第一篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

水資源

一：教學(xué)目標(biāo)

1，初步了解有關(guān)資源的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的基本方法。

2，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用活動(dòng)，提高對(duì)水資源的危機(jī)感的認(rèn)識(shí)，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活。

3，初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣傳節(jié)水資源，喚起以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)盒節(jié)約水資源的意識(shí)。二：教學(xué)重點(diǎn)

了解水資源知識(shí)，能設(shè)計(jì)保護(hù)水資源的宣傳招貼。三：教學(xué)難點(diǎn)

巧妙地設(shè)計(jì)并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣傳活動(dòng)。

第一課時(shí)

1，演示導(dǎo)入：教師在黑板上示范，畫一只眼睛流出的 一滴眼淚，并用美術(shù)字進(jìn)行板書：人類最后一滴水。請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看體會(huì)后教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：用2節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)《水資源》。板書課題：水資源。

2，討論回憶。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)見過(guò)的保護(hù)水資源或者是破壞水資源的事件，提問(wèn)：你生活中見過(guò)保護(hù)水資源或者破壞水資源的事件嗎？給你留下最深印象的是什么？

3，學(xué)習(xí)感悟。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)書本小知識(shí)：世界水日，中國(guó)節(jié)水標(biāo)志等。引導(dǎo)學(xué)生感悟保護(hù)水資源的理念和方法。

4，賞析探究。教師出示各種關(guān)于保護(hù)水資源的招貼畫作品，思考討論：這些招貼畫有什么特征？最與眾不同的是哪一部分？看了作品你有什么 感受？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)：招貼畫一般有創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩部分組成：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來(lái)表現(xiàn)；標(biāo)題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計(jì)在一起。5，設(shè)計(jì)實(shí)踐。

教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本第5頁(yè)的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的手法（水筆線描或油畫棒彩色畫）設(shè)計(jì)一張保護(hù)水資源的招貼畫。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

6，交流評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)稿，介紹自己的作品。知道學(xué)生互相觀摩作品。7，拓展延伸。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿尋找適合張貼的宣傳的場(chǎng)所并進(jìn)行張貼。搜集有關(guān)水的各種知識(shí)素材。教師建議學(xué)生閱讀《神奇的水世界》一書。

第二課時(shí)

1，欣賞導(dǎo)入。教師將上節(jié)課學(xué)生的招貼畫實(shí)物展示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受。然后揭示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)宣傳保護(hù)水資源。

2，討論交流。教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)展示交流課前搜集的各種關(guān)于水的資料，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自然界的水循環(huán)，提問(wèn)：你知道哦誰(shuí)是如何循環(huán)的嗎？怎么樣才能使水保持清潔干凈？ 3，啟發(fā)感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象并在小組內(nèi)討論問(wèn)題：加入你就是地球上的最后一滴水，此時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？ 4，創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師范畫一滴水的卡通形象，然后請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法將自己轉(zhuǎn)化成一滴水進(jìn)行想象畫創(chuàng)作，小組合作。用四格漫畫的形式表現(xiàn)地球上最后一滴水的所思所想和所做。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

5，交流評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生展示，介紹自己的作品。指導(dǎo)學(xué)生互相觀摩作品。6，拓展延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品韓式給一，二年級(jí)的小同學(xué)，進(jìn)行保護(hù)水資源的宣講。

磚石上的雕刻

一：教學(xué)目標(biāo)

1，欣賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)知識(shí)。

2，運(yùn)用刻，挖法，學(xué)習(xí)制作泥板雕刻，提高造型能力。

3，感悟磚石雕刻作品的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值，體驗(yàn)造型的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二：教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。三：教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品。1，欣賞導(dǎo)入。

（1），欣賞課本中《五四運(yùn)動(dòng)》（人民英雄紀(jì)念碑的浮雕之一）圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的感受。

（2），教師板書課題：磚石上的雕刻。小結(jié)：像這樣的作品叫做浮雕，他是在一個(gè)平面上的雕刻，微微有一點(diǎn)立體感，是介于回話和雕塑之間的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（3），引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞課本中歷代磚石雕刻藝術(shù)品，說(shuō)說(shuō)這些磚石雕刻藝術(shù)品德精美之處。

（4）教師小結(jié)：磚雕是在質(zhì)地細(xì)密的土磚上雕刻物象或花紋，主要用于寺塔，墓室，房屋等建筑物的壁畫裝飾。民間磚雕一般要經(jīng)過(guò)修磚，上樣，刻樣，等等程序。2，互動(dòng)探究。

（1），觀看教科書第七頁(yè)泥板雕刻的工具及步驟圖，想一想：我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？

（2）交流，歸納泥板雕刻的制作要素，教師講解并示范制作步驟：a，在白紙上畫草稿。B，把草圖刻在泥板上。C，刻挖背景，凸出主體圖形。

（3），觀看教科書第七頁(yè)的同齡人作品各種優(yōu)秀的浮雕作品。同桌討論：a，怎么樣運(yùn)用點(diǎn)線面的關(guān)系把作品雕刻的更美觀？B，說(shuō)一說(shuō)：從中又發(fā)現(xiàn)了哪些好的設(shè)計(jì)制作的好方法？ 3，創(chuàng)作實(shí)踐。

（1），作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。（2）提示：雕刻時(shí)一定要仔細(xì)，以免將泥板弄裂。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4，展示，評(píng)價(jià)。（1），作品展示，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)制作的浮雕作品與眾不同？亮點(diǎn)在哪里？（2），談一談：如何利用制作好的浮雕作品梅花生活？ 5，拓展延伸。

課后搜集了解用其他材料制作的浮雕作品。

墻

一：教學(xué)目標(biāo)

1，初步了解墻文化（功能、類別）和藝術(shù)特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的藝術(shù)美。

2，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)等，學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨(dú)特的“墻”。

3，感受豐富多樣的墻，提高對(duì)生活的觀察能力并激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。二：教學(xué)重點(diǎn)

靈活運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。三：教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的墻。教學(xué)過(guò)程：

1，游戲?qū)耄航處熣?qǐng)學(xué)生做面點(diǎn)師，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡做面點(diǎn)師嗎？下面來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能用泥巴搓出長(zhǎng)長(zhǎng)的勻稱的面條？捏出方塊？揉出又多又細(xì)的圓球？教師板書：泥球、泥條、泥塊。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)后揭示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：用泥巴來(lái)塑造表現(xiàn)一面墻。板書：墻。

2，討論回憶。

教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你見過(guò)的墻都是什么樣的？（要求學(xué)生重點(diǎn)介紹外形、色彩和材料）給你留下印象最深的是什么？ 3，欣賞感悟。

教師和學(xué)生一起欣賞教材中的圖片，學(xué)習(xí)教材中介紹的各種墻的知識(shí)，懂得墻就是：磚、石、或土筑成的屏障或外圍。引導(dǎo)學(xué)生感悟墻體材料不同帶來(lái)的多樣畫的質(zhì)感美。4，自主探究。

教師出示各種墻的泥塑作品并分發(fā)到各個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)思考討論：這些墻有什么特征？最與眾不同的是那一部分？看了作品你有什么感受？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)并提出本課作業(yè)要求：泥塑墻是可以先進(jìn)行構(gòu)思，然后將剛才捏過(guò)的泥條、泥塊或泥球來(lái)筑一面獨(dú)特的墻。5，設(shè)計(jì)實(shí)踐。

教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本上的構(gòu)思圖片，然后請(qǐng)學(xué)生用線描表現(xiàn)自己想要?jiǎng)?chuàng)作的一面墻。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。6，交流評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的構(gòu)思稿，介紹自己的作品。指導(dǎo)學(xué)生互相觀摩作品。7，創(chuàng)作表現(xiàn)。

學(xué)生修正剛才的構(gòu)思稿，選用合適的泥塑方法（建議學(xué)生在泥球、泥塊、泥條中任選一種為主要的表現(xiàn)方法），將構(gòu)思稿用泥巴表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生作業(yè)時(shí)教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。8，展示評(píng)價(jià)。教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，將所有作品圍成一面新的墻，互相觀賞并進(jìn)行貼星星的評(píng)價(jià)活動(dòng)。9，拓展延伸。

教師引導(dǎo)學(xué)生感悟墻的內(nèi)涵文化：我們同學(xué)之間應(yīng)該是沒有墻界的，大家都應(yīng)該像一家人一樣和諧共處。

第二篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

營(yíng)上小學(xué)

李自恩 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，感受葉圣陶先生真誠(chéng)質(zhì)樸，平易近人的人品以及他嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的文品。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握修改作文的方法，并能初步運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

那片綠綠的爬山虎精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì) 從葉老對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)穩(wěn)重含義深刻的句子，初步感受通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法.第一課時(shí)

一、遷移導(dǎo)入

師：板書課題。還記得《爬山虎的腳》嗎？記得它是誰(shuí)寫的嗎？ 今天我們學(xué)習(xí)的課文也和爬山虎有關(guān)，而且這篇文章的主人公之一就是葉圣陶爺爺。揭題 簡(jiǎn)要介紹葉圣陶和肖復(fù)興。

二、初讀課文。

1`、讀課文的要求：（1）自由地大聲朗讀課文。

（2）（2）畫出課文中的生字、生詞。（3）遇到難讀的字、詞或者句子，請(qǐng)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通，讀流利。

2、理清脈絡(luò)，鞏固生字生詞

（1）通過(guò)自由朗讀，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生講一講課文最主要寫了哪兩件事情）

（2）指名朗讀“修改作文”的部分和“做客”的部分。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師相機(jī)出示生字新詞。

3、讓我們把這些生字新詞放進(jìn)課文中再讀一讀，看一看是不是比剛才讀得更加流利了。讀的時(shí)候，請(qǐng)做一件事情，用直線畫出“葉老是怎樣修改我的作文的”，再用波浪線畫出“看到批改過(guò)的作文時(shí)，我有什么感受”。（出示自由讀的要求）好，現(xiàn)在開始。（1）學(xué)生匯報(bào)，讀葉圣陶爺爺批改作文的語(yǔ)句。

（2）（出示修改原稿）現(xiàn)在你們就是作者肖復(fù)興，你們把作文交給大作家葉圣陶爺爺修改，當(dāng)你們看到葉圣陶爺爺這么認(rèn)真地修改自己的作文時(shí)，你會(huì)怎么想？你覺得葉圣陶爺爺是一位怎樣的人？（葉圣陶爺爺認(rèn)真、平和、溫暖、不擺架子……）講得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反應(yīng)，他是怎么想的，他想得和你們一樣嗎？ 讀描述作者感受的語(yǔ)句。

4、出示會(huì)寫的生字，講一講你認(rèn)為哪些字比較難記的，大家互相幫助，提提建議怎樣記住這些生字。在寫字本上寫一寫這些生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《那片綠綠的爬山虎》（板書——課題）學(xué)生齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容，課文主要寫了哪兩件事情？（為我批改作業(yè)，請(qǐng)我到家做客）

二、提出中心問(wèn)題，圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在再看課題，誰(shuí)冒出問(wèn)題了？（課文是寫景狀物，為什么要以爬山虎為題？）是啊，這真是個(gè)好問(wèn)題！黃老師在課題后面加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先請(qǐng)默讀課文。找一找課文中具體描寫爬山虎的句子。

2、誰(shuí)找出來(lái)了？找出來(lái)的請(qǐng)舉手！我們一起來(lái)讀一讀這兩段話。

3、讀了這兩段話，你有什么感受？（爬山虎十分美麗，顯眼……）

4、比較兩處爬山虎的描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找不同點(diǎn)）

5、為什么會(huì)有這樣的不同？（時(shí)間光線不一樣）

6、作者兩次見到爬山虎，都有不同的描寫，這些不同僅僅是光線造成的嗎？ 讓我們來(lái)讀讀課文的6——10自然段，把這兩段話放進(jìn)課文中，聯(lián)系上下文讀一讀，好好體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形

三、細(xì)讀課文第6-9自然段

1、（1）作者聽說(shuō)葉老先生要請(qǐng)他到家里做客時(shí)，有什么反應(yīng)？ 請(qǐng)讀出課文里的句子作為回答。（2）你為什么會(huì)感到意外？

（3）你能不能讀出你的意外呢？（4)誰(shuí)還想意外一下？ 指名讀，齊讀

2、（1）雖然意外，但我還是接受了葉老先生的邀請(qǐng)，大家可以想象一下，作者在到葉老先生住的四合院以前會(huì)有怎樣的心情？（2）是啊，帶著這種復(fù)雜的心情，作者走進(jìn)了葉老先生住的四合院，剛進(jìn)里院，他就看見了——我們一起來(lái)讀！

（3）孩子們，這可不是普通的爬山虎啊，還記得葉老先生寫的《爬山虎的腳》嗎？那里面寫的就是這院墻上綠綠的爬山虎。我們一起來(lái)回顧一下課文的片斷。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。爬山虎美嗎？ 作者也曾經(jīng)讀過(guò)《爬山虎的腳》，對(duì)爬山虎的美麗同樣印象深刻，此時(shí)此刻，他正在為即將到來(lái)的會(huì)面而緊張、興奮、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情會(huì)有怎樣的變化？ 帶著這變化的心情再來(lái)讀讀這一段話，誰(shuí)能來(lái)給大家做個(gè)示范？ 指名讀，齊讀 ３、（1）爬山虎與作者的初次會(huì)面是美好的，那么作者與葉老先生的會(huì)面又是怎樣的情景呢？請(qǐng)讀出課文中的句子作為回答。（2）看到這樣的會(huì)面場(chǎng)景，你有什么感受？ 你們的感受也正是作者的感受??！大家可以翻到課文的第一部分看一看，作者在沒有與葉老先生見面以前，就已經(jīng)覺得他是那么的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面，那么現(xiàn)在呢？作者覺得葉老先生更加——親切，更加——溫暖了！

（3）正如課文里寫的葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了”我已經(jīng)全身心投入到這場(chǎng)融洽的交談中，以至不知黃昏的到來(lái)，這時(shí)候我看到了——一起讀。

（4）比起剛進(jìn)里院見到的爬山虎，這一次你對(duì)爬山虎又有了什么新的感覺？ 是啊，爬山虎更美了，更綠了，更虎虎有生氣了。這是因?yàn)椤?“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中的包含的期待，把我小小的心融化了?！?所以 兩處爬山虎的不同，還是因?yàn)樽髡咝那榈母淖儯?）帶著新的感受，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段話。自己練，指名讀，齊讀。

４、（1）這時(shí)候那片綠綠的爬山虎就深深印刻進(jìn)作者的心底，不僅僅是這樣，更有價(jià)值的是，１５歲的我還模模糊糊懂得了一個(gè)道理——作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聰明的孩子們，１５歲的作者模模糊糊懂得的道理，你們清清楚楚地懂得了嗎？

(2)葉老先生用自己認(rèn)真的寫作態(tài)度、高尚的人格獲得了作者的尊敬，他的認(rèn)真、親切、質(zhì)樸、期待激勵(lì)著作者不斷成長(zhǎng)，二十幾年過(guò)去了，當(dāng)年的１５歲少年已經(jīng)成為一名著名的作家，但他永遠(yuǎn)也忘不了那片綠綠的爬山虎，一起讀——在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。為什么爬山虎總是綠著？是的，葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，已經(jīng)包我小小的心融化了”，葉老先生就是我心中的爬山虎，看道爬山虎就會(huì)想起葉老先生，想起葉老先生也就會(huì)想起爬山虎，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段。

５、多么令人難忘的一次會(huì)面，帶著對(duì)葉老先生的無(wú)限懷念和無(wú)比尊重，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——那片綠綠的爬山虎?，F(xiàn)在誰(shuí)能夠來(lái)擦去這個(gè)問(wèn)號(hào)了？

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想說(shuō)？拿出紙筆來(lái)寫一寫，可以對(duì)葉老先生說(shuō)，可以對(duì)作者說(shuō)，也可以讀自己說(shuō)。《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢姡浞掷煤媒滩氖嵌嗝吹闹匾?。如何有效讀寫結(jié)合，從中形成一種密切聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的扎實(shí)學(xué)風(fēng)？如何使學(xué)生切實(shí)從精彩的“文本”中受益，靈活而有效地提高作文水平？如何通過(guò)讀寫演練，使得教學(xué)過(guò)程成為師生共享的一道精神美餐？結(jié)合《利用文本語(yǔ)言，提高學(xué)生寫作能力的探索》的課題研究，執(zhí)教完《那片綠綠的爬山虎》，回顧進(jìn)行課題研究的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)真進(jìn)行了反思。

一.借助文本，靈活挖掘說(shuō)話訓(xùn)練空間?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明顯地提出了中段習(xí)作的目標(biāo)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。由于文本的內(nèi)容的吻合，借葉老先生給肖復(fù)興修改習(xí)作的事，教學(xué)中正好有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行修改習(xí)作。借助文本的第四段，對(duì)照葉老先生修改的原稿，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)修改習(xí)作的改、添、移、斷、評(píng)等方法，并指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到平時(shí)修改作文的練習(xí)中。使學(xué)生從葉老先生的修改中學(xué)習(xí)修改作文、從葉老先生的評(píng)語(yǔ)中感悟作文的方法。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解葉老到先生的人品，在教學(xué)中，我也緊扣文本設(shè)計(jì)了幾處促進(jìn)寫作的說(shuō)話訓(xùn)練：

1、肖復(fù)興為葉老的修改而愣住時(shí)，我設(shè)計(jì)了透過(guò)這圈圈、鉤鉤、無(wú)數(shù)的直線、曲線，同學(xué)們展開你的想象的翅膀，想象葉老當(dāng)時(shí)連續(xù)給20個(gè)孩子這樣認(rèn)真地批改作文的情景：夜深了，年已七旬的葉老坐在窗前認(rèn)真地為我們批改作文，他……

2、當(dāng)學(xué)生理解到葉老不僅為肖復(fù)興改作文，而且進(jìn)行了細(xì)心到位的評(píng)價(jià)時(shí)，我設(shè)計(jì)了置換說(shuō)話：肖復(fù)興的作文之所以

，是因?yàn)?/p>

和

。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生明白寫好作文的兩大秘訣。

3、理解了“那片爬山虎總是那么綠著”了含義之后，我又設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話：如果你是文中的肖復(fù)興，你會(huì)對(duì)葉老講什么話呢？如果葉老今天還健在，看到肖復(fù)興這樣的文章，他會(huì)怎么說(shuō)？ 通過(guò)這樣緊扣文本的說(shuō)話設(shè)計(jì)，讓學(xué)生層層深入，不斷走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和葉圣陶爺爺?shù)膬?nèi)心世界，和他們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行著交流。并以說(shuō)、寫的方式來(lái)加深對(duì)文本的理解。聽、說(shuō)、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞閱讀文本，達(dá)到以聽促讀、以說(shuō)促讀、以寫促讀的目的，有效地拓展了學(xué)生的思維，提高了說(shuō)話能力。

第三篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過(guò)程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

２、能運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)概括出乘法結(jié)合律，并運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法

自主探究法 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、25×6＝

70×5＝

14×100＝

6×25＝

35×2＝

125×8＝

2、師：看到同學(xué)們有這樣快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力，老師真為你們高興！3，新課引入：老師剛剛發(fā)現(xiàn)了兩組比較有趣的算式，想和同學(xué)們一起分享。

二、探索發(fā)現(xiàn)

大屏幕出示兩組算式

（２×４）×３

２×（４×３）＝８×３

＝２×１２ ＝２４

＝２４（２×４）×３＝２×（４×３）

（７×４）×２５

７×（４×２５）＝２４×２５

＝７×１００ ＝７００

＝７００（７×４）×２５＝７×（４×２５）

師：請(qǐng)大家觀察這兩組算式，再照樣子仿寫一組，然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你 們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流 匯報(bào)

（要求：學(xué)生能說(shuō)出三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)所得的積，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘每一個(gè)數(shù)所得的積是相等的。）

三、運(yùn)用驗(yàn)證

（8×4）×25與8×（４×25）（125×4）×8與4×（125×8）四．拓展訓(xùn)練：

1.（125×37）×8與37×（125×8）只是使用了乘法結(jié)合律嗎？

2.簡(jiǎn)便計(jì)算

125x25x8x4

32X25 五，總結(jié)

今天我們發(fā)現(xiàn)了乘法結(jié)合律，希望同學(xué)們能在計(jì)算中靈活運(yùn)用，提高計(jì)算速度，提高解決問(wèn)題的能力。(還要牢記計(jì)算時(shí)不僅可以使用乘法結(jié)合律，還有乘法交換律啊！)六，作業(yè)：

125x25x8x4

16X25

32x25

625x25

第四篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì) 楊店子鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

張曉娜

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主題是用餐。新版PEP教材在三年級(jí)上冊(cè)第五單元、三年級(jí)下冊(cè)第五單元及本冊(cè)的第五單元都是關(guān)于食物的話題，涉及的詞匯與句型也逐漸豐富起來(lái)。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教材通過(guò)Mike 媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學(xué)生感知What’s for dinner? What would you like…? 及其答語(yǔ)I’d like …, please.的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。【學(xué)生分析】

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持了濃厚的興趣，對(duì)于食物的話題非常熟悉，喜歡談?wù)?，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第五單元和下冊(cè)第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物、水果、飲料的單詞和用餐時(shí)的一些基本用語(yǔ)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I’d like some … 詢問(wèn)并回答晚餐想吃什么；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready.4.能夠在語(yǔ)境中理解生詞dinner, ready的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠在小組調(diào)查任務(wù)中，依照語(yǔ)言示范運(yùn)用所學(xué)句型What would you like for dinner? I’d like some …詢問(wèn)并回答晚餐想吃什么，選出組內(nèi)最受歡迎的食品。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，進(jìn)行句型的鞏固操練。2.能夠正確運(yùn)用句型提問(wèn)并回答，完成調(diào)查表。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.向?qū)W生提倡：多吃蔬菜，適量吃肉，保持均衡飲食，對(duì)健康有益。2.讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I’d like some … 【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句并能夠在語(yǔ)境中理解新詞的意思，并能夠正確發(fā)音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件，頭飾，學(xué)案。【教學(xué)流程】

Step1 Warming-up/Revision(3分鐘)1.Let’s chant.2.Magic eyes:課件出示食物的圖片及其單詞，學(xué)生看圖后快速說(shuō)出單詞。3.Read the sentences.I’m hungry.I’d like some _____and______, please.Can I have some_____, please？

Here you are.【設(shè)計(jì)意圖】: 這首歌謠節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，營(yíng)造歡樂的課堂氣氛。出示學(xué)生已學(xué)過(guò)的食物詞匯、句子為本節(jié)課做鋪墊。Step2 Presentation（15分鐘）

1.T: Look at the clock.It’s 7:00 in the evening.It’s time for dinner.教授新詞dinner.T: After school, Mike goes to home.Ask: Where are they? S: They are in the kitchen.What will Mike say to Mum? Can you guess? 【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生呈現(xiàn)Mike 和媽媽在廚房的情景，通過(guò)猜測(cè)對(duì)媽媽說(shuō)的話呈現(xiàn)What’s for dinner？的句型.2.T: Mike is hungry.Then what would Mike like for dinner? Watch the video.Answer the question.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究中的任務(wù)一。

3.T: Now, it’s time for dinner.Mike’s father comes back home.What would he like for dinner? Listen again.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，觀看之前，提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，能使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4.課件呈現(xiàn)soup和vegetables的圖片，學(xué)習(xí)新詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，在語(yǔ)境中理解新詞的意思。

5.T: Mike would like some soup and bread for dinner.What would you like for dinner? For me, I would like some rice and fish for dinner.What about you? Ask and answer: What would Mike like for dinner?

I’d like some… and….【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生初步理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)并操練重點(diǎn)句型，突破本課重難點(diǎn)。

Step 3 Practice（10分鐘）1.Listen and follow the video.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生聽跟讀錄音模仿正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)、跟讀對(duì)話運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。2.Read the dialogue by yourself.【設(shè)計(jì)意圖】：為配音和角色表演夯實(shí)基礎(chǔ)。3.Dub English into the dialogue.【設(shè)計(jì)意圖】：給課件的人物配音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。4.Role-play 【設(shè)計(jì)意圖】：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求，學(xué)生能夠做簡(jiǎn)單的角色表演。學(xué)生兩人小組合作，分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。Step4 Consolidation and extension（10分鐘）1.Make a survey.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)二。

T: Suppose it is dinner time.What would you like for dinner? Let’s make a survey.Look at the flash.Finish it just like Chen and Mike.【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生模仿書上的對(duì)話進(jìn)行小組調(diào)查，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用征求用餐意愿及表達(dá)用餐意愿的句型，并進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用食物類詞匯。2.Read and act the story.【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮小學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，在故事中鞏固操練句型。3.Let’s check.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：檢測(cè)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。Step5 Homework（1分鐘）1.Role play in groups.2.Family Dinner Plan(家庭晚餐計(jì)劃）

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用不同的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Dinner’s ready

What’s for dinner?

What would Mike like for dinner?

I’d like some… and….

第五篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Lesson 21教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信心。四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高，他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，在課堂上表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，很想得到老師的贊許和同學(xué)們的認(rèn)可，那么我們教師在教學(xué)中就可以牢牢抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生們更多施展的空間。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)一系列的聽、說(shuō)、練、唱等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，有表現(xiàn)欲望，非常喜歡chant和song，所以在本節(jié)課中首先通過(guò)song激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，煥發(fā)課堂的活力。其次，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容：

1．四會(huì)單詞： water，hot，Cold.2．句型：

Can I have

some cold water, Please?

Shall we go swimming? 3．Chant.教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1．能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞（四會(huì)）

water, cold, hot 2．能準(zhǔn)確理解，并熟練運(yùn)用句型： Shall we …….? Good idea, Let’s go Can I …… , please? Here you are 3．學(xué)會(huì) Chant 能力目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握并能在口語(yǔ)交際中運(yùn)用句型： Shall we……? Can I ……please? 2．掌握四會(huì)單詞：water ,hot, cold.情感目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，以及樂于參與活動(dòng)，積極與他人合作的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1．熟練掌握本課四會(huì)單詞。

2．能準(zhǔn)確理解，并熟練運(yùn)用本課的新句型。3．韻律詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：

1． 準(zhǔn)確理解，并熟練運(yùn)用本課新句型。

Shall we……? Can I ……please? 2．四會(huì)單詞

課前準(zhǔn)備：卡片、課件、實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：

一、熱身

T：Class begins.Ss：Stand up.T：Hello everyone.Ss:Hello Miss Wang.T：Let`s sing a song.OK? Ss:OK.(sing a song :sing together)(由師生輕松的相互問(wèn)候，拉開了本節(jié)課的序幕，由一首快樂的sing together，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生很快就投入到快樂的學(xué)習(xí)中來(lái)）。

二、呈現(xiàn)材料，新學(xué)新知

1．利用課件出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做對(duì)話練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又給新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊（表演好的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

2．Free talk.在師生的口語(yǔ)交流中，教師利用時(shí)機(jī)，引出（事先準(zhǔn)備好水壺）。T：What’s this in English? Ss：It’s a water bottle T：What’s in the water bottle? Ss：There’s some water.T：How’s the water? 然后讓學(xué)生親自摸，感覺冷與熱，學(xué)習(xí)單詞water, hot, cold.(知識(shí)來(lái)源于生活，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，親自摸杯中水，感受冷與熱，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高，同時(shí)，學(xué)生又在不知不覺中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。)

3、老師出示圖片問(wèn)：How’s the weather today?

It’s nice today.(warm today, cool today.hot today.cold today.)這時(shí)教師利用時(shí)機(jī)問(wèn)：Warm weather, cool weather.Which do you like? Cold weather, hot weather.Which do you like?近而學(xué)習(xí)本課Chant。

4、這時(shí)教師利用課件出示本課插圖，然后手里拿著游泳圈走向?qū)W生說(shuō)：It’s hot today!Shall we go swimming?讓學(xué)生回答，教師邊做動(dòng)作，邊向?qū)W生說(shuō)，從視覺上、聽覺上刺激學(xué)生，從而學(xué)習(xí)go swimming，然后分別讓學(xué)生手拿游泳圈邀請(qǐng)同學(xué)一起去游泳，這樣學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了新句型。It’s hot today.Shall we go swimming? Good idea.Let’s go.5、以同樣的方法學(xué)習(xí)新句型

Can I have some cold water, please? Here you are.在對(duì)話當(dāng)中要用上Thank you.You’re welcome.等禮貌用語(yǔ)。（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課句型，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)，Thank you!You’re welcome.的使用，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。）

三、操練

利用實(shí)物投影儀分別出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)圖片： T：How’s the weather today? Ss：It’s XX T：What can we do? Ss：Let’s go ……

（借助多輔助教學(xué)，從視覺、聽覺上再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）

四、鞏固，創(chuàng)編對(duì)話

T：Now, it’s our show time.Let’s make a new dialogue in groups.然后讓學(xué)生小組練習(xí)，并分組表演新對(duì)話。

(新課程引導(dǎo)我們要把課堂還給孩子們，多給孩子們展示的舞臺(tái)。因此，在本節(jié)課的最后采用了對(duì)話創(chuàng)編。通過(guò)小組合作，把本課的知識(shí)點(diǎn)綜合在一起創(chuàng)編對(duì)話，提高了孩子們的創(chuàng)編能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作的精神。）

五、布置作業(yè)

Read the dialogue to your father or mother.