第一篇：人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案

第三單元

九、自然之道

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文,從中懂得做事要遵循自然規(guī)律的道理。豐富見聞,引發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。了解海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

3.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想的能力。

4.學(xué)習(xí)《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》 重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解課文內(nèi)容,明白要遵循自然規(guī)律的道理。2.理解向?qū)У脑?體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.知道幼龜是怎樣離巢入海的。3.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備

海龜入海的多媒體課件。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡海龜嗎?你們對(duì)小海龜有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)搜集的資料講述。)你們想知道海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的嗎?(播放多媒體課件。)在幼龜入海時(shí),一個(gè)極大的危險(xiǎn)是什么?(經(jīng)過沙灘,成為食肉鳥的美食。)可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法,而“我們”在其中卻犯了一個(gè)極為愚蠢的不可饒恕的錯(cuò)誤。

二 初讀課文

1.請(qǐng)輕聲讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.自學(xué)生字,記住字形,理解字義。

3.思考:本文講“我們”犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤? 4.質(zhì)疑:有什么不懂的地方? 三 匯報(bào)交流 1.生字、新詞。(1)字音。

啄(zhu?)愚(yú)巢穴(xué)氣喘吁吁(xū)(2)字形。

“啄”不要少點(diǎn)?！坝住迸c“幻”要區(qū)別?！胺怠钡谒墓P是點(diǎn)。

(3)詞義。

爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。形容十分積極。魚貫而出:貫,連接,連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及:原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡,以免禍患,為常人所不及。躊躇:猶豫。文中指幼龜探頭出穴,欲出又止,偵察外面是否安全的樣子。

2.本文講了“我”和同伴及生物學(xué)家向?qū)?結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。當(dāng)“我們”看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?要向?qū)О延敱虼蠛?。結(jié)果巢中幼龜以為外面安全,魚貫而出。“我們”雖然盡力拯救了一些幼龜,仍有許多幼龜成為食肉鳥的口中食,“我們”十分悔恨。

3.質(zhì)疑解疑。四 理清層次

按事情發(fā)展順序:事情的開始(看海龜離巢入海)、發(fā)生(探頭的幼龜遇危險(xiǎn),向?qū)Ь仍?、發(fā)展(群龜魚貫而出,被食,“我們”極力拯救)和結(jié)果(“我們”很悔恨)。

五 朗讀課文 課后反思

在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生通過自主讀文、有感情地朗讀、對(duì)比體驗(yàn)、換位思考等過程,理解文章內(nèi)容。教師要緊扣重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生透徹理解句子的含義,把握人物的感情變化,感悟自然之道。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文,懂得做事要遵循自然規(guī)律。2.激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3.學(xué)習(xí)《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》 4.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

把默讀課文時(shí)要思考的問題制成幻燈片。教學(xué)過程

一 回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課

1.讀題目,想一想,“道”是什么意思?(道理,規(guī)律。)怎樣理解題目?(自然界有其自身的規(guī)律。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說本課的“自然之道”指的是什么。(幼龜從巢里出來進(jìn)入大海的規(guī)律。)幼龜進(jìn)入大海,有其自身的規(guī)律,有其自我保護(hù)的方法,而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事,“我們”做了一件什么事? 2.請(qǐng)你瀏覽第3~7自然段,概括“我們”做了一件什么事。(“我們”發(fā)現(xiàn)幼龜探出巢穴,被嘲鶇啄頭時(shí),不顧向?qū)褡?要向?qū)О延敱Щ卮蠛?結(jié)果巢里的幼龜魚貫而出,被食肉鳥當(dāng)成了美餐。)3.你怎樣概括一件事的內(nèi)容?(文章按事情發(fā)展的順序敘述,因此概括也應(yīng)交代清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。在仔細(xì)讀課文后,把六要素想清楚,再連起來敘述順暢。即“讀文想六要素連順暢”。)二 默讀課文,深入探究

1.默讀課文第3~7自然段,邊讀邊畫邊思考,并標(biāo)注你的感受。

思考:(出示幻燈片)(1)“我們”的哪些做法是愚不可及的?為什么?(2)向?qū)г趺凑f,怎么做?對(duì)此你有什么想法? 2.小組交流,提出疑問。老師巡視,指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流。

(1)愚不可及的做法及原因。

①看見探頭幼龜遇險(xiǎn),就焦急起來,讓向?qū)朕k法。(指導(dǎo)朗讀,讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。)原因是愛護(hù)幼龜,擔(dān)心它受傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。

②不顧向?qū)У膭褡?執(zhí)意要向?qū)О延敱нM(jìn)大海。(讀出急切的心情。)原因是急切地、不顧一切地想救幼龜,絲毫沒有從動(dòng)物自身的規(guī)律去思考。

(2)聯(lián)系下文,你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎?“我們”這樣做的結(jié)果是什么?“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀,體會(huì)“我們”震驚的心情。

①向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(向?qū)вX得這是自然規(guī)律,幼龜防御天敵一定有自我保護(hù)的辦法,不能人為地去改變。)②向?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸?不情愿地把幼龜抱進(jìn)大海。(向?qū)б彩菦]辦法,明知這樣做不好,可經(jīng)不住眾人的指責(zé)。不過,向?qū)?yīng)該和眾人講清楚,這樣也許會(huì)避免對(duì)幼龜造成的傷害。)③假如你就是那位向?qū)?你怎樣向“我們”這些急切想救小海龜?shù)娜酥v清原因呢?(自己準(zhǔn)備,再請(qǐng)兩人說。)4.朗讀第8自然段,體會(huì)主題。

(1)“我們”不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)致海龜受到巨大的傷害,令“我們”震驚。“我們”極力去救海龜,但“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第8自然段,從哪兒看出“我們”的心情?(低著頭,慢慢地走。)(2)“我們”的內(nèi)心會(huì)想什么?(無知;好心辦壞事;不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟;自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加干涉。)(3)向?qū)в伞叭魺o其事”到“不情愿”,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆。)把悲嘆換個(gè)詞。(傷嘆,慨嘆,哀嘆。)悲(幼龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)(4)有感情地朗讀第8自然段。

5.學(xué)習(xí)《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第四、六、十條。

第四條 國家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開展野生動(dòng)物科學(xué)研究。

第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境的保護(hù)管理。

自然保護(hù)區(qū)的劃定和管理，按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。三 總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

1.通過學(xué)習(xí),我們知道大自然的萬物都有自己的規(guī)律,我們必須遵循,否則就會(huì)好心辦壞事。你愿意更多地了解自然嗎?那就趕快行動(dòng)吧!2.觀察大自然(動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象)。收集資料,調(diào)查訪問,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等,還可以進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明,在班會(huì)上進(jìn)行展示。

課堂作業(yè) 1.判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“”,錯(cuò)的畫“?”。(1)“啄木鳥”的“啄”應(yīng)讀“zhu?”。()(2)“愚不可及”的“愚”應(yīng)讀“yú”。()(3)幼龜一般在三四月份離巢而出,爬向大海。(?)(4)幼龜入海最危險(xiǎn)的是在經(jīng)過沙灘時(shí),易成為食肉鳥的美食。()2.你還了解哪些“自然之道”?請(qǐng)簡單寫下來。例如:人們?yōu)楸Ｗo(hù)羊不被狼吃掉,大肆屠殺狼;羊失去了天敵,身體素質(zhì)下降,反而大批死亡。

十、黃河是怎么變化的

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文,懂得要自覺地保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2.認(rèn)識(shí)本課生字。了解黃河發(fā)生變化的過程及原因。3.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。搜集有關(guān)黃河的資料。激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)《防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況》。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

制作自學(xué)提示的幻燈片。教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入,質(zhì)疑釋題

黃河是我國的第二長河,我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃,可后來黃河變了。那么,它是怎樣變化的呢?讀了課文題目,你想知道什么?(怎樣變化,變化原因,怎樣治理。)二 初讀課文,了解課文內(nèi)容 出示自學(xué)提示:(幻燈片)1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.查字典理解:搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。

3.黃河是怎樣變化的?變化的原因是什么?科學(xué)家的治理方案是什么? 4.黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么?你從中受到了哪些啟發(fā)? 三 小組討論,匯報(bào)交流 四 老師點(diǎn)撥,解答疑問

1.黃河變化:數(shù)千年到數(shù)萬年前,黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍,后來黃河變得兇猛暴烈起來,經(jīng)常決口、改道,給兩岸人民帶來深重的苦難。

2.黃河變化的原因:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散,二是人類對(duì)大自然的破壞。

兩方面原因的關(guān)系:自然條件的變化導(dǎo)致水土流失,使得農(nóng)作物減產(chǎn);而農(nóng)作物減產(chǎn),人類就會(huì)多開墾荒地;開荒越多,水土流失就越嚴(yán)重,這樣就形成了惡性循環(huán)。

3.治理方案: ①堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。②保護(hù)好森林資源,盡快恢復(fù)植被。③合理規(guī)劃利用土地。④大量修筑水利工程。

4.小結(jié)。通過自學(xué),我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因?yàn)檫@里曾經(jīng)氣候溫暖,森林茂密?？呻S著時(shí)間的變化,黃河發(fā)生了變化,給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化,造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn),而人口的增長,使得人們更多地開發(fā)荒地,水土流失就更加嚴(yán)重了。為了治理黃河,科學(xué)家設(shè)計(jì)了許多方案,保護(hù)森林、恢復(fù)植被、興修水利、合理利用土地,黃河變好一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

5.給人類的教訓(xùn)及啟發(fā)。

6.學(xué)習(xí)《防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況》。九屆全國人大常委會(huì)第二十三次會(huì)議審議通過了《防沙治沙法》并決定自２００２年１月１日起施行。這是我國林業(yè)法制建設(shè)中的一件大事，也是我國防沙治沙史上具有里程碑意義的一件大事。它標(biāo)志著我國防沙治沙工作從此步入法制化軌道。

五 朗讀訓(xùn)練,深入體會(huì)

1.練習(xí)朗讀使你感受最深的部分。2.同桌互讀互評(píng)。

六 引導(dǎo)搜集資料,激發(fā)責(zé)任感

1.這篇課文通過對(duì)黃河變化的過程及原因的描述,使我們知道了要保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。黃河治理不僅是科學(xué)家的事,也是我們大家的事。請(qǐng)你搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,好嗎?我們將以治理黃河方案的發(fā)布會(huì)的形式,向大家展示。

2.介紹搜集資料的方法。

上網(wǎng),看電視、圖書、報(bào)紙、雜志,參觀等。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀,在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞句,提出問題,然后大家一起探討,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.黃河的變化給我們的教訓(xùn)是慘痛的,給我們的反思是沉重的。教師可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,讓學(xué)生說說怎樣才能保護(hù)好大自然,激起學(xué)生強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí),以及民族的憂患意識(shí)。

課堂作業(yè)

1.在橫線上填上合適的詞。氣候溫暖 土地肥沃 道理深刻 森林茂密 結(jié)構(gòu)松散 泥沙沉積 2.給加點(diǎn)字注音。

禍(hu?)河

乃(nǎi)至

江淮(huái)媲美(pì)繁衍(yǎn)不迭(dié)3.保護(hù)環(huán)境,治理污染,維護(hù)生態(tài)平衡是我們義不容辭的責(zé)任,你打算怎樣做?請(qǐng)寫下來。

可以先從自我做起,不亂扔垃圾,不使用無法降解的塑料購物袋等。

十一、蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)要求

1.激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。

3.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?它蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘,帶給了我們許多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造,都是從自然界的生物身上受到的啟發(fā)。你們都知道哪些這樣的發(fā)明?(潛水艇受魚的潛水特點(diǎn)發(fā)明;飛機(jī)根據(jù)鳥兒飛行的特點(diǎn)發(fā)明;建筑師受蜂巢結(jié)構(gòu)的啟發(fā)設(shè)計(jì)建筑等。)人們仿照生物的某些功能進(jìn)行研究創(chuàng)造的科學(xué)稱為仿生學(xué)。

二 初讀課文 自學(xué)提示: 1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.聯(lián)系上下文,查字典或結(jié)合生活實(shí)際理解新詞。3.這篇課文主要講了什么內(nèi)容? 4.把不懂的地方畫出來。三 小組交流 四 集體匯報(bào) 重點(diǎn)提示: 1.生字。

(1)字音:蝙讀biān;捕讀bǔ不讀pǔ;銳讀ruì;熒讀yíng不讀yín。

(2)字形:“揭”最后一筆是豎折。

2.新詞。

敏銳:這里指眼睛看得很清,反應(yīng)很快。

超聲波:超過人能聽到的最高頻率(20000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播,有方向性,并能反射回來,對(duì)物體有破壞性。

雷達(dá):利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。3.主要內(nèi)容。

講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的奧秘,從中受到了啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá),使飛機(jī)在夜間能安全航行。

五 理清思路

默讀課文,理清思路,分段讀課文。

第一部分(第1、2自然段):從飛機(jī)夜間飛行的現(xiàn)象,提出它怎么能在夜間安全飛行的問題。

第二部分(第3~7自然段):科學(xué)家通過三次試驗(yàn),揭開了蝙蝠夜間飛行的原因。

第三部分(第8自然段):科學(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理,設(shè)計(jì)發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文,把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

2.理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備

蝙蝠圖片,課后第三題的幻燈片。教學(xué)過程

一 激情朗讀,引發(fā)疑問

1.老師激情朗讀或背誦第一自然段,問同學(xué)們看到這一景象有什么疑問。(漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?)2.由飛機(jī)引出蝙蝠介紹蝙蝠,引發(fā)疑問。

(1)出示蝙蝠圖片,結(jié)合課外資料和課本上第3自然段介紹蝙蝠。

哺乳動(dòng)物,頭部、身體像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時(shí)候,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。

(2)見到蝙蝠在夜間能如此飛行,你有什么疑問嗎?(是它的眼睛敏銳,夜里能看清所有的東西嗎?)二 介紹試驗(yàn),解釋疑問

1.導(dǎo)入:問題是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。人們由蝙蝠的夜行產(chǎn)生了疑問,引發(fā)思考。為弄清楚這個(gè)問題,一百多年前科學(xué)家就做了三次試驗(yàn)。每次試驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果是什么,最后的結(jié)論又是什么? 請(qǐng)你以科學(xué)家的身份,介紹三次試驗(yàn)的過程及結(jié)論。2.小組準(zhǔn)備,合理分工,介紹清晰。3.匯報(bào)交流。

4.引發(fā)疑問:試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。面對(duì)這樣的結(jié)論,你又有什么思考?(它們是怎樣配合起來探路的?)三 畫圖展示,引發(fā)疑問

1.同學(xué)們,課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的?(第7自然段。)2.默讀第7自然段,用簡單的圖畫說明蝙蝠飛行的秘密。3.明白了這一秘密后,如果你是科學(xué)家,你會(huì)怎樣想?(怎樣使飛機(jī)也具有這一功能?)四 引發(fā)想象,明確雷達(dá)的工作原理

1.假如你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師,你會(huì)怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運(yùn)用到飛機(jī)上呢?(飛機(jī)也能發(fā)出一種波,遇障礙返回時(shí),飛機(jī)又能接受這種波,使飛行員看到是否有障礙物。)2.科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá),就完成了這一使命。雷達(dá)是怎樣工作的呢?讀第8自然段,完成下面的練習(xí)。(出示幻燈片。)雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的(嘴)。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠(發(fā)出的超聲波)。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。五 回顧全文,激發(fā)創(chuàng)造欲望

1.同學(xué)們,科學(xué)家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷解決問題,不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。你能從動(dòng)物身上獲得提示,設(shè)計(jì)一項(xiàng)小發(fā)明嗎?相信你也能成為一個(gè)小小仿生學(xué)家。

2.學(xué)完課文,你能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容嗎?(科學(xué)家通過試驗(yàn),揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密,發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。)

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

2.寫出帶有數(shù)字的成語。如:橫七豎八 五顏六色 十拿九穩(wěn) 一清二楚 五湖四海 3.讀課文的第7、8自然段,完成下列題目。

(1)蝙蝠探路的方法:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波。超聲波遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

(2)飛機(jī)上的雷達(dá)相當(dāng)于蝙蝠的嘴,雷達(dá)通過天線發(fā)出的無線電波相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波,熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵。

(3)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá)。我還知道潛水艇是人們從魚兒身上得到啟示發(fā)明的。

4.蝙蝠是獸類還是禽類呢?快跟同學(xué)們一起探討一下吧!

十二、大自然的啟示

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

2.認(rèn)識(shí)本課生字。

3.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解每篇短文的主要內(nèi)容,并明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),能用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

森林動(dòng)植物間相互聯(lián)系的示意圖的幻燈片。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

科學(xué)家探究蝙蝠飛行的奧秘,從中得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),可以說蝙蝠是人類的“老師”。其實(shí),自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還有很多。請(qǐng)讀下面這篇課文。

二 初讀課文

1.請(qǐng)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.看看每篇短文都寫了什么內(nèi)容。3.提出不懂的問題。三 小組交流 四 集體匯報(bào) 重點(diǎn)提示: 1.字音: “掃帚”,“掃”是多音字,在這里讀sào,“帚”讀zhǒu,在詞語中,應(yīng)讀輕聲。

2.字形: 腐——府 壤——嚷 翼——冀 鯨——驚

3.《“打掃”森林》寫從前德國有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,破壞了大自然的生態(tài)平衡,把森林漸漸給毀了。

《人類的老師》寫科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

五 默讀課文

1.默讀課文,畫出體會(huì)深的詞語。2.集體交流。(1)《“打掃”森林》

原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣才能保持大自然的生態(tài)平衡。森林里的動(dòng)植物是怎樣相互聯(lián)系的?讀第5自然段,用圖表示。

森林中動(dòng)植 物聯(lián)系圖 林務(wù)官新官上任,想做出些成績,除盡敗葉野草,砍矮樹, 帶來了怎樣的結(jié)果呢?看圖示推理敘述。你還知道自然界中哪些相聯(lián)系的事物呢? 小結(jié):看來自然界的事物之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系,我們要很好地掌握它們,合理地利用它們,不能只憑主觀臆斷,才不會(huì)好心辦壞事。

(2)《人類的老師》

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了什么啟示,解決了什么問題?你還知道哪些從生物身上得到啟示的例子? 六 抄抄寫寫 1.抄寫好句。

2.寫出自己讀后的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.填上合適的詞語。

(捕食)害蟲(解決)問題(發(fā)明)飛機(jī)(咬食)樹葉(花費(fèi))精力(保護(hù))森林 2.照樣子,寫詞語。

光禿禿 美滋滋 白花花 樂呵呵

又寬敞又干凈 又調(diào)皮又可愛 又老實(shí)又厚道 3.按課文內(nèi)容填空。

(1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫動(dòng)的關(guān)鍵,解決了飛機(jī)機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的問題。

(2)科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”,而這種外形在水中受到的阻力最小。工程師設(shè)計(jì)船體模仿鯨的形體,解決了輪船航行速度慢的問題。

4.你知道我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然嗎?你有什么好的方法呢?跟同學(xué)們交流交流。

語文園地三

教學(xué)要求

1.拓展視野,培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、探索自然的興趣。培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新的意識(shí)。

2.進(jìn)行“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練。積累一些諺語。3.培養(yǎng)口頭交流與書面表達(dá)的能力。培養(yǎng)遣詞造句的能力。提高動(dòng)手操作、順利交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

口語交際及習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

2.提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。3.進(jìn)一步激發(fā)認(rèn)識(shí)自然、探究自然的興趣。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好幻燈機(jī)或多媒體,以便學(xué)生在展示時(shí)用,黑板布置“大自然——人類的老師”。

教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)了大自然,了解了大自然的事物都是相互聯(lián)系的,知道了只有遵循大自然的規(guī)律才能保持生態(tài)平衡。自然界中的許多生物,它們具有許多特殊的功能,給人類許多啟發(fā),幫人類解決了許多問題。同學(xué)們,你們搜集了大量自然界給人類啟示的資料,今天我們就來充分地展示一下,深入地認(rèn)識(shí)一下我們這位可敬的老師——大自然!二 小組交流

1.每個(gè)人說說自己搜集的是哪方面的資料,是怎樣給人類以啟示的,解決了什么問題。或者說說自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例,也可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到了哪些啟發(fā),想發(fā)明什么。

2.組內(nèi)發(fā)言時(shí),其他人要認(rèn)真聽,不正確的地方可以適時(shí)提出合理的建議。

三 全班匯報(bào)

1.從每組同學(xué)中選出一名代表上臺(tái)發(fā)言。

2.聽后有不懂的地方可以請(qǐng)教,對(duì)介紹不夠清楚的地方可以提出建議。

3.臺(tái)上同學(xué)即時(shí)回答其他同學(xué)的問題,虛心接受別人的建議。

(臺(tái)下同學(xué)及老師也可以解答問題。)四 小結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無盡,讓我們?nèi)ネ侗即笞匀?探索其中的奧秘吧。大自然會(huì)以寬廣的胸懷歡迎我們,成為我們智慧的源泉,成為我們親密的伙伴,成為我們幸福美麗的家園。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.完成習(xí)作,結(jié)合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),也可以寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。

2.培養(yǎng)先想后寫的習(xí)慣,提高表達(dá)的條理性。3.激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)過程 一 回顧導(dǎo)入

在口語交際中,我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料,也有同學(xué)介紹了通過自己觀察動(dòng)植物而受到的啟發(fā),真是豐富多彩。同學(xué)們積極探索的熱情、合作互助的精神、戰(zhàn)勝困難的勇氣也深深地感染了我,也一定給彼此留下了深刻的印象?，F(xiàn)在,我們就來把這一活動(dòng)某一方面的內(nèi)容寫下來,好嗎? 二 引導(dǎo)寫作

1.明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。(1)內(nèi)容:①寫自己的發(fā)現(xiàn)。②寫活動(dòng)的經(jīng)過或心得。

(2)要求:寫完后,同學(xué)之間互相修改。2.指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)內(nèi)容:交代清楚觀察什么;進(jìn)行了怎樣的觀察或試驗(yàn);了解了什么特點(diǎn)或功能;可以解決人類生活的哪些問題。(2)順序: ①提出問題。

②從某種事物中得到啟示寫具體。③怎樣解決問題。3.指導(dǎo)寫活動(dòng)經(jīng)過。

(1)目的:激發(fā)同學(xué)們積極參與活動(dòng)的熱情。(2)順序: ①時(shí)間、地點(diǎn)、組織什么活動(dòng)。②經(jīng)過:(重點(diǎn))③活動(dòng)結(jié)束,大家的心情,你的收獲。4.指導(dǎo)寫心得(觀后感)。

(1)中心:呼喚人們遵循自然規(guī)律,合理利用自然。(2)順序: ①組織什么活動(dòng),給你留下什么印象。②簡單介紹活動(dòng)的經(jīng)過。

③就你感受最深的一方面談?wù)勀愕南敕?。可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),也可結(jié)合自己的打算等。(重點(diǎn)介紹。)④呼喚人們遵循自然規(guī)律,熱愛自然,發(fā)現(xiàn)探索自然。三 自己思考,想想你的思路應(yīng)該是什么,重點(diǎn)是什么 四 寫草稿,老師巡視

五 師生共改一篇中等學(xué)生的作文,同桌互讀互改

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”的內(nèi)容。2.提高積累運(yùn)用語言的能力,以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)過程 一 我的發(fā)現(xiàn)

1.分別讀每組句子,體會(huì)句子有無帶點(diǎn)詞語表情達(dá)意的不同。

第一組:加上“終于”,表明科學(xué)家的研究非常艱辛,時(shí)間漫長,研究成果來之不易,也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神。

第二組:加上“根本”,說明海龜受傷害完全是由于“我們”違背自然規(guī)律造成的。

第三組:加上“居然”,難以相信的程度就更深了。2.再讀一讀,加深體會(huì)。在語言表達(dá)中,要想加強(qiáng)表達(dá)效果,可以加上一些表示程度的詞語。

二 日積月累 1.激情導(dǎo)入。

培根說:“一個(gè)民族的天才、機(jī)智和精神,都可以在它的諺語中找到?！蔽覀冎腥A民族的諺語很多,它是民間口頭語言的精華。請(qǐng)你快快讀讀下面的諺語吧,看看它是怎樣體現(xiàn)我們中華民族的天才和智慧的。2.讀諺語,說意思,談體會(huì)。

第一句是與農(nóng)時(shí)有關(guān)的。第二至第六句是與氣象有關(guān)的。第二句:早晨有朝霞天氣不好,不要出遠(yuǎn)門;有晚霞時(shí),第二天肯定是一個(gè)大晴天,可以出遠(yuǎn)門。

3.互讀互背,體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。三 展示臺(tái)

1.由班委會(huì)組織,進(jìn)行“走進(jìn)大自然”的展示。(1)展板,可以將搜集的資料圖片分類展示。

(2)展示臺(tái),將同學(xué)的發(fā)明以圖片和實(shí)物介紹的方式陳列。

(3)好書推薦:將有關(guān)的好書籍推薦出來,供同學(xué)們借閱。2.合理分工,定時(shí)完成。3.進(jìn)行小結(jié),總結(jié)得失。

第二篇：人教四年級(jí)下冊第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們在大自然中會(huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！

自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理??！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來聽一聽。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來，一個(gè)完美無缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒?，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡栕哌M(jìn)書房，翻開了《十萬個(gè)為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個(gè)不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛的小螞蟻------------------“快來看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我。”趙航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明?。∥蚁耄何覀冊趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛

我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時(shí)，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)椋撬x了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛是世界上最偉大的愛！我會(huì)愛我的媽媽，也會(huì)愛動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔恕＞瓦@樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

第三篇：四年級(jí)語文下冊第三單元教案(鄂教版)

四年級(jí)語文下冊第三單元教案（鄂教版）

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題

7寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教學(xué)難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

說說這兩個(gè)自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報(bào)。

說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù)

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學(xué)過程

1解釋成語，揭示課題。

說說這篇課文是講什么的。

誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語的意思是什么?

2自學(xué)課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個(gè)道理的?

②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰有什么本領(lǐng)怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

練習(xí)反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

抄寫生字，每個(gè)字寫3遍。

第4題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實(shí)踐的道理。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。

說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說說可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過程。比一比，看誰學(xué)得像。

集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會(huì)熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?

6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過程寫下來。教師可

表演一個(gè)動(dòng)作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教學(xué)難點(diǎn)

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個(gè)不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家?！?/p>

A、福樓拜是針對(duì)什么說這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

c、比較：怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號(hào)，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對(duì)話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！?/p>

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

板書：

板書設(shè)計(jì)

莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬般無奈

循循善誘

勤學(xué)苦練

悉心指導(dǎo)

↓

↓

勤學(xué)

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

古詩誦讀3

清明

教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)

涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡單的文藝評(píng)論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩的評(píng)價(jià)。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會(huì)了詩歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯(lián)想：《紅樓夢》：”杏簾在望“

《小放?！?/p>

揭示了”遙“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對(duì)這兩個(gè)詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。

3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時(shí)，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會(huì)詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

語文樂園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對(duì)于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。

2、讀一讀。

8個(gè)成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際

購物

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。

要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時(shí)

四、習(xí)作

我的觀察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對(duì)象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

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第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案(第三單元)

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 等等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。

二、新授

練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。

學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。

根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。

通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。

你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a

學(xué)生用多種形式表示。符號(hào)表示：△+☆=☆+△

引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：

（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。

出示：

（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。

教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。

學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號(hào)表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書：

（a+b）+c=a+(b+c)

學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。

三、鞏固練習(xí)P28/做一做 P31/

4、1

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

五、作業(yè)：P31/3 板書設(shè)計(jì)：

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288 40+56=56+40 ┆（學(xué)生舉例）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。155+這叫做加法交換律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課后小結(jié)：

加法的運(yùn)算定律

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？（千米）=288（千米）

（88+104）+96=88+（104+96）

（69+172）+28=69+（172+28）

（145+207）=（155+145）+207

先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

二、新授 出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。

請(qǐng)你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。

匯報(bào)自己的答案，并說明理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問題有異議

教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？

通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

三、鞏固練習(xí)P30/做一做

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：P32/5—7 板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)口答：

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

學(xué)生小結(jié)。

練習(xí)本獨(dú)立完成：

（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？

（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計(jì)算。

比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計(jì)算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

計(jì)算：480+325+75 325+480+75

二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。

二、新授

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。（1）4×25=100（人）25×4=100（人）

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎? 學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a

我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（2）（25×5）×2 25×（5×2）=125×2 =10×25 =250（桶）=250（桶）

小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個(gè)這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。

三、鞏固練習(xí)P35/做一做1、2

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。完善板書。

五、作業(yè)：P37/2—4 板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×2 25×（5×2）25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）

（25×5）×2=25×(5×2)┆(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。a×b=b×a(a課后小結(jié)：

積不變。這叫做乘法結(jié)合律?！羈)×c=a×(b×c)第五課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容：

乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)（1）口算：

50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000

通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對(duì)好朋友，它們分別是誰？ 板書：5×2 25×4 125×8

（2）在□里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）計(jì)算：

43×25×4 25×43×4 比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同？

在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘，就可以使計(jì)算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計(jì)算簡便。

小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算有兩種情況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計(jì)算簡便，一種是兩個(gè)運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計(jì)算簡便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。

引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中加以區(qū)分。

（4）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25×42×4 68×125×8 4×39×25（5）對(duì)比練習(xí)： 4×25+16×25 4×25×16×25

(25+15)×4（25×15）×4

46×25（40+6）×25

49×49+49×51 49×99+49

（68+32）×5 68+32×5 學(xué)生小組分工后獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。匯報(bào)。

二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。

課后小結(jié)：

第六課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P36/例3（乘法分配律）教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕埋伏 思考問題。

在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

二、新授

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：

（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報(bào)。

教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學(xué)生舉例。

根據(jù)學(xué)生舉例板書。

到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？

簡記為：

和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加

三、鞏固練習(xí)P36/做一做 P38/5 在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。

教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。

板書設(shè)計(jì)：

=6 =150 課后小結(jié)：

乘法分配律

一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 ×25 =100+50（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25 ┆（學(xué)生舉例）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)

數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。（第七課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 出示： 1.口算：

73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125（4+40）×25 2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+□

（300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□

（2000+3）×14=2000×□+□×□

二、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。

出示102×（）

學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。

老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：

計(jì)算102×43

小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）

在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整

十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。

小練：

（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）計(jì)算102×24

出示：9×37+9×63

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（1）9×37+9×63 =333+567 =900（2）9×37+9×63 =9×（37+63）=9×100 =900 找出不同的方法，進(jìn)行板演。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。

小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整

十、整百、整千的數(shù)。

小練：(80+8）×25 32×(200+3)35×37+65×37

38×29+38 討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？

訂正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。

三、鞏固練習(xí)1.師生對(duì)出題。

我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。

2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×4 25×(4+40)討論：

2、3題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 3.P38/5

四、小結(jié) 談收獲。

五、作業(yè)：P38/6—8 板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律的應(yīng)用

計(jì)算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38 102×43 =333+567 =9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43 =900 =9×100 =38×40 =100×43+2×43 =900 =1520 =4300+86 =4386 課后小結(jié)：

第八課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。

二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)

1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識(shí)。

2.學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。

學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。

要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。

有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。

小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。

三、小結(jié) 學(xué)生談收獲

課后小結(jié)：

第九課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo)：

1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)過程：

一、情境引入

購物：

一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。

匯報(bào)：

（1）1035-235-497 1035-497-235（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203 1035-203-497（2）1035-(497+203)

二、新授 板書：

1035-235-497 1035-(497+235)

1035-497-203 1035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 教師板書。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。誰能試著用字母表示？板書： a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法，找出最優(yōu)解法。

在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪個(gè)是對(duì)的呢？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。

小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□）

210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□）（2）判斷：

638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）

3456－（481＋519）= 3456－481－519 35÷14 = 350÷2÷7 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）

三、鞏固練習(xí)： P39/做一做1、2 簡算：（1）1245-（245+673）

（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6）

四、小結(jié)

學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問題。

五、作業(yè)：P41/2—

4、P47/6 板書設(shè)計(jì)：

連加、連除算式中的簡算

（1）1035-235-497（1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)

1035-235-497 =1035-(497+235)1035-497-203 =1035-(497+203)┆（學(xué)生舉例）

從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和?？梢猿赃@兩個(gè)數(shù)的積。

a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)

課后小結(jié)：

第十課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P40/例2（綜合運(yùn)用加堿計(jì)算的實(shí)踐問題）教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、圖片引入

觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。

二、新授

1.觀察圖

（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

（一）小組合作討論問題

（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？

小組討論。

（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價(jià)錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問題，回答這個(gè)問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計(jì)算三本書總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。）

全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書。

2.觀察圖

（二）的條件問題。

小組討論。匯報(bào)。

三、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

教師完善板書。

四、作業(yè)：P42/5—7

課后小結(jié)：

第十一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P44/例4（兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡便算法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

簡便算法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：

把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算

12×30 18×20 24×40 15×40 15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）

二、新授

出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

“一打”表示12個(gè)。

觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。板演：

（1）25×12=300（元）（2）25×12 =25×（3×4）=（25×4）×3 =100×3 =300（元）（3）12×25 =12×（100÷4）=12×100÷4 =1200÷4 =300（元）第1種直接計(jì)算。

第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。

引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。

你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？

第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡便計(jì)算。

根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題? 教師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。

教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計(jì)算的方法。

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題。教師完善板書。

四、鞏固練習(xí)P47/

4、5

板書設(shè)計(jì)：

12×25=300（元）= =3 =3 =300

課后小結(jié)：

乘法中的簡便計(jì)算

×25 12×25

（3×4）×25 =12×（100÷4）×（4×25）=12×100÷4 ×100 =1200÷4（元）=300（元）12 乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算

教學(xué)班級(jí)：

四年級(jí)（）班

教學(xué)時(shí)間：2007年 月 日 備課教師：張會(huì)君 教學(xué)內(nèi)容：

P45/例5（乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的方法。2.能熟練運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入 觀察主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

二、新授

請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問題如何解決。巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)：

（1）31×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =61×2+26 =122+26 =148（天）（2）7×21+1 =147+1 =148（天）

在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。

按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯(cuò)?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請(qǐng)能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。

根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？ 學(xué)生根據(jù)條件問題提問。

教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。

學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。

解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個(gè)問題，怎樣解決的？有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。

談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對(duì)運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識(shí)和感受。

四、鞏固練習(xí)

P46—47/1、3、7、8

五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)《營養(yǎng)午餐》板書設(shè)計(jì)： = =61 =122+26 =148課后小結(jié)： 乘、加運(yùn)算中的簡便計(jì)算

（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1（31+30）×2+26 =147+1 ×2+26 =148（天）（天）

第五篇：人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案

人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案

有人說我會(huì)寫，只是我覺得沒必要寫，所以不寫教案，這樣時(shí)間長手生，真的去寫教案，說不定也是漏洞百出。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案，供大家參考。

人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案1：萬年牢

一、自學(xué)

1、通讀課文，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。

2、質(zhì)疑問難，師生共同講座解決。

3、理清文章脈絡(luò)。(思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫的，列出一個(gè)寫作提綱)

二、默讀思考

1、故事圍繞著哪一件事展開?

2、課文中三處出現(xiàn)“萬年牢”這個(gè)詞語，想想分別是什么意思?

三、討論交流上述問題

四、動(dòng)筆寫一寫人物評(píng)價(jià)

1、對(duì)“父親”的贊美。(辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德……)

2、老板的生意經(jīng)。(這種生意經(jīng)好不好，這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果……)

學(xué)生完成這一書面作業(yè)后交流，相互評(píng)價(jià)。

人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案2：尊嚴(yán)

尊嚴(yán)知識(shí)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，深刻體會(huì)尊嚴(yán)的含義。德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解富有的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：(放映課件)有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。

年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅(放映課件),擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國石油大王——哈默。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?

生：我想說，哈默你真棒!

生：我想問，哈默為什么能成為石油大王?生：我想問，哈默成功的原因是什么?

師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

二、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?

生：自由朗讀課文并思考。

師：誰愿意說說課文講了一件什么事?

生：課文講了石油大王哈默年輕時(shí)在逃難中，不愿意白白接受他人的施舍，堅(jiān)持工作后才接受幫助，得到主人的贊賞。生：這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來巨大的財(cái)富。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?生：課文第2-5自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)看課文第2-5自然段，看看通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

生：對(duì)話。

三、分析課文

(一)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

生：默讀課文，找出三次對(duì)話。

師：誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。

生：第一次對(duì)話在課文的第2自然段，并讀給大家聽。生;第二次在課文的第3自然段，全體男同學(xué)讀。

生：第三次對(duì)話再課文的第4.5自然段，全體女同學(xué)讀。

(二)分析第一次對(duì)話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說?

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”。感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。

師：從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師板書：自立

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

(三)當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。

在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。

師：誰來說說第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?

生：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說的話，三個(gè)不字加重語氣。

生：三個(gè)不字更加加重年輕人堅(jiān)定的語氣，表明立場、態(tài)度。

生：我通過年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

生：我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人。

師板書：講原則

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。

師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣?師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。師生互評(píng)。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

生：不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特別堅(jiān)定，講原則，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背?！备惺艿剑耗贻p人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

師：年輕人還有哪些動(dòng)作?你是怎樣理解的?

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!

師板書：自強(qiáng)

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評(píng)。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的?

生：應(yīng)用高興的語氣讀，因?yàn)樗軔芤?。師再找一組來讀(加上自己的理解、動(dòng)作)。

師：三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了，你對(duì)年輕人也加深了了解，那么請(qǐng)你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。指兩組上臺(tái)前來帶頭飾表演。師生互評(píng)。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

師：你是怎樣理解這句話的?生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!

生：他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結(jié)課文：是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

人教版四年級(jí)下冊語文第三單元教案3：將心比心

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們知道孟子嗎?(相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。)

2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)這句名言是孟子說的，誰能讀一讀?(指名讀通順)

孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人;愛自己的小孩，也要同樣地愛護(hù)別的孩子?！白鹄蠍塾住保@是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們再讀這句話。(齊讀)

3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能具體地詮釋這句話，課題就是(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、能說說這個(gè)成語的意思嗎?(遇事設(shè)身處地地替他人著想，能換位思考)

2、請(qǐng)大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學(xué)你知道了什么?

(自由讀課文，教師巡視)

3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來!說說讀了一遍課文后，你知道了什么?

例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。……

最后一段重點(diǎn)段(出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。)讀。

三、感悟課文，品味語言

1、將心比心是非常令人感動(dòng)的事。同學(xué)們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會(huì)，看看課文中哪些句子使你非常感動(dòng)，用_______劃出，并說說自己的感受。

(生自由讀、畫，教師巡視)

(畫好以后，自己反復(fù)出聲練讀)

2、來，讀最令你感動(dòng)的句子，大聲讀：

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴說說這句話為什么感動(dòng)了你?(這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)

⑵推開商店沉重的大門，阿姨看到誰?(“我”年邁的奶奶)想到了什么?(自己的母親)所以她這樣做?(一直等到我奶奶跟上來才松開手)

⑶所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說：

(出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?

①讀讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。(阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。)

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學(xué)生讀)

③同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)

⑷阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎?(出示：是啊，阿姨無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手;在_________________，阿姨_______________________。)

⑸是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)讓我們一起讀這一段：

(引讀：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。)

3、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?

句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”

⑴說，為什么令你感動(dòng)?(“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。)(板書：寬容理解鼓勵(lì))

⑵引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……(指名讀)當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……(指名讀)

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……(齊讀)

⑶這句話簡短卻不簡單啊!正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：(讀最后一段)

4、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

⑴說說這句話為什么令你感動(dòng)?(母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。)(板書：關(guān)愛)

⑵你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學(xué)生練讀)

樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。

母親溫和地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。

母親平靜地對(duì)護(hù)士說：……齊讀。

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)

(引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段)

四、拓展空間，升華情感

1、人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎?

(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)_____________;如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)__________________。)

2、配樂寫話，師巡視：

3、交流、講評(píng)：

4、課文學(xué)完了，同學(xué)們一定對(duì)孟子的這句話感悟更深了吧!(出示)來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子

5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧