第一篇：部編版zcs教案

7.z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“z、c、s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。4..認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)z、c、s的發(fā)音及其與韻母組成的音節(jié)的正確拼讀，掌握 zi、ci、si的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握帶調(diào)三拼音節(jié)。課前準(zhǔn)備：自制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

拼音王國(guó)要召開(kāi)一次舞會(huì)，拼音寶寶都可以去參加，聽(tīng)到這個(gè)消息，他們可高興了，大家手拉手來(lái)到禮堂。舞會(huì)開(kāi)始了，伙伴們你邀請(qǐng)我，我邀請(qǐng)你，蹦蹦跳跳，快樂(lè)極了!看，他們來(lái)了。

1.教師逐個(gè)出示字母，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母和真題認(rèn)讀音節(jié)。2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，我們的火車(chē)來(lái)到拼音王國(guó)，司機(jī)叔叔想邀請(qǐng)三位新朋友上車(chē)。出示圖片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)聲母z

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。兒歌：女孩寫(xiě)字z.z.z，像個(gè)2字z.z.z.(7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z在中格內(nèi)，上下要壓在第二、三條線上。

過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?？（四線格）

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，上下要壓在第二、三條線上。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（二）學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

1仔火車(chē)開(kāi)往途中刺猬，看看刺猬寶寶陪哪個(gè)字母寶寶來(lái)了？ 2教師講解發(fā)音要領(lǐng)

（1）把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(2)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(3)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c。

（三）學(xué)習(xí)s的發(fā)音 1.出示聲母s的圖片。

過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s。

三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀 過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)a、o、e或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。

四、課堂小結(jié)

司機(jī)叔叔又載了三個(gè)新朋友，哪三個(gè)新朋友了？來(lái)。帶著新朋友一起出發(fā)吧！

第二篇：部編ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3．能夠正確認(rèn)讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)z、c、s及正確認(rèn)讀zi、ci、si。

課前準(zhǔn)備：

關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣。

1．出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問(wèn)：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶，還記得它們是誰(shuí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

3．復(fù)習(xí)卡片后談話：今天我們要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)。

二、出示情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌。

1.看情境圖。圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？

（小熊老師在教三只小刺猬認(rèn)讀字母，三只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

2.聽(tīng)語(yǔ)境歌。師范讀，領(lǐng)讀兒歌。（三只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

3.告訴學(xué)生：黑板上方的“z c s”三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

教師相機(jī)板書(shū)：z c s

三、學(xué)習(xí)新課。1.學(xué)習(xí)聲母“z”。A讀準(zhǔn)字母“z”的音。

（1）看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小刺猬在跟小熊老師學(xué)寫(xiě)字。）

剛才老師也在黑板上寫(xiě)字。生讀“寫(xiě)字”三遍。

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把字母的“字”讀得輕一些，短一些就是z的音，跟我讀“z、z、z”

（學(xué)生跟讀三遍，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）B記住字母“z”的形。

（1）我們不但要讀好它，還要寫(xiě)好它。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記“z”的?（2）學(xué)生交流記z的方法，說(shuō)順口溜：小熊寫(xiě)字zzz像個(gè)２字z z z。（生讀）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的中格。（生描紅兩遍）2.學(xué)習(xí)聲母“c”。A讀準(zhǔn)字母“c”的音。

（1）看圖說(shuō)話：你們喜歡刺猬嗎？為什么？ 既然你們這么喜歡他，那你就來(lái)喊喊他：刺猬。（生齊讀，指名讀）

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些，就是c 的音了。聽(tīng)老師讀：c c c。（學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀）

B記住字母“c”的形。

（1）看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）我們也可以編個(gè)順口溜啊：小小刺猬ccc半個(gè)圓圈c c c。（學(xué)生讀）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：C也寫(xiě)在中格，也是一筆寫(xiě)成。（生描紅兩遍）3.學(xué)習(xí)聲母“s”。A讀準(zhǔn)字母“s”的音。(1))出示蠶兒吐絲的圖片

(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。

（學(xué)生跟讀，指名讀，男女比賽讀）B記住字母“”s的形。

（1）引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。（2）順口溜：蠶兒吐絲sss半個(gè)8字s s s。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s也寫(xiě)在中格，也是一筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，學(xué)生描紅）小結(jié)： 小熊寫(xiě)字z z z,像個(gè) 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個(gè) 8 字s s s.孩子背誦順口溜后進(jìn)行猜謎語(yǔ)的游戲。

四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2.指導(dǎo)發(fā)音：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。(教師范讀，生跟讀。)3.出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。(學(xué)生說(shuō)聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同點(diǎn)。)4.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（指名領(lǐng)讀,再打亂順序讀。）5.游戲：“摘蘋(píng)果”

六、鞏固練習(xí)。

1.抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

七、作業(yè)布置：

在四線格中練寫(xiě)z、c、s以及zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

z c s

zi ci si

第三篇：部編《zcs》教學(xué)反思

《z c s>教學(xué)反思

因?yàn)榻虒W(xué)本課時(shí)，孩子們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是單調(diào)。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，在教學(xué)本課時(shí)，我利用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑、自主創(chuàng)新的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)“趣”為先。

課伊始，我用富有兒童的語(yǔ)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶，還記得他們嗎？”學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了興趣。在學(xué)習(xí)聲母zcs時(shí)，我充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：小熊寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字ZZZ，小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈CCC，蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字SSS，學(xué)生自己編，不但注意到了字母的音和形，而且學(xué)習(xí)自己編出來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。

二、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作探究能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫(xiě)的時(shí)候自然也就好些。

還有在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行單純的用嘴敘述發(fā)音，而是先讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)討論發(fā)音，然后讓孩子們與聲母zcs的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子們?cè)谟淇臁⑤p松的氛圍中學(xué)會(huì)了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的發(fā)音，最后利用孩子們最感興趣的摘蘋(píng)果游戲鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲讀法，大大提高了課堂效率，學(xué)習(xí)氛圍更加愉快輕松。

但是，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，依然存在許多不盡人意的地方，一年級(jí)的孩子由于年齡小，自制力差，愛(ài)插話，容易激動(dòng)，不能很好的傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，導(dǎo)致課堂常規(guī)很亂，今后要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。如利用榜樣帶動(dòng)，還用激勵(lì)性的話語(yǔ)，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，來(lái)鼓勵(lì)孩子們，強(qiáng)化常規(guī)。

第四篇：zcs教案

Z

c

s

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母，都準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)拼讀zcs與單韻母a.e.u組成的音節(jié)，能正確拼讀zuo.cuo.suo 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；aoeiuv 2復(fù)習(xí)14個(gè)聲母：bpmfdtnlgkhjqx 3復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu 二．圖文結(jié)合 1學(xué)習(xí)聲母z（1）教師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖內(nèi)容。（小熊穿著紫色的衣服在森林學(xué)校上課，小熊老師在教孩子們寫(xiě)字）

（2）師明確：小熊老師在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)字的“字”把它讀一聲，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母z（3）練習(xí)z的發(fā)音。（小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）（4）師正音

（5）用一句兒歌來(lái)記住它：像個(gè)2字z

z z（6）師用多媒體出示四線格，學(xué)生認(rèn)真觀察聲母z在四線格的位置（7）師在四線格里示范，學(xué)生描紅。（8）聲母z與單韻母a.e.u想拼。

師:下課鈴聲響了，z想與a.o.e交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。多媒體出示下列音節(jié)，同桌合作拼讀。

z－a→zá

z－é→zé

z－ǔ→zǔ

z－u－ó→zuó ?同桌自由拼讀，指令讀

?師范讀與z想拼的音節(jié)，學(xué)生模仿拼讀，小組合作讀，開(kāi)和車(chē)讀。?師正音，齊讀。2 學(xué)習(xí)聲母c(1)師出示插圖，提問(wèn)，小熊老師的學(xué)生是誰(shuí)？

明確：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成讀一聲來(lái)讀，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母c(2)練習(xí)c的發(fā)音教師巡視，指導(dǎo)糾正。（小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）

(3)師正音，齊讀

（4）觀察c的形狀用一句兒歌來(lái)記住它：半個(gè)圓圈c

c c(5)師用多媒體出示四線格，學(xué)生認(rèn)真觀察聲母c在四線格的位置(6)師在四線格里示范，學(xué)生描紅。(7)聲母c與單韻母a.e.u想拼。

師:z也想與a.e.u交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。多媒體出示下列音節(jié)，同桌合作拼讀,自由拼讀。

c－ā→cā

c－è→cè

c－ū→cū

c－u－ō→cuō ?同桌自由拼讀，指令讀，聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話 ?師范讀與c想拼的音節(jié)，學(xué)生模仿拼讀，小組合作讀，開(kāi)和車(chē)讀。?師正音，齊讀。3，學(xué)習(xí)聲母s（1）教師出示插圖，小熊老師講得很生動(dòng)，引來(lái)了蠶寶寶。提問(wèn)：蠶寶寶子在做什么？（2）師明確：蠶寶寶在吐絲，把絲讀成一聲讀的時(shí)候輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母s（3）練習(xí)s的發(fā)音。（小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）（4）師正音

（5）用一句兒歌來(lái)記住它：半個(gè)8字sss

（6）師用多媒體出示四線格，學(xué)生認(rèn)真觀察聲母s在四線格的位置（7）師在四線格里示范，學(xué)生描紅。（8）聲母s與單韻母a.e.u想拼。

師:下課鈴聲響了，s想與a.o.e交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。多媒體出示下列音節(jié)，同桌合作拼讀。

s－?！鷖?

s－è→sè

s－ú→sú

s－u－?→su? 同桌自由拼讀，指令讀

師范讀與s想拼的音節(jié)，學(xué)生模仿拼讀，小組合作讀，開(kāi)和車(chē)讀。師正音，齊讀

4課件出示本課所學(xué)音節(jié)，學(xué)生加上手勢(shì)拼讀 5拍手游戲zcs，摘蘋(píng)果鞏固本課所學(xué)音節(jié) 三．學(xué)寫(xiě)聲母zcs 1.教師在四線格上板書(shū)zcs的書(shū)寫(xiě)形式。2.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)zcs 四．課堂小結(jié)

1這節(jié)課你有什么收獲？ 2學(xué)生暢所欲言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：，z

c Z

c

s s

第五篇：ZCS教案

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3..引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

三、學(xué)習(xí)者分析

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認(rèn)字。2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。3.三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別.第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入（3分鐘）

師：我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來(lái)三個(gè)新的聲母寶寶。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來(lái)看看這張圖片吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生和課堂的距離。）

二、觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）

1、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、指名交流。（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學(xué)生的意愿，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si(15分鐘)

1、教學(xué)聲母z（1）出示圖一，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字）對(duì)，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。編兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。2)出示音節(jié)“zi”.講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。)練習(xí)四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫

2、教學(xué)聲母z（1）出示圖二，問(wèn)：這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀，練讀。編兒歌：半個(gè)圓圈，ccc。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).3、教學(xué)聲母s(1)出示圖三，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

（2）前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成音節(jié)si, 教師范讀。學(xué)生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)