第一篇：宣城市中學一級教師資格考評細則

宣城市中學一級教師資格考評細則

為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，根據(jù)《安徽省中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》制定本考評細則。

本考評細則適用于中小學、幼兒園、特殊教育學校教師，市、縣級教研機構(gòu)教研員，市、縣級以及學校電教機構(gòu)電化教育教學人員。少年宮、工讀學校教師參照執(zhí)行。

一、基本條件

1、擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵守憲法和法 律；

2、忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針；

3、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真履行教師職責，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。任職期間，出現(xiàn)下列情況者，不能申報或延期申報：

（1）年度考核不確定等次或不合格等次的，當年不得申報且任期順延；

（2）因病、因事累計離開教學崗位1學期以上，任期順延；

（3）受到行政處分未滿處分期的，不能申報；

（4）在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊、無理取鬧或挾私報復的，3年內(nèi)不得申報。

二、申報條件

1、具備相應的教師資格；

2、學歷（系國民教育系列）及任期符合下列條件之一：

（1）獲得碩士學位后，從事教育教學滿3年（本科畢業(yè)先工作后取得碩士學位滿1年，累計滿3年），經(jīng)考核合格，可認定中學一級教師資格；

（2）大學本科畢業(yè)或取得雙?？飘厴I(yè)證書后，受聘中學二級教師職務滿4年；

（3）大學?？飘厴I(yè)后，受聘中學二級教師職務滿5年；

（4）取得教師《專業(yè)合格證書》（僅限于農(nóng)村教師）、《大專專業(yè)證書》，其中學二級教師任期比具備本科、?？茖W歷的相應延長1年。

不具備上述學歷、任期條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。

3、按規(guī)定參加繼續(xù)教育（含專業(yè)課和公共課培訓），并取得繼續(xù)教育證書。

4、按規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試，并取得中級合格證書或符合規(guī)定的免試條件。

5、擔任校長(含副職)的，應完成校長任職資格培訓，取得任職資格培訓證書，并按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓。

6、參加宣城市中小學教師全員業(yè)務水平考試，并取得良好等次或符合表彰免試條件。

三、教育教學條件

（一）學校教師

1、對所教學科(專業(yè))具有系統(tǒng)堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識或必備的專業(yè)技能，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。須提供任期內(nèi)由教育行政部門指定某一學年的經(jīng)學校驗證的原始、完整的教學設計，并從中自選2-3課時最能反映本人水平和特色、體現(xiàn)新課程改革理念的教學設計。

2、能完成學校教學計劃、課程計劃內(nèi)安排的教學工作，教學工作量飽滿，出勤率正常。兼任學校中層以上干部，教務員、電教員、實驗員或兼職從事校辦產(chǎn)業(yè)并取得突出成績的教師，任期內(nèi)授課平均課時不得少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；超過24個班規(guī)模的學校，上述人員教學工作量不少于四分之一。

申報者教學工作時間必須滿一個基本任職年限，且現(xiàn)仍在教學崗位。須提供近三年經(jīng)驗證的原始授課計劃、學校任職任課表、總課表或復印件（與所提供教學成績和任職情況相關(guān)學期的也需提供）和學校出勤情況證明。

3、貫徹教學大綱或課程標準要求，了解所教學科教材體系，準確把握教學原則，恰當適用教學方法，較好地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由縣教育部門統(tǒng)一組織的教學考評課并取得合格以上等次。被評為縣級“青年骨干教師”、“教壇新星”的考評課可免。須提供考評課教學設計、聽課考核組各人的記錄和評價意見（聽課考核組由不少于3人的本學科或相近學科的中學一級教師組成）。

4、任現(xiàn)職以來，擔任班主任、年級組長、教研組長、課外活動小組指導教師或兼任學校中層以上領(lǐng)導職務2年以上（不同職務任職時間可合并計算），并勝任該項工作，取得一定成績（班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵）。須提供兩學年的原始班主任工作手冊（含工作計劃、工作總結(jié)、工作實錄等）和任職證明材料。未擔任班主任的，須提供相關(guān)工作計劃、總結(jié)、組織開展活動的實績材料和任職證明。

5、積極參加學校組織的教師課改、業(yè)務培訓或傳授教育教學經(jīng)驗等校本教研、培訓活動，經(jīng)常聽同行教師的課，每學期聽課及參與研討次數(shù)不少于10節(jié)（次）。須附經(jīng)驗證的近3年的原始聽課記錄、研究活動記錄。

6、任現(xiàn)職以來，教育教學工作成績累計不少于10分：

（1）在縣以上教育部門統(tǒng)一命題、閱卷的考試或抽測中，所任班級學科成績（平均成績或合格率）名列同層次、同類型學校中上等（前二分之一名），每次賦4分，每學期計一次；沒有安排統(tǒng)考或抽測的中學音樂、美術(shù)、體育、初中信息技術(shù)等學科教師和職業(yè)學校教師，在本校教師年度考核中獲“優(yōu)秀”等次或排名前三分之一，每次賦4分。須提供經(jīng)驗證的原始成績統(tǒng)計表或年度考核成績統(tǒng)計表復印件、優(yōu)秀等次證書原件。

（2）所培養(yǎng)的學生在參加縣以上教育行政部門批準或參與組織的學科競賽、技能競賽、科技評獎、研究性學習成果評選以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得省一、二、三等獎，每次分別賦10、6、4分；市一、二、三等獎賦6、4、2分；縣一、二、三等獎賦4、2、1分（同一參評項目多層次獲獎，只計一次最高分，不重復計分。除省一等獎外，該項累計賦分不超過6分）。須提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

（3）職業(yè)學校專業(yè)課教師指導學生參加技能等級考核，參考率和通過率均達70%以上，每次賦5分，每學年計一次。須附該專業(yè)學生學籍名冊復印件和技能鑒定部門的成績統(tǒng)計表原件。

（4）擔任班主任，關(guān)心學生，言傳身教，深受學生愛戴，在建設班集體、培養(yǎng)良好班風等方面做出較大成績，獲得學校、縣和市以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀德育工作者）稱號每次分別賦1、5、10分；或所帶班級獲得學校、縣和市以上教育行政部門、共青團部門授予先進集體（文明班級、日常行為規(guī)范示范班級或優(yōu)秀團支部）稱號每次分別賦1、5、10分（其中校級表彰每學年只計一次，表彰面不超過30%，累計賦分不超過2分）。須提供獲獎證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（5）因教育教學成績突出，受到縣、市級教育部門、教育和人事部門表彰的每次分別賦5、10分，受到縣政府表彰的每次賦7分（表彰名稱僅限于“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教育系統(tǒng)先進工作者”和“先進工作者”、“拔尖人才”）。須提供獲獎證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（6）承擔殘疾少兒教育教學工作（含隨班就讀），關(guān)心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制訂教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經(jīng)驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、社交技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到縣、市級以上主管部門表彰的分別賦5、10分。須提供表彰證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（7）在教育教學方面，獲得縣、市、省級“教壇新星”稱號分別賦3、6、10分，獲得學校、縣、市級“青年骨干教師”稱號分別賦2、5、8分，獲得縣、市級“學科帶頭人”稱號分別賦6、10分，獲得市第三層次、第二層次以上“中青年學術(shù)技術(shù)帶頭人”稱號分別賦6、10分。不重復計分。須提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的批文復印件。

（8）任現(xiàn)職以來，在全面貫徹教育方針、改善辦學條件、建設文明學校、創(chuàng)建特色學校、示范學校方面做出顯著成績。學校被評為縣、市、省級文明單位、示范學校、特色學校，校級分管領(lǐng)導分別賦2、5、8分，主管中層干部分別賦1、3、5分。只計一次最高分。須提供相關(guān)工作原始計劃、總結(jié)材料、學校領(lǐng)導分工證明材料和經(jīng)驗證的批文復印件。

（二）教研員

1、具有較為先進的教育教學思想理念，有一定的教育學、教育心理學理論，掌握教學工作的一般規(guī)律，能運用科學的方法進行教學研究，積極組織并參與課程改革實驗，注意總結(jié)推廣先進教學經(jīng)驗。須附組織課程改革實驗方面的計劃、總結(jié)材料或參加本地課改評選工作的材料。

2、對所任學科具有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有一定的教學實踐經(jīng)驗。任現(xiàn)職以來，必須有在中小學任職（或兼課）1年以上的經(jīng)歷。

3、有較強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動。須附組織本地區(qū)教研活動的計劃以及本人開展教研活動的工作總結(jié)等書面材料。

4、能深入基層，為教學第一線服務，經(jīng)常深入學校開展校本教研、幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材，不斷改進教學方法。須附在一定層次教學研討會上就課程標準、教材或教法、學法改革方面的書面發(fā)言稿或文章及開展校本教研的書面報告材料，近3學年原始規(guī)范的聽課筆記。聽課節(jié)次語文、數(shù)學、英語學科每學年不少于80節(jié)，其他學科不少于60節(jié)。

5、按照素質(zhì)教育要求，能做好新課程的發(fā)展性評估工作。須附課程評估、學生發(fā)展性評估、教師評估、教學評估研究的材料或文章。

6、貫徹課程標準或教學大綱要求，獨立掌握本學科教材、教學原則和教學方法，準確把握本學科改革和發(fā)展的前沿動態(tài)，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由市教育部門統(tǒng)一組織的典型課例教學（說課）或新課程研究演講并取得良好等次。須附考評課教學設計或演講稿、考核組各人的記錄和評價意見。

（三）電化教育教學人員

1、具有系統(tǒng)的電化教育教學基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能指導教師進行電化教學的課堂教學設計，電教教材的制作。須附所在電教館、學校驗證的原始電教資料和1篇結(jié)合電化教育教學實際有一定見解的經(jīng)驗總結(jié)。

2、能完成電教館、學校在教學（工作）計劃內(nèi)統(tǒng)一安排的教學（工作）任務，工作量飽滿，出勤正常。須附任期內(nèi)本電教館、學校提供的電教工作計劃及工作總結(jié)。

3、了解學科教學大綱或課程標準，掌握教學環(huán)節(jié)和教學進度，及時收集提供相關(guān)的電教教材，協(xié)助專業(yè)教師優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。須附所在電教館、學校驗證的本人設計的1—2篇電教教案。

4、積極參加縣級以上電教館或電化教育研究會（協(xié)會）組織的電教人員業(yè)務培訓，傳授電化教育教學經(jīng)驗。須附有關(guān)證明材料和縣級以上教育行政部門出具的能說明在本縣起骨干示范作用的證明或指導他人電教設計并獲縣級以上教育主管部門獎勵的優(yōu)秀教案。

5、縣級以上電教館電化教學人員，任現(xiàn)職以來，必須有在學校兼職電教工作1年以上的經(jīng)歷；縣城以上中學電化教學人員，任現(xiàn)職以來，必須有在薄弱學?；蜣r(nóng)村中小學支教1年以上的經(jīng)歷。

四、教研、科研條件

（一）任現(xiàn)職以來，城區(qū)學校教師教研、科研成果累計不少于10分，農(nóng)村學校教師不少于8分：

1、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件、教學反思、教育敘事等）評選中，獲市一、二、三等獎，每篇分別賦10、7、5分；縣一、二、三等獎賦7、5、3分；片一、二、三等獎賦3、2、1分，片級獲獎賦分累計不超過3分。電教部門組織的電教論文、課件評選比照執(zhí)行。須提供獲獎證書、論文原件和經(jīng)驗證的文件復印件（凡以報刊社、出版社以及學校名義組織的論文評選活動不予認可，下同）。

2、承擔市、縣、片級教研部門組織的研究課、課例分析課并獲得好評，每次分別賦10、5、3分；參加教研部門組織的教學大獎賽（優(yōu)質(zhì)課、教學基本功評選），獲縣一、二、三等獎分別賦10、5、3分；片一、二、三等獎賦3、2、1分，片級獲獎賦分累計不超過3分。須提供研究課、課例分析課開課通知、教學設計（教案）和評價意見，或提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

3、在縣和市級以上學術(shù)期刊（具有準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學?；蛏鐖F等名義出版的論文集，下同）上發(fā)表1篇有一定水平和價值的教育教學論文，分別賦4、8分。須提供刊物原件。

4、受聘參加縣和市級以上教育行政部門組織的地方課程教材、選修課教材、活動課教材、教學指導用書（不包括未經(jīng)教育部和省教育廳中小學教材審查委員會審查通過的復習資料、試題、習題冊等，下同）的編寫工作，所編教材在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版，分別賦6、10分；受聘參加校本課程教材編寫工作，所編教材、教學指導用書正式出版或得到縣以上教育行政部門認可，賦5分。須提供教材樣本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門認定意見。

5、作為主持人或主要研究人員承擔縣、市和省級以上教育科研課題研究，取得階段性研究成果分別賦2、4、7分。須提供課題申請書、立項批文、階段性研究報告、相應教育科研規(guī)劃部門的認定意見；取得終結(jié)性研究成果并已結(jié)題的分別賦5、8、10分。須提供課題申請書、立項批文、終結(jié)性研究報告、專家鑒定意見、驗收回復。

6、在參與課程改革實驗中，所取得的典型課程資源開發(fā)成果、教學改革經(jīng)驗、課例或主講的新課程錄像課、觀摩課在片、縣和市以上范圍內(nèi)交流推廣，分別賦3、6、10分。須提供典型課程資源開發(fā)成果、教學經(jīng)驗總結(jié)、課例資料，錄像課、觀摩課教案和經(jīng)驗證的縣以上教育部門的證明材料。

7、從事藝術(shù)、體育教學的教師，本人在教育、文化、體育等部門主辦的匯演、匯展或比賽中獲全省一、二、三等獎，每次分別賦10、7、5分；市一、二、三等獎賦7、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分（同一級別、同一項目不重復計分）。職業(yè)學校專業(yè)課教師取得高、中級技能等級證書，分別賦6、4分；取得與任教專業(yè)有關(guān)的非教師系列的助級職稱（雙師型教師），賦5分。須提供獲獎證書、資格證書和經(jīng)驗證的批文復印件。

8、獲縣一、二、三、四等科技進步獎、社會科學優(yōu)秀成果獎的前三名主要完成者，分別賦10、7、5、3分；獲得與教學業(yè)務有關(guān)的國家專利每項賦8分。須提供獲獎證書（專利證書）、項目資料原件。

（二）任現(xiàn)職以來，教研員具備下列條件之

二、電化教學人員具備下列條件之一：

1、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件）評選中，獲市二等獎2次或省二等獎1次以上。須提供獲獎證書、論文原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

2、作為主持人或主要研究人員承擔市級教育科研課題或課程改革實驗項目，取得明顯研究成果。須提供課題（項目）申請書、立項批文、研究（實驗）報告、專家鑒定意見、驗收回復。

3、在市級以上學術(shù)刊物（具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學?；蛏鐖F等名義出版的論文集）上公開發(fā)表有一定水平和價值的專業(yè)性論文，市級教研員3篇，縣級教研員2篇。須提供刊物原件（此項條件為教研員申報的必備條件）。

4、積極參與課程教材的改革工作，受聘參加縣以上教育部門組織的地方課程教材（含選修課教材、活動課教材、音像教材和教學指導用書，不包括未經(jīng)教育部和省教育廳中小學教材審查委員審查通過的復習資料、試題、習題冊等）的編寫與制作工作，縣級2次或市級以上1次，所編教材、教學指導用書在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。須提供教材校本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門意見。

5、從事藝術(shù)、體育和幼兒工作的教研員，在教育、體育、文化、婦兒工委等部門主辦的與本人業(yè)務有關(guān)的匯演、匯展或比賽中，獲得市級一等獎2次或省級二等獎1次以上。須提供獲獎證書和經(jīng)驗證的文件復印件。

6、縣級科技進步、社會科學優(yōu)秀成果二等獎以上獲獎項目的前三名主要技術(shù)負責人或市級優(yōu)秀教育科研成果三等獎以上的獲得者的前三名主要負責人。

7、主持一項由市級以上教育部門立項的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課題已經(jīng)結(jié)題，并取得一定價值的實驗成果。須附市級以上教育部門立項批文、課題研究報告和成果鑒定書等。

五、破格評審的補充條件

申報破格評審中學一級教師資格，除具備上述有關(guān)正常晉升條件外，還須具備以下條件：

（一）近5年內(nèi)年度考核至少獲得過1次優(yōu)秀。

（二）參加市教育部門統(tǒng)一組織的破格答辯取得良好等次以上。

（三）任現(xiàn)職以來還應具備下列條件中兩項：

1、因教育教學工作突出，被評為市級以上優(yōu)秀教師或在推廣新課程實驗過程中，成績突出，獲得市級以上表彰；或被選拔為省級“教壇新星”、市級“青年骨干教師”（均須附證書）。

2、在省級以上刊物上發(fā)表有較高水平的教研論文2篇以上或在省級以上學術(shù)會議上交流有較高水平的教研論文（包括教學課件或軟件）2篇（次）以上（須宣讀或獲獎）。

3、受聘參加市級以上教育部門組織的國家課程、地方課程教材（含教師教學指導用書）的編寫工作。

4、參加市級教研部門組織的教研活動或市級專業(yè)研究會活動，教學論文（包括教學課件或軟件）獲一等獎2次以上；或本人主講的新課程錄像課、觀摩課被市級以上教育部門推廣2次（附推廣文件或正式出版光盤）。

5、參加市級專業(yè)研究委員會組織的市級優(yōu)秀課評比獲一等獎1次以上。

6、所任班級學科的學生參加學科競賽（不含義務教育階段的競賽）及科技創(chuàng)新活動獲獎3人次以上，其中1人次獲省級二等獎或市一等獎以上。

7、從事藝術(shù)和體育教學工作的教師，本人在教育、體育、文化部門主辦的匯演、匯展和比賽中獲市級一等獎2次以上。

六、中學初級教師資格的認定條件

1、具備下列條件之一，取得相應教師資格，可認定中學二級教師資格：

大學本科畢業(yè)后，試用期滿，經(jīng)考核合格；

大學?？飘厴I(yè)后，受聘中學三級教師職務滿2年，經(jīng)考核合格。

2、大學?？飘厴I(yè)后，試用期滿，取得相應教師資格，經(jīng)考核合格，可認定中學三級教師資格。

七、有關(guān)問題的說明

1、學歷資歷等方面的條件按當年上級有關(guān)部門新的規(guī)定適時調(diào)整；

2、擔任多學科教學的教師只需提供申報學科的教案，擔任同學科多課頭教學的教師須提供兩個課頭的教案；

3、各類評選、競賽取得第一、二、三名成績按同層次第一、二、三等獎計分，上一級二、三、四等獎按下一級一、二、三等獎計分。

4、同層次論文評選、教學競賽獲獎計分每年均不超過一次（只計一次最高分）。論文評獎面不超過70%，其中一等獎不超過10%、二等獎不超過20%、三等獎不超過40%；教學競賽評獎面一等獎不超過10%、二等獎不超過20%。

5、本細則每一條款最高賦分為10分。合計賦分超過10分時，按10分計分；不超過10分時，按實際賦分計分。

第二篇：宣城市中學高級教師資格考評細則

宣城市中學高級教師資格考評細則

為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，根據(jù)《安徽省中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》制定本考評細則。

本考評細則適用于中小學、幼兒園、特殊教育學校教師，市、縣級教研機構(gòu)教研員，市、縣級以及學校電教機構(gòu)電化教育教學人員。

少年宮、工讀學校教師參照執(zhí)行。

一、基本條件

1、擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵守憲法和法律；

2、忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針；

3、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真履行教師職責，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。

任職期間，出現(xiàn)下列情況者，不能申報或延期申報：（1）考核不確定等次或不合格等次的，當年不得申報且任期順延；

（2）因病、因事累計離開教學崗位1學期以上，任期順延；（3）受到行政處分未滿處分期的，不能申報；

（4）在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊、無理取鬧或挾私報復的，3年內(nèi)不得申報。

二、申報條件

1、具備相應的教師資格；

2、學歷（系國民教育系列）及任期符合下列條件之一：（1）獲得碩士學位后，受聘中學一級教師職務滿4年；（2）大學本科畢業(yè)或取得雙?？飘厴I(yè)證書后，受聘中學一級教師職務滿5年；

（3）大學專科畢業(yè)滿20年，受聘中學一級教師職務滿5年；（4）大學專科畢業(yè)滿15年，在農(nóng)村中學（不含縣城，下同）任教，受聘中學一級教師職務滿5年；

（5）大學專科畢業(yè)后，現(xiàn)已取得本科學歷，受聘中學一級教師職務滿5年；

（6）小學教師申請中學高級教師資格適用上述條款外，中師畢業(yè)后從事小學教育教學工作滿25年，且大學?？飘厴I(yè)后受聘小學高級教師職務滿5年；

（7）取得高、初中教師《專業(yè)合格證書》，其中學一級教師任期比具備本科、?？茖W歷的相應延長1年（只限于1951年12月31日以前出生）。

不具備上述學歷、任期條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。

3、按規(guī)定參加繼續(xù)教育（含專業(yè)課和公共課培訓），并取得繼續(xù)教育證書。

4、按規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試，并取得高級合格證書或符合規(guī)定的免試條件。

5、擔任校長(含副職)的，應完成校長任職資格培訓，取得任職資格培訓證書，并按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓。

6、參加宣城市中小學教師全員業(yè)務水平考試，并取得良好等次或符合表彰免試條件。

三、教育教學條件

（一）學校教師

1、對所教學科(專業(yè))具有系統(tǒng)堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識或必備的專業(yè)技能，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。須提供任期內(nèi)由教育行政部門指定某一學年的經(jīng)學校驗證的原始、完整的教學設計，并從中自選2-3課時最能反映本人水平和特色、體現(xiàn)新課程改革理念的教學設計。

2、能完成學校教學計劃、課程計劃內(nèi)安排的教學工作，教學工作量飽滿，出勤率正常。兼任學校中層以上干部，教務員、電教員、實驗員或兼職從事校辦產(chǎn)業(yè)并取得突出成績的教師，任期內(nèi)授課平均課時不得少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；超過24個班規(guī)模的學校，上述人員教學工作量不少于四分之一。

申報者教學工作時間必須滿一個基本任職年限，且現(xiàn)仍在教學崗位。須提供近三年經(jīng)驗證的原始授課計劃、學校任職任課表、總課表或復印件（與所提供教學成績和任職情況相關(guān)學期的也需提供）和學校出勤情況證明。

3、貫徹教學大綱或課程標準要求，了解所教學科教材體系，準確把握教學原則，恰當適用教學方法，較好地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由市教育部門統(tǒng)一組織的教學考評課并取得合格以上等次。被評為市級“青年骨干教師”、“教壇新星”的考評課可免。須提供考評課教學設計、聽課考核組各人的記錄和評價意見（聽課考核組由不少于3人的本學科或相近學科的中學高級教師組成）。

4、任現(xiàn)職以來，擔任班主任、年級組長、教研組長、課外活動小組指導教師或兼任學校中層以上領(lǐng)導職務2年以上（不同職務任職時間可合并計算），并勝任該項工作，取得一定成績（班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵）。須提供兩學年的原始班主任工作手冊（含工作計劃、工作總結(jié)、工作實錄等）和任職證明材料。未擔任班主任的，須提供相關(guān)工作計劃、總結(jié)、組織開展活動的實績材料和任職證明。

5、積極參加學校組織的教師課改、業(yè)務培訓或傳授教育教學經(jīng)驗等校本教研、培訓活動，經(jīng)常聽同行教師的課，每學期聽課及參與研討次數(shù)不少于10節(jié)（次），并開設1節(jié)校內(nèi)公開課；任現(xiàn)職期間開設2次校際公開課，且獲好評。須附經(jīng)驗證的近3年的原始聽課記錄、研究活動記錄和公開課開課通知、教學設計及評價意見。

6、縣城以上（含縣城，下同）中小學教師，任現(xiàn)職以來，必須有在薄弱學?；蜣r(nóng)村中小學任教或支教（職業(yè)學校教師可以到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐調(diào)研或鍛煉）1年以上的經(jīng)歷。從教以來，有農(nóng)村中小學1年以上任教經(jīng)歷的除外。

7、任現(xiàn)職以來，教育教學工作成績累計不少于10分：（1）在縣以上教育部門統(tǒng)一命題、閱卷的考試或抽測中，所任班級學科成績（平均成績或合格率）名列同層次、同類型學校前茅（高中前三分之一名，初中前四分之一名，小學前五分之一名），每次賦4分，每學期計一次；沒有安排統(tǒng)考或抽測的中小學音樂、美術(shù)、體育，初中和小學信息技術(shù)等學科教師以及職業(yè)學校教師，在本校教師考核中獲“優(yōu)秀”等次或排名前三分之一，每次賦3分。須提供經(jīng)驗證的原始成績統(tǒng)計表或考核成績統(tǒng)計表復印件、優(yōu)秀等次證書原件。

（2）所培養(yǎng)的學生在參加縣以上教育行政部門批準或參與組織的學科競賽、技能競賽、科技評獎、研究性學習成果評選以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得省一、二、三等獎，每次分別賦10、5、3分；市一、二、三等獎賦5、3、1分；縣一、二等獎賦3、1分（同一參評項目多層次獲獎，只計一次最高分，不重復計分。除省一等獎外，該項累計賦分不超過6分）。須提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

（3）職業(yè)學校專業(yè)課教師指導學生參加技能等級考核，參考率和通過率均達80%以上，每次賦5分，每學年計一次。須附該專業(yè)學生學籍名冊復印件和技能鑒定部門的成績統(tǒng)計表原件。

（4）擔任班主任，關(guān)心學生，言傳身教，深受學生愛戴，在建設班集體、培養(yǎng)良好班風等方面做出較大成績，獲得縣、市和省以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀德育工作者）稱號每次分別賦3、5、10分；或所帶班級獲得縣、市和省以上教育行政部門、共青團部門授予先進集體（文明班級、日常行為規(guī)范示范班級或優(yōu)秀團支部）稱號每次分別賦3、5、10分。須提供獲獎證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。（5）因教育教學成績突出，受到縣、市、省級教育部門、教育和人事部門表彰的每次分別賦3、5、10分，受到縣、市政府表彰的每次分別賦5、10分（表彰名稱僅限于“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教育系統(tǒng)先進工作者”和“先進工作者”、“拔尖人才”）。須提供獲獎證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（6）承擔殘疾少兒教育教學工作（含隨班就讀），關(guān)心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制訂教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經(jīng)驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、社交技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到縣、市、省以上主管部門表彰的分別賦3、5、10分。須提供表彰證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（7）在教育教學方面，獲得縣、市、省級“教壇新星”稱號分別賦2、5、8分，獲得縣、市級“青年骨干教師”稱號分別賦4、7分，獲得縣、市級“學科帶頭人”稱號分別賦5、10分，獲得市第三層次、第二層次以上“中青年學術(shù)技術(shù)帶頭人”稱號分別賦5、10分。不重復計分。須提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的批文復印件。

（8）任現(xiàn)職以來，在全面貫徹教育方針、改善辦學條件、建設文明學校、創(chuàng)建特色學校、示范學校方面做出顯著成績。學校被評為縣、市、省級文明單位、示范學校、特色學校，校級分管領(lǐng)導分別賦2、5、8分，主管中層干部分別賦1、3、5分。只計一次最高分。須提供相關(guān)工作原始計劃、總結(jié)材料、學校領(lǐng)導分工證明材料和經(jīng)驗證的批文復印件。

（二）教研員

1、具有科學先進的教育教學思想理念，有一定的教育學、教育心理學理論，掌握教學工作的一般規(guī)律，能運用科學的方法進行教學研究，積極組織并參與課程改革實驗，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，總結(jié)推廣先進教學經(jīng)驗。須附組織課程改革實驗方面的計劃、總結(jié)材料或參加本地課改評選工作的材料。

2、對所任學科具有系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有豐富的教學實踐經(jīng)驗。任現(xiàn)職以來，必須有在中小學任職（或兼課）1年以上的經(jīng)歷。

3、有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動。須附組織本地區(qū)教研活動的計劃以及本人開展教研活動的工作總結(jié)等書面材料。

4、能深入基層，為教學第一線服務，經(jīng)常深入學校開展校本教研、幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材，不斷改進教學方法。須附在一定層次教學研討會上就課程標準、教材或教法、學法改革方面的書面發(fā)言稿或文章及開展校本教研、進行專業(yè)引領(lǐng)的書面報告材料，近3學年原始規(guī)范的聽課筆記。聽課節(jié)次中學語文、數(shù)學、英語和小學語文、數(shù)學學科每學年不少于80節(jié)，其他學科不少于60節(jié)。

5、按照素質(zhì)教育要求，能做好新課程的發(fā)展性評估工作；或在參與組織教育部和省教育廳批準的統(tǒng)一考試工作中，能正確把握命題導向或做好試卷分析工作。須附課程評估或考試改革研究，如學生發(fā)展性評估研究，教師評估、教學評估研究，試卷分析等方面的材料或文章。

6、貫徹課程標準或教學大綱要求，獨立掌握本學科教材、教學原則和教學方法，準確把握本學科改革和發(fā)展的前沿動態(tài)，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由市教育部門統(tǒng)一組織的典型課例教學（說課）或新課程研究演講并取得優(yōu)秀等次（市級以上教研員由省級教研部門組織）。須附考評課教學設計或演講稿、考核組各人的記錄和評價意見。

（三）電化教育教學人員

1、具有系統(tǒng)而堅實的電化教育教學基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能指導教師進行電化教學的課堂教學設計，電教教材的制作。須附所在電教館、學校驗證的原始電教資料和1篇結(jié)合電化教育教學實際有一定見解的經(jīng)驗總結(jié)。

2、能完成電教館、學校在教學（工作）計劃內(nèi)統(tǒng)一安排的教學（工作）任務，工作量飽滿，出勤正常。須附任期內(nèi)本電教館、學校提供的電教工作計劃及工作總結(jié)。

3、熟悉學科教學大綱或課程標準，掌握教學環(huán)節(jié)和教學進度，及時收集提供相關(guān)的電教教材，協(xié)助專業(yè)教師優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。須附所在電教館、學校驗證的本人設計的1—2篇電教教案。

4、積極參加縣級以上電教館或電化教育研究會（協(xié)會）組織的電教人員業(yè)務培訓，傳授電化教育教學經(jīng)驗。須附有關(guān)證明材料和縣級以上教育行政部門出具的能說明在本縣起骨干示范作用的證明或指導他人電教設計并獲市級以上教育主管部門獎勵的優(yōu)秀教案。

5、縣級以上電教館電化教學人員，任現(xiàn)職以來，必須有在學校兼職電教工作1年以上的經(jīng)歷；縣城以上中小學電化教學人員，任現(xiàn)職以來，必須有在薄弱學?；蜣r(nóng)村中小學支教1年以上的經(jīng)歷。

四、教研、科研條件

（一）任現(xiàn)職以來，城區(qū)學校教師教研、科研成果累計不少于10分，農(nóng)村學校教師不少于8分：

1、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件、教學反思、教育敘事等）評選中，獲省一、二、三等獎，每篇分別賦10、7、5分；市一、二、三等獎賦7、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分。電教部門組織的電教論文、課件評選比照執(zhí)行。須提供獲獎證書、論文原件和經(jīng)驗證的文件復印件（凡以報刊社、出版社以及學校名義組織的論文評選活動不予認可，下同）。

2、承擔省、市、縣級教研部門組織的研究課、課例分析課并獲得好評，每次分別賦10、5、3分；參加教研部門組織的教學大獎賽（優(yōu)質(zhì)課、教學基本功評選），獲市一、二、三等獎分別賦10、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分。須提供研究課、課例分析課開課通知、教學設計（教案）和評價意見，或提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

3、在縣、市和省級以上學術(shù)期刊（具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學?；蛏鐖F等名義出版的論文集，下同）上發(fā)表1篇有一定水平和價值的本學科教育教學論文，分別賦2、4、8分。須提供刊物原件。

4、受聘參加縣、市和省級以上教育行政部門組織的地方課程教材、選修課教材、活動課教材、教學指導用書（不包括未經(jīng)教育部和省教育廳中小學教材審查委員會審查通過的復習資料、試題、習題冊等，下同）的編寫工作，所編教材在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版，分別賦3、6、10分；受聘參加校本課程教材編寫工作，所編教材、教學指導用書正式出版或得到縣以上教育行政部門認可，賦3分。須提供教材樣本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門認定意見。

5、作為主持人或主要研究人員承擔縣、市和省級以上教育科研課題研究，取得階段性研究成果分別賦1、3、5分。須提供課題申請書、立項批文、階段性研究報告、相應教育科研規(guī)劃部門的認定意見；取得終結(jié)性研究成果并已結(jié)題的分別賦4、7、10分。須提供課題申請書、立項批文、終結(jié)性研究報告、專家鑒定意見、驗收回復。

6、在參與課程改革實驗中，所取得的典型課程資源開發(fā)成果、教學改革經(jīng)驗、課例或主講的新課程錄像課、觀摩課在縣、市和省以上范圍內(nèi)交流推廣，分別賦3、6、10分。須提供典型課程資源開發(fā)成果、教學經(jīng)驗總結(jié)、課例資料，錄像課、觀摩課教案和經(jīng)驗證的縣以上教育部門的證明材料。

7、從事藝術(shù)、體育和幼兒教學的教師，本人在教育、文化、體育、婦聯(lián)等部門主辦的匯演、匯展或比賽中獲全國一、二、三等獎，每次分別賦10、7、5分；省一、二、三等獎賦7、5、3分；市一、二、三等獎賦5、3、1分（同一級別、同一項目不重復計分）。職業(yè)學校專業(yè)課教師取得高、中級技能等級證書，分別賦5、3分；取得與任教專業(yè)有關(guān)的非教師系列的助級職稱（雙師型教師），賦3分。須提供獲獎證書、資格證書和經(jīng)驗證的批文復印件。

8、獲市一、二、三、四等科技進步獎、社會科學優(yōu)秀成果獎的前三名主要完成者，分別賦10、7、5、3分；獲得與教學業(yè)務有關(guān)的國家專利每項賦8分。須提供獲獎證書（專利證書）、項目資料原件。

（二）任現(xiàn)職以來，教研員具備下列條件之

二、電化教學人員具備下列條件之一：

1、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件）評選中，獲市一等獎2次或省一等獎1次以上。須提供獲獎證書、論文原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

2、作為主持人或主要研究人員承擔市級以上教育科研課題或課程改革實驗項目，取得明顯研究成果，市級2項或省級以上1項。須提供課題（項目）申請書、立項批文、研究（實驗）報告、專家鑒定意見、驗收回復。

3、在省級以上學術(shù)刊物（具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學?；蛏鐖F等名義出版的論文集）上公開發(fā)表有一定水平和價值的專業(yè)性論文，市級教研員2篇，縣級教研員1篇。須提供刊物原件（此項條件為教研員申報的必備條件）。

4、積極參與課程教材的改革工作，受聘參加市以上教育部門組織的國家課程、地方課程教材（含選修課教材、活動課教材、音像教材和教學指導用書，不包括未經(jīng)教育部和省教育廳中小學教材審查委員審查通過的復習資料、試題、習題冊等）的編寫與制作工作，市級2次或省級以上1次。所編教材、教學指導用書在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。須提供教材校本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門意見。

5、從事藝術(shù)、體育和幼兒工作的教研員，在教育、體育、文化、婦兒工委等部門主辦的與本人業(yè)務有關(guān)的匯演、匯展或比賽中，獲得市級一等獎2次或省級二等獎2次以上。須提供獲獎證書和經(jīng)驗證的文件復印件。

6、市級科技進步、社會科學優(yōu)秀成果二等獎以上獲獎項目的前三名主要技術(shù)負責人或市級優(yōu)秀教育科研成果二等獎以上的獲得者的前三名主要負責人。

7、主持一項由省級以上教育部門立項的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課題已經(jīng)結(jié)題，并取得一定價值的實驗成果。須附省級以上教育部門立項批文、課題研究報告和成果鑒定書等。

五、破格評審的補充條件

申報破格評審中學高級教師資格，除具備上述有關(guān)正常晉升條件外，還須具備以下條件：

（一）近5年內(nèi)考核至少獲得過1次優(yōu)秀。

（二）參加市教育部門統(tǒng)一組織的破格答辯取得良好等次以上。

（三）任現(xiàn)職以來還應具備下列條件中兩項：

1、因教育教學工作突出，被評為省級以上優(yōu)秀教師或在推廣新課程實驗過程中，成績突出，獲得省級以上表彰；或被選拔為省級“教壇新星”、市級“學科帶頭人”（均須附證書）。

2、公開出版6萬字以上的學術(shù)專著1部，或本人撰寫6萬字以上的學術(shù)合著1部（篇幅以書中署名的部分或章節(jié)計算，須經(jīng)同行專家鑒定，確具較高水平）。

3、在公開出版的學術(shù)期刊發(fā)表教學研究論文2篇以上（須經(jīng)同行專家鑒定，確具較高水平）。

4、參加省級教研部門組織的教研活動或省級專業(yè)研究會活動，教學論文（包括教學課件或軟件）獲一等獎2次以上；或本人主講的新課程錄像課、觀摩課被省級以上教育部門推廣2次（附推廣文件或正式出版光盤）。

5、參加省級專業(yè)研究委員會組織的省級優(yōu)秀課評比獲一等獎2次以上；或參加全國專業(yè)研究委員會組織的全國優(yōu)秀課評比獲得二等獎以上。

6、所任班級學科的學生參加國家、省級學科競賽（不含義務教育階段的競賽）及科技創(chuàng)新活動中獲獎3人次以上，其中1人次獲國家一等獎或2人次獲省級一等獎以上。

7、省、部級科技進步三等獎，市級一等獎以上獲獎項目的前3名主要技術(shù)負責人；或承擔部級規(guī)劃課題研究并已結(jié)題（課題組成員排名的前三位，不含子課題），經(jīng)專家組鑒定獲得好評。

8、從事藝術(shù)和體育教學工作的教師，本人在教育、體育、文化部門主辦的全省性匯演、匯展和比賽中獲獎2次以上（其中一等獎1次）。

9、職業(yè)中學教師取得技師以上職業(yè)資格證書（含工人技術(shù)等級崗位證書）。

六、有關(guān)問題的說明

1、學歷資歷等方面的條件按當年上級有關(guān)部門新的規(guī)定適時調(diào)整；

2、擔任多學科教學的教師只需提供申報學科的教案，擔任同學科多課頭教學的教師須提供兩個課頭的教案；

3、各類評選、競賽取得第一、二、三名成績按同層次第一、二、三等獎計分，上一級二、三、四等獎按下一級一、二、三等獎計分。

4、同層次論文評選、教學競賽獲獎計分每年均不超過一次（只計一次最高分）。論文評獎面不超過70%，其中一等獎不超過10%、二等獎不超過20%、三等獎不超過40%；教學競賽評獎面一等獎不超過10%、二等獎不超過20%。

5、本細則每一條款最高賦分為10分。合計賦分超過10分時，按10分計分；不超過10分時，按實際賦分計分。

第三篇：宣城市中學高級教師資格考評細則

宣城市中學高級教師資格考評細則

為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，根據(jù)《安徽省中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》制定本考評細則。

本考評細則適用于中小學、幼兒園、特殊教育學校教師，市、縣級教研機構(gòu)教研員，市、縣級以及學校電教機構(gòu)電化教育教學人員。

少年宮、工讀學校教師參照執(zhí)行。

一、基本條件

1、擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵守憲法和法律；

2、忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針；

3、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真履行教師職責，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。任職期間，出現(xiàn)下列情況者，不能申報或延期申報：

（1）考核不確定等次或不合格等次的，當年不得申報且任期順延；（2）因病、因事累計離開教學崗位1學期以上，任期順延；（3）受到行政處分未滿處分期的，不能申報；

（4）在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊、無理取鬧或挾私報復的，3年內(nèi)不得申報。

二、申報條件

1、具備相應的教師資格；

2、學歷（系國民教育系列）及任期符合下列條件之一：（1）獲得碩士學位后，受聘中學一級教師職務滿4年；

（2）大學本科畢業(yè)或取得雙?？飘厴I(yè)證書后，受聘中學一級教師職務滿5年；（3）大學專科畢業(yè)滿20年，受聘中學一級教師職務滿5年；

（4）大學?？飘厴I(yè)滿15年，在農(nóng)村中學（不含縣城，下同）任教，受聘中學一級教師職務滿5年；（5）大學專科畢業(yè)后，現(xiàn)已取得本科學歷，受聘中學一級教師職務滿5年；

（6）小學教師申請中學高級教師資格適用上述條款外，中師畢業(yè)后從事小學教育教學工作滿25年，且大學?？飘厴I(yè)后受聘小學高級教師職務滿5年；

（7）取得高、初中教師《專業(yè)合格證書》，其中學一級教師任期比具備本科、?？茖W歷的相應延長1年（只限于1951年12月31日以前出生）。

不具備上述學歷、任期條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。

3、按規(guī)定參加繼續(xù)教育（含專業(yè)課和公共課培訓），并取得繼續(xù)教育證書。

4、按規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試，并取得高級合格證書或符合規(guī)定的免試條件。

5、擔任校長(含副職)的，應完成校長任職資格培訓，取得任職資格培訓證書，并按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓。

6、參加宣城市中小學教師全員業(yè)務水平考試，并取得良好等次或符合表彰免試條件。

三、教育教學條件

（一）學校教師

1、對所教學科(專業(yè))具有系統(tǒng)堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識或必備的專業(yè)技能，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。須提供任期內(nèi)由教育行政部門指定某一學年的經(jīng)學校驗證的原始、完整的教學設計，并從中自選2-3課時最能反映本人水平和特色、體現(xiàn)新課程改革理念的教學設計。

2、能完成學校教學計劃、課程計劃內(nèi)安排的教學工作，教學工作量飽滿，出勤率正常。兼任學校中層以上干部，教務員、電教員、實驗員或兼職從事校辦產(chǎn)業(yè)并取得突出成績的教師，任期內(nèi)授課平均課時不得少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；超過24個班規(guī)模的學校，上述人員教學工作量不少于四分之一。

申報者教學工作時間必須滿一個基本任職年限，且現(xiàn)仍在教學崗位。須提供近三年經(jīng)驗證的原始授課計劃、學校任職任課表、總課表或復印件（與所提供教學成績和任職情況相關(guān)學期的也需提供）和學校出勤情況證明。

3、貫徹教學大綱或課程標準要求，了解所教學科教材體系，準確把握教學原則，恰當適用教學方法，較好地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由市教育部門統(tǒng)一組織的教學考評課并取得合格以上等次。被評為市級“青年骨干教師”、“教壇新星”的考評課可免。須提供考評課教學設計、聽課考核組各人的記錄和評價意見（聽課考核組由不少于3人的本學科或相近學科的中學高級教師組成）。

4、任現(xiàn)職以來，擔任班主任、年級組長、教研組長、課外活動小組指導教師或兼任學校中層以上領(lǐng)導職務2年以上（不同職務任職時間可合并計算），并勝任該項工作，取得一定成績（班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵）。須提供兩學年的原始班主任工作手冊（含工作計劃、工作總結(jié)、工作實錄等）和任職證明材料。未擔任班主任的，須提供相關(guān)工作計劃、總結(jié)、組織開展活動的實績材料和任職證明。

5、積極參加學校組織的教師課改、業(yè)務培訓或傳授教育教學經(jīng)驗等校本教研、培訓活動，經(jīng)常聽同行教師的課，每學期聽課及參與研討次數(shù)不少于10節(jié)（次），并開設1節(jié)校內(nèi)公開課；任現(xiàn)職期間開設2次校際公開課，且獲好評。須附經(jīng)驗證的近3年的原始聽課記錄、研究活動記錄和公開課開課通知、教學設計及評價意見。

6、縣城以上（含縣城，下同）中小學教師，任現(xiàn)職以來，必須有在薄弱學?；蜣r(nóng)村中小學任教或支教（職業(yè)學校教師可以到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐調(diào)研或鍛煉）1年以上的經(jīng)歷。從教以來，有農(nóng)村中小學1年以上任教經(jīng)歷的除外。

7、任現(xiàn)職以來，教育教學工作成績累計不少于10分：

（1）在縣以上教育部門統(tǒng)一命題、閱卷的考試或抽測中，所任班級學科成績（平均成績或合格率）名列同層次、同類型學校前茅（高中前三分之一名，初中前四分之一名，小學前五分之一名），每次賦4分，每學期計一次；沒有安排統(tǒng)考或抽測的中小學音樂、美術(shù)、體育，初中和小學信息技術(shù)等學科教師以及職業(yè)學校教師，在本校教師考核中獲“優(yōu)秀”等次或排名前三分之一，每次賦3分。須提供經(jīng)驗證的原始成績統(tǒng)計表或考核成績統(tǒng)計表復印件、優(yōu)秀等次證書原件。

（2）所培養(yǎng)的學生在參加縣以上教育行政部門批準或參與組織的學科競賽、技能競賽、科技評獎、研究性學習成果評選以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得省一、二、三等獎，每次分別賦10、5、3分；市一、二、三等獎賦5、3、1分；縣一、二等獎賦3、1分（同一參評項目多層次獲獎，只計一次最高分，不重復計分。除省一等獎外，該項累計賦分不超過6分）。須提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

（3）職業(yè)學校專業(yè)課教師指導學生參加技能等級考核，參考率和通過率均達80%以上，每次賦5分，每學年計一次。須附該專業(yè)學生學籍名冊復印件和技能鑒定部門的成績統(tǒng)計表原件。

（4）擔任班主任，關(guān)心學生，言傳身教，深受學生愛戴，在建設班集體、培養(yǎng)良好班風等方面做出較大成績，獲得縣、市和省以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀德育工作者）稱號每次分別賦3、5、10分；或所帶班級獲得縣、市和省以上教育行政部門、共青團部門授予先進集體（文明班級、日常行為規(guī)范示范班級或優(yōu)秀團支部）稱號每次分別賦3、5、10分。須提供獲獎證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。（5）因教育教學成績突出，受到縣、市、省級教育部門、教育和人事部門表彰的每次分別賦3、5、10分，受到縣、市政府表彰的每次分別賦5、10分（表彰名稱僅限于“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教育系統(tǒng)先進工作者”和“先進工作者”、“拔尖人才”）。須提供獲獎證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（6）承擔殘疾少兒教育教學工作（含隨班就讀），關(guān)心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制訂教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經(jīng)驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、社交技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到縣、市、省以上主管部門表彰的分別賦3、5、10分。須提供表彰證書原件、經(jīng)驗證的批文復印件和事跡材料。

（7）在教育教學方面，獲得縣、市、省級“教壇新星”稱號分別賦2、5、8分，獲得縣、市級“青年骨干教師”稱號分別賦4、7分，獲得縣、市級“學科帶頭人”稱號分別賦5、10分，獲得市第三層次、第二層次以上“中青年學術(shù)技術(shù)帶頭人”稱號分別賦5、10分。不重復計分。須提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的批文復印件。

（8）任現(xiàn)職以來，在全面貫徹教育方針、改善辦學條件、建設文明學校、創(chuàng)建特色學校、示范學校方面做出顯著成績。學校被評為縣、市、省級文明單位、示范學校、特色學校，校級分管領(lǐng)導分別賦2、5、8分，主管中層干部分別賦1、3、5分。只計一次最高分。須提供相關(guān)工作原始計劃、總結(jié)材料、學校領(lǐng)導分工證明材料和經(jīng)驗證的批文復印件。

四、教研、科研條件

（一）任現(xiàn)職以來，城區(qū)學校教師教研、科研成果累計不少于10分，農(nóng)村學校教師不少于8分：

1、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件、教學反思、教育敘事等）評選中，獲省一、二、三等獎，每篇分別賦10、7、5分；市一、二、三等獎賦7、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分。電教部門組織的電教論文、課件評選比照執(zhí)行。須提供獲獎證書、論文原件和經(jīng)驗證的文件復印件（凡以報刊社、出版社以及學校名義組織的論文評選活動不予認可，下同）。

2、承擔省、市、縣級教研部門組織的研究課、課例分析課并獲得好評，每次分別賦10、5、3分；參加教研部門組織的教學大獎賽（優(yōu)質(zhì)課、教學基本功評選），獲市一、二、三等獎分別賦10、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分。須提供研究課、課例分析課開課通知、教學設計（教案）和評價意見，或提供獲獎證書原件和經(jīng)驗證的文件復印件。

3、在縣、市和省級以上學術(shù)期刊（具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學?；蛏鐖F等名義出版的論文集，下同）上發(fā)表1篇有一定水平和價值的本學科教育教學論文，分別賦2、4、8分。須提供刊物原件。

4、受聘參加縣、市和省級以上教育行政部門組織的地方課程教材、選修課教材、活動課教材、教學指導用書（不包括未經(jīng)教育部和省教育廳中小學教材審查委員會審查通過的復習資料、試題、習題冊等，下同）的編寫工作，所編教材在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版，分別賦3、6、10分；受聘參加校本課程教材編寫工作，所編教材、教學指導用書正式出版或得到縣以上教育行政部門認可，賦3分。須提供教材樣本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門認定意見。

5、作為主持人或主要研究人員承擔縣、市和省級以上教育科研課題研究，取得階段性研究成果分別賦1、3、5分。須提供課題申請書、立項批文、階段性研究報告、相應教育科研規(guī)劃部門的認定意見；取得終結(jié)性研究成果并已結(jié)題的分別賦4、7、10分。須提供課題申請書、立項批文、終結(jié)性研究報告、專家鑒定意見、驗收回復。

6、在參與課程改革實驗中，所取得的典型課程資源開發(fā)成果、教學改革經(jīng)驗、課例或主講的新課程錄像課、觀摩課在縣、市和省以上范圍內(nèi)交流推廣，分別賦3、6、10分。須提供典型課程資源開發(fā)成果、教學經(jīng)驗總結(jié)、課例資料，錄像課、觀摩課教案和經(jīng)驗證的縣以上教育部門的證明材料。

7、從事藝術(shù)、體育和幼兒教學的教師，本人在教育、文化、體育、婦聯(lián)等部門主辦的匯演、匯展或比賽中獲全國一、二、三等獎，每次分別賦10、7、5分；省一、二、三等獎賦7、5、3分；市一、二、三等獎賦5、3、1分（同一級別、同一項目不重復計分）。職業(yè)學校專業(yè)課教師取得高、中級技能等級證書，分別賦5、3分；取得與任教專業(yè)有關(guān)的非教師系列的助級職稱（雙師型教師），賦3分。須提供獲獎證書、資格證書和經(jīng)驗證的批文復印件。

8、獲市一、二、三、四等科技進步獎、社會科學優(yōu)秀成果獎的前三名主要完成者，分別賦10、7、5、3分；獲得與教學業(yè)務有關(guān)的國家專利每項賦8分。須提供獲獎證書（專利證書）、項目資料原件。

五、破格評審的補充條件

申報破格評審中學高級教師資格，除具備上述有關(guān)正常晉升條件外，還須具備以下條件：

（一）近5年內(nèi)考核至少獲得過1次優(yōu)秀。

（二）參加市教育部門統(tǒng)一組織的破格答辯取得良好等次以上。

（三）任現(xiàn)職以來還應具備下列條件中兩項：

1、因教育教學工作突出，被評為省級以上優(yōu)秀教師或在推廣新課程實驗過程中，成績突出，獲得省級以上表彰；或被選拔為省級“教壇新星”、市級“學科帶頭人”（均須附證書）。

2、公開出版6萬字以上的學術(shù)專著1部，或本人撰寫6萬字以上的學術(shù)合著1部（篇幅以書中署名的部分或章節(jié)計算，須經(jīng)同行專家鑒定，確具較高水平）。

3、在公開出版的學術(shù)期刊發(fā)表教學研究論文2篇以上（須經(jīng)同行專家鑒定，確具較高水平）。

4、參加省級教研部門組織的教研活動或省級專業(yè)研究會活動，教學論文（包括教學課件或軟件）獲一等獎2次以上；或本人主講的新課程錄像課、觀摩課被省級以上教育部門推廣2次（附推廣文件或正式出版光盤）。

5、參加省級專業(yè)研究委員會組織的省級優(yōu)秀課評比獲一等獎2次以上；或參加全國專業(yè)研究委員會組織的全國優(yōu)秀課評比獲得二等獎以上。

6、所任班級學科的學生參加國家、省級學科競賽（不含義務教育階段的競賽）及科技創(chuàng)新活動中獲獎3人次以上，其中1人次獲國家一等獎或2人次獲省級一等獎以上。

7、省、部級科技進步三等獎，市級一等獎以上獲獎項目的前3名主要技術(shù)負責人；或承擔部級規(guī)劃課題研究并已結(jié)題（課題組成員排名的前三位，不含子課題），經(jīng)專家組鑒定獲得好評。

8、從事藝術(shù)和體育教學工作的教師，本人在教育、體育、文化部門主辦的全省性匯演、匯展和比賽中獲獎2次以上（其中一等獎1次）。

9、職業(yè)中學教師取得技師以上職業(yè)資格證書（含工人技術(shù)等級崗位證書）。

六、有關(guān)問題的說明

1、學歷資歷等方面的條件按當年上級有關(guān)部門新的規(guī)定適時調(diào)整；

2、擔任多學科教學的教師只需提供申報學科的教案，擔任同學科多課頭教學的教師須提供兩個課頭的教案；

3、各類評選、競賽取得第一、二、三名成績按同層次第一、二、三等獎計分，上一級二、三、四等獎按下一級一、二、三等獎計分。

4、同層次論文評選、教學競賽獲獎計分每年均不超過一次（只計一次最高分）。論文評獎面不超過70%，其中一等獎不超過10%、二等獎不超過20%、三等獎不超過40%；教學競賽評獎面一等獎不超過10%、二等獎不超過20%。

5、本細則每一條款最高賦分為10分。合計賦分超過10分時，按10分計分；不超過10分時，按實際賦分計分。

第四篇：申報中學一級教師資格材料

申報中學一級教師資格材料

一、基本情況：

xxx，男，苗族，出生于1973年12月，1999年7月畢業(yè)于西南師范大學數(shù)學系

本科學歷并獲理學學士學位，1999年7月至XX年8月在廣東省開平市第一中學任教，XX年8月至今在南海區(qū)第一中學工作。XX年被評定為中學數(shù)學二級教師，從1999年7月參加工作至今已滿4年，一直擔任數(shù)學教學工作，并任班主任。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學數(shù)學一級教師資格。

二、申報理由

從1999年參加工作以來，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，遵守國家的法律法規(guī)，熱愛黨的教育事業(yè)，認真學習和貫徹落實“三個代表”的思想,積極負責任地完成教育教學任務，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，師德高尚，為人師表，謙虛謹慎，任勞任怨，勇挑重擔，服從工作安排，盡職盡責，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，學校及學生滿意，XX年8月被評定為中學數(shù)學二級教師。擔任過高

一、高二和高三的數(shù)學教學任務，其中任教高三數(shù)學2年，XXXX學第一學期獲得“校級先進班主任”稱號；XX－XX學第一學期獲得“校級先進班主任”稱號；第二學期獲得“先進學科老師”稱號；承擔過高

一、高二和高三數(shù)學尖子生培訓和全國數(shù)學聯(lián)賽培訓工作；XX－XX年在南海一中工作，擔任高三班班主任，高

三、班數(shù)學科任，第一學期獲得“優(yōu)秀班主任”稱號和“最受學生歡迎的老師”稱號；其中擔任班主任工作4年，至今任現(xiàn)職已滿3年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學數(shù)學一級教師資格。

下面是我參加工作以來的一個簡表：

學所在學校任教班級班主任

1999XX開平一中105、106班105班班主任

XXXX開平一中205、206班205班班主任

XXXX開平一中305、306班305班班主任

XXXX南海一中304、305班304班班主任

XXXX南海一中211、212班211班班主任

三.下面是我參加工作以來的總結(jié)

.在教研教學工作方面，我注意學習教育教學理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，大膽進行教學改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生，1999年－XX年，我教高

一、高一班數(shù)學，高一（5）班班主任，初生牛犢不怕虎，雖然我剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足，但是我有新觀念、新思想，還有精力旺盛。開學我擬定四關(guān)：第一關(guān)：教材關(guān)，認真鉆研教材，吃透教材，認真?zhèn)湔n、上課，覺得處理不當?shù)牡胤骄腿フ埥探?jīng)驗豐富的老師，在他們的熱心指教下，我有了很大的提高，為了填補手上資料不足，我訂閱了大量的專業(yè)雜志，真正做到教學相長。第二關(guān)：吃透學生關(guān)，了解學生，因材施教，作為老師，是學生信得過的朋友，跟學生交朋友，以情動人，學生因“親師”而“信道”，會對你所教科目感興趣。第三關(guān)：上課關(guān)，我是從學生過來的人，學生喜歡怎樣的課我心里清楚，備好一節(jié)課，不一定能上好一節(jié)課，還需要你有駕馭課堂的能力，照本宣科不符合時代要求，我們需要創(chuàng)新，怎樣去激發(fā)學生主動參與才是最重要的。我喜歡講一些數(shù)學史，創(chuàng)設數(shù)學情景，擬定一些開放型題，開設專題講座。讓學生主動思考，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主。第四關(guān)：信息反饋關(guān)，不要自我感覺良好，就忽約了學生的心聲，每一次考試后，我都會叫學生給我提出意見，綜合反饋回來的信息，重新擬定教學計劃。我在進步，學生也在進步，付出總會有收獲的，這一年，我所執(zhí)教的兩個班，中段考、期終考數(shù)學科平均分、合格率、優(yōu)秀率都排在前茅，在組織競賽方面，開平一中數(shù)學科每個年級都開設尖子班，每周一節(jié)課，尖子生的培訓工作由本年級的老師負責，我主動承擔高一尖子生的培訓工作的全部，這一年在第十一屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中，本年級有16人獲獎（1人二等獎，15人三等獎），我所執(zhí)教的班有6名同學獲獎，他們分別是：二等獎：關(guān)石鏈；三等獎：梁文江、張妙儀、關(guān)思賢、張煥堂、周衛(wèi)明；因而我被“希望杯”全國數(shù)學邀請賽組委會評為“數(shù)學教育優(yōu)秀園丁”。XX年XX年，學校對班進行調(diào)整，分成文科、理科，我執(zhí)教高

二、高二兩個文科班，任高二班班主任,班上學生的數(shù)學普遍基礎(chǔ)差，對數(shù)學的學習性趣不高，我明白，學校又給了我一個值得研究的課題。這學期我的任務比較重，既要承擔全級的尖子培訓的大部分工作，又要負責差生的轉(zhuǎn)化，我的論文發(fā)表了！《一個不等式的探討及推廣》刊登在國家級刊物《數(shù)理天地》雜志XX年12期上。我想這只是開始……，實踐出理論，理論指導實踐，理論與實踐相結(jié)合才是教學的最高境界，在教學方面，我以基礎(chǔ)為主，徹底弄清每一章節(jié)的定義、定理、公式的來龍去脈，深入其本質(zhì)，時而講一些數(shù)學史，時而開幾道開放型題，以數(shù)學家的成長歷程，以開放型題的歸納總結(jié)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉學生主動思考的能力、歸納總結(jié)的能力，動手的能力，一次次的考試，一次次的向理科班平均分靠近，……。在組織競賽方面，我負責了高二級尖子培訓工作的大部分，這一年在第十二屆“希望杯”數(shù)學邀請賽中，本年級有14人獲獎，（3人二等獎，11人三等獎），我執(zhí)教的兩個文科班，選派4人參賽2人獲獎，他們分別是：三等獎：李梓烽、譚國杰，因而我獲開平市數(shù)學競賽輔導優(yōu)秀獎。XX年－XX年,我執(zhí)教高

三、高三兩個文科班，任高三班班主任,認真學習現(xiàn)代教育理論，積極開展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學大綱，結(jié)合高三復習課的特點，狠抓學生的雙基訓練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，效果顯著，所帶的文科班在XX年的高考中成績顯著，數(shù)學單科700分以上17人次，高三（5）班數(shù)學平均分541分，高三班數(shù)學平均分553分，文科數(shù)學單科平均分接近理科數(shù)學單科平均分，不得不讓校長另眼相看，XX年－XX年在南海一中執(zhí)教高

三、高三（5）兩個政治b班數(shù)學，任高三（4）班班主任，學生的數(shù)學基礎(chǔ)差得離譜，有一部分學生初中知識都達不到，上課跟本不聽。作業(yè)不做，通過一段時間的努力，曉之有理，動之以情，學生因“親師”而“信道”，慢慢的作業(yè)多起來了，數(shù)學成績差的學生也自覺的來問問題了，每次下班是門庭如市，在XX年的高考中，成績良好，1人上重點，15人本科，54人上?？凭€的好成績，超出預想的目標！

總之，教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。我根據(jù)教學的需要，開展了“主體式教學”、“分層教學”、“嘗試法教學”、“自學——總結(jié)學習”的嘗試和“多媒體環(huán)境下多師教學法”、“網(wǎng)絡環(huán)境下教師角色淡化與任務驅(qū)動教學法”等教學模式的探索，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力使自己成為有教學個性的教師。

使用多媒體手段和借助數(shù)字化信息輔助教學是現(xiàn)代高水平教師的重要標志。我于1999年開始學習電腦操作，當年就能熟練使用word編印試題，掌握了excel和powerpoint的使用，XX年學習使用authorware制作簡單，同年通過了“計算機初級考核”，XX年學習flash軟件，XX年學習photoshop和網(wǎng)頁制作，現(xiàn)在已擁有個人主頁——數(shù)學之門，XX年通過了計算機中級考核。

以下是工作以來承擔的公開課和實驗課

類型承擔時間課題主辦單位范圍完成情況與效果

公試

開驗

課課1999.10《反函數(shù)習題課》市教育局全市優(yōu)秀

XX.3《圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積》開平一中全校優(yōu)秀

XX.11《兩條直線所成的角》市教育局全市優(yōu)秀

XX.4《在復習中怎樣去分類歸納、總結(jié)及推廣》

南海一中全校優(yōu)秀

多媒體教學，配有特殊的動畫處理，教學效果很好，受到上級和同行的一致好評。

21世紀的教育是全民教育、終身教育，繼續(xù)學習才能跟上時代步伐。為了進一步提高

教學水平，我積極參加省、市及學校的繼續(xù)教育培訓，不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態(tài)，利用工作之余自學教學法、現(xiàn)代教育理論。先后完成了《數(shù)學思維教育學》、《教育評價》、《計算機應用》、《數(shù)學素質(zhì)教育學》、《中學數(shù)學思想方法概論》、《生活中的數(shù)學》、《高觀點下的中學數(shù)學》、《數(shù)學建模與中學數(shù)學教學》、《管理教育專題》、《高考備考方法指導》等科目的學習，成績良好。

.培養(yǎng)青年教師方面

教學能否有新的進展和突破，教科研是關(guān)鍵。我喜歡參加備課組、科組、學校等組織教科研活動，如參加了學校組織的“青藍工程”的培訓，作為二級教師，我負起培養(yǎng)青年教師的責任，先后與多個青年教師結(jié)成對子，一方面認

真總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，為他們提供一些寶貴的教學素材；另一方面我也虛心向他們學習。

這幾個青年教師進步非?？?，很快就形成了自己的教學風格，并且能勝任高一至高三的數(shù)學

教學工作，成為學校的骨干教師。如XX年－XX年青年教師賀鋒是第一次擔任高三的教學任務。在工作中，我們開展“結(jié)對子”、一幫一活動。在備課時，我和他一起確定教學的重點、難點、教學結(jié)構(gòu)和方法；探討學生提問的角度；在他上公開課前，我和他商量公開課的內(nèi)容、程序和講課的藝術(shù)；當他教學上碰上困難時，我和他一起研究教學中出現(xiàn)的疑難，平時，我們設計課堂復習的教學程序，探討網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體的有效利用和借助網(wǎng)上資源提高高考備考的方法，交流教學體會。另外，我指導賀老師做復習，選編高三資料。經(jīng)過一個學年的培養(yǎng)，賀老師很快走向成熟，從一名高三級的新手變成能獨當一面擔任高三數(shù)學兼班主任工作的骨干；XXXX年，張宇玉老師剛從大學畢業(yè)出來工作，我利用工作之便經(jīng)常與她交流，很快她就在集體備課、公開課、班主任工作等方面成熟起來，并取得令人信服的實效。

三.班主任工作方面

在班主任工作方面，我十分注意鉆研教育理論，虛心向有經(jīng)驗的班主任學習，勤于總結(jié)工作中的得失，不斷提高領(lǐng)班的藝術(shù)，當班主任四年了，我逐步摸索、掌握而最終形成了一套行之有效的做法，與所領(lǐng)班的學生建立了深厚的友誼。在工作中，我注意做到了以下幾點：

1、重視班干部的培養(yǎng)工作和政治思想，大膽提拔選用有能力的學生做班干部，對班工作中的一些事務，如衛(wèi)生、紀律、體育比賽、集體活動等放手讓班干部去組織實施，培養(yǎng)他們的獨立的工作能力，幾年來培養(yǎng)了不少優(yōu)秀干部和三好學生。

2、堅持一視同仁、亦師亦友的原則。對待學生，不論是優(yōu)生，還是差生，我都待之以真誠，而且以“既是老師，更是朋友”的身份教育、引導、幫助、關(guān)心學生，和他們談人生，談理想，談學習，談作風，從而在朋友式的交談中給他上了一堂印象最深刻、收益也最大的思想教育課。由于我堅持這樣的原則，所以我既贏得了學生的尊敬，也贏得了他們的友誼。

3、堅持正面的教育，思想教育是引學生樹立遠大的理想和正確的人生觀的最主要的途徑。平時我十分注意從報紙、刊物、書籍中搜集思想教育的素材，隨時將思想教育穿插在班會、課堂教學，個別是談心之中。如報上刊登孔繁森、利春曉事跡的當天，我就在班上向同學們講述了其感人的事跡，并組織開展向他們學習的活動，而《中國青年》上刊登的《除了奮斗，我別無選擇》及張海迪寫的《再登上一個新臺階》則是我每年用來教育學生的典型材料。而每次進行這些正面的思想教育，收到的都是學生流下感動的淚水激發(fā)起拼搏的斗志的效果。

4、把抓學習放在班主任工作的中心位置。首先，我要求學生每學期初都要確立本學期的奮斗目標和學習上的競爭對手，其次，注意指導學生制訂嚴謹而可行的學習計劃，而每過一階段或大考之后，我又指導其進行認真地總結(jié)；第三，我十分重視對學生進行學習方法的指導，務使每個學生都努力摸索、掌握到一套科學的學習方法；第四，注意與科任老師溝通，及時了解學生學習各科的情況，遇到問題采取有效的解決措施；第五，在班級管理中，大膽實行改革，XX年擔任高一（5）班的班主任時，為了建立良好的班風、學風的情況，我進行了一系列的改革，讓人人都有事做，人人參與班中的管理，把學生每八人分為一個小組，小組中有組長，學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員等，每個小組中好中差答配，以小組為單位，每月評比一次，把各小組一月來的學習、衛(wèi)生、紀律進行評定，獎勵前三名。讓他們小組間相互競爭，組內(nèi)相互間督、互相學習、互相幫助共同提高，實行一段時間后使班風和學風有了顯著的好轉(zhuǎn)。正因我在班主任工作上傾注了自己大部分的心血，所以近4年來，我所帶的班都形成了嚴謹?shù)陌囡L和良好的學風，每次考試我所帶的班的成績在年級都名列前茅。

四.轉(zhuǎn)化后進生方面

在轉(zhuǎn)化后進生方面，人非草木，豈能無過？我們班的黃俊，是轉(zhuǎn)班到高二班來的，不愛學習，生活松懈，其最大特點：儀表異常特別，頭發(fā)長長，大熱天戴一頂長舌帽，帽舌拖到腦后，從高一到高二，從不思改，大家都視為另類人物。其父母也無可奈何。有時迫于壓力，稍作整改，但過幾天依然故我。

經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)該生本質(zhì)還是好的，還算遵紀守法，在班上沒有破壞力，只是在儀表方面有另類的嗜好。

在乎別人對自已的評價乃人之天性，特別是學生時代，我抓住這個特點，宣揚人性，有個性、有主見的人才會創(chuàng)新，才有前途，課余時間找他談心，從家庭背景、從興趣、從生活、從學習各方面向他了解情況，交流思想，對他敢于堅持自已觀點的執(zhí)著表示欣賞，還跟他分析了社會與學校的區(qū)別、個人利益與集體利益的關(guān)系，認為這種執(zhí)著的精神如果用于堅持對真理、對知識的追求，是前途無量的，個人的執(zhí)著不應該影響學校形象，不應該影響班集體的利益，希望他有這個認識，并反復表示對他的前途充滿信心，有一天，黃俊的頭發(fā)短了（我抓住機會在班上表揚他，夸他很帥，的確很帥），斜戴的帽子也沒了，穿的衣服也象個學生了。

有一次他母親送衣服來學校，對我說：“兒子近來變化很大，比以前懂事多了”

我只是笑！，要改變一個人不容易啊！

我追求完美，追求完美的人生！

五.我參加工作以來突出成績、獲獎情況

1．XXXX學年第一學期被開平一中評為先進班主任

2．XXXX學年第一學期被開平一中評為先進班主任

3．XXXX學年第二學期被開平一中評為先進學科老師

4.XX年在第十一屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中，16人獲獎（1人二等獎，15人三等獎）我被希望杯全國數(shù)學邀請賽組委會評為數(shù)學教育優(yōu)秀園丁;

5.XX年在第十二屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中，14人獲獎，（3人二等獎，11人三等獎）我獲開平市數(shù)學競賽輔導優(yōu)秀獎,我被希望杯全國數(shù)學邀請賽組委會評為數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員;

6.XX－XX學年第一學期被南海一中評為優(yōu)秀班主任

7.XX－XX學年第一學期被南海一中評為最受學生歡迎的老師

六.晉升后的設想

我喜歡教書，因為我喜歡那種成就感！教書有法，但無定法，我們不要棝桎于某種教學模式，要采取各種手段和方法，因材施教，教會學生主動思考和創(chuàng)新的能力才是主要的。

我想，如果能評上一級的話，將會給我更大的鼓舞和鞭策。我將更加努力鉆研業(yè)務，以自己的實際行動推動我們科組的教研活動，使我校的教研和教學水平更進一步。同時，我會學習更多的電化教學知識和現(xiàn)代教育理論，把現(xiàn)代教育理論的應用和多媒體教學有機地結(jié)合，以提高課堂教學質(zhì)量和加大教學改革的步伐，促進教學效率。不斷追求進步，爭取成為一名學者型教師。

第五篇：申報中學一級教師資格述職報告

一、基本情況：

xxx，男，苗族，出生于1973年12月，1999年7月畢業(yè)于西南師范大學數(shù)學系

本科學歷并獲理學學士學位，1999年7月至20xx年8月在廣東省開平市第一中學任教，20xx年8月至今在南海區(qū)第一中學工作。20xx年被評定為中學數(shù)學二級教師，從1999年7月參加工作至今已滿4年，一直擔任數(shù)學教學工作，并任班主任。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學數(shù)學一級教師資格。

二、申報理由

從1999年參加工作以來，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，遵守國家的法律法規(guī)，熱愛黨的教育事業(yè)，認真學習和貫徹落實“三個代表”的思想,積極負責任地完成教育教學任務，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，師德高尚，為人師表，謙虛謹慎，任勞任怨，勇挑重擔，服從工作安排，盡職盡責，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，學校及學生滿意, 20xx年8月被評定為中學數(shù)學二級教師。擔任過高

一、高二和高三的數(shù)學教學任務，其中任教高三數(shù)學2年，20xx-20xx學第一學期獲得“校級先進班主任”稱號；20xx－20xx學第一學期獲得“校級先進班主任”稱號；第二學期獲得“先進學科老師”稱號；承擔過高

一、高二和高三數(shù)學尖子生培訓和全國數(shù)學聯(lián)賽培訓工作；20xx－20xx年在南海一中工作，擔任高三(4)班班主任，高三(4)、(5)班數(shù)學科任，第一學期獲得“優(yōu)秀班主任”稱號和“最受學生歡迎的老師”稱號；其中擔任班主任工作4年，至今任現(xiàn)職已滿3年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學數(shù)學一級教師資格。

下面是我參加工作以來的一個簡表：

學所在學校任教班級班主任

1999-20xx開平一中105、106班105班班主任

20xx-20xx開平一中205、206班205班班主任

20xx-20xx開平一中305、306班305班班主任

20xx-20xx南海一中304、305班304班班主任

20xx-20xx南海一中211、212班211班班主任

三.下面是我參加工作以來的總結(jié)

(一).在教研教學工作方面，我注意學習教育教學理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，大膽進行教學改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生，1999年－20xx年，我教高一(5)、高一(6)班數(shù)學，高一（5）班班主任，初生牛犢不怕虎，雖然我剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足，但是我有新觀念、新思想，還有精力旺盛。開學我擬定四關(guān)：第一關(guān)：教材關(guān)，認真鉆研教材，吃透教材，認真?zhèn)湔n、上課，覺得處理不當?shù)牡胤骄腿フ埥探?jīng)驗豐富的老師，在他們的熱心指教下，我有了很大的提高，為了填補手上資料不足，我訂閱了大量的專業(yè)雜志，真正做到教學相長。第二關(guān)：吃透學生關(guān)，了解學生，因材施教，作為老師，是學生信得過的朋友，跟學生交朋友，以情動人，學生因“親師”而“信道”，會對你所教科目感興趣。第三關(guān)：上課關(guān)，我是從學生過來的人，學生喜歡怎樣的課我心里清楚，備好一節(jié)課，不一定能上好一節(jié)課，還需要你有駕馭課堂的能力，照本宣科不符合時代要求，我們需要創(chuàng)新，怎樣去激發(fā)學生主動參與才是最重要的。我喜歡講一些數(shù)學史，創(chuàng)設數(shù)學情景，擬定一些開放型題，開設專題講座。讓學生主動思考，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主。第四關(guān)：信息反饋關(guān)，不要自我感覺良好，就忽約了學生的心聲，每一次考試后，我都會叫學生給我提出意見，綜合反饋回來的信息，重新擬定教學計劃。我在進步，學生也在進步，付出總會有收獲的，這一年，我所執(zhí)教的兩個班，中段考、期終考數(shù)學科平均分、合格率、優(yōu)秀率都排在前茅，在組織競賽方面，開平一中數(shù)學科每個年級都開設尖子班，每周一節(jié)課，尖子生的培訓工作由本年級的老師負責，我主動承擔高一尖子生的培訓工作的全部，這一年在第十一屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中，本年級有16人獲獎（1人二等獎，15人三等獎），我所執(zhí)教的班有6名同學獲獎，他們分別是：二等獎：關(guān)石鏈；三等獎：梁文江、張妙儀、關(guān)思賢、張煥堂、周衛(wèi)明；因而我被“希望杯”全國數(shù)學邀請賽組委會評為“數(shù)學教育優(yōu)秀園丁”。20xx年---20xx年，學校對班進行調(diào)整，分成文科、理科，我執(zhí)教高二(5)、高二(6)兩個文科班，任高二(5)班班主任,班上學生的數(shù)學普遍基礎(chǔ)差，對數(shù)學的學習性趣不高，我明白，學校又給了我一個值得研究的課題。這學期我的任務比較重，既要承擔全級的尖子培訓的大部分工作，又要負責差生的轉(zhuǎn)化，我的論文發(fā)表了！《一個不等式的探討及推廣》刊登在國家級刊物《數(shù)理天地》雜志20xx年12期上。