第一篇：幼兒園教育科研先進(jìn)集體事跡材料

教育科研先進(jìn)集體事跡材料

——教育幼兒園 2016年5月

教育幼兒園一直本著科研興園，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以本學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》及《指南》為行動(dòng)指南，以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃為目標(biāo)，先后承擔(dān)了市級(jí)課題《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》《幼兒感恩習(xí)慣教育研究》等課題，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

一、科研制度健全，科研管理科學(xué)規(guī)范。成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“幼兒園—課題組—教研組—班級(jí)”的科研網(wǎng)絡(luò)，確定各部門(mén)的職責(zé)，將課題計(jì)劃落到實(shí)處；我園制定了《幼兒園教科研制度》等系列規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲條例，把檢查、考核、評(píng)估的結(jié)果作為平先優(yōu)模的條件，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，課題研究滲透于日常教育教學(xué)，為教育理論的探討、教材教法的改革、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)了合力。這樣，從上而下形成了一套順暢的教育了科研程序，保證了科研工作的正常、有序、高質(zhì)的運(yùn)作，收到了事半功倍的效果。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，科研與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)期初，根據(jù)課題制定相應(yīng)的科研計(jì)劃，并認(rèn)真的組織開(kāi)展研究活動(dòng)，我園的研究工作主要采取了“兩定兩查”的方式進(jìn)行管理，“兩定”即定人員，定期匯報(bào)；“兩查”即隨機(jī)檢查和不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以保證課題研究的順利進(jìn)行。每周三的教研活動(dòng)日是我園多年來(lái)一直堅(jiān)持的教研 1 活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科研理論，探討科研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決方法，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論水平，也提高了教師的教育教學(xué)能力。

在研究過(guò)程中，做到分工明確，并能認(rèn)真的結(jié)合研究計(jì)劃進(jìn)行分步展開(kāi)研究，收到了良好的效果，撰寫(xiě)論文20余篇科研論文，教育日記46篇，有16篇論文及教學(xué)設(shè)計(jì)，獲省市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，有12名教師，獲市、縣級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人。

三、科研檔案齊全，裝訂合理規(guī)范。課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，特悶即是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，在課題研究過(guò)程中，我們與教師一起研究制定表格《幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄》，是教師能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；從立項(xiàng)、材料的收集、研究過(guò)程、問(wèn)題的解決，研究成果等，每個(gè)過(guò)程都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集整理，檔案齊全，材料裝訂規(guī)范，也便于今后讓其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中的價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)。

四、科研成果與運(yùn)用

在三年的課題研究中，我們一步一個(gè)腳印，認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃，形成了系統(tǒng)的研究機(jī)制；聘請(qǐng)專(zhuān)家每月定期舉辦教育講座、組織教師到先進(jìn)園所參觀(guān)學(xué)習(xí)等，每周進(jìn)行一次課題匯報(bào)活動(dòng)。在課題管理方面，能融教科研為一體，為教師創(chuàng)設(shè)平等、自主的氛圍，我們還注重調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極因素，讓家庭、幼兒園、社會(huì)形成合力。十二五期間，我園承擔(dān)的市級(jí)規(guī)劃課題《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》已通過(guò)專(zhuān)家鑒定，取得了很好的成效。三年來(lái)我們的課題研討、實(shí)踐逐步提升了 2 教師和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，形成了一批具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我園辦學(xué)卓有成效，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同。

市級(jí)規(guī)劃課題《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》的研究成果中形成了我園“幼兒園禮儀教育手冊(cè)”,目前我園的禮儀教育作為園本課程已在全園開(kāi)展。我園根據(jù)各個(gè)年齡階段的不同特征，制定了符合幼兒年齡實(shí)際的禮儀教育目標(biāo)，通過(guò)豐富的活動(dòng)，以情景游戲的方式，潛移默化的影響幼兒、教育幼兒，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展禮儀教育，讓幼兒懂禮貌、會(huì)溝通，有愛(ài)心、會(huì)感恩，我園已形成了濃厚的禮儀氛圍，教師和家長(zhǎng)的重視及榜樣的作用，相信，只要幼兒園、家庭和社會(huì)的共同重視，我們的孩子一定會(huì)成為新時(shí)期的優(yōu)秀的接班人。

1.2012年，市級(jí)規(guī)劃課題 “幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”的在縣教科所立項(xiàng)。

2.論文《如何培養(yǎng)幼兒感恩的習(xí)慣》獲市級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。

3.論文《如何培養(yǎng)中班幼兒的生活自理能力》獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

4.論文《傾聽(tīng)孩子心聲、與孩子一起成長(zhǎng)》獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。

5.論文《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。

6.論文《怎樣培養(yǎng)幼兒自理能力》獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

第二篇：教育科研先進(jìn)集體評(píng)選材料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，一把校長(zhǎng)高xx認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，將教育科研作為學(xué)校工作的重要組成部分，將教育科研納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，并組織相關(guān)人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級(jí)教科室的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)校教育科研的管理，一把校長(zhǎng)牽頭保證了教師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校教科室是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織工作，扎實(shí)搞好教育科學(xué)研究課題的論證、立項(xiàng)、申報(bào)和實(shí)施研究、結(jié)題、成果推廣等工作，適時(shí)進(jìn)行教育科學(xué)研究指導(dǎo)，開(kāi)展教育科學(xué)研究活動(dòng)，協(xié)助和輔導(dǎo)全校教育科學(xué)研究工作并且按時(shí)完成上級(jí)科研管理部門(mén)下達(dá)的任務(wù)，科研檔案完整、規(guī)范。

我校有較完備的科研制度，有開(kāi)展教育科研的中長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施落實(shí)；有教科室人員的崗位職責(zé)和對(duì)教師開(kāi)展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學(xué)年、學(xué)期總結(jié)和考核、檢查制度；有課題申報(bào)、評(píng)審、管理、成果獎(jiǎng)勵(lì)與推廣等較為完備的規(guī)章制度。

我校科研組織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)王xx主任兼職教科室主任，享受學(xué)校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學(xué)科組長(zhǎng)為代表的的一定數(shù)量的兼職教科員。

學(xué)校教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實(shí)際問(wèn)題、架設(shè)教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁為工作原則。在實(shí)踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個(gè)服務(wù)”上：1、為學(xué)校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，規(guī)范實(shí)施素質(zhì)教育的操作點(diǎn)。3、為教師提高自身素質(zhì)服務(wù)，加固教育發(fā)展的“支撐點(diǎn)”。教科室能切實(shí)發(fā)揮“三個(gè)服務(wù)”的職能，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供依據(jù)，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論；積極參加區(qū)教科室組織的講座；校教科室聘請(qǐng)?zhí)旖蚴薪炭圃褐魅蝿⒔疸?，北辰區(qū)教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時(shí)反映本?？蒲袆?dòng)態(tài)。

近幾年來(lái)，我校教科室以課題研究為抓手開(kāi)展教科研活動(dòng)，同時(shí)抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實(shí)力和整體優(yōu)勢(shì)。教科室加強(qiáng)了對(duì)課題的過(guò)程管理，力求使課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。教科室注意引導(dǎo)課題組將研究成果與課堂教學(xué)和校園文化特色項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過(guò)努力，許多課題研究取得了良好成績(jī)。我校帶頭參加市、區(qū)組織的教育科研活動(dòng)，承擔(dān)并完成天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》和《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》課題研究任務(wù)。

新課程改革，我們就認(rèn)為：教育科研也要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變我們教師的教育思想和觀(guān)念、對(duì)于推動(dòng)信息化課堂教學(xué)的改革、提高課堂教學(xué)效率、對(duì)于創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造新型的師生關(guān)系、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》研究實(shí)踐證明：應(yīng)用交互電子白板開(kāi)展的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)的參與性越來(lái)越主動(dòng)；學(xué)生在課堂上的注意力越來(lái)越集中，動(dòng)手能力越來(lái)越增強(qiáng)，分析和解決問(wèn)題的實(shí)效性越來(lái)越提高。任何先進(jìn)的信息技術(shù)都不可能自動(dòng)地改善課堂教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師。應(yīng)用交互電子白板教學(xué)，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動(dòng)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的更新，極大提高教學(xué)的交互性?xún)?yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)也便于教師對(duì)教學(xué)資源,教學(xué)過(guò)程的積累、反思和分享,便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高。為此，我校積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，集體備課，教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，先后組織了“每日開(kāi)放課”、“每周二大講堂”、“語(yǔ)數(shù)外三科教學(xué)模式研討課”，學(xué)校還組織全體教師到青島去考察學(xué)習(xí)，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，最后形成宜興埠第三小學(xué)“合作、探究”的教學(xué)模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》課題研究以基于小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和足球技能技巧應(yīng)用實(shí)踐為載體的研究進(jìn)程，在不斷的實(shí)踐、總結(jié)、反思、研究等過(guò)程中，驗(yàn)證了構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)形式的可行性。實(shí)驗(yàn)班的建立；校園足球的教學(xué)、訓(xùn)練；構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動(dòng)資源優(yōu)化等項(xiàng)目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發(fā)展。同時(shí)得到社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。由天津足協(xié)主辦，宜興埠第三小學(xué)承辦的此次活動(dòng)得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及天津市二十多所校園足球重點(diǎn)校的的積極響應(yīng)，大家共同研討天津校園足球的發(fā)展之路，暢談天津校園足球的美好未來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)了天津校園足球活動(dòng)的提高與發(fā)展，加強(qiáng)了草根足球基礎(chǔ)建設(shè)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和活動(dòng)展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節(jié)主打的足球文化這一品牌，得到了與會(huì)專(zhuān)家的肯定。學(xué)校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)特色項(xiàng)目展示活動(dòng)中，獲得區(qū)級(jí)陽(yáng)光體育大課間展示貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

同時(shí)，學(xué)校教科室鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫(xiě)論文，將課改的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。三年來(lái)，有多位教師的論文在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在學(xué)校的教育科研工作中，完善了學(xué)?？平烫幍母黜?xiàng)制度建設(shè)，常規(guī)工作開(kāi)展得有聲有色，教育科研培訓(xùn)形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績(jī)，教師們的科研意識(shí)和熱情大大的提高，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的風(fēng)氣已初步形成。

承擔(dān)并完成天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》和《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)課題研究任務(wù)，使得我們學(xué)校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。

第三篇：教育科研先進(jìn)集體自查報(bào)告

塘雅中心學(xué)校教育教學(xué)工作自查報(bào)告

金東區(qū)塘雅中心學(xué)校

塘雅中心學(xué)校位于金東區(qū)塘雅鎮(zhèn)，校園總占地面積37711.8平方米，建筑面積18894.8平方米。校園分設(shè)教學(xué)、生活兩大區(qū)塊，設(shè)計(jì)合理，布局科學(xué)，格調(diào)和諧。現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，其中初中8個(gè)班，小學(xué)12個(gè)班，幼兒園4個(gè)班；在校學(xué)生847人，其中初中生227人，小學(xué)生440人，幼兒80人；共有在職教職員工66人。學(xué)校擁有300米環(huán)形跑道的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，建有教學(xué)樓、綜合樓、多媒體階梯教室、行政樓、食堂、學(xué)生公寓等，有籃球場(chǎng)2個(gè)，排球場(chǎng)2個(gè)。

學(xué)校以“一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，推崇“在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在和諧中發(fā)展”的教育理念。多年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面推行素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課程。堅(jiān)持以教學(xué)改革促發(fā)展，向教育科研要質(zhì)量，注重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好和興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮，教育教學(xué)各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，成績(jī)顯著。

近年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)流動(dòng)人口子女及農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省構(gòu)建“五個(gè)W”學(xué)習(xí)體系研究成員單位、金華市綠色學(xué)校、金華市文明單位、金華市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金華市科研先進(jìn)集體、金華市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、金華市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范性學(xué)校、金華市示范性初中、金東區(qū)校本教研示范學(xué)校、金東區(qū)安全教育工作合格單位； 2003——2009年連續(xù)六年被評(píng)為金東區(qū)教文體系統(tǒng)先進(jìn)集體。

一、學(xué)校的亮點(diǎn)工作

——以留守兒童教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及班級(jí)文化建設(shè)為切入點(diǎn)的主題式、系列化開(kāi)展的教科研工作

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，不斷完善教育科研的管理機(jī)制。

開(kāi)展教育科研，旨在促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開(kāi)展教育科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校先后出臺(tái)了《塘雅中心學(xué)校周前會(huì)學(xué)習(xí)制度 》、《塘雅中心學(xué)校教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》和《塘雅中心學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計(jì)劃，期中有檢查，期末有總結(jié)、考核、1

表彰?？蒲匈Y料及時(shí)歸檔，方便以后檢索查找。

2、改善條件，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展教育科研提供保障。

在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室添置大量圖書(shū)、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費(fèi)，保證每個(gè)學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近兩年來(lái)學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到江蘇、上海、杭州、義烏、溫州、寧波、紹興等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予第學(xué)期200元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、積極開(kāi)展教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。

開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來(lái)，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

（1）校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)常化。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了教育科研的制度和計(jì)劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校提倡教師相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)年每位教師開(kāi)公開(kāi)課不少于2節(jié)，年輕教師第學(xué)期要開(kāi)一節(jié)匯報(bào)課，老教師要開(kāi)一節(jié)示范課。教師相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于15節(jié)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期不少于20節(jié)，聽(tīng)課要作記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，形成書(shū)面的記錄。

（2）實(shí)行備課組每周一次、教研組每月一次的教研活動(dòng)制度。

要求：每個(gè)組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段進(jìn)行；每次活動(dòng)要有專(zhuān)題、有記錄、有實(shí)效。

方法：推行教法研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀(guān)摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。

4、實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，以科研課題促進(jìn)教育科研。

加強(qiáng)教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

（1）重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課題改革綱要》、《一線(xiàn)教師和教育科研》和《教育科研新發(fā)展》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專(zhuān)家講座。僅2006年就邀請(qǐng)了浙江師范學(xué)院任建華教授、區(qū)教科所所長(zhǎng)張弘來(lái)校作“課題研究輔導(dǎo)報(bào)告”，邀請(qǐng)了市婦聯(lián)、市教科所領(lǐng)導(dǎo) “留守兒童家庭教育”的專(zhuān)題講座。廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識(shí)和方法，初步具備了開(kāi)展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等。

（2）搞好每年一次的教師論壇。

自2003年起，我校每年組織一次教師論壇。請(qǐng)優(yōu)秀教師、教研組長(zhǎng)和及外出培訓(xùn)教師開(kāi)設(shè)講座或進(jìn)行主題經(jīng)驗(yàn)交流。既為教師的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)，又發(fā)揮其帶動(dòng)作用。

（3）每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)。要求人人參與，經(jīng)過(guò)校級(jí)初評(píng)、認(rèn)真修改，提高論文質(zhì)量，再送市、區(qū)評(píng)選。對(duì)于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級(jí)各類(lèi)雜志投稿發(fā)表。兩年來(lái)，共有200多篇論文獲國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文有8篇、獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文有14篇、獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或在市級(jí)以上刊物發(fā)表的論文有40篇。

（4）注重理論聯(lián)系實(shí)際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國(guó)家級(jí)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1個(gè)（《“五個(gè)W”學(xué)習(xí)體系下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)及課例開(kāi)發(fā)研究》），省級(jí)課題1個(gè)（《以獎(jiǎng)?wù)录?lì)為手段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性研究》原名《雛鷹爭(zhēng)章與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的研究》），市級(jí)課題3個(gè)，區(qū)級(jí)課題4個(gè)。其中《以獎(jiǎng)?wù)录?lì)為手段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性研究》和《成長(zhǎng)記錄袋在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》分別獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)?！丁拔鍌€(gè)W”學(xué)習(xí)體系下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)及課例開(kāi)發(fā)研究》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

（五）扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建，實(shí)實(shí)在在收獲。

通過(guò)多年的科研實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。

1、2000年，我校進(jìn)行《以獎(jiǎng)?wù)录?lì)為手段完善養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)機(jī)制》的研究報(bào)告在2002浙江省少先隊(duì)科研課題評(píng)審中榮獲三等獎(jiǎng)。

2、2003年，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們將“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”引入課程改革，選擇“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛榧?lì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體，進(jìn)行以獎(jiǎng)?wù)录?lì)為手段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性研究，將評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。2005年12月，該課題在金華市2005教育科研優(yōu)秀成果評(píng)審中榮獲二等獎(jiǎng)。

3、從2004年我校就開(kāi)始與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開(kāi)展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。2006年開(kāi)始進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)關(guān)注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進(jìn)行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育，該課題在金華市2008教育科研優(yōu)秀成果評(píng)審中榮獲三等獎(jiǎng)。2009年，我校的《丑小鴨也能變成小天鵝——農(nóng)村薄弱學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究》課題結(jié)題報(bào)告在金華市2008教育科研優(yōu)秀成果評(píng)審中榮獲三等獎(jiǎng)。

4、2009年10月，我校以班級(jí)文化建設(shè)為切入點(diǎn)申報(bào)的學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題《讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園》被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題，我校教師的科研干勁更足了??

由于我校積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后我校先后獲得金華市第二屆教科研先進(jìn)集體、金東區(qū)首屆教科研先進(jìn)集體等殊榮。金東區(qū)校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。

二、學(xué)校的辦學(xué)特色

——以行為習(xí)慣培養(yǎng)和文明禮儀教育為重點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)青少年思想道德教育的精神，不斷深化文明禮儀教育，持續(xù)推動(dòng)文明素質(zhì)工程，我校按照上級(jí)有關(guān)部門(mén)的部署，開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。

1994年，我校就遵照全國(guó)少工委的布署開(kāi)展少年兒童思想道德教育活動(dòng)的研究——《全面開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育》的研究。

2000年，隨著全社會(huì)對(duì)思想道德教育工作的日益重視，我校把研究目標(biāo)轉(zhuǎn)向行為規(guī)范養(yǎng)成教育，進(jìn)行《以獎(jiǎng)?wù)录?lì)為手段完善養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)機(jī)制》的研究。

2003年，我校開(kāi)始試行九年一貫制教育，同時(shí)新課程改革也在我校實(shí)施。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們將“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”引入課程改革，選擇“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛榧?lì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體，進(jìn)行以獎(jiǎng)?wù)录?lì)為手段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性研究，將評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。

2004年，隨著社會(huì)對(duì)“留守兒童”的思想道德教育的日益關(guān)注。我校就與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開(kāi)展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。2006年開(kāi)始進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)關(guān)注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進(jìn)行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育。

2008年，我校以文明禮儀、禮節(jié)知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容，以身邊的文明禮儀為突破口，將主題宣傳教育活動(dòng)和文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。各班開(kāi)展了“說(shuō)文明話(huà)，行文明舉，做文明事”為主題的教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)《文明禮儀手冊(cè)》，制定了活動(dòng)實(shí)施方案，并以主題教育的形式開(kāi)展活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)圍繞主題，積極創(chuàng)設(shè)載體，深入開(kāi)展宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。

開(kāi)展活動(dòng)期間，我校開(kāi)展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。全校召開(kāi)了“說(shuō)文明話(huà)，行文明舉，做文明事”文明禮儀主題校會(huì)。各班學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái)，以生動(dòng)活潑的形式實(shí)踐著文明禮儀規(guī)范，引導(dǎo)同學(xué)自我教育，在學(xué)中做，從做中學(xué)。班出版了“文明禮儀”專(zhuān)題板報(bào)。宣傳活動(dòng)內(nèi)容豐富，主題突出，使廣大同學(xué)重視講究文明禮儀，注重樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣作用。開(kāi)展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng)，鞭笞不文明行為。積極組織《非常有禮》節(jié)目的排練。通過(guò)參加表演的師生和家長(zhǎng)的共同努力，我校的節(jié)目以小組第一的成績(jī)進(jìn)入復(fù)賽。

三、學(xué)校單位及個(gè)人取得的各項(xiàng)榮譽(yù)（區(qū)級(jí)及以上）詳見(jiàn)?？稏|池新苗》。

2010年9月15日

第四篇：小學(xué)教育科研先進(jìn)集體申報(bào)材料

小學(xué)教育科研先進(jìn)集體申報(bào)材料

一、立足以校為本，倡導(dǎo)實(shí)踐第一

1、“以校為本”使科研工作主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的需求

我們的科研工作立足“以校為本”，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)研究教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)校的教學(xué)水平。“以校為本”是以本校教師作為教學(xué)研究的主體，作為課題研究的真正決策者、組織者、參與者和受益者，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的。校本研究是基于學(xué)校校情的研究，其關(guān)鍵是研究主題選擇上的校本性，教研形式運(yùn)用上的校本性。在研究過(guò)程中，我們對(duì)教研活動(dòng)的關(guān)注從數(shù)量性管理向質(zhì)量性管理轉(zhuǎn)變；從維持性研究管理向效能性研究管理轉(zhuǎn)變，從學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展來(lái)對(duì)待具體的研究管理行為，以提高科研管理的協(xié)調(diào)性，從而主動(dòng)適應(yīng)校本的需求。

2、“實(shí)踐第一”促教師研究與日常工作緊密集合

我校的課題研究歷來(lái)倡導(dǎo)“實(shí)踐第一”，強(qiáng)調(diào)研究能力只有在實(shí)踐中才能得以發(fā)展。我們認(rèn)為科研工作應(yīng)以教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為主，而不僅僅停留在對(duì)教育理念或者教育思想淺表的理解上，停留在重復(fù)他人的話(huà)語(yǔ)，停留在把教材，教參作為備課的唯一依據(jù)而缺乏自己的解讀課程文本的能力?！皩?shí)踐第一”通過(guò)發(fā)展教師的認(rèn)知轉(zhuǎn)換能力、協(xié)同合作能力、實(shí)踐反思能力和自主發(fā)展能力，從而促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高。

課題研究在本質(zhì)上是一種研究實(shí)踐，但是在實(shí)際中往往會(huì)變成缺乏研究的實(shí)踐，主要表現(xiàn)在研究活動(dòng)停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，主觀(guān)性強(qiáng)，以話(huà)語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)為轉(zhuǎn)移，缺少運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)探索教學(xué)，從而成為一種盲目的研究活動(dòng)，而非有目的有計(jì)劃的探索實(shí)踐過(guò)程。因此，我們的額課題研究重視探索過(guò)程中方法的科學(xué)性，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題出發(fā)，明確研究方向，提出研究主課題，運(yùn)用科學(xué)的方法，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量，取得研究實(shí)效。

二、依靠合作研究，重在提升素質(zhì)

1、合作研究是提高整體科研水平的有效形式

我們的科研工作依靠合作研究，通過(guò)多元的組織形式、多種的活動(dòng)方式，以促進(jìn)學(xué)?？蒲杏蓡?/p>

一、封閉走向?qū)υ?huà)、開(kāi)放，引導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)上互相深度探討、研究和共享，從而提高研究主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)的可能，提高研究組織的群體學(xué)習(xí)能力、研究能力，讓教師走向自覺(jué)的、深度的合作，實(shí)現(xiàn)科研能力的整體發(fā)展和提高。

2、合作研究是提升教師科研素養(yǎng)的有效途徑

以需求為導(dǎo)向的合作校本研修，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑和方法。與傳統(tǒng)科研關(guān)注教學(xué)工作本身、工具性強(qiáng)烈相比，合作研究增加了教師參與研究的選擇性和適應(yīng)度，更關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，比較容易使教師感受到自己教育、教學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)與優(yōu)秀教師的差距，并以研究為紐帶，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)研究人員、教師伙伴合作，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思和行動(dòng)跟進(jìn)”的行動(dòng)研究，使每一位教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式得到更多的關(guān)注，使每一位教師可以更好地參與和深入研究課程教材改革中存在的問(wèn)題，幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識(shí)，獲得有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，從而進(jìn)一步激發(fā)教師需要改變自己的內(nèi)在要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、合作研究是提升學(xué)?？蒲兴降挠行Р呗?/p>

提升學(xué)校辦學(xué)水平的途徑，一是提高學(xué)校辦學(xué)投入，二是提高辦學(xué)質(zhì)量。在不增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的條件下，我們通過(guò)提高合作研究的質(zhì)量來(lái)提升學(xué)校的科研水平，從而提高學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。合作研究通過(guò)對(duì)研究活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從制度上形成了對(duì)研究活動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控，提高了研究的質(zhì)量，使之適應(yīng)和滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)需求，從而達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)水平的目的。

三、聚焦課堂教學(xué)，依托同課異構(gòu)

1、科研工作聚焦教學(xué)，研究教學(xué)

聚焦教學(xué)，必須聚焦課堂。我們的課題研究以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化；以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，研究課堂的“教”和“學(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化。我們的研究從備課、練習(xí)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)五環(huán)節(jié)入手，形成比較完整的教學(xué)研究鏈，做到“兩個(gè)明確”：一是明確“學(xué)什么”；二是明確 “學(xué)到什么程度”。強(qiáng)調(diào)各年級(jí)的特點(diǎn)和銜接，注重各學(xué)科特色，讓每一位教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握?！皟蓚€(gè)明確”就是幫助師生教和學(xué)時(shí)做到“心中有全局，手中有分寸”。

2、課題研究同課異構(gòu)，注重反思

我們依托一課多磨“滾雪球”； 同課異構(gòu)打擂臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，重點(diǎn)關(guān)注“兩個(gè)把握”：一是教師是否把握有效的學(xué)法指導(dǎo)，包括方法、訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練量等等，二是學(xué)生是否把握有效的學(xué)習(xí)方法：包括運(yùn)用方法學(xué)習(xí)新知、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，“兩個(gè)把握”可以促使師生做到“心中有目標(biāo)，手中有方法”，將能力培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

四、注重組織創(chuàng)新，形成人才梯隊(duì)

1、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮

除科研處外，我們還建立了校學(xué)術(shù)委員會(huì)，它是立足于學(xué)校的合作型學(xué)術(shù)組織，在學(xué)校里具有專(zhuān)業(yè)上的權(quán)威。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)是教師治教的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也是通過(guò)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的活動(dòng)自然涌現(xiàn)教師領(lǐng)導(dǎo)者（teacher leader）。

通過(guò)自薦和互薦方式我們?cè)u(píng)聘在專(zhuān)業(yè)上擁有發(fā)言權(quán)的學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)成委員，審議課程實(shí)施方案、評(píng)審課題申報(bào)、鑒定科研成果、指導(dǎo)教研科研工作、組織和承擔(dān)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)的成立，在一定程度上推進(jìn)了學(xué)?！拔幕@”的建設(shè)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，保障了學(xué)校的“學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由”。2.建立名師工作室，形成輻射效應(yīng)

為集聚研究?jī)?yōu)質(zhì)資源，我們建立了特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師工作室制度：學(xué)員通過(guò)自薦和推薦的方式產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的面試，專(zhuān)家、學(xué)員雙向選擇確定參與名師工作室的人員，簽訂了“帶教協(xié)議書(shū)”，明確了雙方各自的權(quán)利和義務(wù)，明確了目標(biāo)和任務(wù)，也明確了研究專(zhuān)題，每周開(kāi)展一次專(zhuān)題研討，對(duì)已經(jīng)具備相當(dāng)實(shí)力的優(yōu)秀教師，進(jìn)行目標(biāo)性帶教，包括“課堂教學(xué)”、“課題研究”、“論文撰寫(xiě)”等，工作室教師與特級(jí)教師溝通、對(duì)話(huà)和研討，接受專(zhuān)家個(gè)別化的輔導(dǎo)、指導(dǎo)，雖然有壓力，但都有各自的收獲和提高。這一舉措使成熟期教師逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

另外，我們還通過(guò)自薦和推薦的方式建立了三至四個(gè)由骨干教師領(lǐng)銜的工作室，明確權(quán)利、義務(wù)和工作流程，明確研究任務(wù)和方法等等。目前，工作室有明確的研究課題，領(lǐng)銜教師帶領(lǐng)幾位志同道合的教師共同開(kāi)展研究。工作室的建立可以幫助青年教師提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)骨干教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破奠定基礎(chǔ)。

第五篇：科研先進(jìn)集體申報(bào)材料

教育科研是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器，也是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此我校十分重視教科研工作，以下是我校評(píng)選市級(jí)教育科研先進(jìn)單位的事跡材料，具體如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教育科研工作，有較強(qiáng)的科研意識(shí)，明確地將教育科研與德育建設(shè)、教學(xué)改革等一起列入學(xué)校的中期發(fā)展規(guī)劃，并納入學(xué)校的工作計(jì)劃和工作行事歷中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還積極帶頭參加教育科研，主持多項(xiàng)教科研課題。

二、組織機(jī)構(gòu)健全，工作有條不紊

我校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。成立校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，具體由副校長(zhǎng)分管教科研工作。現(xiàn)任教科室主任朱秀玲積極撰寫(xiě)教科研課題，多位教師的論文在國(guó)家級(jí)雜志上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

三、科研制度完備，措施落實(shí)到位

我們?cè)趯?shí)踐中，逐步建立健全了一系列課題的申報(bào)、立項(xiàng)、審批的規(guī)范化流程，每學(xué)期、學(xué)年都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，使科研管理日趨科學(xué)、完善。使學(xué)校教科研工作得到健康、持續(xù)的發(fā)展，科研管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道。

四、科研管理規(guī)范，科研檔案完整

兩年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)施過(guò)程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細(xì)則，課題研究的資料管理的辦法，課題操作和結(jié)題評(píng)獎(jiǎng)的制度等。教科研工作更加注重“過(guò)程”，講求“方法”。使課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

五、科研投入有保證，學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全

教師辦公室和各個(gè)處室都有計(jì)算機(jī)，并且聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)辦公現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

還征訂了多種教育教學(xué)報(bào)刊，購(gòu)置教科研方面的書(shū)籍，為教科室履行職責(zé)提供了物質(zhì)和信息保證。學(xué)校設(shè)置專(zhuān)款專(zhuān)用。使教科研經(jīng)費(fèi)有保障。各級(jí)科研課題的研究均撥給課題經(jīng)費(fèi)。

六、科研活動(dòng)正常，注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)

有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論，舉辦各類(lèi)科研講座；積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時(shí)反映本?？蒲袆?dòng)態(tài)，宣傳教科研理論。

七、科研意識(shí)增強(qiáng)，科研骨干隊(duì)伍形成

教師的教科研意識(shí)逐步增強(qiáng)，重視總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，積極參與撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，已形成一支具有一定教育理論素養(yǎng)，熱愛(ài)教育科研，能勝任教育科研需要的科研骨干隊(duì)伍。

八、科研工作成效明顯，學(xué)?？蒲袣夥諠夂?/p>

1、教師的教學(xué)理念得到提升。對(duì)課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解。

2、教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，教師的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為開(kāi)始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。

3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高，在實(shí)踐中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是教師課堂教學(xué)評(píng)比，還是論文、案例的創(chuàng)作都有取得比較顯著的成果。兩年來(lái)，廣大教師踴躍參與課題研究，教科研氛圍空前濃厚。相繼開(kāi)展了15項(xiàng)課題研究，其中市級(jí)1項(xiàng)、校級(jí)14項(xiàng)課。省級(jí)以上雜志上發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，市級(jí)以上發(fā)表或獲論文12篇，縣教科室和教研室獲獎(jiǎng)或交流的論文22篇。