第一篇：蒙城一中關(guān)心下一代工作先進(jìn)事跡材料

蒙城一中關(guān)心下一代工作先進(jìn)事跡材料

蒙城一中關(guān)心下一代工作首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念上，我校辦學(xué)理念是“讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展,讓每一位學(xué)生都得到開(kāi)發(fā),讓每一位學(xué)生都得到尊重,讓每一位學(xué)生都得到快樂(lè)!”，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，我們提出了“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)”的口號(hào)。具體工作開(kāi)展有以下幾方面：

1、思想政治上關(guān)心。幾年來(lái)我校運(yùn)用多種生動(dòng)活潑的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，幫助青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，同時(shí)還加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育。進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生的語(yǔ)言和坐立行走符合要求。學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開(kāi)展入學(xué)教育（軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)青少年自護(hù)常識(shí)等等）、養(yǎng)成教育（讓學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生一日常規(guī)，建立學(xué)生檔案）、誠(chéng)信教育（讓學(xué)生們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信用的人，以誠(chéng)信為美）、愛(ài)心教育（以典型激發(fā)學(xué)生愛(ài)心，好人好事更是層出不窮）、孝心教育等（我校要求學(xué)生假期每天都要為家做一些力所能及的事）。加強(qiáng)感恩教育和珍惜生命教育；學(xué)校為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，培養(yǎng)大批學(xué)生加入團(tuán)組織。

2、心理上關(guān)心。青少年時(shí)期是一個(gè)特殊心理時(shí)期，青少年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇性和模仿能力，自控能力弱，易受誘惑，缺乏自我保護(hù)能力，逆反心理強(qiáng)，情緒偏激。青春期心理、獨(dú)生子女的問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力、“留守”學(xué)生心理、交朋友問(wèn)題等等一系列心理問(wèn)題，我們學(xué)校在與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，開(kāi)設(shè)了心理健康課，班主任定期他們上課，注意心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，校長(zhǎng)，班主任親自找他們談話(huà)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到“通過(guò)努力，自己一定是最棒的”。

3、學(xué)習(xí)上關(guān)心。我校要求學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，我們積極新的課程改革，改變老的教學(xué)方法，變過(guò)去的讓我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，要求教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。具體做法有：每學(xué)期我們?cè)诟鱾€(gè)班級(jí)里評(píng)選“學(xué)習(xí)狀元獎(jiǎng)”，和“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，學(xué)年十佳，“學(xué)年進(jìn)步十佳”讓每個(gè)學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；從最后一名學(xué)生抓起，實(shí)行課課清，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，和學(xué)習(xí)困難生擋案。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我們每年還舉行英語(yǔ)交際能力比賽和聽(tīng)力訓(xùn)練。

4、在生活上關(guān)心。為了體現(xiàn)人文關(guān)懷，人性化管理，我們改造了校園廣播和打鈴系統(tǒng)，新上了mp3校園廣播系統(tǒng)，學(xué)生上下課是音樂(lè)提示，同時(shí)課間活動(dòng)系統(tǒng)還自動(dòng)播放校園背景音樂(lè)，我們是選取的世界名曲和我們的古典名曲，用美妙音樂(lè)陶冶學(xué)生。各班級(jí)還設(shè)立了“愛(ài)心箱”，平時(shí)學(xué)生把剩余的零花錢(qián)捐到箱里面，校團(tuán)委定期發(fā)放“愛(ài)心卡”救助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

5、在經(jīng)濟(jì)上關(guān)心。完善貧困生資助體系，對(duì)今年新入校品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的劉紅莉等十三名學(xué)生減免高中學(xué)雜費(fèi)；當(dāng)黨委聽(tīng)到我校學(xué)生朱凱患白血病的消息，了解其家庭已經(jīng)為其治病傾家蕩產(chǎn)后，組織全校師生為其捐款91966元，解決了燃眉之急；每班級(jí)每年有800元的獎(jiǎng)勵(lì)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀貧困生。

6、在活動(dòng)上關(guān)心。我們學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，全校領(lǐng)導(dǎo)和教師在這天全都要參加，組織家長(zhǎng)委員會(huì)，我校統(tǒng)一安排時(shí)間開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，歡迎學(xué)生家長(zhǎng)隨意聽(tīng)課，通過(guò)與家長(zhǎng)談心，希望家長(zhǎng)學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子。學(xué)校還請(qǐng)退休老干部，老教師和公安干警對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座。進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，愛(ài)國(guó)主義教育，道德教育，理想信念教育，心理健康教育和法制的專(zhuān)題講座。為了整頓校園周邊環(huán)境，我校和公安部門(mén)成立了警民共建小組，幾年來(lái)，校園周邊環(huán)境得到了大力改善。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了連續(xù)十年的大幅度提高，學(xué)校各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)上升，違法犯罪率保持為零，蒙城一中的教育工作得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

總之關(guān)心下一代工作是關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安這一千秋大業(yè)的大事，要把青少年培養(yǎng)成為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的推動(dòng)者、先進(jìn)文化思想的傳播者、人民利益的維護(hù)者。關(guān)心下一代工作是時(shí)代賦予我們的神圣使命，在新時(shí)期，我校全體成員將立足新起點(diǎn)，邁開(kāi)新步子，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

蒙城一中關(guān)心下一代工作先進(jìn)事跡材料

蒙城第一中學(xué) 2009.11.15

第二篇：關(guān)心下一代工作先進(jìn)事跡

關(guān)愛(ài)“留守兒童”促進(jìn)校園和諧發(fā)展

響水縣六套中心小學(xué)

青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，關(guān)心下一代就是關(guān)心國(guó)家的發(fā)展、民族的興衰!“留守兒童”是改革開(kāi)放后青少年中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，特別受到全社會(huì)的關(guān)心關(guān)注。因此，我們把“培養(yǎng)有責(zé)任感的人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”作為我校關(guān)心下一代工作的目標(biāo)，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”作為我校關(guān)工委工作的重頭戲，通過(guò)抓德育促智育，積極探索關(guān)心下一代工作的新思路，新途徑，不斷創(chuàng)新育人工作機(jī)制，有力地促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。我們的具體做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全，確保關(guān)心下一代工作落到實(shí)處 完善學(xué)校關(guān)工委組織，成立“六套中心小學(xué)關(guān)工委”，校長(zhǎng)擔(dān)任名譽(yù)主任，工會(huì)主席任關(guān)工委主任，退休黨員教師蔣漢清為關(guān)工委副主任，學(xué)校德育處、少先隊(duì)和離退休老教師為成員，形成一個(gè)齊抓共管的工作格局。建立健全了一系列工作制度，使學(xué)校關(guān)工委工作逐步走向規(guī)范化、制度化。

對(duì)于關(guān)工委的工作，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)做到“思想上高度重視、工作上大力支持、行動(dòng)上積極參與”。在校舍十分緊張的情況下，設(shè)立了關(guān)工委辦公室，添置辦公設(shè)施；落實(shí)關(guān)工委工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，做到年初預(yù)算，不足再補(bǔ)充的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為做好關(guān)心下一代工作提供了良好的保證。

二、依托“五老”“三情結(jié)對(duì)”關(guān)愛(ài)留守兒童

為了拓展我校關(guān)工委的工作，我們通過(guò)社區(qū)關(guān)工委主任張繼清同志，動(dòng)員、聘請(qǐng)全社區(qū)身體健康的“五老”參與學(xué)校關(guān)工委工作，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)并有針對(duì)性的解決“五老”所提出的各項(xiàng)問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際，總結(jié)出了“三情結(jié)對(duì)”的做法。即：一是選擇與留守兒童有親戚關(guān)系的“五老”建立親情結(jié)對(duì)；二是選擇留守兒童的父母的好朋友建立友情結(jié)對(duì)；三是動(dòng)員留守留守兒童近鄰的老同志建立鄰里結(jié)對(duì)。經(jīng)過(guò)“五老”自報(bào)、孩子自愿、村關(guān)工委認(rèn)定，我們動(dòng)員和組織了350名“五老”和535名留守兒童建立一對(duì)一或一對(duì)二的“三情結(jié)對(duì)”。這樣做，由于“五老”自己樂(lè)意，“留守兒童”滿(mǎn)意，監(jiān)護(hù)人同意，就地就近，幫教方便，兩情相悅，心靈相通，教育效果比較理想。

三、“三防到位”保護(hù)留守兒童

外出務(wù)工的家長(zhǎng)，最牽腸掛肚的事情，就是小孩在家人生安全問(wèn)題，我們社區(qū)由于水塘、河港多、農(nóng)戶(hù)室內(nèi)電線(xiàn)安裝不規(guī)范，室外糞坑不加蓋，加之村通公路以后，機(jī)動(dòng)車(chē)輛猛增，過(guò)去每年都有兒童意外溺水、觸電和交通事故傷亡，特別是留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題更多。為此，鄉(xiāng)關(guān)工委主任張繼清召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，進(jìn)行研究部署，落實(shí)對(duì)策措施，由結(jié)對(duì)“五老”深入每戶(hù)留守兒童家庭，查清家庭及周邊環(huán)境安全隱患。經(jīng)過(guò)逐戶(hù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，共有108戶(hù)留守兒童家庭糞坑無(wú)蓋；68戶(hù)低齡兒童家庭住宅門(mén)前有水塘、河道；82戶(hù)老住室裝有低位置的電路開(kāi)關(guān)和插座。為消除這些安全隱患，新條村關(guān)工委主任胡立志同志，帶領(lǐng)兩名木工、一名電工，深入到本村12戶(hù)留守兒童家庭，花了18天時(shí)間，給那些無(wú)蓋糞坑加了蓋，3處水塘邊搭建防護(hù)籬笆，對(duì)4戶(hù)老化電路進(jìn)行改造。在落實(shí)安全措施的同時(shí)，進(jìn)一步加大對(duì)留守兒童安全教育的力度。鄉(xiāng)關(guān)工委主任張繼清親手起草《青少年安全管理規(guī)定》、《青少年安全知識(shí)十條》等宣傳材料，印成傳單，發(fā)放到留守兒童家庭張貼，并作為我們學(xué)校安全教育教材。由于防水、防電、防交通事故“三防”措施到位，近幾年來(lái)學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起留守兒童人生安全事故。

四、“三方”配合幫教留守兒童，形成“三教”合力

對(duì)孩子的培養(yǎng)，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要相互結(jié)合，才能取得實(shí)效，而學(xué)校要架起家庭和社會(huì)教育之間的橋梁。我校關(guān)工委充分利用校內(nèi)、校外，家庭、社區(qū)等各方面的資源，多形式地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育工作。成立家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)，每年分期分批對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初我們都認(rèn)真調(diào)查了解留守兒童思想品德、學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)不同情況給予全方位的關(guān)愛(ài)和幫教。把品德有些不端，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，問(wèn)題比較突出的留守兒童確立為重點(diǎn)幫助，報(bào)鄉(xiāng)關(guān)工委，落實(shí)退休老教師、該生“三情”結(jié)合的“五老”和班主任老師“三方”配合，實(shí)行管教、輔導(dǎo)、關(guān)愛(ài)相結(jié)合，從提高學(xué)習(xí)信心和文化成績(jī)?nèi)胧?，進(jìn)行思想品德幫教和文化輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄幫教時(shí)間、內(nèi)容和效果，每個(gè)月進(jìn)行一次檢查總結(jié)。近兩年已有38名留守孩子受到幫教，在思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有很大提高。建立由家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、社區(qū)代表共同參加的聯(lián)席會(huì)議制度，定期商討和

探究未成年人的教育問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的交流溝通。通過(guò)搭建平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)，形成“三教”合力。

盡管做了不少工作，也取得了一定成效，但學(xué)校本身就是教書(shū)育人的場(chǎng)所，自然也應(yīng)該是關(guān)心下一代工作的主陣地。所以，我們的工作不過(guò)是盡本職，不足掛齒。相比之下，鄉(xiāng)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩們獻(xiàn)完青春獻(xiàn)白發(fā)的這種精神和執(zhí)著才令我們感動(dòng)和欽佩，我代表孩子、家長(zhǎng)、老師向您們表達(dá)最崇高的敬意和最真誠(chéng)的感謝！我相信，有了大家的通力合作，我校的關(guān)心下一代工作一定會(huì)邁上新臺(tái)階、開(kāi)創(chuàng)新局面！

第三篇：關(guān)心下一代先進(jìn)事跡

關(guān)心下一代先進(jìn)事跡

在壇后新村社區(qū)下河線(xiàn)南街平房一帶，人們經(jīng)常能看到一位騎著電動(dòng)車(chē)，衣著樸素的中年婦女，不分早晚奔走在留守兒童家中，活躍在孩子們中間，用自己的余熱關(guān)愛(ài)著孩子們的健康成長(zhǎng)。她，就是退休工人，被大家整天掛在嘴邊的好大姐郭永紅。

第四篇：關(guān)心下一代先進(jìn)事跡

優(yōu)秀‘五老’結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村留守兒童志愿者

事 跡 材 料

自動(dòng)請(qǐng)纓 承擔(dān)重?fù)?dān)

太平初級(jí)中學(xué)是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，條件極其艱苦，60%的學(xué)生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內(nèi)向、孤僻，行為習(xí)慣差等問(wèn)題。2006年，太平初中七年級(jí)３班的留守兒童達(dá)75%。“誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任班主任？”這個(gè)問(wèn)題，讓校長(zhǎng)頭疼不已。這個(gè)時(shí)候，范道林老師主動(dòng)請(qǐng)纓，要求當(dāng)這個(gè)班的班主任。

校長(zhǎng)回憶當(dāng)時(shí)的情景：“當(dāng)時(shí)我也很猶豫，那年，范道林老師已經(jīng)年過(guò)半百，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但年齡大了，他能承擔(dān)如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當(dāng)校長(zhǎng)猶豫不決的時(shí)候，范道林老師誠(chéng)懇的找到了校長(zhǎng)，表示他不敢保證能做到最優(yōu)秀，但他會(huì)用他的全部精力，照顧好學(xué)生。正是范道林老師懇切的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)抱著試一試的心理答應(yīng)了他的要求。從此，范道林便走上了關(guān)愛(ài)留守兒童之路。

摸清情況 建立檔案

在范道林的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時(shí)，就會(huì)拿來(lái)翻一翻。范道林老師告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個(gè)人的精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個(gè)學(xué)生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的，平時(shí)表現(xiàn)好的，平時(shí)提問(wèn)多的，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人等等。正是因?yàn)橛辛诉@本留守兒童檔案，范道林在關(guān)愛(ài)留守兒童方面才能得心應(yīng)手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個(gè)健康的心理，樹(shù)立良好的思想道德情操，范道林對(duì)這一情況采取一系列措施，使得家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空。

心理輔導(dǎo) 愛(ài)心滋潤(rùn)

為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)星期天范道林都會(huì)去家訪(fǎng)，給予孩子們更多的幫助。現(xiàn)在，孩子們的心情開(kāi)朗起來(lái)了，性格活潑起來(lái)，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽(yáng)光下一天天健康地成長(zhǎng)。范道林班上，有一個(gè)叫任浩偉的學(xué)生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說(shuō)在生活關(guān)心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學(xué)相處。為了了解任浩偉的情況，范道林首先想到家訪(fǎng)，當(dāng)看到任浩偉家破落不堪的土墻房子時(shí)，范道林老師的心被觸動(dòng)了，這哪里是家?。拇?，他更加關(guān)愛(ài)這個(gè)經(jīng)常飽一頓餓一頓的孩子。主動(dòng)和任浩偉談心，幫其樹(shù)立起對(duì)生活的信心，正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，并教育他要孝敬老人，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過(guò)數(shù)次的心靈溝通后，任浩偉變了，能和同學(xué)一起聊天開(kāi)玩笑了。范道林老師說(shuō)，其實(shí)對(duì)留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，讓老師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才最為重要。

人文關(guān)懷 讓留守兒童以校為家

清明節(jié)前夕范道林老師組織留守兒童學(xué)生代表到革命烈士墓地敬獻(xiàn)花圈，向?qū)W生講解紅軍烈士的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在一次學(xué)校舉辦的主題活動(dòng)中，范道林老師和孩子們廝守在一起寸步不離，關(guān)工委幾位老同志感嘆道：“有這樣的班主任，我們的留守兒童就不會(huì)寂寞了，學(xué)校就是家啊！”

我校的其他教師說(shuō)，范道林老師每天從早到晚都關(guān)心著孩子們的生活，留守兒童的家庭條件普遍不好，范道林對(duì)學(xué)生的各方面管理得井井有條，指導(dǎo)學(xué)生打掃清潔，擺放物品等，甚至拿自己的衣服給學(xué)生穿。冬天，衣服不易干，范道林就把學(xué)生的衣服拿回自己家里脫水；夏天，天氣熱，范道林就自己掏錢(qián)買(mǎi)空氣清新劑，凈化班級(jí)空氣??

經(jīng)過(guò)幾年的辛勤付出，范道林在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾多次被評(píng)為太平初級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師，連續(xù)八次片區(qū)考核排名第一。

第五篇：關(guān)心下一代先進(jìn)事跡

關(guān)心下一代先進(jìn)事跡

江蘇省濱?？h五汛中學(xué)@@@

本人是五汛中學(xué)的現(xiàn)職老師，在工作中，我和學(xué)生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中融為一體，互助互愛(ài)，共同發(fā)展。始終把塑造學(xué)生的美好人格作為自己的最高目標(biāo)，看著學(xué)生們?cè)诤挽汴?yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，由衷地感受到為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。

對(duì)于關(guān)心教育下一代工作，我始終堅(jiān)持：讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位學(xué)生得到開(kāi)發(fā)，讓每一位學(xué)生得到尊重，讓每一位學(xué)生得到快樂(lè)，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)。

一、政治思想上關(guān)心每一位學(xué)生

本人善于抓住每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。班會(huì)是我開(kāi)展育人工作的主陣地，在我的心目中，即使是課程再緊，班會(huì)課的時(shí)間是不能占的。每一次班會(huì)，我都要確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，并上網(wǎng)查找資料，寫(xiě)出詳細(xì)的談話(huà)提綱。雖然我任教的是高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，教學(xué)任務(wù)繁重，但仍然不放棄上好每一節(jié)班會(huì)課。

二、心理上關(guān)心每一位學(xué)生。

青少年時(shí)期是一個(gè)特殊心理時(shí)期，青少年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇性和模仿能力，自控能力弱，易受誘惑，缺乏自我保護(hù)能力，逆反心理強(qiáng)，情緒偏激。青春期心理、獨(dú)生子女的問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力、“留守”學(xué)生心理、交朋友問(wèn)題等等一系列心理問(wèn)題，我在與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，注意心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，我親自找他們座談，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到“通過(guò)努力，自己一定是最棒的”。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)困生

我深知一個(gè)學(xué)困生對(duì)班級(jí)的影響，更清楚轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性。于是決定從最差學(xué)生身上著手，起到以點(diǎn)帶面的作用。例如，班上有個(gè)叫李志明的同學(xué)特別調(diào)皮、貪玩、厭學(xué)、打架，給班集體的管理帶來(lái)了負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我了解到他爸爸是司機(jī)經(jīng)常不在家，媽媽工作很忙也顧不得管他，幾年來(lái)他一直這樣，同學(xué)們都很討厭他，家長(zhǎng)對(duì)他也很失望，因而他自己就破罐破摔。針對(duì)這些情況我采取了以下措施：首先利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，一有時(shí)間我就和他談心，并幫

他一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃；然后再和他的家長(zhǎng)溝通思想，使他在家能享受到溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點(diǎn)給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓它負(fù)責(zé)擔(dān)任班級(jí)體育委員。他感受到老師對(duì)他的重視，有了自信心。我關(guān)注著他在生活和學(xué)習(xí)中的進(jìn)展。給他講父母生存的艱難，做子女的不應(yīng)該再為父母增加負(fù)擔(dān)，只有他學(xué)習(xí)好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力。慢慢的他有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他轉(zhuǎn)變了，上課能認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)也能按時(shí)交上，再也聽(tīng)不到他故意找茬的亂喊亂叫聲了。

四、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

在工作中遇到了很多貧困生和留守學(xué)生。由于父母常年不在家，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧，盡管有的孩子很獨(dú)立，還能照顧年邁爺爺奶奶，但在心理上精神上他們還是需要外界的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。我曾對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，為他們添置了新衣服，資助生活費(fèi)，幫他們解決了近幾個(gè)學(xué)期的書(shū)雜費(fèi)，使他們和普通孩子一樣享受著上學(xué)的樂(lè)趣和權(quán)力。

我們面對(duì)的工作對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有思想、有個(gè)性，所以對(duì)于學(xué)生而言，老師的關(guān)愛(ài)是他們更大的學(xué)習(xí)支持。如果說(shuō)，不斷學(xué)習(xí)、不斷努力是工作成功的基石的話(huà)，那么師愛(ài)是教師的另一必備。選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻(xiàn)，選擇了忘我，選擇了無(wú)私。為了我的學(xué)生，我無(wú)怨，也無(wú)悔！