第一篇：高二政治集體備課

高二政治集體備課 【實踐〃探究】

《人生的真正價值在于對社會的貢獻》學案

育才高級中學：謝連勝

一、教學目標 ：

知識目標：識記人生價值的含義；掌握兩組關系－－人生價值的兩個方面的關系和物質(zhì)貢獻與精神貢獻的關系;著重理解人生的真正價值在于對社會的貢獻。

能力目標：引導學生學會運用個人與社會關系的觀點去理解人生價值問題，通過對“貢獻與索取”、“物質(zhì)貢獻與精神貢獻”的相互關系的分析，進一步提高學生對人生價值問題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證思維能力和開拓創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度和價值觀：過教學，使學生真正認識到人生的真正價值在于對社會的貢獻，從而自覺培養(yǎng)熱愛平凡崗位，踏實肯干，樂于奉獻的良好品質(zhì)。教學重點：人生的真正價值在于對社會的貢獻。教學難點 ：二是如何正確看待精神貢獻。

二、教學媒體設計：多媒體教學（PowerPoint）制作

三、預習點拔——胸有成竹

1、哲學上講的價值的含義什么是？矛盾主次方面關系原理內(nèi)容是什么？

2、人生價值包括那些方面，這些方面是什么關系？

3、為什么說人生的真正價值在于對社會的貢獻？你怎樣看待物質(zhì)貢獻和精神貢獻？

四、高考能力析疑——有的放矢

（1）背景材料：當代先進代表人物的主要事跡

（2）經(jīng)典回放：高頻再現(xiàn)、重難結合【96全國和廣東卷】2005感動中國人物 叢飛

近年來結合市場經(jīng)濟中各種擾亂市場秩序的行為、加強社會誠信建設、加強未成年人思想道德建設等這些熱點問題對重要考點考查（3）直擊2008

以先進代表人物的主要事跡為核心和依托，考查學生對人生價值的思考和理解

（4）超強鏈接

人生價值包括個人對社會的責任和貢獻、社會對個人的尊重和滿足兩個方面；實現(xiàn)人生價值的條件和途徑；走出人生價值觀的誤區(qū)，反對拜金主義和享樂主義

五、教學實施——全面攻略 一【感知生活，理性思考】

視頻資料：2005年感動中國人物

青年歌手

叢飛

結合圖片資料

結合價值的含義思考他們這些人的共同點是什么？我們應該怎樣看待人生的價值？包括那些內(nèi)容，是什么關系？ 二【自主探究，合作討論】 ①【小組討論】

人生的價值包括兩個方面，那么兩者的地位和作用一樣嗎？如果不一樣，用誰來衡量人生價值呢？（通過課件展示兩則材料）

材料一：中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，以自己的壯舉和英姿，贏得了每一位中國人的尊敬，同時也讓全世界為之矚目。2003年11月7日，在莊嚴的人民大會堂，中共中央、國務院、中央軍委授予楊利偉“航天英雄”榮譽稱號。中共中央總書記、國家主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話，號召全國人民向航天英雄楊利偉學習。中央軍委主席江澤民為楊利偉頒發(fā)“航天功勛獎章”和“航天英雄”證書。這是英雄對祖國的忠誠奉獻。這是祖國對英雄的最高褒獎。在新世紀的第一個春天，中國科技界的兩位杰出代表吳文俊和袁隆平兩位院士獲得國家最高科學技術獎,獲得獎金500萬元,體現(xiàn)了中華民族尊重人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。評審委員會專家認為，吳文俊院士和袁隆平院士是我國科技工作者的杰出代表，雖然吳文俊已經(jīng)82歲高齡，袁隆平也已71歲，但他們至今都仍活躍在科研與生產(chǎn)實踐的第一線。

材料二： 楊利偉工程名就了，可那些為了克服了各種難以想象的艱難險阻，隱姓埋名，默默奉獻，有的甚至獻出了寶貴的生命的人也為祖國的航天事業(yè)，作出了應有的貢獻。設問：

1、楊利偉和袁隆平為什么得到了國家那么多的獎勵？向國家“索取”那多呢？

2、楊利偉成功了，出名了，那么那些為祖國航天事業(yè)默默奉獻，甚至犧牲生命的無名英雄呢？他們的人生就沒有價值嗎？又用什么來衡量他們的價值呢？

②【試當評判家】

你是怎么來衡量110米跨欄王劉翔和跳水王子田亮的人生價值的？

③【置身情景 角色轉(zhuǎn)化】

（通過課件向?qū)W生展示大學生救老農(nóng)的故事）

設問：假如你是一名大學生你會救老農(nóng)嗎？為什么？

三【自我訓練 牛刀小試】

一 單項選擇題

1．人生價值包括兩方面即（）

A個體和社會成員

B責任和貢獻

C貢獻和索取

D尊重和滿足 2．德國詩人歌德說過：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增添價值?！边@表明（）

A任何人活著都有價值，有意義

B欣賞自己的價值就能為社會做出貢獻C為社會貢獻是人生價值的基本標志

D社會對個人的尊重和滿足是人生價值的基本意義

3．在人生價值的兩個方面中，居于首位的是（）

A 索取

B 貢獻

C 尊重

D 滿足 4．（2005．全國文綜Ⅰ）“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”民族英雄林則徐的這一詩句，不僅激勵了幾代中國人抗擊外國侵略，維護民族利益的斗爭精神，在建設社會主義和諧社會的今天，仍是寶貴的精神財富，這句詩體現(xiàn)的人生價值是：（）

①人生的價值在于對社會的貢獻 ②有價值的人生不應考慮個人利益

③對社會的貢獻大小決定了人生價值的高低 ④個人對社會的貢獻以社會對個人的尊重為基礎 A①②

B①④

C①③

D ③④ 5．先進的事跡.高尚的情操能夠教育和激勵有志者在自己的崗上奮發(fā)努力，開拓進取，創(chuàng)造出比先進人物本人多得多的物質(zhì)貢獻，這段話主要說明（）A先進人物做出了很大的物質(zhì)貢獻 B先進人物做出了很大的精神貢獻

C在一定條件下，精神貢獻可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻 D精神貢獻比物質(zhì)貢獻更根本.更重要 6．（2006年高考全國卷Ⅰ）據(jù)報道，著名歌手叢飛，資助失學兒童和殘疾人超過150人，累計捐獻款物達300多萬元，而自已生病卻拿不出足夠的住院費。他生前立下遺囑，捐獻角膜，奉獻出最后的愛心。叢飛的事跡之所以深深地感動國人，是因為他：（）

①在實現(xiàn)社會價值的同時實現(xiàn)了自我價值 ②在實現(xiàn)社會價值的同時否定了自我價值 ③在幫助他人的同時肯定了自我 ④在幫助他人的同時否定了自我

A①②

B①③

C②③

D②④ 二 簡答題

（2006年廣東高考）2005年度“感動中國”人物----從飛，一個普通的藝術工作者，熱心社會公益事業(yè)，義演數(shù)百場，從事義工服務時間達到數(shù)千小時，累計捐款捐物價值達300多萬元，無私幫助失學兒童、孤兒、殘疾人近200人，而他和家人卻過著簡樸的生活。在生命的最后一刻，他還決定捐獻出自己的眼角膜，把光明留給了人間。

在叢飛病逝以后，某網(wǎng)站上的網(wǎng)民對他的行為展開了激烈的討論。有人認為，犧牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得頌揚。也有人認為，叢飛是社會主義榮辱觀的典范，是應大力頌揚的，因為人生的真正價值在于對社會的貢獻。

請運用人生觀、價值觀的相關知識，談談你的看法。［解析］本題首先要注意設問的角度限制，即“人生觀、價值觀的相關知識”；其次要結合試題材料中叢飛的事跡對兩種看法進行評析，叢飛正確處理了個人與他人、個人與社會的關系，奉獻于社會，實現(xiàn)了自己服務他人的理想，同時也獲得了社會的尊重，所以兩種看法一正確一錯誤，體現(xiàn)了不同的人生觀、價值觀；最后要結合試題說明我們應該堅持什么或反對什么，即必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義榮辱觀。參考答案：

⑴人生價值必須通過人與人之間、個人與社會之間的關系才能說明。而個人對社會的責任和貢獻是首位的。“犧牲自己和家人的利益去捐助他人并不值得贊揚”的說法，不符合社會主義精神文明的發(fā)展方向。

⑵叢飛在奉獻于社會的同時，實現(xiàn)了自己服務他人的理想、個人也因此獲得了社會的尊重，實現(xiàn)了自己的人生價值，其行為是社會主義榮辱觀的典范，獲得大力贊揚。

⑶兩種看法體現(xiàn)了不同的榮辱觀，這是由不同的世界觀、人生觀、價值觀決定的。要確立社會主義的榮辱觀，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四【走進生活 拓展自我】

運用人生價值觀有關知識，利用網(wǎng)絡、圖書館來搜集材料，引用古文警句，寫一篇至少800字的政治小論文，題目自擬。

第二篇：政治集體備課

落實普通高中集體備課制度深化課堂教學改革的工作匯報材料

——元謀一中政治教研組

我們政治教研組共有教師11人，其中男教師4人，女教師7人，年輕教師和中年教師各占一半，年齡結構比較合理。為了全面推進新課程改革，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學行為，提高課堂教學效益，全面提高政治課堂教育教學質(zhì)量，近年來我們政治教研組認真貫徹落實學?！蛾P于深化推進高中課堂教學改革的實施方案》和《集體備課制度》。我們按照方案和制度，認真落實各階段的工作，并在實踐中不斷充實、完善。

主要工作：

一、搞好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施方案。要求課后做好教學反思，以便在以后的教學中改進。取得的成績：

（一）、教師的教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達成了共識。

1、課堂教學要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學生的學習情感、學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關注學生的學習過程以及后續(xù)學習的能力。

3、教學要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關注學生的個性差異和個性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。

5、把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

（二）、教師們初步掌握了新課堂教學的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯(lián)系學生的學習、生活實際，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。

2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，提高學生的綜合學習能力。

3、根據(jù)本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。

4、構建和諧、平等的師生關系，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。

5、根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。

（三）、初步建立了以學生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。

我們對新課改下教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學習的內(nèi)容，又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價

二、積極參加各種培訓學習，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結構，完善教師的教學行為。為此，我們積極參加各類教育機構組織的培訓學習，結合教學實踐撰寫論文和心得體會，并參與各級論文評比和發(fā)表，多數(shù)教師取得了優(yōu)異成績。

三、加強師徒結對，促進年輕教師迅速成長。對于年輕教師，安排有能力有經(jīng)驗的中老年教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課程，通過師徒互相聽課、評課、教材教法分析等方式，使本組教師相互學習，共同提高。

四、扎實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學效益。

新課程的實施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落到實處，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練，才能見效。因此，我們圍繞新課堂教學的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：

（一）是課題研究課：要求全體教師人人參與，全程落實。過去兩年，我們政治教研組開展了“政治課教學中滲透三生教育”的州級課題研究。組織所有教師開展講課，評課活動，并且還有適量的優(yōu)質(zhì)錄像課。通過互聽互評，各位教師收獲比較大。教學過程體現(xiàn)以學生為主體的新理念，教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學改革，教學效果好。通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流，促進三維目標的實現(xiàn)。

（二）是相互交流課：按照學校教科處的要求，政治教研組安排各備課組每個學期都要有計劃的開展組內(nèi)交流課，要求全員參與。課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜，當堂內(nèi)容當堂清，課堂作業(yè)設計符合學生實際，凸顯雙基；教后進行評課、反思，撰寫教學反思。

（三）是示范觀摩課：每個學期，我們政治教研組都會挑選出一到兩名教師上示范課。在課堂教學中，采取典型引路，充分利用本組教學能手、學科帶頭人進行示范、引領，歡迎相關學科教師觀摩、學習，提出寶貴意見。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學生學得輕松。

存在的不足和建議：

在教學實踐中，我們顯得理論功底不足，教法陳舊，集體備課和課堂效益有待于提高。為此，建議學校結合校本培訓，繼續(xù)加強對教師的專業(yè)理論培訓，積極為教師提供多種學習、培訓的機會，并注重校本培訓的質(zhì)量；建議上級教育部門多組織專家來給我們上上示范課和開展有關講座。我們一定會珍惜培訓和學習的機會，謙虛好學，不斷的提高和進步。

2014-4-19 2

第三篇：政治集體備課記錄

政治集體備課記錄

時間：2015年3月5號 地點：史地教室

人員：劉本庫、齊竹青、王光族、姜作典、孫淑芬、張曉茗、主講人：孫淑芬

主講內(nèi)容：七年級下冊的復習

一、教學指導思想

堅持以人為本，堅持求真務實的精神和作風，認真抓好初中思想品德的日常教學，更新教育觀念，改進教學方法，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高的教育實效和教學質(zhì)量。

二、教學目標

七年級下冊重在對學生的道德教育，第八課重點掌握競爭與合作的關系，懂得既要在競爭中合作，又要在合作中競爭。培養(yǎng)學生的團隊合作意識。第九課培養(yǎng)學生要有寬容的品質(zhì)，心有他人天地寬，懂得寬容的重要性，尊重他人，尊重社會，尊重自然。第十課是培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)，重點復習誠信的基本要求。

三、教學手段

1、多媒體教學

2、課堂練習，隨堂講解

3、同學之間相互過關重要知識點。

四、知識的歸類

第八課 競爭合作求雙贏

1、平等競爭（1）競爭的作用 積極作用: ①它給我們以直接、現(xiàn)實的追求目標，賦予我們壓力和動力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學習和工作的效率;②能使人們在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平;③能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學習和生活的樂趣。

消極作用: ①它可能使某些獲勝者滋長驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感;②競爭的壓力可能引起我們心情過分緊張和焦慮;③更嚴重的是，當虛榮心作怪的時候，會把別人的成績看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。

（2）競爭的規(guī)則

如果在競爭中采取不正當?shù)氖侄?，輕則違背道德良心，重則觸犯國家法律。道德和法律，是我們在競爭中必須遵守的基本準則。

（3）競爭的目的

在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。（4）正確認識忌妒心理

忌妒是競爭的副產(chǎn)品。盡管每個人都可能產(chǎn)生妒意，有時它還是人們進取的動力，但忌妒心理是一種微妙、強烈而又隱蔽的消極情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，對我們的發(fā)展有很大危害。

2、合作共享 合作的內(nèi)涵: ①個人或群體之間為達到共同的目的需要彼此合作。合作的成果屬于大家，由大家共享。②合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。合作的要求: 各方承擔責任，完成各自的任務。合作的核心: 發(fā)揚集體主義精神。合作的意義:

(1)合作是事業(yè)成功的土壤。

(2)合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性。

(3)合作能培養(yǎng)同情心、利他心和奉獻精神。

(4)精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

3、在合作中競爭

（1）競爭與合作的關系 在合作中競爭的內(nèi)涵:

①團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭;

②成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。競爭與合作的關系: 合作與競爭，不是水火不容的關系，而是相互依存，你中我，我中有你。（2）在合作中競爭的意義

學會在合作中競爭，才能達到充分地合作和合理地競爭。競爭與合作的和諧交融，會使我們的力量更強大，使我們每個人更快地迸步。

（3）善于在合作中競爭 ①在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習，取長補短、攜手共進;②善于找準自身的優(yōu)勢，揚長避短，敢于與他人競爭;③面對競爭的成功，應再接再厲;④面對競爭的失敗，應總結經(jīng)驗，奮起直追。

4、在競爭中合作 在競爭中合作的意義: 競爭中需要合作。競爭本身并不是目的，而是達到更高目的手段。在競爭中，合作得越好，力量就越強，成功的可能性;越大。優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者。

在競爭中合作的要求: ①“在競爭中合作”應體現(xiàn)雙贏的原則，競爭對手不能相排斥，造成兩敗俱傷，而要互相促迸、共同提高，這才是競爭，合作的真諦。

②無論是競爭還是合作，都要處理好自己與他人的關系。關系處理: ①要學會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學習;②要學會理解和諒解別人，對于競爭或者合作過程中分歧和誤會，不能心存怨恨;③要站在對方的位置上考慮，想想別人的難處，縮小分均消除誤會，職誠相待，幫助他人，求得共同發(fā)展。

團隊精神: ①含義:團隊精神是團隊內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。

②核心:團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人的利益服從團隊的利益。

③原因:個人的成功不是最終的成功，團隊的成功才是最終的成功。

時間：2012年3月19號 地點：史地教室

人員：劉本庫、齊竹青、王光族、姜作典、孫淑芬、張曉茗 主講人：孫淑芬

主講內(nèi)容：八年級上冊9的復習

第九課 心有他人天地寬

1、學會寬容

（1）寬容的含義和基礎

含

義:寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人。基

礎:“和而不同”，求同存異。（2）寬容的必要性

①人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容:需要尊重彼此的個性。

②我們在現(xiàn)實生活中難免無意之中傷害別人，會不小心踩了別人的腳、濺了別人一身泥，也可能由于一時糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時，我們要體諒、尊重他的感受。真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。（3）寬容的重要性

①寬容是習砷美德。我們?yōu)槿藢捜?，茸脯確助之灘沖砂之過；揚人之長，諒人之短;我們?yōu)槿藢捜荩扣x鍍膊友誼，獲得更多的朋友。

②寬容是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層級;學會寬容，就掌握了一種自我提高的有效方法。

③生活經(jīng)驗告訴我們，寬容是相互的，如果我們寬容他人，也會得到他人的寬容。善于寬容，利人利已。（4）寬容的原則策略

原

則:寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。不遷就“壞人”、“惡人”。

策

略:①當我們受到別人無意的傷害時，要善于寬容別人的過錯，切不可冤冤相報。②寬容自己，悅納自已。承認“人無完人”，容許自己犯錯誤，給自己留下敢過迂善的機會，同時也給自己留下信心和希望。

2、友善待人

（1）己所不欲

勿施于人

含

義:自己不喜歡的事，就不要強加到別人身上。

實

質(zhì):關心他人、尊重他人、理解他人。

（2）理解至上

善待他人

理解至上:設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。

換位思考:

①含義:是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設身處地，是達成理解不可缺少的心理機制。

②要求:它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。

③實質(zhì):是對交往對象的切身關注，深人對象的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關愛。

3、相互尊重（1）人生而平等

①表現(xiàn):集中表現(xiàn)在人格和法律上的平等。

②金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位的平等。（2）尊重人的差異

人與人之間有身體、家境、智能上的差異，這種差異是現(xiàn)實，但并不意味著人格的不平等。

（3）關注社會上處于不利地位的人群

①女性、老年人、未成年人屬于此類人群。

②我們應自覺地維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。（4）尊重從我做起

尊重他人:①原因:人們需要相互尊重。受到別人的尊重是我們的權利。同時我們也要尊重他人的尊重，尊重他人的基本權利。

②要求:禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。尊重社會:①原因:我國是社會主義國家代表人民意志，維護人民利益。

②要求:遵守社會規(guī)則，承擔對社會的責任。愛護公共環(huán)境和設施，維護公共秩序，踐行道德，遵紀守法。

尊重自然：①原因：人類來自自然。人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責任和義務尊重無私奉獻的大自然。②核心內(nèi)容：保護環(huán)境。

時間：2012年4月2號 地點：史地教室

人員：劉本庫、齊竹青、王光族、姜作典、孫淑芬、張曉茗 主講人：孫淑芬

主講內(nèi)容：八年級上冊10的復習

第十課 誠信做人到永遠

1、誠信是金 誠信的含義: “誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是;“信”，即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

“君子一言，駟馬難追”的含義: 這一古訓是說，人在理智狀態(tài)下一且許下諾言，就要忠實地履行承諾?！叭硕鵁o信，不知其可也”的含義: “人而無信，不知其可也?！币馑际?做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。不講誠信的后果: ①無數(shù)事實告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機。②不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

2、守信負責 誠實的基本要求:

對人守信，對事負責。誠實做人的核心:

踐約守信。

正確認識“小節(jié)無害論”: ①我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質(zhì)上沒有大事小事之分。②我們在做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機地統(tǒng)一起來。

3、誠信守則

誠實與信任的關系: 堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產(chǎn)生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。

誠實守則的要求: ①堅持實事求是。誠信的基礎是尊重客視事實，實事求是是誠實守信的出發(fā)點。②在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益的一邊。③在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。④在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

4、誠信的智慧 誠信的復雜性: 做到誠信的具體條件是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。

誠實與隱私的關系: 對人誠實與尊重他人隱私，是相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準則。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握兩者之間的關系。當兩者發(fā)生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

“善意的謊言”: 在特定的交往情境下，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護對方利益的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

做一個誠信的人: 誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則、與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

第四篇：政治集體備課計劃

2013-2014下學期七年級政治集體備課組計劃

一、指導思想：

根據(jù)課標的要求，結合初一思想品德課的特點，貫徹德育為首的教育原則，為充分發(fā)揮思想政治課的德育主陣地作用，扎扎實實地搞好本備課組建設。

二、學情教情分析。

師生之間有了一定程度的默契，相互了解的較多，這是優(yōu)勢，可以促進教師更好的指導。但是師生對于相互的不足，了解的也更多。所以，要在教學中，繼續(xù)堅持“躬自厚而薄責于人”的為師理念，處理好師生、師師之間和生生之間的關系，更好的促進教育質(zhì)量的提高。學生，一方面可塑性強，需要教師多從正面引導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣；另一方面，學生的是非判斷能力在提高，獨立思考的能力在增強，需要教師不斷的提高自己的學識水平和組織管理學生學習的能力。讓學生從教師的組織管理中，學到學習生活做事的方法和能力。喊破嗓子，不如做出樣子，特別是思想品德課上，教師更應該以身作則。

三、工作目標：

通過集體備課，認真鉆研教材，努力提高教育教學的質(zhì)量，提高課堂教學的效率；加強理論學習，及時了解新的信息，使全體備課組成員跟上教育教學形勢，做到與時俱進，開展教學研究，努力提高成員的業(yè)務水平和理論水平。

四、工作重點

認真研究教材和課程標準，明確教學目標，爭取在原有的基礎上積極調(diào)動每位成員的教學積極性，提高自身的教學水平，真正做到減負增效。加強集體備課，使同年級的教學成績縮小差距，均衡發(fā)展。課上關注學生活動，讓學生快樂學習，快樂生活，注重政治學習習慣的培養(yǎng)。

五、開展教學研究，提高教學質(zhì)量的主要措施

1、備課組成員及時參加集體備課，堅持每周一上午和周五下午各一次。

2、本學期實行每周“一聽一評”制度，要求集備組老師每人每周至少聽一節(jié)課（最好是同集備組老師的課），在每周的集備時間進行專門的評課交流，大家暢所欲言，交流聽課的收獲和體會，及時糾正教學中遇到的問題、難題，促進教師共同成長，尤其是幫助青年教師快速成長。

3、面向全體，因材施教。

政治教學要教會學生過有意義的生活、樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決身邊問題的能力并能明辨是非。對于基礎較好的學生，注重知識的拓展；一般的學生側重于基本問題的分析能力。

4、充分發(fā)揮學生的主體作用。

政治新課程教學要求師生互動，學生能否積極參與課堂活動就顯得比較重要。集體備課中，針對教材內(nèi)容，多設計一些適合初一學生的活動，以充分發(fā)揮學生的主體作用，并要多創(chuàng)設初一學生熟悉的情境，進行情境教學。

5、充分利用課內(nèi)外教學資源，尤其是要充分利用課堂，發(fā)揮45分鐘的效力，在不增加學生負擔的基礎上進一步提高成績。

6、注重提優(yōu)補差，尤其是課堂教學中注意尖子生的培養(yǎng)。根據(jù)一學期期中成績，及時調(diào)整教學方法，關注后進生，提高整體的學習成績。

7、通過集體研討，相互聽課等方式，縮小班級之間的差距。

8、逐步強化規(guī)范化答題。對于典型題型進行分析，有效歸納解題方法。

9、配合學校的初一“家長開放日”，進一步規(guī)范課堂學生聽課習慣，完成作業(yè)習慣，提升教學質(zhì)量。

六、本學期集體備課計劃

日期中心發(fā)言人集體備課內(nèi)容

2月15日陳鳳仙、陳佳寧制定教學計劃

2月19日陳風仙、第一課的第一框、第二框

2月26日陳鳳仙第一課的第三框，第二課的第一框3月2日陳佳寧第二課

3月9日陳佳寧第一單元復習

3月16日陳鳳仙第三課

3月23日陳佳寧第四課

4月7日陳佳寧第二單元復習

4月14日陳鳳仙第五課

4月21日陳佳寧第六課

4月28日陳鳳仙第三單元復習

5月11日陳佳寧第七課的前兩課時

5月18日陳鳳仙第七課的第三課時，單元練習5月25日陳佳寧第八課

6月9日陳鳳仙第四單元復習

6月16日陳鳳仙、陳佳寧集體備課總結

蘄縣初級中學

陳佳寧

2014年2月

2013-2014學第二學期 七年級政治集體備課組

工

作

計

劃

2014.2.17

第五篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復習集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個人備課的基礎上進行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，是提升學校教學質(zhì)量的有效保證。為了營造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學化、規(guī)范化，從而實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務

1.對備課內(nèi)容逐課時進行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標準和考綱：從三年一體化整體規(guī)劃出發(fā)，制定教學目標和教學內(nèi)容。備考題：分析本課內(nèi)容在高考中的命題頻率和命題特點，設定教學重點、難點。

備教材：明確課標和考綱對教材知識點的層次要求，從知識點的聯(lián)系中構建知識網(wǎng)絡，科學設置問題。

備學生：根據(jù)學生實際情況制定教學方案，跟蹤學生全程學習，發(fā)揮學生學習潛能，預測將面臨的困難。

備教法：根據(jù)每章節(jié)的特點和學生認知實際，改進教學方法。采取有效手段，誘發(fā)學生思維，鼓勵主動參與。

備學法：教學過程的設計應重點圍繞讓學生學什么和如何讓學生學會進行。備作業(yè)：每節(jié)課都要有針對性的強化訓練、課時作業(yè)，每周一次定時練、一次周測。

2.對上周課堂教學情況進行總結和反思，布置下周任務。3.修改完善個人教案。

二、時間安排及地點

時間：每周一下午1、2節(jié)備本周二、三的共兩節(jié)課；

每周二下午1、2節(jié)備本周四、五及下周一的共三節(jié)課。

地點：生物教研組

三、備課程序

基本程序：單元規(guī)劃、個人備課、集體研討（上周教學情況反思、主備人說課、集體議課）、修改教案

1.單元規(guī)劃

根據(jù)一輪復習計劃，每章節(jié)講授前一周，即上周集體備課時對本周的內(nèi)容進 1

行規(guī)劃，指定要研究的課程標準、考綱、考題的內(nèi)容及范圍，并指定每節(jié)課的主備人。

2．個人備課

每位教師在上周單元規(guī)劃的基礎上，認真進行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時深入切磋交流做好充分的準備。主備人要充分準備好說課內(nèi)容。

3.集體研討

（1）上周教學情況反思

對上周教學中做的好的地方、存在的問題、教師的表現(xiàn)、學生的學習情況進行反思，并針對性的提出對策。

（2）主備人說課

①說課標和考綱要求，明確本課內(nèi)容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說教學的總體構想、明確教學內(nèi)容在高中生物中的地位和作用 ③說學情，明確學生的實際情況和接受能力

④說教學的目標，明確目標制定的依據(jù)和學生的實際需要

⑤說教材的重點、難點以及突破重難點的方法和措施，明確教學的主攻方向 ⑥說教法、學法，明確教師教和學生學的策略

⑦說教學的程序，明確教學結構和課堂教學的主要環(huán)節(jié)，明確問題設置的層次性

⑧說例題的選擇意圖和切入點，習題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說完課后，備課組長組織議課，集思廣益。教師對照自己的教案積極發(fā)言，多提問題，認真討論，大膽發(fā)言，積極主動參與整個研討活動。

4.完善修改個人教案

集體討論交流后，每位教師根據(jù)備課要求修訂好自己的教案，使教案內(nèi)容更加充實、完善。

總之，集體備課要遵循“個人——集體——個人”的原則，必須在個人先備課的基礎上進行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識點過關的基礎上，不同類型的班級可從授課內(nèi)容、作業(yè)難易程度、題量上進行調(diào)整，但要對所有班級做到統(tǒng)一進度，同類班級除了統(tǒng)一進度外還要做到統(tǒng)一目標、作業(yè)和測試。