第一篇：六年級(jí)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

1、山中訪友

知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟詠、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

3、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的情感。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫(xiě)在句子旁邊。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是一個(gè)多姿多彩的世界，那里有春風(fēng)夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。

2、揭示課題：今天我們要跟著作者走進(jìn)山林，去拜訪他那些特殊的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

3、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜作者拜訪的會(huì)是怎樣的一些朋友。

二、初讀課文，整體感知

1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)？聽(tīng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、細(xì)讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情很好？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。

（2）思考：面對(duì)這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過(guò)了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事情？

（4）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)有什么好處？

4、細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？本段在寫(xiě)法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

三、小組合作交流、探究重難點(diǎn)、四、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

作者為什么從“落花”“落葉”中體會(huì)到生命的奧秘？從石頭的敲擊聲中聽(tīng)到遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪？

五、課堂小結(jié)、鞏固提高 選擇自己喜歡的部分，背誦下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

山中訪友

好清爽

古橋

德高望重的老人 鳥(niǎo)兒

呼喚我的名字 露珠

與我交流眼神

??

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

好心情、好回憶

技能訓(xùn)練題：

1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、辨字組詞。

邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蘊(yùn)（）俠（）喚（溫（）狹（）煥（3、多音字組詞。冠 踏

扎

和

4、近義詞。

清爽——（）雄渾——（凝望——（）知己——（5、反義詞。

陡峭——（）精致——（蘊(yùn)含——（）

6、理解詞語(yǔ)。德高望重—— 歲月悠悠—— 波光明滅——

峭（）軀（俏（）驅(qū)（）））恩澤——（）熱切——（）挺拔——（）））））））

津津樂(lè)道—— 汩汩—— 唱和——

7、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。津津樂(lè)道（AABB式）波光明滅（帶“波”字的成語(yǔ)）恩澤（帶“恩”字的詞語(yǔ)）掠過(guò)（帶“掠”字的詞語(yǔ)）

8、根據(jù)提示寫(xiě)句子。

（1）公園里的草地碧綠碧綠的。（用打比方的方法使句子變得更生動(dòng)）

（2）露珠一閃一閃的，亮晶晶的。（把露珠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使句子變得更生動(dòng)）

9、選擇自己喜歡的部分，背誦下來(lái)。課后反思：

2、山雨

知識(shí)點(diǎn)：

1、能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清雅”等生詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。

預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？在文中劃出有關(guān)句子。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)老師讀兩個(gè)句子：“像一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠”。這兩個(gè)句子是在描寫(xiě)什么？對(duì)了，這是《山中訪友》一文中寫(xiě)雷陣雨的句子，很精彩的比喻，給人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞另一場(chǎng)奇妙的山雨。

二、初讀課文、整體感知

用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些

方面。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)第5——7段，思考：

（1）雨至山林時(shí)的音響有什么特點(diǎn)？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說(shuō)說(shuō)它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點(diǎn)？第6段中的最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？

4、文中多處運(yùn)用了破折號(hào)和省略號(hào)，找出相關(guān)的語(yǔ)句，想想破折號(hào)和省略號(hào)分別在句中起到了什么作用？

四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)、五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

為什么說(shuō)山雨改變了山林的顏色？

六、演繹文本、拓展提升

1、有感情地朗讀課文。

2、你眼中的雨是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)?？梢杂米约旱脑拰?xiě)，也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、山雨 雨前

雨中

雨后 像一曲無(wú)字的歌謠 仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻

技能訓(xùn)練題：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Qing ying

ge yao

qing jie

you ya

rong hua()

()

（）

()

()

wang que

you jing

ti zhuan

piao piao sa sa

（）

（）

（）

()

2、辨字組詞。

沙（）

辯（）紗（）

辨（）砂（）

辮（）

3、近義詞。

輕捷——（）忘卻——（）歡悅——（傾吐——（）

4、反義詞。

濕潤(rùn)——（）優(yōu)雅——（）輕盈——（））

清晰——（）

5、多音字組詞。幾

調(diào)

6、詞語(yǔ)理解?？|縷—— 輕盈—— 輕捷—— 忘卻—— 啼囀—— 余韻—— 飄飄灑灑——

7、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。飄飄灑灑（AABB式）逐漸（帶“逐”字的成語(yǔ)）啼囀（帶“啼”字的成語(yǔ)）凝聚（帶“聚”字的成語(yǔ)）

8、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的歌謠

（）的琴鍵

（）手指（）的色彩

9、縮寫(xiě)下面的句子。

飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指。

10、小練筆：對(duì)比《山雨》，寫(xiě)一寫(xiě)你所在學(xué)校下雨時(shí)是怎

樣的景象。課后反思：

3、草蟲(chóng)的村落

知識(shí)點(diǎn)：

1、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

3、與大自然為友，感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

2、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲(chóng)。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

4、作者想象豐富，感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的；再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你們看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的？今天我們就一起學(xué)習(xí)新課文了解一下。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，遇到難懂的詞語(yǔ)，句子多讀幾遍，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，想一想“草蟲(chóng)的村落”在哪兒，你在那里看見(jiàn)了什么？

2、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的。

3、作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)的天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？

4、自由讀第五——八段，看看草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么？

5、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái) 的音樂(lè)。它給了你怎樣的感覺(jué)？

6、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？

四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)

五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、想象：小甲蟲(chóng)在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？

2、想象：小甲蟲(chóng)一個(gè)勁地往前走，到底是干什么呢？那只嬌小的小蟲(chóng)與游俠之間是什么關(guān)系？他們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你知道這意味深長(zhǎng)地對(duì)視包含著什么嗎？

3、想象：聯(lián)系生活想想草蟲(chóng)的世界里還有什么工作？

六、鞏固深化，拓展延伸

1、自由讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、小練筆：把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

草蟲(chóng)的村落 村落：草莖、小丘

快樂(lè)的天地：游俠、村民的和諧生活

音樂(lè)演奏會(huì)、村民的勞動(dòng)

喜愛(ài)

技能訓(xùn)練題：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

辨字組詞。

龐（）烘（）謐（）巷（）寵（）哄（）溢（烤（）韻（）勉（2、多音字。散

3、近義詞。

靜謐——（）茂盛——（奇異——（）追隨——（勤勉——（）

5、反義詞。

細(xì)密——（）堅(jiān)硬——（粗壯——（）

6、理解詞語(yǔ)。靜謐—— 游歷—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀談——（）歡躍——（）靜謐——（））））））

花色斑斕—— 駐足癡望—— 龐然大物—— 攀談—— 全神貫注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——

7、按要求改寫(xiě)句子。

（1）難道我不愿意和你去村落里走一走嗎？（改寫(xiě)成陳述句）

（2）屈原這樣的偉大詩(shī)人怎么能不受到人們的敬仰呢？（改寫(xiě)成陳述句）

（3）一群音樂(lè)演奏者吸引了我的目光。改寫(xiě)成“把”字句： 改寫(xiě)成“被”字句： 課后反思：

4、索溪峪的“野”

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

2、了解作者、張家界、索溪峪。

3、認(rèn)真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪的“野”。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。

2、“索溪峪”是什么意思？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

二、整體感知，解決疑惑 自由讀課文，思考：

1、“野”的本來(lái)意思是什么？在文中是什么意思？

2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的“野”。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪些地方？說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時(shí)，你覺(jué)得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現(xiàn)“野”趣的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？游客的“真”在何處？“野”又體現(xiàn)在那里？

四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)

五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難

六、回顧全文，積累鞏固

1、有感情地朗讀全文，體會(huì)索溪峪的“野”。

2、摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、索溪峪的“野”

山野：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

天然美 水野：卵石擊碰、水花四濺

野物“野”：飛騰跳躍、放肆無(wú)忌

野性美 游人“野”：攀援蹦跳、光腳蹚河

自然美 技能訓(xùn)練題：

1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

望而（）（）

（）（）萬(wàn)仞

浩（）（）舒（）心所（）

不（）一（）（）（）玉立 并肩（）（）

攔（）（）斷

（）（）四濺 難以（）（）

返（）歸（）

年過(guò)（）（）

2、理解詞語(yǔ)。望而生畏—— 千峰萬(wàn)仞—— 浩氣長(zhǎng)舒—— 隨心所欲—— 不拘一格—— 婷婷玉立—— 難以言狀—— 返璞歸真—— 課后反思：

口語(yǔ)交際習(xí)作一

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽(tīng)和與人交往溝通的能力。

2、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽(tīng)和與人交往溝通的能力。

2、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。預(yù)習(xí)提綱: 觀察一種植物或動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象，準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝時(shí)的照片，以及相關(guān)文字資料。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的“野”》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色的世界中，時(shí)時(shí)欣賞大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的聲音，在欣賞和傾聽(tīng)的過(guò)程中又有許多感受。今天，就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和主題分別是什么？

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說(shuō)清楚。

2、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說(shuō)說(shuō)自己在暑假期間瀏覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別要說(shuō)說(shuō)在游覽過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

四、小組合作交流

五、展示匯報(bào)探究成果，全班交流評(píng)價(jià)

六、明確習(xí)作要求，試寫(xiě)初稿習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2、寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4、記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

七、修改習(xí)作、交流評(píng)價(jià)

八、再次修改、謄寫(xiě)習(xí)作 范文：

美妙的自然之聲

大自然的聲音非常奇妙，只要你用心去聆聽(tīng)一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

靜謐的夏夜到來(lái)了，池塘里的青蛙在鼓噪，就像一支陣容龐大的樂(lè)隊(duì)在演奏。不知是哪個(gè)淘氣的孩子想吃糖禮拋了

一塊石頭，‘咕咚’一聲頓時(shí)演奏停止了，池塘邊的柳樹(shù)上一只大鳥(niǎo)嚇得飛出了樹(shù)林一聲?shū)Q叫劃破了夜空，如同武俠小說(shuō)中的，劍客的一聲長(zhǎng)嘯，那么攝人心魄。一陣風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉和莊稼沙沙作響遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)去，仿佛下了一場(chǎng)大雨，那雨聲正由遠(yuǎn)而近的傳來(lái)。噢，美麗的夏夜你帶給我們的是一片天籟之聲。

讓我們用心去體會(huì)吧！大自然帶給我們的聲音是如此豐富和奇妙，那嘩嘩流淌的小河在歡快的歌唱，小姑娘銀鈴般的笑聲在深谷中回蕩，高空中的聲聲雁叫，仿佛在訴說(shuō)著思鄉(xiāng)的衷腸.......回顧拓展一

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)回顧交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩(shī)詞。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

通過(guò)回顧交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。預(yù)習(xí)提綱：

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本組課文后你有什么收獲？

2、嘗試?yán)斫狻叭辗e月累”中的詩(shī)句。

3、回憶課外閱讀中讀過(guò)的類似第一單元的文章，說(shuō)說(shuō)自己 的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、圍繞學(xué)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)

1、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達(dá)方法上有什么不同。

2、聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的作用與魅力。

3、想想課外閱讀中讀過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

4、自由吟誦“日積月累”中的詩(shī)句，并嘗試?yán)斫狻?/p>

5、選擇其中的幾句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

6、自由讀“趣味語(yǔ)文” 故事，體會(huì)“一”字的妙處。

三、小組合作交流

四、展示匯報(bào)探究成果，全班交流評(píng)價(jià)

五、鞏固提高，拓展延伸

1、背誦并積累“日積月累”中的詩(shī)句。

2、積累你喜歡的描寫(xiě)大自然的詩(shī)句。

技能訓(xùn)練題：第一單元檢測(cè) 課后反思：

《山中訪友》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫(xiě)在句子旁邊。

《山雨》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？在文中劃出有關(guān)句子。

《草蟲(chóng)的村落》預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲(chóng)。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

作者想象豐富，感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的；再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

《索溪峪的“野”》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。

5、了解作者、張家界、索溪峪。

6、認(rèn)真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪的“野”。

《口語(yǔ)交際》預(yù)習(xí)提綱: 觀察一種植物或動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象，準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝時(shí)的照片，以及相關(guān)文字資料。《回顧拓展》預(yù)習(xí)提綱：

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本組課文后你有什么收獲？

5、嘗試?yán)斫狻叭辗e月累”中的詩(shī)句。

6、回憶課外閱讀中讀過(guò)的類似第一單元的文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

《山中訪友》探究提綱

1、細(xì)讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情很好？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。

（2）思考：面對(duì)這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過(guò)了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事情？

（4）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)有什么好處？

4、細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？本段在寫(xiě)法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

《山雨》探究提綱

1、學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)第5——7段，思考：

（1）雨至山林時(shí)的音響有什么特點(diǎn)？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說(shuō)說(shuō)它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點(diǎn)？第6段中的最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？

4、文中多處運(yùn)用了破折號(hào)和省略號(hào)，找出相關(guān)的語(yǔ)句，想想破折號(hào)和省略號(hào)分別在句中起到了什么作用？

《草蟲(chóng)的村落》探究提綱

8、自由讀課文，想一想“草蟲(chóng)的村落”在哪兒，你在那里

看見(jiàn)了什么？

9、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的。

10、作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)的天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？

11、自由讀第五——八段，看看草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么？

12、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。它給了你怎樣的感覺(jué)？

13、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？

《索溪峪的“野”》 探究提綱

1、索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪些地方？說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時(shí)，你覺(jué)得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現(xiàn)“野”趣的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？游客的“真”在何處？“野”又體現(xiàn)在那里？

《口語(yǔ)交際》探究提綱

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說(shuō)清楚。

2、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說(shuō)說(shuō)自己在暑假期間瀏覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別要說(shuō)說(shuō)在游覽過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

《回顧拓展》探究提綱

6、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》

和以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達(dá)方法上有什么不同。

7、聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的作用與魅力。

8、想想課外閱讀中讀過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

9、自由吟誦“日積月累”中的詩(shī)句，并嘗試?yán)斫狻?/p>

10、選擇其中的幾句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

6、自由讀“趣味語(yǔ)文” 故事，體會(huì)“一”字的妙處。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：知道圓的各部分名稱，了解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。2．過(guò)程與方法：在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)周圍環(huán)境中與圓有關(guān)的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征 課前準(zhǔn)備

圓形硬幣、茶葉桶等實(shí)物，圓形紙片、剪子。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1．師生談話：當(dāng)今大街上汽車品牌多樣、形態(tài)各異?，F(xiàn)在小動(dòng)物們舉行了一次"汽車設(shè)計(jì)大賽。幾種小動(dòng)物你都設(shè)計(jì)了汽車。

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察三種設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)車輪有什么不同？ 3．觀看汽車運(yùn)行動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)？ 4．交流自己的想法。

師:你想過(guò)沒(méi)有,車輪為什么要做成圓形?車軸又是安裝在哪兒的?又是為什么? 師:這一切,都跟圓的知識(shí)有關(guān),這節(jié)課,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓(板書(shū):圓的認(rèn)識(shí))

二、師:說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(圓也是一種平面圖形。)師：圓在生活中無(wú)處不在,古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在一切平面圖形中,圓是最美的。展示目標(biāo)

1．圓是軸對(duì)稱圖形，由無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

2．知道圓的各部分名稱，了解直徑和半徑的關(guān)系。自學(xué)文本

（一）自學(xué)指導(dǎo)：

1．利用手中的圓形食物在紙上描一個(gè)圓，把所描的圓剪下來(lái)。2．按照書(shū)中的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)。3．自學(xué)書(shū)中4頁(yè)試一試以上內(nèi)容。

4．自學(xué)后，與組員交流所得，小組內(nèi)做好記錄。

（二）自主探究 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。交流研討

1．圓是軸對(duì)稱圖形,它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，圓的所有對(duì)稱軸都相交于遠(yuǎn)中心的一點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)圓心、直徑、半徑

圓心：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心。用字母o來(lái)表示。

直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d來(lái)表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。用字母r來(lái)表示。3．一個(gè)圓有多少條直徑和多少條半徑？它們有什么關(guān)系？

（一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等；一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等；在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍。）

質(zhì)疑答疑

1．圓和我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？

（三角形、平行四邊形、梯形等都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。）2．應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明車輪為什么是圓形的？車軸為什么安裝在圓心位置？ 3．你能想辦法畫(huà)出沒(méi)有圓心的圓的直徑嗎？ 專項(xiàng)訓(xùn)練

1．4頁(yè)試一試1題 2．填表 R(cm)0.243.612 D(cm)915 綜合訓(xùn)練

一、填空

1、連接（）和（）的線段叫做半徑，用字母（）表示。

2、通過(guò)（）并且（）的線段叫做直徑，用字母（）表示。

3、在一個(gè)圓中，有（）條半徑，有（）條直徑。

4、在同圓或等圓中，所有的半徑都（），所有的直徑都（）。

二、判斷

1、半徑是射線，直徑是直線。

（）

2、圓的半徑都相等，圓的直徑都相等。（）

3、直徑一定比半徑長(zhǎng)。

（）三畫(huà)出下圖的對(duì)稱軸

課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí)

軸對(duì)稱圖形

無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸 圓心

直徑

半徑 O

d

r

d=2r

教學(xué)反思

《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過(guò)程與方法

通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀

欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

三、教具準(zhǔn)備：方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎？ 生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？ 生：不知道

師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過(guò)的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換的方法？

生：我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？ 生：有！

（二）探索交流，解決問(wèn)題 師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣？ 生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋

生1：我在花瓣的右邊畫(huà)一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作AB的軸對(duì)稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：他說(shuō)的好不好？好的話掌聲鼓勵(lì)。（生鼓掌）還有沒(méi)有不一樣的想法？

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以 得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想？

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢？（出示教材第37頁(yè)圖2）

小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋

生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫(huà)一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、看課本第38也“練一練”第一題 說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢？ 生展示自己的想法

2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題 生獨(dú)立答題，展示交流

3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題 生獨(dú)立完成，并演示給大家看

（四）回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很神奇 生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示 板書(shū)設(shè)計(jì)

圖案設(shè)計(jì)

對(duì)稱

旋轉(zhuǎn)

平移

教學(xué)反思：

扇形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了弧、圓心角和扇形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)著56°、87°、100°角的紙各一張，圓規(guī)、直尺、彩色粉筆．學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)、直尺、量角器。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．一個(gè)圓的周長(zhǎng)是18。84厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？

2．一個(gè)環(huán)形花壇的外圓半徑是5米，內(nèi)圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3．教師把事先準(zhǔn)備的畫(huà)著三個(gè)角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個(gè)角的大小并表示出來(lái)。

二、新課 1．認(rèn)識(shí)弧。

教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫(huà)一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線畫(huà)A、B兩點(diǎn)間的部分。

教師：請(qǐng)同學(xué)觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的？接著指出：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”（如下左圖）。

然后讓學(xué)生在練習(xí)本上先畫(huà)一個(gè)虛線圓，再畫(huà)一段弧，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是弧。2．認(rèn)識(shí)扇形。

教師可在上面左圖的基礎(chǔ)上，用彩色粉筆畫(huà)出半徑OA、OB和弧AB（如上右圖）．指出：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形．并用彩色筆把扇形部分涂上色．強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形．讓學(xué)生也在練習(xí)本上畫(huà)出扇形，并指名說(shuō)一說(shuō)什么是扇形．

教師：我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)扇形和三角形有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三角形是由三條線段圍成的，而扇形中有一條不是線段而是弧，這條弧是圓的一部分。

3．認(rèn)識(shí)圓心角。教師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1，指出：像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角．提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角（如下圖），讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角是150°、20°、30°、40°的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)四的第1～3題。

1．第1題，讓學(xué)生根據(jù)圓心角的概念進(jìn)行判斷，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，使學(xué)生明確看一個(gè)角是不是圓心角，關(guān)鍵要看頂點(diǎn)在不在圓心上。

2．第2題，提醒學(xué)生聯(lián)系扇形的概念進(jìn)行判斷．訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，讓判斷錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不光要看有沒(méi)有一條弧，還要看另外兩條線段是不是半徑。

3．第3題，先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，再以圓心為頂點(diǎn)畫(huà)一個(gè)100°的角。教師巡視，檢查學(xué)生有沒(méi)有把角的兩條邊畫(huà)出了圓周。

板書(shū)設(shè)計(jì)

扇形的認(rèn)識(shí)

扇形是由的兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的

教學(xué)反思：

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1 How Tall Are You?第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 高莊則中心小學(xué)：楊璐

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂對(duì)話，進(jìn)一步掌握用英語(yǔ)表達(dá)高度、長(zhǎng)度的方式以及形容詞比較級(jí)句型的用法。

2.能夠理解對(duì)話內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)題。

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解對(duì)話內(nèi)容，側(cè)重訓(xùn)練高度、長(zhǎng)度的表達(dá)方式以及形容詞比較級(jí)句型的用法。

２．學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教學(xué)難點(diǎn)：

形容詞funny比較級(jí)的構(gòu)成.三、課前準(zhǔn)備:CD、課件。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warm-up 1.唱一首英語(yǔ)歌曲: 《My pets》。

Step 2.Presentation

1.呈現(xiàn)閱讀材料內(nèi)容：

T: We have no tails.But I have a pet.It’s a monkey.呈現(xiàn)一只猴子:Look, it has a long tail.How long is its tail? Its tail is 38cm long.What colour is this monkey?

Ss: It’s brown.呈現(xiàn)另一只猴子

T: What about this one?

Ss: It’s yellow.T: Which monkey do you like?

Ss: I like ．．．．（the yellow one.It’s lovely.）

Explain: one 代詞

討論：

T: Can you guess: How tall is it?

Ss: It’s about 30cm tall.呈現(xiàn): It’s 40 cm tall.It’s so short.It’s a little monkey.T: What about that one?

呈現(xiàn)：It’s 150 cm tall.呈現(xiàn)兩只猴子的對(duì)比圖，提問(wèn)：

T: Which monkey is taller?

Ss: The yellow one is taller than the brown one.Write on Bb: It is taller than the brown one.It is shorter than the yellow one.T：Which monkey is stronger?

Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.Write on Bb: The brown monkey is stronger.T: Which monkey is younger?

Ss: The little monkey is younger.再次出示那只小猴子：

T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one.The yellow one is taller.But look at this boy.His name is Ben.出示一個(gè)男孩：（158cm, making faces）

T: Can you guess: How tall is the boy?

Ss: It’s about….出示：158cm

The boy is taller.The monkey is shorter.The monkeys are funny.Look at the boy.He is making faces.So the boy is funnier.Write on Bb: The boy is funnier.讓學(xué)生鞏固：happy, heavy等。

2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題,讀一遍這六個(gè)判斷題，邊聽(tīng)邊思考，然后討論回答：

()1.Ben likes the yellow monkey.()2.The brown monkey is taller than the yellow one.()3.The little monkey is the brown one.()4.The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.()5.The yellow monkey is stronger than the brown one.()6.The monkeys are funnier than Ben.3.再用課件出示閱讀材料后的練習(xí)，讓同學(xué)們獨(dú)立完成，然后校對(duì)答案。

4．學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。5..操練鞏固

請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

6.家庭作業(yè) 7.板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1.How Tall Are You? I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教后反思：

第四篇：2017六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

XX六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正確運(yùn)用。2能夠完成Pairr中的調(diào)查任務(wù)。3能夠完成Let’str部分錄音選圖片并填充句子的練習(xí)。4能夠理解并跟唱Let’ssing部分的歌詞。

情感目標(biāo)：關(guān)注身邊的人及事物。

重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)重點(diǎn)是詢問(wèn)、回答有關(guān)體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長(zhǎng)度等問(wèn)題并能書(shū)寫(xiě)相關(guān)句型。難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型以及單位詞，如,g的理解和使用。

教具準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一把軟尺。

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)2分鐘，自學(xué)8分鐘，互學(xué)2分鐘，評(píng)學(xué)分鐘

學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記

、導(dǎo)學(xué)（2’）

arup（熱身））聽(tīng)Let’ssing，理解歌詞大意，并跟唱。

2)介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)

3）聽(tīng)Let’str錄音做出正確的答案

2、自學(xué))IANLEARNBSELF（我會(huì)自學(xué)）

跟錄音、跟同學(xué)、學(xué)讀Let’stal四會(huì)句子

2)IANPRATIE（我能熟練）

同學(xué)們自讀對(duì)話，力求熟練。并把自己讀起來(lái)困難的詞，句做上記號(hào)。可向同伴和老師求助。

3、互學(xué)

4）IANREAD（我會(huì)讀）

同學(xué)們兩人一組讀對(duì)話，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同學(xué)可以當(dāng)小老師領(lǐng)讀對(duì)話，驗(yàn)收同學(xué)們是否會(huì)讀。

3）IANRESPNSE（我反應(yīng)快）

小組合作學(xué)習(xí)：

小組成員輪流按順序一句一句讀對(duì)話。

4）IANHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）

組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)，快速讀出本對(duì)話。）IANTAL（我會(huì)交談）

小組同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。

6）IANHANGE（我會(huì)變換）

一寫(xiě)出問(wèn)題或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根據(jù)首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

張廟小學(xué) 馬劉影

1、山中訪友

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

（二）、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。

（三）、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

（默讀畫(huà)句，讀后交流。）（3）交流感受。

誰(shuí)知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重” ？

師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。

②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

（二）、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

（三）、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

五、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思： 山中訪友古橋 物 樹(shù)林 我 ?? 相 老朋友知己 朋友

2、山雨

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨?? 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板?shū)：雨起、雨中、雨后）

（二）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂(lè)美。

（1）指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；（2）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。

五、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？

2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）

雨（馮劍華）

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才 有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。

思考：你從文章哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？

教學(xué)反思

3、草蟲(chóng)的村落

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。

2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。（3）交流反饋。

（二）、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？ 交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！”

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！

①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。① 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)“人間的一切音樂(lè)”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）

小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

（5）第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多??”思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？（市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買賣；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??）

（二）、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

（4）交流反饋。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第4課。

五、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

草蟲(chóng)的村落

黑甲蟲(chóng)——游俠 小圓蟲(chóng)——少女

靈泉般的音樂(lè)

勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）教學(xué)反思：

4、索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫(xiě)什么景物？有什么特點(diǎn)？

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？

3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。

2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

（二）、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。

2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）

4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。

5、指名回答并板書(shū)。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）

1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。

2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。

一、要明確你們的任務(wù)是什么。

二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音?！八毙〗M活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。

4、學(xué)生分組練習(xí)。

（二）、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、漫談感受、總結(jié)升華

1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？

2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

3、學(xué)完課文，有什么感受？

4、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

5、詹天佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

④感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重難點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

①我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

③揭示課題：詹天佑 簡(jiǎn)介詹天佑

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）初讀課文，整體感知

①整體感知課文。

a． 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。

a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。

b．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

③圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

（二）了解背景，研讀體會(huì)

①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開(kāi)_________?！?②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?/p>

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。③交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)

①研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷。

a． 我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品讀以下幾句：

a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”（１）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

（2）聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）c．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

（2）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。）

②研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的（二）智慧和愛(ài)國(guó)精神。

a．過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c．交流反饋。（師板畫(huà)2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)？（2）（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

（3）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

d．火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

總結(jié)延伸，想象寫(xiě)話

①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）③想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。④交流評(píng)價(jià)。積累內(nèi)化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：