第一篇：中班詩歌教案月亮

語言：月亮

一、活動目標(biāo)：

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)動詞“掛”“漂”“盛”，初步感受詩歌美的意境。

二、活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好的ppt。

2、課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上觀看樹間、樓房下、水中等不同地方觀看月亮。

三、活動重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，并有感情的朗誦。

四、活動過程：

1、談話導(dǎo)入

T：每當(dāng)太陽緩緩下山，天空就會漸漸變黑，這時誰就出來了？（月亮）T：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌：月亮。

2、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（1）、師有感情朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

提問：你聽到詩歌中有誰呀？（小鳥、青蛙、寶寶）它們在哪兒看到了月亮？

它們都對月亮說了一句什么話？

（2）、再次欣賞，分段朗誦并理解

過渡：讓我們一起來聽一聽。A朗誦詩歌第一段：

提問：為什么說月亮和我好呢？ “每一棵樹梢，掛一個月亮”，誰來表演一下“掛”呢（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛）月亮是真的掛在樹上嗎？

小結(jié)：其實(shí)月亮不是真的掛在樹上，而是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去月亮被樹梢擋住了一點(diǎn)，所以看上去像掛在樹上。

一起說本段詩歌 B朗誦詩歌第二段：

過渡：接下來月亮去哪兒了呢？ 提問：為什么說月亮和我好？

每一灣池塘，漂一個月亮。為什么說月亮漂在水里呢，水里的月亮真的嗎？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）風(fēng)吹來水面波動，就感覺月亮漂在水面上。（小結(jié)）

一起說本段詩歌 C朗誦詩歌第三段：

過渡：月亮真調(diào)皮，看看它又跑哪去了。提問：為什么寶寶說月亮和我好？

每一個臉盆，盛一個月亮。臉盆里真正盛的是什么？（倒影）誰能表演一下“盛” 小結(jié)：臉盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在臉盆里，所以寶寶和它好。一起說本段詩歌

3、學(xué)習(xí)有感情的朗誦。（1）、師幼一起學(xué)習(xí)感情地配樂朗誦。（2）、分角色朗誦，老師讀前面，孩子讀后面。

4、結(jié)束部分

T：月亮有好多好朋友，那它還會跑到哪兒去呢？(出示)比如：月亮跑到花園里，小花說，月亮和我好···??！月亮今天真開心，它有這么多的朋友和它好?！班膏膏浮碧炝晾?，月亮也要回去休息啦，我們一起和它說再見吧~

第二篇：中班語言教案詩歌月亮

中班語言教案詩歌月亮

1、欣賞詩歌，感知詩歌的美好意境，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

2、理解詩歌中的“掛、漂、盛”的含義，理解詩歌內(nèi)容

3、體驗(yàn)夜晚大自然地美好，寧靜。

1、音樂《夜曲》

2、背景圖一個。

3、圖標(biāo)：月亮，舒緩的音樂。

4、幼兒畫冊。

一、播放音樂《夜曲》，感受夜晚寧靜美好的氛圍。

師：天黑了，天空中有什么？他們是什么樣子的？你喜歡這樣的夜晚嗎？

二、配樂完整地朗誦詩歌《月亮》，對詩歌有個初步的印象。

提問：詩歌中的月亮在哪里？詩歌中有誰？他說什么？

三、出示圖片，朗誦詩歌通過欣賞畫面幫助幼兒理解詩歌。

提問：

1、你在哪看見了月亮？

2、月亮怎么會掛在樹梢上呢？為什么說“掛”呢？生活中我們什么時候也說掛的呢？

3、為什么小鳥說月亮和他是好朋友？

4、為什么池塘里“漂”一個月亮？你見過什么東西也會在水里漂的，請你用動作表示一下！

5、為什么臉盆里盛一個月亮，什么時候我們也說“盛”？

四、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

1、教師跟音樂有感情的朗誦詩歌，幼兒體會教師是如何來朗誦的。

2、幼兒朗誦詩歌。

延伸活動：引導(dǎo)幼兒想象，月亮還會和誰好？樹上，池塘，臉盆旁還會有誰呢？回去后嘗試與父母一起仿編，并記錄下來。

第三篇：月亮,中班教案

月亮（詩歌）

設(shè)計背景：

月亮是一種很常見的景象，它總是高高的掛在天空，小朋友們都見過它，然而卻從未近距離的接觸過。容易讓小朋友產(chǎn)生遐想。詩歌《月亮》把自然界的一切生物都擬人化了，富有很濃厚的兒童氣息。語言簡潔、明了，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)?！蓖瑫r，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、欣賞、理解詩歌語言和畫面，感受作品的意境和情感。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦并仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖：夜晚中，有一棵大樹，樹上停著幾只小鳥，樹下是一片池塘，池塘上還飄著幾片荷葉，荷葉上蹲著青蛙。池塘旁的空地上，蹲著個寶寶，正看著面前的大臉盆呢。

2、月亮的圖標(biāo)一只。

過程：

一、導(dǎo)入

（出示月亮圖標(biāo)）小朋友，看今天老師給你們帶來了什么？

你們在什么時候見過它??？在什么地方呢？那除了在天上，我們還在什么地方見過它呢？

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

提問：這首詩歌好聽嗎？你聽到詩歌中的月亮都出現(xiàn)在哪里?。?/p>

2、再次欣賞，你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。幼兒發(fā)表自己的見解。（小鳥、青蛙、寶寶）那詩歌中小鳥、青蛙、寶寶都說了什么？

3、出示背景圖，朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。（樹上）。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛）帶幼兒一起朗讀。

朗誦詩歌第二段，提問：青蛙為什么會在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里）。青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂）青蛙看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。（臉盆里）。寶寶看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛）寶寶看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。

小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。

1、師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

2、有感情地配樂朗誦詩歌。

3、分小組朗讀。

四、仿編詩歌

月亮除了會落在樹梢還會落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)?；顒有Ч?/p>

這節(jié)活動課是在開學(xué)剛剛一周時組織的，所用孩子是中班的幼兒，由于幼兒剛剛升入中班，且返園時間較短，所以孩子們的常規(guī)不是太好，在目標(biāo)的確定上，我覺得孩子剛剛接觸詩歌，讓孩子欣賞意境顯得有點(diǎn)困難，因此，本節(jié)活動重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)詩歌。感受美的意境只是一次接觸，在今后的很多文學(xué)活動中將加深對沒的文學(xué)的欣賞。這個活動中幼兒對詩歌的內(nèi)容基本理解，并學(xué)會了詩歌。活動結(jié)尾部分的仿編只是一個小插曲，目的在于幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。

第四篇：中班詩歌教案

中班詩歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動目標(biāo)：

一、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。

二、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解并能流暢的朗讀詩歌。

2、能自己想象仿編詩歌。活動準(zhǔn)備：

1、教師自制綠色的眼鏡。

2、紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色的玻璃紙。

3、圖片：天空、小貓、甜糕、手套?；顒舆^程：

一、謎語導(dǎo)入圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、教師讓幼兒猜猜謎語，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片。

2、讓觀察圖片中的天空、小貓、甜糕、手套分別是什么顏色的？ 教師：嘩！今天有天空、小貓、甜糕、手套都來看我們中班的小朋友啊。好棒哦！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客啊？（出示一副眼鏡）

二、探索活動，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。

1、教師為每個幼兒提供一個綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請幼兒帶上眼鏡，看看周圍，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空、小貓……），說一說周圍的事物和平時有什么不一樣，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達(dá)。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答，如綠色的墻壁……）

小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡，看見的是綠色的天空……我們平時看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌，請大家一起來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》。

三、教師示范朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、提問：詩歌里說了哪些綠色的東西？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）

詩歌里的綠色世界是什么樣的？摘下眼鏡后，世界是綠色的嗎？為什么？

2、教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞，感受詩歌意境。

3、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

（1）幼兒自由觀察和表達(dá)。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境，說一說：你看見了什么？它們是什么顏色的？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng)、提升幼兒的回答，如紅色的桌子、紅色的小朋友……）

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里，我們一起來念一念（老師慢速朗誦，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句。）

五、延伸活動：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境，自由表達(dá)。

第五篇：中班詩歌教案

[中班詩歌教案]

中班詩歌 《水》

一、活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備：

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

三、活動過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水 師:這是什么？你們在在哪里見過？ 師：你還知道有什么水？

（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水

問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）

2、初步感受詩歌《水》

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。幼兒傾聽詩歌一遍.（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

3、學(xué)念詩歌（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。（2）、幼兒有節(jié)奏地念詩歌

師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽 教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個節(jié)奏譜認(rèn)識嗎？ 大家一起拍打節(jié)奏

問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？ 問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？（3）、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個“x”對應(yīng)一個字）

4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌

問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。）

問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

6、幼兒集體朗誦詩歌。

（三）、學(xué)習(xí)仿編詩歌

1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？ 問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？ 附詩歌： 水

小小的水 是淚水 大大的水 是海水 跳舞的水 是噴泉 臟臟的水 是泥水 靜靜的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水

評優(yōu)課教案詩歌《水》

此活動內(nèi)容是“蒙氏教學(xué)”中比較經(jīng)典的活動之一，該詩歌結(jié)構(gòu)工整的七字句式，前半部分是疊詞，后半部分是關(guān)于各種水，易于孩子去學(xué)習(xí)和仿編。在本次活動中，老師通過三個環(huán)節(jié)去組織（說一說水——學(xué)學(xué)水的詩歌——編編水的詩句），條理比較清晰。但是老師在組織時環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏太慢，導(dǎo)致后來孩子對活動失去了的原有的熱情。此外，關(guān)于節(jié)奏譜運(yùn)用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。

看得出，活動中節(jié)奏圖譜的運(yùn)用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助幼兒有節(jié)奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節(jié)奏看是否將原設(shè)計的三拍子節(jié)奏譜（x xx x / x x x）調(diào)整為四拍子的節(jié)奏譜（x xx x— / x x x—），使朗誦與節(jié)奏更吻合。最后的創(chuàng)編教難，建議讓幼兒創(chuàng)編后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??

取材很好，詩歌的格式、內(nèi)容便于幼兒學(xué)習(xí)與仿編，詩句的前半句是疊詞，后一句是三個字的，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部分，學(xué)習(xí)詩歌時，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編。節(jié)奏的加入，是為幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)，而不是為了整合而整合的。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優(yōu)勢，巧妙地利用身體的動作節(jié)奏去化解朗誦與仿編中的難點(diǎn)。

教師用ppt時要考慮到孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在最后有一個定格的畫面，使孩子在念兒歌時有一個依靠，在孩子創(chuàng)編以后，教師同樣也要呈現(xiàn)出孩子創(chuàng)編的內(nèi)容，這樣在完整朗誦時給幼兒支助。

以下為ljgzcl的回復(fù)： 謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華，在詩歌中只是強(qiáng)調(diào)了如何去有節(jié)奏的念詩歌，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞，但是他們對本詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也許不是很清晰。在使用ppt時，比較真實(shí)的畫面對孩子有種視覺沖擊力及感染力，我想在念詩歌環(huán)節(jié)如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說，降低難度，也許效果會更好。

中班語言活動：大樹媽媽

說教材

詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

活動目標(biāo):

1、欣賞散文詩，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、能嘗試著大膽地在集體面前按角色進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感?；顒訙?zhǔn)備：大樹、課件、小鳥、小松鼠、小星星圖片 活動過程：

（一）、引出

1、“小朋友，今天我們來了一位新朋友，瞧！是誰？”

2、教師出示大樹“大樹媽媽！”

3、“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”

4、“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）

（二）、欣賞詩歌

1、讓我們一起來看一看、聽一聽！

2、教師播放課件，教案《中班詩歌教案》。

3、你剛才發(fā)現(xiàn)了有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他門能給大樹媽媽什么？

4、與幼兒一起了解詩歌內(nèi)容。

（三）、分角色表演

1、小朋友，讓我們一起來表演，好嗎？

2、“王老師，做大樹媽媽！你們大樹媽媽的娃娃，好嗎？”（大樹媽媽的娃娃有小鳥、松鼠、小星星、樹葉，當(dāng)說到這些時，你們就用好聽的聲音跟大樹媽媽說）

3、“小朋友，瞧！那里有小鳥、松鼠、小星星，請你想一想，你愿意扮演什么角色，請你自己選則！”

4、與幼兒一起進(jìn)行表演！

5、“大樹媽媽今天非常開心，它又要給我們小朋友講故事啦！讓我們隨著大樹媽媽一起去聽好聽的故事吧！”

中班詩歌《新年》 活動目的：

1、理解詩歌的內(nèi)容，用“細(xì)聲、大聲、高聲”語氣有表情地朗誦詩歌。狚軬弒盼艶

2、學(xué)習(xí)詩歌中的對話，嘗試分角色表演詩歌。

3、樂意表達(dá)自己的想法，有新年進(jìn)步的愿望?；顒訙?zhǔn)備：

1、《新年》多媒體課件，2、太陽、月亮、星星道具?；顒舆^程： 

一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)，說說“新年”是什么 教師：新年就要到了，我們要怎么過新年呢？

教師：誰來說說什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）

二、借助多媒體課件欣賞、學(xué)習(xí)兒歌。

1、課件導(dǎo)入

教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小娃娃她做了個好夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞 ：

教師：小娃娃做了個好夢，夢見新年到了，她去了哪里呢？ 教師：她夢見了誰呢，她問了什么問題？

教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細(xì)聽一聽。

3、再次播放課件學(xué)習(xí)對話 教師：星星是怎樣回答的？ 教師：它說話的語氣是怎樣的？

教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：我們一起來學(xué)一學(xué)他們說話吧。（教師說引導(dǎo)詞“細(xì)聲、大聲、高聲說”）

三、情景角色表演 1教師示范

教師：我來扮小娃娃，你們來學(xué)做星星、月亮和太陽來回答我的問題好嗎？（幼兒集體與教師練習(xí)對話。）

2、幼兒分角色表演

教師：誰來扮星星？誰來扮月亮、太陽呢？

（教師布置場景，擺出道具，分配小組扮演角色。）第一次分角色表演

教師：誰來扮小娃娃？（調(diào)換星星月亮太陽的角色。）第二次分角色表演

四、提升經(jīng)驗(yàn)，“什么是新年”

教師：我問星星、月亮和太陽“什么是新年？”他們的答案都不一樣，你同意誰的想法呢？ 教師：現(xiàn)在你覺得新年是什么呢？

教師：新年到了，小朋友又長大了一歲，要更懂事，更能干，這是老師對你們的祝愿。

五、新年到了

教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。詩歌：《新年》 新年

我做了個好夢，夢見新年到了，我坐上飛船遨游太空。我問星星：“什么是新年？” 星星細(xì)聲地說：“新年就是新衣、新帽?！?我問月亮：“什么是新年？” 月亮大聲地說：“新年就是糖果、玩具?！?我問太陽：“什么是新年？” 太陽高聲地說：“新年就是進(jìn)步，新年就是快樂！”  “哦，我知道了，新年到了，我又長大了一歲，我會更懂事，更能干。”

小班語言活動《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！?/p>

（二）觀察理解大書的內(nèi)容

1、觀察第一頁上的“春風(fēng)” “看，這是誰??？”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？

“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服?！?/p>

2、觀察畫面“芽兒發(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。

3、觀察畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰？” “柳樹怎么樣了？” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！” “春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”

4、觀察畫面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰？” “桃花怎么樣了？”

“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）

5、觀察畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）

6、觀察畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢？” “冬天的時候青蛙在干嗎？” “那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

7、觀察畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”

“噢，小于輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？” “來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

9、觀察畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？” “原來小朋友去種花了！”

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！?/p>

（四）延伸

春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？ 教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。