第一篇：學習汪金權老師先進事跡體會

學習汪金權老師先進事跡體會

何

勝

在這個經(jīng)濟發(fā)展物欲橫流的現(xiàn)代社會，人們的精神生活也多少沾上了一些銅臭，在這金秋開學之際，教育局組織我們老師了解學習汪金權老師的先進事跡，尤如一股涼爽的秋風喚醒了我們沉睡的心靈，又如同一掬浪花洗滌著我們內(nèi)心的污垢，我們精神為之一振,為我們有這樣的好老師感到自豪的同時，為他的樸素的奉獻精神折服，是的，我們應該做這樣的人，我們應該努力為社會做點什么。

我們先來了解汪金權老師是什么樣的人：他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。23年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學生考上大學，甚至就讀研究生了，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“權方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進自己宿舍。他把自己的權部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。他也是個普通人：要贍養(yǎng)母親，要扶養(yǎng)妻兒；他同樣有著痛苦：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養(yǎng)天年?? 他說：“對這個家，我虧欠得太多太多了??我也有過彷徨、懷疑和動搖。但最后我想明白了我到底追求什么。大別山下有我的故園、父母和親人，還有純樸的孩子們?！薄耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！边@是汪金權心靈深處最生動最真實的寫照,他用自己的行動鑄造了大別山的師魂。

在學習了汪金權事跡之后，我也開始反思：我相信每一個教師在剛走上工作崗位上的時候都在心里說過類似的話：愿意為了教育事業(yè)奮斗終身，愿意為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生，貢獻自己的所有。在那個時刻，教師的靈魂是高尚的，是動人的。隨著時間的流逝，教師作為一個個人，理想和信念在物欲橫流的時代慢慢的迷失了，在他的心中依然有愛和責任，但不再那么強烈。為什么看到、聽到汪金權同志的事跡時我們會淚流滿面，那是慚愧的淚，慚愧自己的動搖；那是感動的淚，感動汪老師在非常條件下的堅守；那是欣慰的淚，欣慰重新找到了自己的靈魂。所以在我看來，因為汪老師純凈了自己的靈魂，守住了自己的靈魂，實現(xiàn)了自己的靈魂，才鑄就了教師的靈魂！開國領袖毛澤東同志在《紀念白求恩》一文中號召我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。我想汪金權老師無愧于這一光榮的稱號。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。而汪金權老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個社會。我們學習汪金權同志什么呢?

1、寬廣的師者胸懷和更強烈的社會責任感,多關愛學生,關愛每一位學生,愛生如子。汪金權老師在一次報告會的材料中發(fā)言說：“要認認真真讀書，堂堂正正做人。對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴?！痹捳Z中滲透著汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

2、視為自己的事業(yè),在平凡的崗位上創(chuàng)業(yè)。

作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從權國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊?。汪金權老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學習。

3、不以物喜,不以已悲,清者自清,堅守靈魂

在這樣一個充滿物欲的社會，有人還能這樣以人民的事業(yè)為重，甘守清貧、樂于奉獻的確是十分難能可貴的。他是一個極其普通的人，然而與一般人不同的是，他在這樣的艱苦環(huán)境中感到了極大的快樂。我們要學習汪老師淡泊名利、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界。

在這個世界上，有著各種不同追求的人。當我們?yōu)樯鐣咸嗟年幇得娓械綉崙亢筒话病⒏械奖^和失望時，總有一些人讓我們感動，讓我們重現(xiàn)審視這社會，讓我們在茫茫迷霧中看到一盞盞燈光。這些人就是使我們鼓起勇氣克服困難的人，是使我們重拾生活希望的人。他們是人類最寶貴的精神財富，他們是民族的真正脊梁！

當我們暗自同情汪金權的時候，是否會驀然發(fā)現(xiàn)，真正值得同情的人也許正是我們自己。因為，汪金權是富有的，他的精神財富以及由此產(chǎn)生的力量是巨大的。

汪金權的事跡感人淚下。窮則故而善其身；達則兼濟天下。以汪金權的經(jīng)濟實力，救助貧困學生，當然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟狀況大有好轉，則從中受益的貧困學子就更多了。唯獨汪金權竭盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪老師是值得我輩崇拜的，他古道熱腸的悲憫情懷是我們社會正需要的。他將永遠是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻精神和社會責任感，正是時代的呼聲！

第二篇：學習汪金權老師先進事跡的幾點體會

學習汪金權老師先進事跡的幾點體會

在我們的人生路上有太多的感動和收獲，湖北省蘄春四中優(yōu)秀教師汪金權的感人故事就是極為生動的一例。我作為一名名不見經(jīng)傳的小學教師，因職業(yè)使然，在暑假期間通過網(wǎng)絡、報刊和電視等媒體，幾度重溫了汪金權老師的感人故事，無不讓我肅然起敬，愴然淚下，由衷的感動涌入到筆端，深刻的感悟流露到筆尖。

1963年，汪金權出生在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮(zhèn)郝子堡村，自幼家中十分貧窮，靠鄉(xiāng)親們的資助才完成學業(yè)。1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年后，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他毅然決然的回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。這些都源于他對于教育事業(yè)強烈而神圣的責任和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落后的山區(qū)中學。他生活條件艱苦，卻給了學生最深厚的愛，他用最真誠的心愛護著他教過的每一個學生。他的行為無聲地告訴我們，家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責任，汪金權同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責任，不論在什么情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。我作為一名普通的教育工作者，在今后的教育生涯中，將時刻用汪金權同志的事跡去鞭策自己、激勵自己，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去, 堅持樹立以下四種觀念：

一、最受人尊重的價值觀

汪金權在日記中這樣寫道: “也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！?/p>

教育事業(yè)是人類 最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校 的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是 22 年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。他的事跡是當前進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。我作為一名教育工作者，要學習汪金權老師扎根山區(qū)甘當人梯和無私奉獻的崇高精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在平凡中創(chuàng)造偉大，要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，做好小學美術教育的模范實踐者。

二、最寶貴的財富觀

汪金權老師無比自豪的說：“我之前是一個普通老師，現(xiàn)在還是一個普通老師，課堂才是教師創(chuàng)造財富的地方。20多年來，我親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學。他們中的很多人出身貧困，如今卻分布在全國各地，事業(yè)有成，這是我人生最寶貴的財富。”

汪老師通過言傳身教，扎根山區(qū)高中20多年，用自己的行動去感召學生，感染學生，從不打罵學生和體罰學生，他像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。他從不求他的學生人人上名牌大學，但要求個個先做合格公民。他提倡學生輕松學習，從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁字。他的教學目標是教學生“四會”：會讀書，會寫字，會說話，會作文。他每一節(jié)課給五分鐘時間讓兩到三名學生上臺演講，每個月給每個學生一次演講機會。他組織學生長年累月練書法，組織學生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書架上，這樣就組成一個活動書庫。他引導學生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學生的思維和想象力，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新意識、自由進取意識和愿望。

在汪金權老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生在國家和省級中學生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發(fā)表。先后指導陳卓彬、張先龍、張有良、范緒枝等多名學生在市級以上各類作文比賽中獲獎。面對這些最寶貴的財富，汪金權老師感到無比自豪。

三、最崇高的道德觀

汪金權老師總是淡淡地說：“奉獻是一種美德，能給山區(qū)學生一雙希望的翅膀，能讓更多的孩子成人成才，是我畢生的追求?！?/p>

汪老師具有愛生如子、克己助人的高尚品質(zhì)，對學生的愛是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。二十多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學生，與特 困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、恒心、平等心和責任心，用自己的辛勞和汗水，先后將 1000 多名學生送進大學，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。

在長達二十多年的教學生涯中，汪老師每年都要幫10多名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪金權說：“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原?！?/p>

在教書育人中，汪老師從最基礎之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為新時期加強職業(yè)道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。

四、最樸素的職業(yè)觀

“沒有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天?！边@是蘄春四中廣大師生對汪金權老師的一致評價。

汪老師始終堅持愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。二十多年來熱愛崗位，專心教學，堅持以人為本，德育為先、科學育人。他信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。他把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著 “辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)。

為了上好每一堂課，汪金權總是習慣于買書看書，在他不大的學校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學校配備的收音機，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器。房子是學校的，沒有裝修，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛，每天精神抖擻，全心微笑教學，他從來不把任何不高興的事帶進課堂。

他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻 身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取。在各種誘惑面前，他泰然處之、不為所動，充分體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學習汪老師追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民對教育工作者的重托。

總之，感受汪金權老師的先進事跡，美麗就會溢滿我的生活。讓我們虔誠地把汪老師感人的故事流露筆尖，用心思考，用心感悟，使生活充滿美好。我們要在教書育人這個崗位上做到默默無聞，無私奉獻，樹立高度的責任心，不斷加強自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，堅守教書育人這個人生目標，努力實現(xiàn)人生價值。

第三篇：學習汪金權的先進事跡體會

堅守就是希望

——學習汪金權事跡體會

漢江小學易霞

暑期培訓期間學校組織全體教職員工深入學習了汪金權的先進事跡。當?shù)谝谎墼趫蠹埳峡吹剿恼掌瑫r，我震驚了！才47歲的汪老師已滿頭白發(fā)，那發(fā)絲里有多少他對教育事業(yè)的殫精竭慮？有多少他對學生的嘔心瀝血？是怎樣的生活讓不滿50歲的他看起來如此蒼老？學習了汪老師的事跡后，我真切體會到了堅守的價值。

一、甘守清貧。

華師畢業(yè)后，原本分配在條件待遇都令人羨慕的黃岡中學，但當汪金權老師了解到蘄春四中因處于大山深處、交通閉塞、條件艱苦而留不住老師、招不到好學生時，主動請纓調(diào)到這所學校，在那里一呆就是二十二年。二十二年來，汪老師清貧度日，身居陋室而胸懷天下，他把青春和精力都奉獻給了教育事業(yè)。

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，汪金權老師扎根山區(qū)，甘守清貧，是當之無愧的教師楷模。教育事業(yè)需要的正是像汪老師這樣能堅守的人，需要的正是像汪老師這樣甘為人梯的人。我們從汪金權的事跡中真正領會到了淡泊名利、寧靜致遠的人生境界。真正懂得了山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。因為有愛，所以堅守的價值長存。我們要以汪老師為榜樣，在教育事業(yè)上發(fā)揮才智，服務于國家基礎教育。

二、愛生如子。

“愛”讓汪老師一貧如洗，“愛”又讓汪老師成了世界上最幸福的人。20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學生，為他們的求學之路撐起一片藍天。他把全部身心都傾注在學生身上，他用愛心改變了無數(shù)山里孩子的命運，用自己的辛勞和汗水改變了無數(shù)貧寒家庭的命運。我們經(jīng)常感嘆個人力量的微弱，抱怨生活的不如意，可汪老師也是憑借個人的微薄之力來堅守著大山的希望。他的生活有更多的不如意：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年，面對這些汪老師沒有抱怨，有的是他對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，對人民的忠誠。因為有愛心才有教育，有奉獻才有師魂，有堅持才有偉岸，有責任才有守望。

三、為人師表。

“學高為師，身正為范 ”。汪老師20多年來熱愛崗位，專心教學。堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師德尊嚴。他平等對待每位學生，不歧視差生，尊重每位學生的人格尊嚴，不傷害學生，對待學生特別是學困生耐心細致。學生的成長是他人最寶貴的財富。他細致入微地關心每個孩子，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。

汪金權——一位普通的人民教師，用他二十二年的堅守生動詮釋了什么是平凡中的偉大。他這樣說過：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨著我的學生走向四方，也許我是荒原上的一根電線桿，只能永遠矗立在那兒，但我能把光明和希望送向遠方，也許我可能永遠是一座橋，但能讓我的學生踏著我的身軀走向希望的彼岸??”汪老師的言行讓我懂得了對自己選擇的道路要擔起一責任，我想只要堅守自己的信念，為教育事業(yè)做出貢獻，我就能創(chuàng)造出一份屬于自己的“偉大”。

第四篇：學習汪金權老師先進事跡心得體會

學習汪金權老師先進事跡心得體會

上周五，在聽取了汪金權老師先進事跡的報告后，我心情久久不能平靜。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災區(qū)人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無法想像這樣的生活汪老師是如何挺過來的。多年來，汪老師與學生同吃同住。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。他對學生的愛超過了對自己親人的愛，或者說他把學生當作了自己的親人。

作為一名清貧的人民教師，汪金權的人生理想超越物質(zhì)在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。學習他的事跡材料，我被深深地感動了。雖然我不能完全達到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進的動力。人不能沒有物質(zhì)，但是不能完全為了追求物質(zhì)上的享受而生活。當我們還在為物質(zhì)上的不寬裕而郁郁寡歡的時候，我們是不是應該更多的想到汪老師呢？諸多的榮譽稱號對汪老師來說都是一種鞭策與鼓勵。作為一名人民教師，他把“大愛”都奉獻給了學生。

下面我結合自己實際工作談談今后努力的方向和一些想法。

一是不斷加強個人修養(yǎng)，自覺加強學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要。二本著實事求是的原則，做好本職工作。規(guī)范自己的行為，加強勞動紀律，強化事業(yè)心、責任意識，認真履行自己的義務；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發(fā)揚好學進取、追求卓越的工作作風；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風范；養(yǎng)成無私奉獻的高尚品格。三是團結協(xié)助，向周圍的領導學校，向同事學習。四是以新的面貌、更加積極主動的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進步。

汪金權同志的先進事跡為我將來的生活指引了明燈。他的事跡使我感覺到，教育崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕的教育工作者，未來的路還很長。在追求物質(zhì)上的富裕的同時，精神上的生活也應隨之提升。今后，我將時刻用汪金權同志的事跡去鞭策、激勵自己，指導自己工作與生活。

第五篇：學習汪金權老師先進事跡心得體會

學習汪金權老師先進事跡心得體會

本學期開學沒多久，中心校向我們?nèi)w教師介紹了汪金權先進事跡，聽完介紹我的內(nèi)心深深的被震撼著，后來我又上網(wǎng)學習有關汪老師的報道，其中“認認真真讀書，堂堂正正做人。對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴?！边@樸實而耀眼的一席話不時在我腦海浮現(xiàn)。同樣作為一名教師，汪老師20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學生，為他們的求學之路撐起一片藍天。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質(zhì)在更高遠的精神追求上，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。

他心里的這份責任，使他不論在什么情況下，始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。

或許我做不到像汪老師那樣無私，可是我可以學習他那種精神，努力朝著他至高的境界前進。我覺得要達到那種境界就要從汪老師以下幾方面開始學起。

刻用汪老師的事跡去鞭策、激勵自己，做到更好。沒有最好只有更好，只要努力，就一定會更好。