第一篇：大班語言《風》教學設計
大班語言活動《風》教學設計
白寨小學 王海英
教學目標：
1.知識目標：幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，并有感情地朗誦詩歌。
2.能力目標：引導幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”詞語的意思。
3.情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
教學重點: 培養(yǎng)幼兒感受美、表現美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。
教學難點：
讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編
活動準備：
1、錄音機、配樂詩磁帶、風的聲音、背景音樂。
2、課件《風在哪里》。
3、詩句的結構圖及課件。教學過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風箏的動作 提問：是誰讓風箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風，你在哪里找到風的？
2、播放課件A（幼兒尋找風的錄像）提問：你找到的風在哪里？你是怎么知道的？
二、欣賞散文詩《風在哪里》，播放課件B（完整的散文詩課件）
提問：
1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）
1、學習樹兒的語句
（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領幼兒學說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學習花兒的語句
（1）風在哪里，花兒是怎么說的？（帶領幼兒學說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學習小草的語句
（1）風在哪里，小草是怎么說的？（帶領幼兒學說小草的話）
2（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現）
四、整體欣賞散文詩，播放課件B。請幼兒一邊說一邊做做動作
五、仿編詩歌
“風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？”
“你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？” 例：風鈴說：當我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。
六、活動結束
“今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧！”
第二篇：幼兒園大班語言《風在哪里》教學設計
風在哪里
幼兒及教材分析：
詩歌《風在哪里》語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，用擬人的手法以樹兒、花兒、草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見、摸不著的風兒賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當地動作表情來表演，為理解詩歌內容，感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。同時，提供的各種小圖片讓幼兒運用已有的知識經驗進行仿編，發(fā)展幼兒的語言能力、思維能力。
活動目標：
1、理解詩歌的內容，學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
2、體會詩歌的結構以及語言特點，運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。
3、感受詩歌的意境，體驗詩歌的語言美?；顒訙蕚洌?/p>
1、知識準備：事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。
2、物質準備：（1）根據詩歌內容制作的圖片。（2）錄有“風”的聲音磁帶?；顒舆^程：
一、導入活動：傾聽“風”的聲音。
二、理解、欣賞詩歌。
1、看圖猜測講述。
2、根據圖片，完整欣賞詩歌。
三、學習朗誦詩歌。
1、集體朗誦詩歌。
2、小組朗誦詩歌
四、嘗試仿編詩歌。
1、提出仿編要求。
2、討論、交流。
第三篇：大班語言游戲教學設計（通用）
大班語言游戲教學設計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的大班語言游戲教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言游戲教學設計1設計意圖：
《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。
活動目標：
1、仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節(jié)。
2、能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。
3、體驗動物之間互助友愛的美好情感。
活動準備：
1、《過河》PPT2、地上用即時貼布置出一條小河
活動過程：
師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦！（好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）
1、出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動物想干什么的呢？他們怎么會怎樣過河呢？這幾個小動物里誰會游泳呢？
2、出示圖片（二）師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什么呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢？那我們一起來看一看。
1、出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。
2、出示圖片（四）師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
3、出示圖片（五）師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。
4、出示圖片（六）師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了）師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。
那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！
師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發(fā)生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！
附故事：
過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎？
大班語言游戲教學設計2教學目標：
1、掌握春天的季節(jié)特征，體驗自然的美。
2、理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。
教學重點：
富有感情的朗誦詩歌《春天》
教學準備：
詩歌—春天 背景圖片 小動物圖片 錄音機 磁帶
教學課時：一課時
教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行討論，教師鼓勵幼兒主動發(fā)現問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言；有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力；幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有經驗，發(fā)現事物的簡單規(guī)律，并用語言表達出來；鼓勵幼兒愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。
教學流程：
談話活動，幼兒結合已有經驗說己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動，根據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→游戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→布置延伸活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密
教學過程：
1、談話：小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個任務，請大家回家去尋找春天的`足跡和秘密，下面就請小朋友們說一說，我們來分享一下。
2、幼兒概括已有經驗，大膽表達自己的發(fā)現，教師給予鼓勵和表揚。
3、以游戲的形式告訴幼兒“春姑娘聽說小朋友們的發(fā)現后很高興，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌，祝興，小朋友聽一聽詩歌里面都有誰？它們說了些什么？”
4、出示圖片，幼兒學習詩歌《春天》
①教師示范朗誦詩歌，幼兒傾聽。
②教師邊提問邊出示圖片：詩歌里都有誰？它們說了些什么？
③教師與幼兒互動學習兒歌。
5、詩歌接龍游戲，幫助幼兒鞏固詩歌內容。
6、活動延伸：請幼兒到戶外去感受春天的變化，看哪個小朋友有新的發(fā)現，下節(jié)課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣？
7、放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附：
詩歌：春天啊，春天——春天是什么？
小燕子說：
“春天是溫暖的泥巢；”小鴨子說：
“春天是歡騰的小河；”小蜜蜂說：
“春天是香甜的花朵；”小山羊說：
“春天是綠色的山坡……小朋友說：
”春天是大家的歡樂?！?/p>
教學反思：
本次觀摩課結束了，我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的`指導下準備，結合季節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際情況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動幼兒的學習興趣較濃厚，積極參與到活動中來。開始部分采用談話的形式導入活動，教師給予幼兒充足的時間讓幼兒說己的想法，對于幼兒沒有發(fā)現的地方，我用有效的提問引導幼兒去發(fā)現春天來了小動物們的變化，把談話活動又推進了一步，幼兒的積極性也提高了。
教師以游戲的形式導入本節(jié)課的學習內容，出示圖片后，我應該發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀察圖片，引導幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么；教師引導幼兒欣賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去欣賞詩歌，幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采用再次示范朗誦的方法，引導幼兒去發(fā)現沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，當黃振華小朋友說：”春天是香甜的花蜜“與詩歌內容不符合時，我應該隨機的進行教育，鼓勵他大膽的創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆，并幫其糾正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的，幫助他記憶詩歌內容。
我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，采用先集體，后分組，最后到個人由易到難的過度，幼兒能較好的掌握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子說的話時，把”泥巢“讀成了”泥窩“，我適時的講解”泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞匯；當我請小朋友上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不熟悉說不上來時，讓大家?guī)椭?，和他一起說，增強他的自信心；幼兒表演時教師鼓勵幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現詩歌內容效果會更好；結束部分，我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關春天的小秘密，為延伸活動為做準備，效果較好。
此次活動結束了，謝謝班上老師的配合及指導，自己能從中發(fā)現問題并能找到相對應的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今后的活動中，為以后的活動積累了寶貴的經驗，使自己不斷進步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
大班語言游戲教學設計3活動目標：
1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。
2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。
3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動準備：
經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
物質準備：
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》；
2、創(chuàng)設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等。
活動過程：
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導語：
1、“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
2、“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話，導入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事？荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導理解詩歌內容。
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容：
提問：
（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
（2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？
（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
（2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
（3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學習詩歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌。
1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？
2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內容。
5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”
活動延伸：
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。
附詩歌：借傘
下雨了，下雨了！
嘩嘩嘩，嘩嘩嘩
荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，青蛙樂得張開嘴巴唱歌：呱呱，呱呱
小雨點敲著綠傘給伴奏：滴答，滴答
下雨了，下雨了！
嘩嘩嘩，嘩嘩嘩
山坡上的大蘑菇遮住了螞蟻，螞蟻笑得蜷腿伸胳膊：下吧，下吧
小雨點敲著蘑菇給伴奏：不怕，不怕
下雨了，下雨了！
嘩嘩嘩，嘩嘩嘩
公路邊的大楊樹遮住了喜鵲，喜鵲哈哈地唱起歌：喳喳，喳喳
小雨點敲著楊樹給伴奏：嘩啦，嘩啦
放學了，雨仍然下著，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩
小朋友的傘借給了老師，老師喜得含著淚花忙說：“謝謝，謝謝”
小雨點敲著花傘來唱歌：老師，用吧，用吧。
大班語言游戲教學設計4活動目標：
1、引導幼兒進行看圖講述。
2、引導幼兒了解我們周圍的環(huán)境，增強幼兒環(huán)境保護意識。
活動準備：
1、與水有關的錄像帶或照片。
2、有關人類生存，動物生長、植物生長、機器生產等離不開水的圖片。
活動過程：
一、談話引入：
小朋友們，你們看看老師給你們帶來了什么？（師拿出一杯水）你們知不知道水有哪些用處呢？（請幼兒回答）對了，水的用處可多了。清潔的水大家都喜歡，如果水被污染了我們該怎么辦呢？（保護水）師板書課題：《請大家保護水》
二、新授（打開教材第16頁）
1、看圖講述。（師出示圖一）
師：小朋友們你們看這里的景色美嗎？
生：答
師：誰來說一說這幅圖上都有些什么呢？
生：答（清清的`水 綠綠的草 還有蹦蹦跳跳的青蛙 游來游去的小魚）
師：你從這幅圖中還發(fā)現了什么？
生：答（小魚和青蛙都高興的笑了）
師：是??！小魚和青蛙都高興的笑了，說明這里是適合它們生存的樂園，可是好景不長一件可怕的事情發(fā)生了。
2、師出示圖二、師：小朋友們你們看發(fā)生了什么事呢？
生：答（可以小朋友間互相說說后師再請幼兒說）。
這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環(huán)境，污染了水質，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開了。
3、師出示圖三
師：誰來說說最后一幅圖呢？
生：水變黑了，小魚也死了，就連小草也黃了，周圍的環(huán)境也遭到了破壞。
師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來講一講呢？（指名幼兒講述）
師：小朋友們你們說說這些人做的對嗎？為什么？
生：答（可以有不同的答案）
師：那我們應該怎樣保護水的清潔呢？（同桌之間可以互相說說，然后給大家說說自己的意見）
五、觀看有關人類生存，動物生長、植物生長、機器生產等離不開水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。
七、組織幼兒離開教室。
大班語言游戲教學設計5騎上我的小紅馬
活動目標：
在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設：
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬（顏色不同）系在一根竹竿上。
重點與難點：
重點：理解兒歌內容并學會念兒歌
難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音
活動過程：
一、說說我見過的馬
教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了？它是怎么過來的？你是怎么知道的？
你見過馬嗎？在哪里見到過？它在干什么？你見過的馬兒是怎么樣的？
二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”
出示小紅馬，看，到底是誰跑來了？這匹馬長得什么樣子的？（師：對，我有一匹小紅馬）
它的脖子和尾巴長得是什么樣子的？（師：長長的脖子大尾巴）
你們想不想騎騎這匹小紅馬呢？那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢？（重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音）
小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢？去干什么？（師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽）
教師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。
三、說說騎騎我的小馬
引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
第四篇：幼兒大班語言教學設計
篇一：幼兒園語言教學設計
幼兒園語言教學設計 1 猴子撈月亮
活動目標：
活動準備：
活動流程：
當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進行提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？
神奇的玻璃
活動目標：
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
（1）小白兔在玩時撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現？
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。
6、師生進行討論：
醒來后的驚喜
活動目標：
活動準備：
2、父親、兒子的圖片各一副
活動流程：
一、開始部分：
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
（4）圖4 設置懸念
b出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒 子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。
三、結束部分：
活動延伸：
怎樣對父親表達自己的愛 4 快樂的小公主
活動目標：
活動準備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》
活動流程：
一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？
二、基本部分：
1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物??？ 2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
三、結束部分：
教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？
猴子學樣
活動目標;
3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能
活動準備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具
活動流程:
2.出示圖一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑著一擔帽子到城里去賣，坐在大樹下面睡覺發(fā)生了什么事? 3.出示圖片二：猴子在樹上為什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么說，為什么那么急，老公公會對猴子說些什么？猴子有沒有把帽子給老公公？ 4.出示圖三：老公公急得那樣后怎么做的，猴子看見了會怎么做？猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結果如何？
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
7.看圖講述：鼓勵幼兒完整講述故事內容，并引導幼兒說說：這是一群怎么樣的小猴子？這是一個怎樣的老爺爺？
8.表演故事：讓幼兒用動作來表現某圖片中發(fā)生的一件事。
活動目標：
活動準備：
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書 活動流程：
一、謎語導入：
1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。
篇二：幼兒園大班語言教學設計及反思
幼兒園大班語言《我有禮物送給你》教學設計及教學反思
執(zhí)教：涂玉娜
活動目標：
難點剖析：
活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物
活動流程：
1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？
送禮物的時候，我們有什么話想說？
教學 活動反思：
這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。
篇三：幼兒園大班語言教案
幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨
活動目標：
活動準備：
活動過程：
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦
筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加?。?/p>
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽
2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現的？
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？
2.5 秋天的小動物在干什么？
3、第三關：學我說話（走近散文）仿
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。
冬了。
4.2 認真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統(tǒng)會給
以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，5、第五關：表現散文 演
5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散
活動延伸：
設計思路：
因此，我在活動中設計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現象。并且在活動中將語言、游戲以及科學整合在一起，讓幼兒通過共同經歷有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個非常必要的基礎。
活動目標：
活動準備：
活動過程：
１、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。
提問：（１）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？
（２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？ 第一、二段．
“好，現在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。
“好，現在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！
“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”
“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？
“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”
“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”
“那還有誰能想得比他還要高”？
（１）第七、八段
提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）
（２）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）
“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）
１、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為 什么？”（幼兒自由回答）
“好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！
附：
故事：高老鼠和矮老鼠
一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。
他們路過一座美麗的花園。
過了一會兒，天變了，下起了大雨。
兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
教學目標：
教學準備：
1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個； [幼兒園教案網]
教學過程：
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關系）
第五篇：大班語言《守株待兔》教學設計
大班語言活動：守株待兔
商州區(qū)幼兒園 房萍
【活動目標】
1、通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會成功的。
2、能根據故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。
3、產生對學習成語故事的興趣?！净顒訙蕚洹?/p>
網絡故事動畫片、音樂、ppt課件。
【活動過程】
一、激趣導入：（歌曲導入）
師：小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨肼爢幔柯犨^之后告訴我歌詞唱的是什么？(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
二、通過大膽提問，理解故事內容
1、整體感知故事。
師：看ppt,你都看到了些什么？幼兒說。師：(1)為什么這只兔子會撞在樹樁上?
(教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。幼：有可能它不會急轉彎。
幼：也許后面有獵人在追它。幼：有可能它沒來得及停住。幼：也許它奔跑時沒有看前面。幼：還有可能它今天太高興了。
(2)師：兔子自己撞在樹樁上的事情會不會天天發(fā)生? 幼：不會，只會難得發(fā)生一次。幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結)：這樣不會經常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)(3)師：如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣? 幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質。)（4）、討論、交流。
師：你覺得農夫是個什么樣的人? 幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?（5）農夫為什么流淚了？
農夫既沒撿到兔子，田里的莊稼枯萎了，他和家人就要挨餓。（6）在生活中，我們能不能向農夫學習呀！我們要做個勤勞的人，自食其力的人。天道酬勤。
2、串講故事。
三、觀看視頻。
小朋友，你們和我講的故事呀都不夠生動，我們請一位故事高手來講。(引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。)師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)附：《守株待兔》
古時候，一個農夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。
農夫放下手中的農活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了?！窘虒W反思】：
上了這節(jié)課，我覺得離預想差距較大。
1、幼兒疲憊，上課時不夠積極。
2、多媒體播放時，筆反應遲鈍。
3、屏幕不是觸摸屏，造成了不必要的麻煩。
4、對幼兒的估計不夠，幼兒差異大。總之，今后上課前要了解幼兒、吃透幼兒是關鍵，再次要隨機應變。
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