第一篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

富縣高級(jí)中學(xué)

李興萬

課標(biāo)要求學(xué)生能簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

教材內(nèi)容簡析：辛亥革命是中國近代史上一次反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，是近代百年史上的第一次偉大的歷史巨變。革命爆發(fā)前，中國的社會(huì)背景異常復(fù)雜，具備了革命所需要的社會(huì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、軍事基礎(chǔ)。武昌起義之后，成立中華民國，頒布《中華民國臨時(shí)約法》，實(shí)行民主共和制，廢除君主專制制度。使中國近代化進(jìn)程深入到制度層面。這是歷史的進(jìn)步。然而，由于資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上政治上的軟弱性，辛亥革命的成果很快被封建軍閥袁世凱竊取了。中華民國如曇花一現(xiàn)很快消失在歷史的洪流之中。

學(xué)生的情況及教法：我面對(duì)的是高一學(xué)生，他們剛剛步入高中，面對(duì)新課改新教材，具有對(duì)知識(shí)的渴望，和對(duì)未知領(lǐng)域的探究精神，而且他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)對(duì)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命有一定的了解。這都是完成這節(jié)課的有利因素。但是，初中歷史采用開卷考試，所以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，加上本課涉及的問題多、理論性較強(qiáng)，這些是不利因素。所以要幫助學(xué)生對(duì)亥革命這一課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，采用深入淺出、層層設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比分析等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，組織共同討論，以加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的掌握和理解。學(xué)法：本課知識(shí)與世界歷史聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用全球史觀，將有關(guān)歷史現(xiàn)象和歷史問題放到世界歷史的大背景下去分析、思考。

從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、性質(zhì)和社會(huì)影響等角度分析辛亥革命的歷史功績。并通過辯論形式分組討論，正確評(píng)價(jià)辛亥革命的成敗，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)體驗(yàn)歷史、思辯歷史的能力。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、分析辛亥革命爆發(fā)的原因，理解中國同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)三民主義的進(jìn)步性和局限性。

2、理解南京臨時(shí)政府是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。掌握《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，并進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

3、剖析袁世凱篡奪革命果實(shí)的原因和過程。正確評(píng)價(jià)辛亥革命。過程與方法：通過練習(xí)課前導(dǎo)學(xué)、歷史資料閱讀，設(shè)置問題，啟發(fā)思考。運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法，評(píng)價(jià)辛亥革命，讓學(xué)生努力做到論從史出、史論結(jié)合。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為挽救民族危亡，不怕犧牲英勇獻(xiàn)身的愛國主義精神。從史實(shí)中感受“天下興亡，匹夫有責(zé)”，從而增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。理解辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，打開了中國社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國社會(huì)的一次巨變。

本課重點(diǎn)是辛亥革命爆發(fā)的原因，《中華民國臨時(shí)約法》的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn) 教學(xué)構(gòu)思：

導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)農(nóng)民階級(jí)在民主革命中的地位和作用引入資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的偉大革命—辛亥革命。引用“世界潮流浩浩蕩蕩順之者昌逆之者亡”的語句轉(zhuǎn)入辛亥革命的時(shí)代背景。

講授新課：我把本課內(nèi)容整合為三部分，1、辛亥革命的歷程。

2、中華民國臨時(shí)約法。

3、辛亥革命的成與敗。

在第一部分的教學(xué)中我是這樣處理的，將革命的整個(gè)歷程分為背景、經(jīng)過和結(jié)局三部分。由于辛亥革命爆發(fā)的有其深刻、復(fù)雜的歷史背景，涉及多方面的內(nèi)容，頭緒較亂。而且這一內(nèi)容又是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，因此我先給學(xué)生提供一個(gè)框架式學(xué)習(xí)提綱，從社會(huì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、軍事基礎(chǔ)，六個(gè)方面來認(rèn)識(shí)辛亥革命的背景。從而使學(xué)生站在總攬全局的高度對(duì)這一部分內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)識(shí)。然后簡要分析引入歷史情境，盡量生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，以加深印象，加強(qiáng)理解。著重分析同盟會(huì)的成立和三民主義的革命綱領(lǐng)。

在辛亥革命經(jīng)過的教學(xué)中，突出中華民國的成立，設(shè)問：

1、中華民國是什么性質(zhì)的政權(quán)？（資產(chǎn)階級(jí)民主政權(quán)）；

2、魯訊的作品《紀(jì)念劉和珍君》中提到“民國十五年”，你知道是哪一年嗎？（來了解民國紀(jì)年法）

把《中華民國臨時(shí)約法》的解讀放在第二部分重點(diǎn)講述它的內(nèi)容、體現(xiàn)的原則、直接的目的和意義。啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)約法內(nèi)容的閱讀理解，一步一步深入思考，得出結(jié)論：《中華民國臨時(shí)約法》是一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法，具有反封建專制制度的進(jìn)步意義。

接下來是第三部分：辛亥革命結(jié)局和歷史功績的學(xué)習(xí)。關(guān)于辛亥革命的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們展開激烈的討論，辛亥革命究竟是成功了還是失敗了？取得了哪些歷史功績？大家各抒己見，紛紛闡述自己的看法和理由，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，從不同的角度看問題，努力做到論從史出，史論結(jié)合。不斷提高分析問題，歸納問題以及語言表達(dá)能力。由學(xué)生對(duì)功績和失敗進(jìn)行分析，找出判斷辛亥革命失敗的依據(jù)和失敗的根本原因。再深一步設(shè)問，這樣的判斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)是否恰當(dāng)。學(xué)會(huì)以發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)人物不同時(shí)期不同階段的表現(xiàn)，全面認(rèn)識(shí)歷史人物的進(jìn)步性和局限性。

課后思考題：

孫中山曾經(jīng)以“洪秀全第二”自比，但他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了太平天國運(yùn)動(dòng)。與太平天國運(yùn)動(dòng)相比，辛亥革命在組織形式、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，革命綱領(lǐng)和斗爭目標(biāo)上有了哪些新的發(fā)展？試分析導(dǎo)致新發(fā)展的原因。

參考答案：（1）新發(fā)展：①組織形式：從舊式的宗教組織發(fā)展到近代資產(chǎn)階級(jí)革命政黨——中國同盟會(huì)。②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：從舊式的農(nóng)民階級(jí)發(fā)展到近代民族資產(chǎn)階級(jí)。③革命綱領(lǐng)：從農(nóng)民階級(jí)絕對(duì)平均主義的《天朝田畝制度》發(fā)展到近代資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)三民主義。④斗爭目標(biāo)：從追求空想的“人間天國”發(fā)展到建立資產(chǎn)階級(jí)共和國。（2）原因：①經(jīng)濟(jì)上，20世紀(jì)初，中華民族資本主義有了較為迅速的發(fā)展。②階級(jí)力量上，20世紀(jì)初，中華民族資產(chǎn)階級(jí)已進(jìn)一步壯大。③民族危機(jī)進(jìn)一步加深，到了非革命不可的程度了。

問題討論探究設(shè)計(jì) 合作討論1 《同盟會(huì)宣言》指出：“驅(qū)除韃虜。今之滿洲，本塞外東胡。昔在明朝，屢為邊患??滿洲政府窮兇極惡，今已貫盈。義師所指，覆彼政府，還我主權(quán)。其滿洲漢軍人等，如悔悟來降者，免其罪；敢有抵抗，殺無赦廠根據(jù)你所掌握的有關(guān)知識(shí)，想一想：同盟會(huì)的民族主義與“反滿”問題存在一種怎樣的關(guān)系？

我的思路：同盟會(huì)綱領(lǐng)中的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”即民族主義的內(nèi)容．就是要以革命手段推翻清朝滿洲貴族的封建專制統(tǒng)治，解除民族壓迫。這里確實(shí)包含強(qiáng)烈的“反滿”思想，但必須看到辛亥革命前革命派所宣傳的“反滿”，實(shí)際上是反對(duì)清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治。革命黨內(nèi)存在過片面的“反滿”思想，但遭到孫中山的堅(jiān)決批判。孫中山與當(dāng)時(shí)的一些激進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到，中國之所以遭受如此深重的外來壓迫，主要原因在于反動(dòng)腐朽的清政府是帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國人民與清朝統(tǒng)治者之間的矛盾，成為帝國主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾的焦點(diǎn)。因此，同盟會(huì)民族主義綱領(lǐng)的提出，最大限度地孤立了清朝統(tǒng)治者，大大加速了清王朝土崩瓦解的過程。但是，在半殖民地半封建的社會(huì)條件下，主張民族主義而沒有明確提出反對(duì)帝國主義，這是同盟會(huì)綱領(lǐng)的弱點(diǎn)之一。

合作討論2 1912年2月12日，宣統(tǒng)帝正式下詔退位，其優(yōu)待條件是：尊號(hào)仍存不廢，民國以君主之禮待之；皇室費(fèi)用每年400萬元，由民國政府撥付；清帝暫居故宮，日后移居頤和園；原有私產(chǎn)，由民國政府特別保護(hù)。

想一想，清帝退位為什么得到如此優(yōu)厚的條件？這說明了什么問題？

我的思路：南北議和期間，袁世凱在得到南方臨時(shí)政府與孫中山待清帝退位后就推舉其為大總統(tǒng)的允諾后，即利用革命的威脅加緊向清廷施壓，誘迫清帝退位。1912年1月26日，良弼在北京被同盟會(huì)會(huì)員彭家珍用炸彈炸傷，兩日后死去。這一事件令清廷王公貴族膽戰(zhàn)心驚，紛紛逃離北京。與此同時(shí)，袁世凱暗中指使文武百官“請(qǐng)?jiān)腹埠汀?，脅迫清帝退位。就在彭家珍炸傷良弼的同一天，段棋瑞等46名前線北洋將領(lǐng)，聯(lián)名通電，要求清廷“明降諭旨，宣示中外，立定共和政體”，否則將帶兵入京，武力解決。山西、河南、直隸、山東等地巡撫也紛紛電奏朝廷，要求實(shí)行共和。讀到這些請(qǐng)?jiān)竿姾?，清室皇族親貴感到大勢(shì)已去，于是決定“遜位”，以取得退位后的優(yōu)待條件。2月3日，清廷授權(quán)袁世凱與南京臨時(shí)政府磋商退位條件。經(jīng)過多次交涉，2月9日，南北和談代表就清帝退位問題達(dá)成協(xié)議。由此可見，這一過程反映了資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱性和妥協(xié)性。

合作討論3 1912年2月，南京臨時(shí)政府公布了由沈恩孚作詞、沈彭年作曲的《中華民國國歌》：“亞東開發(fā)中華早，揖美迫歐，舊邦新造。飄揚(yáng)五色旗，民國榮光，錦繡河山普照。我同胞，鼓舞文明，世界和平永保?！?/p>

結(jié)合你所掌握的課內(nèi)外知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)《中華民國國歌》的理解。

我的思路：這首《中華民國國歌》以冼練曉暢的文字集中概括了清末以來包括革命黨人和立憲派在內(nèi)的一切有識(shí)之士力追不舍的奮斗目標(biāo)，也向世界展示了中華民族不甘落后、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，唱出了人們前所未有的豪情與意氣。所謂“揖美追歐，舊邦新造”，從政治上看，就是要效法歐莢，在中國建立一個(gè)真正的近代民主國字；從社會(huì)發(fā)展取向上看，意指要趕超列強(qiáng)，使中國躋身世界強(qiáng)國之林。而“鼓舞文明，世界和平永?！?，明白宣示了長期以來飽受欺凌的中國人民愛好和平的美好愿望?？偠灾腥A民國的國歌以其特有的東方旋律，表達(dá)了新時(shí)代新國家新國民的心聲。

板書設(shè)計(jì)： 辛亥革命歷程

1、背景 ：

社會(huì)背景 2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 3）階級(jí)基礎(chǔ) 4）組織基礎(chǔ) 5）思想基礎(chǔ) 6）軍事準(zhǔn)備

2、經(jīng)過：

武昌起義 → 建立民國 → 頒布約法

3、結(jié)局：袁世凱竊取革命果實(shí)

二、《中華民國臨時(shí)約法》

三、辛亥革命的成與敗

1、內(nèi)容

1、功績

2、體現(xiàn)的原則

3、目的

2、失?。?）依據(jù) 2）原因

4、性質(zhì)和意義

第二篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

《中外歷史綱要（上）》第19課《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對(duì)中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性。

從課標(biāo)要求我們可以把握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)三民主義應(yīng)該詳細(xì)解讀，對(duì)辛亥革命的歷史意義和局限進(jìn)行分析。

二、教材解析

《辛亥革命》是高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》第六單元第19課，分為三部分：第一子目“資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起”，主要講述革命產(chǎn)生的背景——清政府新政自救、孫中山等革命派人士的活動(dòng)、預(yù)備立憲等；第二子目“武昌起義與中華民國的建立”，主要講述與革命歷程及結(jié)果相關(guān)的重大事件——保路運(yùn)動(dòng)、武昌起義、《中華民國臨時(shí)約法》、袁世凱竊取革命成果等；第三部分“辛亥革命的歷史意義”，主要講述辛亥革命的歷史影響與局限性。

本課課文編寫有承上啟下之意：辛亥革命是內(nèi)憂外患下資產(chǎn)階級(jí)救亡圖存的延續(xù)，承接前幾課的民族危機(jī)與救亡抗?fàn)?；下一?jié)課講述北洋政府統(tǒng)治下的中國，民國相較清朝有“變”與“不變”——辛亥革命對(duì)中國社會(huì)的積極影響，又因其歷史局限，不能解決近代中國社會(huì)根本問題，民國時(shí)期帝國主義勢(shì)力依舊猖獗、封建殘余大量存在、人民仍生活在水深火熱之中，說明資產(chǎn)階級(jí)革命與建立資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案行不通，引出下文無產(chǎn)階級(jí)的斗爭。

三、學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)：本課授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過“辛亥革命”這一重大歷史事件，對(duì)孫中山、三民主義、武昌起義、中華民國等歷史概念有一定印象，對(duì)辛亥革命的結(jié)果與評(píng)價(jià)有所理解，前面已學(xué)習(xí)晚清的內(nèi)憂外患與救亡圖存，對(duì)辛亥革命的背景有所了解；但對(duì)清末新政、預(yù)備立憲、保路運(yùn)動(dòng)等概念較為陌生，對(duì)辛亥革命歷史意義的理解不夠深刻。

方法基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)于課本閱讀理解和史實(shí)記憶基本不成問題，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡釋事物、論證探討問題能力方面下功夫，對(duì)標(biāo)高考。

思維基礎(chǔ)：高中生抽象思維與直觀思維并舉，教師應(yīng)該把直觀材料展示與抽象概念講解結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解辛亥革命的背景與意義，能夠梳理出資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的過程，準(zhǔn)確表述辛亥革命的性質(zhì)、意義與局限，了解清末新政、預(yù)備立憲、三民主義、保路運(yùn)動(dòng)、《中華民國臨時(shí)約法》等內(nèi)容。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀總結(jié)，綜合分析辛亥革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生解獲取與解讀歷史信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度討論辛亥革命的意義和局限，培養(yǎng)學(xué)生論證與探討問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命先烈為實(shí)現(xiàn)中國自由民主而勇于犧牲的精神，體會(huì)近代中國人民面臨的艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興奮斗終身的決心。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：三民主義，辛亥革命的意義與局限；

難點(diǎn)：綜合分析辛亥革命的背景、全面評(píng)價(jià)辛亥革命的意義。

六、教學(xué)方法

講授法、討論法、探究法、指導(dǎo)閱讀法等。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

通過聯(lián)系舊知識(shí)，引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容

PPT展示：十九世紀(jì)末與二十世紀(jì)初清政府的統(tǒng)治危機(jī)——內(nèi)憂外患，眾叛親離

清政府統(tǒng)治權(quán)威削弱，中央集權(quán)式微，地方離心主義傾向發(fā)展

列強(qiáng)通過不平等條約獲得巨額賠款，清政府面臨嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)

民族危機(jī)加深，社會(huì)矛盾激化，各階層人民的斗爭風(fēng)起云涌，遍及全國

解讀：通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了晚清時(shí)期的政局——民族危機(jī)加深，社會(huì)矛盾激化，清王朝面臨嚴(yán)峻的統(tǒng)治危機(jī)。太平天國運(yùn)動(dòng)以來，清政府中央集權(quán)式微、地方勢(shì)力崛起的勢(shì)頭愈加明顯，東南互保更加體現(xiàn)地方督撫對(duì)中央號(hào)令置若罔聞?！缎脸髼l約》的巨額賠款，讓清政府的財(cái)政狀況日益惡化，統(tǒng)治者不斷巧立名目、追加稅收，苛捐雜稅使得民怨沸騰。民族矛盾和階級(jí)矛盾交織，各階層人民的斗爭風(fēng)起云涌——包括但不限于抗捐、抗稅、抗租、罷工的斗爭，會(huì)黨起事，收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)等。

此時(shí)的清政府，可謂是“內(nèi)憂外患、眾叛親離”

面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，清政府會(huì)選擇如何度過危機(jī)？歷史還會(huì)留給清王朝多少時(shí)間？中華民族的命運(yùn)又將何去何從？帶著這些問題，我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)——

（二）過程：

1.資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起

（1）清末新政

可以從這個(gè)材料分析清末新政從哪些層面進(jìn)行改革、改革要達(dá)到什么目標(biāo)。

“法令不更，痛習(xí)不破，欲求振作，當(dāng)議更張。著軍機(jī)大臣、大學(xué)士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫:各就現(xiàn)在情形，參的中西政要，舉凡朝章國故，吏治民生，學(xué)?？婆e，軍政財(cái)政，當(dāng)因當(dāng)革，當(dāng)省當(dāng)并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢(shì)始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知、各抒所見，通限定兩個(gè)月，詳悉條議以聞。”（《清德宗實(shí)錄》卷四七六，光緒二十六年十二月丁未）

給出清末新政的內(nèi)容，以表格形式展示；對(duì)清末新政進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，指出客觀上促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了條件。

（2）革命運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展

①資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想廣泛傳播

簡要介紹民主革命先驅(qū)——孫中山先生的經(jīng)歷，簡要概括章炳麟、鄒容、陳天華的著作的主要思想。

②資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和政黨的相繼建立

以表格形式介紹興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)，梳理課本上關(guān)于中國同盟會(huì)的內(nèi)容。

③革命指導(dǎo)思想——三民主義

詳細(xì)分析三民主義的內(nèi)涵，然后做出簡要評(píng)價(jià)。

④革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義

根據(jù)地圖介紹重要的幾場反清武裝起義。

（3）預(yù)備立憲

整理課本上關(guān)于預(yù)備立憲的背景、過程、結(jié)果，著重分析《欽定憲法大綱》和皇族內(nèi)閣，從而指明預(yù)備立憲讓立憲派與革命派合流。

最后把辛亥革命的歷史背景簡要總結(jié)一下，展示PPT。

2.武昌起義與中華民國的建立

教材對(duì)“保路運(yùn)動(dòng)”這一名詞的講解比較詳細(xì)，教師只需補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，課堂上需要學(xué)生思考保路運(yùn)動(dòng)與武昌起義二者的關(guān)系。提示: 清政府派兵屠殺保路人士，使全國人民充分看清了其賣國求榮的本質(zhì)，導(dǎo)致辛亥革命的總爆發(fā)；為鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)，清政府將湖北新軍西調(diào)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，給武昌起義創(chuàng)造了條件。

《中華民國臨時(shí)約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的重要文件

教師從以下幾個(gè)方面解讀：賦予人民什么權(quán)利？五權(quán)分立指哪五權(quán)？總統(tǒng)制與內(nèi)閣制？

3.辛亥革命的歷史意義

請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料和教材，自主思考并進(jìn)行小組討論，以辯論的形式進(jìn)行——123組正方：辛亥革命是一場成功的革命，456組反方：辛亥革命是一場失敗的革命。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

教師總結(jié)：性質(zhì)：近代中國一次比較完全意義上的民族民主革命

意義：政治：推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，建立起中國歷史上從來不曾有過的共和政體；經(jīng)濟(jì)：打擊了帝國主義在華勢(shì)力，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件；思想：傳播了民主共和理念，推動(dòng)了中華民族思想解放，沖破了封建思想的牢籠；社會(huì)：促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化和社會(huì)風(fēng)俗等方面發(fā)生新的變化

局限：并沒有解決近代中國社會(huì)的根本矛盾，沒有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)；缺乏一個(gè)能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動(dòng)大多數(shù)民眾，以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)

（三）互動(dòng)：

1.理解式提問：為什么說清末新政有利于資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展？

經(jīng)濟(jì)層面：鼓勵(lì)創(chuàng)辦工商企業(yè)，有利于民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)了民族資產(chǎn)階級(jí)的力量；文化教育層面：新式學(xué)堂的創(chuàng)辦和留洋教育的發(fā)展，學(xué)生更多接觸西方資產(chǎn)階級(jí)自由民主思想，革命知識(shí)分子隊(duì)伍不斷壯大；軍事層面：新軍在革命黨人的策反下成為清政府的掘墓人；社會(huì)層面：新政擴(kuò)大了精英階層的利益，帶來的苛捐雜稅和通貨膨脹等負(fù)擔(dān)卻讓下層民眾承擔(dān)，使得清政府更加不得民心。

2.歸納式提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第126頁正文倒數(shù)第二段和“歷史縱橫”的內(nèi)容，回答“為什么說保路運(yùn)動(dòng)為武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件”。

①清政府頒布“鐵路國有”政策以后，收回了路權(quán)，但沒有退還補(bǔ)償先前投入的民間資本，因此招致了四川各階層的廣泛反對(duì)；清政府將已歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有”，馬上又出賣給英、法、德、美4國銀行團(tuán)，激起粵、鄂、湘、川等省人民的強(qiáng)烈憤慨，引發(fā)保路運(yùn)動(dòng)。（分析：清政府將鐵路收歸國有沒有對(duì)民間資本進(jìn)行補(bǔ)償，損害了地主、富商、資產(chǎn)階級(jí)等有產(chǎn)者的利益，出賣路權(quán)引起人民的強(qiáng)烈不滿，所以保路運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)已經(jīng)說明清政府愈加不得民心，在川粵和兩湖地區(qū)受到各階層的反對(duì)）

②清政府則派兵屠殺保路人士，使全國人民更加充分看清了其賣國求榮的本質(zhì)；四川保路運(yùn)動(dòng)發(fā)展成武裝起義后，清政府抽調(diào)部分湖北新軍入川鎮(zhèn)壓，革命黨人決定在武昌發(fā)動(dòng)起義。（分析：為鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)，清政府將湖北新軍西調(diào)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，給武昌起義創(chuàng)造了條件）

（四）小結(jié)：

通過三個(gè)子目的學(xué)習(xí)，我們了解了辛亥革命的背景、過程與歷史意義，現(xiàn)在我們就來一起梳理一下本節(jié)課的內(nèi)容——清末新政和預(yù)備立憲沒有挽救清王朝的統(tǒng)治，反而讓各階層認(rèn)清清政府的面目，放棄改良，轉(zhuǎn)向革命。在孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)和影響下，大批革命黨人和無數(shù)愛國志士廣泛傳播革命思想，組建革命團(tuán)體和政黨，連續(xù)發(fā)動(dòng)武裝起義，推動(dòng)了革命大勢(shì)的形成。

辛亥革命的發(fā)生，有著深刻的社會(huì)歷史背景，是近代以來中國社會(huì)矛盾激化和中國人民頑強(qiáng)斗爭的必然結(jié)果。辛亥革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，近代以來中國發(fā)生的深刻社會(huì)變革由此拉開了序幕。但它沒有解決近代中國社會(huì)的根本問題，因此英勇的中國人民還要為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放進(jìn)行更為深入的探索。

第三篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-[人教版] 4.13辛亥革命

【教學(xué)目標(biāo)】

目

標(biāo) 內(nèi)

容 知識(shí)與能力 過程 與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀 識(shí)記 理解 運(yùn)用 醞釀與爆發(fā)

革命思想的傳播；革命團(tuán)體的建立；同盟會(huì)與三民主義；武昌起義

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主要由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史事件進(jìn)行分析、歸納,透過歷史演變認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力.通過對(duì)辛亥革命推翻清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治,建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國,以及由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性,辛亥革命并沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù)等內(nèi)容的講述,幫助學(xué)生樹立辯證發(fā)展地看待歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)的觀點(diǎn) 論從史出

史論結(jié)合 歷史比較

概括闡釋

獨(dú)立思考

通過對(duì)辛亥革命推翻清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治史實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)清國情,增強(qiáng)對(duì)中國革命只有由無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識(shí).逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀 中華民國成立

中華民國成立；《臨時(shí)約法》 辛亥革命的結(jié)局

袁世凱篡權(quán)；辛亥革命的歷史意義與局限性

【教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、醞釀與爆發(fā) 1．革命思想的傳播 2．革命團(tuán)體的建立 3．同盟會(huì)與三民主義 4．武昌起義

二、中華民國成立 1．中華民國成立 2．《臨時(shí)約法》

三、辛亥革命的結(jié)局 1．袁世凱篡權(quán)

2．辛亥革命的歷史意義與局限性

重點(diǎn)：中國同盟會(huì)的成立和三民主義；南京臨時(shí)政府和《中華民國約法》;辛亥革命的失敗及其歷史功績

難點(diǎn)：對(duì)三民主義的分析和評(píng)價(jià)；如何正確評(píng)價(jià)辛亥革命 【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用啟發(fā)式談話和講述法進(jìn)行，同時(shí)配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。讓學(xué)生從感知?dú)v史中不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；同時(shí)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)用啟發(fā)式談話法和講述法既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力?！緦?dǎo)入新課】

從《南京條約》簽定后中國社會(huì)開始一步步地淪為半殖民地，到《辛丑條約》簽訂以后,中國最終淪為半殖民地半封建社會(huì)。在帝國主義列強(qiáng)對(duì)華投資的刺激下,中華民族資本主義雖有發(fā)展,但受到帝國主義和封建主義的限制與阻礙.中華民族資產(chǎn)階級(jí)為開辟民族資本主義獨(dú)立發(fā)展的道路,提出了推翻清朝封建統(tǒng)治的革命要求.從此以后,資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運(yùn)動(dòng)在全國迅速廣泛地發(fā)展起來，由此導(dǎo)入新課?！局v述內(nèi)容】

一、醞釀與爆發(fā) 1．革命思想的傳播

1901年《辛丑條約》的簽訂,使中國完全陷入了半殖民地半封建社會(huì).帝國主義瓜分中國的嚴(yán)重威脅,像一個(gè)可伯的陰影,籠罩著人們的心頭.“在中國的民主革命運(yùn)動(dòng)中,知識(shí)分子是首先覺悟的成份.”同舊式的舉人秀才不同,資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,已經(jīng)懂得一些自然科學(xué)知識(shí),對(duì)帝國主義的壓迫有敏銳的感受,有比較強(qiáng)烈的愛國心.1901年至1905年間,資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想得到廣泛傳播.那時(shí)候,到國外的不少留學(xué)生接受了資產(chǎn)階級(jí)革命思想,中國革命知識(shí)分子的隊(duì)伍迅速壯大起來.他們把西方資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說,作為革命斗爭的思想武器.翻譯出版了盧梭的《民約論》、孟德斯鳩的《萬法精理》書籍,還創(chuàng)辦了《國民報(bào)》、《游學(xué)譯編》等進(jìn)步報(bào)刊,大力宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想.上海和日本的東京成為宣傳革命的中心.章炳麟、鄒容、陳天華等是著名的民主革命思想家和宣傳家.引用無產(chǎn)階級(jí)革命家吳玉章的一段話:“在此以前,我還只知道康有為、梁啟超他們那一套改良主義的思想;到上海以后,我即開始接觸到孫中山、章太炎他們關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)革命的宣傳;雖然知而不詳,但稍一比較,就覺得革命的道理更為充分.于是,我對(duì)康梁的信仰便一落千丈.”讓學(xué)生思考：這說明了什么？然后概括指出：隨著民主革命思想的廣泛傳播和革命形勢(shì)的發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體在國內(nèi)相繼建立起來.2．革命團(tuán)體的建立

1894年,孫中山在檀香山約建立了中國資產(chǎn)階級(jí)第一個(gè)革命團(tuán)體興中會(huì);1904年初,黃興、宋教仁等建立了華興會(huì),重要成員有一些留日學(xué)生和學(xué)界.同年冬,一些留日學(xué)生和學(xué)界建立了光復(fù)會(huì),蔡元培任會(huì)長.1906年,湖北進(jìn)步人士劉靜庵在武昌建立日知會(huì),成員是學(xué)界和新軍.資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的廣泛建立,標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級(jí)革命派已經(jīng)形成.3．同盟會(huì)與三民主義

革命思想的傳播、革命團(tuán)體的不斷出現(xiàn)和各地革命活動(dòng)的蓬勃發(fā)展,為建立統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨做了準(zhǔn)備.各地起義的失敗也使資產(chǎn)階級(jí)革命派認(rèn)識(shí)到建立統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨迫切性.吳玉章回憶說:“無論光復(fù)會(huì)也好,華興會(huì)也好,都缺乏明確而完備的綱領(lǐng),更沒有嚴(yán)密的組織,而且都受地方性的局限,不足以領(lǐng)導(dǎo)全國日益高漲的革命運(yùn)動(dòng).” 提問：這說明了什么？（制定綱領(lǐng)和建立政黨的不要性）1905年,孫中山在日本東京,同黃興、宋教仁等興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的成員70多人集會(huì),決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國同盟會(huì).8月,中國同盟會(huì)在東京召開成立大會(huì),通過了同盟會(huì)章程,推舉孫中山為總理,黃興為執(zhí)行部庶務(wù).中國同盟會(huì)以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國,平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng),并決定創(chuàng)辦《民報(bào)》為同盟會(huì)的機(jī)關(guān)刊物.孫中山在《民報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)《發(fā)刊詞》中,把同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”、“民權(quán)”、“民生”三大主義,簡稱三民主義.“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華”即民族主義,就是推翻清王朝的統(tǒng)治;“創(chuàng)立民國”即民權(quán)主義,就是推翻封建帝制,建立資產(chǎn)階級(jí)共和國.這是三民主義思想的核心,是“政治革命的根本.”平均地權(quán)“即”民生主義“;主張平均地權(quán).是資本主義的土地綱領(lǐng)。提問：為什么把民族主義作為革命政綱的首要部分而提出,把斗爭矛頭直接指向清政府？（因?yàn)檫@時(shí)的清政府已經(jīng)完全變成了帝國主義侵略中國的工具.推翻投降媚外的清政府,也就等于打擊了直接威脅中華民族生存的帝國主義,實(shí)際上是包含著建立獨(dú)立富強(qiáng)的國家之意。）

中國同盟會(huì)是第一個(gè)全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨.它的成立,標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段.4．武昌起義

簡單介紹武昌起義的背景，然后指出湖北革命黨人果斷地決定立即發(fā)動(dòng)起義.在1911年10月10日晚發(fā)動(dòng)了舉世聞名的武昌起義.經(jīng)過奮戰(zhàn),終于贏得了起義的光輝勝利.歷史上稱這次革命為辛亥革命.武昌起義一聲驚雷,震響祖國中部長空,觸發(fā)了全國辛亥革命的巨瀾,到11月下旬,全國有14個(gè)省區(qū)宣布脫離清政府而獨(dú)立,清朝的統(tǒng)治土崩瓦解.二、中華民國成立 1．中華民國成立

1911年底,各省代表推舉孫中山為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng).這說明了什么？（辛亥革命時(shí)期,孫中山的領(lǐng)導(dǎo)地位是任何人所不能代替的.）12月25日,孫中山乘船到達(dá)了上海.在歡迎人群中走出的記者向他提問:”您這次帶多少錢來?“孫中山斬釘截鐵地回答說:”予不名一錢也,所帶回者革命之精神耳！革命之目的不達(dá),無和議之可言也.“這說明了什么？（一個(gè)革命家的氣概和精神）,1912年1月1日,孫中山在南京宣誓就職,宣告中華民國成立.中華民國定都南京,采用五色旗為國旗,改用公歷,以中華民國紀(jì)元,1912年為民國元年.從太平天國到孫中山的南京臨時(shí)政府,相距半個(gè)世紀(jì).從單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭,到資產(chǎn)階級(jí)的民主革命,這標(biāo)志著中國歷史向前大大地跨進(jìn)了一步.2．《臨時(shí)約法》

1912年春,孫中山在南京頒布了參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》.約法規(guī)定:中華民國的主權(quán)屬于國民全體;國內(nèi)各民族一律平等;國民有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、宗教信仰等自由;國民有選舉和被選舉的權(quán)利;參議院行使立法權(quán),有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力.這說明了什么？（民主性和反對(duì)封建專制性）《中華民國臨時(shí)約法》制訂的目的是什么？（限制袁世凱的權(quán)利,維護(hù)共和制度）通過哪些方面限制袁世凱的權(quán)利,維護(hù)共和制度？（一是參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力;二是約法規(guī)定政體采取內(nèi)閣制,而不是總統(tǒng)制.）但是由于當(dāng)時(shí)帝國主義支持袁世凱正在加緊篡奪辛亥革命的果實(shí),革命派企圖用這些法律條文約束袁世凱手中的權(quán)力只不過是軟弱資產(chǎn)階級(jí)的一種幻想而已.三、辛亥革命的結(jié)局 1．袁世凱篡權(quán)

南京臨時(shí)政府成立以后,帝國主義各國采取什么手段對(duì)革命施壓？（軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段,對(duì)革命政權(quán)施加壓力,幫助袁世凱篡奪革命果實(shí).）革命政權(quán)中的立憲派和舊官僚,也乘機(jī)向革命派進(jìn)攻.資產(chǎn)階級(jí)革命派的妥協(xié)退讓.參加過辛亥革命的吳玉章回憶說:”同盟會(huì)自廣州起義失敗以后,即已趨于渙散,而至武昌起義以后,幾乎陷于瓦解狀態(tài).章太炎說:‘革命軍起,革命黨消’,這兩句話雖是極端錯(cuò)誤的,但用來形容當(dāng)時(shí)的情況,倒很合乎事實(shí).“已被袁世凱收買的同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人之一的汪精衛(wèi)竟然對(duì)孫中山施加壓力說:”你不贊成和議,難道是舍不得總統(tǒng)嗎?“在此形勢(shì)下,孫中山被迫對(duì)袁妥協(xié)退讓,表示如果清帝退位,袁世凱宣布贊成共和,可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng).1912年2月12日清帝下詔退位.孫中山辭職,經(jīng)過南京參議院選舉的形式,袁世凱由清朝內(nèi)閣總理大臣搖身一變而成為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng).這樣辛亥革命的勝利果實(shí)就落到了袁世凱手中。

2．辛亥革命的歷史意義與局限性

辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命.辛亥革命的歷史功績.第一、它推翻了清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治,結(jié)束了XX多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國.對(duì)這一點(diǎn),親身經(jīng)歷過這次革命的林祖涵曾深有體會(huì)地說:”對(duì)于許多未經(jīng)過帝王之治的青年,辛亥革命的政治意義是常被低估的,這并不足怪,因?yàn)樗麄儧]有看到推翻幾千年因襲下來的專制政體是多么不容易的一件事.“第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.以后誰要是想在中國這塊土地上再做皇帝,誰就會(huì)變成過街的老鼠人人喊打.袁世凱的皇帝壽命只不過八十三天,張勛的復(fù)辟則更加短命,從這以后再也沒有人敢于試登這個(gè)寶座即可為證.皇帝是封建社會(huì)的總頭.砍掉了這個(gè)頭,就使中國的封建統(tǒng)治階級(jí)從此再也建立不起一個(gè)統(tǒng)一穩(wěn)定的秩序來.這就大大有利于中國人民繼續(xù)開展反對(duì)封建主義的斗爭.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,為中華民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件.據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),1912—1916年間公布的發(fā)展實(shí)業(yè)條例、章程、細(xì)則、法規(guī)等共有86項(xiàng)之多,內(nèi)容包括礦業(yè)、農(nóng)林、工商、漁業(yè)等.這些都在不同程度上解除了原來清政府的若干束縛,促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展.辛亥革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,對(duì)亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭,產(chǎn)生了比較廣泛的影響;亞洲出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮.辛亥革命的失敗原因.”誰是我們的敵人?誰是我們的朋友?這個(gè)問題是革命的首要問題.中國過去一切革命斗爭成效甚少,其基本原因就是因?yàn)椴荒軋F(tuán)結(jié)真正的朋友,以攻擊真正的敵人.“由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性,領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的資產(chǎn)階級(jí)革命派的多數(shù)成員把這次革命的主要任務(wù)看成僅僅是”排滿“,他們既不愿意同帝國主義完全決裂,也不敢發(fā)動(dòng)和依靠廣大農(nóng)民群眾徹底摧毀封建勢(shì)力,實(shí)行土地制度的改革.因此,辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有得到改變.局限性：由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性,他們不愿意同帝國主義完全決裂,也不敢發(fā)動(dòng)和依靠廣大農(nóng)民群眾徹底摧毀封建勢(shì)力,實(shí)行土地制度的改革.因此,辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒有得到徹底改變,革命果實(shí)被袁世凱竊取了.辛亥革命時(shí)期,帝國主義列強(qiáng)不支持孫中山,而選擇了袁世凱作為他們繼續(xù)統(tǒng)治中國的工具,這件事本身就充分說明了在帝國主義時(shí)代,半殖民地半封建的中國不可能走西方的老路,資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案在中國是行不通的.這正如毛澤東所分析的那樣:”資產(chǎn)階級(jí)的共和國,外國有過的,中國不能有,因?yàn)橹袊鞘艿蹏髁x壓迫的國家." 【課后研討】

美國總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說過:“影響中國現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個(gè)人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平……?！泵珴蓶|也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國人,除了一小撮反動(dòng)分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者。”中共十五大報(bào)告認(rèn)為:“一個(gè)世紀(jì)以來,中國人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時(shí)代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認(rèn)為如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孫中山更為恰當(dāng)？ 【思路】

可以先找好一個(gè)角度來論述孫中山的某個(gè)方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實(shí)資料，來評(píng)價(jià)孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個(gè)小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點(diǎn)和看法?！颈菊n小結(jié)】

19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,在民族危機(jī)空前嚴(yán)重和民族資本主義初步發(fā)展的推動(dòng)下,以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,一方面建立了興中會(huì)等革命團(tuán)體,另一方面大力傳播資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想,1905年中國同盟會(huì)的成立,標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段.孫中山提出的三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng).1911年10月10日的武昌起義,標(biāo)志著辛亥革命的爆發(fā)。這次革命最終推翻了清朝的反動(dòng)封建統(tǒng)治,結(jié)束了延續(xù)XX多年的君主專制政體,產(chǎn)生了以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)共和國政權(quán)——南京臨時(shí)政府以及具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的《中華民國臨時(shí)約法》,民主共和國的觀念從此開始深入人心.辛亥革命的這些成就,永載史冊(cè).辛亥革命爆發(fā)后,由于中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)和破壞,由于中國資產(chǎn)階級(jí)的軟弱和妥協(xié),最終導(dǎo)致了這次革命的失敗.辛亥革命既有偉大的歷史功績,也留下了深刻的教訓(xùn).

第四篇：《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

辛亥革命推翻帝制，建立共和國，在探索中國現(xiàn)代化歷程中作出了巨大貢獻(xiàn)，在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。

教材圍繞廣義辛亥革命，講述了辛亥革命的背景、經(jīng)過和結(jié)果，并在最后點(diǎn)出了辛亥革命的意義。突出了課標(biāo)對(duì)辛亥革命主要過程和歷史意義的要求。

1.重點(diǎn)：辛亥革命的進(jìn)程和辛亥革命的意義。2.難點(diǎn)：辛亥革命的評(píng)價(jià)

二、學(xué)生分析

大多數(shù)的學(xué)生對(duì)辛亥革命都有所了解，但是對(duì)材料的理解、歸納能力還比較薄弱，不懂得如何從材料中得到信息。因?yàn)楸拘Ｊ俏催_(dá)標(biāo)普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，不利于自主合作探究。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解辛亥革命爆發(fā)的原因和中國同盟會(huì)的成立與革命綱領(lǐng)，以及武昌起義、中華民國成立等基礎(chǔ)知識(shí)；通過材料展示培養(yǎng)學(xué)生從有關(guān)資料中提取信息的能力。

2.方法與過程：運(yùn)用多媒體，通過視頻和材料展示，并與教師設(shè)問思考相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)辛亥革命有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以孫中山為首的民族資產(chǎn)階級(jí)為革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。

四、教學(xué)環(huán)境 班班通

五、課時(shí) 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：回顧上節(jié)課兩場戰(zhàn)爭結(jié)局，指出中國人民和清政府面臨的困境。導(dǎo)入新課：從“辛亥”年入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辛亥革命的概念的認(rèn)識(shí)，并指出本課是圍繞廣義的辛亥革命來講述的。（什么是辛亥革命？）

講授新課：

一、辛亥革命的背景

拋出問題：激發(fā)學(xué)生思考。

史料呈現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)分析、歸納的能力。提醒注意分析原因時(shí)可以從內(nèi)因和外因、國內(nèi)和國際因素、政治經(jīng)濟(jì)等幾個(gè)方面入手，并找出根源。

教師提示：在這樣的環(huán)境下，要想從根本上改變中國需要什么做？（革命--反帝反清）這個(gè)時(shí)候誰能擔(dān)起這個(gè)重任？（資產(chǎn)階級(jí)）

二、革命的興起和發(fā)展

先以時(shí)間軸形式把大事件展示給學(xué)生，讓他們較好的把握廣義辛亥革命的進(jìn)程。教師講述：在孫中山成立興中會(huì)后，國內(nèi)也紛紛出現(xiàn)了一些革命團(tuán)體。面對(duì)當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的敵人，分散的各團(tuán)體活動(dòng)都相繼失敗，所以我們需要建立一個(gè)統(tǒng)一的組織，在這樣的背景下中國的第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨---中國同盟會(huì)在日本東京成立了。

（展示同盟會(huì)政綱）孫中山把它概括為三民主義，并成為辛亥革命的綱領(lǐng)。從三民主義中體現(xiàn)的反帝反封建內(nèi)涵，反映了這是一場資產(chǎn)階級(jí)的反帝反封建的民主革命。

同盟會(huì)成立后，隨即展開的與改良派的思想論戰(zhàn)，宣傳了資產(chǎn)階級(jí)革命思想，為辛亥革命做了輿論上的準(zhǔn)備。同時(shí)多次發(fā)動(dòng)武裝起義，其中最著名的是黃花崗起義。這些起義一次又一次的失敗，但也鼓舞了人們的革命斗志。

過渡：1911年5月，四川保路運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，清政府從湖北調(diào)兵鎮(zhèn)壓，造成湖北軍務(wù)空虛，為武昌起義提供了良機(jī)。

播放視頻，注意從視頻中找出武昌起義勝利的主要原因。

材料呈現(xiàn)：材料說明了什么問題？（革命潛伏著失敗的危機(jī)）

過度：武昌起義后，各地紛紛響應(yīng)，清王朝在全國的統(tǒng)治土崩瓦解。孫中山從海外回來，各省代表選舉孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)，成立中華民國臨時(shí)政府。

二、革命收獲

1、建立中華民國

2、頒布《中華民國臨時(shí)約法》

展示材料，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括每段材料的有效信息。

教師講述：臨時(shí)約法從根本上否定了君主專制，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的主權(quán)在民、自由平等、分權(quán)制衡等思想。這是近代中國第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國性質(zhì)的國家臨時(shí)大法。

3、帝制的終結(jié)

教師講述：1912年2月，宣統(tǒng)帝下詔退位，封建君主專制制度結(jié)束。

四、革命結(jié)局

教師講述：1912年3月，袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取了。

設(shè)問：袁世凱為什么能成功竊取革命的果實(shí)？（提示學(xué)生從各政治勢(shì)力的狀況分析袁世凱掌握政權(quán)的原因，并從中領(lǐng)會(huì)資產(chǎn)階級(jí)的局限性。）

五、革命的成與敗

設(shè)問：有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了。那辛亥革命到底是成功還是失敗了，依據(jù)是什么？

材料展示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行討論總結(jié)，做出客觀的評(píng)價(jià)。

教師講述：辛亥革命是一次“比較完全意義上”的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會(huì)生活等方面推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，所以從這個(gè)角度來說辛亥革命有成功的一面（功績）；但是革命果實(shí)最終被袁世凱竊取，沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民在半封建的社會(huì)性質(zhì)，這又是辛亥革命的巨大局限性（失敗的表現(xiàn)）。鞏固小結(jié)：

教師簡要概括本課內(nèi)容，幫助學(xué)生理清整節(jié)課的知識(shí)線索。

結(jié)合練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容

七、板書設(shè)計(jì)

一、革命追求

1、資產(chǎn)階級(jí)革命的背景

2、革命的興起與發(fā)展

二、革命收獲

1、成立中華民國

2、頒布《中華民國臨時(shí)約法》

3、帝制的終結(jié)

三、革命結(jié)局

四、革命評(píng)價(jià)

第五篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

必修一第13課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省恩施市第一中學(xué) 劉振然

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生理解辛亥革命的背景，并且了解中國同盟會(huì)、三民主義和武昌起義等史實(shí)。

2、掌握《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，并且能夠合理認(rèn)識(shí)其在中國民主進(jìn)程中的作用。

3、了解袁世凱篡奪革命果實(shí)的過程，并且能夠評(píng)價(jià)辛亥革命。

（二）能力目標(biāo)

1、以整課材料的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解讀信息的能力。

2、通過辛亥革命的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過辛亥革命的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，積極投身于中華民族的偉大歷史復(fù)興事業(yè)。

2、認(rèn)識(shí)辛亥革命在中國近代化進(jìn)程中的作用，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)下中國的社會(huì)主義民主和法制建設(shè)。

（四）過程與方法

1、通過材料設(shè)計(jì)，循循善誘，使學(xué)生解讀材料，思考問題。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己導(dǎo)演自己認(rèn)識(shí)的辛亥革命，然后嘗試還原歷史真實(shí)，進(jìn)而提高歷史的學(xué)習(xí)興趣。

3、以小組合作與探究的方式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

《中華民國臨時(shí)約法》、辛亥革命的評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：辛亥革命的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

同學(xué)們看一下這幅圖片，這是在武漢的辛亥革命紀(jì)念館，這里的路稱之為首義路，因?yàn)樵诖颂幈l(fā)了武昌起義，由于發(fā)生在舊歷辛亥年，所以稱之為辛亥革命，這是狹義的辛亥革命，而廣義的辛亥革命則指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派推翻清王朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國的一系列斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辛亥革命。

新課教學(xué)

同學(xué)們已經(jīng)完成了課前的預(yù)習(xí)工作，哪位同學(xué)上來展示一下辛亥革命的背景？ 同學(xué)展示 教師點(diǎn)評(píng)

板書：

一、革命者和被革命者的較量——辛亥革命背景探究 武昌起義于1911年10月10日爆發(fā)，爆發(fā)之后不久全國10幾個(gè)省紛紛宣布獨(dú)立，擺在革命黨人面前的首要任務(wù)就是建立全國性的政權(quán)，于是各地代表齊集南京，商討建立中華民國的相關(guān)問題，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀孫中山的大總統(tǒng)誓詞，想象一下當(dāng)時(shí)的情景和孫中山當(dāng)時(shí)的心情：

“傾 覆 滿 洲 專 制 政 府，鞏 固 中 華 民 國，圖 謀 民 生 幸 福，此 國 民 之 公 意，文 實(shí) 遵 之，以 忠 于 國，為 眾 服 務(wù)。至 專 制 政 府 既 倒，國 內(nèi) 無 變 亂，民 國 卓 立 于 世 界，為 列 邦 公 認(rèn)，斯 時(shí) 文 當(dāng) 解 臨 時(shí) 大 總 統(tǒng) 之 職。謹(jǐn) 以 此 誓 于 國 民?！?/p>

中華民國元年元旦孫文

一個(gè)新的政府成立以后，為了政權(quán)的穩(wěn)定，往往通過頒布法律的形式鞏固政權(quán)，1912年孫中山代表中華民國南京臨時(shí)政府頒布《中華民國臨時(shí)約法》。請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)案導(dǎo)學(xué)上的材料，小組討論完成上面的問題。同時(shí)板書：革命者的辛亥革命——《中華民國臨時(shí)約法》

第一章“總綱”,規(guī)定：“中華民國由中華人民組織之；中華民國之主權(quán)屬于國民全體”?? 第二章“人民”,規(guī)定：“中華民國國民一律平等，無種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別；國民依法享有人身、家宅、財(cái)產(chǎn)、營業(yè)、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、通信、居住、遷徙、信仰等自由，有請(qǐng)?jiān)浮㈥愒V、訴訟、任官、考試、選舉及被選舉的權(quán)利；承擔(dān)納稅、服兵役等義務(wù)。”

第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之；參議院以國會(huì)成立之日解散，其職權(quán)由國會(huì)行之；參議員其選派方法由各地方自定之”

第四章“臨時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)”,規(guī)定“總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生；臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府,總攬政務(wù),公布法律；臨時(shí)大總統(tǒng)受參議院彈劾后,由最高法院審判之”

第五章:“國務(wù)總理及各部總長，均稱為國務(wù)員；國務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng),負(fù)其責(zé)任;內(nèi)閣總理由國會(huì)多數(shù)黨產(chǎn)生,對(duì)議會(huì)而非對(duì)總統(tǒng)負(fù)責(zé)；大總統(tǒng)提出的法律案、公布法律、發(fā)布命令時(shí),國務(wù)員須副署之”

第六章“法院”，規(guī)定：“法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之；法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官廳之干涉?！?/p>

第七章 第五十四條：“本約法實(shí)施后，限十個(gè)月內(nèi)，由臨時(shí)大總統(tǒng)召集國會(huì)。憲法未施行以前，本約法之效力與憲法等”

學(xué)生展示： 教師點(diǎn)評(píng)：

問題1：第一章體現(xiàn)了怎樣的民主思想？這一思想有何積極意義？ 確立主權(quán)在民，否定了傳統(tǒng)家天下、君國一體的觀念。

問題2：第二章闡釋了怎樣的思想內(nèi)容？這一內(nèi)容有何積極意義？

確認(rèn)了資產(chǎn)階級(jí)人權(quán)平等的原則,否定封建等級(jí)制度和臣民觀念,具有反封建的進(jìn)步意義,促使國人公民意識(shí)的覺醒。

問題3：第三、四、五、六章反映了怎樣的政治體制？有何積極意義？

三權(quán)分立的政治體制強(qiáng)調(diào)依法治國，是對(duì)封建君主專制制度及“人治”觀念的否定；實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，約束袁世凱，保障民主共和制度。

問題4：結(jié)合第七章思考：《臨時(shí)約法》的性質(zhì)是什么？并指出《臨時(shí)約法》的歷史意義。

資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法，具有反對(duì)封建專制的意義

《中華民國臨時(shí)約法》體現(xiàn)了中國資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的施政原則，成為否定封建專制的重要法律成果，促使民主共和觀念深入人心，為后來的制憲提供了藍(lán)本，推動(dòng)了中國近代社會(huì)民主化進(jìn)程。對(duì)于辛亥革命，各界的反映不一，哪位同學(xué)可以給大家說一下預(yù)習(xí)內(nèi)容中的親歷者眼中的辛亥革命是怎樣的態(tài)度？

皇室：被迫讓步；列強(qiáng)：不介入到介入；民眾：不理解；立憲派：暫時(shí)支持革命。在各方勢(shì)力的綜合角逐之下，辛亥革命的果實(shí)落入了袁世凱之手。有人就由此認(rèn)為辛亥革命因?yàn)樵绖P篡奪果實(shí)而失敗，也有人認(rèn)為辛亥革命推翻了君主專制政體，所以它成功了。關(guān)于辛亥革命你會(huì)有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？咱們導(dǎo)學(xué)案上給大家提供了幾個(gè)評(píng)價(jià)的角度與方法，請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容小組討論一下如何用四種史觀來評(píng)價(jià)辛亥革命？（小組分工：兩個(gè)組負(fù)責(zé)革命史觀，兩個(gè)組負(fù)責(zé)現(xiàn)代化史觀，兩個(gè)組負(fù)責(zé)全球史觀，剩下的小組負(fù)責(zé)文明史觀）

板書：你的辛亥革命。學(xué)生展示

教師點(diǎn)評(píng)

1、從革命史觀看，辛亥革命是中國歷史上第一次完整意義上的偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

2、從現(xiàn)代化史觀看，辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)，它促進(jìn)了中國政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化現(xiàn)代化。

（1）政治上，推翻了清王朝，結(jié)束的中國兩千多年的封建君主專制制度，宣告了封建君主專制統(tǒng)治時(shí)代的結(jié)束，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，邁出了中國政治從專制向民主轉(zhuǎn)化的重要一步，是政治體制現(xiàn)代化的重大突破。

（2）經(jīng)濟(jì)上，臨時(shí)政府的經(jīng)濟(jì)法令使民族資本主義經(jīng)濟(jì)在短短幾年內(nèi)有了顯著增長，實(shí)業(yè)救國成為歷史潮流。

（3）法制上，頒布了資產(chǎn)階級(jí)民主憲法《臨時(shí)約法》，確立主權(quán)在民、國民的自由權(quán)利、三權(quán)分立的政治體制、責(zé)任 內(nèi)閣制等，具有反對(duì)專制制度的進(jìn)步意義。

（4）思想上，把西方資本主義學(xué)說中國化為三民主義，并使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，民主共和的觀念深入人心。

（5）文化教育上，理性化和科學(xué)化有了發(fā)展。（6）社會(huì)生活上，自由、平等、友愛的風(fēng)氣興起。

3、從全球史觀看，辛亥革命是世界資產(chǎn)階級(jí)革命的組成部分，推動(dòng)了世界（首先是亞洲）資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，中國與世界已緊密地相聯(lián)。

4、從文明史觀看，辛亥革命促進(jìn)了中國傳統(tǒng)文明向現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)變，在政治文明和精神文明中表現(xiàn)尤為突出。它結(jié)束了帝制，建立了共和國，是具有重要意義的制度創(chuàng)新，是政治文明的重大成果；民主共和的觀念深入人心，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣發(fā)生巨大變化，在精神文明建設(shè)方面取得巨大成果；它促進(jìn)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，物質(zhì)文明也取得重大成果。總之，辛亥革命是中華文明發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。

經(jīng)過討論，同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，基本上結(jié)合那幾個(gè)史學(xué)觀點(diǎn)形成了自己對(duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)，為了加深大家對(duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)，我們來看一下研究者眼中的辛亥革命，總結(jié)概括一下研究者們的主要觀點(diǎn).以胡繩為代表的學(xué)者認(rèn)為，辛亥革命不僅推翻了清皇朝，而且使幾千年來的君主專制制度從此結(jié)束，使民主共和國的觀念深入人心，從而推動(dòng)了中國社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)了中國人民的思想解放，從這個(gè)意義上講，辛亥革命取得了勝利。辛亥革命沒有能提出一個(gè)明確而完整的反對(duì)外國帝國主義侵略和反對(duì)封建社會(huì)制度的政治綱領(lǐng)，沒有能比較廣泛地發(fā)動(dòng)占中國人口最大多數(shù)的下層廣大群眾，沒有形成了一個(gè)能夠勝利地領(lǐng)導(dǎo)這場革命進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)有力的革命政黨；并且，辛亥革命以同舊勢(shì)力妥協(xié)告終，帝國主義在中國的勢(shì)力并沒有受到削弱，在農(nóng)村中也沒有出現(xiàn)一次社會(huì)大變動(dòng)，革命果實(shí)落到了以袁世凱為首的北洋軍閥的手里，中國仍是半殖民地半封建社會(huì)，依然處在極端貧窮落后的狀態(tài)，辛亥革命并沒有達(dá)到預(yù)期目的，從這個(gè)意上說，辛亥革命又是失敗了。有學(xué)者對(duì)上述觀點(diǎn)提出了異議，認(rèn)為在世界資產(chǎn)階級(jí)革命史上，辛亥革命與英法資產(chǎn)階級(jí)革命有驚人的相似之處。英法資產(chǎn)階級(jí)革命的過程比辛亥革命復(fù)雜得多，我們?nèi)匀豢隙ㄆ淙〉昧藙倮瑢?duì)其出現(xiàn)的反復(fù)和挫折，并不認(rèn)為是革命的失敗。同樣，我們應(yīng)當(dāng)肯定是辛亥革命取得了勝利，辛亥革命以后出現(xiàn)的反復(fù)和挫折，也不應(yīng)當(dāng)是革命的失敗。郭世佑撰文指出，如果不從孫中山的“畢其功于一役”的理想角度而言，辛亥革命不能被簡單地冠之以“失敗”來評(píng)析，歷史展示給人的顯然不是辛亥革命的失敗，而恰恰是這場革命的不朽功績。徐梁伯認(rèn)為，辛亥革命已經(jīng)成功地完成了它應(yīng)該完成的歷史使命，沒有失敗。所謂辛亥革命的失敗其實(shí)只是以孫中山為首的革命黨人一派在取得革命勝利后，在新的政治角逐中遭到失 敗。

概括：胡繩認(rèn)為，對(duì)于辛亥革命我們應(yīng)該辯證地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有成功的一面，又有失敗的一面。郭世佑和徐梁伯則認(rèn)為辛亥革命取得了巨大的成功。

對(duì)于辛亥革命我們要全面合理的認(rèn)識(shí)，一般學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)是辛亥革命失敗了，但是功績是巨大的。

小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了辛亥革命這一資產(chǎn)階級(jí)民主革命，革命果實(shí)落入袁世凱之手，袁世凱之復(fù)辟帝制，雖然最終以失敗而告終，但是卻使國人們認(rèn)識(shí)到在中國要想取得勝利必須徹底地進(jìn)行反帝反封建的斗爭，這是我們第十三課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，套用孫先生挽聯(lián)的那句話：革命尚未成功，同志仍需努力。