第一篇：學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)(典型案例)大全

第三部分 2013年學(xué)院人才培養(yǎng)工作 3.2學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

我國經(jīng)濟處于快速發(fā)展期，急需大量專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高等院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才不同，高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線的技術(shù)人才。這就要求高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生擁有專業(yè)技術(shù)的同時，具備綜合職業(yè)能力，幫助畢業(yè)生更快地適應(yīng)社會需求和工作環(huán)境，完成學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。職業(yè)能力是指一個人完成所從事的工作及相關(guān)活動所必備的能力。職業(yè)能力是高職院校畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要條件，所以，職業(yè)能力的培養(yǎng)越來越受到高職院校的重視。

以比促學(xué)，組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各類技能大賽。學(xué)校內(nèi)部各系可以根據(jù)學(xué)習(xí)進程，各專業(yè)學(xué)生分別開展學(xué)生技能大賽，是提升學(xué)生職業(yè)能力的好方法。我院管理工程系工商企業(yè)管理專業(yè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)以此為出發(fā)點，在2013年組織了沙盤模擬大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，加大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

典型案例1：沙盤模擬大賽

一、概況

為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為進一步推進實踐育人工作開展，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新人才成長，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高等學(xué)校國家級實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會、高等學(xué)校國家級實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會、經(jīng)管學(xué)科組教育部高職高專經(jīng)濟類專業(yè)指導(dǎo)委員會主辦，用友軟件股份有限公司承辦了第九屆全國大學(xué)生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽。

沙盤模擬經(jīng)營大賽于2005年由用友公司發(fā)起，面向全國院校開展的ERP沙盤對抗賽，至今，累計參賽學(xué)生22萬人，不僅居同類賽事之首，更成為當(dāng)代大學(xué)生一年一度的盛會，也是教育部門、企業(yè)、院校合作的共同碩果。本屆大賽于2013年4月初起在全國32個省區(qū)歷時4個月，從9000支參賽隊中經(jīng)過省賽，選拔出101支隊伍晉級全國總決賽。我院管理工程系代表隊從省賽中脫穎而出，最終獲得全國總決賽三等獎。

比賽分為兩個階段：

1、省級比賽階段：

省級比賽于5月24日-26日在保定市河北金融學(xué)院成功舉辦。此次比賽全省五十多個高校代表隊參賽，達(dá)到了歷年的參賽隊伍的最大規(guī)模。在此次河北省總決賽中，?？平M共22支代表隊，管理工程系郭世春老師帶領(lǐng)的工商企業(yè)管理專業(yè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的5名參賽選手通過激烈角逐與對抗，最終榮獲河北省總決賽一等獎。

2、國家級比賽階段：

2013年8月22日-25日，第九屆全國職業(yè)院校“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽在河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校成功舉辦。參加此次全國比賽共77所高職類院校，參賽隊員及指導(dǎo)教師共400余人。管理工程系在全省決賽到籌備全國決賽期間，多次組織參賽同學(xué)參加網(wǎng)絡(luò)對抗賽，反復(fù)研討比賽方案。通過激烈競爭，榮獲此次比賽的全國三等獎，郭世春老師被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”及“用友新道優(yōu)秀沙盤名師”榮譽稱號。

二、目標(biāo)

通過模擬企業(yè)經(jīng)營管理，讓學(xué)生體驗企業(yè)間的競爭，熟悉生產(chǎn)制造、渠道建設(shè)、訂單爭取等多個環(huán)節(jié)的運營模擬，提升學(xué)生系統(tǒng)思考、整體構(gòu)架的企業(yè)運營和管理能力，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

三、實施過程

1、講授課程內(nèi)容

2012—2013學(xué)年度管理工程系工商企業(yè)管理專業(yè)2011級學(xué)生開設(shè)了ERP課程，任課教師為郭世春老師。郭老師在授課過程中，采用了課賽結(jié)合的方式，結(jié)合比賽規(guī)則系統(tǒng)講解課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)在比賽中進行。使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識，在結(jié)合比賽開展實踐操作的能力有顯著提高。

2、組織校內(nèi)預(yù)選賽

管理工程系從2013年3月初開展模擬沙盤大賽預(yù)選賽。在長達(dá)2個月的預(yù)選賽中，通過激烈競爭，管理工程系呂凱悅、王靜、何嬌等5名同學(xué)表現(xiàn)突出，入圍決賽。該5名同學(xué)成為參加2013年省級模擬沙盤大賽的重點培育對象。

3、備戰(zhàn)省級比賽

在此階段，指導(dǎo)教師郭世春老師主要對校內(nèi)預(yù)選賽中篩選出的5名同學(xué)傳授比賽技巧。為5名同學(xué)設(shè)計模擬比賽現(xiàn)場，反復(fù)進行操練。在省級比賽中，我院管理工程系代表隊榮獲比賽一等獎，并取得參加國家級比賽資格。

4、備戰(zhàn)國家級比賽

在備戰(zhàn)國家級比賽期間，郭世春老師帶領(lǐng)5名同學(xué)多次參加網(wǎng)絡(luò)對抗賽，刻苦訓(xùn)練，反復(fù)研討比賽方案，增加同學(xué)們的經(jīng)驗。在比賽中，5位同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，從容鎮(zhèn)定，通過模擬企業(yè)經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)設(shè)計融合的比賽形式，展示了團隊協(xié)作、溝通、管理、應(yīng)變等多項能力。最終榮獲全國比賽三等獎。

四、體會與思考

參加此次比賽無論是學(xué)生還是教師都有很多收獲：

1、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、熟悉業(yè)務(wù)、掌握工具的能力，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力。

2、促進院校教師間的學(xué)術(shù)交流，提供教師教學(xué)成果展示平臺，為教師提供師資培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。

本屆大賽除主賽場競賽活動外，同時設(shè)置實踐教學(xué)成果展、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓(xùn)教學(xué)觀摩區(qū)、產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)高峰論壇。主管政府部門、實踐教學(xué)專家、行業(yè)企業(yè)代表、高校校長、實踐教學(xué)精英教師齊聚一堂，共同圍繞院校改革、復(fù)合型人才培養(yǎng)、校級綜合實驗教學(xué)平臺建設(shè)、經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)解決方案等主題展開討論，并進行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗分享、實驗教學(xué)經(jīng)驗分享、實驗教學(xué)精品課程體驗等活動，為全國參賽高校領(lǐng)導(dǎo)、老師提供一個良好的交流平臺。

3、以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，推動院校實踐教學(xué)改革。

4、吸引企業(yè)參與，了解企業(yè)用人需求，促進校企深度合作，為企業(yè)推薦優(yōu)秀人才。

典型案例2：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

一、概況

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)、地方省級人民政府共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)類競賽。該競賽被譽為中國大學(xué)生學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會，是目前國內(nèi)大學(xué)生最關(guān)注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的大學(xué)生競賽。為響應(yīng)團省委、省學(xué)聯(lián)號召，根據(jù)《關(guān)于2009河北青年就業(yè)行動的意見》文件精神，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，切實提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。進一步推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，為此2013年11月學(xué)院團委主辦管理工程系承辦第一屆 “挑戰(zhàn)杯”秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

二、主要目標(biāo)

通過創(chuàng)業(yè)大賽這一平臺使同學(xué)們把專業(yè)知識、就業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、投資意識、風(fēng)險意識融入到比賽中，并學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識和技能；提升畢業(yè)生就業(yè)競爭意識、創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；拓展大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵大學(xué)生樹立新型就業(yè)理念。

三、活動過程

1、成立社團，組織活動

在學(xué)院團委、系團總支的大力支持下，管理工程系工商企業(yè)管理專業(yè)教師牽頭組織本專業(yè)學(xué)生組建揚帆創(chuàng)業(yè)社團，此次大賽主要由該社團學(xué)生進行組織，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)控，以此確保此次活動順利開展。

2、活動宣傳

前期的宣傳主要通過展板、網(wǎng)絡(luò)、簡訊、橫幅等多種形式進行宣傳，使得前期宣傳達(dá)到了很好的效果。報名階段共有32支代表隊積極參與。

3、比賽階段

比賽分為初賽、復(fù)賽、決賽三個階段。

初賽階段評委由專業(yè)教師組成，評委按照評分標(biāo)準(zhǔn)篩選各個團隊的創(chuàng)業(yè)方案，最終有15個創(chuàng)業(yè)團隊進入復(fù)賽。復(fù)賽階段要求參賽隊伍進行15分鐘的項目介紹并回答評委提問。通過層層篩選有7個創(chuàng)業(yè)團隊進入決賽。

決賽階段，比賽分為兩個部分，首先選手們圍繞主題，結(jié)合多媒體進行作品介紹。主答辯人論述整個項目背景以及團隊簡介，并從項目介紹、市場分析、競爭分析、財務(wù)分析、風(fēng)險投資、公司戰(zhàn)略等方向闡述創(chuàng)業(yè)計劃。最后團隊代表對在場評委提出的問題進行現(xiàn)場答辯。

比賽最后評選出一等獎一隊，二等獎兩隊，三等獎四隊。本屆競賽的優(yōu)秀作品將被推薦參加2014年河北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

四、體會與思考

1、創(chuàng)業(yè)計劃大賽有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由開始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、團隊合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅能鞏固知識，磨練了意志，更開闊了眼界。

2、學(xué)生在充分的認(rèn)識自己、客觀地分析環(huán)境的前提下，能夠科學(xué)地樹立目標(biāo)，做出正確的職業(yè)選擇，為今后自己選擇人生道路奠定了基礎(chǔ)。

3、競賽對于學(xué)校專業(yè)課程來說，是一個補充和激勵的機制。

事實上，很多專業(yè)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生扶持過多，學(xué)生一直在被動的接受，只把課本當(dāng)作知識來學(xué)，自己思考的機會時間空間太小。沒有體會自主地去完成一件事情的感受，就沒有渴望學(xué)習(xí)的動力，更不可能把知識變成一種意識和能力。通過比賽，可以使學(xué)生們將所學(xué)知識進行全面整合并運用，進而提高學(xué)習(xí)的積極性。

第二篇：如何培養(yǎng)職業(yè)能力

高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個有機整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾種最基本的職業(yè)能力。

(一)社會適應(yīng)能力

現(xiàn)在的高職生多是獨生子女，心理素質(zhì)較弱，相對缺乏適應(yīng)社會變革形勢，特別是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會到適應(yīng)社會的緊迫感、危機感，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

(二)動手能力

動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級專門人才所必備的一項實踐技能。就我國的現(xiàn)實情況看，要加快經(jīng)濟建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動手能力很強的勞動大軍。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過程。

(三)市場競爭能力

市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征就是競爭，個體要在競爭中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術(shù)人才，必須具有很強的競爭能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利的位置。同時，要使學(xué)生立足現(xiàn)實，面向未來，增強他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力。

(四)開拓創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機結(jié)合后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是取得競爭優(yōu)勢的必備素質(zhì)之—。高職生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造上，創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費者需求或期望的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場提供新的科技支撐點，使企業(yè)立于不敗之地。高職教育在教學(xué)中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向

第三篇：培養(yǎng)通用職業(yè)能力

培養(yǎng)通用職業(yè)能力

大學(xué)生從校園步入職場，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？

1.運用知識的能力

擅長用逆向思維去探索解決問題的途徑，清楚具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者比上司更容易找出問題的節(jié)點，是人為的，還是客觀的；是技術(shù)問題，還是管理漏洞。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會更容易從問題中解脫出來。

21世紀(jì)是信息化社會，是知識和信息爆炸的社會，需要我們掌握的知識很多，而知識更新的周期也更短，有許多我們好不容易才學(xué)到的知識，等大學(xué)畢業(yè)時也可能就沒什么用了，或者需要進一步更新了。所以，我們在大學(xué)里除了學(xué)習(xí)知識外，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)一種運用知識去解決問題的能力，這是雇主非?？粗氐囊稽c，僅僅死記硬背記了一大堆知識是無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會問題和工作任務(wù)的。這也是給一些死讀書的同學(xué)的一個提醒，讀書的真諦是為了解決實際問題，是為社會、單位、個人創(chuàng)造財富和價值。

2.自我推銷能力

學(xué)生的素質(zhì)再好，能力再強，不會推銷自己，雇主怎么知道你是他們最合適的人選呢？招聘面試關(guān)都過不了，又怎么能施展你的才華

呢？善于自我推銷實際上表現(xiàn)為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力。因為在實際工作中，不是靠單打獨斗，而是團隊作戰(zhàn)，溝通和人際關(guān)系能力差往往會對工作績效有很大影響。在苦讀書的過程中，大學(xué)生一定要培養(yǎng)自己溝通和人際交往的能力，學(xué)會恰如其份地向別人推銷自己，這也是一門學(xué)問，也是可以培養(yǎng)的。但這種能力一般在書本上是學(xué)不到的，你必須在實踐中摸索和培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前大學(xué)生尋找工作時，有專業(yè)對口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。專業(yè)對口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，這類大學(xué)生在技術(shù)類專業(yè)中約占70%，且以工科大學(xué)生居多；專業(yè)相關(guān)型是從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，這類大學(xué)生在非技術(shù)類專業(yè)中約占80%，以文、史、哲、經(jīng)濟、管理、語言居多；專業(yè)無關(guān)型是指所從事工作與所學(xué)專業(yè)幾乎毫無聯(lián)系，這類大學(xué)生在各類專業(yè)中均存在，如技術(shù)類專業(yè)從事非技術(shù)類職業(yè)，非技術(shù)類專業(yè)從事技術(shù)類工作。

可見，雇主在選聘人才時，對應(yīng)聘人員的專業(yè)要求并不是一概而論的。對于技術(shù)要求較強的崗位，雇主一般要求專業(yè)對口，對專業(yè)能力要求較高；而非技術(shù)類崗位對專業(yè)的要求沒有這么嚴(yán)格，但還是要求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，重點在于考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識的運用能力等。

總的來說，多數(shù)雇主對大學(xué)生的專業(yè)能力還是比較看重的，招聘

專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型崗位的雇主，往往是通過你的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的能力來判斷你的價值觀和潛能。所以，即使對自己的專業(yè)不感興趣的學(xué)生也要盡力把自己的專業(yè)學(xué)好，這也是作為一名大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

4.溝通能力

溝通能力包括語言溝通能力和書面溝通能力。

(1)語言溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問題。一個公司的成功，很多時候取決于全體職員能否團結(jié)協(xié)作。

(2)書面溝通能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)面對面的溝通效果不佳時，你可以采用迂回的辦法，如電子郵件，或書面信函、報告的形式嘗試溝通一番。因為，書面溝通有時可以達(dá)到面對面語言溝通所無法達(dá)到的效果。可以較為全面地闡述想要表達(dá)的觀點、建議和方法，達(dá)到讓領(lǐng)導(dǎo)聽你把話講完，而不是打斷你的講話，或被其臺上的電話打斷你的思路的效果。

5.應(yīng)變能力

企業(yè)需要那種具有高度靈活應(yīng)變能力的人，聽得認(rèn)真，寫得明白，看得仔細(xì)，說得清楚，敘述準(zhǔn)確將具有無可估量的價值。另外，企業(yè)是一個活生生地處于不斷發(fā)展之中的實體，在企業(yè)的發(fā)展過程中會遇到許多意想不到的新問題，這就需要員工具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。

反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個模擬的場景，讓

你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。西門子（中國）有限公司人力資源部招聘顧問鄒加認(rèn)為：考官有時也會故意用一些很詭異的問題來刁難應(yīng)聘者，這個時候，最重要的就是保持一顆平常心，不要慌亂，停頓五到十秒鐘整理一下思路，然后大膽地說出自己的觀點。對于壓力面試題，答案是其次的，考官主要考查的還是應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。另外，在面試的過程中要注意面試官的神情和感受，注意自己的肢體語言以及與考官的眼神交流，讓對方感到被理解、受到尊重。

6.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力并不等同于畢業(yè)生在學(xué)校里所取得的專業(yè)成績。只有不斷吸收接受新的知識，新的技能，才能成為有潛力可挖有發(fā)展前途的員工。

某網(wǎng)絡(luò)通信股份有限公司的人力資源經(jīng)理表示：“我們公司不苛求名校和專業(yè)對口，即使是比較冷僻的專業(yè)，只要學(xué)生綜合素質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力強，遇到問題能及時看到癥結(jié)所在，并能及時調(diào)動自己的能力和所學(xué)的知識，迅速釋放出自己的潛能，制定出可操作的方案，同樣會受到歡迎?！?/p>

“渣打在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，不僅僅看重他們金融經(jīng)濟方面的專業(yè)知識，更看重他們的學(xué)習(xí)能力?！庇蜚y行中國區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認(rèn)為，“一個人的知識總是有限的，而且總有一天會落伍過時，但不變的是他的學(xué)習(xí)愿望和能力。想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的畢業(yè)生才最有發(fā)展?jié)摿?。?/p>

7.信息搜集能力

收集各類信息資料，包括各種政策、報告、計劃、方案、統(tǒng)計報表、業(yè)務(wù)流程、管理制度和考核方法等，尤其要重視競爭對手的信息。任何成熟的業(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累，用時就可以信手拈來。這在任何教科書上是無法找到的，也不是哪個老師能夠傳授的。

8.抗挫折能力

遇到失敗、挫折和打擊能自我安慰和解脫，還會迅速總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，而且堅信情況會發(fā)生變化。失敗、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失敗時喪失自信心或選擇放棄，在人生的旅途中遇到一點困難是很正常的事情，我們需要用正確的心態(tài)去面對它，提高抗挫折能力，成為一名意志堅強的人。

第四篇：優(yōu)生培養(yǎng)典型案例

培養(yǎng)優(yōu)生典型案例分析

首先要選好尖子生，告訴他們你是能夠成為優(yōu)秀生的。曾有一個教學(xué)典型案例：一批專家到某個普通小學(xué)，準(zhǔn)備幫助這所學(xué)校選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生，在這些專家與學(xué)生相處一段時間后，專家在花名冊上勾出了幾個學(xué)生的名字，并且告訴老師和校長：通過他們的觀察，這幾個學(xué)生在各方面都有成為優(yōu)秀生的潛質(zhì)，對這幾個學(xué)生要重點培養(yǎng)。幾年以后，這幾個學(xué)生果真成績優(yōu)秀，若干年后他們到在工作崗位上也成績突出。后來專家說出了真相。原來專家只是在花名冊中隨意勾畫了幾個學(xué)生，而真正使他們變得優(yōu)秀的是老師們的期望。老師聽專家說這幾個學(xué)生有優(yōu)秀的潛質(zhì)，便對他們倍加關(guān)注，并把這一信息告訴了幾個學(xué)生，這幾個學(xué)生便產(chǎn)生了專家都認(rèn)為我有優(yōu)秀生的潛質(zhì)的，看來我一定有這個能力，于是他們在老師的關(guān)注下，充滿信心地向著優(yōu)秀生的方向努力，最終他們便成功了。

培養(yǎng)優(yōu)秀生的首要任務(wù)是選好優(yōu)秀生，并告訴他們你們具有優(yōu)秀生的潛質(zhì)，你要向優(yōu)秀的目標(biāo)努力奮斗。

優(yōu)秀生的挑選可以從一下幾個方面考慮：

1、學(xué)習(xí)成績沒有致命的瘸腿學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

3、心態(tài)良好。

4、刻苦用功。

5、遵規(guī)守紀(jì)，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)。優(yōu)生培養(yǎng)計劃：

1、確定優(yōu)生人選，建立談話交流機制。定期與學(xué)生交談，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并共同探究解決問題的方法。

2、按照學(xué)生的性格和不同學(xué)科的優(yōu)劣程度，分成不同的小組，一般以三四個人為一組，交流時以小組為單位，避免給學(xué)生造成壓力，并容易形成競爭。

3、采取切實措施，彌補優(yōu)生的學(xué)科上的弱項。

4、培養(yǎng)優(yōu)生的樂觀、自信的心態(tài)。

第五篇：反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的典型案例

改進教學(xué)方法的典型案例及體會

（1）改進教學(xué)方法的典型案例及體會

（1）2005年由靳雁霞、馬巧梅老師主持的校教改項目“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課件的開發(fā)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法的動態(tài)演示軟件” 于2007年結(jié)題。

本課程盡管理論課多，但是實驗課的教學(xué)也極其重要，在實驗課的教學(xué)中，我們采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過局域網(wǎng)訪問網(wǎng)絡(luò)課件。根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中突出重點，并根據(jù)不同的章節(jié)制訂相應(yīng)的授課計劃，如第四章《串》，我們采用自學(xué)方式，通過作業(yè)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一些教師已經(jīng)通過電子信箱與學(xué)生進行討論。這種教學(xué)方式還要擴展，設(shè)想開辟數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)上論壇。為鞏固教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生進行自我測試，除作業(yè)外，自發(fā)地再多做一些習(xí)題，并通過計算機進行評閱給出成績；難點、重要內(nèi)容利用FLASH或JAVA APPLET等多媒體編程手段，制作了動畫，進行形象化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲得了樂趣。由于采用了網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況利用課外時間進行針對性的復(fù)習(xí)，這樣就避免了個別學(xué)生因請假而落下課程的情況。

（2）由張永梅老師主持的省教改項目“計算機類專業(yè)程序設(shè)計課程群改革研究與實踐” 于2006.6鑒定，榮獲國內(nèi)領(lǐng)先的榮譽，參與人員有馬禮、趙山林、陳夠喜、靳雁霞。并于2006年11月獲得省級教學(xué)成果二等獎。

通過近幾年的不斷實踐、調(diào)整，已經(jīng)形成了比較合理的計算機類專業(yè)程序設(shè)計課程培養(yǎng)體系，學(xué)生的綜合素質(zhì)、英語四、六級通過率都取得了前所未有的成績。我系的學(xué)生代表隊在全國數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中取得名列前茅的好成績，為我校爭得了榮譽。2006年由我系學(xué)生建立的“電子與計算機技術(shù)學(xué)院”網(wǎng)站首次獲得我校一等獎。2006年我院學(xué)生劉博獨立完成了“高職高專院?！本W(wǎng)站建設(shè)子課題，受到了用戶的好評。我院畢業(yè)生在考研專業(yè)課《C程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的得分明顯提高。我院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和水平得到了較大的提高，計算機類專業(yè)有10名畢業(yè)生獲得了校級優(yōu)秀論文。這些成果體現(xiàn)了我院學(xué)生無論在編程能力，還是在算法設(shè)計上都有了較大的提高.（2）是否應(yīng)用多媒體教學(xué)、效果如何及學(xué)生的反映意見

現(xiàn)代化教育的重要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高規(guī)格的創(chuàng)新人才。計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)的快速發(fā)展為現(xiàn)代化教學(xué)提供了良好的環(huán)境和條件。在這種情況下,我們應(yīng)當(dāng)多一些考慮如何有效地教與學(xué)、如何進一步提高教和學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組老師積極開展教學(xué)研究，研究多種教學(xué)方式, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中, 通過利用多媒體、計算機及網(wǎng)絡(luò)等先進的信息技術(shù)及設(shè)備, 結(jié)合課程、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的專業(yè)等方面, 打破單一的被動式的教學(xué)模式, 促進個別化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及創(chuàng)造性。

制作了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)CAI課件，CAI課件雖然有較好的使用效果, 但使用時也要講究適度，并非越多越好, 要提倡合理使用。在課堂教學(xué)中，課程組老師能夠?qū)鍟虲AI教學(xué)相結(jié)合，能夠注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對課堂上的一些算法的演示使用CAI可以達(dá)到很好的效果。

合理安排和利用CAI 課件, 使教學(xué)效果事半功倍。一個真正的好課件,并不是教案的簡單替代品, 而應(yīng)該能體現(xiàn)教案的延伸與發(fā)展、體現(xiàn)教師的教學(xué)思想、風(fēng)格及特點, 是教師一節(jié)課施教的重心。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，經(jīng)過這幾年的嘗試，取得了一定的效果，加大了課堂的信息量，學(xué)生普遍反映效果很好。