第一篇：你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程應(yīng)包括哪幾個(gè)主要內(nèi)容

1． 教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；

2． 學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教； 3． 教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)； 4． 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；

5． 教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；

6． 在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括哪些 【教學(xué)設(shè)計(jì)正文】

一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析：

1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學(xué)情分析：

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

八、教學(xué)過(guò)程：

數(shù)字序號(hào)：

一、1、（1）、①

描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】

教學(xué)反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念進(jìn)行，可就具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，要點(diǎn)中穴位?！罢f(shuō)明”用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹瞿闶侨绾瓮瓿杀菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)，以及如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可簡(jiǎn)單介紹一下解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。

第三篇：自薦材料應(yīng)包括哪些內(nèi)容（本站推薦）

自薦材料應(yīng)包括哪些內(nèi)容

教導(dǎo)或教導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)的推薦表，其格式是固定的，格式中的基礎(chǔ)內(nèi)容也是按請(qǐng)求填寫(xiě)而已。至于其中的自薦書(shū)，也是在其它基礎(chǔ)內(nèi)容之外的內(nèi)容補(bǔ)充，目標(biāo)是介紹更全面的內(nèi)容，和基礎(chǔ)內(nèi)容形成相得益彰的效果。這種推薦表式的自薦材料，相對(duì)自己編撰的自薦材料來(lái)說(shuō)，要容易把握一些。因此，這里我們重要介紹畢業(yè)生自己便裝的自薦材料的內(nèi)容組成，當(dāng)然，二者雷同的部分法在內(nèi)容上完整可以相互借鑒。畢業(yè)生自己編撰的自薦材料分標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、附文和附件五大部分，其內(nèi)容構(gòu)成的性質(zhì)、特點(diǎn)各有差別，具體分述如下。

1、標(biāo)題的內(nèi)容

標(biāo)題的重要功效是標(biāo)明自薦材料的性質(zhì)，它對(duì)自薦材料起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)好的標(biāo)題，往往能夠一下子就把用人單位抓住，促使招聘者想進(jìn)一步懂得自薦材料的具體內(nèi)容。標(biāo)題的內(nèi)容與自薦材料的內(nèi)容、特點(diǎn)以及擇業(yè)者的擇業(yè)意向與招聘行業(yè)的特點(diǎn)密切相干。如突出個(gè)人經(jīng)歷豐富，則可以用“奮斗的足跡”之類(lèi)的意蘊(yùn)作為標(biāo)題的重要內(nèi)容。如突出大中專(zhuān)時(shí)代個(gè)人的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐所取得的豐富成果，則可以用“青春無(wú)悔”之類(lèi)的意蘊(yùn)作為標(biāo)題的內(nèi)容。如表現(xiàn)對(duì)用人單位十分重視，對(duì)所屬行業(yè)十分熱愛(ài)，則可用“人生的決定”之類(lèi)意蘊(yùn)作為標(biāo)題內(nèi)容。如對(duì)未來(lái)表現(xiàn)滿懷盼望和憧憬，則可用“走向明天”之類(lèi)的創(chuàng)意作為標(biāo)題內(nèi)容。等等。總之，標(biāo)題的內(nèi)容取決于多種因素，內(nèi)容與全部自薦材料是否相符，含義是否精當(dāng)，就要看標(biāo)題內(nèi)容與各種因素的契合程度。

2、導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)是標(biāo)題與正文之間的過(guò)渡性語(yǔ)言，它在全部自薦材料中起著一個(gè)承上啟下的作用。如果一個(gè)好的標(biāo)題吸引了用人單位，那么就需要一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)一步吸引和引誘用人單位進(jìn)入正文。導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)什么內(nèi)容，則與畢業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、擇業(yè)意向密切相干。導(dǎo)語(yǔ)的重要內(nèi)容是要表達(dá)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿。不同專(zhuān)業(yè)和個(gè)人的不同愛(ài)好，表達(dá)的方法也不同，可以好似自敘性的、宣言式的、序跋式的，也可以好似引言式的、自轉(zhuǎn)式的、書(shū)信式的。表達(dá)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)的文件可以是格言警句、名人名言，又可以是詩(shī)詞或散文、書(shū)信自傳等等。由于導(dǎo)語(yǔ)的中心內(nèi)大會(huì)司自薦意愿，所以請(qǐng)求重點(diǎn)突出，主題鮮明。

3、正文的內(nèi)容

前面已經(jīng)介紹，正文的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)包含畢業(yè)生基礎(chǔ)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)與知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)實(shí)踐與科研成果、獲獎(jiǎng)情況、自薦信等內(nèi)容。而結(jié)構(gòu)的每一部分又有若干具體內(nèi)容。

（1）畢業(yè)生基礎(chǔ)情況。一般包含畢業(yè)生的姓名、年紀(jì)、籍貫、政治面貌、生源類(lèi)型、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)愛(ài)好、性格特點(diǎn)及擇業(yè)意向針對(duì)應(yīng)聘的不同行業(yè)和請(qǐng)求，還可以加上身高、體重等項(xiàng)目，表格式情況介紹還應(yīng)在右上角貼上一長(zhǎng)免冠正面照片，以加強(qiáng)直觀感到。

以上項(xiàng)目有的是固定的，無(wú)可選擇，有的在項(xiàng)目設(shè)置和表述上還要有周到的思考。一般說(shuō)來(lái)，項(xiàng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，特別是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)設(shè)置，有必要，應(yīng)盡可能展現(xiàn)自己的全面情況，因?yàn)橛萌藛挝豢紤]問(wèn)題往往是多方面的，有時(shí)多一個(gè)因素，就可能多一分機(jī)會(huì)。但切不可畫(huà)蛇添足，亂設(shè)項(xiàng)目，以免給人煩瑣的印象，有時(shí)甚至可能對(duì)擇業(yè)不利。譬如一單位需譯名教師，你的家庭出身是“農(nóng)民”，你就多設(shè)置了一向“家庭出身”，但這對(duì)你無(wú)實(shí)際的贊助。如果碰巧你的毫秒噸毫年個(gè)是時(shí)代教師，你就設(shè)制了“家庭出身”一欄，填上“教師”，或許用人單位在考慮到人才產(chǎn)生的良好環(huán)境，可能對(duì)你比別人更感興趣。另外，假如你的性格是生動(dòng)外向，愛(ài)好交際，于是你就設(shè)置了“性格”一欄，但如果你所應(yīng)聘的單位招聘的是一名圖書(shū)管理人員，需用沉穩(wěn)過(guò)細(xì)的工作人員，這個(gè)項(xiàng)目不僅對(duì)你毫無(wú)贊助，反而會(huì)讓用人單位考慮你顧慮重重。

基礎(chǔ)情況所包含的內(nèi)容，有的項(xiàng)目要懂得正確，切不可隨便填寫(xiě)。如“專(zhuān)長(zhǎng)愛(ài)好”一項(xiàng)，專(zhuān)長(zhǎng)與愛(ài)好不一樣，專(zhuān)長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)人比他人更為突出的能力，而愛(ài)好是指情趣所致在某方面具有必定的素質(zhì)基礎(chǔ)。能力與知識(shí)基礎(chǔ)是有明顯差別的。

擇業(yè)意向，是個(gè)人對(duì)擇業(yè)的期望目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是明確的，具體的，一般是寫(xiě)明確行業(yè)或部門(mén)，不必落實(shí)到具體的職位，因?yàn)榈揭粋€(gè)單位后，單位有統(tǒng)一的安排，不是擇業(yè)者想怎樣做就怎樣做。如寫(xiě)得太具體，與用人單位的具體安排?；禺a(chǎn)生沖突，甚至給用人單位留下不好的印象，很可能導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失。

（2）學(xué)業(yè)成績(jī)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。此部分包含成績(jī)名次、主修課、輔修課、自修課、教導(dǎo)實(shí)習(xí)、外語(yǔ)程度等內(nèi)容。有的學(xué)校未排名次，就可省去名次一欄。由于裝業(yè)不同，血液課程的安排也不一樣，各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)具體情況進(jìn)行課程的合理排列，也可用基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課、自修課等方法來(lái)代替主、輔修課的安排。有的也根據(jù)課程的具體內(nèi)容來(lái)排列學(xué)業(yè)成績(jī)，如有的中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們把課程分為“文學(xué)史”、“文學(xué)理論”、“素質(zhì)教導(dǎo)”、“政治”等幾大類(lèi)來(lái)組合排列，只要明確正確，排列有序都是可以的。

（3）社會(huì)實(shí)踐與科研成果。這個(gè)部分是指畢業(yè)生所參加的各種情勢(shì)的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)情況和繚繞自己的專(zhuān)業(yè)所取得的各種科研成果。

（4）獲獎(jiǎng)情況。指畢業(yè)生在院（校）、系、班各種層次各種運(yùn)動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況，也包含院（校）外的各種組織舉辦的獲獎(jiǎng)情況。一些級(jí)別、層次太低，影響較小的獲獎(jiǎng)，比如小組或?qū)嬍腋愕囊恍┻\(yùn)動(dòng)可以不必計(jì)入這個(gè)欄目，以免影響你獲獎(jiǎng)項(xiàng)目標(biāo)質(zhì)量。

（5）自薦信。自薦信又叫自我推薦書(shū)或求職信。它重要表述畢業(yè)生的主觀愿望與專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái)，自薦信更針對(duì)應(yīng)聘單位特定的個(gè)人，如公司或企業(yè)的黨政負(fù)責(zé)人等。自薦信常以突出的個(gè)人特點(diǎn)與求職意向而打動(dòng)招聘者。自薦信帶有必定的主觀性質(zhì)，行文時(shí)可以帶有必定的情緒色彩，但也切不可無(wú)窮夸張、嬌柔造作。

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)講，自薦信一般由三部分構(gòu)成，即開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。開(kāi)頭部分，包含稱呼和引言。稱呼一般不直呼×××同志，而是稱呼其職務(wù)、職稱或官銜。如果對(duì)象身份不清，則可用“尊重的領(lǐng)導(dǎo)”一語(yǔ)代替。引言作用有兩點(diǎn)。一是吸引企事業(yè)負(fù)責(zé)人看完材料，二是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)方進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的主題而不感到突然。所以，開(kāi)頭雖然簡(jiǎn)略，要寫(xiě)好它卻不容易。

主題部分是自薦信的重點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，這部分重要簡(jiǎn)述你的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)情況、個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，并且申述求職動(dòng)機(jī)和附帶闡明對(duì)未來(lái)的假想等。

最后一個(gè)部分是結(jié)語(yǔ)。結(jié)尾要令人難忘，記憶深入。這部分可以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你求職的急切心情，適當(dāng)?shù)貞┱?qǐng)用人單位考慮你的求職請(qǐng)求。當(dāng)然，最后落款要寫(xiě)清姓名和日期。

自薦信往往放在全部自薦材料的前面。

4、附文

附文包含各級(jí)組織意見(jiàn)及自薦人詳細(xì)的通信地址、郵編、接洽電話號(hào)碼、電掛、及電話接洽的時(shí)間等項(xiàng)內(nèi)容。各級(jí)組織的意見(jiàn)有的把它算作正文內(nèi)容?；诒救俗晕揖幾闹匾獌?nèi)容為正，其它材料為附的標(biāo)準(zhǔn)，我們把它放在附文一類(lèi)。以表格情勢(shì)形成的組織意見(jiàn)是院（校）、系、班組織對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，也包含其它社會(huì)組織對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)有利的評(píng)價(jià)，它可以單獨(dú)放在材料之后，亦可以以推薦表的情勢(shì)附后。至于自薦人的接洽事項(xiàng)則可放在正文之后單獨(dú)設(shè)立的表格中，如是敘述性自薦材料，則可在正文后單列一段作特別闡明。

附文中的個(gè)項(xiàng)內(nèi)容要具體、清楚、正確，特別是有關(guān)接洽事項(xiàng)，更不可粗心。留下的接洽措施，一個(gè)基礎(chǔ)請(qǐng)求是要讓人接洽起來(lái)正確、方便、快捷。一般說(shuō)來(lái)，校名要寫(xiě)全稱，如“三峽學(xué)院”不可簡(jiǎn)稱為“三院”“萬(wàn)縣水利電力學(xué)校”不可簡(jiǎn)稱為“萬(wàn)水?！钡?。系別、專(zhuān)業(yè)也要寫(xiě)明確。中專(zhuān)學(xué)校還要寫(xiě)明確年級(jí)和班級(jí)。一般說(shuō)來(lái)，在校學(xué)生沒(méi)有自己的電話，電話接洽人一般是中專(zhuān)人，所以最好注名接洽人和你的關(guān)系，并告之對(duì)方什么時(shí)間接洽最合適，以便能夠做到信息轉(zhuǎn)達(dá)的暢通、及時(shí)和正確。

5、附件

附件是指能證實(shí)自薦人在自薦材料中所列出的各方面情況的原始證明材料。它是證明自薦人自薦材料的真實(shí)性和自薦人才干的有力佐證。附件喲班系復(fù)印件，以防投遞過(guò)程中喪失，一般用人單位斷定錄用后，還要審看原件。附件內(nèi)容的安排，可以根據(jù)材料多少、自薦內(nèi)容的編排方法，或按時(shí)間先后，或按性質(zhì)分類(lèi)來(lái)加以組合?？傊郊?目標(biāo)是為自薦的目標(biāo)服務(wù)。

第四篇：食品安全檢查的內(nèi)容包括哪？

食品安全檢查的內(nèi)容包括哪些？

食品安全問(wèn)題是每個(gè)消費(fèi)者都十分關(guān)注的事情。國(guó)家也為此出臺(tái)了食品安全法等相關(guān)法律法規(guī)，但是光有規(guī)范食品標(biāo)準(zhǔn)的法律還不夠，還需要在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，進(jìn)行檢查也需要有一套標(biāo)準(zhǔn)，本文告訴你食品安全檢查主要包含的內(nèi)容是哪些。

食品安全檢查的內(nèi)容包括：

(一)食品、食品相關(guān)產(chǎn)品中的致病性微生物、農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、重金屬、污染物質(zhì)以及其他危害人體健康物質(zhì)的限量規(guī)定;

(二)食品添加劑的品種、使用范圍、用量;

(三)對(duì)與食品安全、營(yíng)養(yǎng)有關(guān)的標(biāo)簽、標(biāo)識(shí)、說(shuō)明書(shū)的要求;

(四)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的衛(wèi)生要求;

(五)與食品安全有關(guān)的質(zhì)量要求;

(六)食品檢驗(yàn)方法與規(guī)程等，具體如下：

1具有與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品品種、數(shù)量相適應(yīng)的食品原料處理和食品加工、包裝、貯存等場(chǎng)所，保持該場(chǎng)所環(huán)境整潔，并與有毒、有害場(chǎng)所以及其他污染源保持規(guī)定的距離;

2具有與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品品種、數(shù)量相適應(yīng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)設(shè)備或者設(shè)施，有相應(yīng)的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通風(fēng)、防腐、防塵、防蠅、防鼠、防蟲(chóng)、洗滌以及處理廢水、存放垃圾和廢棄物的設(shè)備或者設(shè)施;

3有食品安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員和保證食品安全的規(guī)章制度;

4具有合理的設(shè)備布局和工藝流程，防止待加工食品與直接入口食品、原料與成品交叉污染，避免食品接觸有毒物、不潔物;

5餐具、飲具和盛放直接入口食品的容器，使用前應(yīng)當(dāng)洗凈、消毒，炊具、用具用后應(yīng)當(dāng)洗凈，保持清潔;

6貯存、運(yùn)輸和裝卸食品的容器、工具和設(shè)備應(yīng)當(dāng)安全、無(wú)害，保持清潔，防止食品污染，并符合保證食品安全所需的溫度等特殊要求，不得將食品與有毒、有害物品一同運(yùn)輸;

7直接入口的食品應(yīng)當(dāng)有小包裝或者使用無(wú)毒、清潔的包裝材料、餐具;

8食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員應(yīng)當(dāng)保持個(gè)人衛(wèi)生，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)將手洗凈，穿戴清潔的工作衣、帽;銷(xiāo)售無(wú)包裝的直接入口食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用無(wú)毒、清潔的售貨工具;

9用水應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);

10使用的洗滌劑、消毒劑應(yīng)當(dāng)對(duì)人體安全、無(wú)害;

11法律、法規(guī)規(guī)定的其他要求。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括哪些

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】、【教學(xué)設(shè)計(jì)】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】幾部分。設(shè)計(jì)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)過(guò)，有較強(qiáng)的操作性，并具有典型性、啟發(fā)性、真切性，最好能對(duì)其中蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能有恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)封面】

一、標(biāo)題 標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”。

二、署名 寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。【教學(xué)設(shè)計(jì)正文】

一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析： 1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學(xué)情分析：

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

八、教學(xué)過(guò)程：

數(shù)字序號(hào)：

一、1、（1）、①

描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】

教學(xué)反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念進(jìn)行，可就具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，要點(diǎn)中穴位?！罢f(shuō)明”用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹瞿闶侨绾瓮瓿杀菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)，以及如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可簡(jiǎn)單介紹一下解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。