第一篇：丁良志縣級優(yōu)秀班主任事跡材料

2012勉縣優(yōu)秀班主任事跡材料

勉陽中學(xué) 丁良志

我叫丁良志，男，出生于1980年11月，中共黨員，2000年參加工作，是勉縣勉陽中學(xué)的一名普通教師，擔(dān)任班主任12年。在這12年的班主任工作中深知班主任工作既要有宏觀的群體管理經(jīng)驗，又要有客觀的個性發(fā)展；既要有強烈的前瞻性，又要將工作細(xì)致地落實到位。因為班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子。所以作為一名年輕班主任，我深深地知道自己肩負(fù)的責(zé)任重大，育人工作不敢有絲毫的怠慢。

一、以自己的人格魅力來影響學(xué)生

一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終，不應(yīng)付，堅持跟班上早操與自習(xí)，大掃除時，親自動手和學(xué)生一起干；班級里看見垃圾，主動撿起；桌椅不整齊，主動排放??,學(xué)生在我的影響下逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，我利用言傳身教的手段把德育教育落到了實處。

二、用足夠平等的姿態(tài)關(guān)注“每一朵花”的微笑

其實，每一個學(xué)生都是一朵花，班主任感受一朵花的微笑只需要一個平等的姿態(tài)，一個寧靜的時刻。所以，我力爭做到：一是尊重每一個學(xué)生，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待

每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達(dá)到卓越。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步的走向自我完善。

今年我班中一個叫謝天琪的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不近如人意，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這個的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。發(fā)現(xiàn)他的值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，拖地的工作干得毫不馬虎。于是我就適時鼓勵他，如果在學(xué)習(xí)上能像值日生工作那么專注，學(xué)習(xí)成績一定會取得很大進(jìn)步。對于他身上的每一點進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。我還動員周圍學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過大家的共同努力，謝天琪有了很大的進(jìn)步。

三、在潛移默化中開展教育、在班主任工作中，我不斷探索新的班級管理模式，通過制定《家規(guī)》、《班級公約》、班歌、班訓(xùn)等，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。通過一系列的創(chuàng)新管理，所代班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都取得了很大進(jìn)步。、家書抵萬金——架起心靈的橋梁。每次家長會前，我都要求孩子給家長寫一封信；家長會后，再請每位家長給自己的孩子回一封信。我認(rèn)為孩子和父母是天然的朋友，是血緣關(guān)系，這愛是無法代替的，但是為什么孩子表現(xiàn)出逆反呢？這是因為我們家長忙于工作等原因疏忽了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友，要求家長用平等的姿態(tài)和足夠的時間了解自己的子女，然后給班主任老師寫一封信，介紹孩子的經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕?，以幫助班主任更多的了解孩子，便于老師能把全年的工作計劃做到位，做具體。

3、寓教于樂——在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)生各項活動，如拔河比賽、朗誦比賽、學(xué)校運動會等活動，在各項比賽中，學(xué)生都獲得好成績，獲過學(xué)校運會男子組團(tuán)體總體第一，朗誦比賽一等獎。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)成績制定學(xué)習(xí)階段計劃和中考目標(biāo)。通過組織豐富多彩的活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感，逐步形成一個健康向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

付出了辛苦就會有收獲，幾年來我先后四次被評為校級、鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，并在2008年參加了市級骨干班主任培訓(xùn)。連續(xù)幾年，我?guī)У漠厴I(yè)班在中考中都取得了優(yōu)異的成績。

總之，在班主任工作中我就是這樣以情感教育為基石，以愛和責(zé)任為突破口，將我的滿腔熱情化作春風(fēng)化作雨的傾注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長。

第二篇：丁良志中一述職

述職報告

本人2000年參加工作，2008年1月取得中教二級職稱，今年欲評中教一級職稱，現(xiàn)做如下述職。

一、思想品德表現(xiàn)——敬業(yè)是本

作為一名人民教師，我非常感激黨和國家對我的培養(yǎng)，無限忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實“三個代表”的思想，注重加強自身的思想品德修養(yǎng)，有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有良好的師德，以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，勇于迎接挑戰(zhàn)，吃苦耐勞，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，與人為善，服從安排。

二、學(xué)識水平——提高是根

在教學(xué)工作中，我虛心主動地向老教師請教，學(xué)習(xí)專業(yè)技能和教學(xué)方法，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，我精心設(shè)計每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，在教學(xué)實踐中，摸索體會教學(xué)方法。從教十二年來，始終積極探索和學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，與時俱進(jìn)，努力攻關(guān)，把成為研究型的教師作為自己的目標(biāo)，在自身素質(zhì)方面進(jìn)行了堅持不懈的強化提高。我樹立起“終身教育”的觀點，一直堅持閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育理論的一系列雜志，通過廣泛閱讀，吸收先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，在理論與實踐結(jié)合的層面上，我的視野逐漸開闊了。同時，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源帶給我新鮮的源頭活水，讓我的備課方式教學(xué)手段有了新的起色，用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)審美情境，我力爭讓每堂數(shù)學(xué)課都能“有聲有色”，讓我的課上有陽光和彩虹。

任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和一個班的班主任工作，所帶班級數(shù)學(xué)成績一直處在年級的前茅，教書不忘育人，特別是擔(dān)任班主任以來，平時教育堅持“先成人、后成才”的校訓(xùn)，重視班干部的培養(yǎng)工作，幾年來培養(yǎng)了不少優(yōu)秀干部和三好學(xué)生；對待學(xué)生，不論是優(yōu)生，還是差生，我都待之以真誠，平時我十分注意從報紙、刊物、書籍中搜集思想教育的素材，隨時將思想教育穿插在班會、課堂教學(xué)之中。200 被評為優(yōu)秀班主任。

三，教研教改

積極投身于教研教改當(dāng)中

作為一名教師，注定要走一條艱辛而多磨礪的路。但在這條路上，我要說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)；如果我有企盼，那就是我的學(xué)生?！蔽視粩喑阶约?，超越昨天，創(chuàng)造明天。

第三篇：丁曉奎優(yōu)秀事跡

村官要和百姓交朋友

——丁曉奎基層服務(wù)材料

我叫丁曉奎，男、漢族、中共黨員，畢業(yè)于六盤水師范學(xué)院，于2009年12月31日參加貴州省“一村一名大學(xué)生”工程，現(xiàn)今在仁懷市壇廠鎮(zhèn)楠木村服務(wù)。在我參加服務(wù)的這一年多時間里，我不斷加強理論學(xué)習(xí)、充實自我，切實履行村官職責(zé)，真真正正為老百姓辦好事實事，認(rèn)真傾聽群眾呼聲，積極主動參與處理群眾反映的熱點、難點、焦點問題，時刻不忘我是一名村官。

一、深入農(nóng)村，掌握村情村貌

楠木村位于仁懷市云島山山脈范圍內(nèi)，壇廠至中元公路貫穿其中，距仁懷市中心11公里，距壇廠鎮(zhèn)中心18公里，北結(jié)中元，南連回龍，西與蒼龍辦事處一河之隔，東與遵義縣平正鄉(xiāng)以鄰為伴，所轄區(qū)域面積約為15平方公里；地貌呈南北走向，河川為東西交流；森林資源豐富，共有山林面積2萬余畝，覆蓋率約為85%；水資源豐富且水質(zhì)清純良好；這里氣候條件較好，夏無酷暑、冬無嚴(yán)寒，尤其是6-9月，是避暑的好去處。楠木村共計617戶，總?cè)丝跒?731人。所轄12個村民組；主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)是土豆、烤煙、玉米、高粱、蔬菜、水稻、養(yǎng)殖業(yè)等。通過對楠木村村情村貌深入了解，我才深刻認(rèn)識到該村離鎮(zhèn)中心較遠(yuǎn)、人均純收入較低，交通不便且基礎(chǔ)設(shè)施落后。這與繁華的都市形成了鮮明的對比，作為一名大學(xué)生村官，我深刻意識到帶領(lǐng)群眾脫貧致富的擔(dān)子已經(jīng)壓在了我肩上。

二、樹立服務(wù)意識，認(rèn)真履行職責(zé)

作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，剛到村里時，對于村里的工作什么都不懂，什么都需要學(xué)習(xí)，每天就跟著老支書和村主任進(jìn)村入戶，虛心向他們學(xué)習(xí)如何開展好群眾工作，如何化解矛盾糾紛等方面的知識。我漸漸熟悉了基層黨建、綜治維穩(wěn)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、計生等各方面的工作。

（一）開展好黨的工作，實現(xiàn)黨建領(lǐng)村

楠木村服務(wù)型黨組織建設(shè)還是一片空白，按照上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，我肩負(fù)起了楠木村服務(wù)型黨組織的創(chuàng)建工作。從服務(wù)大廳的設(shè)計，服務(wù)窗口的設(shè)置、噴繪制作，我來回于廣告公司和村室之間不知跑了多少回，但我從來沒有抱怨過，也沒有向村里要過一分錢的路費。服務(wù)型黨組織服務(wù)站點的創(chuàng)建是一個便民利民的舉措，是幫助老百姓辦好事實事的地方，減少老百姓辦事周折，每天認(rèn)真把來辦事的老百姓和所辦事的內(nèi)容計入工作臺賬，切實完善服務(wù)型黨組織創(chuàng)建以來的各項硬件和軟件資料。我吃住在村室，我主動肩負(fù)起打掃村室的衛(wèi)生工作，并嚴(yán)格上下班制度和值班制度，村室就像我的家一樣，一切都井然有序。

（二）切實開展好各項工作，不辱一名村官使命

五月綜治宣傳月開展了一次演講比賽活動，我積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，在演講比賽中獲得了三等獎。2010年是全國第六次人口普查，十年一次的人口普查活動，我能參與其中，我倍感驕傲和激動。作為一名普通的普查員，嚴(yán)格按照鎮(zhèn)不漏村、村不漏組、組不漏戶、戶不漏人的要求兢兢業(yè)業(yè)開展普查工作，繪制普查小區(qū)圖。人口普查時正是秋種季節(jié)，白天群眾大多上山干活去了，只有晚上照著手電筒挨家挨戶地開展人口普查，有些時候一戶人家要去上還幾次才碰得著人，在整個人口普查過程中，我還積極主動幫助鎮(zhèn)里面完善各種人口普查資料。動員老百姓參加醫(yī)療保險是關(guān)乎群眾切身利益的大事，由于2010年合醫(yī)收取要比2009年多收10元錢，參合人員每人30元，這就造成了很多老百姓的不理解和不支持，為了讓來百姓都參加醫(yī)療保險，我便一家一家做政策宣傳，做思想工作。我還記得有一天下著大雪，正逢村里有戶人家辦喜事，我便跑到他們家開起了群眾會，宣傳參加醫(yī)療保險是一項好的政策，是關(guān)乎群眾自身利益的好事，通過這一場群眾會下來，我所包組的村民都交了合醫(yī)，讓我真切地感受到了做群眾工作的成就感。

三、扎根基層，和老百姓交朋友

農(nóng)村是個美麗的地方，農(nóng)民是最淳樸的人，我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，我喜歡農(nóng)村，喜歡和老百姓在一起。一次我在農(nóng)戶家和群眾交談時，一個老百姓說到：“楠木村要發(fā)展，種植蔬菜是一條出路，楠木村離市中心較近，就是被一條大山溝隔開，我們菜農(nóng)種點菜，還得凌晨一兩點鐘肩挑背駝趕往市中心集市，就是交通不便，讓咱老百姓掙錢不容易??！”。聽到這些，我想了很多，我清楚地知道楠木村到市中心已有三條毛石路，要是把這三條路筑上路肩，鋪上沙石，再開通專線車，老百姓不就方便多了嗎？我便主動和村兩委商量，跑鎮(zhèn)里和領(lǐng)導(dǎo)商量。通過村兩委的共同努力，路修好了，也開通了兩輛中巴車跑市中心。這不僅給老百姓帶來了方便，通過種植蔬菜還給群眾增加了收入。

四、加強學(xué)習(xí)，堅定信念

在村里工作的期間時刻不忘學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的時代內(nèi)涵，時刻保持與黨的綱領(lǐng)、方針、政策、路線保持高度一致，時刻不忘我是一名共產(chǎn)黨人，充分發(fā)揚吃苦耐勞，艱苦奮斗的作風(fēng)，始終堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，踏踏實實完成鎮(zhèn)黨委政府交給我的各項工作任務(wù)。2010我被黨委政府評為了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這更加堅定了我為人民服務(wù)的宗旨意志，也更加堅定了我服務(wù)基層服務(wù)農(nóng)村的堅定信念。

通過這一年多的基層服務(wù)，讓我有了一定的社會實踐基礎(chǔ)和挑戰(zhàn)自我、充實自我，為實現(xiàn)人生價值打下了一定基礎(chǔ)。我會時刻牢記作為一名村官肩負(fù)的使命，權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，想群眾所想，急群眾所急，真正為群眾謀福祉。我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，對農(nóng)村有著難舍的情懷，作為一名村官，帶領(lǐng)村民脫貧致富、奔小康是我義不容辭的責(zé)任；作為一名村官，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村奉獻(xiàn)我的青春和熱血是我堅定的意愿。

第四篇：丁志軍,2014年班主任培訓(xùn)總結(jié)

班級管理工作中的系統(tǒng)思考——班主任工作總結(jié)

南師附中丁志軍

2014年4月下旬，參加了江蘇省高中班主任培訓(xùn)，聆聽了專家學(xué)者的報告，特別是譚頂良教授的《教育管理者人格威信與教育心理策略》、劉燕芳老師的《做有智慧的高中班主任》，給我的啟發(fā)很多。

平時在班主任工作中，我比較注意系統(tǒng)思考（我2007年開始參與南京市的《系統(tǒng)動力學(xué)與系統(tǒng)思考》課題組，學(xué)業(yè)了系統(tǒng)動力學(xué)與系統(tǒng)思考的方法和技術(shù)，從此在班主任管理中也有意或無意地開始運用系統(tǒng)思考），其中的一些做法和觀念也得到了培訓(xùn)專家的理論的支持，一些想法變得越來月清晰明朗。劉燕芳老師說“有智慧的班主任思維方式不是表面的，孤立的，靜止的，片面的，獨斷的，他們會突破思維的墻，讓自己的思維拐彎兒，這樣就能較客觀、全面地看待學(xué)生出現(xiàn)的問題”，我想，這就是要求老師整體地、聯(lián)系地、動態(tài)地看問題，而這些都是系統(tǒng)思考的優(yōu)勢。

一、班集體系統(tǒng)的特性與班級管理

班集體也是一個系統(tǒng)，由老師、學(xué)生、家長、學(xué)校組成，不僅要促進(jìn)學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，還要承載學(xué)生的心理品質(zhì)的發(fā)展。班級是一個培養(yǎng)人的系統(tǒng)，毫無疑問，班集體是一個復(fù)雜性的系統(tǒng)。在這個復(fù)雜的系統(tǒng)中，學(xué)生、任課老師、班主任、學(xué)校文化、家庭教育是相互影響的，這些影響的疊加，可能導(dǎo)致教育效果的強化，也可能導(dǎo)致教育效果的減弱，無論是強化或者減弱，都是班主任要充分考慮的。從這一點出發(fā)，班主任的工作就要充分調(diào)動學(xué)生、老師、學(xué)校和家庭的力量來完成“班級的經(jīng)營”（“班級經(jīng)營”的理念為齊學(xué)紅教授提出）。陳小平校長利用學(xué)生教育學(xué)生，南外仙林分校實施的班級教育管理團(tuán)隊都是利用了這種方法。

在班級工作中，很多事情的發(fā)展是非線性的，要避免線性思維帶來的策略失誤。比如，學(xué)習(xí)中，增加學(xué)習(xí)時間的投入，是可以提高成績的，但是也并不是時間投入的越多，成績就會越好；批評是一種有效的班級管理手段，但是并不是批評的越多、越重效果就越好，適當(dāng)?shù)呐u是必要的，過重的批評反而容易導(dǎo)致逆反。譚頂良教授講到了“避免超限效應(yīng)”也是這個意思吧。

系統(tǒng)的另一個特性是系統(tǒng)具有延遲的特征，正因為如此，在班集體系統(tǒng)中，有些事情的影響不一定立刻就顯現(xiàn)，也有一些當(dāng)前遇到的問題可能是早期的班級管理留下的后果。例如，班級剛組建的時候，沒有形成良好的班級行為規(guī)范，等到期中考試后，發(fā)現(xiàn)班級的常規(guī)管理越來越差，其實根源并不是期中后的管理松懈了，而是之前的管理缺失。再如，某學(xué)生基礎(chǔ)不好，成績很差，現(xiàn)在決定好好學(xué)習(xí)了，但是一個星期后的考試依然沒考好，于是該生開始放棄努力，主觀認(rèn)為努力無效，其實不是努力無效，而是進(jìn)步是一點點慢慢提高的，短期可能沒有大的改變，長期努力才有根本的改變。考慮到班級管理的延遲性，在班級管理中，一定要動態(tài)地看問題，要長遠(yuǎn)規(guī)劃。

二、班集體系統(tǒng)的反饋功能與班級管理

事物之間的關(guān)系是復(fù)雜的，千變?nèi)f化的，但是，可以說任何事物之間的關(guān)系只有兩種，一種是正相關(guān)，另一種是負(fù)相關(guān)。當(dāng)A因素和

B因素同向變化時，我們用圖1表示，稱為正相關(guān)；否則用圖2表示，稱為負(fù)相關(guān)。

圖1圖2

當(dāng)多個正相關(guān)或負(fù)相關(guān)關(guān)系箭頭首尾順次連接的時候，就形成了反饋環(huán)。如圖3和圖4所示。

圖3圖4

不難發(fā)現(xiàn)，在圖3中，經(jīng)過循環(huán)反饋，A值會越來越大或越來越小，稱之為“正反饋”，是一種增強性的回路，常會引起惡性循環(huán)或良性循環(huán)。而在圖4中，經(jīng)過循環(huán)反饋，A值會趨向平衡，稱之為“負(fù)反饋”，是一種調(diào)節(jié)回路，常會使系統(tǒng)因素趨于穩(wěn)定。對于由更多個正相關(guān)或負(fù)相關(guān)組成的回路，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要負(fù)相關(guān)的個數(shù)是偶數(shù)個，即為增強回路；負(fù)相關(guān)的個數(shù)為奇數(shù)，則為調(diào)節(jié)回路。

系統(tǒng)之所以成為系統(tǒng)，是因為系統(tǒng)具有反饋的功能，班集體中也具有反饋。在班級管理中，增強回路比較常見，或者引發(fā)良性循環(huán)，或者引發(fā)惡性循環(huán)。比如，老師對學(xué)生真心好，學(xué)生對老師也就真心好，老師對學(xué)生就更好了，如此形成良性循環(huán)，師生關(guān)系就能更融洽了，正如劉燕芳老師說的“捧著一顆心來，帶走滿滿歡喜”

。又如，某生因犯錯被老師公開批評了，某生懷恨在心，遂故意犯錯，老師大怒，如此走向惡性循環(huán)。因此，在班級工作中，要警惕發(fā)生惡性循環(huán)，如果發(fā)生了，可以選擇正向激勵，跳出困境。

在班級中，調(diào)節(jié)回路也是有的。比如，某生成績差，班主任格外關(guān)心，學(xué)生有進(jìn)步，變成中等生了，于是班主任的關(guān)注度降低，學(xué)生成績退步，在此引起班主任關(guān)注，如此循環(huán)，表現(xiàn)出的結(jié)果就是某生的成績總是上下波動。對于這種現(xiàn)象，班主任在班級管理中需要持續(xù)跟進(jìn)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生追尋更高的目標(biāo)，強化形成穩(wěn)定的習(xí)慣品質(zhì)。

班級是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，往往有若干個因果環(huán)在同時起作用，有些環(huán)還是隱形的，但其作用效果卻是巨大的。例如，某生成績差，遂要求周末補課，提高成績，只考慮這個因果關(guān)系，可以說沒有任何問題，然而，正是由于補課，學(xué)生周末沒有休息，身心俱疲憊，課堂學(xué)習(xí)效率下降，成績更差，于是周末補課的更多了，如此惡性循環(huán)被引發(fā)了，出現(xiàn)了學(xué)生越補課越差的狀況。通過因果分析，不難發(fā)現(xiàn)問題所在。

總之，班集體是一個系統(tǒng)，任何因素的改變，都有可能牽一發(fā)而動全身，在班級管理中，班主任的任何一個決定都要深思熟慮，爭取用系統(tǒng)的方法解決系統(tǒng)問題。

第五篇：優(yōu)秀班主任陳梅良老師事跡簡介

陳梅良老師優(yōu)秀班主任事跡簡介

題 目：奉獻(xiàn)師愛終不悔 但求滿園桃李芳

選送單位：湘鄉(xiāng)市名民實驗中學(xué)

時 間：2010年4月奉獻(xiàn)師愛終不悔 但求滿園桃李芳

——記湘鄉(xiāng)市名民實驗中學(xué)優(yōu)秀班主任陳梅良 陳梅良老師，女，大學(xué)本科學(xué)歷，1991年畢業(yè)于湘鄉(xiāng)師范學(xué)校，曾在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校耕耘十五載，2006年到名民實驗中學(xué)任教，現(xiàn)擔(dān)任名民實驗中學(xué)九年級97班班主任。她牢記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用她對教育事業(yè)的不懈追求，對學(xué)生真誠不渝的愛，贏得了師生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。近10年來，她多次被評為優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者。

一、管理嚴(yán)謹(jǐn)，民主治班

一個優(yōu)秀的班級需要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)的建立，不是一朝一夕的功夫，也不是靠幾次活動所能奏效的，它需要班主任狠抓常規(guī)管理，在管理中育人，在育人中管理，用高超的教育藝術(shù)從小事抓起，從入學(xué)之初抓起，常抓不懈，潛移默化，逐漸形成。

才進(jìn)初一，陳老師就組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)，并根據(jù)學(xué)校校 規(guī)、班級實際情況，堅持民主的原則，讓全班同學(xué)都參與制定班規(guī)，讓他們都知道應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么，提倡做什么，使他們能以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心、了解自己的班級，以自己的切實言行來建設(shè)自己的班級。班規(guī)建立之后，她狠抓班規(guī)的落實。根據(jù)班級情況精心設(shè)計值日登記表，設(shè)表揚、出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)情況、處理意見幾欄，由老師、值日干部和專職干部負(fù)責(zé)填寫，每天第八節(jié)課和第二節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行兩次小結(jié)，每周一次統(tǒng)計并公布，每月一次總結(jié)，半期一次表彰。一般情況班干部按常規(guī)寫處理意見，特殊情況由班主任進(jìn)行處理。每月的總結(jié)，從以下幾方面著手：受學(xué)校表揚、受班級表揚、課堂自習(xí)違紀(jì)、就寢違紀(jì)、嚴(yán)重違紀(jì)、其他違紀(jì)、請假、作業(yè)未按時完成或未按時檢查等情況。對常規(guī)管理的情況，該獎的一定大力表彰，該罰的一定公正執(zhí)法，不徇私情，在班上通報并有選擇地通過家校通平臺反映給家長。正因為陳老師的常規(guī)管理很有特色，抓得早，抓得細(xì)，抓得實，抓得嚴(yán)，三年如一日，從不松懈，97班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三年來，97班沒有一個學(xué) 生因重大違紀(jì)受過學(xué)校處分。

陳老師注重讓學(xué)生參與民主管理，她尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，不強迫命令，不凌駕于學(xué)生之上，時時處處想到學(xué)生的主體地位和民主權(quán)利，讓學(xué)生在班集體中有深切的當(dāng)家作主的體驗。她對班干部的選拔和培養(yǎng)都是非常重視的。班干部分工明確，且對各自管理的內(nèi)容天天有記載有總結(jié)，由班主任或班干部自行組織定期召開班干部會議，針對班級情況各抒己見，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同想對策解決問題。

二、付出真愛，關(guān)注細(xì)節(jié)

教育管理學(xué)生，她最大的感受就是對學(xué)生要有愛。沒有愛就沒有真正的教育，任何一個學(xué)生都不會拒絕你對他的關(guān)心。

陳老師班上70多個孩子，絕大部分都住校，吃喝拉撒睡都在學(xué)校，半個月才回可放假回家一次，管理難度很大。陳老師既要管孩子們的學(xué)習(xí)，還要管孩子們的生活。剛?cè)胄r，不少學(xué)生是第一次離開家門開始獨立生活，陳老師既要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也要指導(dǎo)學(xué)生管好自己的個人生活。有的學(xué)生不會洗衣、疊被、搞衛(wèi)生，她都要手把手地教。三天兩頭有學(xué)生生病，學(xué)校醫(yī)務(wù)室沒有人的時候，她不放心，還要陪著學(xué)生上醫(yī)院，有時陪到晚上十二點才把學(xué)生送回寢室。陳老師對學(xué)生付出了真愛，學(xué)生也真心擁戴他們的好班主任，逢年過節(jié)，學(xué)生們總是會給陳老師發(fā)來問候、祝福的短信，或者三五成群來看望老師，師生之間，情真意濃。

她是一位有著豐富經(jīng)驗的老班主任，善于觀察學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，將問題解決在萌芽狀態(tài)之中。有一次陳老師發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生上課老睡覺，她就知道這個學(xué)生肯定是有什么原因耽誤了睡眠，后來了解到是這個學(xué)生經(jīng)常拿學(xué)習(xí)機(jī)玩游戲，熄燈后他一個人躲在被子里玩。班上哪個女生突然注重穿著打扮了，陳老師就會找這個女生談話，了解她的心理動態(tài)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，將她引上健康發(fā)展的軌道。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)

陳老師的治班之道是寬嚴(yán)相濟(jì)，對后進(jìn)生更是關(guān)愛有加。她對班上 的后進(jìn)生進(jìn)行了充分的觀察、調(diào)查、了解、分析，和后進(jìn)生一起分析后進(jìn)原因，和他們共同設(shè)定不同層次的奮斗目標(biāo)，并且爭取家長或班集體的支持配合，共同想辦法提高他們的成績。針對他們的個體特點，采用個別矯治法對癥下藥。是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成成績落后的后進(jìn)生，就幫他樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，安排老師和同學(xué)對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，促使其較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；是由于思想認(rèn)識模糊，行為習(xí)慣差，自控能力差，經(jīng)常違紀(jì)的后進(jìn)生，就幫其確立正確的人生觀，強化常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、有效激勵，持續(xù)發(fā)展

陳老師明白，一個優(yōu)秀的班主任，要以先進(jìn)的管理思想、科學(xué)的管理原則作指導(dǎo)，要有行之有效的管理制度和靈活多樣的管理方法作保證。管理工作的最高層面是精神層面，它強調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心，重視為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人既是管理的對象又是管理的目的。

在97班的后墻上總是貼著光榮榜，那是陳老師在每個學(xué)期期中、期末根據(jù)班級日常情況記載、考試成績、競賽成績等評出的光榮榜，期期如此，從沒間斷過。光榮榜上有集體的總結(jié)：獲學(xué)校文明班級、衛(wèi)生流動紅旗次數(shù)、班集體參加學(xué)校競賽情況、各寢室被評為文明寢室情況。有個人的總結(jié)：競賽獲獎的個人，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀課代表，優(yōu)秀寢室長，優(yōu)秀小組長，優(yōu)秀寄宿生，文明守紀(jì)學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺學(xué)生，衛(wèi)生積極分子，好人好事積極分子，英語學(xué)習(xí)積極分子。有考試成績總結(jié)，設(shè)立如下獎項：獲學(xué)校獎學(xué)金、年級前四百名、單科高分、語數(shù)外三科前十名、進(jìn)步獎。陳老師還把個人獲獎進(jìn)行匯總，每個人獲得幾項獎勵，在班上公布并通過家校通或開家長會通報給家長，誰優(yōu)誰劣，不僅學(xué)生明白家長也知曉。陳老師采用的正面激勵法通過榜樣的示范，不僅影響了學(xué)生的舉止言行，而且也產(chǎn)生了明示和暗示的綜合效應(yīng)，學(xué)生紛紛仿效榜樣，好人好事不斷涌現(xiàn)，班集體的建設(shè)得到了持續(xù)發(fā)展。

97班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績名列年級前茅，被學(xué)校評為文明班 級的次數(shù)非常多，其中2009年下期月月被評為學(xué)校的文明班級，參加學(xué)校的各項活動表現(xiàn)突出，合唱比賽獲第二名，籃球比賽獲第一名，運動會集體項目全部獲獎??97班初一時所用的教室原來是上一屆初三班的，那個班級比較優(yōu)秀，獎狀貼滿了后墻。陳老師就激勵學(xué)生，97班要超過他們，獲更多的獎勵?，F(xiàn)在班上所獲各種獎狀貼滿了前后墻，三年來的表現(xiàn)獲得了全校師生的好評。

五、協(xié)同管理，形成合力

長期的班主任工作使她認(rèn)識到：教育工作是非常復(fù)雜的，它不是孤立的，僅憑班主任的努力是不夠的。只在把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機(jī)地結(jié)合在一起，形成強大的教育合力，才能使學(xué)生健康成長。

在爭取家長配合學(xué)校教育時，她強調(diào)家庭教育“自重、自制、自愿、自覺”的“四自”方針。建議家長注重自身的榜樣作用，使學(xué)生能在家長的言傳身教中受到影響，從耳濡目染中得到熏陶；建議家長克服自己的不良行為和習(xí)慣，不要隨意發(fā)脾氣，說臟話，干有違道德的事；建議家長不斷提高自身素質(zhì)和文化水平，希望家長自愿與學(xué)校取得聯(lián)系，配合學(xué)校對學(xué)生的教育，積極參與家長會等其他教育活動；建議家長對子女施予恰當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)，從而使家庭教育和學(xué)校教育接軌。

班主任一個人的精力是有限的，教育學(xué)生一定要依靠全體任課老師。其中尤其要協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系。一般來說，學(xué)生不太樂意接受任課老師的批評，任課老師也不太愿意管育人的事。針對這種情況她想了許多辦法。不少任課老師說：“97班的學(xué)生就是可愛?！币虼怂麄儾坏J(rèn)真教課，也會不厭其煩地做學(xué)生思想工作，起到了班主任所不能起到的作用。

教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你?！胺瞰I(xiàn)師愛終不悔，但求滿園桃李芳?！标惱蠋煂逃膼蹞Q來了她事業(yè)的成功，付出的是汗水，收獲的是成績與幸福。