第一篇：移動(dòng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中產(chǎn)生的影響

移動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生對(duì)教學(xué)又注入了一種全新的思想和理念，人可以在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，教學(xué)也可以隨時(shí)間隨地的進(jìn)行，學(xué)習(xí)者能在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，這種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)習(xí)方式所望塵莫及的，極大地滿足了“總在線 ”的學(xué)習(xí)需求，這也奠定了移動(dòng)學(xué)習(xí)在未來學(xué)習(xí)中的重要地位。其次，學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時(shí)間學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)以其獨(dú)有學(xué)習(xí)的碎片性的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的便利，使學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時(shí)間，掌握一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)組塊，正如面對(duì)一堆看似雜亂無章知識(shí)碎片，經(jīng)過每天一片、一點(diǎn)的攝入和積累，最終會(huì)形成一個(gè)完成的知識(shí)拼圖一樣。另外，移動(dòng)學(xué)習(xí)滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性可以實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)的雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)和信心。最后，可以消除心理負(fù)擔(dān)。從心理學(xué)角度看，對(duì)于一些性格內(nèi)向，害羞等性格的學(xué)習(xí)者來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂和面對(duì)面學(xué)習(xí)中遇到的一些尷尬的場(chǎng)面，驅(qū)除交流的膽怯心理，從而輕松的學(xué)習(xí)和交流，等等。

自21世紀(jì)以來，全球最先進(jìn)的社會(huì)都已步入信息化，未來的教育系統(tǒng)將注定是基于移動(dòng)設(shè)備的一種系統(tǒng)，人們無需把必須的知識(shí)全部背誦記憶在大腦中，而是存儲(chǔ)在移動(dòng)設(shè)備中，人們無需全部自己完成工作，而是通過移動(dòng)設(shè)備聯(lián)結(jié)專家，通過專家的協(xié)助來解決問題，而我們的教育和學(xué)習(xí)形態(tài)將基于這種人們的生活實(shí)態(tài)發(fā)生變革，因此，隨著科技信息化的進(jìn)一步發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將對(duì)教育領(lǐng)域帶來巨大影響，它有著廣闊的發(fā)展前景。

二、什么是移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境有什么特點(diǎn)

（一）什么是移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境（Mobile learning，縮寫為M-Learning），是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。它是一種跨越地域限制，充分利用可攜技術(shù)的學(xué)習(xí)方式。換句話說，移動(dòng)學(xué)習(xí)消除了一般可攜帶裝置的機(jī)動(dòng)性之地域限制。移動(dòng)學(xué)習(xí)在不同的社會(huì)群體中有不同的涵意，雖然它與線上學(xué)習(xí)和遙距教育相關(guān)，但它的明顯不同之處在于全面性的學(xué)習(xí)及使用手持設(shè)備學(xué)習(xí)。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征

通過對(duì)國內(nèi)外較權(quán)威的移動(dòng)學(xué)習(xí)定義的梳理和分析，我認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可大致歸納為以下 幾點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)形式的移動(dòng)性

這是移動(dòng)學(xué)習(xí)最重要的特征。學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受傳統(tǒng)教學(xué)固定場(chǎng)所和有線網(wǎng)絡(luò)固定接入點(diǎn)的限制。學(xué)習(xí)者可以在步行中、行駛的汽車上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)習(xí)者不受時(shí)間的限制，任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必按固定的時(shí)間進(jìn)行。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制隨時(shí)隨地訪問網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同樣，教師也可在移動(dòng)中不受時(shí)空的限制隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持者和學(xué)習(xí)者都是可以移動(dòng)的。

2.學(xué)習(xí)設(shè)備的無線性

移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)設(shè)備必須具有支持無限傳輸?shù)奶卣?，這是由學(xué)習(xí)形式的移動(dòng)性決定的。在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者只有基于能夠無限上網(wǎng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，才能夠自由、方便且有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的傳送。3．泛在性

這是M-learning 區(qū)別于 E-learning 的一個(gè)根本特征。所謂泛在性是指任何人（Anyone）在任何時(shí)間(Anytime）、任何地點(diǎn)（Anywhere）學(xué)習(xí)任何信息（Anything）。M-learning 的 獨(dú) 特 優(yōu) 勢(shì)是其他學(xué)習(xí)方式所望塵莫及的，極大地滿足了“總在線”的學(xué)習(xí)需求，這也奠定了 M-learning 在未來學(xué)習(xí)中的重要地位。

4．學(xué)習(xí)方式的混合性

學(xué)習(xí)方式的混合性也是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提倡的是一種 “混合性學(xué)習(xí)”（Blending Learning），即 將E-Learning 和教師主導(dǎo)培訓(xùn)結(jié)合起來的學(xué)習(xí)方式，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革和對(duì) E-learning 反思后變革的融合。5．學(xué)習(xí)時(shí)間的間隔性

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性決定了學(xué)習(xí)者的注意力容易分散，沒有整段的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)。學(xué)習(xí)行為隨時(shí)隨地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)者在移動(dòng)中學(xué)習(xí)，可以充分利用時(shí) 間的零碎片段。6．學(xué)習(xí)過程的交互性

移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和 移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，數(shù)字化學(xué)習(xí)信息、資源和服務(wù)的傳輸都可以利用這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙向交流。這種學(xué)習(xí)過程的交互有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)和信心，形成學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性等。7．普及性

移動(dòng)終端的大量涌現(xiàn)和普及，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，任何持有移動(dòng)終端的人都可以成為移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者和教育者，即使在偏遠(yuǎn)山區(qū)的人也可以通過移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得教育得到普及，具有廣泛性。8．定制式（自主性）

“定制式 ”是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，向移動(dòng) 學(xué)習(xí)終 端、遠(yuǎn)程專家或服務(wù)器發(fā)送學(xué)習(xí)請(qǐng)求，得到相應(yīng)的反饋，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端收到應(yīng)答后將其呈現(xiàn)出來，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一特點(diǎn)不僅體現(xiàn)了一種新型的師生關(guān)系，也從移動(dòng)學(xué)習(xí)的敘事結(jié)（從時(shí)間維度上解析移動(dòng)學(xué)習(xí)）角度反映了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特性。9．學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化

在設(shè)計(jì)和開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)可以從不同角度、不同層面考慮采用多種版式，能夠有效地 滿足各種需求（如殘疾學(xué)習(xí)者、盲人），然后采用基于XML 的共時(shí)多媒體綜合語言系統(tǒng)（SMIL可 以順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化分配和發(fā)送。

10．學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化

學(xué)習(xí)時(shí)間的間隔性、學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)者注意力較容易分散都要求移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“小的信息單元、狹窄的主題、相對(duì)簡(jiǎn)單的問題及呈現(xiàn)”。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)“不太適合運(yùn)用于內(nèi)容覆蓋全部主題的學(xué)習(xí)情境，但在運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的小信息片斷去更新和補(bǔ)充現(xiàn)存知識(shí)時(shí)最為成功”。11．學(xué)習(xí)技術(shù)的融合性

移動(dòng)學(xué)習(xí)將諸如個(gè)性化、多媒體、情景智能、觸覺交互、移動(dòng)設(shè)備、無線通信等多種技術(shù)相互融合，實(shí)現(xiàn)了從有線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境到無線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，這同基于有線網(wǎng)絡(luò)與固定桌面計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)是有所區(qū)別的。12．靈活性

無論從學(xué)習(xí)時(shí)間還是學(xué)習(xí)資源的角度來看，移動(dòng)學(xué)習(xí)都具有其他學(xué)習(xí)方式無法媲美的靈活性。從學(xué)習(xí)時(shí)間上來看，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)隨時(shí)隨地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以利用手機(jī)、PDA、智能手機(jī)等便攜式移動(dòng)設(shè)備在移動(dòng)中進(jìn)行語音、視頻、數(shù)據(jù)等信息的交流，可以充分利用時(shí)間的零碎片段。移動(dòng)學(xué)習(xí)使得教和學(xué)能夠隨時(shí)隨地發(fā)生，移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)讓學(xué)習(xí)者方便靈活地進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)資源上來看，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)上，可以及時(shí)更新，為學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)地提供最新的學(xué)習(xí)資源。13.及時(shí)性

移動(dòng)通訊設(shè)備可以使學(xué)習(xí)者及時(shí)獲得信息、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、知識(shí)共享、協(xié)作和知識(shí)建構(gòu)。由于在移動(dòng)計(jì)算環(huán)境下，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不受限制，學(xué)習(xí)者可以在需要某些知識(shí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)又可稱為及時(shí)學(xué)習(xí)。教師也可以通過移動(dòng)因特網(wǎng)，借助移動(dòng)終端及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。14.網(wǎng)絡(luò)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教育，以移動(dòng)因特網(wǎng)為平臺(tái)，通過移動(dòng)終端接入實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種網(wǎng)絡(luò)教育，但又有其特殊性，是網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)展。15.跨時(shí)空性

學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以將自己最新的教學(xué)資料 傳 到 網(wǎng)上，隨時(shí)對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行修改更新。16.虛擬性

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)地組建虛擬學(xué)校，虛擬教師隊(duì)伍，學(xué)生可以動(dòng)態(tài)地組建虛擬班級(jí)。教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系也可以是動(dòng)態(tài)虛擬的。

三、分析說明移動(dòng)學(xué)習(xí)及其在學(xué)校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2000年，基根教授將移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念帶到中國，并稱移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著“學(xué)習(xí)的未來”，從此揭開了移動(dòng)學(xué)習(xí)在中國的探討、研究、開發(fā)和應(yīng)用的序幕。2001年12月，教育部高等教育司做出了關(guān)于“移動(dòng)教育”理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目的立項(xiàng)通知，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)在國內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注。2002年5月，北京大學(xué)啟動(dòng)了國內(nèi)首個(gè)校園無線局域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目，從而拉開了國內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)校園行動(dòng)的序幕。2003年8月，北大無線局域網(wǎng)首批場(chǎng)所部署完成。2004年9月，英特爾聯(lián)手中國教育，國內(nèi)對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究最早是在2000年，在上海電視大學(xué)40周年校慶召開的“新千年：教育技術(shù)與遠(yuǎn)程教育發(fā)展”中外專家學(xué)者報(bào)告會(huì)上，國際遠(yuǎn)程教育學(xué)家戴斯蒙德·基根(Desmond Keegan)所作的題為“From e-Learning to m·Learning”的學(xué)術(shù)報(bào)告中首次將移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念介紹到中國，并稱移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著“學(xué)習(xí)的未來”，從此揭開了移動(dòng)學(xué)習(xí)在中國的研究、開發(fā)和應(yīng)用的序幕川。一般來講，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備(個(gè)人數(shù)字助理PDA、智能手機(jī)、普通手機(jī)以及筆記本電腦等)獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式舊J。其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式學(xué)習(xí)自己想要學(xué)到的任何內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)在國內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注，是隨著2001年12月份教育部高等教育司做出了關(guān)于“移動(dòng)教育”理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目的立項(xiàng)通知而開始的。為了從整體上把握國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展脈絡(luò)，筆者立足于國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究論文的內(nèi)容分析，進(jìn)而探討國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)。

四、論述移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)

教師和學(xué)校行政人員已經(jīng)將科技引入課堂幾十年了，隨著云端計(jì)算的出現(xiàn)和更小、更方便攜帶的小型電腦和有其他具有網(wǎng)路功能的設(shè)備(例如平板電腦、智慧型手機(jī)等)的逐漸流行，課堂教育漸漸有可能被科技所取代。移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning)透過移動(dòng)設(shè)備，使學(xué)習(xí)者可以選擇的任何地方進(jìn)行遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)。儘管仍有一些對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的聲浪，移動(dòng)學(xué)習(xí)已漸漸流行，尤其是當(dāng)越來越多的學(xué)校使用線上學(xué)習(xí)，更使移動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)潮繼續(xù)延續(xù)并且逐漸普及。

無論你是老師或?qū)W生，你肯定聽過移動(dòng)學(xué)習(xí)，你可能想知道這對(duì)位來教育無論是在小學(xué)，大學(xué)或工作場(chǎng)所代表的意義。在此我們提供一些關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要趨勢(shì)，幫助你了解更多有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)如何塑造21世紀(jì)的新學(xué)習(xí)方式并可能改變我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

1.基于學(xué)習(xí)地點(diǎn)的整合。移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用技術(shù)無縫連結(jié)不同的位置已經(jīng)越來越普遍。一個(gè)很好的例子是在博物館利用這項(xiàng)技術(shù)，游客可以使用移動(dòng)設(shè)備，聽取有關(guān)項(xiàng)目在博物館的收藏品。美國紐約的自然歷史博物館擁有很優(yōu)秀的移動(dòng)技術(shù)來引導(dǎo)參觀者并使參觀者享受更好的藝術(shù)品欣賞經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，移動(dòng)技術(shù)不僅可以在博物館實(shí)行，一些大學(xué)正在使用它來提供學(xué)生或家長虛擬校園參觀。隨著數(shù)智能手機(jī)的用戶數(shù)目的增加，這一趨勢(shì)會(huì)成長越來越迅速。

2.網(wǎng)路課程的管理。近年來網(wǎng)路課程管理例如Moodle 和Blackboard擁有大量的使用者。這樣的管理系統(tǒng)的流行起因于學(xué)生能從電腦甚至移動(dòng)設(shè)備例如智能型手機(jī)或平板電腦如iPad進(jìn)入此系統(tǒng)。學(xué)生、老師和家長能輕鬆地查詢檔次、上載作業(yè)和檢查作業(yè)，使他們能更方便，更實(shí)用的參與教育的過程。

3.電子書漸有領(lǐng)導(dǎo)地位。Amazon.com 最大的圖書零售商之一，在過去的一年，其銷售的電子書已超過傳統(tǒng)的書籍。這同樣適用于圖書銷售巨頭Barnes and Noble。電子書正穩(wěn)步成為美國人日常生活的一部份。電子書正慢慢的引入課堂。加州正提議將學(xué)生課本電子化。這樣一來它不僅可以節(jié)省成本，它還可以快速更新課程內(nèi)容避免過時(shí)的教材，老師和學(xué)生都會(huì)相當(dāng)喜歡這樣。

4.學(xué)校里的云端技術(shù)。近年來云端科技是一個(gè)相當(dāng)流行的語言，大型科技公司如微軟和蘋果相繼推他們的云端技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用程式，學(xué)校也沒有忽略此熱門的技術(shù)。越來越多學(xué)校使用云端科技來提供、交流訊息，并且縮減預(yù)算。云端科技是一個(gè)成本低的新技術(shù)，也許是因?yàn)樗褂煤?jiǎn)單，且可以讓使用者在任何地點(diǎn)輕松獲取訊息，它在教育領(lǐng)域里從小學(xué)到研究所無所不在。無論是教桉或各類學(xué)習(xí)專桉，只要是儲(chǔ)存在云端上，使用者都可從任何地方，任何時(shí)間用任何的移動(dòng)設(shè)備截取資料。在一個(gè)日漸趨向于移動(dòng)的世界和課堂，云計(jì)算不只是一種趨勢(shì)，并有可能在未來十年成為資訊管理的準(zhǔn)則。

5.將移動(dòng)設(shè)備帶入課堂。近年來大多數(shù)的孩子已經(jīng)擁有移動(dòng)設(shè)備，學(xué)校抓住這機(jī)會(huì)，把這些小工具從分散學(xué)習(xí)注意力的設(shè)備變成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)工具。從手機(jī)到筆記型電腦，越來越多教師和學(xué)生將科技產(chǎn)品帶入課堂并且善加利用。許多研究都強(qiáng)調(diào)了科技產(chǎn)品對(duì)提高考試成績(jī)、增加大學(xué)入學(xué)率的好處。不過不少地區(qū)的因?yàn)槿鄙俳?jīng)費(fèi)，無法為每個(gè)學(xué)生提供科技設(shè)備，因此學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生攜帶自己的科技設(shè)備，減少學(xué)校經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)并且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

6.線上合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)今大部份的地方都有良好的網(wǎng)路設(shè)備，已經(jīng)有大量的人可以使用手機(jī)訊號(hào)上網(wǎng)。學(xué)校已經(jīng)在許多方面使用網(wǎng)路作為學(xué)習(xí)工具，線上合作學(xué)習(xí)更是快速成長。這意味著每個(gè)學(xué)生可以在網(wǎng)路上參與學(xué)習(xí)項(xiàng)目并且在線上互動(dòng)。許多學(xué)校已採用博客讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)項(xiàng)目和個(gè)人想法。另一些學(xué)校製作自己的廣播。還有一些學(xué)校要求學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)多媒體網(wǎng)站。這些項(xiàng)目不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到未來在學(xué)術(shù)領(lǐng)域或職場(chǎng)上實(shí)用的科技技術(shù)。這類在教育領(lǐng)域的的科技普及是不太可能消退。

7.平板電腦的興起。平板電腦有許多形狀和大小，隨著平板電腦發(fā)展成更小體積、更方便攜帶，他們正在美國的課堂裡成為一個(gè)相當(dāng)普遍設(shè)備。IPAD在近年來課堂上越來越盛行，學(xué)生可以使用IPAD進(jìn)行教育性值的游戲，此外App應(yīng)用程式也在全國各地學(xué)校大為火紅，數(shù)百萬個(gè)App已經(jīng)售出。學(xué)生和老師們的學(xué)習(xí)、教學(xué)成果已經(jīng)證實(shí)了平板電腦作為學(xué)習(xí)工具的實(shí)用性。

8.在教育領(lǐng)域使用社群網(wǎng)站。當(dāng) Facebook創(chuàng)立初期，他的功能僅是讓大學(xué)生彼此連接。如今，幾乎每個(gè)人都有一個(gè)網(wǎng)路空間可以連結(jié)分散在網(wǎng)路世界裡的各方人士。事實(shí)上許多教授開始使用社群媒體作為一種連接學(xué)生、引發(fā)討論和訊息傳遞的重要媒介。隨著多數(shù)大學(xué)生能夠從他們的手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入社群網(wǎng)站，無論他們多麼繁忙或無論他們?cè)谀难e，學(xué)生們沒有理由不參與在社群網(wǎng)站上的課程討論。雖然社群網(wǎng)站在教育裡仍有爭(zhēng)議，隨著Twitter和Facebook網(wǎng)站的發(fā)展，社群網(wǎng)站漸能提供學(xué)生更加完善和更強(qiáng)大的教育經(jīng)驗(yàn)。

9.小量的學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)位世代的年輕人常有一個(gè)批評(píng)，就是數(shù)位世代年輕人的注意力很短。不論這是真是假，教育者正在發(fā)展提供小量學(xué)習(xí)的工具。這些小量學(xué)習(xí)教育教可能使學(xué)生每一次只接觸少量的新教育內(nèi)容，使他們更容易吸收、瞭解不斷增加的信息量。移動(dòng)設(shè)備是完美延伸這個(gè)概念，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)，甚至在排隊(duì)等候，坐車或在沙發(fā)上都可以進(jìn)行小量的學(xué)習(xí)。

10.工作場(chǎng)所培訓(xùn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)不只是只有在學(xué)校機(jī)構(gòu)，它也成為部分職業(yè)培訓(xùn)方式，以及提供信息和新的評(píng)量測(cè)試方法。由于許多企業(yè)已經(jīng)提供員工智能手機(jī)，公司們尋求最有效地的運(yùn)用這些設(shè)備的方法。其中一種方法是公司運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)來分享專業(yè)知識(shí)，無論是通過博客或一系列廣播。此外，移動(dòng)設(shè)備是一個(gè)很好的信息參考來源，員工若遇到問題或不熟悉的情況，他們能馬上由移動(dòng)設(shè)備解答疑問。移動(dòng)設(shè)備可以支援員工并可以有助于加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)，并使員工更有自信。這是每個(gè)企業(yè)都想要建立的。

第二篇：移動(dòng)終端技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

移動(dòng)終端技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)終端技術(shù)也迅速地普及在我們的生活中，現(xiàn)代的移動(dòng)終端是一個(gè)完整的超小型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)豐富的功能，在課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)中，也帶來了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端

應(yīng)用軟件

遠(yuǎn)程教學(xué)

課堂教學(xué)

移動(dòng)終端或者叫移動(dòng)通信終端是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，廣義的講包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS機(jī)甚至包括車載電腦。但是大部分情況下是指手機(jī)或者具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)以及平板電腦。隨著網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)朝著越來越寬帶化的方向的發(fā)展，移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)將走向真正的移動(dòng)信息時(shí)代。另一方面，隨著集成電路技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)終端的處理能力已經(jīng)擁有了強(qiáng)大的處理能力，移動(dòng)終端正在從簡(jiǎn)單的通話工具變?yōu)橐粋€(gè)綜合信息處理平臺(tái)。

現(xiàn)代的移動(dòng)終端已經(jīng)擁有極為強(qiáng)大的處理能力，是一個(gè)完整的超小型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。目前移動(dòng)終端不僅可以通話，拍照、聽音樂、玩游戲，而且可以實(shí)現(xiàn)包括定位、信息處理、指紋掃描、身份證掃描、條碼掃描等豐富的功能，成為移動(dòng)辦公和移動(dòng)商務(wù)的重要工具，同時(shí)在教學(xué)過程中，移動(dòng)終端技術(shù)帶來了很好的教學(xué)效果。

移動(dòng)教育(學(xué)習(xí))作為一種新型的教育模式，基于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，試圖實(shí)現(xiàn)任何人、在任何時(shí)間任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)的理想教育模式。隨著知識(shí)爆炸和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育內(nèi)容日新月異，終身教育已成為現(xiàn)代社會(huì)的需要，傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)生人數(shù)大大增加。隨著4G（4th Generation）時(shí)代的到臨，傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上的極大提升，因它能夠在全球范圍內(nèi)更好地實(shí)現(xiàn)無縫漫游，并處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)，以前受手持移動(dòng)設(shè)備的硬件條件有限（無鍵盤、屏幕小、網(wǎng)速慢等）的頸瓶不復(fù)存在，為隨時(shí)隨地開展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

為了繼續(xù)抓好教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過各種移動(dòng)終端進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的掌握理論知識(shí)，并可以用于成績(jī)測(cè)試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

移動(dòng)終端技術(shù)可以輔助課堂教學(xué)，卻不能代替課堂教學(xué)。

學(xué)生可以通過移動(dòng)終端網(wǎng)站及自主學(xué)習(xí)軟件來預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)鞏固上課內(nèi)容。學(xué)生可以在有互聯(lián)網(wǎng)的情況下登錄到課程網(wǎng)站的移動(dòng)終端版，對(duì)課程內(nèi)容、課件、系統(tǒng)等課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以下載并安裝到移動(dòng)設(shè)備中的自主學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而移動(dòng)終端設(shè)備及軟件也可以應(yīng)用在教師授課過程中。利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行課堂活動(dòng)，利用移動(dòng)終端的考試系統(tǒng)進(jìn)行考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有關(guān)三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，學(xué)生可以通過平板電腦中的相關(guān)軟件，熟悉課程知識(shí)，教師也可以通過相關(guān)軟件測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便教師跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，最后達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

目前移動(dòng)終端技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)仍然在發(fā)展的路上，由于教學(xué)資源，教學(xué)管理等等原因，移動(dòng)教學(xué)普及在教育的各個(gè)地方仍然需要很長的時(shí)間。除此之外，不同年齡階段的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，相對(duì)于移動(dòng)教學(xué)，課堂教學(xué)更加能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，不同的對(duì)象。因此移動(dòng)終端技術(shù)可以輔助課堂教學(xué)，不能代替課堂教育。

移動(dòng)終端技術(shù)充當(dāng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的中介。

遠(yuǎn)程教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課。

遠(yuǎn)程教育是有別于傳統(tǒng)教育的一種教育形態(tài)，其本質(zhì)特征在于學(xué)與教的時(shí)空分離，外在形式則表現(xiàn)為師生的時(shí)空分離。而要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的再度整合，必須將由于時(shí)空分離而可能割裂的教與學(xué)統(tǒng)一起來，讓它們發(fā)生相互作用，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互。教學(xué)交互是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)與教的再度整合的關(guān)鍵，而交互活動(dòng)的展開又離不開中介，在遠(yuǎn)程教育中這些中介就是各種教學(xué)媒體。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育中的媒體也在不斷豐富、改進(jìn)。而移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，正好推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)者可以通過移動(dòng)終端網(wǎng)站及自主學(xué)習(xí)軟件，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以通過移動(dòng)終端考試系統(tǒng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，通過考核情況查漏補(bǔ)缺。

移動(dòng)終端技術(shù)已經(jīng)深深地融入到我們的生活與學(xué)習(xí)中，在隨處可見的智能手機(jī)，平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備中可以看到，我們已經(jīng)離不開移動(dòng)終端技術(shù)。移動(dòng)終端在方便我們生活的同時(shí)，也必須促進(jìn)我們經(jīng)濟(jì)，科技以及文化的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該努力完善移動(dòng)終端設(shè)備，以及開發(fā)更多的移動(dòng)終端網(wǎng)站和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，考試系統(tǒng)等等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的工作效率和遠(yuǎn)程教育的效率。

第三篇：4G移動(dòng)通信技術(shù)特征及應(yīng)用

4G移動(dòng)通信技術(shù)特征及應(yīng)用

摘 要：傳統(tǒng)的3G移動(dòng)通信已經(jīng)不能夠更好的滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，在此前提下，4G移動(dòng)通信技術(shù)也逐步發(fā)展而來，并且成為目前最為成熟的移動(dòng)通信技術(shù)。本文主要對(duì)4G移動(dòng)通信技術(shù)的特征以及具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的論述說明。

關(guān)鍵詞：4G移動(dòng)通信技術(shù)；信息技術(shù)發(fā)展；移動(dòng)通信領(lǐng)域

中圖分類號(hào)：TN929 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的3G時(shí)代，人們?cè)谑褂檬謾C(jī)通話或者是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)倪^程中，常常會(huì)存在信號(hào)質(zhì)量差等問題，這也說明3G移動(dòng)通信還需要進(jìn)一步的加以改進(jìn)和完善，而經(jīng)過多年的研究創(chuàng)新，4G移動(dòng)通信也逐漸的走進(jìn)了我們的生活。目前，我國已在4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，并且也將會(huì)大范圍的普及使用。4G移動(dòng)通信技術(shù)的基本內(nèi)容淺析

4G移動(dòng)通信技術(shù)是經(jīng)過以往通信技術(shù)改進(jìn)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展而來的，我們又可以稱之為第四代移動(dòng)通信技術(shù)。4G移動(dòng)通信技術(shù)包括了兩種不同的制式，主要有TD―LTE和FDD―LTE。相比以往的3G移動(dòng)通信技術(shù)，4G移動(dòng)通信技術(shù)又融合了WLAN和3G移動(dòng)通信技術(shù)，這樣在進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸過程中，傳輸?shù)馁|(zhì)量也會(huì)更高，并且在傳輸圖像和視頻等效果上也有了明顯的改進(jìn)。同時(shí)，4G移動(dòng)通信技術(shù)的上網(wǎng)速度相比以往也有了明顯的改進(jìn)，相比3G移動(dòng)通信技術(shù)，4G移動(dòng)通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)傳輸效率上要比3G移動(dòng)通信快10倍作用，而下載的速度也可以達(dá)到100mbps，這樣就可以更好的滿足人們對(duì)于移動(dòng)通信的更多需求。與此同時(shí)，4G移動(dòng)通信技術(shù)還可以部署到?jīng)]有覆蓋電視調(diào)節(jié)器的地方，并且可以將信號(hào)逐步的擴(kuò)散到一定的區(qū)域內(nèi)，從這里也可以看出，4G移動(dòng)通信技術(shù)無論是在哪個(gè)方面相比以往的通信技術(shù)都有著明顯的改進(jìn)和提高。4G移動(dòng)通信技術(shù)的特點(diǎn)分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量更高

在使用3G移動(dòng)通信技術(shù)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度通常會(huì)達(dá)到2Mbps左右，而在一些特定的環(huán)境下，其下載速度就會(huì)大幅下降，比如在設(shè)備車輛內(nèi)使用，網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度就會(huì)下降很多，這樣也就會(huì)直接影響用戶們的使用質(zhì)量。而在應(yīng)用了4G移動(dòng)通信技術(shù)后，傳輸?shù)乃俣茸罡呖梢赃_(dá)到100Mbps，并且受限制的情況相對(duì)較少，特別是在以往3G信號(hào)質(zhì)量明顯較差的地區(qū)，使用4G移動(dòng)通信也可以保證網(wǎng)絡(luò)傳輸速度能夠達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。而通過實(shí)驗(yàn)也可以看出，4G移動(dòng)通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差的地區(qū)，其傳輸速度都可以達(dá)到10Mbps作用，這也說明在網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量上，相比3G移動(dòng)通信技術(shù)也有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，即便在信號(hào)不穩(wěn)定的情況下，也可以保證網(wǎng)絡(luò)傳輸速度能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的使用要求，這也是傳統(tǒng)的移動(dòng)通信技術(shù)無法比擬的。

2.2 設(shè)備的信號(hào)覆蓋面積更廣

在通信技術(shù)快速發(fā)展的過程中，WIFI技術(shù)的應(yīng)用也備受人們青睞，而4G移動(dòng)通信技術(shù)出現(xiàn)以來，在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的傳輸速度上可以相比WIFI技術(shù)，并且沒有距離的限制，而WIFI技術(shù)接入對(duì)于距離的限制相對(duì)較高，超出了制定的范圍后就沒辦法再進(jìn)行使用。因此4G移動(dòng)通信技術(shù)的出現(xiàn)，更好的解決了這一問題。4G移動(dòng)通信技術(shù)通過基站來對(duì)大范圍區(qū)域進(jìn)行信號(hào)的傳輸，不僅傳輸?shù)木嚯x遠(yuǎn)，而且極少出現(xiàn)死角的現(xiàn)象，人們?cè)谑褂眠^程中，無論是在任何地方都可以通過4G移動(dòng)通信技術(shù)來獲取所需要的資源信息。并且4G移動(dòng)通信技術(shù)是無線蜂窩站點(diǎn)的設(shè)計(jì)方式，在一定的區(qū)域內(nèi)都可以將信號(hào)覆蓋到用戶中，這樣在使用時(shí)也不必?fù)?dān)心出現(xiàn)沒有限號(hào)的現(xiàn)象。

2.3 業(yè)務(wù)融合的行業(yè)更多

4G移動(dòng)通信系統(tǒng)應(yīng)用后，整合了信息系統(tǒng)、廣播娛樂以及個(gè)人通信等，讓人們能夠獲得更多的工作生活所需，同時(shí)也大大提高了行業(yè)的認(rèn)可率。每個(gè)不同模式的無線通信系統(tǒng)經(jīng)過整合以后，4G無線通信技術(shù)可以將用戶的通信從不同的地區(qū)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并且在各種業(yè)務(wù)平臺(tái)上也可以有效的實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，這樣無論是應(yīng)用何種業(yè)務(wù)都可以最大限度的保證業(yè)務(wù)融合的完整性，這也間接的促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)之間在4G移動(dòng)通信系統(tǒng)平臺(tái)下的整個(gè)，從而使4G移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展具有了更多的資源優(yōu)勢(shì)。4G移動(dòng)通信技術(shù)的應(yīng)用

從目前的現(xiàn)狀也可以看出，4G移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展也必然會(huì)成為未來移動(dòng)通信技術(shù)的主流。而現(xiàn)如今4G移動(dòng)通信技術(shù)還沒有實(shí)現(xiàn)大范圍的普及，人們對(duì)于4G移動(dòng)通信技術(shù)的應(yīng)用還處在觀望階段，因此我們?cè)诓粩嗤茝V的過程中，還需要進(jìn)一步的對(duì)4G移動(dòng)通信技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而更好的實(shí)現(xiàn)4G移動(dòng)通信技術(shù)中各個(gè)業(yè)務(wù)的完美融合。

3.1 播放高清視頻

4G移動(dòng)通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)傳輸速度上的優(yōu)勢(shì)也為智能手機(jī)電視、在線視頻以及網(wǎng)絡(luò)視頻通話等各項(xiàng)應(yīng)用提供了重要的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)的移動(dòng)通信技術(shù)常常會(huì)受到信號(hào)跨區(qū)切換以及網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響，而在4G移動(dòng)通信技術(shù)應(yīng)用后，這些問題都能夠得到更好的解決，以往很多實(shí)現(xiàn)不了的功能在4G移動(dòng)通信系統(tǒng)下都可以完美的解決。

3.2 電子圖書館

目前電子圖書館的功能主要是對(duì)電子圖書資源進(jìn)行下載瀏覽、播放閱讀等。其中播放閱讀功能需要比較高的移動(dòng)終端配置和網(wǎng)絡(luò)要求，特別是視頻資源的需求條件更高，如使用4G移動(dòng)通信技術(shù)，其高速性能可以保證視頻資源在移動(dòng)終端的正常播放，使讀者能夠更為方便快捷的獲取電子資源信息，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

在我國就目前來講，4G移動(dòng)通信技術(shù)還沒有得到真正的普及使用，還處于開發(fā)試用階段，仍然存在著一些問題。但是4G移動(dòng)通信技術(shù)將會(huì)是移動(dòng)通信發(fā)展的必然趨勢(shì)，其對(duì)社會(huì)的影響將會(huì)是巨大的，同時(shí)也必將會(huì)促進(jìn)著移動(dòng)通信領(lǐng)域進(jìn)行新一輪的變革，因此我們要抓緊機(jī)遇，積極對(duì)4G移動(dòng)通信技術(shù)進(jìn)行推廣創(chuàng)新，為移動(dòng)通信領(lǐng)域的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用

2011-04-07 10:17:55 作者：李志剛 張超

摘 要 本文對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的定義及特征進(jìn)行了描述，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的作用意義進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實(shí)；教育技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

2010年的上海世博會(huì)，參觀人數(shù)超過7200萬，創(chuàng)歷屆世博會(huì)參觀人數(shù)之最，而同時(shí)推出的上海世博會(huì)的網(wǎng)上展館，則創(chuàng)出了2.8億次的點(diǎn)擊訪問量。網(wǎng)上世博會(huì)和電影《阿凡達(dá)》讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示了巨大的吸引力，正如澳大利亞新南威爾士大學(xué)教授羅伯特·路易斯(Robert Louise)所說:“它的作用遠(yuǎn)不只展示和娛樂”，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的觸角已經(jīng)滲入到了人類生活的方方面面。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)述

虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality，簡(jiǎn)稱VR，又譯作靈境、幻真)是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。該技術(shù)集成了計(jì)算機(jī)圖形(CG)技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果，是一種由計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助生成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)。

虛擬現(xiàn)實(shí)中的“現(xiàn)實(shí)”是泛指在物理意義上或功能意義上存在于世界上的任何事物或環(huán)境，它可以是實(shí)際上可實(shí)現(xiàn)的，也可以是實(shí)際上難以實(shí)現(xiàn)的或根本無法實(shí)現(xiàn)的。而“虛擬”是指用計(jì)算機(jī)生成的意思。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)是指用計(jì)算機(jī)生成的一種特殊環(huán)境，人可以通過使用各種特殊裝置將自己“投射”到這個(gè)環(huán)境中，并操作、控制環(huán)境，實(shí)現(xiàn)特殊的目的，即人是這種環(huán)境的主宰。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有多感知性（Multi-Sensory）、交互性（Interactivity）、浸沒感（Immersion）和構(gòu)想性（Imagination）四個(gè)重要特征。

所謂多感知是指除了一般計(jì)算機(jī)技術(shù)所具有的視覺感知之外，還有聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)感知，甚至包括味覺感知、嗅覺感知等。理想的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。由于相關(guān)技術(shù)，特別是傳感技術(shù)的限制，目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所具有的感知功能僅限于視覺、聽覺、力覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)等幾種。

交互性指用戶對(duì)模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實(shí)時(shí)性）。例如，用戶可以用手去直接抓取模擬環(huán)境中虛擬的物體，這時(shí)手有握著東西的感覺，并可以感覺物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動(dòng)而移動(dòng)。

浸沒感又稱臨場(chǎng)感，指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實(shí)程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，該環(huán)境中的一切看上去是真的，聽上去是真的，動(dòng)起來是真的，甚至聞起來、嘗起來等一切感覺都是真的，如同在現(xiàn)實(shí)世界中的感覺一樣。構(gòu)想性強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。

如今，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用已大步走進(jìn)軍事航天、工業(yè)仿真、游戲動(dòng)漫、教育培訓(xùn)、城市規(guī)劃、醫(yī)療救治等領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)和理論分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)一起，成為人類探索客觀世界規(guī)律的三大手段。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

在以往的教育中，學(xué)習(xí)者始終生活在兩個(gè)世界的時(shí)空環(huán)境中，一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)世界（實(shí)踐中學(xué)習(xí)），另一個(gè)是語言文字的世界（書本中學(xué)習(xí)），兩者往往相互脫節(jié)，即理論脫離實(shí)際。而由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)造出了第三個(gè)世界-----虛擬現(xiàn)實(shí)世界，它將成為溝通前兩個(gè)世界的重要橋梁。我國學(xué)者桑新民教授在探索信息化環(huán)境下高校學(xué)習(xí)新模式的過程中，率先提出：必須把“三個(gè)世界”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合起來，促成三者的有機(jī)結(jié)合。指出要充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)情境之獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，去引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗(yàn)世界和語言文字世界中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合，不斷激勵(lì)和提高學(xué)習(xí)者在“三個(gè)世界”中學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。

⒈拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，一方面可以再現(xiàn)實(shí)際生活中無法觀察到的自然現(xiàn)象或事物的變化過程，為學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)材料，使抽象的概念理論直觀化、形象化，方便學(xué)習(xí)者對(duì)抽象概念的理解；另一方面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)習(xí)者能夠按自己的需要來進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互式學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取所需要的知識(shí)，由被動(dòng)式的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的發(fā)現(xiàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到和體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中具有微觀性、瞬變性、危險(xiǎn)性、長期性且用別的方法很難觀察和驗(yàn)證的各種事物，從而提高這類特殊知識(shí)的可接受性。在課堂上，教員可以陪同學(xué)習(xí)者一起經(jīng)歷虛擬境界，一邊觀察一邊講解；也可以讓學(xué)習(xí)者自己利用虛擬景物、虛擬環(huán)境等進(jìn)行仔細(xì)觀察自主學(xué)習(xí)進(jìn)而理解有關(guān)的概念及知識(shí)。通過這種對(duì)虛擬景物和虛擬環(huán)境的交互式學(xué)習(xí)，能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)過程中的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，并激發(fā)出較高的學(xué)習(xí)熱情和空間想象力。

⒉便于探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)允許學(xué)習(xí)者對(duì)模擬的環(huán)境可交互、可操縱、可建構(gòu)，可直觀地觀察到學(xué)習(xí)過程中所提出的各種假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果，適合開展探究性的學(xué)習(xí)。例如，有一個(gè)名叫“電子工作臺(tái)”(Electronic Workbench;EWB)的軟件系統(tǒng)，允許學(xué)習(xí)者利用它提供的元件構(gòu)造各種模擬電路和數(shù)字電路，并能動(dòng)態(tài)測(cè)試電路的性能；還有一個(gè)名叫“交互性物理”(Interactive Physics;IP)的軟件系統(tǒng)，允許學(xué)習(xí)者構(gòu)造屬于經(jīng)典力學(xué)系統(tǒng)的大部分實(shí)驗(yàn)；在虛擬的化學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者可以按照自己的假設(shè)，將不同的分子組合在一起，電腦便虛擬出組合的物質(zhì)來。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力。⒊突破瓶頸，提高實(shí)驗(yàn)效益

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地突破時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)和危險(xiǎn)性等現(xiàn)實(shí)條件的制約，大到宇宙天體，小至原子粒子，學(xué)習(xí)者都可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察。一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以很快地呈現(xiàn)出來。例如生物中的孟德爾遺傳定律，用果蠅做實(shí)驗(yàn)往往要幾個(gè)月的時(shí)間，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在一堂實(shí)驗(yàn)課內(nèi)就可實(shí)現(xiàn)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)習(xí)者通過各種感覺（視覺、聽覺、動(dòng)覺和觸覺等）與虛擬的學(xué)習(xí)情境相互聯(lián)系并交互作用，進(jìn)一步加深了對(duì)事物現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗(yàn)世界和語言文字世界中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

⒋模擬訓(xùn)練，輕松掌握技能

虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)習(xí)者能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演一個(gè)角色，并全身心地投入到該學(xué)習(xí)環(huán)境中去，這非常有利于學(xué)習(xí)者達(dá)到動(dòng)作技能類教學(xué)目標(biāo)要求。例如空軍某學(xué)院研制的Su27駕駛模擬器，采用多通道圖形生成技術(shù)，建立了大視野視景環(huán)境，配合接近實(shí)物的駕駛艙，使學(xué)習(xí)者可以完成基本駕駛技術(shù)、編隊(duì)飛行以及部分空戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練；澳大利亞新南威爾士大學(xué)模擬出礦坑內(nèi)的常見問題，讓礦工們針對(duì)瓦斯管理、煤層自燃、危險(xiǎn)預(yù)警、隔離程序、自主逃生等各種環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練等等。在這些既與現(xiàn)實(shí)條件相符又無任何危險(xiǎn)的虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者可以不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，直至掌握操作技能為止。⒌攜手網(wǎng)絡(luò)，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)活動(dòng)不再局限于有形的教室中，而向虛擬課堂、虛擬大學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化學(xué)習(xí)，將會(huì)成為未來教育的一種全新的教學(xué)方式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能向?qū)W習(xí)者提供一種可在實(shí)際生活中找到的情境和經(jīng)驗(yàn)，還可以再現(xiàn)特定的環(huán)境。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，可以打破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行交互式的、圖文并茂的、智能型的、分布式的教學(xué)，并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸逼真的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的“獨(dú)學(xué)”變?yōu)椤叭簩W(xué)”，使學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)從“封閉”變?yōu)椤伴_放”，最終可以使教學(xué)從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)建構(gòu)”。例如，在基于共享型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)設(shè)置的網(wǎng)上協(xié)同實(shí)驗(yàn)室中，身處不同位置的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，所有學(xué)習(xí)小組構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)。他們一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過模擬軟件觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直到認(rèn)為方案成熟，才轉(zhuǎn)移到真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中去完成實(shí)驗(yàn)。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中監(jiān)控每一個(gè)成員的表現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最成功案例，莫過于哈佛大學(xué)克里斯·德迪博士率領(lǐng)開展的一項(xiàng)為期十年的基于多用戶虛擬環(huán)境（Multi—User Virtuai Environment, MUVE）的中學(xué)科學(xué)教育項(xiàng)目：River City。正如德迪博士在2009年《科學(xué)》雜志上對(duì)River City總結(jié)的那樣，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，大部分學(xué)生在這種沉浸式的模擬環(huán)境中都獲得了更多的關(guān)于科學(xué)探究的知識(shí)和技能；學(xué)生能夠形成一種深度參與，非常有利于發(fā)現(xiàn)復(fù)雜問題的技能與發(fā)展；有利于那些成績(jī)差的學(xué)生建立起學(xué)業(yè)上的自信。River City在北美地區(qū)產(chǎn)生了廣泛影響，被作為新型數(shù)字化學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式的典型選入美國《2010年教育技術(shù)規(guī)劃》，也受到了具有“數(shù)字未來學(xué)家”之稱的唐·泰普斯科特的推崇。

由于虛擬現(xiàn)實(shí)所依托的軟硬件技術(shù)科技含量和開發(fā)費(fèi)用高、技術(shù)復(fù)雜、實(shí)現(xiàn)難度大等原因，目前在教育領(lǐng)域還只是運(yùn)用于少數(shù)的教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、參觀等方面，且尚沒有形成完善的運(yùn)用模式。然而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新涌現(xiàn)的教育技術(shù)，具有令人鼓舞的美好前景。有遠(yuǎn)見的教育工作者把虛擬現(xiàn)實(shí)看做是基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)的下一個(gè)合乎邏輯的發(fā)展步驟。人們必將應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

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第五篇：移動(dòng)通信技術(shù)

移動(dòng)通信技術(shù)

1、移動(dòng)通信的概念

2、移動(dòng)通信的特點(diǎn)（4點(diǎn)）

3、移動(dòng)通信的工作方式

4、移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成5、移動(dòng)通信中編號(hào)北京

6、移動(dòng)通信中發(fā)射信號(hào)的處理

7、數(shù)字信號(hào)調(diào)制

8、移動(dòng)通信系統(tǒng)的業(yè)務(wù)

9、移動(dòng)通信的組網(wǎng)制式

10、小區(qū)制的特點(diǎn)

11、小區(qū)的形狀選擇

12、信道的分類

13、信道的概念

14、頻譜分配的基本原則

15、影響頻率選擇的因素

16、同頻費(fèi)用

17、多信道公用

18、話務(wù)量

19、