“抓住特征說明”的第一個注意點，繼續(xù)深入探討）：如何觀察才稱得上仔細(xì)？

學(xué)生先同桌討論，后小組內(nèi)選代表回答，最后教師歸納：

1.多角度、有重點地觀察。

多角度觀察是為了從不同位置、不同方面人手，在總體上準(zhǔn)確地把握事物的全貌；在此基礎(chǔ)上選定某一重點，對它作精細(xì)而周密的觀察，這樣能較快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同學(xué)寫一位美術(shù)老師的畫室兼臥室。他先是按照由外而內(nèi)的順序介紹了房間的大小、門窗的位置、室內(nèi)的床上用具、水池邊的洗漱用具、茶幾旁的水瓶茶具等，這些都只能說明這個房間是臥室。在此基礎(chǔ)上，他為了描述出“畫室”的特征，著重介紹了那些和繪畫有關(guān)的材料，如石膏模特、調(diào)色板、畫筆、一幅將完成的大油畫??

運用此法一是要會從多角度觀察中篩選、提煉；二是要會分析、吃透題目的要求。2.在比較中觀察、鑒別、判斷

例如：有位同學(xué)寫《氣溫計和體溫計》，就把實物找來，對兩種溫度計玻璃泡的大小、玻璃管的長短、直徑的粗細(xì)、刻度的不同等方面逐一比較，在經(jīng)過正確的鑒別、判斷后，抓住了體溫計不同于氣溫計的主要特征，寫得清楚明白。要比較，就要選擇合適的同類事物，這是使用這一方法的前提。

3.由表及里地觀察、剖析和思考

《學(xué)習(xí)報》資料?

?對客觀事物認(rèn)識得全面、深刻，理解得正確、透徹，才能抓住這一事物的主要特征。要做到這一點，就要開動腦筋，由表及里地觀察和思考。觀察時，不但要看表面，還要看內(nèi)部，要逐層剖析，仔細(xì)研究，想一想：哪些現(xiàn)象能反映事物的本質(zhì)？哪些現(xiàn)象不能反映事物的本質(zhì)？把表象作為入門的向?qū)?，在反?fù)思索中準(zhǔn)確把握主要特征。

例如：

有位同學(xué)寫一條大街，他觀察了這條街的位置、起點、終點、長度、街景等，還對觀察所得的材料作了剖析，發(fā)掘出這條街“優(yōu)美、繁華、有文化氣息”這三個特點，把文章寫得很出色。

第二，要講究順序。

學(xué)生先同桌討論，后小組內(nèi)選代表回答，最后教師歸納：（幻燈片展示）

事物的特征是有層次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本質(zhì)特征，外在特征、內(nèi)在特征，局部特征、整體特征，說明時要講究一定的順序，由表及里、由感性到理性、由原因到結(jié)果等，這樣會介紹得更加清楚。

例如：

這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。??

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，作成了一個弧形的橋洞。??

（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻 得古樸美觀。

——《中國石拱橋》

第三，要注意語言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密。（幻燈片展示）

例如：“??‘旅人橋’??可能是有記載的最早的石拱橋”一句中的“可能”一詞，若去掉，就變成“??‘旅人橋’是最早的石拱橋”，這與歷史不相符。“可能”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要就是讓學(xué)生明確怎樣才能做到“抓住特征來說明”，通過對教材重點信息的篩選與挖掘，教師輔助資料的幫助，使學(xué)生真正把握“抓住特征來說明”的具體方法以及注意事項，為下文的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。）

五、美文示范，啟發(fā)引導(dǎo)

1.教師出示范文《疾步非洲草原》。2.評價這篇范文。

選文主要抓住了鴕鳥跑得快的特點進行了詳細(xì)介紹。標(biāo)題中的“疾步”一詞將非洲鴕鳥跑得快的特點鮮明地凸顯出來。然后三段文字按照有主到次的順序介紹了鴕鳥跑得快的特點。文章語言準(zhǔn)確生動：如“長達(dá)4米的步幅；“鴕鳥的大腦不到40克，比它的眼球都要輕；“修

《學(xué)習(xí)報》資料?

?長的雙腿和羽毛圍成的短裙，讓鴕鳥看上去像一名風(fēng)度翩翩的舞者”等。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是結(jié)合單元主題和單元寫作方法，選擇范文來引導(dǎo)學(xué)生如何做到“抓住特征來說明”，具體可感的范文以及寫作特色，為下文的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。）

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，明確了說明文寫作的基本方法，這節(jié)課我們練習(xí)寫作。

二、明確要求，當(dāng)堂練習(xí) 練習(xí)一

1.同學(xué)們，喜歡圓珠筆嗎？

2.你觀察過你的圓珠筆的構(gòu)造嗎？你了解它的優(yōu)缺點嗎？ 學(xué)生思考后作出回答。

3.（挑選幾個學(xué)生的圓珠筆放到講桌上，編號順序）提問：假如你心愛的筆遺失了，為了能找到這支筆,你會怎樣向別人描述這支筆呢？其他同學(xué)扮演撿到筆的人，根據(jù)學(xué)生的描述按序號幫其認(rèn)領(lǐng)。

幻燈出示“丟筆”同學(xué)的描述，小組點評、全班點評。（1）學(xué)生指出“沒抓住特征”的地方。（2）幫其修改。

師歸納：剛才還是有同學(xué)不注意我們寫作的要點，即“抓住事物的特征”。我們可以從品牌、顏色、款式、材料、特殊標(biāo)記等幾個方面來突出它的特征，這樣大家才能幫你找到它。

突出強調(diào)：要抓住事物的主要特征來準(zhǔn)確地描述。練習(xí)二

假如你是筆產(chǎn)品的推銷員，你應(yīng)該從哪些方面推銷筆呢？ 學(xué)生討論后歸納：

品牌、圖案、顏色、材料、質(zhì)量、價格、特殊功用、代言人等。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對上面理論指導(dǎo)的一個檢驗，讓學(xué)生明確寫作指導(dǎo)中的仔細(xì)觀察、講究順序、注意語言等三方面要領(lǐng)的重要性。）

三、出示題目，擂臺寫作

1.題目一：生活中，你會接觸到很多的事物。選擇你感興趣的一種, 以“_____的自述”為題，寫一段說明文字, 400字左右。

學(xué)生思考后，回答寫作思路和應(yīng)該注意的事項。教師點撥提示：

①弄清題目內(nèi)涵。題目是“??的自述”，這就要求我們用第一人稱“我”來介紹某一對象；“自述”，一般是介紹無生命的物體或有生命的非人類，所以要運用擬人的方法，既要注意自述物的特點，又要兼顧人類的特點。

②把握對象特征。說明對象都有其自身的特征，在寫作中要抓住其主要特征詳加說明，《學(xué)習(xí)報》資料?

?次要性狀簡略說明。這樣才能準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對所說明的事物有確切的了解。如寫青蛙，對它是兩棲動物應(yīng)略寫，對它善于捕捉害蟲的特點應(yīng)詳寫。

③語言活潑有趣。葉圣陶先生曾說：“說明文不一定就要板著面孔說話，未嘗不可來點風(fēng)趣”。所以寫自述類說明文，也可以使用文藝性筆調(diào)，恢諧生動一些。

2.題目二：家鄉(xiāng)的______ 要求：在橫線上填寫某一事物的名稱，把題目補充完整;運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物的特征;不少于600字。

學(xué)生思考后，回答寫作思路和應(yīng)該注意的事項。教師點撥提示：

首先要將題目補充完整。題目要求介紹家鄉(xiāng)的某一物品，如花生、柑橘、石拱橋等。同時，要用一個詞語概括出它的特征，如堅固的石拱橋、甘甜的馬蹄、暢銷的清水鴨等。然后圍繞該特征，分條對其進行詳細(xì)說明，每一點都用一個中心句來引領(lǐng)，使文章條理分明。當(dāng)然，在文章的開頭和結(jié)尾，也要對該事物的特征進行概括，加深讀者的印象。在說明中，為了更鮮明地突出其特征，還要注意綜合運用多種說明方法，以及準(zhǔn)確、生動的語言。

3.文章完成后，小組內(nèi)評閱，指出優(yōu)缺點。4.教師批閱小組優(yōu)秀文并展示，明確其優(yōu)缺點。

5.幻燈展示優(yōu)秀范文，學(xué)生閱讀，思考，并修改自己的文章。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)作出評價。理論的指導(dǎo)是否落實到實處，作文的練習(xí)，從實踐上檢查學(xué)生對“抓住特征來說明”這一寫作要求的貫徹和把握能力，通過點撥、寫作、點評、范例、修改等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正把握本次寫作指導(dǎo)的精髓，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

附板書設(shè)計

第四篇：寫作小專題說明要抓住特征

寫作小專題 說明要抓住特征

文題展示：在你珍藏的藝術(shù)品中，你印象最深刻的是哪一件呢？請你抓住其特征，自擬題目，寫一篇說明文，不少于600字?！緦懽鲗?dǎo)航】

不同事物的特征各不相同，在寫作說明文時，我們就要根據(jù)說明的對象，準(zhǔn)確地說明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我們不妨運用下列方法：

一、同中求異法——運用這種方法，要求我們善于利用事物的形式相同、實質(zhì)略有區(qū)別這一特點，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點，并加以說明。如茅以升寫《中國石拱橋》是這樣來說明趙州橋和盧溝橋的——同是對橋拱的說明：前者是獨拱，后者是聯(lián)拱；同是對橋面的說明：前者是沒有陡坡，后者是幾乎與河面平行；同樣是拱，前者是“像一張大弓”，后者則是“半圓形”。正是由于作者抓住了這些同中之異、具有特征性的東西，兩座橋的特點才給我們留下了深刻的印象。

二、多面展示法——對一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的事物，要將事物的特征說清楚，應(yīng)該從多方面加以闡說，使其不同的特點全方位地展現(xiàn)在讀者面前。葉圣陶先生在《蘇州園林》一文中，說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特征。這個特征比較復(fù)雜，也比較抽象，因此作者從蘇州園林的布局、假山堆疊的藝術(shù)性和池沼與其他景物配合的靈活性、園林中栽種和修剪樹木、花墻和廊子的巧妙設(shè)置及每個角落的布置等四個方面進行逐一展現(xiàn)使讀者通過對各個局部的了解，整體認(rèn)識了蘇州園林的特點。

三、表里合一法——有些事物，其內(nèi)在的特征是能通過外在的形式充分地表露出來的。因此通過說明其外在的特征，也同樣可以說明其內(nèi)在的特征?！纠囊贰?/p>

一張構(gòu)思精巧的郵票

一張好的郵票能給人以美的享受，因為好的郵票本身就是一件藝術(shù)品。在我所集的郵票中，我最喜歡“中國人口普查”這張郵票，因為它構(gòu)思巧妙。

這張郵票的底色是白色的，正中間是一面鐘——藍(lán)白相間的鐘，鐘面呈圓形，粗黑邊勾勒。在鐘的邊緣上，并沒有把十二個小時的位置都標(biāo)示出來，而是只畫了五個點，分別表示十點、十一點、十二點、一點和兩點。這五個小圓點是綠熒光色的，周圍鑲著黑邊，黑邊組成了一個小三角形，尖頭朝內(nèi)。在表示十二點的那個小綠點的正下端，是指針。指針也穿上了黑外套，上端是菱形，下端是圓形。中間綠色的是分針，在上端中部有一個箭頭式的白色指針，表示時針，這就形象地說明，這時時針和分針正好重合，是十二點整。

這五個點和指針組成了鐘面的上半部分，在上半部分的其他地方，染青蓮色，一條向上彎的弧線把它和下半部分分開。下半部沒有染色，但在中間畫了一個金黃色的天安門。天安門是首都北京的象征，畫在這兒是說明這里的十二點是指北京時間，而不是其他時間。

通看一遍整個鐘面，你會發(fā)現(xiàn)很像夜空。那鐘邊由弧邊和弧線組成的下半部分不就是月亮嗎？上半部分多么像天空，那五顆綠色的小星星還在發(fā)光呢。

鐘座是兩只里面藍(lán)色，外套黑邊的小腿。鐘頂里面也是藍(lán)色，而且鐘頂和兩只腿的兩邊由一條縱貫鐘面的黑帶子連著，組成了一個“人”字。那圓形的鐘面不就是一個“口”字嗎？設(shè)計者別具匠心把這個時刻要干的事情表現(xiàn)了出來。

在鐘的左上方，寫著“標(biāo)準(zhǔn)時間1982.7.1”的字樣，右上方寫著“0：00”，這說明，這次人口普查的標(biāo)準(zhǔn)時間是1982年7月1日零點整，在這以前出生在

世的人，都是普查對象。

郵票的上端有六個字：“中國人口普查”，和它相對稱，在郵票的下端寫著“中國人民郵政”六個字，稍不同的是，在這六個字中間還夾了“8分”的字樣，表示這張郵票的面值?！爸袊嗣襦]政”的字樣下面，左邊寫著“J.78(1－1)”，說明這是總共一套一張的第78套紀(jì)念郵票，因為“J”是“紀(jì)”的漢語拼音的第一個字母。右邊寫著“1982”，表明這是1982年發(fā)行的。

這枚郵票能在小小的面積上把人口普查這樣的大事表現(xiàn)得這么清楚，體現(xiàn)了設(shè)計者的智慧和匠心，真是巧妙極了?！久麕燑c評】

本文抓住“郵票”的畫面及其“構(gòu)思精巧”的特征，有條不紊地揭示了它的內(nèi)涵，贊揚了設(shè)計者的智慧和匠心?！皹?gòu)思精巧”是一個比較抽象的詞，如何具體地說明呢？本文的作者巧妙地采用多面展示法，先概括交代其“構(gòu)思巧妙”的總體特征，然后從郵票正中間的“鐘”，郵票上的文字以及它所表示的意思等幾個方面具體介紹其“構(gòu)思巧妙”的特征，條理清楚，特征鮮明。

第五篇：寫景要抓住特征》說課稿

《親近自然，寫景要抓住特征》說課稿

一、說教材

“親近自然，寫景要抓住特征”是必修二的“表達(dá)交流”部分的“寫作”專題。本冊共有4個專題，每個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導(dǎo)。本專題在寫法上強調(diào)寫景物要抓住特征。人與自然的關(guān)系是親密的，我們的很多情感都來源于大自然，也將我們的情感寄托于自然。所以本專題的學(xué)習(xí)一 可以培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，提高學(xué)生審美能力，可以陶冶性情。二鍛煉學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，和豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

二、說學(xué)情

學(xué)生從初中到高中已有不少的景物寫作練習(xí)，已能運用一些修辭等寫景方法來表達(dá)。但還存在一些不足：

1、缺乏系統(tǒng)的理論知識認(rèn)知，寫作的隨意性。

2、觀察不仔細(xì)，習(xí)慣于抄書照搬，脫離景物實際，或特點不突出。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何抓住景物特征。

（二）理解景與情的關(guān)系，做到情景結(jié)合

（三）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷和仔細(xì)觀察景物的能力，促使學(xué)生與大自然親切交流。

教學(xué)重點難點：

如何抓住景物特征，做到情景結(jié)合！

四、教法、學(xué)法

學(xué)生自由發(fā)言、小組討論、小組展示、多媒體教學(xué)、練習(xí)實踐、教師點撥等多種方法相結(jié)合，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有教師的點撥，充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動參與，實現(xiàn)課堂的高效。

五、教學(xué)過程

本教學(xué)共有兩課時。

第一課時：從理論上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)怎樣去抓住景物的特征。第一環(huán)節(jié)：圖片展示

(1)展示四幅不同的秋景圖，找出他們的區(qū)別。（北方和南方的圖片，同一處景早晨和晚上的圖片、同一植物不同形態(tài)的圖片）

分析出景物在時間、地域、景物本身（形、色、味）、不同角度等方面的不同特征。

方法：學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點撥

運用多媒體展示圖片，直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣

（2）你更喜歡哪一幅圖畫，為什么？

選出自己喜愛的圖畫，已經(jīng)融入了自己的情感。如《故都的秋》融入郁達(dá)夫個人的情感。第二環(huán)節(jié)：理論提升

（3）欣賞三段文字，分析其是如何寫景的。

投影：

夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上。他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

——峻青《海濱仲夏夜》

投影：

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南市受不住大雪的，那些小山太秀氣！

——《濟南的冬天》

看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！珴蓶|《沁園春?長沙》

小組討論：

基本上學(xué)生能自己解決，學(xué)生分析不到位的教師指導(dǎo) 第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)

兩幅臘梅圖，一幅含苞待放，一幅已綻放。請學(xué)生選擇其中一幅寫一兩句話。要求學(xué)生有意識的運用本課所學(xué)的方法中的一種或兩種來寫。學(xué)生展示自己的作品，并請同學(xué)們評析。

第二課時：主要通過寫作實踐練習(xí)，彌補以往寫景的不足，并且通過評析、修改，提高寫景能力。

請學(xué)生在校園尋找一處自己喜愛的景，寫一段文字，并拍下照片。

第一個環(huán)節(jié)：學(xué)生作品賞析

（1）從學(xué)生的作品中選出部分進行展示。（既展示學(xué)生的片段寫作，也展示照片）

指導(dǎo)學(xué)生比對照片和從如何描寫景的角度評價學(xué)生的寫作作品，并提

出自己的一點建議。

教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題:

1、描寫生硬（學(xué)生有意識的去觀察景，能夠做到寫的真實，但要做到傳神，學(xué)生在運用寫景方法上可能不熟練，出現(xiàn)描寫生硬，不夠傳神的問題）

2、感情滲透不自然

（2）同桌互評。（在上一環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生的主要問題示范指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都會評、能評，并主動參與到同桌互評的活動中）第二個環(huán)節(jié)：自我修改

根據(jù)學(xué)生的評價和建議，修改自己的片段。（通過互評讓學(xué)生再一次認(rèn)識到自己寫作的問題所在，通過修改，讓學(xué)生的寫作能力得到提升）

第三個環(huán)節(jié)：學(xué)生作品展示 當(dāng)堂欣賞學(xué)生修改后的作品。

并課下將學(xué)生的優(yōu)秀作品做成展板在教室中展示。（不僅讓學(xué)生欣賞到更多的作品，延伸課堂教學(xué)，并且也能激發(fā)學(xué)生的成就感、榮譽感）

六、說教學(xué)設(shè)計依據(jù)

1、是對前面環(huán)節(jié)作“回應(yīng)性內(nèi)容”，是對前面的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等的設(shè)計安排依據(jù)所作的解釋和說明。

2、目的在于向同行闡述理論依據(jù)。

3、這一環(huán)節(jié)需要說出課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教改理念、教育心理學(xué)理念、學(xué)生年齡特征等

依據(jù)性理論支撐，使教學(xué)設(shè)計上升到理論高度。