第一篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

語文論文 http://www.004km.cn

——《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第十課

設(shè)計(jì)理念 ：以探究式教學(xué)為主導(dǎo)，以小組討論交流為載體，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，通過具體的語言文字感受人物形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的教育，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、吟詩贊月，引入課題

1、播放歌曲《明月幾時(shí)有》，學(xué)生欣賞。

2、師點(diǎn)撥：知道剛才那首歌的名字嗎？王菲的《明月幾時(shí)有》，它的歌詞其實(shí)就是我們學(xué)過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。投影儀出示：

“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！?生齊讀。

3、看到這首詞，你想到了什么樣的情景？學(xué)生自由匯報(bào)。師小結(jié)：是啊，月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多迷人?。∮谑?，關(guān)于中秋之夜就留下了許許多多美麗的傳說，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一——《嫦娥奔月》（生齊讀課題）

二、初讀課文，粗略感受人物特點(diǎn)

1、生自由粗讀課文

2、提問：嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是幾千年，可人們還是由衷的喜歡它，一輩輩的=地傳頌著，就是因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含著魅力無限的人性美。文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物？

3、（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫分別畫出逢蒙與后羿（形成鮮明的對(duì)比）讓學(xué)生辨認(rèn)。

4、提問：他們各給你留下什么樣的初步印象？ 學(xué)生回答，師適時(shí)板書 嫦娥 善良、機(jī)智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸詐、貪婪

三、精讀課文，解讀語言文字

（一）走近后羿

1、后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出課文中相關(guān)的語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀讀、悟悟）

2、指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)具體的情況，分層指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，直到讀得讓太陽聽到）

3、總結(jié)：在同學(xué)們的朗讀中，我仿佛看見了英姿颯爽的后羿再厲聲地命令著不聽話的太陽！

（二）靠近嫦娥

1、自古英雄愛美人，后羿就娶了個(gè)（美麗善良）的嫦娥，（學(xué)生結(jié)合板書填空），那么嫦娥的善良又體現(xiàn)再什么地方呢？

2、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

3、創(chuàng)設(shè)情境理解“接濟(jì)”的意思，再次體會(huì)嫦娥的善良。

4、除了美麗善良之外，嫦娥還很機(jī)智。你從哪些詞語能夠看出來？

（嫦娥面對(duì)逢蒙提劍威逼，她毫不畏懼，機(jī)智周旋，最后為老百姓著想，毅然吞下仙丹，這是弱女子的壯舉。）

4、練習(xí)感情朗讀

（三）剖析逢蒙

1、逢蒙是個(gè)什么樣的人？你是從哪兒看出來的？

2、學(xué)生自主讀課文相關(guān)章節(jié)，畫出能表現(xiàn)逢蒙奸詐的句子。（其人心懷叵測(cè)，混入門徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥?！凹傺b”“手提寶劍”“迫不及待”“闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”等詞，充分暴露出他陰險(xiǎn)、貪婪的嘴臉。）

3、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

第二篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、充分讀，理解課文內(nèi)容通過語言文字的品讀，體會(huì)后羿、嫦娥以及逢蒙的性格特征，愛憎分明。

3、通過朗讀感悟課文的意境美，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)把握后羿、嫦娥、逄蒙的性格特征。通過朗讀感悟課文意境美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這課的1、2自然段，哪位同學(xué)來說一說1、2自然段主要寫了什么內(nèi)容？后羿是一個(gè)怎么樣的人？（一般性的提問）

二、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過。

1、齊讀3—6自然段，思考：這幾個(gè)自然段主要寫了那些人，發(fā)生了什么事。

2、同桌交流討論：

①逢蒙是個(gè)怎樣的人？（一般性的提問）找找有關(guān)詞語或句子。②嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找找有關(guān)詞語或句子。

3、師生交流討論的結(jié)果。

①逢蒙奸詐貪婪，心狠手辣。拜師學(xué)藝，其實(shí)是圖謀不軌。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“ 逢蒙假裝生病留了下來”、“到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來”、“ 逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！?/p>

詞語：“一心想”、“弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋” 抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)逢蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。②嫦娥心地善良、為民著想、機(jī)智勇敢。

心理活動(dòng)：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？ 詞語：“機(jī)智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”?? 抓住相關(guān)詞句，體會(huì)嫦娥機(jī)智勇敢、心地善良、為民著想。

4、生自由朗讀第5自然段，從語言文字中進(jìn)一步感受人物的性格特征，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情景。

5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，當(dāng)時(shí)逢蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機(jī)智周旋的情景。通過對(duì)比兩人的行為進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，達(dá)到愛憎分明的效果。①同桌先自由練習(xí)。②指名上臺(tái)演練。

6、結(jié)合插圖想象嫦娥奔月的情景。

①學(xué)生觀察插圖，指名有感情地范讀第六自然段。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景。

②引導(dǎo)觀察插圖，看看圖上畫了什么？（激起學(xué)生興趣，考察學(xué)生語言概括能力）如果你是當(dāng)時(shí)的嫦娥，你心里會(huì)怎么想？（結(jié)合自身引起想象）

三、體會(huì)后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齊讀七、八自然段，感受后羿和鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的萬分思念。

2、師生感悟后羿和鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的萬分思念之情。

四、再次朗讀全文，深化感情

1、讓我們懷著對(duì)嫦娥萬分思念之情，再次朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：

10、嫦娥奔月

后羿射日

后羿：力大神勇 嫦娥奔月

嫦娥：善良機(jī)智 尋妻想念

逢蒙：奸詐貪婪

（在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的問題數(shù)量不多，大多偏一般性的提問，但是足以能幫助學(xué)生掌握文本內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，神話傳說通常是學(xué)生感興趣的文章，通過一般性基礎(chǔ)問題就能引起學(xué)生的興趣，過多的設(shè)計(jì)，反而會(huì)適得其反。）

第三篇：嫦娥奔月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

昭關(guān)中心學(xué)校 盧秀

設(shè)計(jì)理念：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞兩點(diǎn)，即復(fù)述課文和抓住關(guān)鍵詞發(fā)揮合理想象。

復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)到的主要主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼＝?jīng)常開展復(fù)述課文的訓(xùn)練，不僅能促使我們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，提高口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)中，有些關(guān)鍵詞，作者故意留下了語言表達(dá)的空白，讓讀者去想象，這時(shí)教師應(yīng)抓住這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生充分展開想象，既學(xué)習(xí)了作者的語言表達(dá)方式，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語“接濟(jì)、周旋、威逼”的意思，學(xué)習(xí)詞語“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”的構(gòu)詞方式，并仿寫。

2、教會(huì)學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞發(fā)揮合理想象”的讀書方法。

3、練習(xí)第五自然段“智斗逢蒙”的復(fù)述。

4、從具體的語言文字中通過多種方式的朗讀體會(huì)嫦娥的善良、機(jī)智、舍己為人，以及逢蒙的奸詐貪婪。教學(xué)重點(diǎn)： 通過語言文字，去體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生復(fù)述能力及想象能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟：

一、看圖，說圖意。

二、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指名生讀。

2、師范讀。

3、學(xué)習(xí)“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”的構(gòu)詞方式，并仿寫。

4、齊讀該段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、指名生讀該段。

2、生匯報(bào)：這段嫦娥給你留下怎樣的印象？

3、該段中那句具體寫了嫦娥的這一特點(diǎn)？

4、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解“接濟(jì)”的意思。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名生讀該段。

2、練習(xí)說話：你想對(duì)逢蒙說些什么？

3、師生互演嫦娥智斗逢蒙的過程，幫助學(xué)生理解“威逼”、“周旋”的意思。

4、通過采訪，明白嫦娥的舍己為人。

5、配樂齊讀第六自然段。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、師配樂范讀該段。

2、復(fù)述“嫦娥智斗逢蒙”的過程。

六、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、生齊讀該段。

2、師總結(jié)中秋節(jié)鄉(xiāng)親拜月。

七、情感升華。

生配樂齊誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》。作業(yè)：

1、說《嫦娥奔月》的故事給家長(zhǎng)聽。

2、推薦閱讀《中國(guó)神話故事》。

板書設(shè)計(jì)：

10、嫦娥奔月

嫦娥奔月 美麗善良

后羿哭月 機(jī)智

鄉(xiāng)親拜月 舍己為人

第四篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán) 海 琴 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第十課《嫦娥奔月》

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)的提示。在教學(xué)過程中，始終圍繞“讀、想、議”開展教學(xué)活動(dòng)。

讀——初讀，走進(jìn)文本；充分讀，走進(jìn)故事中人物的內(nèi)心，感受他們的獻(xiàn)身精神；反復(fù)品讀，打開學(xué)生的情感之門，與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴，并受到好的熏陶。

想——在整個(gè)教學(xué)過程中，圍繞故事情節(jié)，邊讀邊想，并能提出相應(yīng)的問題，從而更好地把握故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物形象、剖析人物性格。

議——讓學(xué)生討論，充分認(rèn)識(shí)故事中的人物的形象，愛憎分明。并能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)說出理由。這樣也達(dá)到了課堂中應(yīng)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的要求。

為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，設(shè)計(jì)了復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，這樣能積累課文中規(guī)范化語言文字的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

2、充分讀，理解課文內(nèi)容通過語言文字的品讀，體會(huì)后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，愛憎分明。

3、能復(fù)述故事內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分朗讀，剖析故事中三個(gè)的人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在剛剛過去的中秋佳節(jié)中，當(dāng)我們合家團(tuán)聚，共同舉杯慶祝團(tuán)圓的時(shí)候，你可曾想過這個(gè)節(jié)日的來歷，是誰舍小家，為大家而此刻正在月宮中獨(dú)守孤獨(dú)呢？對(duì)，她就是美的化身，就是美麗善良的嫦娥。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語：

嫦娥奔月、皓月當(dāng)空、皎潔、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、說說課文講了一件什么事？

三、了解“后羿射日”的經(jīng)過，感受后羿是個(gè)為民造福的大英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這個(gè)故事，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？

3、自由讀，邊讀邊想象大地上的情景以及老百姓的艱苦生活。

4、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。

5、有感情地齊讀1、2自然段，感受后羿是個(gè)力大無比、為民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過。

1、自由讀3—6自然段，思考：嫦娥為什么會(huì)“奔月”？

2、指名讀，交流。

3、分小組討論：

①逄蒙是個(gè)怎樣的人？找找有關(guān)詞語或句子。

②畫出嫦娥奔月的情景，從嫦娥的語言、動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)中看出她是個(gè)怎樣的人？

4、分組交流討論的結(jié)果。

① 逄蒙奸詐貪婪，心狠手辣。拜師學(xué)藝，其實(shí)是圖謀不軌。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“逄蒙假裝生病留了下來”、“到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來”、“逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。” 詞語：“一心想”、“弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、為民著想、機(jī)智勇敢。

心理活動(dòng)：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？ 詞語：“機(jī)智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相關(guān)詞句，體會(huì)嫦娥機(jī)智勇敢、心地善良、為民著想。

5、再次自由朗讀，從語言文字中進(jìn)一步感受人物的性格特征。

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，當(dāng)時(shí)逄蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機(jī)智周旋的情景。通過對(duì)比兩人的行為進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，達(dá)到愛憎分明的效果。

①同桌先自由練習(xí)。②指名上臺(tái)演練。

7、分角色朗讀：

女生讀描寫嫦娥的句子，男生讀描寫逄蒙的句子。

8、結(jié)合插圖想象嫦娥奔月的情景。

① 指名說出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

② 學(xué)生觀察插圖，教師有感情地范讀第六自然段。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景。

③ 引導(dǎo)觀察插圖，看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對(duì)嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場(chǎng)景？

④ 齊讀嫦娥奔月的句子，體會(huì)課文描繪的美好意境。

四、體會(huì)后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齊讀七、八自然段

2、回憶嫦娥是個(gè)怎樣的女子？

3、思考：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會(huì)怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？

4、同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分?！敖辜钡貨_出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……

5、有感情地朗讀，感受后羿對(duì)妻子的萬分思念。

6、想想是誰害得后羿和嫦娥這對(duì)深愛著的夫妻，從此遙遙相對(duì)、永遠(yuǎn)不能相聚的？你想對(duì)逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

7、鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說怎么做呢？引讀第八自然段。

五、體會(huì)故事“美的內(nèi)含”

1、我們看到了后羿身上所洋溢出來的具有男子漢氣質(zhì)壯美。

2、嫦娥不僅擁有美麗的外表，還有一顆美的心靈，是一種柔美。

3、當(dāng)嫦娥吃下仙藥飛向月宮時(shí)，后羿怎么也追不上，肝腸寸斷，從此天地相隔，無緣再聚，這是一種凄美。

4、學(xué)生模仿回答自己體會(huì)到的美。

四、吟詠詩詞，總結(jié)升華

師：月明星稀，風(fēng)清月朗，我們仔細(xì)聆聽，也許會(huì)聽到千年前的思念之音---后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書---于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒情的名篇。我們來回憶一下，你都知道哪些詩句里面有月亮？

導(dǎo)讀：因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙?，因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”，祝愿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！弊屛覀?cè)谝魳分欣首x《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》。

五、總結(jié)文章寫人的特點(diǎn)

六、課堂作業(yè)布置： 1.給爸爸媽媽復(fù)述課文內(nèi)容。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說父老鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?.搜集你喜歡的神話故事讀一讀。

4、搜集關(guān)于“月”的詩句。

10、嫦娥奔月

后羿

力大無窮

為民除害 嫦娥

心地善良

機(jī)智勇敢 逄蒙

奸詐貪婪

心懷不軌

教學(xué)反思：

針對(duì)這個(gè)神話故事，依循故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讓學(xué)生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品質(zhì)。在教學(xué)過程中，能緊緊圍繞“讀、想、議”展開課堂教學(xué)。

一、尊重學(xué)生的自讀自悟。

在“感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學(xué)生能愛憎分明地剖析出兩個(gè)人物截然不同的性格和品質(zhì)。另外，在最后讓學(xué)生說說“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑俊?。這是個(gè)比較開放性較強(qiáng)的問題。課后習(xí)題中設(shè)計(jì)了這個(gè)題目，目的就是對(duì)文本主旨的挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。對(duì)于這個(gè)題目，學(xué)生的答案是各不相同。但都能圍繞嫦娥的所作所為來說。如“逄蒙越是兇狠，就越能凸顯嫦娥的——”，學(xué)生的解讀是多元的——“善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴、沉著機(jī)智……人們就越是思念她。”這些多元的解讀，使人物的形象更加生動(dòng)、更加具體、更加實(shí)在，讓人物的內(nèi)心更加充實(shí)、更加豐富、更加飽滿。

二、讀讀想想議議，深入理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，教室要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生展開討論，說說自己的看法和理解。對(duì)于有關(guān)問題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎(chǔ)上，才能展開相應(yīng)的討論。讓學(xué)生在讀中感悟，這樣才能具體實(shí)在。而且在教學(xué)過程中，要時(shí)刻牢記“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！碑?dāng)“主人”在學(xué)習(xí)過程中暫時(shí)不容易自主解決的相關(guān)問題時(shí)，教師必須及時(shí)組織和引導(dǎo)。

神話傳說以其大膽的想象、奇異的夸張成為學(xué)生歡迎的一種文體。教學(xué)中通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

三、教學(xué)過程中存在的問題：

課前雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但在上課過程中依然存在一些問題，例如自己的語言不夠簡(jiǎn)練，過度不太自然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)準(zhǔn)確，課件中有的頁面字體設(shè)計(jì)不太合理，后排的學(xué)生看不清，在今后的教學(xué)中，要努力克服這些問題，爭(zhēng)取使自己的課堂效果更好。

第五篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)作者遣詞用句的準(zhǔn)備，以及在表情達(dá)意方面的作用。

2、憑借具體的語言文字，感受人物的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感受神話的獨(dú)特魅力，受到美得熏陶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話，一起把課題讀一遍 讀的時(shí)候頭腦里要呈現(xiàn)出書第54頁的那副插圖，再讀一遍。

2、出示插圖。

就是這幅圖，皓月當(dāng)空，云霧繚繞，衣帶飄飄，給你什么感覺？

二、精讀課文，研讀人物

1、文中有一段文字描繪了這幅圖，打開課本，瀏覽一下，看看是哪一自然段？

2、出示：

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。指名讀。

似乎飛得還不夠輕盈，誰再來讀？ 畫面美，讀得也美！

3、這段話中，有兩個(gè)疊詞。如果把它換回來，大家看看行不行？ 范讀。指名交流有什么區(qū)別。飄飄悠悠，顯得更加輕盈、舒緩 碧藍(lán)碧藍(lán)，藍(lán)得可愛，藍(lán)得讓人喜歡。

4、聽老師讀一遍，好好體會(huì)體會(huì)。

5、指名讀

過渡：嫦娥飛上了月亮。鄉(xiāng)親們很想念她，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀?/p>

1、自由讀讀課文3、4、5自然段，看看自己有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名交流 學(xué)生可能會(huì)交流到這些語句：

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。

眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。根據(jù)課堂情況相機(jī)討論。A、嫦娥美麗善良

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

善良是人類最大的美德，有時(shí)善良往往又會(huì)成為善良人的最大弱點(diǎn)。知道什么叫接濟(jì)嗎？

【舉例：張大爺家無米下鍋了，她就??；李大嬸家小孩沒布做新衣了，她就??】

熱情幫助鄉(xiāng)親的的嫦娥，有顆金子般的心靈。B、嫦娥機(jī)智勇敢

先說說她的勇敢。面對(duì)兇神惡煞的逄蒙，手無寸鐵的嫦娥并沒有膽怯！那她的機(jī)智又體現(xiàn)在哪兒呢？ 理解“周旋”

誰來和老師配合一下，我來演嫦娥，你來演逄蒙。大家一看就知道什么叫周旋了。

【“快把仙藥叫出來！”

“仙藥？什么仙藥？我怎么沒聽說？” “別裝蒜了？你到底交不交？”

“別著急，逄蒙兄弟。你先坐，讓我好好想想?！薄?/p>

故意拖延時(shí)間，就叫周旋。嫦娥的目的是什么？ 嫦娥的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方？

理解“疾步”舉例“汽車在馬路上疾馳而過?！?/p>

第五自然段是故事的一個(gè)高潮，緊張激烈！好好讀一讀，把故事的緊張氣氛讀出來。指名讀。C、嫦娥的自我犧牲

過渡：嫦娥是在萬不得已的情況下，吞下了仙藥。這枚仙藥吃了可是能長(zhǎng)生不老，升天成仙的呀！她為什么不早吃呢？ 后羿舍得吃嗎？

寧愿同患難，也不獨(dú)富貴！這是多么美好樸素的情感！后羿、嫦娥的生活雖然普通，但很幸福。嫦娥吞下仙藥，便意味著從此夫妻分離，忍受人世間最痛的相思之苦。那她為什么又吃了呢？

為了人類的幸福，她已顧不了那么許多。板書：自我犧牲

過渡：讓我們來好好體會(huì)后羿與嫦娥的深情，自由讀課文第七自然段。

1、從哪些詞你能體會(huì)到他們的不舍？

2、你想到了哪些詞來形容此時(shí)后羿的心情？

3、讓我們通過朗讀，來表達(dá)這種感情。齊讀。

只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，再也沒有團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，這是多么令人感傷的一件事！嫦娥奔月，意味著嫦娥與她深愛的后羿，永遠(yuǎn)——分離；意味著她那美好幸福的生活，成為——過去；意味著她再也不能分享人世間的——?dú)g樂！

3、此時(shí)我們?cè)僮x這段話，還僅僅是美嗎？學(xué)生自由朗讀，體會(huì)。你從中體會(huì)到了什么? 板書：凄

美麗中有著難以抑制的凄涼。誰來讀這段話？齊讀。

4、小結(jié)：因?yàn)殒隙鸬拿利惿屏?、機(jī)智勇敢，更因?yàn)樗秊榱巳祟愋腋６龀龅臓奚?，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福。所以，人世間便有了企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)

1、我們學(xué)完了這個(gè)凄美的神話。關(guān)于嫦娥奔月，其實(shí)有很多種說法，我們課文中的只是一種。在《淮南子》這本書中，還記載了這樣的一種說法：因?yàn)殒隙鹣尤碎g的生活太清苦了，當(dāng)西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨(dú)自一人偷吃了這枚仙藥。結(jié)果到了月亮上，她才發(fā)現(xiàn)，月亮上更加孤獨(dú)寂寞，她后悔萬分。唐代詩人李商隱還根據(jù)這個(gè)傳說，寫了一首詩。自己讀一讀。范讀，齊讀。還有一種說法，在《靈憲》這本書里記載，嫦娥偷吃了仙藥后，結(jié)果被罰，變成了一只癩蛤蟆，每天在月亮上搗藥來彌補(bǔ)她的罪過。所以，月亮還有個(gè)別稱，叫玉蟾。

在這些傳說里，你喜歡哪個(gè)？

看來大家都有顆向善之心，都喜歡把事物想得美好一些。

2、那大家想知道書中那位奸詐貪婪的逄蒙的下場(chǎng)嗎? 那就去借《中國(guó)神話故事》過來看看。下課。