第一篇：實施和美教育 創(chuàng)辦特色學(xué)校

實施和美教育

創(chuàng)辦特色學(xué)校

伴隨著全國特殊教育電視電話視頻會議的召開，我們迎來了特殊教育的春天。吉林省德惠市特殊教育學(xué)校以十八大精神為統(tǒng)領(lǐng)，以《吉林省特殊教育提升計劃實施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化課程改革，探索醫(yī)教結(jié)合的方法，切實加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實國家、省、市的各項工作要求，努力實現(xiàn)和美教育，創(chuàng)辦特色教育。

一、撫今追昔難忘，任重道遠(yuǎn)圖強(qiáng)

吉林省德惠市特殊教育學(xué)校原名吉林省德惠縣聾啞學(xué)校，成立于1960 年，校址位于鐵南望河堡，后搬遷至新廣場，1977年又搬到后灣子，1994年更名為吉林省德惠市聾啞學(xué)校，2008年搬到五中，由于辦學(xué)需要，2010年更名為吉林省德惠市特殊教育學(xué)校，2012年遷至現(xiàn)校址德惠經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。教學(xué)樓于2012年建成，建筑面積4255平方米，2013年新建了一棟200平方米的食堂，目前學(xué)校占地面積13850平方米，學(xué)校綠化總面積1500平方米。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)化，現(xiàn)代化教育設(shè)施的逐步引進(jìn)為學(xué)校教育發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

我校共有10個教學(xué)班，在籍79名學(xué)生，在校62名，送教上門17名。8個聾生班，2個培智班，適齡殘疾兒童入學(xué)率95%，在校生輟學(xué)率0%。學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率為65%。我校現(xiàn)有29名教師，平均年齡45.6歲，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，72%的教師超過規(guī)定學(xué)歷，其中大學(xué)本科學(xué)歷15人，大學(xué)?？茖W(xué)歷9人，中等師范學(xué)歷5人，小學(xué)高級教師7人，占教師總數(shù)的21%，全校教師均有教師資格證，校長持證上崗。

二、攻堅克難投入，日新月異發(fā)展

2012年德惠市政府投入721萬余元，為我校新建了4255平方米的綜合樓，協(xié)調(diào)60余萬元新修了操場，德惠市委書記馬延峰親自現(xiàn)場辦公，于2013年又為我校投資50余萬元新建了一所食堂。真摯的關(guān)懷，切實的投入，基礎(chǔ)設(shè)施的變化翻天覆地。2013年注定是德惠市特殊教育學(xué)校不平凡的一年。新修了校門，安裝了電動伸縮門，新建了領(lǐng)操臺、旗臺，翻新了校墻，粉刷了涂料，安裝了監(jiān)控系統(tǒng)、智能廣播播放系統(tǒng)、電子顯示屏、指紋機(jī)、有線電視，購買了熱水器、洗衣機(jī)、80套會議室桌椅、10套圖書架、全套食堂炊具設(shè)施，打了一眼機(jī)井，安裝了部分門窗防護(hù)網(wǎng)，新裝三排學(xué)生晾衣架，采購了部分感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)備和室內(nèi)外健身康復(fù)器材。2013年得到國家中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)項目教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配置資金80萬元，吉林省特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備裝備項目101萬元的配備，此項目所申報設(shè)備已經(jīng)安裝完畢投入使用。社會有識之士和德惠教育同仁對我們的評價是德惠的特殊教育“士別三日，當(dāng)刮目相看”。

三、精益求精德藝，碩果累累呈現(xiàn)

學(xué)生是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，管理是靈魂。提升辦學(xué)水平教師是教育關(guān)鍵的一環(huán)。知識是學(xué)出來的，能力是練出來的，德行是修出來的。

1.課題先行，打造“科研型”教師?？蒲辛⑿?，科研興校已經(jīng)成為我們特教人的追夢之旅。2010-2013年，我校的市級課題《耳聾學(xué)生學(xué)法探究》，縣級課題《聽障兒童心理問題成因與對策研究》《耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》順利結(jié)題。省級級課題《實施和美教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校》和其他教師承擔(dān)的多個課題還在研究階段。

2012年我校教師撰寫的5篇論文在省級期刊公開發(fā)表，1人獲得德惠市教育科研先進(jìn)個人，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

2.教學(xué)相長，鍛造“學(xué)習(xí)型”教師。為了有效提高教師專業(yè)技能，我校采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，三年來先后派出教師70余人次到各省市參加國培、省培、特教培訓(xùn)班以及兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開拓了教師視野，提高了教師教學(xué)水平?，F(xiàn)有長春市級骨干教師2人，長春市級講課大賽獲獎6人，教學(xué)新秀1人，教學(xué)能手1人，德惠市級骨干教師6人，省級基本功大賽獲獎1人，吉林省先進(jìn)教師2人，長春市特殊教育十大感人教師1人，教師撰寫科研論文20余篇，先后有多篇發(fā)表在省市級刊物上。2013年公開招考特殊教育專業(yè)教師5名，為我校的蓬勃發(fā)展增添了新鮮血液。

3.師德為本，煉造“儒雅型”教師。和潤于心，美立于世。高尚師德是教師的首要素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的基石，和美教育已深入人心。和諧圓融，藝高德美已經(jīng)成為我們不懈的追求。

我校涌現(xiàn)出3名德惠市優(yōu)秀教師，德惠市優(yōu)秀班主任3人，德惠市師德標(biāo)兵2人，德惠市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員2人，德惠市優(yōu)秀黨務(wù)工作者1人，長春市教學(xué)能手2人，長春市優(yōu)秀教師1人。2011年9月份，我校張亞紅老師被評為長春市特殊教育系統(tǒng)十大感人教師。她的感人事跡被德惠市婦聯(lián)制成“德惠人”專題片在新聞中播放。2014年9月，鐘春華被長春市教育局評為師德先進(jìn)個人，并在長春市作多場報告會，同時被評為吉林省優(yōu)秀教師，受到吉林省委書記巴音朝魯?shù)仁∈蓄I(lǐng)導(dǎo)的接見和表彰。

四、潛心研究探索，和衷共濟(jì)實踐

1.逐步推進(jìn)課程改革，不斷開發(fā)校本課程。從2013年開始我校聾生班選用普校教材，這一舉措實施后，反響非常好，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評，并且在普特教材銜接上嘗試著編寫自己的校本教材。但在實踐中還會遇到許多實際問題，我們將不斷克服。耳聾學(xué)生由于生理的原因，信息技術(shù)教育對他們的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的意義，為此我們開發(fā)了“信息技術(shù)”校本課程，在七至九年級開設(shè)了信息技術(shù)課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極探索教學(xué)新途徑，培養(yǎng)聾生熟練有效地利用計算機(jī)。職業(yè)教育方面，我們在汽車維修專業(yè)、烹飪專業(yè)也嘗試著編寫校本教材。

在學(xué)生就業(yè)方面，近三年來學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)到100%，進(jìn)入宇平公司和大華橡塑有限公司工作，還有的在斯美特公司工作，減少了家庭和社會的負(fù)擔(dān)，真正地做到了自食其力，也有一名學(xué)生以優(yōu)異的成績考入了長春大學(xué)特教學(xué)院。

2.用智慧啟迪智慧，用生命影響生命。目前，我校在夯實聽障教育的同時已經(jīng)向智障教育方面轉(zhuǎn)型，從教材、教師、康復(fù)訓(xùn)練多方面全身心地投入。給智障班配備了智障教育專業(yè)畢業(yè)教師，充分利用感統(tǒng)訓(xùn)練室、康復(fù)設(shè)備和新的康復(fù)手段，對低年級學(xué)生進(jìn)行評估與診斷，有針對性地開展了低年級學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練，個別化訓(xùn)練，取得了較好效果，實現(xiàn)了耳聾與智障教育均衡發(fā)展，讓和美學(xué)生的培養(yǎng)落到實處。2014年德惠市藝術(shù)節(jié)上我校師生同臺配樂手語歌伴舞《燭光里的媽媽》感動所有到場觀眾。受到領(lǐng)導(dǎo)觀眾好評。

3.實施有效教學(xué)，開發(fā)和美課堂。進(jìn)行和美教學(xué)，美教美學(xué)，美智美思。針對殘疾學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定個別化教育方案，使每個殘疾學(xué)生都能得到不同發(fā)展。有效課堂、高效課堂、和美課堂的不斷完善，精講精練，情景教學(xué)，寓教于樂，樂中求美的教學(xué)方式和模式正在逐步形成。

五、他山之石攻玉，蕩起愛心雙槳

德惠市殘聯(lián)對德惠特殊教育的投入逐年遞增，為我校的發(fā)展和建設(shè)添磚加瓦，不斷提供助力，2013年德惠市殘聯(lián)給我校學(xué)生捐贈了14套西門子助聽器，2014年夏我校又有10名學(xué)生得到德惠市殘聯(lián)提供的助聽器，為聽障學(xué)生發(fā)展語言，進(jìn)行聽力康復(fù)訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)，德惠市殘聯(lián)并于2014年為我校采購安裝了籃球架、排球架、羽毛球架、乒乓球臺、全套路徑等價值20余萬元的體育及健身器材，為我校教學(xué)條件的改善提供了有力的保障。我校還積極協(xié)調(diào)社會力量，爭取廣泛的支持，形成關(guān)愛弱勢群體的良好氛圍。2013年，長春市春來礦泉水有限責(zé)任公司為我校無償捐助28臺飲水機(jī)，并免費(fèi)供應(yīng)我校師生礦泉飲用水。在2013、2014年助殘日時，德惠市殘聯(lián)、德惠市人民檢察院、吉視傳媒德惠分公司、中國銀行德惠市支行等單位職工分別為我校各捐款5000余元；德惠市教育局為我校師生購買了10000余元的學(xué)生被褥。平日里，多名愛心企業(yè)和商家為學(xué)生送來了高檔的學(xué)習(xí)和生活用品；德惠市婦聯(lián)號召多名女企業(yè)家到我校慰問并慷慨捐助；德惠市電視臺多次采訪宣傳我校，并為我校錄制了連續(xù)專題片在《DV傳真》新聞中播放；通過對外協(xié)調(diào)，我們?yōu)闅埣埠⒆蛹凹彝ソ鉀Q很多實際困難，溫暖了他們的心，增添了他們的福祉，使他們感受到了黨和政府及社會的溫暖和愛，也產(chǎn)生了良好的社會影響，為政府和社會傳遞著無盡的正能量！

三年來，我校先后獲得：“德惠市先進(jìn)基層黨組織”、“德惠市教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“移動杯德惠市教工乒乓球賽優(yōu)秀獎”、“德惠市第七屆藝術(shù)節(jié)文藝節(jié)目表演一等獎”等榮譽(yù)。2012年9月在長春市舉行的“大華杯”特殊教育運(yùn)動會上，我校取得第三名的好成績。2013年、2014年全國助殘日，我校的文藝表演感動了到場的領(lǐng)導(dǎo)和所有觀眾。

第二篇：加強(qiáng)環(huán)境教育 創(chuàng)辦特色學(xué)?？偨Y(jié)

加強(qiáng)環(huán)境教育 創(chuàng)辦特色學(xué)校

---大橋鎮(zhèn)中學(xué)環(huán)境教育工作總結(jié)

我校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。10多年來，我們結(jié)合教改科研、科技教育，特別是近年的研究性學(xué)習(xí)課程改革，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、活動自主、模式靈活的環(huán)境教育活動，取得了豐碩的成果。現(xiàn)已成為我校的一大辦學(xué)特色，一道亮麗的的風(fēng)景線。我校的環(huán)境教育工作之所以取得優(yōu)異成績，首先得益于領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的教育思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境素養(yǎng)。我校主要領(lǐng)導(dǎo)教育觀念新、意識早、目的明確，早就把對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育納入了素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自制定計劃，每年定期舉辦一屆科技環(huán)保節(jié)活動，每次活動由校長和分管副校長任活動的組長和副組長。具體工作由學(xué)校教科室組織實施，有關(guān)教研組具體指導(dǎo)，年級組和班主任密切配合。形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)教師和班主任相結(jié)合的環(huán)境教育師資隊伍，構(gòu)建起了由領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組、評審組三位一體的環(huán)境教育活動管理模式，并劃撥一定的經(jīng)費(fèi)，制定配套的獎勵制度，建立表彰機(jī)制，使環(huán)境教育工作落到實處。

在具體實施時，我校重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作

首先設(shè)立專職機(jī)構(gòu)——學(xué)校教育科學(xué)研究室。學(xué)校教育科學(xué)研究室（簡稱教科室），承擔(dān)全校各方面的教育科研、教改實驗，以及學(xué)生科技教育、環(huán)境教育工作的組織、實施、管理工作。自教科室成立以來，就把青少年科技教育和環(huán)境教育工作納入科研管理的范圍，在組織全校學(xué)生參加各項科技環(huán)保教育活動，重在普及的同時，十分強(qiáng)調(diào)高層次項目的科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性。因此使我校科技環(huán)境教育很快步入規(guī)范化的軌道，而且起點(diǎn)高、效果好、影響大。

其次建立兩支隊伍——科技環(huán)境教育輔導(dǎo)員隊伍和學(xué)生積極分子隊伍（學(xué)生科學(xué)俱樂部會員、“地球村”村民）。我校有專、兼職科技環(huán)保輔導(dǎo) 1

員教師18人，他們都是縣青少年科技教育協(xié)會會員，其中以生物、物理、化學(xué)、地理教師為主，同時還聘請了縣林業(yè)局、水電局、環(huán)保局的專業(yè)技術(shù)人員為校外輔導(dǎo)員，形成了一支專、兼職結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合的科技環(huán)保輔導(dǎo)員隊伍。并實行輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，從選題、實施、撰寫研究報告等各環(huán)節(jié)由該項目的輔導(dǎo)員教師負(fù)責(zé)到底。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我校成立了以學(xué)生為主體的學(xué)生科學(xué)俱樂部，除校長、副校長分別任名譽(yù)理事長、理事長外，其余副理事、副秘書長，以及理事由學(xué)生選舉產(chǎn)生。制訂了“大橋鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)生科學(xué)俱樂部簡則”，規(guī)定了參加學(xué)生科學(xué)俱樂部學(xué)生會員的權(quán)利和義務(wù)，并以俱樂部活動為主要形式開展工作。另外還專門成立了學(xué)生環(huán)保社團(tuán)——地球村，通過“手拉手地球村”活動開展環(huán)境教育，這就把科技環(huán)保活動積極分子和在這方面有興趣愛好、特長的學(xué)生組織起來，使活動經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。我們抓好以上兩支隊伍建設(shè)，體現(xiàn)了以人為本的管理思想，把對人的管理放在首位，充分發(fā)揮人的主觀能動性和積極性。

第三堅持環(huán)境教育、安全教育、科技教育與研究性學(xué)習(xí)課程改革相結(jié)合；環(huán)境科技教育工作與名校創(chuàng)建工作相結(jié)合。環(huán)境教育與科技教育、安全教育、研究性學(xué)習(xí)課程改革相結(jié)合：環(huán)境教育與科技教育、安全教育、研究性學(xué)習(xí)有很多方面是完全一致的，如環(huán)境教育、安全教育要求從我做起，從身邊的事做起，而研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生從生活和社會實踐中選題。我們認(rèn)為環(huán)境教育、安全教育、科技教育是研究性學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，而研究性學(xué)習(xí)是環(huán)境教育、安全教育、科技教育的主要形式。因此，我校把環(huán)境教育與科技教育、安全教育、研究性學(xué)習(xí)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。環(huán)境科技教育工作與名校創(chuàng)建工作相結(jié)合。我校作為全市首批綠色學(xué)校，學(xué)校正在以“高水平、校風(fēng)好、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，爭創(chuàng)建山東省示范學(xué)校。其中“有特色”就包括了環(huán)境教育和科技教育、安全教育的內(nèi)容，近幾年環(huán)境教育、科技教育、安全教育成果突出?，F(xiàn)在我校的環(huán)境教育、已成為學(xué)校創(chuàng)建名校的“有特色”的一道亮麗風(fēng)景線。

第三篇：深化教育科研 創(chuàng)辦特色學(xué)校

深化教育科研

創(chuàng)辦特色學(xué)校

——申報縣教科研先進(jìn)集體的自查報告

常山縣天馬鎮(zhèn)湖東中心小學(xué)

立足可持續(xù)發(fā)展，走科研興校之路，創(chuàng)建教育科研先導(dǎo)型名校一直是我們湖東小學(xué)奮斗的目標(biāo)。作為常山縣示范學(xué)校，學(xué)校在思想觀念上強(qiáng)化對教育科研工作的認(rèn)識，在工作實踐中強(qiáng)化對教育科研工作的管理，在經(jīng)驗推廣中強(qiáng)化教育科研工作的價值，靠科研求發(fā)展，靠科研創(chuàng)一流，以教育科研為龍頭，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，以課題研究為切入點(diǎn)，拉動學(xué)校素質(zhì)教育的全面改革，取得了一個又一個令人欣喜的成績。

一、以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，提高教科研工作的自覺性

1、教科研要堅持“居高臨下”的原則。

通過教育科研達(dá)到“興校”的目標(biāo)，很重要的一條就是要堅持貫徹既“居高”又“臨下”的科研原則，所謂“居高”，就是中小學(xué)教育科研要以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，對教育問題善于進(jìn)行理論思考，達(dá)到一定的理論高度，而不是就事論事。所謂“臨下”，就是中小學(xué)校教育科研要緊密聯(lián)系學(xué)校實際，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)和研究存在的問題，真正起到推動和促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的作用，而不是“坐而論道”。堅持“居高臨下”原則實際上就是要處理好教育理論與教育實踐的關(guān)系問題。脫離實踐的理論是空洞的，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的。教育理論來源于教育實踐，又在教育實踐中得到檢驗和發(fā)展。教育理論也只有轉(zhuǎn)化為廣大教育工作者的實踐才會顯著出其強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2、教科研是教師實現(xiàn)自我的過程。

教科研工作能使教師以理性的態(tài)度、全新的視角、更高層次的認(rèn)識水平去審視自己所從事的教育教學(xué)工作。我校在科研興校方面經(jīng)歷了“四轉(zhuǎn)變、四確立”的過程。即由科研神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識；由個體向群體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神；由理論探討向教學(xué)應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變，確立科研的價值觀念；由注重論文寫作向服務(wù)教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變，確立務(wù)實求真，不圖虛名的科研態(tài)度。由于思想觀念上的轉(zhuǎn)變從而帶來了工作上的效益：主動鉆研業(yè)務(wù)、熱衷實驗研究的現(xiàn)象多了，無所事事的少了；全面關(guān)心學(xué)生成長的多了，排斥、厭棄差生的現(xiàn)象少了；課堂上老師讓學(xué)生主動參與的時間多了，滿堂灌的現(xiàn)象少了；訂閱專業(yè)書刊、捕捉教改信息的多了，游手好閑的現(xiàn)象少了；主動互相聽課、議課的多了，漠不關(guān)心教學(xué)的現(xiàn)象少了。全校出現(xiàn)了“人人搶著搞科研，人人爭著出成果”的可喜局面，閃耀著智慧的人文之光。

二、以規(guī)范管理為手段，促進(jìn)教科研工作有序開展

（一）構(gòu)建管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)科研意識。

1、完善學(xué)校的科研組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，把教育科研工作納入學(xué)校改革和發(fā)展的“一把手”工程，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校科研的全面規(guī)劃，為科研工作建章立制，確保人力、物力到位，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，形成全校一盤棋。學(xué)校保證每年10000元的教育科研經(jīng)費(fèi)，其中4000元用于教科研活動開支，6000元用于教科研成果獎勵。建立學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓芾砭W(wǎng)絡(luò)。我校成立了教科室，配備了專職教科室主任。教科室負(fù)責(zé)組織課題的實施及實驗過程的動態(tài)管理，交流、評選和推廣科研成果等工作，同時做好實驗資料的收集、整理。為此，學(xué)校專門為教科室購置了資料柜、檔案柜，添置了有關(guān)教科研書籍和資料，并對幾年來的教科研資料進(jìn)行了科學(xué)的分類、建檔。

2、建立健全科研工作制度。近年，我校制定了一系列規(guī)范教育科研管理的制度，裝框上墻，諸如：“教科室崗位職責(zé)”、“教科室主任職責(zé)”、“湖東小學(xué)教育科研課題管理辦法（試行）”、“湖東小學(xué)教育教科研成果獎勵條例”等，這些制度皆經(jīng)教代會討論通過，具有廣泛的民主性。除此之外，教科室還制定了以下常規(guī)：①一月舉行一次全校性的科研理論講座；同學(xué)科教師互相交流信息、切磋教研教改經(jīng)驗；②組織課題實驗教師外出學(xué)習(xí)，歸校后主講匯報課（能體現(xiàn)教科研新動態(tài)）、觀摩課，同時開展說課、評課活動；③開展“一幫一”活動。讓學(xué)科帶頭人幫扶青年教師或新任教師，盡快步入教科研工作的快車道，成為實施素質(zhì)教育的主力軍，擔(dān)當(dāng)起實驗課題的重任；④教科室對教科研成果進(jìn)行定期評選，優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文及時向上級有關(guān)單位推薦和在本校推廣，年末匯編成集，學(xué)校對教科研工作成績突出者予以表彰、獎勵（獎勵辦法參見教科研成果獎勵條例）。由于教科室各項制度健全，設(shè)施完備，檔案歸類科學(xué)、規(guī)范，我校教科研工作受到縣教科室的好評。

（二）進(jìn)行課題研究，不斷規(guī)范科研行為。

教改實驗是常規(guī)教研的升華，是群眾性教育研究的重要體現(xiàn)。一所學(xué)校的教育科研，如果只有常規(guī)教研，不搞改革實驗，學(xué)校工作很容易按部就班，徘徊于常規(guī)的工作中，學(xué)校特色難以形成和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)在一段時間里，確立一個教改主題，集中精力抓幾年，帶動其他教學(xué)研究。

1、選好實驗課題，確立科研目標(biāo)。確立研究課題是學(xué)校一段時間教育科研工作的定向和定位。選題一定要站在教育教學(xué)改革的前沿，抓住學(xué)校教育工作中帶共同性的、傾向性的、有針對性的問題。正如瞿保奎先生所說：“在醞釀教育改革時，需審時度勢，既看到直接結(jié)果，又看到由之所產(chǎn)生的社會效益等間接結(jié)果?！毖芯恐髡n題的形成既是學(xué)校教育發(fā)展到一定時期的結(jié)果又是學(xué)校進(jìn)入一個新時期的標(biāo)志。為此，2005年我校確立了“農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任體系的建構(gòu)與實施策略的研究”這一龍頭課題，對小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會對自己、對家庭、對社會負(fù)責(zé)。

2、開展課題實驗，扎實科研工作。目前，我校課題研究有“農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任體系的構(gòu)建與實施策的研究”、“班主任模式化管理的探究”、“城郊學(xué)生心理輔導(dǎo)研究”等，通過實驗，學(xué)校建設(shè)更加富有特色，辦學(xué)水平日益提高，辦學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生個性特長得到良好的發(fā)展。近年來，教師在市級以上獲獎的論文共計170多篇，其中發(fā)表的 2 省級以上13篇，市級6篇，縣級發(fā)表22篇。

3、開展科研活動，提高科研素質(zhì)。

我們認(rèn)為學(xué)校教育研究，應(yīng)包括常規(guī)教研活動和教改實驗（課題研究）。常規(guī)教研活動是以完成教育教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以同學(xué)科為組織形式，立足提高課堂教學(xué)效益，以導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)為重點(diǎn)，以聽課、評課、導(dǎo)課為主渠道的一種教學(xué)研究活動。常規(guī)教研是教改實驗的基礎(chǔ)，是學(xué)校常規(guī)管理的重要組成部分。每學(xué)期教科室下達(dá)研究內(nèi)容，根據(jù)研究內(nèi)容組織研究課，并開展“說課”、“評課”活動，做到“人人都參與，個個有項目”，從而形成以“教研促科研、科研帶教研”的局面。

4、加強(qiáng)課題管理，提升科研能力。

為了使課題實驗有序地進(jìn)行，我們建立了必要的課題管理流程，強(qiáng)調(diào)課題運(yùn)作的實踐性，做到過程管理具體化。課題運(yùn)行的一般流程為：精心設(shè)計實驗方案——科學(xué)編制操作程序——下達(dá)各階段指標(biāo)。課題正式付諸實施時，要將原來設(shè)計方案進(jìn)一步細(xì)化，制定分階段的落實計劃，有序推進(jìn)研究過程，使靜態(tài)的方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實施。同時，根據(jù)科學(xué)編制的實驗程序，進(jìn)行組織分工，將研究任務(wù)進(jìn)一步落實到人。課題負(fù)責(zé)人定期深入教學(xué)現(xiàn)場，查看課題實施過程是否符合要求，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。同時，實行課題研究例會，開學(xué)初召開課題研究工作部署會、理論講座培訓(xùn)會，期中召開課題研究匯報會，期末召開經(jīng)驗交流和總結(jié)表彰會。

（三）搭建研究平臺，不斷提高教師素質(zhì)

1、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是科研興校的關(guān)鍵。

學(xué)校在教師隊伍建設(shè)方面，以抓專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和改造自身的知識結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，請教研室主要負(fù)責(zé)人定期到學(xué)校講授教育理論、教改信息和專業(yè)知識。學(xué)校圖書室為每個學(xué)科訂了三種以上的專業(yè)報刊雜志，每年發(fā)放專業(yè)理論書籍一至二本，規(guī)定每人完成一萬字的專業(yè)學(xué)習(xí)筆記，每位教師結(jié)合專業(yè)至少訂閱一種以上的報刊雜志。每結(jié)合縣教研室舉行一次優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評比活動，并將獲獎的論文裝訂成冊。凡在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表論文的教師，學(xué)校都進(jìn)行獎勵，同時在評先、晉級、升職等方面向課題實驗人員傾斜。學(xué)校特別注意發(fā)揮群體性的互補(bǔ)、互助、互促的作用，共同備課、共同研討教改新路子。經(jīng)常進(jìn)行常規(guī)教研活動，經(jīng)常開展師帶徒、老帶新、開展教研結(jié)對子活動，共同為深化課題研究出謀劃策，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教科研水平的迅速提高。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，近年來，定期對中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師，以點(diǎn)帶面，帶動全體教師積極躋身于電化教學(xué)的行列。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)?？蒲杏篮愕闹黝}。

優(yōu)化課堂教學(xué)必須“以人為本”，讓全體教師樹立主導(dǎo)意識。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到教科研工作效率的高低。學(xué)校要求教師在備課時除達(dá)到常規(guī)要求之外，還提倡“四備”：即“備情感、備心理、備手段、備教藝”。讓每位教師以高度的責(zé) 3 任感，以飽滿的工作熱情，帶著真誠的微笑、帶著對學(xué)生充滿信任的情懷進(jìn)課堂，營造互相尊重、教學(xué)相長、寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)校為了優(yōu)化課堂教學(xué)，開展了“課堂教學(xué)評估”活動，組織教師講三課，同行評議、領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，獲優(yōu)質(zhì)課的教師在研討活動中主講觀摩課、研討課后談教后感，使授課者、聽課者都博采廣納，共同探究教科研新路子。

3、打造骨干教師是科研強(qiáng)校的主旋律。

骨干教師是學(xué)校的寶貴財富，對骨干教師的培訓(xùn)是一項復(fù)雜而難度大的工程，如何在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，是骨干教師培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們采取培研結(jié)合的方式，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用，我們的做法是：

（1）突出重點(diǎn)、注重培訓(xùn)實效。

我們除了配合上級部門進(jìn)行培訓(xùn)外，重點(diǎn)在“新”與“實”上下功夫。即注意組織骨干教師學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)，并在實效上有所體現(xiàn)，組織教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，并要求其在計算機(jī)培訓(xùn)中要率先過關(guān)，能熟練運(yùn)用計算機(jī)制作課件服務(wù)課堂。為了提高教師整合能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注教師科研動態(tài)，掌握教師科研立項的進(jìn)展情況，收集新的教科研信息和成果為教師教育科研提供了必要的服務(wù)。開展課改課程研討活動，通過說課、講課、評課、反思，對具體課例解剖，探究教育教學(xué)新模式新方法。在充分尊重教師的教研思想的前提下，經(jīng)常組織教師搞教研交流會和研討會，不僅活躍教科研氣氛，掌握了各科教師教科研優(yōu)勢和缺陷，而且又為培訓(xùn)內(nèi)容找到相關(guān)的依據(jù)。我們對骨干教師采取專題講座、專題討論、上示范課、書面評課等形式提高他們的教育教學(xué)能力。

（2）個人自學(xué)，提高自修能力

按照對骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我們對骨干教師的自修提出要求，站在課程改革的高度，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》系列教材，觀看課例光盤。一是每周堅持自學(xué)5個小時，二是根據(jù)選修教材寫好讀書筆記。三是聯(lián)系教學(xué)實際寫出心得體會，四是結(jié)合工作實踐，寫出案例分析。

（3）相互借鑒、促進(jìn)共同發(fā)展。

為了使骨干教師能在多角度、多層次、多形式中學(xué)習(xí)，我們盡可能的讓他們有多的機(jī)會到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，使他們開眼界、長才干，推薦鼓勵他們承擔(dān)各級各類公開課，為他們創(chuàng)建平臺。如到聯(lián)誼學(xué)?！贾葑详栃W(xué)、縣實驗小學(xué)上課、聽課，送教到比較偏僻的新昌小學(xué)，在相互聽課，評教評學(xué)，專題研討中取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，（4）開展活動，充分發(fā)揮作用。我們在骨干教師中每學(xué)期堅持開展“五個一”活動。一是每人設(shè)計一篇優(yōu)秀教案；每人上一節(jié)素質(zhì)教育的創(chuàng)新課；每人承擔(dān)一項科研課題；每人撰寫出和承擔(dān)科研課題有關(guān)的科研論文，每人指導(dǎo)一名青年教師。通過開展“五個一”活動的開展，使骨干教師形成了各自的教學(xué)風(fēng)格、不斷提高自身素質(zhì)的同時，充 4 分發(fā)揮其“傳、幫、帶”的作用。我們對骨干教師采取動態(tài)管理，每學(xué)期不達(dá)標(biāo)的教師在內(nèi)部管理的工作考評中不予以承認(rèn)，促進(jìn)骨干教師不斷進(jìn)取。

此外，在培訓(xùn)中我們對于不同類型的骨干教師，提出不同的要求。一是對于經(jīng)驗型的骨干教師，理論素質(zhì)急待提高，注意指導(dǎo)他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用教育理論將他們在過去探索的經(jīng)驗概括升華。二是對理論型的骨干教師，指導(dǎo)他們多向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論用于實踐。三是對創(chuàng)造型的教師提出更高的要求，使他們向?qū)W科帶頭人和名優(yōu)教師方向邁進(jìn)。

三、以特色發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮教科研工作引領(lǐng)作用

學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，必須充分發(fā)揮教科研工作的引領(lǐng)作用。在學(xué)校管理中，我們確立了“科研先行”的改革策略，努力營造科研氛圍，引導(dǎo)教師參與教科研，幫助教師養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。我們制訂了學(xué)校教科研規(guī)劃，為學(xué)校的教科研工作導(dǎo)航。學(xué)校近三年有17項課題在省市縣立項，參與的人數(shù)有了大幅度的提高，研究的效果也明顯提高，并獲得較高的獎次。學(xué)校為全體教師匯編教育教學(xué)案例，兩年里已經(jīng)匯編四冊，編輯了兩集《教師新課程論壇文集》，免費(fèi)為老師們編輯教師個人論文集20余冊、優(yōu)秀論文級2冊、優(yōu)秀課題匯編1冊以及教研組優(yōu)秀論文集4冊。近三年教師撰寫論文在全國、省、市、縣級獲獎達(dá)130多篇，在各級刊物發(fā)表文章40余篇，教師在縣級以上的業(yè)務(wù)競賽中有15人次獲獎，獲獎情況在全縣各類學(xué)校中名列前茅。在教科研工作的有力推動下，學(xué)校的整體工作務(wù)實高效，學(xué)校連續(xù)三年獲得縣教育工作先進(jìn)集體稱號、連續(xù)三年教學(xué)質(zhì)量獲全縣一、二等獎，位居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校前矛，學(xué)校還獲得縣示范學(xué)校、校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)，成為名符其實的農(nóng)村窗口學(xué)校。

特別是06年，我們圍繞省級課題《農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任教育的體系構(gòu)建與實施策略的研究》，扎扎實實地開展了研究，并且把課題研究與學(xué)校的德育工作、校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，提煉出責(zé)任教育的辦學(xué)特色，在市縣學(xué)校中具有一定的影響力和知名度。一年多來，我們始終抓好該課題的管理工作，使該課題研究與學(xué)校管理工作有效結(jié)合起來，并貫穿學(xué)校工作的全過程。辛勤的汗水帶來了豐碩的收獲，我校的責(zé)任教育成效顯著，學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任行為得到了培養(yǎng)，學(xué)校的精神面貌良好，多次受到上級教育局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。課題組根據(jù)研究情況，結(jié)合我校的實際編寫了《責(zé)任與我們同行》校本教材，并進(jìn)入實施階段。2006年10月全縣教科室主任會議暨課題研究現(xiàn)場會在我校召開，學(xué)校在會上做了典型交流發(fā)言，獲得與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和代表的一致好評。

回顧學(xué)校近三年來的科研工作，我們雖然取得了一定的成績，但與奮斗目標(biāo)還有很大的差距，我校將加大改革創(chuàng)新的力度，使教科研工作再上新臺階，從而推動學(xué)校、教師和學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)辦特色學(xué)校方案

創(chuàng)建特色學(xué)校工作方案

大石橋市旗口鎮(zhèn)二中

2009年3月30日

創(chuàng)建特色學(xué)校工作方案

特色學(xué)校創(chuàng)建是社會主義特色理論在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)；是在全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)校各項工作取得全面進(jìn)步的基礎(chǔ)上，學(xué)校向更高的層次努力；是辦出自己獨(dú)特的風(fēng)格，提高自己的辦學(xué)品位，謀求學(xué)校、教師、學(xué)生更好地發(fā)展的一種辦學(xué)行為。為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我們從學(xué)校自身優(yōu)勢和現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，確立校園文化為主的特色項目，在此基礎(chǔ)上逐步形成學(xué)校校園文化特色，創(chuàng)建校園文化特色學(xué)校，特制定如下方案：

一．指導(dǎo)思想

以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為指針，堅持以適應(yīng)課程改革的需要為教育發(fā)展、人才成長規(guī)律之真諦，樹立先進(jìn)的教育觀念，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、和諧、主動發(fā)展，培養(yǎng)健康、快樂、創(chuàng)新型的人才。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。我校緊緊圍繞教育局教育工作發(fā)展的總體部署，著眼于“特色興校、質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校”的辦學(xué)思路，在“以優(yōu)質(zhì)的教育開啟成功之路”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，尊重人的主體性、創(chuàng)造性，著重挖掘?qū)W生的潛力與特長，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才, 形成一條與眾不同的特色發(fā)展之路：發(fā)展優(yōu)

勢成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)校

二、總體目標(biāo)：開掘?qū)W校一切可利用的資源，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分的開發(fā)，學(xué)校特色建設(shè)必須注重校園文化的特色，從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標(biāo)和重點(diǎn)突破的特色項目。在校園的顯眼處展示師生創(chuàng)作的作品。同時結(jié)合團(tuán)支部活動，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)作，提高積極性。在班級建設(shè)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色化教學(xué)，展示各班的特色。此外，充分利用宣傳櫥窗、黑板報、長廊等宣傳陣地，宣傳學(xué)生的成果。使校園透射濃厚的校園文化氛圍。

三、創(chuàng)建原則

1．多樣性原則。在創(chuàng)建學(xué)校特色形式上，要不拘一格，百花齊放，要根據(jù)自身的優(yōu)勢和基礎(chǔ)去選擇，去培育。

2．超前性原則。學(xué)校特色的確立，要具有一定的前瞻性，確立了適合本校師生共同追求的特色目標(biāo)，并要積極努力超越自我。

3．穩(wěn)定性原則。學(xué)校特色的形成是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校園文化氛圍、教育教學(xué)方式、學(xué)校人際關(guān)系的現(xiàn)狀和人際關(guān)系所體現(xiàn)的精神境界等一系列因素長期積淀的結(jié)果，特色形成后，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上不斷充實和完善。

4．獨(dú)特性原則。學(xué)校特色既可以表現(xiàn)為人無我有，也可以表現(xiàn)為人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，獨(dú)到而優(yōu)異即為“特”。

四、開展各種形式的課外活動

為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，開展各種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛好及特長。

1、每學(xué)期進(jìn)行三次作品展示、經(jīng)驗交流系列活動。

2、開展主題系列活動，體驗成功的喜悅

豐富多彩、富有童趣的活動最吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與主題系列活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從狹小的學(xué)校圈子和書本中走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊眼界，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

3、手工制作系列活動：在豐富多彩的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

五、定期開展評選活動

為了充分體現(xiàn)學(xué)校魅力和個性的校園文化，營造優(yōu)良的校園精神文化環(huán)境和校園物質(zhì)文化環(huán)境，發(fā)揮其潛移默化的育人功能，使人一走進(jìn)校園就能感受其獨(dú)具特色的魅力；為了充分調(diào)動學(xué)生濃厚的興趣和積極態(tài)度，促使他們更自覺、更努力地投入到創(chuàng)建特色的活動中去，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校特色的不斷發(fā)展，我校每學(xué)期開展三次校園文化展示的稿件評選活動。

評選活動對班報、墻報、長廊中展示的作品按年級組綜合進(jìn)行評選。書法、繪畫、手工制作等作品分別設(shè)獎，每類作品設(shè)優(yōu)秀獎10名，鼓勵獎20名。

具體評選辦法是全體師生全員參與評選，首先將所有的作品進(jìn)行編號，然后每人把自己認(rèn)為的優(yōu)秀作品編號填寫在一張選票上，最后統(tǒng)計選票，選出每類作品的獎項。

六、措施與保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校建立以校長為組長的特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保障創(chuàng)建工作的順利開展。

創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員：

組長：楊華

副組長：李寶純

成 員：趙啟東胡寶石楊旗關(guān)錫偉

各班班主任

積極籌措資金，加大校園環(huán)境改造的力度，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用?！白屆恳幻鎵Χ颊f話，讓每一寸土都育人”。在前期，學(xué)校克服種種困難，改造了校園環(huán)境，整潔的墻壁，干凈的門窗，走廊上、教室里懸掛的警言名句，愛校愛家、保護(hù)環(huán)境、語言文明等警示牌，無時無刻不讓學(xué)生感受到環(huán)境文明，從而奮發(fā)向上，自覺守紀(jì)。

學(xué)校、各年級組、各班級在各項活動中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮部分教師和學(xué)生的特長和潛能，帶動全體師生創(chuàng)造整體校園文化氛圍，以校園文化建設(shè)為突破口，全面落實教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鞏固和擴(kuò)大素質(zhì)教育的成果。

大石橋市旗口鎮(zhèn)二中

2009年3月30日

第五篇：弘揚(yáng)民族精神 創(chuàng)辦特色學(xué)校

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

創(chuàng)辦特色學(xué)校

辦學(xué)理念：學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切

辦學(xué)方向：育人為本

師德為先

質(zhì)量為根

特色為翼

辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校

辦學(xué)特色：以“六個育人”為引領(lǐng)，以“師生對話”為平臺，以“傳統(tǒng)文化”為依托，強(qiáng)化多種育人渠道，創(chuàng)建人文、平安、和諧校園。

校

訓(xùn)：博學(xué)

勵志

求實

創(chuàng)新 校

風(fēng)：尊師

守紀(jì)

勤奮

健美

教

風(fēng)：微笑面對每一位學(xué)生，愛心灑向每一顆童心。學(xué)

風(fēng)：我努力，我成功，我快樂！