第一篇：新聞標(biāo)題的類型和結(jié)構(gòu)

新聞標(biāo)題的類型和結(jié)構(gòu)

新聞標(biāo)題作為報(bào)紙上一種特殊的文字集合體，雖然字?jǐn)?shù)不多，但其樣式已比較穩(wěn)定成熟，自有其自己的類型和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)分述于后。

一、新聞標(biāo)題的類型

（一）單一型標(biāo)題和復(fù)合型標(biāo)題

新聞標(biāo)題按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分，有許多類別。最常見(jiàn)的有兩大婁，即單一型標(biāo)題與復(fù)合型標(biāo)題；實(shí)題與虛題。

單一型標(biāo)題和復(fù)合型標(biāo)題是按標(biāo)題的構(gòu)成來(lái)劃分的。只有主題的標(biāo)題，即為單一型標(biāo)題；既有主題又有輔題的標(biāo)題，即為復(fù)合型標(biāo)題。

主題與輔題以字號(hào)大小作為區(qū)分的標(biāo)志。在多行標(biāo)題中，字號(hào)最大的一行即為主題，其余為輔題。主題是標(biāo)題的主要部分，輔題是標(biāo)題的次要部分。

單一型標(biāo)題，包括一行題（即一行主題，無(wú)輔題），也包括雙行主題(無(wú)輔題)。至于三行主題（無(wú)輔題），極為少見(jiàn)，且實(shí)用意義不大。

復(fù)合型標(biāo)題是由多行題組成，至少為兩行。它的輔題，包括引題和副題兩種。復(fù)合型標(biāo)題按組合方式劃分，可有引題一主題一副題型，引題一主題型和主題一副題型三種。

關(guān)于標(biāo)題的稱呼，“主題”因與文章中的主題易混淆，也有稱為“主標(biāo)題” 143 的，余下類推為“引標(biāo)題”和“副標(biāo)題”。不過(guò)，較為流行的稱呼，仍是 “引題”和“副題”。

（二）實(shí)題和虛題

根據(jù)表現(xiàn)方法和表現(xiàn)重點(diǎn)不同，新聞標(biāo)題可分為實(shí)題和虛題兩種。

新聞標(biāo)題中敘述事實(shí)的部分，稱為實(shí)題。新聞標(biāo)題中發(fā)表議論的部分，稱為

虛題。實(shí)題，著眼于敘述，著重表現(xiàn)具體的人物、動(dòng)作和事件等等。虛題，著眼 于說(shuō)理，著重說(shuō)明原則、道理愿望等。實(shí)題和虛題都是表達(dá)編輯對(duì)新聞內(nèi)容認(rèn) 識(shí)的結(jié)果。不同的是，實(shí)題是通過(guò)個(gè)別表達(dá)認(rèn)識(shí)的結(jié)果。虛題是通過(guò)一般表達(dá)認(rèn) 識(shí)的結(jié)果。例如：

廉政不可無(wú)監(jiān)督監(jiān)督不可無(wú)群眾（引題）

貴陽(yáng)交警支隊(duì)開(kāi)門(mén)剎風(fēng)（主題）（《法制日?qǐng)?bào)》1993-1O-19）

引題“廉政不可無(wú)監(jiān)督監(jiān)督不可無(wú)群眾”講的是原則、道理，主題講的是個(gè)別 的具體事例。

虛題，常見(jiàn)的有三種。第一種，概述一種道理。如上例的引題。第二種，提

出一種要求。如：《忘關(guān)煤氣閥切忌點(diǎn)明火（主題)本市連續(xù)發(fā)生煤氣起火事 故（副題）》。有些標(biāo)題所闡明的政策原則，本身含有一些要求，也是屬于這類的 虛題。第三種，直接對(duì)新聞事實(shí)作出評(píng)述。如：《不文明明加上不文明（主題）個(gè) 別商店謾罵在街頭糾正錯(cuò)別字的少先隊(duì)員（副題）》。主題是虛題，直接針對(duì)個(gè)別 商店指出，寫(xiě)錯(cuò)別字加上罵人，是錯(cuò)上加錯(cuò)。這種虛題與前兩種不同，必須結(jié)合 副題中評(píng)述的對(duì)象方能理解。

虛題在新聞傳播中雖然具有很大的作用，但它的特點(diǎn)是對(duì)實(shí)題具有依附性。

它要依附報(bào)告新聞事實(shí)的實(shí)題而存在。一條標(biāo)題可以沒(méi)有虛題，但必須有實(shí)題； 一條標(biāo)題若只有虛題而無(wú)實(shí)題，則不能成為新聞標(biāo)題。而實(shí)題則不同，它可以獨(dú) 立存在。

二、新聞標(biāo)題的結(jié)構(gòu)

所謂標(biāo)題的結(jié)構(gòu)是指一條新聞標(biāo)題的組成部分及其相互聯(lián)系的方式。不同類

型的標(biāo)題，其組成部分及其相互聯(lián)系方式亦不同。若按實(shí)題與虛題來(lái)分，其相互 聯(lián)系是虛與實(shí)的關(guān)系。若按單一型與復(fù)合型來(lái)分，其相互聯(lián)系是主與次等多 方面的關(guān)系。鑒于復(fù)合型標(biāo)題內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要討論的問(wèn)題比較多，因此作為本節(jié)闡述的重點(diǎn)，至于單一型的雙行主題在結(jié)構(gòu)上與此相類似，這 144

里不再贅述。

（一）主題是標(biāo)題中的核心部分

主題說(shuō)明新聞中最重要或最引人注意的事實(shí)和思想，是標(biāo)題中最主要部分。主題在整個(gè)標(biāo)題中所用的字號(hào)最大，居于最顯著的位置。例如： 現(xiàn)代科學(xué)研究揭開(kāi)千古學(xué)術(shù)懸案（引題）

《夏商周年表》正式公布（主題）

我國(guó)歷史紀(jì)紀(jì)向前延伸了1200多年（副題）

(《人民日?qǐng)?bào)》2000-11-10）

在這里最引人注目的事實(shí)是《夏商周年表》的公布。眾所周知，夏、商、周三代是中華文明由興起到昌盛的時(shí)期，但我國(guó)歷史的確切年代只能上溯到西周晚期（即公元前841年），如今經(jīng)過(guò)多學(xué)科多年的聯(lián)合攻關(guān)，終于破解了夏商周斷代之謎，將中國(guó)歷史紀(jì)年向前推進(jìn)了1229年，填補(bǔ)了中國(guó)古代史的一段空白。因此，編輯把年表的公布作為核心事實(shí)寫(xiě)入主題，而年表誕生的原因及其價(jià)值，都是對(duì)年表的補(bǔ)充說(shuō)明，則寫(xiě)入輔題。

有些消息報(bào)道的是某人發(fā)表了某種新觀點(diǎn)。在這些觀點(diǎn)中，最重要或最引人注目的見(jiàn)解，就是標(biāo)題的核心部分，應(yīng)寫(xiě)入主題之中。例如：

通過(guò)改革進(jìn)行體制創(chuàng)新（主題）

江澤民指出鼓勵(lì)支持私營(yíng)個(gè)體企業(yè)健康發(fā)展（副題）

（《中華工商時(shí)報(bào)》200029）

消息寫(xiě)的是江澤民在東北三省黨的建設(shè)和“十五”期間經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展座談會(huì)上的講話內(nèi)容。為迎接新世紀(jì)，我國(guó)正制定“十五”經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，“通過(guò)改革進(jìn)行體制創(chuàng)新”是制定這一規(guī)劃的重要指導(dǎo)思想，因此編輯把它寫(xiě)入主題，“鼓勵(lì)支持私營(yíng)個(gè)體企業(yè)健康發(fā)展”雖是“十五”規(guī)劃的一項(xiàng)內(nèi)容，但相比之下不及前者，所以寫(xiě)入副題。

（二）引題引出主題

引題是在復(fù)合型標(biāo)題中導(dǎo)引主題的輔題。它位于主題之前，字號(hào)小于主題。引題又稱為眉題或肩題。作為新聞標(biāo)題，其引題只要引出主題即可，文字不可太長(zhǎng)，一般以一行為宜，不宜讓讀者的視線停留過(guò)久，影響了對(duì)主題的注意力。

引題引出主題，主要有以下幾種方式：

第一，通過(guò)交代和說(shuō)明相關(guān)的背景、意義、目的、原因、氣氛、性狀等引出主題。例如： 145

在出席千年議長(zhǎng)大會(huì)期閥（引題）

李鵬委員長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)六國(guó)議長(zhǎng)（主題）

《人民日?qǐng)?bào)》2000-09-02）

這里的“在出席千年議長(zhǎng)大會(huì)期間”，是對(duì)人物活動(dòng)時(shí)間的說(shuō)明，屬于背景的交 代。又如：

建材龍頭企業(yè)（引題）

方大集團(tuán)訂單不斷（主題）

（《廣東建設(shè)報(bào)》2000-11-18）

這里的“建材龍頭企業(yè)”，是對(duì)行為主體（方大集團(tuán)）的身份地位的說(shuō)明，也屬 于背景的交代。此外，關(guān)于新聞來(lái)源、新聞發(fā)生地點(diǎn)的說(shuō)明，以及既往事實(shí)的回 敘，也都屬于背景的交代。例如報(bào)道我國(guó)某位領(lǐng)導(dǎo)人連續(xù)出訪，常用這樣的標(biāo) 題：圓滿結(jié)束×××之行赴××訪問(wèn)（引題）×××抵達(dá)××（主題）。引題就是對(duì)前一段出訪過(guò)程的回?cái)?，?dāng)屬背景交代之列。

引題常常用來(lái)說(shuō)明主題的意義，請(qǐng)看例題：

中華民族永載史冊(cè)的盛事 世界和平正義事業(yè)的勝利（引題）

中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行（主題）

（副題略）

（《人民日?qǐng)?bào)》1997-07-01）

外匯市場(chǎng)體系走向規(guī)范化（引題）中國(guó)外匯交易中心在滬開(kāi)業(yè)（主題）

（《人民日?qǐng)?bào)》1994-02-19）

徹底告別點(diǎn)油燈歷史（引題）

山東省實(shí)現(xiàn)戶戶通電（主題）

（《人民日?qǐng)?bào)》1996-02-19）

在這里，“中英香港政權(quán)交接”是永載中華民族史冊(cè)的盛事，是世界和平正義事 業(yè)的勝利，引題正是標(biāo)明了這件大事的意義。“山東省實(shí)現(xiàn)戶戶通電”意味著 “徹底告別點(diǎn)油燈歷史”，引題從當(dāng)?shù)厝嗣癜l(fā)生的歷史性變化標(biāo)明了這一事件的意 146

義?！爸袊?guó)外匯交易中心開(kāi)業(yè)”，意味著“外匯市場(chǎng)體系”開(kāi)始“走向規(guī)范化”，引題是從意義來(lái)標(biāo)的。若在引題前面加上“為使”二字，那么就是從行為的目的來(lái)標(biāo)了。請(qǐng)看下面一例：

為糧食生產(chǎn)上新臺(tái)階打基礎(chǔ)（引題）

國(guó)家雜交水稻工程中心建立（主題）

李鵬從總理基金中撥款支持農(nóng)業(yè)科研（副題）

（《人民日?qǐng)?bào)》199525）

引題中標(biāo)明行為的意義和目的，二者比較相近，但也有區(qū)別：前者強(qiáng)調(diào)已有行為的價(jià)值，后者側(cè)重在未來(lái)行為的動(dòng)機(jī)。

平庸也是過(guò)違紀(jì)不留情（引題）

沈陽(yáng)四百余名公務(wù)員被辭退（主題）

（《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2000-10090204)上述三個(gè)標(biāo)題的引題都是對(duì)一種事物是什么樣的描述。第一題，是對(duì)農(nóng)民博物館 的描述，第二題是對(duì)晚宴式劇場(chǎng)的描述，第三題是對(duì)作品《對(duì)面的孩子》所寫(xiě)內(nèi) 容（有關(guān)貧困百姓下一代的題材）的描述。昔日父母打鴛鴦今日兒女拆連理（引題）

干涉婚姻的主角換了（主題）(《北京晚報(bào)》2000-10-27)傳統(tǒng)百貨讓位連鎖超市領(lǐng)跑（引題）

零售業(yè)重新洗牌(主題）

(《中華工商時(shí)報(bào)》2000-11-07)這兩側(cè)的引題是對(duì)主題中所寫(xiě)動(dòng)作的描述。前者是對(duì)主角變換的描述，后者對(duì) 重新洗牌的描述。

規(guī)定收5元實(shí)收100元（引題）

武漢訂票費(fèi)真亂l主題）

(《中國(guó)消費(fèi)者報(bào)》2000-10-28)這里的主題是對(duì)某種現(xiàn)象的判斷或評(píng)價(jià)（“訂票費(fèi)真亂”），引題則是回答作出判 斷式評(píng)價(jià)的依據(jù)（“規(guī)定收5元，實(shí)收100元”）。實(shí)際上，引題還是對(duì)怎么亂的 148

展示，也是屬于對(duì)性狀的描述。

最后要說(shuō)明的是，引題對(duì)與主題相關(guān)的背景、意義、目的、原因、氣氛和性狀等項(xiàng)的闡釋，是就總體而言的，具體到一條標(biāo)題中，可以根據(jù)需要闡釋一項(xiàng)，或兩三項(xiàng)。本書(shū)選擇的例證都是一個(gè)引題闡述一項(xiàng)，只是為了敘述的方便。

第二，通過(guò)直接敘述主干事實(shí)的起始部分引出主題。它同前面的第一種方式顯著不同的是：新聞事實(shí)中的“何人”（行為主體），不放在主題中，而是放在引題中。引題和主題合寫(xiě)一件比較完整的事實(shí)（即“何人”做“何事”），引題包括“何人”，還包括“何事”一部分；主題則包括“何事”的另一部分?？傊}敘述的是主干事實(shí)的起始部分，主題則是主干事實(shí)的后續(xù)部分。這樣做，至少有兩個(gè)好處：其一，后續(xù)部分若是新聞價(jià)值所在，可以在主題中得到突出；其二，引題和主題是一句話，從引題中的“何人”寫(xiě)起，接著敘述何事，在寫(xiě)法上比較順當(dāng)。例如：

鄉(xiāng)村女教師彭富芬面對(duì)行兇者挺身而出（引題）

為保護(hù)學(xué)生身中十六刀（主題）

（《報(bào)刊文摘》200017）

當(dāng)然，這種寫(xiě)法也有局限，若“何人”是需要突出的顯著人物，放在引題中就會(huì)被淡化。

引題從行為主體寫(xiě)起，有以下幾種類型：其一是引題和主題共同描述一種連續(xù)的動(dòng)作和過(guò)程，如彭富芬護(hù)學(xué)生的標(biāo)題就是一倒。其二是引題只寫(xiě)行為主體及行為動(dòng)作，主題是敘述動(dòng)作的具體內(nèi)容（行為的對(duì)象和客體）。這里的行為動(dòng)作，包括發(fā)現(xiàn)、指出、宣布等等，至于發(fā)現(xiàn)了什么，指出了什么，全由主題標(biāo)出。例如：

國(guó)家計(jì)委對(duì)78個(gè)項(xiàng)目稽查發(fā)現(xiàn)（引題）

招投標(biāo)：96%失靈（主題）

（〈報(bào)刊文摘》200030）

珠海搗毀一非法加工廠，懷疑——（引題）

散裝酒加敵敵畏（主題）

（《廣州日?qǐng)?bào)》199917）

其三是引題為行為主體和行為，主題是對(duì)這一行為的某一重要部分的詳解。例如：149

廣東503家旅行社明年使用新合同（引題）

未經(jīng)同意帶顧客購(gòu)物要賠償（主題）

（《報(bào)刊文摘》2000-11-16）

在這里，主題所寫(xiě)的是引題所列新合同中的一部分重要內(nèi)容，是從一個(gè)方面對(duì)新合同的解說(shuō)。引題從行為主體寫(xiě)起，還有一種特例：引題只寫(xiě)行為主體，主題寫(xiě)行為。例如：

新馬泰一百五十四家旅行社（引題）

獲準(zhǔn)接待中國(guó)游客（主題）

（《文摘報(bào)》2000-11-12）

這類標(biāo)題本來(lái)可視為一行題，因版面有限硬拆成兩行，可稱引題的特例。

第三，通過(guò)提出疑問(wèn)和發(fā)表議論引出主題。這種方式與前兩種不同是，引題不寫(xiě)事實(shí)。例如：

即將來(lái)臨的廣州花市，情況如何？（引題）

為君報(bào)道春消息 今年花勝去年紅(主題)

(《羊城晚報(bào)》1981-0123)

（三）副題解釋和補(bǔ)充主題

副題主要是用事實(shí)對(duì)主題作出補(bǔ)充和解釋。1．對(duì)主題的補(bǔ)充 主要有以下幾種類型：

第一，副題補(bǔ)充同一事實(shí)的不同方面。請(qǐng)看以下各例：

通過(guò)改革進(jìn)行體制創(chuàng)新（主題）

江澤民指出鼓勵(lì)支持私營(yíng)個(gè)體企業(yè)健康發(fā)展（副題）

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（《中華工商時(shí)報(bào)》200029）

首都經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好 趨近宏觀調(diào)控目標(biāo)（主題）

但物價(jià)漲幅較高，國(guó)有企業(yè)困難加劇，農(nóng)業(yè)仍有隱憂（副題）

（《人民日?qǐng)?bào)》199407060609一2）

副題中千家企業(yè)的宣言與主題中的《產(chǎn)品質(zhì)量法>是兩碼事，只是兩者有點(diǎn)相關(guān)罷了。

2.對(duì)主題的解釋

有些主題未寫(xiě)事實(shí)，如一種論斷或提問(wèn)，有些主題雖然寫(xiě)了事實(shí)，但比較概括籠統(tǒng)，或是只寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)，所有這些情況都需要副題加以詳細(xì)解釋，讀者方能理解標(biāo)題所揭示的內(nèi)容。

副題對(duì)主題的解釋，有以下幾類：

第一類：主題是一種議論，副題則揭示全部事實(shí)。

克隆克隆別亂來(lái)（主題）

歐洲國(guó)家簽署生物道德協(xié)定（副題）

（《羊城晚報(bào)）199707-15）第三類：主題寫(xiě)的是概括性事實(shí)，副題作出詳盡的解釋。

天山“瑤池”逐年萎縮(主題）

每年縮小水域二百平方米80年后將消失（副題）

（《北京青年報(bào)》 200001-10）

文中寫(xiě)的是農(nóng)村青年黃某在修水渠時(shí)為爭(zhēng)面子竟不顧安全，自己試爆雷管釀成事故。主題寫(xiě)了一個(gè)細(xì)節(jié)，副題則交代了有關(guān)此事的全部事實(shí)（何人、何故以及結(jié) 果）。152

一頭豬可賺三萬(wàn)元（主題)湖北省農(nóng)科院研制出轉(zhuǎn)基因豬（副題）

（《新民晚報(bào)》2000-10-02）在我國(guó)現(xiàn)有的條件下，農(nóng)民養(yǎng)豬不大賺錢，甚至虧本，而這里的一頭豬竟可賺三萬(wàn)，這是一個(gè)引人注目的突出事例，被寫(xiě)入主題，至于這件事的全貌，如何人何地研制的這種豬型，都在副題中作了交代。

以上兩例的主題都是表述新聞事件中的某一因素，目的是吸引讀者，而新聞事件的全貌則是由副題承載的。

三、安排標(biāo)題結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的問(wèn)題

上面對(duì)各行題的作用、特點(diǎn)及相互關(guān)系的論述，為安排標(biāo)題的結(jié)構(gòu)提出了基本要求，但是把這些要求運(yùn)用到每一條標(biāo)題的制作中，還需要注意以下幾點(diǎn)特殊要求。

（一）標(biāo)題是與正文不同的特殊“文體”

標(biāo)題在報(bào)紙上作為字符的集合體，在表現(xiàn)集合體內(nèi)部各個(gè)成分之間的關(guān)系時(shí)，不同于正文，具有一定的特殊性，可以說(shuō)是一種獨(dú)特的“文體”。其一，表現(xiàn)語(yǔ)意的連接，通常不像正文那樣借用明顯的外部標(biāo)志（如關(guān)聯(lián)詞），具有隱蔽性；其二，表現(xiàn)語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換，不像正文那樣行云流水，比較自然，而是通常借用分行來(lái)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)意比較跳躍；其三，對(duì)事物的指代，由于字?jǐn)?shù)的限制，不可能像正文那樣說(shuō)得明白徹底，往往是利用上下行之間的暗示和映襯來(lái)顯示；其四，短短兩三行的標(biāo)題為增加信息量，常常要求行為主體有所改變，但它不能像正文那樣用過(guò)多的詞語(yǔ)來(lái)交代，而只是通過(guò)與眾不同的動(dòng)作或其他方式來(lái)顯示其區(qū)別；其五，對(duì)相連的各個(gè)獨(dú)立成分，不可能都像正文那樣處處用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加以明示，往往是一順寫(xiě)下來(lái)，由讀者去意會(huì)其中的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（二）安排標(biāo)題結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的問(wèn)題 1．要正確體現(xiàn)標(biāo)題中語(yǔ)意的連接與轉(zhuǎn)換

主題和輔題是意義上相關(guān)聯(lián)的整體，安排結(jié)構(gòu)時(shí)必須保持語(yǔ)意上的連貫性。否則，易使人費(fèi)解。例如：

全國(guó)政協(xié)、中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部舉行八旬以上老同志春節(jié)團(tuán)聚會(huì)（引題）

多活幾年 多做些事（主題）

這是1983年2月13日某報(bào)的一條新聞標(biāo)題。這里由引題轉(zhuǎn)接到主題時(shí)缺少必要 153 的過(guò)渡，顯得比較突然，語(yǔ)意上不夠連貫。

當(dāng)然，有連接必有中斷，兩者是相輔相成的。標(biāo)題中的分行斷句就是一種“中斷”。

作標(biāo)題時(shí)為減少字?jǐn)?shù)，常在易混淆之處不作“切割”，該斷句的未斷句，結(jié)果造成誤讀。例如：

彎身親吻帶路狗頭部意外撞桌（引題）

失明十年離奇復(fù)明（主題）

這是2000年11月27日某報(bào)國(guó)際新聞版的一條新聞標(biāo)題。引題中是“親吻帶路狗”還是“親吻帶路狗頭部”？從語(yǔ)句上看，似乎都說(shuō)得通。但看文中得知，主人公在彎身親吻帶路狗時(shí)，自己的頭部意外撞到咖啡桌，竟然使失明10年的眼睛復(fù)明。情況既是這樣，就應(yīng)在“親吻帶路狗”處斷句，否則缺少撞擊部位的交代，就很難理解與眼睛復(fù)明的聯(lián)系。

標(biāo)題的分行表明閱讀時(shí)有停頓，從某種意義上說(shuō)也是一種“斷句”。它既要顧及與上一行語(yǔ)意的連貫，又要體現(xiàn)在語(yǔ)意上的相對(duì)獨(dú)立性。例如：

中臺(tái)辦、國(guó)臺(tái)辦負(fù)責(zé)人發(fā)表談話——（引題）

堅(jiān)決反對(duì)分裂勢(shì)力 按“兩國(guó)論”修憲（主題)《人民日?qǐng)?bào)》今天發(fā)表評(píng)論員文章指出祖國(guó)統(tǒng)一高于一切《副題）這是某報(bào)1999年7月21日的一條新聞標(biāo)題。主題的語(yǔ)意是“堅(jiān)決反對(duì)分裂勢(shì)力按‘兩國(guó)論’修憲”，意義明確，語(yǔ)意完整，但分作兩行來(lái)排時(shí)．分行處選在“力”字與“按”字之間，結(jié)果造成“堅(jiān)決反對(duì)分裂勢(shì)力”與“按‘兩國(guó)論’修憲”兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)意單位，極易造成誤讀。為避免出現(xiàn)這種情況，安排標(biāo)題結(jié)構(gòu)時(shí)宜在斷行處選擇不易拆開(kāi)的詞語(yǔ)，這樣硬排作兩行，讀者就不會(huì)把兩行題當(dāng)做各自具有相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)意單位來(lái)理解了。

鑒于標(biāo)題的主題字號(hào)大，位置顯著，讀者一眼就看到，而引題和副題容易被忽略，因此主題在意義上的相對(duì)獨(dú)立性更顯得重要。例如下列標(biāo)題：

聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)呼吁（引題）

麥加事件有關(guān)各方采取克制態(tài)度（主題）這是某報(bào)1987年8月5日的一條新聞標(biāo)題。如果單看主題，一定會(huì)以為麥加事 154

件有關(guān)各方已經(jīng)采取克制態(tài)度，其實(shí)這只不過(guò)是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)發(fā)出的呼吁，并未成為事實(shí)。如果在“有關(guān)各方”之后加上一個(gè)“應(yīng)”字，就會(huì)更好些。

總之，標(biāo)題的分行既要保持各行之間語(yǔ)意上的連貫，又要使主題在意義上能相對(duì)獨(dú)立，符合分行要自然的要求。

標(biāo)題敘事時(shí)常有行為主體的改變，安排結(jié)構(gòu)時(shí)要格外小心，不可眉目不清，使讀者摸不著頭腦。例如：

河北城鄉(xiāng)少兒手拉手（引題）

30萬(wàn)壓歲錢一片童心（主題）

這是某報(bào)1995年3月4日的一條新聞標(biāo)題。引題中的行為主體是“城鄉(xiāng)少兒”，那么主題中的30萬(wàn)壓歲錢應(yīng)是城鄉(xiāng)少兒共同獻(xiàn)出的，可是據(jù)正文中交代，是城市的少兒贈(zèng)與鄉(xiāng)間小伙伴的，在這里行為主體已經(jīng)改變，但主題卻沒(méi)有這樣的顯示。反映出標(biāo)題在安排結(jié)構(gòu)中的缺陷。2．要正確體現(xiàn)輔題與主題之間的邏輯關(guān)系

引題、主題、副題既是標(biāo)題的一部分，它們之間就存在著一種邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、目的與手段的關(guān)系、虛與實(shí)關(guān)系等等。不能把沒(méi)有邏輯關(guān)系的事硬寫(xiě)在一條標(biāo)題里，以免產(chǎn)生歧義，造成混亂。例如：

花海飛歌秋意鬧（引題）

昆明花卉節(jié)昨閉幕（主題）

這是某報(bào)2000年10月4日的一條新聞標(biāo)題。引題“花海飛歌秋意鬧”是對(duì)花卉節(jié)喜慶氣氛的描繪，用在花卉節(jié)開(kāi)幕時(shí)比較合適，如今已閉幕顯然不恰當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)道會(huì)議開(kāi)幕的新聞標(biāo)題，引題中標(biāo)出會(huì)議召開(kāi)的目的、意義、主要議題和會(huì)議的氣氛，能夠同主題中的會(huì)議開(kāi)幕相互匹配。報(bào)道會(huì)議閉幕的新聞標(biāo)題，引題中標(biāo)出會(huì)議的成果和下一步的努力方向，能夠同主題中會(huì)議的閉幕相互匹配。有些報(bào)紙?jiān)谧黝}時(shí)，不大注意這種區(qū)別，導(dǎo)致邏輯關(guān)系的混淆，這是一種常見(jiàn)的毛病。

標(biāo)題的邏輯關(guān)系問(wèn)題，很大一部分出現(xiàn)在引題和主題的關(guān)系上。一般來(lái)說(shuō)，引題是說(shuō)明主題全句的，只有引題用于對(duì)主題中何人的身份地位交代時(shí)，方可說(shuō)明主題的開(kāi)頭部分。例如：

世界第一位女總理（引題）

班達(dá)拉奈克夫人逝世（主題）

這里的引題只說(shuō)明主題的開(kāi)頭部分（“何人”），而不是說(shuō)明主題的全句。前一例 155

中，“花海飛歌秋意鬧”，不是屬于人物身份地位的交代，所以不能只說(shuō)明主題的開(kāi)頭部分(“昆明花卉節(jié)”)，而應(yīng)說(shuō)明主題的全句。問(wèn)題恰恰在于用它來(lái)說(shuō)明主題全句時(shí)，造成了邏輯關(guān)系的混亂。

第二篇：短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型

“短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解短語(yǔ)的五種結(jié)構(gòu)類型、概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

2、能正確劃分短語(yǔ)的種類。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語(yǔ)類型。教學(xué)難點(diǎn)：短語(yǔ)的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

? 練習(xí)（課前測(cè)試）

指出下列詞語(yǔ)的合成方式。多媒體展示：

樹(shù)木 手腳 牛馬 大樹(shù) 紅花 火車 砍樹(shù) 澆菜 洗車 花開(kāi) 樹(shù)倒 血流 火紅 碧綠 很高 掉了 翻出 吃了 吃的 用的

通過(guò)對(duì)詞的組合方式的復(fù)習(xí)真正達(dá)到溫故而知新的目的。

二、新課教學(xué)

1、并列短語(yǔ)：并列短語(yǔ)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分。

例如：（多媒體展示）海口和三亞 老師和同學(xué) 花草樹(shù)木 珠光寶氣 改革開(kāi)放 唱歌和跳舞 團(tuán)結(jié)互助 雄偉壯麗 討論并通過(guò) 繼承和發(fā)展 聰明美麗 光輝燦爛 莊嚴(yán)肅穆 萬(wàn)紫千紅 風(fēng)和日麗

2、偏正短語(yǔ)：偏正短語(yǔ)是由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語(yǔ)，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的成分是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的成分是狀語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。

例如：（多媒體展示）我的老師 恭敬地鞠躬 小心觀察 世外桃源 突然發(fā)現(xiàn) 清晰的字跡 小心地翻閱 一個(gè)顧客 完全相信

3、動(dòng)賓短語(yǔ)：是由動(dòng)詞和后邊受動(dòng)詞支配的成分一起組合成的短語(yǔ)，其中受動(dòng)詞支配的是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。賓語(yǔ)主要由名詞，代詞，或名詞性的短語(yǔ)充當(dāng)。例如：（多媒體展示）敬畏生命 開(kāi)闊眼界 熱愛(ài)生活 夸獎(jiǎng)同學(xué) 愛(ài)好文學(xué) 撰寫(xiě)文章 歡度節(jié)日 維修汽車 安排工作 布置舞臺(tái)

4、后補(bǔ)短語(yǔ)：后補(bǔ)短語(yǔ)是由動(dòng)詞、形容詞和在它們后邊起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分一起組成的短語(yǔ)。起補(bǔ)充說(shuō)明作用的的成分是補(bǔ)語(yǔ)。

例如：（多媒體展示）： 開(kāi)心極了 熱死了 牽回去 大得多

5、主謂短語(yǔ)：主謂短語(yǔ)是由兩個(gè)表示被陳述與陳述關(guān)系的的詞組成的短語(yǔ)，其中表示被陳述的對(duì)象是主語(yǔ)，用來(lái)陳述的是謂語(yǔ)。主語(yǔ)一般由名詞，代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。

例如：（多媒體展示）： 老師講課 陽(yáng)光燦爛 精力充沛 覺(jué)悟提高 思想解放 陽(yáng)光燦爛 心情舒暢 通俗易懂 我們學(xué)習(xí)斗志昂揚(yáng) 意志堅(jiān)定 身心愉悅

6、介賓短語(yǔ)：介詞和后邊的賓語(yǔ)一起構(gòu)成的短語(yǔ)，用來(lái)表示時(shí)間、方位、處所、對(duì)象等。

例如：在教室里 從?？趤?lái) 在上面按了兩下 往南邊 對(duì)同學(xué)說(shuō)

7、的字短語(yǔ)：由名詞，代詞，動(dòng)詞，或形容詞等加“的”組成的短語(yǔ)。的字短語(yǔ)可以用來(lái)代替名詞，相當(dāng)于一個(gè)名詞的功能。

例如： 八年級(jí)（6）班的 語(yǔ)文老師的 大家的 勤奮刻苦的 打籃球的 在操場(chǎng)上鍛煉的 在樹(shù)底下納涼的

通過(guò)對(duì)短語(yǔ)類型的學(xué)習(xí)，可以為今后學(xué)習(xí)“句子的成分”作準(zhǔn)備，學(xué)生如果掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能為今后學(xué)習(xí)劃分句子成分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課堂練習(xí)（課后測(cè)試）

指出下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的類型

露珠晶瑩（）密得不透氣（）春光明媚（）好看極了（）工作繁忙（）暴跳如雷（）翻了一陣（）書(shū)寫(xiě)作業(yè)（）

非常美麗（）更加堅(jiān)強(qiáng)（）可貴的精神（）陶冶情操（）多么漂亮（）更加堅(jiān)決（）蔚藍(lán)的大海（）大家唱歌（）我們高興（）爬在樹(shù)上的（）垂涎三尺（）洗得干凈（）

第三篇：如何寫(xiě)新聞標(biāo)題

如何寫(xiě)新聞標(biāo)題 文/ 浙江大學(xué) 郭慶

前人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水含珠而川媚。”新聞的標(biāo)題可謂石中之玉，水面之珠，被稱作新聞的“眼睛”。一篇新聞報(bào)道最先映入讀者眼簾的是標(biāo)題。好的標(biāo)題，它可以鮮明地表現(xiàn)聞的主題，增強(qiáng)新聞的可讀性，強(qiáng)化新聞的表達(dá)效果，從而讓人產(chǎn)生“急欲一讀”的強(qiáng)烈愿望。因此，編輯記者在標(biāo)題的制作上多花點(diǎn)功夫，多推敲幾回，還是非常值得的。

通俗化——現(xiàn)代傳播對(duì)標(biāo)題的要求

社會(huì)發(fā)展到今天，新聞受眾群的變化，是標(biāo)題制作不斷走向通俗的文化基礎(chǔ)，通俗淺顯成了報(bào)紙新聞的本質(zhì)特征。過(guò)去，中國(guó)報(bào)紙的讀者大多是知識(shí)分子，因而報(bào)紙語(yǔ)言相對(duì)顯得儒雅，書(shū)面語(yǔ)用得較多。而在西方，報(bào)紙新聞的讀者面一直較廣，普通老百姓是報(bào)紙的主要讀者和消費(fèi)者，所以他們的新聞標(biāo)題一直以簡(jiǎn)潔、通俗為主。如今，我們的報(bào)紙也已走向千家萬(wàn)戶，成為大眾共享的“文化快餐”。既反映國(guó)內(nèi)外大事，又講述老百姓自己的故事，新聞性和可讀性并舉，是報(bào)紙贏得讀者的基本原則，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂的新聞標(biāo)題，成了報(bào)紙的“眼睛”和“賣點(diǎn)”。好的標(biāo)題，它可以一目了然的直觀性，緊緊抓住讀者。

以筆者的觀察，《北京青年報(bào)》和《羊城晚報(bào)》這一南一北的兩家報(bào)紙，堪稱這方面的佼佼者。他們的標(biāo)題，并不講究刻意的對(duì)仗和工整，語(yǔ)言上也多使用沒(méi)有精雕細(xì)刻的大白話，卻讓人一看到標(biāo)題就感覺(jué)到特別親切，特別貼近，好似跟你在拉家常。在組版上，再配以黑體大號(hào)字體，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖力。比如《北京青年報(bào)》曾有一篇報(bào)道，說(shuō)的是入冬以后北京煤炭市場(chǎng)的供求情況和煤炭質(zhì)量上存在的一些問(wèn)題。這樣一篇內(nèi)容很普通的報(bào)道，編輯做的標(biāo)題是：《蜂窩煤有幾個(gè)眼——來(lái)自煤炭市場(chǎng)的報(bào)道》，結(jié)果一下子就吊起了讀者的胃口。實(shí)際上，一個(gè)好的標(biāo)題，不但能給文章錦上添花，還能起到拾遺補(bǔ)缺修飾美化的作用，它能激發(fā)起讀者的好奇心，吸引讀者的眼睛順著標(biāo)題去看正文。

報(bào)紙的生命力在于它的生動(dòng)性、可讀性和貼近性，“俗”標(biāo)題在接近讀者、接近生活、創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語(yǔ)言上，無(wú)疑是一種成功的嘗試和可喜的進(jìn)步。用普通老百姓日?？谡Z(yǔ)中最形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)作標(biāo)題，猶似老百姓自己的道白，一看標(biāo)題就讓人心中有了底；這類標(biāo)題所統(tǒng)領(lǐng)的新聞也往往是百姓愛(ài)看的。

多元性——標(biāo)題制作蘊(yùn)含的業(yè)務(wù)能力

新聞標(biāo)題的制作，要說(shuō)難，并不難。只要在新聞崗位上干過(guò)幾年的，都能做個(gè)八九不離十。但要說(shuō)易，卻也不易，因?yàn)橐龀鰝€(gè)讓人眼睛一亮、回味無(wú)窮的標(biāo)題來(lái)，實(shí)在不比寫(xiě)一篇好文章省力。所以，標(biāo)題制作對(duì)新聞編輯的業(yè)務(wù)能力是要求頗高的。這里說(shuō)的業(yè)務(wù)能力，通常包含了三個(gè)方面的含義：

一是理解能力。編輯對(duì)所報(bào)道的內(nèi)容要有一個(gè)完整準(zhǔn)確的理解，這是制作標(biāo)題的先決條件。而有時(shí)，由于主客觀方面的原因，編輯并不能完全理解報(bào)道的內(nèi)容，把握不住報(bào)道內(nèi)容的要旨，這就容易導(dǎo)致題文不符情況的出現(xiàn)。這樣做出來(lái)的標(biāo)題，或以偏概全，或夸大其詞，或產(chǎn)生歧義，只會(huì)誤導(dǎo)讀者，更談不上高明了。要避免出現(xiàn)這種問(wèn)題，最好的辦法是多讀幾遍文章，只有把報(bào)道的意思徹底搞清楚了，做出來(lái)的標(biāo)題才能最貼切地反映內(nèi)容，做到既形象生動(dòng)又鞭辟入里。

二是概括能力。恩格斯在談到如何擬書(shū)名時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“我相信書(shū)名越簡(jiǎn)單、越不費(fèi)解，便越好。”新聞標(biāo)題的制作也是如此，簡(jiǎn)潔凝煉、不拖泥帶水是一條重要標(biāo)準(zhǔn)。但要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵就是要有較強(qiáng)的概括能力，能夠用最精練的文字將報(bào)道的內(nèi)容主旨表達(dá)出來(lái)，這也是編輯的基本功之一。老報(bào)人曾提出過(guò)一個(gè)重要的思想方法，叫作全面、比較、反復(fù)。全面，就是不要聽(tīng)信單方面的意見(jiàn)，要多聽(tīng)聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，包括對(duì)立面的意見(jiàn)，這樣有助于提高獨(dú)立判斷事物的能力；比較和反復(fù)，就是要多加分析和估量，拿準(zhǔn)以后再考慮考慮，再看一下還有沒(méi)有不周密的地方，然后再辦。制作標(biāo)題也可以借鑒這種方法，在分析、比較、鑒別中提高自己的概括能力，使得題合文意，準(zhǔn)確鮮明。

三是表達(dá)能力。制作標(biāo)題時(shí)，除了要準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉外，還應(yīng)該力求形象生動(dòng)，具備一定的文采，這樣才能給讀者留下深刻難忘的印象。而要達(dá)到“形象生動(dòng)”的效果，編輯必須具備良好的文字表達(dá)能力。有的新聞標(biāo)題在制作時(shí)，要求編輯掌握新聞事物外形諸因素，通過(guò)巧妙的組合，給讀者以美感，如聞其聲，如觀其形，引起聯(lián)想，借標(biāo)題加深對(duì)新聞內(nèi)容的理解；有的新聞標(biāo)題可以詩(shī)詞入題，或古詩(shī)翻新，或反意用之，或借句發(fā)揮，使標(biāo)題“意真，辭切，神遠(yuǎn)而含蘊(yùn)不盡”；還有的標(biāo)題制作，可像創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)那樣，或?qū)懸猓驖娔?，或工筆，“立象以盡意”、“傳神寫(xiě)照”、“以形寫(xiě)神”。所以，編輯的文字功底如何，在標(biāo)題中便可一目了然。要做一個(gè)好的編輯，不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)是十分必要的。同時(shí)，要充分發(fā)揮想像力，多想、多練、多推敲，只有不斷地創(chuàng)新，才能使標(biāo)題產(chǎn)生動(dòng)人心魄的效果。

新、趣、活——不經(jīng)意間泄春光

什么是好的標(biāo)題，不同人有著不同的看法，但有幾條應(yīng)該是公認(rèn)的：準(zhǔn)確、鮮明、形象、生動(dòng)。準(zhǔn)確，就是題合文意，概括得當(dāng)；鮮明，支持什么，反對(duì)什么，必須旗幟鮮明地體現(xiàn)在標(biāo)題中；所謂形象，就是讀之令人有身臨其境之感，猶如面對(duì)電影鏡頭；生動(dòng)，就是使標(biāo)題生機(jī)勃勃，動(dòng)感強(qiáng)烈。

那么，怎樣做一個(gè)好標(biāo)題呢？

首先是刻意求新，不落窠臼。新聞要新，早已為人所共識(shí)，那么，作為新聞之“眼”的標(biāo)題，必須以創(chuàng)新為使命。有時(shí)為了擬制一個(gè)好的新聞標(biāo)題，常常要寫(xiě)一二十個(gè)題目，以便從中挑選一個(gè)最有新意的，好標(biāo)題就是在這樣反復(fù)地分析、比較和鑒別中“跳”出來(lái)的。筆者曾經(jīng)編過(guò)這樣一則稿子，寫(xiě)的是寧波舉行國(guó)際玩具展覽會(huì)，文章內(nèi)容不錯(cuò)，但原稿作者所做的標(biāo)題卻很平。如何跳出一般會(huì)議報(bào)道，做一個(gè)吸引人的標(biāo)題，確實(shí)費(fèi)了我不少心思。最后，我突然想到有一本非常轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片叫《玩具總動(dòng)員》，于是靈機(jī)一動(dòng)，順手拈來(lái)，做了個(gè)標(biāo)題：“寧波昨日‘玩具總動(dòng)員’”（主），“國(guó)際玩具展覽會(huì)開(kāi)幕盛況空前”（副）。另外，在新聞實(shí)踐中，常常有這樣的情況，有時(shí)看似文章的主題在“此”，但實(shí)際上作者的筆觸卻有意無(wú)意間在“彼”處泄露春光。如南方某報(bào)刊登過(guò)一篇題為《這一“環(huán)”怎么如此難受》的文章，從標(biāo)題上看寫(xiě)的是一位因醫(yī)院上錯(cuò)節(jié)育環(huán)而帶來(lái)無(wú)窮痛苦的婦女，實(shí)際上鋒芒直指那些出了事故后再三推諉不負(fù)責(zé)任的醫(yī)院。此標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，令人回味無(wú)窮。

其次是生動(dòng)形象，以“趣”引人。要使新聞報(bào)道博得讀者的興趣，就必須在“趣”字上下功夫。筆者在《羊城晚報(bào)》上曾看到過(guò)一則報(bào)道，標(biāo)題是：《老板變卦，空姐變臉》（主），“國(guó)泰空中服務(wù)員停止笑容抗議減薪”（副）。這則標(biāo)題好就好在語(yǔ)言諧趣，生動(dòng)貼切，而主標(biāo)題又恰到好處地套用了一部風(fēng)靡一時(shí)的大片的名稱，讓讀者讀之不禁會(huì)心一笑，對(duì)稿子立時(shí)便產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。不過(guò)，我們提倡趣味性，并不是為趣味而趣味，那種以離奇、庸俗、低級(jí)趣味去迎合部分讀者口味的做法，是應(yīng)該反對(duì)的。

此外，語(yǔ)言秀麗的標(biāo)題，也容易打動(dòng)人心。語(yǔ)言美妙、句子傳神的標(biāo)題，會(huì)讓人產(chǎn)生樂(lè)意一看的情感。因此，編者在擬制新聞標(biāo)題時(shí)，應(yīng)講究點(diǎn)文采，盡量把標(biāo)題做得妙趣橫生、情景交融、興味盎然。上海文匯報(bào)曾做過(guò)一只標(biāo)題深受行家贊賞。標(biāo)題是：《唐韻一曲驚四座，梅師知音識(shí)良才》。這只標(biāo)題寫(xiě)的是世界小提琴大師梅紐因在上海訪問(wèn)時(shí)，對(duì)上海姑娘唐韻的演奏給予了高度評(píng)價(jià)?！段膮R報(bào)》做的這只消息標(biāo)題，瑯瑯上口，耐人尋味，被行家稱為“樂(lè)曲動(dòng)人、演奏驚人、佳句喜人、標(biāo)題引人?！?/p>

第四篇：病句類型：結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂

這是一個(gè)很大的類句，這里談的是不能用“主語(yǔ)”“賓語(yǔ)”等來(lái)歸類的情形。這里最常見(jiàn)的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：（1）舉棋不定

作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：

①多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（應(yīng)該在“曾今??束縛的??”和“在??束縛下的??”兩種格式中選用一個(gè)。）

②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“??的背后還是自信心不夠”和“??壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）（2）藕段絲連

一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭。例如：

①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（是把“要出版??的努力”和“一本譯作??見(jiàn)面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）（3）中途易轍

一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例如：

①杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫(xiě)了??文章，就認(rèn)為他是??”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。）

②中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國(guó)人民??馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民??之后”。）（4）反客為主

是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。例如：

①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來(lái)的，就連貫了。）②反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是受揭露的“反革命分子的陰謀活動(dòng)”。可是下半句的“能夠把它揭露的”主語(yǔ)就不可能換“;反革命分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。）（5）結(jié)構(gòu)含混

這樣的句子可以有兩種看法。例如：

真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無(wú)主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來(lái)曾倡導(dǎo)過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法”。）表意不明（1）指代不明 例如：

有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）（2）有歧義 例如：

①他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”？）

②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把“逐日”改為“都有”。）

③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)“完畢”，該說(shuō)“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）

④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。

下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類型：（1）自相矛盾 例如： ①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！保?/p>

②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。（既然已經(jīng)“無(wú)比”，如何還能“增強(qiáng)”？應(yīng)刪去“無(wú)比”。）（2）范圍不清 例如：

①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)“各學(xué)科的專家與其他人才”。）

②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面??一面??”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保?）強(qiáng)加因果 例如：

①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）

②因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來(lái)自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對(duì)什么而言的？）（4）主客倒置 例如：

①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。）

②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年??”。）

第五篇：論文的類型和結(jié)構(gòu)

一、撰寫(xiě)研究論文的意義在教育技術(shù)研究中，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一些研究人員長(zhǎng)年累月辛辛苦苦地做了許多研究工作，并取得了許多有創(chuàng)造性的成果，但往往由于他們沒(méi)有重視研究論文的撰寫(xiě)，使這些研究成果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，沒(méi)能適時(shí)地在社會(huì)上產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用。

教育技術(shù)研究論文是教育技術(shù)研究工作過(guò)程的反映，是教育技術(shù)研究結(jié)果的文字記載。研究論文寫(xiě)得不好，研究結(jié)果就不能全面、正確地反映出來(lái)。因此，認(rèn)真撰寫(xiě)教育技術(shù)研究論文，具有十分重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術(shù)研究的成果，展現(xiàn)著我國(guó)的教育技術(shù)研究水平，并永久性地保存于人類科學(xué)寶庫(kù)之中。

進(jìn)行教育技術(shù)交流，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。由于研究論文是對(duì)教育技術(shù)研究成果的表述，它一經(jīng)發(fā)表，便能在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，因而它是進(jìn)行教育技術(shù)交流、促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的最好工具。

通過(guò)研究論文的撰寫(xiě)，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)已發(fā)現(xiàn)的教育技術(shù)研究成果，使之更加充實(shí)、完善。并且，極有可能幫助科研人員根據(jù)現(xiàn)有的成果發(fā)現(xiàn)新的、有價(jià)值的研究課題，甚至開(kāi)拓出一個(gè)新的研究領(lǐng)域。

鍛煉教育技術(shù)研究人員的邏輯思維能力，提高思維的系統(tǒng)性、明確性。教育技術(shù)研究本身，不會(huì)自然而然地形成邏輯嚴(yán)密、說(shuō)服力強(qiáng)的研究論文，它需要科研人員對(duì)科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫(xiě)研究論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、判斷、推理能力的一種好手段。

二、研究論文的類型

在教育技術(shù)研究中，包括繁多的研究課題和方向，因此，研究論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種：　調(diào)查報(bào)告，如對(duì)某個(gè)教育技術(shù)專題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫(xiě)成的報(bào)告即為調(diào)查報(bào)告。它主要是通過(guò)調(diào)查研究，在掌握大量事實(shí)、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)，并提出一些觀點(diǎn)和看法。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如對(duì)某種教育技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，寫(xiě)成的報(bào)告即為實(shí)驗(yàn)報(bào)告。它主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出規(guī)律，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議，并得出應(yīng)有的結(jié)論。

專論，即對(duì)某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)論證的文章。

評(píng)述，即對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。

綜述，即在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和方法。譯述，即把國(guó)外專家的一些著作翻譯成中文并加以評(píng)述。

學(xué)位論文，根據(jù)不同學(xué)位等級(jí)的要求，為解決某一課題而撰寫(xiě)的具有不同深度和廣度的學(xué)術(shù)論文。專著，即科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作。

以上關(guān)于研究論文的類型劃分，對(duì)撰寫(xiě)研究論文的人員來(lái)講，是必須了解的。只有根據(jù)自己進(jìn)行教育技術(shù)研究的不同情況，選擇相應(yīng)的那種研究論文加以撰寫(xiě)，才能寫(xiě)作出理想的研究論文。

三、研究論文的結(jié)構(gòu)

搞清楚了研究論文的類型以后，還必須進(jìn)一步了解研究論文是由哪些部分構(gòu)成的，也就是研究論文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

任何文章都有自己的結(jié)構(gòu)，無(wú)結(jié)構(gòu)不成文章，研究論文也不例外。研究論文的結(jié)構(gòu)是研究?jī)?nèi)容的表現(xiàn)形式，是作者對(duì)研究成果在寫(xiě)作上的布局、謀劃和安排。一篇研究論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章要講邏輯。就是要注意整篇文章的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要互相沖突?！边@就是說(shuō)，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，必須有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

任何文章的結(jié)構(gòu)都不是固定不變的，但也不是無(wú)規(guī)律可循的。各種類型的研究論文都有自己的習(xí)慣寫(xiě)法，但也形成了一定的共同結(jié)構(gòu)部分，這就是： 1．題目 2．摘要（或提要）3．導(dǎo)言（或前言、引言）4．正文 5．結(jié)論 6．參考資料（或參考文獻(xiàn)）

研究論文結(jié)構(gòu)的共有部分，就是它的一般格式，也有人稱之為研究論文的基本型。

在研究論文的一般格式中，最重要的是導(dǎo)言、正文、結(jié)論三部分。對(duì)全文來(lái)講，這三部分承擔(dān)著各自的任務(wù)。

導(dǎo)言部分的主要任務(wù)是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。

正文部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果，它主要包括如下三大部分：

論點(diǎn)陳述。陳述研究論文的論點(diǎn)要明確，使人看后一目了然，通常采用的方式有假設(shè)陳述式、特征概括式以及肯定陳述式等。

論據(jù)鋪列。包括本研究的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、試驗(yàn)使用情況以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。

論證展開(kāi)。根據(jù)從不同途徑獲得的論據(jù)，對(duì)前面提出的論點(diǎn)加以論證。論證的方法可采用綜合與分述，或者歸納與演繹。

結(jié)論部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過(guò)歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。它主要是對(duì)事實(shí)的肯定，關(guān)系的確定，以及對(duì)一些規(guī)律、原則、法則加以表述。

研究論文的導(dǎo)言、正文、結(jié)論三個(gè)基本成分，是人們從大量研究論文的格式中進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，歸納出研究論文表達(dá)方式的共同特點(diǎn)，形成為今天大家比較常用的研究論文的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然研究論文的結(jié)構(gòu)也不應(yīng)該是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一個(gè)模式、研究論文的結(jié)構(gòu)還是可以根據(jù)不同的內(nèi)容和體裁而靈活安排。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫(xiě)作形式上是可以有所不同的。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)并長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的人來(lái)講，在研究論文的撰寫(xiě)中已形成了自己的慣用結(jié)構(gòu)。因此，研究論文的一般結(jié)構(gòu)式并不抹煞多種論文各自的結(jié)構(gòu)個(gè)性，也不是只能套用的框框、但是，對(duì)于初寫(xiě)研究論文的人來(lái)講，為了更有效地表達(dá)科學(xué)研究的成果，參照研究論文的一般結(jié)構(gòu)式，是完全必要的。

一、撰寫(xiě)研究論文的意義

在教育技術(shù)研究中，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一些研究人員長(zhǎng)年累月辛辛苦苦地做了許多研究工作，并取得了許多有創(chuàng)造性的成果，但往往由于他們沒(méi)有重視研究論文的撰寫(xiě)，使這些研究成果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，沒(méi)能適時(shí)地在社會(huì)上產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用。

教育技術(shù)研究論文是教育技術(shù)研究工作過(guò)程的反映，是教育技術(shù)研究結(jié)果的文字記載。研究論文寫(xiě)得不好，研究結(jié)果就不能全面、正確地反映出來(lái)。因此，認(rèn)真撰寫(xiě)教育技術(shù)研究論文，具有十分重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術(shù)研究的成果，展現(xiàn)著我國(guó)的教育技術(shù)研究水平，并永久性地保存于人類科學(xué)寶庫(kù)之中。

進(jìn)行教育技術(shù)交流，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。由于研究論文是對(duì)教育技術(shù)研究成果的表述，它一經(jīng)發(fā)表，便能在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，因而它是進(jìn)行教育技術(shù)交流、促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的最好工具。

通過(guò)研究論文的撰寫(xiě)，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)已發(fā)現(xiàn)的教育技術(shù)研究成果，使之更加充實(shí)、完善。并且，極有可能幫助科研人員根據(jù)現(xiàn)有的成果發(fā)現(xiàn)新的、有價(jià)值的研究課題，甚至開(kāi)拓出一個(gè)新的研究領(lǐng)域。鍛煉教育技術(shù)研究人員的邏輯思維能力，提高思維的系統(tǒng)性、明確性。教育技術(shù)研究本身，不會(huì)自然而然地形成邏輯嚴(yán)密、說(shuō)服力強(qiáng)的研究論文，它需要科研人員對(duì)科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫(xiě)研究論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、判斷、推理能力的一種好手段。

二、研究論文的類型

在教育技術(shù)研究中，包括繁多的研究課題和方向，因此，研究論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種：　調(diào)查報(bào)告，如對(duì)某個(gè)教育技術(shù)專題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫(xiě)成的報(bào)告即為調(diào)查報(bào)告。它主要是通過(guò)調(diào)查研究，在掌握大量事實(shí)、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)，并提出一些觀點(diǎn)和看法。實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如對(duì)某種教育技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，寫(xiě)成的報(bào)告即為實(shí)驗(yàn)報(bào)告。它主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出規(guī)律，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議，并得出應(yīng)有的結(jié)論。

專論，即對(duì)某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)論證的文章。

評(píng)述，即對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。

綜述，即在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和方法。譯述，即把國(guó)外專家的一些著作翻譯成中文并加以評(píng)述。

學(xué)位論文，根據(jù)不同學(xué)位等級(jí)的要求，為解決某一課題而撰寫(xiě)的具有不同深度和廣度的學(xué)術(shù)論文。專著，即科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作。

以上關(guān)于研究論文的類型劃分，對(duì)撰寫(xiě)研究論文的人員來(lái)講，是必須了解的。只有根據(jù)自己進(jìn)行教育技術(shù)研究的不同情況，選擇相應(yīng)的那種研究論文加以撰寫(xiě)，才能寫(xiě)作出理想的研究論文。

三、研究論文的結(jié)構(gòu)

搞清楚了研究論文的類型以后，還必須進(jìn)一步了解研究論文是由哪些部分構(gòu)成的，也就是研究論文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

任何文章都有自己的結(jié)構(gòu)，無(wú)結(jié)構(gòu)不成文章，研究論文也不例外。研究論文的結(jié)構(gòu)是研究?jī)?nèi)容的表現(xiàn)形式，是作者對(duì)研究成果在寫(xiě)作上的布局、謀劃和安排。一篇研究論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章要講邏輯。就是要注意整篇文章的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要互相沖突。”這就是說(shuō)，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，必須有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

任何文章的結(jié)構(gòu)都不是固定不變的，但也不是無(wú)規(guī)律可循的。各種類型的研究論文都有自己的習(xí)慣寫(xiě)法，但也形成了一定的共同結(jié)構(gòu)部分，這就是： 1．題目 2．摘要（或提要）3．導(dǎo)言（或前言、引言）4．正文 5．結(jié)論 6．參考資料（或參考文獻(xiàn)）

研究論文結(jié)構(gòu)的共有部分，就是它的一般格式，也有人稱之為研究論文的基本型。

在研究論文的一般格式中，最重要的是導(dǎo)言、正文、結(jié)論三部分。對(duì)全文來(lái)講，這三部分承擔(dān)著各自的任務(wù)。

導(dǎo)言部分的主要任務(wù)是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。

正文部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果，它主要包括如下三大部分：論點(diǎn)陳述。陳述研究論文的論點(diǎn)要明確，使人看后一目了然，通常采用的方式有假設(shè)陳述式、特征概括式以及肯定陳述式等。論據(jù)鋪列。包括本研究的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、試驗(yàn)使用情況以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。論證展開(kāi)。根據(jù)從不同途徑獲得的論據(jù)，對(duì)前面提出的論點(diǎn)加以論證。論證的方法可采用綜合與分述，或者歸納與演繹。

結(jié)論部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過(guò)歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。它主要是對(duì)事實(shí)的肯定，關(guān)系的確定，以及對(duì)一些規(guī)律、原則、法則加以表述。

研究論文的導(dǎo)言、正文、結(jié)論三個(gè)基本成分，是人們從大量研究論文的格式中進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，歸納出研究論文表達(dá)方式的共同特點(diǎn)，形成為今天大家比較常用的研究論文的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然研究論文的結(jié)構(gòu)也不應(yīng)該是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一個(gè)模式、研究論文的結(jié)構(gòu)還是可以根據(jù)不同的內(nèi)容和體裁而靈活安排。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫(xiě)作形式上是可以有所不同的。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)并長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的人來(lái)講，在研究論文的撰寫(xiě)中已形成了自己的慣用結(jié)構(gòu)。因此，研究論文的一般結(jié)構(gòu)式并不抹煞多種論文各自的結(jié)構(gòu)個(gè)性，也不是只能套用的框框、但是，對(duì)于初寫(xiě)研究論文的人來(lái)講，為了更有效地表達(dá)科學(xué)研究的成果，參照研究論文的一般結(jié)構(gòu)式，是完全必要的。