第一篇：六年級上冊折扣教學設計

六年級《折扣》教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，讓學生了解數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激情導入 1.激情導入

孩子們，前段時間龍湖大街上開了兩個商場（學生說萬達廣場、天美杉杉），商場每到周末、過節(jié)或店慶的時候，都會舉行各式各樣的促銷活動。在你的生活中，商家為了招攬顧客，經(jīng)常都會采用哪些促銷手段？（買一送一、八五折、五折、買四送

一、揮淚大甩賣......）評價語：咱們班的生活有心人真多，商場促銷活動真多，看來大家的生活經(jīng)驗很豐富。2.明確目標

在這些促銷手段中，其中大家口中所說的打幾折是我們今天所要探究的內(nèi)容，關(guān)于打折，你都知道些什么？（生說商家降價處理，便宜了）剛才大家說商家降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。今天，我們就來學習與生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——折扣。（板書課題： 折扣）看到題目，還想知道什么？（意義、計算、應用、與原來知識聯(lián)系）（1）知意義。（2）會運用 3.預期效果

看來大家想知道的很多，提了這么多問題，接下來我們就帶著這些問題進入下面的探究活動。

二、民主導學 任務一

自學資料第一部分內(nèi)容，完成下面的問題，有困難的組內(nèi)互相幫助。（1）什么是打折？（2）利用課前收集的資料用你喜歡的方式表示折扣的具體意義。喜歡的方式有：畫線段圖、口述、舉例子、列等式、列等量關(guān)系式等 自主學習

小組學習，師巡視。

學生自學后完成，如遇到困難可以組內(nèi)互相幫助。展示交流

你們還有問題提問嗎？

（1）那我們今天學的折扣與什么知識有關(guān)？（分數(shù)、百分數(shù)）板書：幾折表示十分之幾，百分之幾十。

（2）我們知道百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，那折扣表示的誰是誰的百分之幾呢？（現(xiàn)價是原價的百分之幾十）

（3）誰能舉例說明九折的含義呢？學生舉例表示現(xiàn)價是原價的十分之八點五，百分之八十五，誰是誰的90%呢？還可以表示現(xiàn)價比原價少10%。也就說明降了。還可以說現(xiàn)價比原價便宜1折。

我們了解了這么多的折扣知識，下面我們利用這些折扣知識解決幾個實際問題。小雨是小學六年級的學生，他和爸爸去商場買促銷產(chǎn)品，請看任務二 任務二

小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。

如果你是小雨，你最想讓打幾折呢？也就是折扣數(shù)越小越好。謝謝大家給小雨一家考慮，看大屏幕商場這次打八五折，看圖你得到哪些數(shù)學信息？八五折是什么意思？根據(jù)以上兩條數(shù)學信息，可以哪些問題？

（1.現(xiàn)價比原價便宜百分之幾？（2.現(xiàn)價比原價便宜幾折？（3.現(xiàn)價比原價便宜多少元？（4.現(xiàn)價多少元？）

現(xiàn)場解決的是哪個問題？這兩個問題你會不會解決，做在你的練習本上，并說出你的解題思路。

仔細觀察以上題目，我們購物的時候已知原價和折扣求現(xiàn)價或求便宜了多少錢，都是把折扣的題目轉(zhuǎn)化成什么類型的題目來解決？

小結(jié)：孩子們，你們聽明白了嗎？他是把折扣問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題解決的?？磥硌?，關(guān)于折扣的問題我們只要把它轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題就能順利解決了。

在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。折扣問題的應用題其實就是百分數(shù)應用題，解答時可以按照百分數(shù)應用題的方法去解答。

看這道題，同一款米奇書包，在A店打八五折，在B店打九五折，如果是你，你會到哪個店去買？

那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看你要去哪個店去買？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

小結(jié)：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的促銷手段所蒙騙，做一個理智地消費者。

本節(jié)課我們解決了有關(guān)折扣的問題，你認為解決折扣問題的關(guān)鍵是什么？解答這類問題時，關(guān)鍵是理解折扣的含義，把折扣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)后，再按照百分數(shù)問題的方法去解答。

三、檢測導結(jié)：

1、目標檢測

（1）某電器商場進行促銷活動，原價500元的商品，現(xiàn)在只需400元就能買到，商場的這次促銷相當于打幾折？

（2）某礦泉水1.2元一瓶，現(xiàn)在商店優(yōu)惠酬賓“買四送一”，相當于打幾折出售？

2、結(jié)果反饋

學生獨立完成后，教師出示答案，訂正。

3、反思總結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回到我們課前的導入，你們解決了哪些？還有什么不明白的了？其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！不要在學習上打“折扣”呀！板書設計：

折

扣

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾?，F(xiàn)價是原價的百分之幾十 原價×折扣=現(xiàn)價

第二篇：六年級上冊數(shù)學折扣教學設計

折

扣

教學內(nèi)容：

數(shù)學人教版教材第十二冊第97頁例4 教學目標：

1、初步了解折扣的作用，理解打折的含義。能運用百分數(shù)的知識正確計算商品打折的過程與方法。

2、經(jīng)歷打折的認識過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值。

3、溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。重點難點：

理解商品打折的含義并會正確計算。教學過程：

一、情境導入（課件演示）

二、談話導入

1、同學們，你們在購物時，享受過打折優(yōu)惠嗎？

2、在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、出示商店打折的圖片?？磥恚蛘墼谖覀兊纳钪袘檬鞘謴V泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——折扣（板書課題）

三、感知與探究

1、期中考試剛過，小雨成績特別好，于是爸爸對他說：“這次考試你進步很大，明年你就要上中學了，離學校又挺遠，我和你媽媽決定送你一輛自行車，一定要更加努力呦！小雨聽了高興極了，很快便和爸爸一同來到了商店，還沒走到門口，就遠遠看見了一個大大的條幅：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。好問的小雨不太明白，就問爸爸：“什么叫八五折啊?”聰明的你們明白嗎？（指名說）

2、大家說得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎樣回答的呢？（課件演示）

3、明確以下幾個問題：

（1）、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，百分之幾十。

（2）、八五折是表示兩個量之間的關(guān)系：原價與現(xiàn)價。是表示現(xiàn)價占原價的85%。

（3）按八五折出售實際上就是降價15%出售。

4、聽老師說句子，你來判斷這種商品是打幾折出售的？（1）、一個足球按原價的90%出售。（2）、一本書降價25%出售。

5、現(xiàn)在，爸爸和小雨走進了商店：（1）、出示例題4（1），指名讀

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。

（2）、引導：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）（3）、獨立嘗試解決問題。

（4）、生匯報師板書：180 ×85%=153（元）（5）、出示題目。（課件：算出打折后的價格）（6）、出示圖片計算（書中97頁“做一做”內(nèi)容）（7）、總結(jié)算法：原價 × 折數(shù)=現(xiàn)價

6、小雨是個細心的孩子，知道爸爸喜歡隨身聽，買完了自行車便對爸爸說：“現(xiàn)在商店打折，您買一個隨身聽吧。于是??（1）、出示例題4（2），指名讀題，弄清題意。

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（2）、獨立完成，指名回答。（3）、指名說解題思路。（4）、還有其他算法嗎？

（5）、練習題：一件衣服原價180元，一條褲子原價80元，現(xiàn)在打8折優(yōu)惠。買一套衣服，一共便宜了多少錢？

四、反饋應用

師：如果已知現(xiàn)價和折數(shù)，你能不能求出原價呢?請看題：

1、課件出示：電視機打八五折后現(xiàn)價1700元，原價多少錢？

2、彈性設計

師：現(xiàn)如今，打折商品隨處可見，而且有的還能享受折上折： 驚爆價：背包全場七折，會員再享受折上折——九折，有一會員選中了一雙標價為200元的皮鞋，他需要給售貨員多少錢？

五、拓展練習

我在逛街的時候，路過一家時裝店，門口標著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次半價肯定便宜不少，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你估算一下，這件上衣的價格是升了還是降了？

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你都學會了什么？

第三篇：折扣教學設計(原創(chuàng))--六年級

折扣——教學設計

教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級上冊第97頁的內(nèi)容 【設計理念】

“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到?！按蛘邸睉糜诤芏嗌唐方?jīng)濟領域?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。數(shù)學最終是要為生活服務的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值?！窘虒W目標】

（一）知識與技能

1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值?！窘虒W重點】

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算?！窘虒W難點】

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值?！窘虒W準備】

教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件。【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

1、一件衣服的故事引入----標價2700元實際打2折買到，引入打折。

2、有些同學提到了“打折”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？

3、今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）

【設計意圖：購物學生都經(jīng)歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實?！?/p>

二、嘗試交流，探索新知

1、認識“打折”。

（1）讓學生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（3）看到“打折”這個詞，你想到了什么？（價錢便宜了）

2、教學例4。

（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息？ 定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。（2）讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90% 八五折=85% 【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活?！?/p>

（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾？（同學互說后，教師小結(jié)）八折 二折 九五折 六八折 七二折（4）填空（口答）

1)四折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().2)七五折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().3)按原價的70%出售也就是打（）折 4）降價15%就相當于打（）折。

【設計意圖：學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎?！?/p>

4.基本練習---通過練習時學生理解現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間的關(guān)系。

A、一種衣服原價每件500元，現(xiàn)在每件450元，你知道商場正在打幾折嗎？

B.一種衣服現(xiàn)在按九折優(yōu)惠出售，每件只要450元，你知道這件衣服的原價是多少嗎？ C、現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間有什么關(guān)系？ 學生總結(jié)：現(xiàn)價=原價×折數(shù)

（5）一種衣服原價每件500元，現(xiàn)在打九折出售，你知道每件便宜多少元嗎？（相當于例4的第二小題）學生先獨立思考完成，兩學生板演。

（6）小結(jié)：解答這類應用題時，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答?！驹O計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化?！?/p>

三、應用拓展，深化認識

談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1、爸爸去買油，看到同一種金龍油在三個超市有不同的促銷策略。他要買5瓶金龍油，去哪個超市買合算呢？

甲超市 乙超市 丙超市

每瓶60元 每瓶60元 每瓶60元 滿100元送20元 八折 買四送一

2.若換成6瓶呢？

3.討論：各種促銷方式之間的不同點

【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系打折的知識，了解各種促銷方式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學生選擇最佳方案的數(shù)學思維。

4、想一想：商家只想用打折來吸引顧客的眼球而不想減價，她會怎么辦?

5、一件衣服原價200元，現(xiàn)商家想用打八折來吸引顧客，而按200元出售，那么他應把原價提到多少元？

【設計意圖：設計這道題主要是向?qū)W生灌輸不要盲目相信打折的理財觀念】

四、拓展提高，解決實際問題。（時間不夠，可以留到課后分小組完成）廣告策劃,我能行!天氣漸冷,買羽絨服越來越多.為進行促銷,某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣知識,為該店老板設計一個簡單的廣告.【設計意圖：練習設計圍繞本節(jié)課的教學目標，具有層次性。同時，開放性練習的設計——采用小組合作，讓學生設計廣告方案，使學生進一步理解和運用打折等促銷方式為實際所用。達到學以致用的目的】

五、課堂總結(jié)。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！最后送給大家?guī)拙涓挥姓芾淼脑?------? 重要提醒： 天上不會掉餡餅---小心上當。? 便宜沒好貨，好貨不便宜。? 貨比三家不吃虧。? 打折不一定更便宜。? 虛假打折是欺詐。? 投訴可打12315。

六、板書設計： 折 扣（打 折）

幾折表示十分幾或百分之幾十。九折=90% 八五折=85% 例

4、（1）2700×20％＝2700×0.2=540（元）答：買這輛自行車用了540元。現(xiàn)價=原價×折數(shù)

（2）第一種算法：500－500×90％＝50（元）第二種算法：500×（1－90％）＝50（元）答：比原價便宜了50元。教學設計自我評析：

新課程標準指出：“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。教師應重視從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！北竟?jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在以有的知識和生活經(jīng)驗的基礎上去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要。

第四篇：六年級上冊數(shù)學折扣(設計)

六年級數(shù)學上冊《折扣》教學設計

齊武學校

汪軍

教學內(nèi)容：新課程標準實驗書小學數(shù)學六年級上冊折扣及相關(guān)練習。教學目標：

（一）知識與技能

1、讓學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。教學準備：師生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示題目

1、師：課前老師交代同學們了解一些商家的促銷手段，誰來向大家介紹一下你了解到了什么信息呢？（生暢所欲言）

師：你們都是細心的孩子，同學們收集到的信息還真多啊，剛才同學們都在信息里面學出現(xiàn)了一個打什么？（生：打折）

師：“打折”。這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)折扣方面的一些知識。誰知道打折是什么意思？

2、揭題：從學生匯報中引入新課

二、情景引入，學習新知

1、理解“打幾折”的含義

師：大家一起把這句話齊讀一下。（生齊讀）師：誰來說說七折是什么意思？三五折呢？

師：幾折就表示現(xiàn)價是原價的十分之幾，或者說現(xiàn)價是原價的百分之幾十。

2、折數(shù)練習（課件）：所有的商品都是打七折嗎？為什么？同桌討論說說。

3、理解現(xiàn)價是原價的百分之幾，轉(zhuǎn)化到我們解決的百分數(shù)應用的解題方法。

師：現(xiàn)在一起來看看例題中，這個現(xiàn)價是怎么算的，請同學先想一想，說一說，單位“1”是誰？用什么方法算？把幾折看成是什么？ 生討論回答。（單位1是原價，8折表示現(xiàn)價是原價的百分之八十，用乘法計算。）

嘗試練習，指名板演。

師：你們真聰明，都會用折數(shù)轉(zhuǎn)換成我們學過的百分數(shù)解題方法進行計算。

4、讓學生計算現(xiàn)價比原價少了多少錢？進行適當?shù)闹笇?/p>

5、利用折扣問題可以解決很多現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，課前大家收集到的折扣和原價信息，現(xiàn)在我們自己動手算算現(xiàn)價是多少？（師尋找不通類型的2個學生匯報）

三、鞏固練習，深化新知

1、同學們先獨立完成課本97頁第一、二題，再請學生匯報。師：對比說說解決折扣的應用題，我們首先把折數(shù)換成什么呢？(已學的百分數(shù))學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，我們在解決問題的時候，有很多種方法，只要我們同學認真去觀察，仔細去思考，就會找到解題的方法。

2、判斷（見課件）。

3、解決問題：有兩家店賣同一款式不同品牌的書包，A店是打八折，B店是打九折，如果是你，你會上哪家店去買？（小組合作。）

師：誰來講講？為什么？（生口答）

師：（出示原價）這回你們小組再討論后回答。（生討論后回答）師：對于這種現(xiàn)象，你有什么啟發(fā)？我們在去買商品的時候，我們還不單看它的折扣，對不對？打幾折，還要看它的什么？（原價）師生歸納總結(jié)

四、拓展延伸

1、學校組織13名學生和4名教師參觀科技館，請你幫他們算一算，怎樣買門票最省錢？

購票須知： 1.成人票：30元 2.學生票：打七折 3.10人團體票：150元

13名學生 團體票 學生票 成人票

總價 4名教師（）張()張（）張

（）元小組討論，然后匯報

2、如果有14名學生，4名教師怎么樣購票最省錢？ 師總結(jié)。

五、全課總結(jié)

通過這一課學習，你有什么收獲？

第五篇：六年級上冊第五單元《折扣》教學設計

冀教版數(shù)學六年級上冊第五單元《折扣》教學設計

教學內(nèi)容: 人教版六年級上冊第62頁例題做一做及練習。教學目的:

1．通過豐富多彩的學習情境，使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答這一類應用題；

2．使學生深刻體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會從數(shù)學的角度出發(fā)考慮問題，并能正確地應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學素養(yǎng)；

3．通過小組合作，培養(yǎng)學生的群體意識，促進他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學習數(shù)學的積極情感。教學重點: 理解折扣的含義，并用所學的知識解答有關(guān)折扣的實際問題。教學難點: 能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題,體會到數(shù)學的應用價值。教具準備: PPT課件 教學過程:

課前交流： 復習數(shù)量關(guān)系式。

一、談話導入、揭示課題。

師：同學們，老師在周末也出去逛了逛，發(fā)現(xiàn)一些店鋪前面有這樣的廣告語（出示場景圖片）。你們知道這是什么嗎？

第一個學生回答到“打折”后，另指兩名學生問：“你認為呢？

師：同學們，打折是商家常用的一種促銷手段，與我們的日常生活聯(lián)系息息相關(guān)。那么，什么是打折呢？這就是我們這節(jié)課要研討的內(nèi)容—－折扣（板書課題）

二、自主嘗試

學生自學后，問：通過剛才的學習，你知道了什么？

① 生：商店降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。② 生：幾折就是表示十分之幾，也就是百分之幾。師：大家真善于學習！這就是折扣的意義，我們來齊讀一遍！

3、課堂練習

（出示）師：那你能結(jié)合具體的例子說一說嗎？

當有學生直接回答就是百分之幾十的時候，師表揚：真不錯！一下子就能說出百分之幾十。

① 指著屏幕。師：請同學們選擇一幅你最喜歡的與同桌說一說。② 出示教材62頁第一段。師：同學們表現(xiàn)得真積極。那好，現(xiàn)在，就請同學們拿出你們的聲音讀一讀。

師：是啊，為了促銷商品，打折是商家常用的手段。那現(xiàn)在我們就應用折扣的知識去解決生活中的打折吧。請同學們根據(jù)自學要求自學例例。

4、自學嘗試(出示)（1）出示：例題（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價100元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？ 出示自學提示： ①獨立嘗試解決。

②在小組內(nèi)交流解題思路。

（2）全班交流（指名學生板書并說解題思路）

學生板書：八五折就是85%，也就是現(xiàn)價是原價的85%。

師：說得非常清楚。特別是通過現(xiàn)價是原價的85%這句話，我們就找到了單位1的量。重點引導學生明白：八五折就是現(xiàn)價是原價的85％,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求100的85％是多少,用乘法計算.列式:100×85％=85（元）

解題思路：“八五折”是現(xiàn)價是原價的85%，也就是求100元的85%是多少，所以用乘法計算。

學生說完之后，師：那老師想問一下，這道題的關(guān)鍵是什么？（找到單位1的量）

師：誰愿意再來說一說？（指名說，同桌互說）（4）課堂練習（出示教材第62頁做一做）①學生獨立完成。②指名說解題思路。③ 練習反饋：

師：同學們經(jīng)過獨立思考解決了問題，現(xiàn)在有一個更難一點的問題需要同學們解決，你們有信心嗎？（5）出示：例4（2）爸爸買了一個隨身聽，原價100元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？①師：請同學們讀題之后先獨立思考：如何求比原價便宜了多少錢？想好的同學請舉手。

②師：有些同學有想法啦。請把你們的想法在小組內(nèi)同其他同學研討研討吧！

（6）全班交流（學生板書、展示并說解題思路）

重點引導：打九折就是現(xiàn)價是原價的90％,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:100×（1－90％）=10（元）

解題思路一：先求現(xiàn)價再用原價減現(xiàn)價

100-100×90%=100-90=10（元）

解題思路二：先求便宜的折扣再用原價乘便宜的折扣

100×（1-90%）=100×0.1=10(元)學生說完之后，要求同桌互相說。

5、教師小結(jié)：（指著黑板）

其實打折在我們的生活中無處不在。讓我們一起進入生活，挑戰(zhàn)自我。[設計意圖]: 教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點,引導學生進行知識遷移,學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài),掌握學習的主動權(quán),身臨其境地去觀察,去分析,去思考,并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法,進行方法的優(yōu)化。

三、當堂訓練、拓展提高

1、出示練習二十三第1題。

（1）指名學生說圖畫意思，問：你認為上面的價格是現(xiàn)在的價格還是原來的價格？

（2）學生獨立完成之后，問：可以怎樣買？ 學生練習后指出“五折”也可以說成“半價”

2、出示：小雨用42元買回一本打六折的書，這本書原價多少元？（1）學生獨立完成。（2）小組交流質(zhì)疑。

（3）指名展示，說出解題思路。

四、課堂小結(jié)

師：今天，我們學習了關(guān)于《折扣》的知識，你有什么收獲？ 學生說完之后，師：同學們真是學有所獲。其實，現(xiàn)在的商場、店鋪都喜歡在節(jié)假日搞促銷打折，所以，請同學們以后盡量和你的家人在節(jié)假日的時候去購物，這樣可以少花錢！

五、作業(yè)

六、板書設計

折 扣

意義 七八折＝78% 表示現(xiàn)價是原價的78% 應用 100×85%＝85（元）

答：買這輛車用了85元錢。

100×（1－90%）100－100×90% ＝100×10% ＝100－90 ＝10（元）＝10（元）

答：比原價便宜了10元錢。