第一篇：高二物理教案電場-電場和電場強(qiáng)度14

電場和電場強(qiáng)度

【教學(xué)結(jié)構(gòu)】

一.一.電場，是物質(zhì)的一種特殊形態(tài).1.電荷周圍存在電場.分析庫侖力:ＱＡ對ＱＢ的作用力,是在其周圍產(chǎn)生電場,通過電場作用給B.2.電場力,ＱＢ在ＱＡ產(chǎn)生的電場中受到的力.電荷在電場中受到的力稱為電場力.同一電荷在不同電場中或在同一電場不同位置所受電場力的大小和方向均可能不同.二.電場強(qiáng)度.描述電場力的性質(zhì)的物理量 1.1.電場的強(qiáng)弱,電荷q放在電場A處所受電場力為FA,放置B處受電場力為FB,若FA＞FB到A處電場比B處強(qiáng).2.2.電場強(qiáng)度:描述電場強(qiáng)弱的物理量.E?Fq.放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它電量的比值,叫這點(diǎn)的電場強(qiáng)度,簡稱為場強(qiáng).其物理意義為:單位電量的電荷在電場中受到的電場力.這是物理中常用的一種方法.同于單位時間物體的位移表示物體運(yùn)動快慢.3.3.場強(qiáng)是描述電場性質(zhì)的物質(zhì)的物理量,只由電場決定,與檢驗電荷無關(guān).例如在A點(diǎn)場強(qiáng)

EA?FAq,EA與q的大小無關(guān),與q是否存在無關(guān).不能理解為EA與FA成正比,與q成反比.4.4.場強(qiáng)是矢量.其大小按定義式

E?FCq計算即可,其方向為正電荷的受力方向為該點(diǎn)場強(qiáng)方向.其單位為N.5.5.電場強(qiáng)度和電場力是兩個不同的物理量,就像速度和位移是完全不同的兩個概念.最

根本不同的是:場強(qiáng)是表示電場的性質(zhì)的物理量,電場力是電荷在電場中受的電場的作用力.還應(yīng)在大小、方向、單位等諸方面加以比較，它們的關(guān)系是FE?Fq?Eq或.點(diǎn)電荷q,如

圖1所示,q受的電場力即庫侖力

義或該處場強(qiáng)為

E?Fq?KQr26.6.點(diǎn)電荷在真空中電場的場強(qiáng).在點(diǎn)電荷Q形成的電場中,距Q為r處放入

F?KQqr2,根據(jù)場強(qiáng)定,r可取任意值,因此E?KQr2即為點(diǎn)電荷在真空中場強(qiáng)公式,Q為場源電量,r為某點(diǎn)到場源的距離.k為靜電常數(shù).其方向,若Q為正;+q受力方向如圖所示,即為該點(diǎn)場強(qiáng)方向,若Q為負(fù),場強(qiáng)方向與圖示方向相反.若把+q換成-q,所受電場力方向正與場強(qiáng)方向相反.注意:

E?FqE?KQr2是適用于點(diǎn)電荷在真空中的電場.而適用各種電場.7.場強(qiáng)可以合成分解,并遵守平行四邊形法則,如圖示2所示.QA與QB在C處的場強(qiáng)分別為EA、EB,E 即是E與E的合成場強(qiáng).若在C處放一個-q點(diǎn)電荷,AB所受電場力方向應(yīng)與E反方向.三.三.電場線

1.電場線是描述電場強(qiáng)度分布的一族曲線.描述方法:用曲線的疏密描述電場的強(qiáng)弱,用曲線某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)場強(qiáng)方向.2.2.電場的特點(diǎn):(1)(1).在靜電場中,電場線從正電荷起,終于負(fù)電荷,不閉合曲線.(2)(2).電場線不能相交,否則一點(diǎn)將有兩個場強(qiáng)方向.(3)(3).電場線不是電場里實(shí)際存在的線,是為使電場形象化的假想線.3.3.點(diǎn)電荷的電場線.圖

3、圖4為正、負(fù)點(diǎn)電荷電場線的分布，應(yīng)熟悉.從圖5可看出,E1為+Q在A處的場強(qiáng),E2為－Q在A處的場強(qiáng),E為E1與E2的合場強(qiáng),正好為電場線在A的切線。兩個點(diǎn)電荷形成的電場中,每條電場線上每個點(diǎn)符合上述的關(guān)系。

4.勻強(qiáng)電場

(1)(1).定義:在電場的某一區(qū)域里,如果各點(diǎn)場強(qiáng)

大小和方向都相同,這個區(qū)域的電場叫勻強(qiáng)

電場.(2)(2).電場線如圖6所示.電場線互相平行的直線,線間距離相等.(3)(3).兩塊靠近、正對且等大平行的金屬板,分別帶等量 正負(fù)電荷時,它們之間的電場是勻強(qiáng)電場.邊緣附近除外.四.四.電場中的導(dǎo)體.1.1.導(dǎo)體的特征:導(dǎo)體內(nèi)部有大量可以自由移動的電荷.金屬導(dǎo)體可自由移動是自由電子.2.2.靜電感應(yīng):導(dǎo)體內(nèi)的自由電荷是電場的作用而重新分布的現(xiàn)象.認(rèn)真分析如圖所示的物理過程:把金屬導(dǎo)體置于勻強(qiáng)電場

中.金

屬導(dǎo)體中自由電子在電場力作用向左運(yùn)動,達(dá)到左外表面,而右外表面帶正電.金屬導(dǎo)體外表面帶的等量正負(fù)電荷稱為感應(yīng)電荷,感應(yīng)電荷形成電場E?的方向與電場E方向相反向左,E?隨著感應(yīng)電荷增加而變大,當(dāng)E?=E時,導(dǎo)體內(nèi)場強(qiáng)為零, 自由電子不受電場力作用,停止定向運(yùn)動.達(dá)到靜電平衡.靜電平衡:導(dǎo)體中(包括表面)沒有電荷走向移動的狀態(tài)叫靜電平衡.3.3.在導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時有(1)(1).在導(dǎo)體內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零(2)(2).導(dǎo)體表面任何一點(diǎn)場強(qiáng)方向與該點(diǎn)表面垂直.(3)(3).電荷只能分布在外表面上.4.4.利用處于靜電平衡狀態(tài)時,導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)處處為零的特點(diǎn),利用金屬網(wǎng)罩(金屬包皮)把外

電場遮住,使內(nèi)部不受電場影響即靜電屏數(shù).【解題點(diǎn)要】

例一.例一.在電場中A處放點(diǎn)電荷q,其受電場力為F,方向向左,則A處場強(qiáng)大小為, 方向為

.若將A處放點(diǎn)電荷為－2q,則該處電場強(qiáng)度將,方向?qū)?/p>

.解析:根據(jù)電場強(qiáng)度定義式

EA?Fq.場度方向向左,在A處放－2q點(diǎn)電荷.該處場強(qiáng)大小,方向都不變.注意:場強(qiáng)是表示電場性質(zhì)的物理量.是由電場決定,與點(diǎn)電荷電量無關(guān),與點(diǎn)電荷電性無關(guān).例二.例二.如圖8所示,一個質(zhì)量為30g帶電量

?1.7?10?8C的半徑極小的小球,用絲線懸掛在某勻

強(qiáng)電場中,電力線與水平面平行.當(dāng)小球靜止時,測得懸線與豎直夾角為30°,由此可知勻強(qiáng)電場方向

為

,電場強(qiáng)度大小為

s).(g取

解析:分析小球受力,重力mg豎直向下,絲線拉力T沿絲

線方向向上,因為小球處于平衡狀態(tài),還應(yīng)受水平向左的電場力F.小球帶負(fù)電,所受電場力方向與場強(qiáng)方向向反,所以場強(qiáng)方向水平向右.小球在三個力作用之下處于平衡狀態(tài).三個力的合力必為零.所以

NC10m22F=mgtg30°又F?Eq

Eq=mgtg30° 30?10?3?10??8331.7?10E=mgtg30°=

例三.例三.關(guān)于電場線,下述說法中正確的是 A.A.電場線是客觀存在的

B.B.電場線與電荷運(yùn)動的軌跡是一致的.C.C.電場線上某點(diǎn)的切線方向與與電荷在該點(diǎn)受力方向可以不同.D.D.沿電場線方向,場強(qiáng)一定越來越大.解析:電場線不是客觀存在的,是為了形象描述電場的假想線,A選項是錯的.B選項也是錯的,靜止開始運(yùn)動的電荷所受電場力方向應(yīng)是該點(diǎn)切線方向,下一時刻位置應(yīng)沿切線方向上,可能在電場線上,也可能不在電場線上,軌跡可能與電場線不一致.何況電荷可以有初速度,運(yùn)動軌跡與初速度大小方向有關(guān),可能軌跡很多,而電場線是一定的.正電荷在電場中受的電場力方向與該點(diǎn)切線方向相同,而負(fù)電荷所受電場力與該點(diǎn)切線方向相反,選項C是正確的.場強(qiáng)大小與場強(qiáng)的方向無關(guān),與電場線方向無關(guān) ,D選項是錯的.本題答案應(yīng)是:C.例四.在x軸上A、B兩處分別放有兩個點(diǎn)電荷，A處為－Q,B處為+2Q,在x軸上某處,兩個電荷各自產(chǎn)生電場強(qiáng)度數(shù)值為EA和EB,則（）A.EA=EB之點(diǎn),只有一處,該處合場強(qiáng)為0;B.B.EA=EB之點(diǎn)有兩處,一處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2EA C.C.EA=EB之點(diǎn)共有三處,其中兩處合場強(qiáng)為0;另一處合場強(qiáng)為2EA D.D.EA=EB之點(diǎn)共有三處,其中一處合場強(qiáng)為0,另二處合場強(qiáng)為2EA

解析:根據(jù)題意畫出圖9,在AB之間某點(diǎn)x1,－Q在x1處產(chǎn)生的場強(qiáng)E?KQrA2?1.0?10?7NCA.EB?KQrB2+2Q產(chǎn)生的場強(qiáng)

處,Ax2=rA,Bx2=rB,rA?2,當(dāng)

rA?212rB2時,EA=EB，EA方向向左,EB的方向向左,合場強(qiáng)E=2EA.在A點(diǎn)左側(cè)x

22r2B存在, EA=EB,EA的方向向右,EB的方向向左,合場強(qiáng)E=0.rA?212在B點(diǎn)右側(cè)x3處, Ax2＞Bx2，r2B不可能, EA=EB不存在.所以EA=EB之點(diǎn)有兩處,且合場強(qiáng)一處為0,另一處為2EA,答案應(yīng)選,B.例五.例五.如圖10所示,正電荷q在電場力作用下由p向Q做加速運(yùn)動,而且加速度越來越大, 那么可以斷定,它所在的電場是圖中哪能一個?（）

解析:帶電體在電場中做加速運(yùn)動,其電場力方向與加速度方向相同,加速度越來越大電荷所受電場力應(yīng)越來越大,電量不變,電場力F?Eq,應(yīng)是E越來越大.電

場線描述電場強(qiáng)度分布的方法是,電場線密度越大,表示場強(qiáng)越大,沿PQ方向.電場線密度增大的情況才符合題的條件.應(yīng)選D.例六.例六.如圖11所示,在勻強(qiáng)電場中的O點(diǎn)放

置點(diǎn)電荷Q,其帶電量為2.0?10?8C,此時距

O點(diǎn)10cm處的P點(diǎn),場強(qiáng)恰好為零.求原勻

強(qiáng)電場的場強(qiáng)大小是多少?若以O(shè)點(diǎn)為圓心,以O(shè)P長為半徑作一圓,在O點(diǎn)正上方圓周上S點(diǎn)的場強(qiáng)的大小是多少?方向如何? 解析:P點(diǎn)場強(qiáng)EP=0,應(yīng)為原場E與點(diǎn)電荷Q在P產(chǎn)生場強(qiáng)EQ的合場強(qiáng)。E與EQ大小相等方向相反。大小關(guān)系為E?EQ?KQop2?9.0?1092.0?10(0.1)2?8?1.8?10?3NC.Q在S點(diǎn)產(chǎn)生場強(qiáng)大小等于EQ，方向向上，與原場強(qiáng)E垂直，S處場強(qiáng)ES是E與EQ的合場強(qiáng)，如圖12所示。

.方向:與E成45°角向上.【同步練習(xí)】 1.1.下列關(guān)于電場強(qiáng)度的敘述正確的是（）A.A.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)在數(shù)值上等于單位電荷受到的電場力 B.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與該點(diǎn)檢驗電荷所受電場力成正比

C.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與方向就是檢驗電荷在該點(diǎn)所受電場力方向 D.D.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與該點(diǎn)有無檢驗電荷無關(guān)

2.真空中兩個帶電量分別為Q和4Q的正點(diǎn)電荷,位于相距為30cm的A、B兩點(diǎn),將另一個正電荷q置于AB連線上的C點(diǎn),q受的合力恰好為零,C點(diǎn)距A

點(diǎn)

cm處.若將電荷q取走,C點(diǎn)場強(qiáng)為

CNCES?32E?2.5?10N.3.3.如圖13所示,AB為體積可以忽略的帶

電小

球,QA?2.0?10?8C,QB??2.0?10?8C，AB相距3cm，在水平外電場作用下AB保持靜止,懸線都沿豎直方向,則外電場的

場強(qiáng)

,方向

,AB中點(diǎn)處總場強(qiáng)大小為

,方向為

.4.在場強(qiáng)為E,方向豎直向下的勻強(qiáng)電場中,有兩個質(zhì)量均為m的帶電小球,電量分別為+2q和－q.用長為l的絕緣細(xì)線相連,另用絕緣細(xì)線系住帶正電的小球懸掛于O處,處于平衡狀態(tài),如圖14所示,重力加速度為g,則細(xì)線對O點(diǎn)的作用力等于

.【參改答案】1.AD 2.10、O 3.1.6?10NC6

2.0?10?5NC水平向左、、水平向右4.2mg+Eq

第二篇：高二物理教案電場-電場和電場強(qiáng)度

電場和電場強(qiáng)度

【教學(xué)結(jié)構(gòu)】

一.一.電場，是物質(zhì)的一種特殊形態(tài).1.電荷周圍存在電場.分析庫侖力:ＱＡ對ＱＢ的作用力,是在其周圍產(chǎn)生電場,通過電場作用給B.2.電場力,ＱＢ在ＱＡ產(chǎn)生的電場中受到的力.電荷在電場中受到的力稱為電場力.同一電荷在不同電場中或在同一電場不同位置所受電場力的大小和方向均可能不同.二.電場強(qiáng)度.描述電場力的性質(zhì)的物理量 1.1.電場的強(qiáng)弱,電荷q放在電場A處所受電場力為FA,放置B處受電場力為FB,若FA＞FB到A處電場比B處強(qiáng).2.2.電場強(qiáng)度:描述電場強(qiáng)弱的物理量.FE?q.放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它電量的比值,叫這點(diǎn) 的電場強(qiáng)度,簡稱為場強(qiáng).其物理意義為:單位電量的電荷在電場中受到的電場力.這是物理中常用的一種方法.同于單位時間物體的位移表示物體運(yùn)動快慢.3.3.場強(qiáng)是描述電場性質(zhì)的物質(zhì)的物理量,只由電場決定,與檢驗電荷無關(guān).例

FAEA?q,EA與q的大小無關(guān),與q是否存在無關(guān).不能理解如在A點(diǎn)場強(qiáng)為EA與FA成正比,與q成反比.E?Fq4.4.場強(qiáng)是矢量.其大小按定義式計算即可,其方向為正電荷的受力方向為該點(diǎn)場強(qiáng)方向.其單位為NC.5.5.電場強(qiáng)度和電場力是兩個不同的物理量,就像速度和位移是完全不同的兩個概念.最

根本不同的是:場強(qiáng)是表示電場的性質(zhì)的物理量,電場力是電荷在電場中受的電場的作用力.還應(yīng)在大小、方向、單位等諸方面加以比較，它們的關(guān)系是F?Eq或FE?q.6.6.點(diǎn)電荷在真空中電場的場強(qiáng).在點(diǎn)電荷Q形成的電場中,距Q為r處放入點(diǎn)電荷q,如

圖1所示,q受的電場力即庫侖力

義或該處場強(qiáng)為

E?F?KQqr2,根據(jù)場強(qiáng)定

FQ?K2qr,r可取任意值,因此E?KQr2即為點(diǎn)電荷在真空中場強(qiáng)公式,Q為場源電量,r為某點(diǎn)到場源的距離.k為靜電常數(shù).其方向,若Q為正;+q受力方向如圖所示,即為該點(diǎn)場強(qiáng)方向,若Q為負(fù),場強(qiáng)方向與圖示方向相反.若把+q換成-q,所受電場力方向正與場強(qiáng)方向相反.注意:

E?E?KQr2是適用于點(diǎn)電荷在真空中的電場.而

Fq適用各種電場.7.場強(qiáng)可以合成分解,并遵守平行四邊形法則,如圖示2所示.QA與QB在C處的場強(qiáng)分別為EA、EB,E 即是E與E的合成場強(qiáng).若在C處放一個-q點(diǎn)電荷,AB所受電場力方向應(yīng)與E反方向.三.三.電場線

1.電場線是描述電場強(qiáng)度分布的一族曲線.描述方法:用曲線的疏密描述電場的強(qiáng)弱,用曲線某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)場強(qiáng)方向.2.2.電場的特點(diǎn):(1)(1).在靜電場中,電場線從正電荷起,終于負(fù)電荷,不閉合曲線.(2)(2).電場線不能相交,否則一點(diǎn)將有兩個場強(qiáng)方向.(3)(3).電場線不是電場里實(shí)際存在的線,是為使電場形象化的假想線.3.3.點(diǎn)電荷的電場線.圖

3、圖4為正、負(fù)點(diǎn)電荷電場線的分布，應(yīng)熟悉.從圖5可看出,E1為+Q在A處的場強(qiáng),E2為－Q在A處的場強(qiáng),E為E1與E2的合場強(qiáng),正好為電場線在A的切線。兩個點(diǎn)電荷形成的電場中,每條電場線上每個點(diǎn)符合上述的關(guān)系。

4.勻強(qiáng)電場

(1)(1).定義:在電場的某一區(qū)域里,如果各點(diǎn)場強(qiáng)

大小和方向都相同,這個區(qū)域的電場叫勻強(qiáng)

電場.(2)(2).電場線如圖6所示.電場線互相平行的直線,線間距離相等.(3)(3).兩塊靠近、正對且等大平行的金屬板,分別帶等量 正負(fù)電荷時,它們之間的電場是勻強(qiáng)電場.邊緣附近除外.四.四.電場中的導(dǎo)體.1.1.導(dǎo)體的特征:導(dǎo)體內(nèi)部有大量可以自由移動的電荷.金屬導(dǎo)體可自由移動是自由電子.2.2.靜電感應(yīng):導(dǎo)體內(nèi)的自由電荷是電場的作用而重新分布的現(xiàn)象.認(rèn)真分析如圖所示的物理過程:把金屬導(dǎo)體置于勻強(qiáng)電場

中.金

屬導(dǎo)體中自由電子在電場力作用向左運(yùn)動,達(dá)到左外表面,而右外表面帶正電.金屬導(dǎo)體外表面帶的等量正負(fù)電荷稱為感應(yīng)電荷,感應(yīng)電荷形成電場E?的方向與電場E方向相反向左,E?隨著感應(yīng)電荷增加而變大,當(dāng)E?=E時,導(dǎo)體內(nèi)場強(qiáng)為零, 自由電子不受電場力作用,停止定向運(yùn)動.達(dá)到靜電平衡.靜電平衡:導(dǎo)體中(包括表面)沒有電荷走向移動的狀態(tài)叫靜電平衡.3.3.在導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時有(1)(1).在導(dǎo)體內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零(2)(2).導(dǎo)體表面任何一點(diǎn)場強(qiáng)方向與該點(diǎn)表面垂直.(3)(3).電荷只能分布在外表面上.4.4.利用處于靜電平衡狀態(tài)時,導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)處處為零的特點(diǎn),利用金屬網(wǎng)罩(金屬包皮)把外

電場遮住,使內(nèi)部不受電場影響即靜電屏數(shù).【解題點(diǎn)要】

例一.例一.在電場中A處放點(diǎn)電荷q,其受電場力為F,方向向左,則A處場強(qiáng)大小為, 方向為

.若將A處放點(diǎn)電荷為－2q,則該處電場強(qiáng)度將,方向?qū)?/p>

.解析:根據(jù)電場強(qiáng)度定義式

EA?Fq.場度方向向左,在A處放－2q點(diǎn)電荷.該處場強(qiáng)大小,方向都不變.注意:場強(qiáng)是表示電場性質(zhì)的物理量.是由電場決定,與點(diǎn)電荷電量無關(guān),與點(diǎn)電荷電性無關(guān).例二.例二.如圖8所示,一個質(zhì)量為30g帶電量

?17.?10?8C的半徑極小的小球,用絲線懸掛在某勻

強(qiáng)電場中,電力線與水平面平行.當(dāng)小球靜止時,測得懸線與豎直夾角為30°,由此可知勻強(qiáng)電場方向

為

,電場強(qiáng)度大小為

NC.(g取s2)

解析:分析小球受力,重力mg豎直向下,絲線拉力T沿絲

線方向向上,因為小球處于平衡狀態(tài),還應(yīng)受水平向左的電場力F.小球帶負(fù)電,所受電場力方向與場強(qiáng)方向向反,所以場強(qiáng)方向水平向右.小球在三個力作用之下處于平衡狀態(tài).三個力的合力必為零.所以

2m10F=mgtg30°又F?Eq

Eq=mgtg30° 30?10?3?10?33?10.?10?7NC?817.?10E=mgtg30°=

例三.例三.關(guān)于電場線,下述說法中正確的是 A.A.電場線是客觀存在的

B.B.電場線與電荷運(yùn)動的軌跡是一致的.C.C.電場線上某點(diǎn)的切線方向與與電荷在該點(diǎn)受力方向可以不同.D.D.沿電場線方向,場強(qiáng)一定越來越大.解析:電場線不是客觀存在的,是為了形象描述電場的假想線,A選項是錯的.B選項也是錯的,靜止開始運(yùn)動的電荷所受電場力方向應(yīng)是該點(diǎn)切線方向,下一時刻位置應(yīng)沿切線方向上,可能在電場線上,也可能不在電場線上,軌跡可能與電場線不一致.何況電荷可以有初速度,運(yùn)動軌跡與初速度大小方向有關(guān),可能軌跡很多,而電場線是一定的.正電荷在電場中受的電場力方向與該點(diǎn)切線方向相同,而負(fù)電荷所受電場力與該點(diǎn)切線方向相反,選項C是正確的.場強(qiáng)大小與場強(qiáng)的方向無關(guān),與電場線方向無關(guān) ,D選項是錯的.本題答案應(yīng)是:C.例四.在x軸上A、B兩處分別放有兩個點(diǎn)電荷，A處為－Q,B處為+2Q,在x軸上某處,兩個電荷各自產(chǎn)生電場強(qiáng)度數(shù)值為EA和EB,則（）A.EA=EB之點(diǎn),只有一處,該處合場強(qiáng)為0;B.B.EA=EB之點(diǎn)有兩處,一處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2EA C.C.EA=EB之點(diǎn)共有三處,其中兩處合場強(qiáng)為0;另一處合場強(qiáng)為2EA D.D.EA=EB之點(diǎn)共有三處,其中一處合場強(qiáng)為0,另二處合場強(qiáng)為2EA

解析:根據(jù)題意畫出圖9,在AB之間某點(diǎn)x1,－Q在x1處產(chǎn)生的場強(qiáng)EA?KQrA2.+2Q產(chǎn)生的場強(qiáng)

22EB?KQ122r?rB2,當(dāng)A2rB時,EA=EB，EA方向向左,EB的方向向左,合場強(qiáng)

E=2EA.在A點(diǎn)左側(cè)x2處,Ax2=rA,Bx2=rB,rA?2rB存在, EA=EB,EA的方向向右,EB的方向向左,合場強(qiáng)E=0.122rA?rB2不可能, EA=EB不存在.所以EA=EB之點(diǎn)有在B點(diǎn)右側(cè)x3處, Ax2＞Bx2, 兩處,且合場強(qiáng)一處為0,另一處為2EA,答案應(yīng)選,B.例五.例五.如圖10所示,正電荷q在電場力作用下由p向Q做加速運(yùn)動,而且加速度越來越大, 那么可以斷定,它所在的電場是圖中哪能一個?（）

解析:帶電體在電場中做加速運(yùn)動,其電場力方向與加速度方向相同,加速度越來越大電荷所受電場力應(yīng)越來越大,電量不變,電場力F?Eq,應(yīng)是E越來越大.電

場線描述電場強(qiáng)度分布的方法是,電場線密度越大,表示場強(qiáng)越大,沿PQ方向.電場線密度增大的情況才符合題的條件.應(yīng)選D.例六.例六.如圖11所示,在勻強(qiáng)電場中的O點(diǎn)放

置點(diǎn)電荷Q,其帶電量為2.0?10?8C,此時距

O點(diǎn)10cm處的P點(diǎn),場強(qiáng)恰好為零.求原勻

強(qiáng)電場的場強(qiáng)大小是多少?若以O(shè)點(diǎn)為圓心,以O(shè)P長為半徑作一圓,在O點(diǎn)正上方圓周上S點(diǎn)的場強(qiáng)的大小是多少?方向如何? 解析:P點(diǎn)場強(qiáng)EP=0,應(yīng)為原場E與點(diǎn)電荷Q在P產(chǎn)生場強(qiáng)EQ的合場強(qiáng)。E與EQ大小相等方向相反。大小關(guān)系為

?8Q2.0?10E?EQ?K2?9.0?109?18.?10?3NC2op(01.).Q在S點(diǎn)產(chǎn)生場強(qiáng)大小等于EQ，方向向上，與原場強(qiáng)E垂直，S處場強(qiáng)ES是E與EQ的合場強(qiáng)，如圖12所示。ES?2E?2.5?103NC.方向:與E成45°角向上.【課余思考】

1.什么是電場強(qiáng)度?其方向是如何規(guī)定的,寫出場強(qiáng)定義式和點(diǎn)電荷在真空中各點(diǎn)場強(qiáng)的計算式? 2.2.區(qū)分電場強(qiáng)度,電場力兩個概念.【同步練習(xí)】 1.1.下列關(guān)于電場強(qiáng)度的敘述正確的是（）A.A.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)在數(shù)值上等于單位電荷受到的電場力 B.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與該點(diǎn)檢驗電荷所受電場力成正比

C.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與方向就是檢驗電荷在該點(diǎn)所受電場力方向 D.D.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與該點(diǎn)有無檢驗電荷無關(guān)

2.真空中兩個帶電量分別為Q和4Q的正點(diǎn)電荷,位于相距為30cm的A、B兩點(diǎn),將另一個正電荷q置于AB連線上的C點(diǎn),q受的合力恰好為零,C點(diǎn)距A

點(diǎn)

cm處.若將電荷q取走,C點(diǎn)場強(qiáng)為

NC.3.3.如圖13所示,AB為體積可以忽略的帶

電小

?8?8球,QA?2.0?10C,QB??2.0?10C，AB相距3cm，在水平外電場作用下AB保持靜止,懸線都沿豎直方向,則外電場的

場強(qiáng)

,方向

,AB中點(diǎn)處總場強(qiáng)大小為

,方向為

.4.在場強(qiáng)為E,方向豎直向下的勻強(qiáng)電場中,有兩個質(zhì)量均為m的帶電小球,電量分別為+2q和－q.用長為l的絕緣細(xì)線相連,另用絕緣細(xì)線系住帶正電的小球懸掛于O處,處于平衡狀態(tài),如圖14所示,重力加速度為g,則細(xì)線對O點(diǎn)的作用力等于

.?52.0?10NC水平向左、【參改答案】1.AD 2.10、O 3.16.?106NC、水平向右4.2mg+Eq

第三篇：電場強(qiáng)度說課稿.（范文）

《電場強(qiáng)度》說課稿

一、教材概述

本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，它既是電磁學(xué)知識的基礎(chǔ),又是光學(xué)等其他物理學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。而本章的核心內(nèi)容就是這一節(jié)電場的概念及描述電場特性的物理量.本節(jié)＜電場強(qiáng)度＞是這一章的第三課，教材內(nèi)容放在庫侖定律之后，是對庫侖定律的深入理解，進(jìn)一步明確了兩電荷之間作用的本質(zhì),是通過電場來實(shí)現(xiàn)的。同時又為后續(xù)課電路磁場學(xué)習(xí)的作好鋪墊．因此本節(jié)課具有承前啟后的作用．另外從認(rèn)識論的角度講對電場的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)識．即世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可以認(rèn)識的.統(tǒng)觀浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：

１知識點(diǎn)多：電場，電場強(qiáng)度，電場線，檢驗電荷，點(diǎn)電荷的電場，場源電荷，矢量運(yùn)算等

２教學(xué)內(nèi)容抽象：電場看不見模不著，學(xué)生對于場的感性認(rèn)識少,電場線是一個理想的模型．

３學(xué)生的知識體系不完備：關(guān)于場沒有完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必須重新構(gòu)建．

(選修3-1的第一章內(nèi)容是上課量大,難度大(在教學(xué)過程中盡可能的滲透探究的思想,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力)的特點(diǎn).)

但是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過磁場，從有關(guān)媒體上可能知道電場這個概念，這些知識對本課的學(xué)習(xí)會有一定的幫助．并且根據(jù)新課程的特點(diǎn)在這一節(jié)上要著重體現(xiàn)如何去了解電場的特性和探究“電場強(qiáng)度”這個物理量，這也是與老教材相比最大的一個改進(jìn)。浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見是把這一節(jié)的內(nèi)容安排了二課時的，我在這一節(jié)中講第一部分內(nèi)容：電場、電場強(qiáng)度和點(diǎn)電荷的電場和電場強(qiáng)度的疊加。電場線及各種典型電場的分布特點(diǎn)安排在下一節(jié)課。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定本課三維目標(biāo)如下：

（一）知識和技能教學(xué)目標(biāo)

1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。

2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。

3、理解電場強(qiáng)度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定。

4、了解點(diǎn)電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式和電場疊加進(jìn)行有關(guān)計算。

（二）過程和方法的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生在通過實(shí)驗及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。

2、在理論和實(shí)驗論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。

3、通過電場強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。

（三）情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)

1、通過對于“超距作用”的觀點(diǎn)到場的提出的物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學(xué)中的重要性。

2、通過電場強(qiáng)度的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神以及對于自然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。

3、通過學(xué)習(xí)電荷的電場分布，認(rèn)識到對稱和科學(xué)美感。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見我認(rèn)為：

這節(jié)課的重點(diǎn)：電場強(qiáng)度的概念和定義。這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)．

這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：如何探究和尋找“電場強(qiáng)度”這個物理量。因為“場”這個物理量對于學(xué)生來說是比較抽象的，缺乏較多的感性認(rèn)識，所以如何讓學(xué)生認(rèn)識場的一些性質(zhì)及尋找描述這種性質(zhì)的物理量“電場強(qiáng)度”就成了這節(jié)課的難點(diǎn)。

如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)：首先通過用“芬香劑”的類比讓學(xué)生對于抽象的“場”有一個感性的認(rèn)識，并對場中抽象的問題以芬香劑了中心展開和處理，使學(xué)生對于場的這種抽象的物理概念通過類比的方法讓學(xué)生更好的接受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生從電場力入手去尋找能描述電場性質(zhì)的物理量，從提出假設(shè)到實(shí)驗論證到理論論證，找到電場力與電荷量成正比的表達(dá)式：

再應(yīng)用已學(xué)

，的知識來論證，最后通過比值法的定義來找出能描述電場性質(zhì)的物理量：電場強(qiáng)度，通過這樣的一條主線，這樣一個科學(xué)探究的過程來尋找電場強(qiáng)度

物理量，從而來突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

本課是新授概念的教學(xué)，對于相關(guān)的概念，學(xué)生沒有完整的知識體系，不能完成上下位概念之間的遷移，因此在教學(xué)中我通過芬香劑的類比來讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)“場”的一些性質(zhì)，并通過類比、實(shí)驗做為工具，做到實(shí)事求是和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。讓學(xué)生對于“場”的這種抽象的概念加以認(rèn)識、理解。盡可能達(dá)到新知識點(diǎn)的同化和順應(yīng)．因此在教學(xué)中我采用如下的教學(xué)方法：，講述，講解，演示、類比、設(shè)問、探究，討論、理論論證等方法進(jìn)行教學(xué)．

三、教學(xué)過程

（一）由實(shí)驗和已學(xué)知識并結(jié)合物理學(xué)史，引入新課

兩塊磁鐵間沒有接觸，但是會發(fā)生相互的作用，提出問題：那么它們間的相互作用是通過什么呢？學(xué)生應(yīng)用初中已經(jīng)學(xué)過的知識能回答“磁場”。

那么天體間的萬有引力是通過什么相互作用的啊? “引力場”,那么電荷間的相互作用呢?學(xué)生會很自然的想到是”電場”.（然后向?qū)W生介紹物理學(xué)上對這個的正確認(rèn)識是有一個過程的）在物理學(xué)的發(fā)展過程中科學(xué)家對于這個“場”的概念的引入是有漫長過程的，回顧物理學(xué)史： 萬有引力定律的建立，是人類文明歷上的一次最大有飛越，但是科學(xué)家對于萬有引力是如何作用的，一直不能有正確的表述，就提出了“超距作用”（就如是上帝作用的）——萬有引力與靜電力進(jìn)行類比也認(rèn)為電荷間的作用力是一種超距作用——由法拉弟提出“電荷周圍存在由它產(chǎn)生的電場”,電荷間的相互作用就是通過這種”場”來實(shí)現(xiàn)的,那么電荷A對電荷B的作用力就是由電荷A產(chǎn)生的電場對電荷B作用的,法拉弟引入的”場”的概念后為電磁場理論的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ), 使人類對客觀世界的認(rèn)識和研究更上了一個層次這是對物理學(xué)發(fā)展的最大的貢獻(xiàn).引入了“場”的的概念后使我們對研究電荷間的相互更加有效和方便。（讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)研究的過程和物理學(xué)家探究的精神.）

雖然電場不同于由原子、分子組成的物質(zhì)，但電場是一種客觀存在的特殊物質(zhì)形態(tài), 例如空中的電磁波,有些眼見為實(shí),但是沒有看到的不一定是沒有的.這一章節(jié)我們只研究靜止的電荷產(chǎn)生的電場，為靜電場，那么電荷間的這種電場力也稱作電場力。

（二）電場強(qiáng)度

1、通過實(shí)驗現(xiàn)象的分析和類比初步建立對電場強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識

提出了電場的概念，在空間放入一個電荷，那么就會在這個電荷周圍形成電場。但是“電場”是看不到，摸不著，十分抽象，難于理解，(學(xué)生也會認(rèn)為可能沒有)所以我以芬香劑做為類比來讓學(xué)生感性認(rèn)識電場的真實(shí)性、物質(zhì)性。（1）電荷放入空間在其周圍會不會形成電場??？我們可以通過什么方法去感知它的存在??？

芬香劑放入空間在其周圍會形成香氣嗎？會的，雖然我們看不到，也摸不著，但是芬香劑的明顯特征是對于在“香氣場”中有嗅覺的人生產(chǎn)作用。所以我們通過自己的鼻子感知它的存在。（當(dāng)然也可以由其他的方法去檢驗香氣是否存在，例如儀器）

那么電荷放入間也一樣會在其周圍形成電場，雖然我們看不到也摸不著，但它是客觀存在的。電場的明顯的特征是對放入其中的電荷有電場力的作用，那么我們可以通過在場中放入電荷來檢驗電場是否存在。（當(dāng)然也有其他的方法）引用教課書上的圖來分析。（并引入場源電荷和檢驗電荷的概念）（2）電荷O形成有電場在各處有沒有強(qiáng)弱和方向啊？如果有我們可以通過什么判定?。?/p>

芬香劑形成的一個香氣有沒有強(qiáng)弱?。坑?，前排的同學(xué)聞到了，而后排的同學(xué)可能沒有聞到，所以是有聞到，也是有方向的，沿著以芬香劑為中心向外，但是我們?yōu)榱四車?yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的研究，我們應(yīng)該是確定的一個人來鑒定各處的香氣濃度，因為不同的人鼻子的敏感度可能是不一樣的。引用課本圖1.2-1所示的實(shí)驗來分析，試探電荷應(yīng)該是同個的。也就是標(biāo)準(zhǔn)要一樣，那樣的研究才會有意義。（3）那么電荷O形成的電場與檢驗電荷有關(guān)嗎？應(yīng)該是由什么來決定的?。?芬香劑形成的香氣在各處的濃度強(qiáng)弱是不是由同學(xué)們的鼻子決定的?。坎皇堑?，不管你去不去聞，還是你有沒有在這個教室中，這個香氣及各處的濃度都是確定的，這應(yīng)該由芬香劑本身及離芬香劑的距離（某一個位置）決定的。那么電荷O形成的電場的各處的強(qiáng)弱和方向應(yīng)該與檢驗電荷是無關(guān)的，在空間放入一個場源電荷，那么在其周圍就形成了一個電場，各處的場的強(qiáng)弱和方向也就確定了，與你放不放檢驗電荷是沒有關(guān)系的，你放入檢驗電荷就是去檢驗一下該處場的大小和方向的。那么空間形成的電場在各處的強(qiáng)弱和方向是由場源電荷及所處的位置來決定的。

通過以上的類比我想大家應(yīng)該比較清楚的知道了電荷放入空間在其周圍會形成電場，這個電場在各處有強(qiáng)弱和方向，也知道了這個與檢驗電荷是無關(guān)的，是由電場本身（場源電荷和位置）決定的。那么我們用怎樣的一個物理量來描述場的這種性質(zhì)呢？

二、電場強(qiáng)度強(qiáng)度概念的建立

1、我們能不能用檢驗電荷在某處受到的電場力來描述該處的電場的強(qiáng)度和方向？

在電場中的不同的位置放入檢驗電荷q,那么它所受到的電場力F方向和大小不一樣,那么用這個檢驗電荷所受到的力F能來描述電場的這種性質(zhì)嗎?(各處的場的強(qiáng)弱和方向)以芬香劑來類比,某一個人在某一點(diǎn)聞到的香氣濃度能不能表示這個”香氣場”在該處的香氣濃度,也就是這個濃度對任何人都是適用和一樣的啊?(因為我們已經(jīng)知道香氣場中某一點(diǎn)的香氣情況是由自身所決定的,與去鑒別的這個人是沒有關(guān)系的.)不能,因為不同的人鼻子的靈敏度是不一樣的,你可能認(rèn)為這兒已經(jīng)很香了,但是換一個鼻子有病的人,他認(rèn)為這兒是不香的,那么在電場中也一樣啊,在同一點(diǎn)放入不同電荷量的檢驗電荷,所受到的電場力是不一樣的,而對于確定的電場中某一點(diǎn)的電場強(qiáng)度和方向上確定的啊,那么這個電場力F就不能來準(zhǔn)確的描述場的這種性質(zhì)啊.2、那么我們?nèi)绾蝸韺ふ疫@個物理量??？

我一時也不知道了，但是我們可以應(yīng)用我們已有的知識來研究一下這個個問題。我們對電場的研究是從電場力角度進(jìn)入的，那我們在電場中的同上點(diǎn)上放入不同的電荷來研究一下它的受力啊，在真空中的點(diǎn)電荷Q（因為前面所學(xué)的知識庫侖定律的適用條件）產(chǎn)生的電場中的某一點(diǎn)放入檢驗電荷q，那么它受到的電場力是，那么放入2q

2F，3q

3F。。。。，那么大家是不是可以發(fā)現(xiàn)試探電荷在電場中某點(diǎn)受到的電場力F與試探電荷的帶電量q是成正比的啊，E是一個比例常數(shù)，與試探電荷是無關(guān)的。那么這個對于電場中確定的一點(diǎn)而言是不變的，與試探電荷是無關(guān)的，那這個物理量就不是我們所尋找的啊，（有的興奮，激動）但是我們知道這個E雖然與試探電荷無關(guān)，但我們知道如果是這個物理量，那么它應(yīng)該由場源電荷及在場的位置決定的啊？我們還進(jìn)一步和論證。我們再由剛才的方法，（應(yīng)用已有的知識來論證），那么它確實(shí)是與試探

r來決定的，那么這個物

Q電荷是無關(guān)的，僅與場源電荷和到場源電荷Q 的距離理量就是我們要尋找的，（引入電場強(qiáng)度概念的時機(jī)已經(jīng)成熟）所以有進(jìn)我們在進(jìn)行科學(xué)研究時要充分的應(yīng)用自己在智慧和已有知識來進(jìn)行。

3、電場強(qiáng)度的概念（1）定義：試探電荷在電場中某點(diǎn)所受電場力與它的電荷量的比值叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度。（2）定義式： 單位：牛頓每庫侖，N/C，（伏每米，V/m）

（3）電場強(qiáng)度的方向規(guī)定再利用圖1.2-1所示的實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生討論：把同一試探電荷放到電場中的不同位置，試探電荷受到的電場力方向是否相同？經(jīng)過討論，學(xué)生會明白電場強(qiáng)度應(yīng)該能描述電場的強(qiáng)弱也能描述電場的方向，所以電場強(qiáng)度是矢量，那么電場的方向應(yīng)該是怎樣的??？“學(xué)生提出電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向就是該點(diǎn)試探電荷所受電場力的方向”對不對，讓學(xué)生討論，那么正負(fù)電荷在電場中同一點(diǎn)所受電場力方向相反啊，不是有兩個方向了，那么如何規(guī)定啊？規(guī)定的方法與電流方向的規(guī)定一樣：電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向跟正電荷在該點(diǎn)所受電場力方向相同，與負(fù)電荷在該點(diǎn)所受電場力方向相反。

（4）電場強(qiáng)度的物理意義：就是描述電場的強(qiáng)弱和方向的物理量。

但是電場強(qiáng)度E與試探電荷的帶電荷量q，及所受的力有沒有關(guān)系啊？沒有，只起到試探的作用，如果你的這一點(diǎn)不放入試探電荷，那么這一點(diǎn)的電場的強(qiáng)弱

和方向也是確定的，就如香氣場中某點(diǎn)的香氣不會因為你沒有去聞，但就沒有了或改變了。

那么香氣場中的這種性質(zhì)應(yīng)該用什么來描述??？

以某一個人聞到的香氣和這個鼻子的靈敏度相比值來定義的，是不是。所以用比值定義物理量，用來表示研究對象的某種性質(zhì)。是物理學(xué)中非常重要的一種科學(xué)方法，前面學(xué)過的速度v，密度

。（讓學(xué)生通過對密度來類比研究，說明強(qiáng)調(diào)E與試探電荷所受到的電場力和電荷

量是無關(guān)的，只是起到了試探有作用。）

能反映物體單位時間內(nèi)運(yùn)動位移的多少的性質(zhì)即速度，能反映單位體質(zhì)內(nèi)含物質(zhì)多少的性質(zhì)即密度，能反映單位電荷受到電場力的性質(zhì)即電場的強(qiáng)弱

那么我們現(xiàn)在就來應(yīng)用一下用比值法來定義物理量的這種物理學(xué)上重要的科學(xué)方法。

場是物理學(xué)中重要的概念，除了電場和磁場，還有引力場，物體間的萬有引力就是通過引力場發(fā)生作用的，地球附近的引力場叫做重力場。仿照電場強(qiáng)度的定義，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣定義重力場強(qiáng)度的大小和方向??？

加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力和遷移能力，并通過這個練習(xí)加深學(xué)生對比值法定義物理量的一種思想的理解，為今后遇到這種情況有更好處理能力，使學(xué)生對所學(xué)到的知識進(jìn)行升華。

3、點(diǎn)電荷的電場 電場強(qiáng)度的疊加

最簡單的電場是點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場,那么我們就從最簡單的電場開始來研究一下點(diǎn)電荷電場的特性.設(shè)一個點(diǎn)電荷的電量為Q,與之相距r的試探電荷的電量為q,根據(jù)庫侖定律,試探電荷受到的電場力為:, 由電場強(qiáng)度的定義:,所以

該點(diǎn)電場強(qiáng)度為。

那么、這兩個公式有什么區(qū)別?。?/p>

一個定義式，一個決定式，定義式中的q是試探電荷，F(xiàn)上試探電荷在該點(diǎn)受到的電場力，但是電場強(qiáng)度E與q、F是沒有關(guān)系的，只起到試探有作用。而決定式中的Q是場源電荷，r是離場源電荷距離中r，E是在這個場源電荷Q形成有電場中離場源電荷中r處這個點(diǎn)上的電場強(qiáng)度。而且這個公式只適用于真空中的點(diǎn)電荷。

以點(diǎn)電荷Q為球心，以r為半徑的球面上，各點(diǎn)的電場強(qiáng)度的大小和方向有怎樣的關(guān)系？建議學(xué)生畫出場源電荷，分正、負(fù)兩種場源電荷分別畫出電場強(qiáng)度的方向。（為后面電場線的學(xué)習(xí)做鋪墊）

關(guān)于電場強(qiáng)度的疊加問題，可以讓學(xué)生討論下列問題：

（1）兩等量同號場源電荷Q，相距r，試求以它們連線為邊長的等邊三角形的頂點(diǎn)處的電場強(qiáng)度的大小和方向。（學(xué)生能求出大小，但是會漏了另一個頂點(diǎn)的一組解，此問題培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性）

（2）改變其中一個場源電荷的電性，畫出等量異號點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的矢量和，明確電場強(qiáng)度的疊加實(shí)質(zhì)上是求各個電場強(qiáng)度單獨(dú)存在時的矢量和。

一個較大的帶電體不能看做點(diǎn)電荷，在計算它產(chǎn)生的電場時，可以把它分做成若干小塊處理，然后再用電場強(qiáng)度的疊加計算整個帶電體的電場。

對于一個半徑為R的均勻帶電體（球殼）在球外部產(chǎn)生的電場，與一個位于球心的，電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點(diǎn)的電場強(qiáng)度也是

.法拉弟不僅提出了場的概念，而對于電場的定量的研究我們引入了電場強(qiáng)度這處物理量，而對于電場的形象的描述法拉弟引入了電場線，而且用電場線直觀地描繪了場的清析圖景。

那么有關(guān)于這一塊的內(nèi)容我們準(zhǔn)備在下一節(jié)課中與同學(xué)們一起來研究，也來研究一下科學(xué)家是如何用一種虛擬的曲線把抽象的電場形象的描繪出來，體現(xiàn)科學(xué)中的美感。

三、小結(jié)

1、在這一節(jié)課中我們通過生活中的芬香劑的類比了解了抽象的“場”的有關(guān)性質(zhì)，并通過類比和已學(xué)的知識找到描述電場這種性質(zhì)的物理量“電場強(qiáng)度”E。

2、經(jīng)歷場強(qiáng)概念的建立的過程，進(jìn)一步認(rèn)識用比值法定義一個物理量的方法。

3、對

一、這兩個式子的區(qū)別我們應(yīng)該要撐握。

4、對于點(diǎn)電荷的電場及分布特點(diǎn)和電場的疊加的知識要撐握并能應(yīng)用解決對應(yīng)的實(shí)際問題。

第四篇：電場 電場強(qiáng)度教案

《5.1 電場 電場強(qiáng)度》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

第五單元第1節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)；理解電場強(qiáng)度的概念及其定義式，理解電場強(qiáng)度方向的規(guī)定；理解電場線的意義和性質(zhì)。了解勻強(qiáng)電場的概念。

過程與方法：能用電場線描述電場，能運(yùn)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行簡單的計算；學(xué)會運(yùn)用觀察、歸納等方法從現(xiàn)象進(jìn)行分析推理、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，體會比值法定義物理量。

情感態(tài)度價值觀：通過介紹靜電研究的歷史知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，通過實(shí)驗觀察、分析推理培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的思維方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

電場強(qiáng)度的定義及電場線的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對電場強(qiáng)度定義及電場線意義的理解。

【教具準(zhǔn)備】

橡膠棒、玻璃棒、絲綢、毛皮、驗電器、鐵架臺、通草球等。

【教學(xué)過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境──引出課題

1．課件展示：播放視頻及PPT，展示生活及生產(chǎn)中的靜電現(xiàn)象。

2．實(shí)驗演示：捋不攏的絲線，隨梳飄動的頭發(fā)等等。

3．生活現(xiàn)象回顧：彈不掉的灰塵，冬天脫毛衣時的火花與噼啪聲等等。

4．教師講述：以上現(xiàn)象的發(fā)生都與靜電有關(guān)，從今天開始我們將探究靜電現(xiàn)象。

5．人類研究靜電的歷史回顧

人類認(rèn)識靜電現(xiàn)象，最早的記載是希臘哲學(xué)家泰勒斯（生活時代略早于中國的孔子）發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時的希臘人摩擦琥珀吸引羽毛。在中國，西漢末年已有“頓牟（玳瑁）掇芥（細(xì)小物體之意）”的記載；晉朝時有關(guān)于摩擦起電引起放電現(xiàn)象的記載：“今人梳頭，解著衣時，有隨梳解結(jié)有光者，亦有咤聲”。但對靜電現(xiàn)象的科學(xué)研究卻開始于2000年后的18世紀(jì)，其主要原因，一是當(dāng)時的社會發(fā)展水平尚未出現(xiàn)對電的需求，二是科學(xué)技術(shù)水平落后，無法對研究提供技術(shù)和設(shè)備支持。

歷史上，人類研究靜電現(xiàn)象時遇到的主要困難：

一是一般物體的帶電量較小，靜電力非常小，沒有精密儀器測量非常小的力；二是沒有電量的單位，無法衡量和控制電荷的多少；三是物體有一定的大小和形狀，電荷在物體上的分布情況不清楚，不好確定兩帶電物體之間的距離。

對靜電力的科學(xué)研究，關(guān)鍵是上述問題的解決，誰能解決上述問題，誰就能取得研究的成功。

◆實(shí)驗與探究──新課學(xué)習(xí)

一、兩種電荷及電荷間的相互作用

1．摩擦起電及帶電物體的特性

演示及學(xué)生實(shí)驗：分別用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，它們不會吸引碎紙屑；將玻璃棒與絲綢摩擦，橡膠棒與毛皮摩擦，分別用摩擦后的玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，它們吸引碎紙屑。

教師講述：通過摩擦，玻璃棒、橡膠棒帶了電，有了電荷，這種帶電方式叫摩擦起電，各種不同物質(zhì)相互摩擦，都可以帶電或有電荷。帶電或有電荷的物體能吸引輕小物體。

2．兩種電荷及相互作用

教師講述：人類通過探究知道，自然界存在兩種電荷，分別叫做正電荷與負(fù)電荷。人們把與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫做正電荷，將與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫做負(fù)電荷。人們還發(fā)現(xiàn)，電荷間有相互作用，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3．物體帶電的多少──電量

不管用什么方式使物體帶電，總可以使物體帶電的多少不同。物體所帶電荷的多少叫做電荷量，簡稱電量。在國際單位制中，電量的單位是庫侖，簡稱庫，用大寫英文字母“C”表示。

4．提出問題

帶電物體即就是不相互接觸，它們之間也會發(fā)生力的作用。那么，這個力是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣作用給另一個帶電物體的呢？

二、電場

1．什么是電場？

電荷的周圍空間存在電場。不管物體是通過什么方式帶電的，也不管物體處在什么樣的物理環(huán)境中，只要物體帶電，在它周圍的空間就一定存在電場。

電場是一種特殊的物質(zhì)。在自然界里，物質(zhì)的存在形式有兩種，一種就是我們平時能夠看得見摸得著的實(shí)物，如生活中使用的由各種物質(zhì)構(gòu)成的物體，它們有形態(tài)、色澤、硬度、密度、導(dǎo)電性、功能、結(jié)構(gòu)等方面的差異。物質(zhì)的另一種存在形式就是場，比如電場、磁場等，它們看不見摸不著，但它們能表現(xiàn)出被人們感知的特性，人們就是借助這些特性來研究電場的。

2．電場的基本特性

電場的基本特性就是對處在其中的電荷有力的作用，這個力稱為電場力或庫侖力。

兩個帶電物體間的電場力是通過電場實(shí)現(xiàn)的。比如甲乙兩個電荷，甲電荷在它周圍空間建立電場，乙電荷就處在了甲的電場中，受到甲電荷電場的電場力作用；同理，乙電荷在它周圍空間建立電場，甲電荷處在乙電荷的電場中，受到乙電荷電場的電場力作用。

通過分析可以知道，電荷間的電場力是通過電場發(fā)生的。

三、點(diǎn)電荷

1．引入背景

一般帶電物體，都有大小及形狀的差別，即就是它們帶電量相等，由于它們大小、形狀的不同，使得電荷在物體上的分布情況不同，這會影響到對電荷間相互力的研究。帶電體體積越小，或者描述帶電體大小的線度相比于兩帶電體的距離可以忽略時，帶電體本身的大小對問題研究的影響越小，這種情況下，可以忽略帶電體自身的大小，把帶電體看成是只具有電荷的點(diǎn)。就像研究物體的機(jī)械運(yùn)動時，把物體看成具有質(zhì)量的點(diǎn)──質(zhì)點(diǎn)一樣。

2．點(diǎn)電荷

點(diǎn)電荷是為了簡化研究而引入的理想模型，實(shí)際的帶電物體，總有一定的體積和形狀，不會是一個“點(diǎn)”，所以點(diǎn)電荷實(shí)際上是不存在的。但物理學(xué)研究中的一個重要策略就是舍棄次要因素，抓主要因素。當(dāng)帶電體間的距離比它們的大小尺寸大很多時，它們的大小對于它們之間的電場力的影響是非常小的，影響它們之間電場力的主要因素是各自的電量和它們之間的距離，這時，可以忽略電荷自身的大小，把它們看成是只具有電量的幾何點(diǎn)──點(diǎn)電荷。

比如兩個直徑為20cm的帶電球，當(dāng)兩球心的距離為30cm時，由于球的直徑與間距差不多，這種情況下，兩個帶電球就不能視為點(diǎn)電荷；如果兩球心的距離為10m，這時他們的間距遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于球的直徑，球的直徑對與它們間的電場力幾乎沒有影響，可以把它們視為電量集中在球心的點(diǎn)電荷。

四、電場強(qiáng)度

1．電場中不同位置電場特性的強(qiáng)弱不同

（1）科學(xué)家的實(shí)驗探究：如圖所示，在帶電體Q產(chǎn)生的電場中的不同點(diǎn)A、B先后放入同一帶電體q，發(fā)現(xiàn)q所受電場力的大小、方向不同，q在A點(diǎn)受到的電場力比在B點(diǎn)時受到的電場力大。

（2）實(shí)驗結(jié)果剖析：既然兩個位置放置的是同一電荷，那么兩次受到的電場力大小、方向的不同肯定不是q引起的，應(yīng)該是Q的電場引起的，這說明電場有強(qiáng)弱、方向的差別。如上述實(shí)驗中，帶電體Q電場中A點(diǎn)的電場比B點(diǎn)的電場強(qiáng)一些。

2．電場強(qiáng)度

（1）科學(xué)家的實(shí)驗探究：如圖所示，在帶電體Q產(chǎn)生的電場中的不同點(diǎn)A、B先后放入另一帶電體q，發(fā)現(xiàn)它在A、B兩點(diǎn)時受到的電場力與q不同，但對于A點(diǎn)來說，q及q所受的電場力與電量的比值卻一樣；對于B點(diǎn)來說，q及q所受的電場力與電量的比值也一樣。而且A點(diǎn)的這個比值比B點(diǎn)的這個比值大，而我們已經(jīng)知道A點(diǎn)的電場比B的電場強(qiáng)，這樣可以得出一個結(jié)論，將帶電體放入電場中，放入的帶電體在電場中的某點(diǎn)所受到的電場力與自己的帶電量的比值的大小恰好與電場的強(qiáng)弱相對應(yīng)。在其他任何電場中進(jìn)行探究，也會有這樣的結(jié)果。

（2）電場強(qiáng)度的定義

放入電場中某一點(diǎn)的電荷所收到的電場力F與它所帶電量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度（簡稱場強(qiáng)），用符號E表示。/

/

/

（3）單位：N/C（牛頓/庫侖）

（4）方向：正的點(diǎn)電荷所受電場力的方向。

五、電場線

1．引入背景

用圖像形象表示電場的強(qiáng)弱和方向。電場強(qiáng)度是描述電場強(qiáng)弱及方向的物理量，因此電場強(qiáng)度、電場線描述的是同一現(xiàn)象，可以說電場線是電場強(qiáng)度的圖示。就像用力的圖示形象描述力的三要素一樣。

2．怎樣用電場線描述電場

（1）力的圖示中線段的方向表示力的方向，因此可以在電場中畫出有方向的線條，用線條的方向或線條上的切線方向表示電場的方向。

（2）可以按上述要求畫出多條線條，電場強(qiáng)（電場強(qiáng)度大）的地方線條密一些，電場弱（電場強(qiáng)度?。┑牡胤骄€條疏一些。這樣線條的相對疏密程度就可以表示電場的強(qiáng)弱（電場強(qiáng)度的大?。?/p>

3．電場線

（1）畫法及意義：可以在電場中畫出一系列從正電荷出發(fā)到負(fù)電荷終止的曲線，使曲線上每一點(diǎn)的場強(qiáng)方向都在該點(diǎn)的切線方向上，這些曲線就叫做電場線。

同一電場中，電場線密集的區(qū)域電場強(qiáng)度大一些，電場線稀疏的區(qū)域電場強(qiáng)度小一些；電場線上某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向。

4．對靜電場中電場線的討論

（1）電場線是人為引進(jìn)形象描述電場的線，在電場中人們總是畫出有限的條數(shù)，不能認(rèn)為兩線條之間的“空白”處沒有電場。

（2）電場線總是起始于正電荷，終止于負(fù)電荷。對于孤立的正電荷，可認(rèn)為無限遠(yuǎn)處有一個負(fù)電荷，等著“接收”它“發(fā)出”的電場線；對于孤立的負(fù)電荷，可認(rèn)為無限遠(yuǎn)處有一個正電荷，“發(fā)出”讓它“接收”的電場線。

（3）在沒有電荷的地方，任何兩條電場線不相交。因為對于電場中的一個點(diǎn)來說，電場的方向是唯一的，如果兩條電場線在某點(diǎn)相交，就會出現(xiàn)該點(diǎn)電場強(qiáng)度方向不唯一，這與事實(shí)相違背。

（4）電場線不是帶電粒子在電場中運(yùn)動的軌跡。

5．幾種電場中的電場線

（1）孤立正、負(fù)點(diǎn)電荷電場。

（2）等量異號、同號點(diǎn)電荷電場中的電場線。

六、勻強(qiáng)電場

1．勻強(qiáng)電場的概念

在電場的某一區(qū)域里，如果各點(diǎn)場強(qiáng)的大小和方向都相同，這一區(qū)域的電場就叫勻強(qiáng)電場。如兩塊相互靠近的帶電平行金屬板間的電場中，除去邊緣附近以外，兩板正對部分空間的電場是勻強(qiáng)電場

2．勻強(qiáng)電場的說明

（1）勻強(qiáng)電場是某電場中的一個區(qū)域。

（2）勻強(qiáng)電場中的電場線是等間距的平行直線。

◆交流與評價──總結(jié)歸納

1．問題討論：課本第129頁“復(fù)習(xí)與鞏固”1、2、3。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)要點(diǎn)（見板書設(shè)計）

【作業(yè)布置】

1．復(fù)習(xí)課文，書面完成課本第129頁“復(fù)習(xí)與鞏固”

4、5。

2．撰寫小論文《電場強(qiáng)度與電場線》

3．預(yù)習(xí)第2節(jié)

【板書設(shè)計】

2010-05-06

第五篇：《電場電場強(qiáng)度》教案

物理組集體備課材料

《電場、電場強(qiáng)度》教案（初稿）彭澤一中物理組許卿 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)。理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計算，知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。

能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度的計算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計算。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 電場強(qiáng)度。教學(xué)難點(diǎn)

電場強(qiáng)度概念的建立。教學(xué)方法

類比分析法、問題解決法、實(shí)驗分析法。教學(xué)過程

[引入] 接觸力是通過接觸使物體間有相互作用而產(chǎn)生的，那么非接觸力又是通過什么產(chǎn)生的呢？本節(jié)我們來探討這個問題。新課教學(xué) ㈠電場

[類比磁力引入] 電荷間的相互作用是通過一種場發(fā)生的，叫電場。[學(xué)生活動] 閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解電場性質(zhì)。電場在哪兒存在？

電場能看得見嗎？借助顯微鏡可以嗎？ 電場的基本性質(zhì)是什么？ [教師總結(jié)作答] 在電荷周圍存在電場。

電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)，是不可以通過儀器觀察到的。電場的性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場力 [CAI課件展示] ㈡電場強(qiáng)度 [方法介紹] 因為電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用，所以必須在電場中放入電荷才能研究電場。

[提出問題] 對放入電場的電荷有什么要求嗎？為什么？

[結(jié)論]

[深入思考] 電場強(qiáng)弱不一樣該如何表示呢？

[學(xué)生提出猜想，共同討論方案的可行性] [引入定義] 放入電場中某點(diǎn)的電荷所受的電場力F跟它的電荷量的q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)，用E表示。⑴表達(dá)式： E = F/q ⑵單位：1N/C = 1V/m ⑶物理意義：反映電場性質(zhì)（強(qiáng)弱）的物理量，場強(qiáng)大電場強(qiáng)；場強(qiáng)小電場弱。⑷矢量性：物理學(xué)中規(guī)定：電場中某點(diǎn)正電荷受力的方向就是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向。

[深入探究] 某點(diǎn)的場強(qiáng)同試探電荷有關(guān)嗎？該點(diǎn)的場強(qiáng)由什么決定？ 某一點(diǎn)的場強(qiáng)當(dāng)不放試探電荷時將變?yōu)榱愕挠^點(diǎn)是否正確？

[實(shí)例分析] 分析如圖A、B 兩點(diǎn)的場強(qiáng)是否相同課堂反饋 ㈢點(diǎn)電荷的場強(qiáng)、電場的疊加

[學(xué)生活動] 由庫侖定律和場強(qiáng)公式推導(dǎo)點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式。

q受力為

F = kQq/r2 根據(jù)電場強(qiáng)度定義：

E = F/q = kQ/r2 公式中各物理量及對應(yīng)的字母：

E→電荷產(chǎn)生的場強(qiáng)→N/C k→靜電力恒量→Nm2/C2 Q→產(chǎn)生電場的電荷→C r→電場中某點(diǎn)到Q的距離→m 場強(qiáng)方向：

如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q； 如果Q是負(fù)電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。

課堂小結(jié)

課堂反饋

下列說法中正確的是

A、在非勻強(qiáng)電場中，各點(diǎn)的場強(qiáng)大小必定不等 B、電場強(qiáng)度是反映電場的力的性質(zhì)的物理量

C、電場強(qiáng)度是矢量，它的方向就是電荷在該點(diǎn)的受力方向

如圖所示，在正電荷Q的電場中距Q為r的P點(diǎn)放一個很小的點(diǎn)電荷q，測得 q受到的電場力為F，則P點(diǎn)的電場強(qiáng)度為 A、E = F/q

B、E = kQ/r2 C、E = F/Q

D、E = kq/r2 在電場中的某點(diǎn)放入電荷量為5.0×10-9C的點(diǎn)電荷，受到的電場力為3.0×10-4N。這一點(diǎn)的場強(qiáng)是多大？如果改用電荷量為6.0×10-9C的點(diǎn)電荷，用來確定該點(diǎn)場強(qiáng)，場強(qiáng)會不會改變？為什么？

地球的表面通常存在一豎直方向的電場，一帶負(fù)電的微粒在此電場中受到一個向上的力，電場強(qiáng)度的方向是豎直向上，還是豎直向下？ 布置作業(yè)

回顧復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課后作業(yè)。預(yù)習(xí)下節(jié)。

物理組集體備課材料 集體備課記錄

高一物理備課組活動記錄

時間.3.28 地點(diǎn)：行政樓二樓

主持人：夏長根

主備人：許卿

記錄人：袁慧 出席老師：許卿夏長根袁慧黃巖孫平方 活動記錄

許卿：各位老師：大家好

我講課的題目是“電場強(qiáng)度”，下面我對這節(jié)課分以下幾個方面進(jìn)行說明，具體內(nèi)容如下：

一、教材分析

本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。電場強(qiáng)度描述了電場的力的性質(zhì)，是電學(xué)中最基本的概念。學(xué)好電場強(qiáng)度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運(yùn)動等一系列的新概念。所以電場強(qiáng)度是掌握電學(xué)其他許多概念的基礎(chǔ)。因此電場強(qiáng)度概念不僅是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個高中電學(xué)，乃至整個電磁學(xué)的重點(diǎn)之一。要讓理解電場強(qiáng)度的概念，首先要建立電場的概念，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)感到最困難的地方。

統(tǒng)觀教學(xué)指導(dǎo)意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：

1.知識點(diǎn)多：電場，電場強(qiáng)度，電場線，檢驗電荷，點(diǎn)電荷的電場，場源電荷，矢量運(yùn)算等

2.教學(xué)內(nèi)容抽象：電場看不見模不著，學(xué)生對于場的感性認(rèn)識少,電場線是一個理想的模型．

3.學(xué)生的知識體系不完備：關(guān)于場沒有完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必須重新構(gòu)建．

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。

2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。

3、理解電場強(qiáng)度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定。

4、了解點(diǎn)電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式和電場疊加進(jìn)行有關(guān)計算。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生在通過實(shí)驗及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。

2、在理論和實(shí)驗論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。

3、通過電場強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、通過對于“超距作用”的觀點(diǎn)到場的提出的物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學(xué)中的重要性。

2、通過電場強(qiáng)度的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神以及對于自然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。

3、通過學(xué)習(xí)電荷的電場分布，認(rèn)識到對稱和科學(xué)美感

三：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：以深刻理解電場強(qiáng)度的物理意義為重點(diǎn)內(nèi)容。

確定依據(jù)為本節(jié)課的中心是讓學(xué)生認(rèn)識到場的客觀存在，及場的力的性質(zhì)。由此引入一個物理量并恰當(dāng)?shù)囟x它成為本節(jié)課的核心問題，因此將它定為重點(diǎn) 孫平方：我認(rèn)為題由問題引入較好

[問題]

1、下列哪些力是接觸力？哪些力是非接觸力？ 拉力、重力、壓力、支持力、摩擦力、磁力 上節(jié)我們學(xué)習(xí)的靜電力是接觸力還是非接觸力？

夏長根：本節(jié)內(nèi)容較為抽象，要利用實(shí)驗讓學(xué)生感受，可以這樣設(shè)計： [實(shí)驗探究] 1.在一個帶電體的周圍不同距離處懸掛相同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。2.在一個帶電體的周圍相同距離處懸掛不同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。注：懸掛的帶電小球是試探電荷。[實(shí)驗思考] 1.懸線偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？

2.不同位置同一試探電荷偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？為什么？ 3.相同距離處不同試探電荷偏角的不同，又說明什么情況？反映什么特點(diǎn)？ [歸納] 1.偏角不同，說明受到的電場力不同。2.不同位置同一試探電荷偏角不同，說明同一電荷在同一電場的不同位置受到的電場力不同，也說明不同位置的電場強(qiáng)弱一般不同

同一位置不同試探電荷受電場力的不同導(dǎo)致懸線偏角不一樣，說明電場力跟試探電荷的電荷量有關(guān)，電荷量越大，受力越大。

黃巖：關(guān)于電場強(qiáng)度的合成與分解，我建議增補(bǔ)一下內(nèi)容

[問題討論]如果有幾個點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場，那么空間中某點(diǎn)的電場又是如何的呢？場強(qiáng)呢？

[討論結(jié)果]如果有幾個點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場，它們的電場就互相疊加，形成合電場。合成原理：矢量運(yùn)算法則。

夏長根：今天的教研活動很成功，各位老師提出了很好的改進(jìn)方法，年輕老師也是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，本節(jié)課明天第三節(jié)課在高一（0）班由許卿老師講，希望全組老師準(zhǔn)時參加，許卿老師對教案要認(rèn)真修改。物理組集體備課材料

《電場、電場強(qiáng)度》教案（修改稿）彭澤一中物理組許卿 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)。理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計算，知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。

能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度的計算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計算。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 電場強(qiáng)度。教學(xué)難點(diǎn)

電場強(qiáng)度概念的建立。教學(xué)方法

類比分析法、問題解決法、實(shí)驗分析法。教學(xué)過程 課題引入

[問題]

1、下列哪些力是接觸力？哪些力是非接觸力？ 拉力、重力、壓力、支持力、摩擦力、磁力。

2、上節(jié)我們學(xué)習(xí)的靜電力是接觸力還是非接觸力？

[引入] 接觸力是通過接觸使物體間有相互作用而產(chǎn)生的，那么非接觸力又是通過什么產(chǎn)生的呢？本節(jié)我們來探討這個問題。新課教學(xué) ㈠電場

[類比磁力引入] 電荷間的相互作用是通過一種場發(fā)生的，叫電場。[學(xué)生活動] 閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解電場性質(zhì)。電場在哪兒存在？

電場能看得見嗎？借助顯微鏡可以嗎？ 電場的基本性質(zhì)是什么？ [教師總結(jié)作答] 在電荷周圍存在電場。

電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)，是不可以通過儀器觀察到的。電場的性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場力 [CAI課件展示] ㈡電場強(qiáng)度 [方法介紹] 因為電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用，所以必須在電場中放入電荷才能研究電場。

[提出問題] 對放入電場的電荷有什么要求嗎？為什么？

[結(jié)論]

[實(shí)驗探究] 在一個帶電體的周圍不同距離處懸掛相同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。在一個帶電體的周圍相同距離處懸掛不同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。注：懸掛的帶電小球是試探電荷。[實(shí)驗思考] 懸線偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？

不同位置同一試探電荷偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？為什么？ 相同距離處不同試探電荷偏角的不同，又說明什么情況？反映什么特點(diǎn)？ [師生互動歸納] 偏角不同，說明受到的電場力不同。

不同位置同一試探電荷偏角不同，說明同一電荷在同一電場的不同位置受到的電場力不同，也說明不同位置的電場強(qiáng)弱一般不同

同一位置不同試探電荷受電場力的不同導(dǎo)致懸線偏角不一樣，說明電場力跟試探電荷的電荷量有關(guān)，電荷量越大，受力越大。[深入思考] 電場強(qiáng)弱不一樣該如何表示呢？

[學(xué)生提出猜想，共同討論方案的可行性] [引入定義] 放入電場中某點(diǎn)的電荷所受的電場力F跟它的電荷量的q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)，用E表示。⑴表達(dá)式： E = F/q ⑵單位：1N/C = 1V/m ⑶物理意義：反映電場性質(zhì)（強(qiáng)弱）的物理量，場強(qiáng)大電場強(qiáng)；場強(qiáng)小電場弱。⑷矢量性：物理學(xué)中規(guī)定：電場中某點(diǎn)正電荷受力的方向就是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向。

[深入探究] 某點(diǎn)的場強(qiáng)同試探電荷有關(guān)嗎？該點(diǎn)的場強(qiáng)由什么決定？ 某一點(diǎn)的場強(qiáng)當(dāng)不放試探電荷時將變?yōu)榱愕挠^點(diǎn)是否正確？

[實(shí)例分析] 分析如圖A、B 兩點(diǎn)的場強(qiáng)是否相同課堂反饋 ㈢點(diǎn)電荷的場強(qiáng)、電場的疊加

[學(xué)生活動] 由庫侖定律和場強(qiáng)公式推導(dǎo)點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式。

q受力為

F = kQq/r2 根據(jù)電場強(qiáng)度定義：

E = F/q = kQ/r2 公式中各物理量及對應(yīng)的字母：

E→電荷產(chǎn)生的場強(qiáng)→N/C k→靜電力恒量→Nm2/C2 Q→產(chǎn)生電場的電荷→C r→電場中某點(diǎn)到Q的距離→m 場強(qiáng)方向：

如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q； 如果Q是負(fù)電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。

[問題討論] 如果有幾個點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場，那么空間中某點(diǎn)的電場又是如何的呢？場強(qiáng)呢？

[討論結(jié)果] 如果有幾個點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場，它們的電場就互相疊加，形成合電場。合成原理：矢量運(yùn)算法則。

[實(shí)例分析] 課本例2。課堂小結(jié)

課堂反饋

下列說法中正確的是

A、在非勻強(qiáng)電場中，各點(diǎn)的場強(qiáng)大小必定不等 B、電場強(qiáng)度是反映電場的力的性質(zhì)的物理量

C、電場強(qiáng)度是矢量，它的方向就是電荷在該點(diǎn)的受力方向

如圖所示，在正電荷Q的電場中距Q為r的P點(diǎn)放一個很小的點(diǎn)電荷q，測得 q受到的電場力為F，則P點(diǎn)的電場強(qiáng)度為 A、E = F/q

B、E = kQ/r2 C、E = F/Q

D、E = kq/r2 在電場中的某點(diǎn)放入電荷量為5.0×10-9C的點(diǎn)電荷，受到的電場力為3.0×10-4N。這一點(diǎn)的場強(qiáng)是多大？如果改用電荷量為6.0×10-9C的點(diǎn)電荷，用來確定該點(diǎn)場強(qiáng)，場強(qiáng)會不會改變？為什么？

地球的表面通常存在一豎直方向的電場，一帶負(fù)電的微粒在此電場中受到一個向上的力，電場強(qiáng)度的方向是豎直向上，還是豎直向下？ 布置作業(yè)

回顧復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課后作業(yè)。預(yù)習(xí)下節(jié)。