第一篇：人教語文二年級上識字一教學設計

識字1 教學設計

【課型】新授課?！窘虒W內(nèi)容】

１、本課１２個要求會認的生字。２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。３、三組關于秋天的四字詞語?！窘虒W目標】

１、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學生收集詞語的興趣?！窘虒W重點】識字寫字。

【教學難點】自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件，生字卡片?！窘虒W時數(shù)】2課時 【教學設想】

本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創(chuàng)設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學習生字時發(fā)學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語?！窘虒W過程】

第一課時

一、談話導入

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風景的錄像。）

二、讀詞語識生字 １、我會讀：

⑴學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。２、我來教：

出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語 １、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？ ３、總結方法：

結合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學生感知詞語的意思。５、說說你知道了哪個詞的意思？

四、學寫生字 １、課件出示生字： 宜實色豐 學生認讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評議。⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

１、課件出示本課的詞語，請學生認讀： 金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學生認讀： 涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。

四、學寫生字 １、認讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰能把生字讀下來？ ２、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評議。⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習“我會讀”

１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。２、檢查學生對詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫?? 【板書設計】 識字１

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

第二篇：人教二年級語文(上)《假如》教學設計

《假如》第一課時教學設計

教學目標：

1、初步認識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關愛心的格言。教學重點：

1、重點學習“良、食、操、場”四個字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學習“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發(fā)對漢字學習的興趣。

課時安排：第一課時 教學難點：

運用字理法、做動作學習“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學習“哭”字；看圖比較學習“哭”“泣”二字。教學過程：

一、看圖，由馬良的神筆導入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認識白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學習二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學習多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導朗讀，注意情感變化。這個句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學習生字

1、出示語段，學習“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學一學，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動作，因為它嫌冷。

師：大家來看看“縮”字的結構，它由哪兩個部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關系，衣服舊了會怎樣？

生：縮短。

2、隨文學習“遙”字

3、組詞法學習“尋”字，并復習部首“彐”

4、交流學習“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學習“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請一位同學上臺朗讀“哭”和“笑”兩個字，其它同學觀看。生：同學上臺朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。

五、學習生字書寫：良、食、操、場

1、學習良、食兩個生字

觀察字形，比較，請學生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學生觀察并書寫，展示并指導。

2、學習操、場兩個生字（略）

六、課堂檢測

第三篇：教科版小學語文二年級上識字二(一)教學設計

識字二（1）教學設計

肇源縣古恰鎮(zhèn)中心校

薛子微

教材簡析

教學內(nèi)容是讓學生認識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學生非常喜愛的鮮花圖畫，激發(fā)學生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學低年級學生對鮮花喜愛的心理特點，容易培養(yǎng)學生在生活中自主識字的能力。

教學目標

1、認識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學生愛花，護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

3、讓學生養(yǎng)成工整，美觀地書寫漢字的習慣。教學重點

正確、美觀地書寫9個生字。教學準備

多媒體課件、字卡。教學流程

一、創(chuàng)設情境

同學們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點綴我們的生活，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們的喜愛和贊美。

這節(jié)識字課我們共同走進花的世界，愿意嗎？請大家伸出手指和老師一起寫課題。

板書課題。（識字二1）

二、識記生字

1、同學們把書打開，翻到80頁，用手指著花名讀一讀，不認識的字去看上面的拼音。

2、現(xiàn)在，同桌之間互相讀一遍，如果他讀的好，你就夸夸他，如果他有困難就幫幫他。

3、老師看到大家合作得很愉快，可不知道認識了這些花名沒有？誰愿意讀給大家聽？指3名學生。

4、讀詞游戲：蜜蜂飛飛。

師：大家能流利地讀出了花名，想不想看看這些花呢？想看花，我們就得跟著小蜜蜂往花園里飛，老師按座位把你們分成三組，只要每組同學準確地讀出路邊花朵上的詞語，那么我們就能順利地進入百花園了。

出示課件。（蜜蜂，花朵，詞語）

各組同學表現(xiàn)非常出色，花園的大門已經(jīng)向我們打開，大家盡情欣賞吧。（課件出示鮮花圖片）

有些花同學們以前可能就認識，你最了解哪一種，給大家介紹介紹好嗎？ 生暢所欲言。

5、同學們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現(xiàn)在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認出來嗎？（出示生字）生齊讀。

師：紅色的字是只需認的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3 生讀：“牡、鵑、菊、”。

6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？ 預設：

生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？ 生繼續(xù)發(fā)表看法。

生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。

師：我們學習的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區(qū)分它們？ 預設：

生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合適的“合”，師：用“合作”說話。（隨機）

7、我們給這些字找找朋友吧。生給字組詞。

三、指導書寫

1、大家仔細觀察這些字的偏旁部首，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：植物類的字多帶有“艸”和“木”。師小結。

2、同學們，能幫老師個忙嗎？把這些字按結構分分類，好嗎？ 生：左右結構：梅、桂、杜、仙

上下結構：荷、茶、合、季 獨體字：

蘭（師出示卡片。）

3、左右結構的字。

師：大家覺得左右結構的字中哪個比較難寫？（預設“梅”字）我們觀察一下，這個字的結構特點是什么？（左窄右寬）寫好這個字，還要注意哪些重點筆畫？（“每”字的一橫要寫在橫中線上。）師：范寫“梅”，（口述注意事項），現(xiàn)在同學們寫2個，（強調寫字姿勢）。組織學生評議（結構，重點筆畫的位置）。再寫2個。

4、上下結構和獨體字。

師：這5個字當中寫起來有難度，需要老師幫助呢？ 預設“茶”和“荷”。

師組織觀察字形。師范寫（口述注意事項），生寫2個。評議：哪寫得好，值得學習，哪里需要改正？再寫2個字。

5、其它字：師引導觀察重點筆畫，每個寫2個，師集中指導，再寫2個。

四、拓展識字

這節(jié)課，我們與一些鮮花結識，其實生活中何止這十幾種花，我們身邊還有許多美麗的花，讓我們試著認認吧！

（出示花卉圖片及生字。）

五、總結激勵 這節(jié)課同學們和老師一起暢游了花海，我們不但認讀了詞語，又學寫了生字，而且又與鮮花結交了朋友，大家收獲真不小。其實，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關愛下，茁壯成長，競相開放！

小學語文教科版二年級上識字二教學設計與反思

(2016-11-14 19:39:46)

轉載▼ 標簽： 分類： 語文教學設計與反思

教育

課題：識字二① 教學目標: 1.認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。2.正確、流利朗讀詞語，認識常見的花名，激發(fā)識字興趣。

3.樹立學生愛花、護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點：

認識9個生字，會寫9個生字。教學難點：

認識常見的花名，在生活中識字，提高識字興趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情?。ò鍟n題）

二、多種方式，強化識記。1.找學生讀文，學生自學生字。

2.看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

3.出示生字，學生讀字。

三、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.讓生觀察這些字有什么特點。

2.找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。

3.出示生字，學生讀字。

四、講練結合，指導書寫。

寫字教學。

師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學“茶、合”。

五、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

六、作業(yè)：

1.書寫教材中的字、詞。2.形近字組詞。

選做題：收集其它花名并寫下來。

第四篇：教科版小學語文二年級上識字二(一)教學設計

識字二（1）教學設計

肇源縣古恰鎮(zhèn)中心校

薛子微

教材簡析

教學內(nèi)容是讓學生認識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學生非常喜愛的鮮花圖畫，激發(fā)學生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學低年級學生對鮮花喜愛的心理特點，容易培養(yǎng)學生在生活中自主識字的能力。

教學目標

1、認識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學生愛花，護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

3、讓學生養(yǎng)成工整，美觀地書寫漢字的習慣。教學重點

正確、美觀地書寫9個生字。教學準備

多媒體課件、字卡。教學流程

一、創(chuàng)設情境

同學們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點綴我們的生活，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們的喜愛和贊美。

這節(jié)識字課我們共同走進花的世界，愿意嗎？請大家伸出手指和老師一起寫課題。

板書課題。（識字二1）

二、識記生字

1、同學們把書打開，翻到80頁，用手指著花名讀一讀，不認識的字去看上面的拼音。

2、現(xiàn)在，同桌之間互相讀一遍，如果他讀的好，你就夸夸他，如果他有困難就幫幫他。

3、老師看到大家合作得很愉快，可不知道認識了這些花名沒有？誰愿意讀給大家聽？指3名學生。

4、讀詞游戲：蜜蜂飛飛。

師：大家能流利地讀出了花名，想不想看看這些花呢？想看花，我們就得跟著小蜜蜂往花園里飛，老師按座位把你們分成三組，只要每組同學準確地讀出路邊花朵上的詞語，那么我們就能順利地進入百花園了。

出示課件。（蜜蜂，花朵，詞語）

各組同學表現(xiàn)非常出色，花園的大門已經(jīng)向我們打開，大家盡情欣賞吧。（課件出示鮮花圖片）

有些花同學們以前可能就認識，你最了解哪一種，給大家介紹介紹好嗎？ 生暢所欲言。

5、同學們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現(xiàn)在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認出來嗎？（出示生字）生齊讀。

師：紅色的字是只需認的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3 生讀：“牡、鵑、菊、”。

6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？ 預設：

生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？ 生繼續(xù)發(fā)表看法。

生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。

師：我們學習的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區(qū)分它們？ 預設：

生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合適的“合”，師：用“合作”說話。（隨機）

7、我們給這些字找找朋友吧。生給字組詞。

三、指導書寫

1、大家仔細觀察這些字的偏旁部首，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：植物類的字多帶有“艸”和“木”。師小結。

2、同學們，能幫老師個忙嗎？把這些字按結構分分類，好嗎？ 生：左右結構：梅、桂、杜、仙

上下結構：荷、茶、合、季 獨體字：

蘭（師出示卡片。）

3、左右結構的字。

師：大家覺得左右結構的字中哪個比較難寫？（預設“梅”字）我們觀察一下，這個字的結構特點是什么？（左窄右寬）寫好這個字，還要注意哪些重點筆畫？（“每”字的一橫要寫在橫中線上。）師：范寫“梅”，（口述注意事項），現(xiàn)在同學們寫2個，（強調寫字姿勢）。組織學生評議（結構，重點筆畫的位置）。再寫2個。

4、上下結構和獨體字。

師：這5個字當中寫起來有難度，需要老師幫助呢？ 預設“茶”和“荷”。

師組織觀察字形。師范寫（口述注意事項），生寫2個。評議：哪寫得好，值得學習，哪里需要改正？再寫2個字。

5、其它字：師引導觀察重點筆畫，每個寫2個，師集中指導，再寫2個。

四、拓展識字

這節(jié)課，我們與一些鮮花結識，其實生活中何止這十幾種花，我們身邊還有許多美麗的花，讓我們試著認認吧！

（出示花卉圖片及生字。）

五、總結激勵 這節(jié)課同學們和老師一起暢游了花海，我們不但認讀了詞語，又學寫了生字，而且又與鮮花結交了朋友，大家收獲真不小。其實，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關愛下，茁壯成長，競相開放！

第五篇：二年級上冊識字一教學設計

小學語文二年級上冊《識字1》教學設計 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重難點：識字寫字。正確地朗讀詞語。教學時間：兩課時 教學準備：

1、課文插圖

2、學生收集關于秋天的詞語。

教學過程： 第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文、識記生字、指導書寫 教學步驟：

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、看卡片，認讀詞語。

四、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文、感情朗讀 教學步驟：

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。

金秋時節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

讀一讀，背一背本課所學的詞語。

四、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋

秋色宜人

秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節(jié)

板書設計：

識字一

層林盡染

疊翠流金

金秋

天高云淡

大雁南飛

五谷豐登

瓜果飄香