第一篇：21從現在開始教學設計

21、《從現在開始》教學設計

——識字認字主題教研

田市鎮(zhèn)中心小學

鄭巧巧

第一稿 第二稿 教學目標：

1、認讀9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、在一個美麗的大森林里，生活著一群快樂的小動物.它們各有各的特長，各有各的生活習慣。你看有 出示圖片，善于跳躍的袋鼠，喜歡爬樹的猴子，白天休息，晚上活動的貓頭鷹。在樹上生活的小松鼠。喜歡吃魚、有冬眠習慣的大熊。善于奔跑的斑馬。小動物們快樂地生活著，有一天，獅子大王想找一個動物接替它做“萬獸之王”。什么是萬獸之王？

2、出示圖片。師生接讀。

??的斑馬。從現在開始。小動物們輪流開始當萬獸之王了。他們會發(fā)生什么有趣的故事呢？板書課題。今天我們就來學習21課從現在開始。

3、板書：請大家拿出小手和老師一起寫課題?，F在的現字是我們要寫的字?？此鞘裁唇Y構的字？左右結構的字要注意什么？王字旁在寫的時候要注意什么呢？好，請大家快速拿筆在“我會寫”這里，把這個字描寫一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀要求：寫好后，請大家大聲朗讀課文，要求把字讀準，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。開始。

2、交流生字。

課文都讀完了，孩子們，讓我們一起去森林看看吧。要進入森林前，可是要闖關的哦！第一關詞語認讀（1）自由認讀（2）指名讀3（3）交流識記方法（4）去拼音齊讀（5）開火車游戲朗讀 第二關讀生字。

看樣子這些生字已經牢牢的記在腦海了。第二關讀生字。（1）男女分組讀（2）指名摘蘋果

（3）在課文中，有一個字和今字很像，你能找到嗎？他是誰？你能說說他們的區(qū)別嗎？

第三關讀句子。

生字詞會讀了，那句子能讀好嗎？（1）指名讀句。3人。三句話中都有一個得字。可是他的讀音卻不同。我們要注意不能讀錯。（2）齊讀句子。

三、交流課文。

看樣子，大家課文已經預習的很熟悉了。

事情是這樣開始的。獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。也就是說，——。（找一個動物當他的接班人。成為其他動物的新首領。）于是，他就宣布。（1）生讀。指導語氣。

（2）輪流什么意思。輪流多長時間？你能用輪流造個句嗎？

（2）你知道都有誰輪到當萬獸之王嗎？他們又給動物們下了哪些命令呢？我們下節(jié)課學習。

四、書寫生字。

1、請大家翻到我會寫。

2、觀察課后的10個生字。你覺得除了剛才我們講過的兩個生字。其他還有哪些字要提醒大家不能寫錯的嗎？

3、直的三橫。第的竹字頭。范寫

4、生寫。師指導。評價。

坐姿要求。字的結構。握筆姿勢。

5、展示。

第三稿（定稿）

《21從現在開始》第一課時教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、在一個美麗的大森林里生活著一群可愛的小動物。他們各有各的特點，各有各的生活習慣。在獅子大王的帶領下，他們自由自在的生活著?？矗麄儊砹?。出示圖片。

2、今天啊，他們聚集在一起是因為獅子大王想找一個動物接替他當“萬獸之王”。就是所有小動物的------首領。如果當上了萬獸之王，他就可以——讓所有小動物都聽他的。他就可以給動物們下命令了。

3、那今天我們就來學習21課，從現在開始。

4、跟寫課題。注意現字。師說注意的關鍵筆畫。讀題。讀著這個課題，同學們有沒有發(fā)現這個題目好像還沒完整??！如果你們把話說完，你會說？師評價這好像是在對別人下命令呢。讀好課題。

二、初讀課題，學習生字新詞

過渡：同學們只有下好命令，別人才能聽你的，才有可能選上這萬獸之王??！那課文中到底是誰當上了這萬獸之王呢？請同學們把書翻到96，自由的讀讀課文。注意生字新詞，把它讀對讀準，句子要讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。讀好后用手告訴老師。好開始。

1、自由朗讀。

2、交流學習生字詞：看樣子大家都讀完了。讀對了嗎？讀通順了嗎？老師相信你們?？墒仟{子大王卻說了，你們想去森林里看這萬獸之王的評選，可是有條件的呢，至少得過三關。有信心嗎？（1）第一關詞語我會讀。

自由讀。指名帶讀2正音。上任的任，鄭重的鄭。

（2）交流識字方法。這些生字你有什么好方法記住他們嗎？（3）去拼音認讀。齊讀。

在這些詞里什么是鄭重？嚴肅、認真。重視、正式，不開玩笑。是呀，比如校長在主席臺上鄭重發(fā)言。升旗儀式，我們鄭重的行隊禮。課文中獅子大王鄭重的宣布決定。

那像這類的詞，你還能想到哪些？比如莊嚴，不隨便。莊重。比如謹慎小心。比如遇事沉著冷靜，穩(wěn)重。比如儀式盛大，正式。隆重。

（4）開火車輪流讀。

第二關。詞語我會說

第1組。ABB。第2組---來---去。第3組，情緒表達到極致。---極了。你們太厲害了。連過2關。第3關。句子我會讀。

請3位讀讀。交流得字的讀音。請同學一起讀讀吧。

三、交流第1段。

你們太能干了。這三關一點也沒有難倒你們??！恭喜你們順利過關。故事的是這樣開始的。自由讀讀。

1、請生讀讀。這段話告訴我們什么？

2、獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。也就是說，——。（找一個動物當他的接班人。成為其他動物的新首領。）于是，他就宣布。獅子可是萬獸之王，指導語氣。誰來試試？

3、什么是輪流？你能用輪流造個句子嗎？（我們輪流當值日生打掃教室衛(wèi)生。）（上課了，我們輪流讀課文。）

4、你知道都有誰輪流當萬獸之王嗎？獅子大王又選了誰呢？這又是什么原因呢？看來這萬獸之王也不那么好當??？這從現在開始的命令也不是那么好下的??！下節(jié)課我們再來探討怎么下這個命令才能讓大家都聽你的吧!接下的時間，我們先來看看，這個命令的令字怎么寫的吧。

四、書寫生字。

1請大家翻到我會寫。誰來說說這個令字。跟今字有點像比今字多了一點。你知道他為什么要加上一點嗎？最早的令字是這樣的。上面是一張朝下張開的口，下面是一個跪著聽令的人。這個點啊是這個人的腳。最早下令往往是上級對下級傳達命令，所以要恭恭敬敬的跪著聽。你如果把點去掉，那可不行啊!令字的點可是他的關鍵筆畫。

2觀察課后的10個生字。除了剛才我們講過的。其他還有哪些字的關鍵筆畫要提醒大家不能寫錯的嗎？

3直的三橫。第的竹字頭。范寫第

4生寫。師指導。評價。

坐姿要求。字的結構。握筆姿勢。

5展示評價。

第二篇：《從現在開始》教學設計1

《從現在開始》教學設計1

《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王”這件事, 告訴學生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中, 我努力嘗試改變學習方式, 在課堂教學中, 我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景, 讓學生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學中我也多次運用小組合作, 充分發(fā)展學生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。

教學目的1．認識九個生字，會寫十個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。

教學難點

通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。

教學時數

兩課時

教具準備

課件、生字卡片

教學過程

（第一課時略）

第二課時

一、復習導入

（一）導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了??）

（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）

（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

二、學文

（一）學習第二自然段

過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

1．學生評議：

2．過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

（1）師：小猴你來說??

鷓鴣你來說??

小猴你來說??

這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W生下位說）

（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。

現在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）

（二）學習第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。

1．小組自由練讀。

2．那些小動物愿意上來讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

（三）學習第四自然段

過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?

（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）

（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

（四）學習第五自然段

過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請一生讀）

小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

（五）小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

（1）先一起讀讀題目吧。

（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？

這個誰來說??

（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？

（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）

三、學習生字

過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。

1．（電腦出示：現、路）這兩個字在結構上有什么特點？

（示范寫：路）

2．（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個字在結構上有什么不同？

3．寫好“期”字要注意什么？

4．（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．學生寫。

6．講評。

第三篇：從現在開始教學設計（模版）

青年教師百日練兵課堂教學設計

《從現在開始》教學設計

小學語文二年級上孟園園

教學目標：

1．知識與技能：學會本課9個生字詞，初步感知課文主要內容，能流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能結合重點詞句朗讀感悟，逐步加深對文本的理解。

3．情感、態(tài)度、價值觀：懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學重點：通過品讀重點句、重點詞來理解課文，懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學難點：體會體會貓頭鷹、袋鼠只顧自己的心態(tài)。

教學關鍵：通過品讀重點句、重點詞來理解課文。

教學過程：.一、導入

1．同學們，告訴你們一個好消息，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？

2．板題：21從現在開始齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知

1．請同學們快速打開書96頁，自讀課文，注意要讀準字音，讀順句子。

2．識字

①看黑板的生字，你認識嗎？

先自己練習讀一讀。

誰來領讀？（2人）

②去掉拼音帽子你還認識嗎？

自己練習讀一讀，女生領男生讀。

齊讀。

③生字沒有了朋友你還認識嗎？

領讀。（2人）

④交流識字方法

自己說一說用什么方法記住的？

說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？

形聲字：期、咪、慣

加一加：任、鄭

換一換：第、輪

獨體字：之、式（減一減）

鼓勵多種方法識字。

⑤開火車讀，同桌檢查讀。

下面我們來開火車讀。你們都記住了嗎？同桌檢查讀。

3．初步概括主要內容

①指名接讀課文

生字認識的這么好，課文會讀得更好，誰來讀課文？其他同學思考課文主要寫了一件什么事？

②指名說。（2-3人）

三、感悟課文

1．請同學們像獅子一樣宣布這個命令——“我宣布，從現在開始，你們輪流當萬獸之王！”。

指名讀，你聽懂了什么？（學生自由說）

2.質疑

讀了這段話，你想知道什么？

A哪些動物輪流當了“萬獸之王”？

B誰是森林里的新首領？

3.提得真好，快快打開書本，到文中找一找。

4.匯報：

哪些動物輪流當了“萬獸之王”？ 誰是森林里的新首領？

誰來說說你找到的答案。

貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當“萬獸之王”，最后小猴子當了“萬獸之王”。

5．我們知道最終小猴子當上了萬獸之王，那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了？現在我們先來看看貓頭鷹的上任情況。

（1）感受貓頭鷹的只顧自己

①課件出示（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

指讀，說說你讀懂了什么？

觀察插圖，圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣？（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

誰來讀一讀貓頭鷹的話。指導朗讀（注意讀出貓頭鷹的神氣）2-3人。齊讀。②理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

聽到這道命令，小動物們，你們有什么意見？快！跟你的同伴說說。

剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

動物們雖然對貓頭鷹不滿，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

幾天下來，動物們眼睛熬紅了，眼皮直打架，人熬暈了，走路都搖搖晃晃的 一個星期下來呢？這么多的苦是說也說不完，簡直就是-----（叫苦連天）

（2）感受袋鼠的只顧自己

別擔心，新的大王不是要上任了嗎？他也許就能給你們帶來希望呢！趕緊讀讀第三段

①說說你讀懂了什么？

袋鼠大王又是怎樣下令的？（激動地）

你來激動的讀一讀。指讀，生評，指讀。（2-3人）

聽了袋鼠的話，大家直搖頭。雖然有怨言，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

②體驗動物們的苦處。

袋鼠大王一聲令下，所有的動物都得跳著走。我們也來體驗體驗跳著走路，全體起立，時間1分鐘，沒有叫你們停，不準停下來。

剛才你們只跳了一分鐘，請說說跳的感受？

假如跳一周呢？

讓袋鼠做你們的大王，怎樣？為什么？

（3）感受小猴子的尊重別人生活習慣

沒關系，還有第三任萬獸之王呢！請大家打開書本97頁，讀讀第四自然段，看看小猴子最后為什么成為了萬獸之王。

①說說你讀懂了什么？

按自己的方式過，小動物們高興嗎？是為什么呢？

②看到了大家的歡呼，獅子立刻做出了決定，你來讀。

獅子為什么做出這樣的決定？

指名回答。

（師小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。）

四、質疑

課文讀完了，還有什么不明白的嗎？

五、拓展升華

作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？

六、總結

在生活中我們要做一個尊重別人的人，這樣才會換來別人對自己的尊重，這就是尊重別人也就是尊重自己。

第四篇：《從現在開始》教學設計

《從現在開始》教學設計

銀州區(qū)育華小學 房靜

教學目標：

1、讓學生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學重點：

體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

課前準備：

教師：課件

教學流程：

一、復習導入

師：通過上節(jié)課的學習，我們認識了生字，知道了獅子大王要重新競選“萬獸之王”，那獅子大王宣布了什么規(guī)則呢？（指著板書學生回答）那誰將成為森林中的新首領呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學習課文21從現在開始。（齊讀板書）

二、整體感知

1、用你喜歡的方式讀課文2——5自然段，邊讀邊動筆畫一畫。哪些動物當了一個星期的萬獸之王？最后誰成為了森林中的新首領？

（讀完畫好后可以和同桌交流一下）

學生匯報，老師板書

2、第一個上任的是貓頭鷹（指名讀第二自然段），其他同學認真聽，仔細想一想貓頭鷹下達了什么命令？小動物們聽了有什么反應呢？

（學生回答，課件出示）

（1）、貓頭鷹下達了什么命令呢？（學生練讀、指名讀、仿讀、齊讀）

（2）在朗讀的過程中理解神氣極了，并會擴詞_______極了。

（3）聽了獅子大王的命令之后，大家都議論紛紛，那大家都議論什么了？

師：貓頭鷹現在可是“萬獸之王”了，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了，一天、兩天、三天、一個星期過去了，小動物們都——叫苦連天了。

3、貓頭鷹當大王讓大家吃盡了苦頭，那袋鼠上任后又是什么樣呢？請同學們自讀第3自然段。

（1）袋鼠上任后又下達了什么命令？小動物們又有什么反應

呢？

（小組合作學習第3自然段）

學生匯報，課件出示

（2）袋鼠下達了什么命令呢？（學生練讀、指名讀、引讀）師：可是小動物們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

4、那第3個上任的小猴子又會是什么樣呢?讓我們仿照貓頭鷹和袋鼠的學習方法，自己默讀第4自然段，看看能不能找到答案。

學生回答，課件出示

（1）小猴子下達了什么命令呢？（賽讀，教師范讀、齊讀）

（2）聽了小猴子的話，小動物們有什么反應?。浚⒖虤g呼

起來）

（3）理解立刻歡呼起來的含義，并會擴詞立刻_____。

（4）在小猴子發(fā)布命令之前，小動物們還非常擔心呢?那他

們擔心什么呢？

（5）其實大家的擔心是多余的。(出示課件)

5、幸福地場面被獅子大王看見了，于是他笑瞇瞇地說：“——”（齊讀）

6、那大家想一想“為什么不再往下輪了”，而直接讓小猴子當了“王獸之王”了？（小組討論）

師：猴子大王懂得尊重別人的生后習慣，這樣小動物們才能幸

福的生后下去，所以它成為了森林中得新首領，其實在我們的學習生活當中，只要你懂得尊重別人，就能得到別人的尊重。7全班分角色朗讀課文

8小練筆：如果讓你當一個星期的“小班長”你會怎么辦呢？

三、板書設計

獅子輪流不再輪流

從現在開始 貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭猴子歡呼 尊重別人

第五篇：《從現在開始》教學設計

人教版小學語文二年級上冊

《從現在開始》教學設計

綦江縣陵園小學葉德俊

教學目標

1．認讀9個生字，讀準字音。會寫10個生字，掌握生字的音形意。

2.正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

3．了解童話故事的情節(jié)，關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學過程

一、檢查預習，明確要求。

1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗。

1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。

（2）學習“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

（4）小結。朗讀全段。

2．學習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學習第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹保繛槭裁葱『镒又徽f了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓練。

4．學習第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。