第一篇：《植物媽媽有辦法》教案設計

《植物媽媽有辦法》教案設計

課文特點

這是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。

教學目標

1．通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2．訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

3．有語氣地朗讀課文。

教學重點

訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

教學難點

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

教學用具

錄音機磁帶投影儀投影片電視機蒼耳玩具熊

教學過程

一、導入引出目標

今天我們繼續(xù)學習第15課。

請大家齊讀課題：15植物媽媽有辦法。

讀了這個課題，你想知道什么？

文章給我們介紹了哪幾種植物，它們又是怎樣傳播種子的呢？我們除了要弄明白這個問題，還要學習把句子連起來，初步理解節(jié)的主要內(nèi)容，比一比誰朗讀得最好！

二、范讀

下面老師就帶你們走進美麗的大自然，請你們打開書，邊聽邊看邊思考：這首詩介紹了哪幾種植物？

過渡：是啊，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？

三、學習課文第三節(jié)

1．指名讀第三節(jié)

思考。第三節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？

2．出示板畫，邊說邊畫。

你們看，春天來了，到處是一朵朵黃色的蒲公英，美極了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。變成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一絲風吹過，孩子們就像一把把小降落傘，飄呀，飄呀，紛紛出發(fā)了。

3．請你們自己再讀讀這一節(jié)。

看看有哪些不懂的詞句，用橫線畫下來，提出不懂的問題。

4．學生提出不懂的問題，邊說邊用投影打出來。

有可能：蒲公英的媽媽指的是誰？

娃娃指的是誰？

降落傘指的是什么？

紛紛出發(fā)是什么意思？

5．帶著這些問題，自己快速讀讀這一節(jié)。

你愿意解決哪個問題就回答哪個問題。

6．你們想看看孩子們紛紛出發(fā)的情景嗎？

下面請你們看一段錄像。

7．看啊，蒲公英是多么可愛呀！只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。

誰能讀出這種感情？

（1）請你們試著練習讀第二節(jié)。

（2）指名讀。

注意引導：什么風？怎樣吹？怎樣出發(fā)？

（3）齊讀。

8．你們讀得真不錯，那么這節(jié)主要告訴我們什么？

有可能：把一節(jié)說下來。

引導：誰能用更簡潔的話試著說說？

靠做什么。

9．這小節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下，我們是怎樣學懂這一節(jié)的呢？

出示學法：

一、這節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？

二、不懂的地方用橫線畫下來，提出問題。

三、解答同學們提出的問題。

四、感情朗讀，初步歸納節(jié)的主要內(nèi)容。

過渡：我們繼續(xù)探索，來到了山腳下，看到了一簇簇的蒼耳。有小的，這是才長出來的，有大的，這是老的，真是太有意思啦！

出示板畫：

下面請大家按這樣的學習方法分組學習第三節(jié)。

四、學習課文第三節(jié)。

1．分小組學習。

2小組匯報。板書：動物

3．先解決別的詞語，再解決帶刺的銷甲。

（1）誰知道什么是帶刺的鎧甲？銷甲有什么作用？

（2）你們想親眼看看蒼耳的銷甲嗎？

（3）請你們打開小紙包，問：“這是什么？”

（4）請你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感覺？

你們想一想，帶刺的鎧甲指的是什么？

（5）蒼耳全身是刺有什么作用？

（6）你們看呀，胖乎乎的小熊蹦跳著跑到蒼茸叢中，一會兒蹦到這兒，一會兒蹦到那兒，轉眼之間帶著蒼耳走了，你想一想它會跑到哪兒？

（7）它有可能抖抖身子，有可能撓撓癢癢，還有可能翻個跟頭打個滾兒??它們身上的蒼耳呢？

動物走到哪里，蒼耳娃娃就在哪兒落戶安家。

4．蒼耳傳播種子的方法是多么奇妙有趣呀！

（1）指名讀。

（2）小組讀。

過渡：你們讀得真好，學得真快！秋天到了，一棵棵石榴樹上，掛滿了一個個又紅又大的石榴，非常誘人。

出示板畫：

一叢叢的豌豆成熟了，一對對豆莢的肚子又鼓又大。在太陽的照射下，豆莢炸開，豌豆娃娃高興地離開媽媽。

出示板畫：

下面請大家按學習方法自學第五節(jié)，看誰學得又快又好。

五、學習四、五小節(jié)

1．自己學習。

2．找同學匯報第四節(jié)。

引導學生理解：娃娃被小鳥吃掉，為什么還會鉆出來落戶安家？

學生有可能說：小鳥拉屎時把石榴種子拉出來了。

教師引導：因為石榴的種子殼比較硬，小鳥吃了之后無法消化，隨糞便排泄出來，排在哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽。

板書：動物

3．石榴媽媽傳播種子的辦法多好玩呀，誰能試著讀出這種語氣。

指名讀指名表演讀。

4．表演得真好！哪位同學愿意試著說說第五節(jié)。

（1）學生匯報。

（2）你們還有什么不懂的地方嗎？

（3）大家都認為豌豆是靠太陽傳播種子的，除了靠太陽，更主要的是靠什么？（請同學們讀讀第二句）

（4）你們想像一下豆莢炸開什么樣？

（5）你們理解得不錯，你們想看看豆莢炸開的樣子嗎？

下面請看一段錄像。

（6）多有趣呀！誰愿意給大家讀讀。

引導：“啪”的一聲，“啪”要讀得清脆。

炸開，要讀得響亮。

蹦跳著，要讀得高興。

5．豌豆不像蒲公英、蒼耳、石榴那樣直接靠風、動物來傳播種子。豆莢在太陽的照射下，靠豆莢炸開那一瞬間的力量把豌豆彈出來，這種力量叫彈力。板書：彈力

6．誰能說說豌豆是靠什么來傳播種子的？

過渡：其實大自然中還有很多奧秘，植物媽媽的辦法還有許多許多。

六、學習課文第六節(jié)。

齊讀第六節(jié)。

思考：讀了這一節(jié)，你明白了什么道理？

七、總結

在這節(jié)課的學習中，我們知道蒲公英靠風傳播種子，蒼耳和石榴靠動物傳播種子，豌豆靠彈力傳播種子。你喜歡哪位媽媽呢？你喜歡什么就讀什么。

例：我喜歡豌豆媽媽，然后再讀。

八、結束語

同學們，你們知道嗎？世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法。我們今天所學約占植物總數(shù)的六萬分之一。我相信：只要你們留心觀察，認真思考，你們會獲得更多的知識。

第二篇：《植物媽媽有辦法》教案設計

3、植物媽媽有辦法

學情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

教學目標：

1、認識“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識”12個字，其中“娃、洼、炸”可以用換偏旁的方法識記，“紛、啪、識、蒼”可以用加偏旁的方法識記，余下的字可以用組詞法或者拼拼音的方法識記；注意區(qū)分“娃，洼”兩個字，并強調(diào)“識”字的讀音，即單讀二聲，在詞語“知識”中讀輕聲；“娃娃”中第二個娃讀輕聲。會寫“娃、洼”兩個字，并能夠按正確的筆順，正確的姿勢和書寫習慣把字寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利朗讀課文，通過生師對比范讀、引讀、指讀等方法指導有感情朗讀課文2~4小節(jié)。

3、在引導學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過程及朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生語言文字的應用能力和熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學重點：

1、認識12個字，會寫“娃、洼”字

2、正確、流利朗讀課文，重點了解課文2~4小節(jié)的內(nèi)容并能有感情朗讀。

教學難點：通過PPT演示，讓對植物不太了解的孩子，能夠根據(jù)課文和演示，形象地了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

教具：多媒體課件 教學過程：

課前展示：收集一種你喜歡的植物的圖片，并通過觀察、查閱書籍或者向他人請教的方式了解這種植物的特點，向同學們介紹一種你喜歡的植物

一、導入：

看課前展示，知道同學們對植物的了解真不少。這節(jié)課我們就一起來學習一篇和植物有關的課文（出示課題）第3課，《植物媽媽有辦法》齊讀課題。同學們，當你第一次讀這個課題的時候，你有沒有什么疑問呢？（1、植物媽媽想辦法干什么？

2、植物媽媽的辦法是什么？

3、都有哪些植物媽媽呢？）答案就在課文里。老規(guī)矩，要想走入課文，我們得先過識字關。

二、識字: 1認讀音節(jié)詞（自讀，指讀）強調(diào)“娃娃”中第二個娃讀輕聲 2去音節(jié)認讀詞語（自讀，指讀，開火車讀，齊讀）3去詞識字

(1)同桌互教互查后匯報比較易讀錯的字，再強化，并讓讀錯的學生再讀。注意區(qū)分“娃，洼”兩個字，并強調(diào)“識”字的讀音，即單讀二聲，在詞語“知識”中讀輕聲。(2)打亂順序檢查識字 4熟字組詞識字

（1）老師知道咱班同學個個都是識字小能手，相信大家肯定已經(jīng)認識了這些生字，下面我們來做個摘蘋果的游戲，如果你能認對蘋果上的字，那這個蘋果就歸你了。同學們準備好了嗎?（2）識字游戲。

（3）同學們可真厲害呀！摘到了這么多蘋果,不過,這些蘋果要是藏到課文中去了,你還能找到他們嗎?

三、朗讀感知

自讀課文，讀準字音，盡量把語句讀通順，遇到不好讀的地方可以多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。同時思考一個問題：課文中都寫了哪些植物媽媽？一邊讀，一邊找，并用（）畫出來。完成后默讀檢查，等你的同桌讀完后把你找到的答案讀給同桌聽一聽。

（1）自讀課文（2）指讀糾錯（3）匯報并板書

四、閱讀理解 同學們還真是像孫悟空一樣有一雙火眼金睛啊!竟然把藏在課文中的植物媽媽都找出來了。不過這些植物媽媽們傳播種子的辦法是什么呢？你還能把答案找出來嗎?

1、出示導學提示

（1）默讀課文2—4小節(jié)。

（2）邊讀邊想：植物媽媽們的辦法是什么？在文中用“畫出植物媽媽傳播種子辦法的語句。

（3）等你的同桌讀完后再把你畫出的句子讀給同桌聽一聽。完成后坐好。

2、匯報交流。

（在學生按照導學提示進行匯報交流的同時，老師用PPT顯示出相關語句，以便指導朗讀）

（1）蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

通過ppt演示理解降落傘，觀看蒲公英種子紛飛,理解詞語紛紛出發(fā):(接二連三的離開。)同學們你們覺得這個場景怎么樣? 1)蒲公英媽媽的辦法真有趣啊，你喜歡蒲公英媽媽的聰明智慧嗎？來，讀一讀這句話！

先讓學生自讀，然后指名讀，如果學生讀得好，讓學生簡單點評好在哪里。如果學生讀的不好，老師范讀，讓學生指出老師跟同學讀的不同的地方，從而引導同學感悟詞語語氣的變化。2)語言訓練:

”同學們想一想生活中還有什么會像蒲公英的孩子一樣有趣呢? 怎么個有趣法呀?你能給大家具體的說一說嗎? 可指名說，給學優(yōu)生一個展示的機會。（兩名即可）

（2）蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

1)通過ppt演示理解“帶刺的鎧甲”，觀看蒼耳種子是如何掛住毛皮的。這帶刺的鎧甲給你一種什么感覺呢?(真鎧甲威風,蒼耳的鎧甲有趣)2)指導朗讀的方法基本同上。但是有了上次的重點指導，這次要盡量把讀好的機會給同學自己，鼓勵激勵，增強學生的自信心，培養(yǎng)朗讀的興趣，也要讓學生簡單評價。會評價說明學生會欣賞，更會讀了。3)語言訓練: 你還能想到誰穿著威風的或者是有趣的帶刺的鎧甲呢? 可指名說，給學優(yōu)生一個展示的機會。（兩名即可）

（3）豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。通過ppt演示觀看豆莢如何炸開

同學們覺得豌豆寶寶的心情怎么樣?你是從哪看出來的?那該怎么讀呢?這次的朗讀，要完全放手給學生，檢驗學生是否真正領會了本節(jié)訓練的朗讀技巧。

3、語言文字訓練： 你能試著照著課文的樣子，也來寫一種植物媽媽傳播種子的方法嗎？（如果可以，找兩個學生即可）五、指導書寫

1、同學們今天在閱讀理解課文這部分表現(xiàn)的真棒，讀文有感情，又會積累詞語說話說句子，相信我們最后一個寫字的任務大家一定會完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字，生認讀

3、觀察匯報：你有沒有什么要提醒同學們在寫這兩個字的時候要注意的地方呢？（結構和位置）

4、書空筆順后仿寫，強調(diào)雙姿，巡視并口頭提醒關鍵筆畫的書寫要領。

5、使用展臺展示。

七、板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英——風吹

蒼

耳——掛住皮毛

豌

豆——太陽曬

第三篇：教案設計：植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》教學設計

阿城區(qū)紅星中心小學——伊秋菊

教材分析

課文以詩歌的形式，運用擬人的手法，生動形象地介紹了自然界中植物傳播種子的辦法。課文共有五小節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法旅行；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽、蒼耳媽媽與豌豆媽媽傳播種子的不同方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。低年級學生對動植物很感興趣，但他們年齡小、不善于觀察，對種子的傳播方式缺少感性的認識，教學中主要通過多種辦法增強學生的感性認識。教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

3、能模仿課文的寫法介紹其他植物傳播種子的方法。教學重點：了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)發(fā)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣。教學難點：模仿詩歌形式進行語言訓練。

課前準備：課前布置學生查找、了解有關植物傳播種子的方法。教具準備：相應的圖片或多媒體課件，蒼耳實物。

一、導入：

出示圖片——的大自然……

同學們看，大自然多美麗啊，一粒種子落入泥土里就可以長出一株新的植物。千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。今天老師要帶你們?nèi)ブ参锿鯂私庵参锸窃鯓觽鞑シN子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的？這一節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》，學完后你自己就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法）二初讀感知，解決生詞

1、請學生出聲朗讀課文，解決老師出示的生詞，要把課文讀的正確、流利

旅行 已經(jīng) 娃娃 蒲公英

紛紛出發(fā) 蒼耳 山洼 降落傘

炸開 觀察 如果 豌豆 掛住

蹦著跳著 準備 底下 它們 粗心 許許多多 仔仔細細

2、區(qū)別生字：娃、洼、掛（小朋友你們怎么區(qū)分它）

3、它的同音字你知道嗎？（他、她）

4、許許多多、仔仔細細（你還能說幾個像這樣的詞語嘛）

三品讀課文，深入理解：

（一）學習課文第一節(jié)：

過渡：師：小鳥長大后，會飛翔著告別父母，牛馬們會奔跑著離開媽媽，那沒有翅膀、沒有腿的植物靠的什么辦法？（出示課文第一節(jié)）

1、師：誰愿意來讀一讀課文的第一節(jié)，看看在讀的時候你發(fā)現(xiàn)了什

么。（指生讀）

2、解決多音字：得（dé）音說幾個成語：得意洋洋、得不常失、得天獨厚、洋洋自得、得心應手（děi）我得去（de)跑得快

為（wéi）為人、以為、認為（課文中四海為家）

（wèi）因為、為什么

過渡：植物靠的什么辦法？讓我們到后幾個小節(jié)中去找找答案吧！（自由讀課文2——5）小節(jié)，課文中一共告訴我們幾種植物媽媽傳播種子的方法呢，（出示四圖）并板書

師：你最喜歡哪兒位媽媽的辦法呢？

（二）、深入理解蒲公英媽媽的好辦法！

師：小朋友，想知道老師最喜歡誰的辦法嘛，我最喜歡蒲公英媽媽的辦法蒲公英的媽媽實在是太聰明了，想出的辦法好奇妙，所以老師最喜歡她，請學生范讀這一小節(jié)。

1、出示視頻——蒲公英媽媽傳播種子的視頻

理解紛紛出發(fā)，就是一個跟著一個的飛。用紛紛說個句子

2、出示幻燈片，練習補充句子，從而體會成語——四海為家。

3，生再讀本小節(jié)。體會蒲公英媽媽的辦法妙在何處。

4、總結，提問：蒲公英媽媽靠什么傳播寶寶的？（風傳播，并板書）

過渡，還有二位聰明的媽媽，你最喜歡誰的辦法就讀一讀相應的

小節(jié)，思考，然后用自己的話說一說這位“媽媽”用什么辦法讓孩子離開她？

（三）蒼耳媽媽傳播種子的辦法，1、掛在動物身上，靠的是動物傳播，她的辦法真奇妙。你能讀給大家聽一聽嘛，2、①鎧甲：

（1）同學們，你們見過鎧甲嗎？（指名答）

（2）出示實物。導語：戰(zhàn)士身穿鎧甲是為了保護身體不受傷害。為了保護自己的孩子，蒼耳媽媽給孩子們也穿上了鎧甲。蒼耳寶寶今天也來到了我們的課堂，如果你想和蒼耳寶寶交朋友，你就要仔細觀察他長什么樣?！吧n耳寶寶的身體是棕色的，像棗核的形狀，全身長滿了刺。”

導語：蒼耳媽媽把寶寶們堅硬的外殼比喻成了帶刺的鎧甲。你知道蒼耳媽媽為什么給孩子們這樣全身武裝嗎？（指名答、掛住學生的頭發(fā)實驗）

② 想象朗讀：

（1）蒼耳寶寶掛住了哪個小動物？來到了哪里？（同桌討論）填空朗讀：只要掛?。ǎ┑钠っ?，就能走到（）。（指名兩個人）（2）指導朗讀。

①蒼耳媽媽的辦法好不好？你能夸夸她嗎？（指名答）

②用你的朗讀夸夸她吧！大家聽聽他是怎么停頓的。

③咱們大家一起來夸夸蒼耳媽媽吧?。R讀）

（四）豌豆媽媽的好辦法

1.指名讀：豌豆媽媽的辦法更是有意思，誰想趕快介紹給大家。2.看錄像：豆莢曬開情景 3.指導朗讀：

①導語：看清楚了嗎？豆莢是怎樣炸開的？ 范讀“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽?！?做動作做動作做動作做動作)② 指名讀第2句。

③ 豌豆媽媽聰明不聰明？那你現(xiàn)在想對他說什么呢？（指名答）

四，拓展升華：

過渡，小朋友們，三位媽媽實在是太有辦法了，復習一遍三種植物傳播種子的方法。

1、介紹，其它植物

風傳播的：您知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。昭和草：

動物傳播：石榴，葡萄，櫻桃 彈射傳播：鳳仙花，噴瓜

2、其它的傳播方式：

師：還有一些植物媽媽們，有自己特別的辦法，那就是荷花媽媽和椰樹媽媽，它們是靠水來傳播種子的。（出示圖片）

五、總結：

師：小朋友們植物媽媽好多啊，它們的辦法還有好多好多呢，可是粗心的小朋友是不會得到它的，那怎么樣的小朋友會得到它呢。是啊只有細心觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧妙呢。

第四篇：《植物媽媽有辦法》教案設計-2019精選文檔

《植物媽媽有辦法》教案設計

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

重點難點：

學習字詞

教學準備：

課件準備一些植物圖片，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

1、欣賞

2、設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

二、初讀課文，自主識字。

1、讀一讀，要求

(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()

()是()，()是()

我還知道()是()。

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?

4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

第二課時

一、熟讀背誦，合作表演

1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

2、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

3、課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

三、鞏固字詞

1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

2、做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

四、寫字

1、指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、示范指導

3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)

五、拓展練習

1、出示詩歌，學生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內(nèi)互讀，聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

第五篇：3《植物媽媽有辦法》教案設計

植物媽媽有辦法

教案設計

設計說明

本課是一篇語言生動的科普作品，將植物傳播種子的自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。因此，在本課的教學設計中，要強調(diào)讀的作用，要激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。讓學生在師生互動合作的學習活動中，獲得科學知識，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。課前準備

1.制作相關課件。(教師)2.搜集有關植物傳播種子的資料。(教師)3.預習課文，嘗試朗讀。(學生)4.在父母的幫助下觀察一些植物的樣子，了解它們傳播種子的方法。(學生)課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.導入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課文題目。

2.學生齊讀課文題目。

3.老師引導質(zhì)疑：你看了這個題目，想知道什么呀？ 預設：

生1：哪些植物的媽媽有辦法？ 生2：它們有些什么好辦法？

設計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。學貴有疑，雖然是二年級的學生，也要注意培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，使他們從小就養(yǎng)成帶著問題閱讀的好習慣。

二、初讀課文，讀中識字

1.過渡：課文向我們介紹了哪些植物媽媽的好辦法呢？我們帶著問題好好把課文讀一讀。

2.出示讀書要求。

(1)自由讀課文，畫出課文里的生字，借助拼音讀準確，不會讀的多讀幾遍。(2)小組合作，交流識字情況。①讀課文中的生字，其他同學正音。②小老師教大家認字。

(3)小組合作讀課文，思考：課文里介紹了哪些植物媽媽的好辦法？用筆畫出來。(4)整理不懂的地方。3.檢查反饋。

(1)出示生字。指名學生朗讀。教師注意提醒。

①學生讀準翹舌音“乘”“炸”“察”“識”。后鼻音“降”“乘”“蒼”“蹦”，前鼻音“紛”“信”“豌”。

②注意“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

③“四海為家”中的“為”是多音字，在這里讀二聲。(2)把生字去掉拼音，開火車朗讀。

(3)指名交流自己的識字方法。教師進行歸類整理，肯定學生的思維方式。其中要著重區(qū)別生字“已”和“己”。

(4)把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀通順。(5)學生用自己喜歡的方式讀課文。(6)指名分小節(jié)朗讀，師生評議。4.學生交流不懂的地方。

5.教師范讀，學生思考：課文講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？ 6.學生交流。(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)板書：蒲公英

蒼耳

豌豆

7.出示這三種植物的圖片，幫助學生認識這幾種植物。8.學生齊讀課文。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段要求培養(yǎng)學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)的設計中，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種方法，通過小組合作，調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。通過多種形式的朗讀，既檢測了學生的識字情況，又對課文有了整體的了解。

三、指導寫字

1.出示本堂課要練寫的生字：識、紛、經(jīng)、如、好、娃。

2.學生自主觀察這些字的特點，及在田字格中的位置。(它們都是左右結構、左窄右寬的字；第二、第三個字都有絞絲旁，最后三個字都有女字旁。)3.教師范寫指導，著重指導絞絲旁和女字旁的字。

(1)教師范寫，提醒絞絲旁的寫法，要比右部稍高。“經(jīng)”的第五筆是點，學生觀察兩個撇折的位置并按正確的筆順書空。

(2)出示“如、好、娃”。學生觀察女字旁和“女”字書寫有什么不一樣。

(3)教師范寫，提醒學生注意女字旁寫的時候要變窄，第三筆起筆在橫中線上，到右邊不出頭。女字旁和右邊的部分以豎中線為分割點。

(4)學生按照正確的筆順進行描紅，再分別在田字格中各寫一遍，要求做到正確、美觀。寫的時候要注意寫字姿勢，做到“三個一”。4.反饋。

(1)教師挑選寫得不美觀和寫得好的兩種練字作品進行投影比較。(2)學生評價。

(3)根據(jù)反饋情況每個學生在田字格中把每個字再寫一遍。

設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。本課要求會寫的生字比較多，而且比較有特點，這樣有重點地選擇兩種部首的字進行示范教學，能讓學生直觀地知道字的正確書寫。學生在規(guī)范地書寫中增強練字的意識，提高了練字的效果。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1.出示本課的生字詞，開火車朗讀。2.學生齊讀課文，完成填空。課件出示填空：

課文向我們介紹了____種植物媽媽傳播種子的方法，它們分別是______、______、______這些植物媽媽。

設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過對生字詞的鞏固，加深學生對生字的認識，通過完成填空練習，學生對課文大意有一定的了解，為下面的學習打下良好的基礎，并且能快速進入學習狀態(tài)。

二、聯(lián)系生活，理解詞句

1.指名讀第1小節(jié)，思考：這里的“孩子”和“長大”指的是什么？“四海為家”和“旅行”又是什么意思？(指導學生可以聯(lián)系課文題目進行思考。)2.學生交流。

(1)“孩子”指的是植物的種子?！伴L大”指的是種子已經(jīng)成熟了。

(2)小朋友們的家在哪里呢？我們能在哪些地方看到植物呢？引導學生理解“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)小朋友們喜歡旅行嗎？去過哪些地方旅行呢？

(4)這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？(不是。是種子傳播到各個地方。)3.指導朗讀好最后一個疑問句。注意最后的標點符號是問號，要讀出疑問的語氣。4.師范讀第1小節(jié)。

5.學生學著老師的樣子有感情地齊讀第1小節(jié)。

設計意圖：整篇課文都是運用擬人的手法寫的，在第1小節(jié)中就有幾個詞語“孩子”“四海為家”“旅行”需要讓學生理解。這里主要采用聯(lián)系生活實際法來幫助理解詞語，目的是避免機械生硬地分析，而讓學生能自然地理解詞句的意思。

三、創(chuàng)設情境，理解內(nèi)容

1.自由讀第2～4小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪個“媽媽”的好辦法？

2.學生交流，相機教學。(根據(jù)學生的回答選擇教學內(nèi)容。)3.第2小節(jié)：蒲公英媽媽的好辦法。(1)出示生活中的降落傘，說說它的形狀。

(2)出示蒲公英種子的圖片，說說這里的降落傘實際是指什么。幫助學生理解“降落傘”就是指蒲公英的種子。

(3)課件演示蒲公英種子隨風飄揚的情景，指導學生理解“紛紛”。(4)指導學生朗讀課文。

4.第3小節(jié)：蒼耳媽媽的好辦法。(1)理解“帶刺的鎧甲”。

①查字典理解“鎧甲”，“鎧甲”指的是古代軍人打仗時穿的護身服裝。②課件出示古代戰(zhàn)衣，加深印象。

③出示蒼耳種子，說說它的帶刺的鎧甲是什么。

④說說蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的。你的身上掛過蒼耳嗎？課件演示。(2)你覺得蒼耳媽媽怎么樣？一起來夸一夸蒼耳媽媽。5.第4小節(jié)：豌豆媽媽的好辦法。

(1)找一找豌豆的種子。課件出示豆莢、豌豆。

(2)指導學生抓住課文中的“曬”“豆莢炸開”說說豌豆媽媽是怎樣幫孩子旅行的。課件演示。

(3)教師歸納。6.小結。

(1)師生合作朗讀課文。

師：剛才我們通過學習了2、3、4小節(jié)，知道了蒲公英媽媽是讓孩子帶上—— 生：降落傘。師：然后—— 生：乘著風去旅行。師：風吹到哪里——

生：蒲公英的種子就在哪里生根發(fā)芽。師：蒼耳媽媽給孩子穿上—— 生：帶刺的鎧甲。師：只要——

生：掛住動物的皮毛。師：它們就能—— 生：去田野、山洼。師：豌豆媽媽只要—— 生：把豆莢曬在太陽底下。師：啪的一聲，豆莢炸開—— 生：孩子們就能跑到各個地方。

(2)小結：請大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物的媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(風、動物、太陽。)7.指導背誦。

(1)指導學生挑自己喜歡的一小節(jié)進行背誦。(2)學生試背。(3)指名背誦。(4)學生齊背。

設計意圖：課文中提到的這三種植物，對于現(xiàn)在的孩子來說都不是很熟悉。因此，要力求通過圖片、動畫等途徑給學生創(chuàng)設直觀的情境，讓學生能清楚地了解到這三種植物傳播種子的方法，再去讀課文，就能易于理解。

四、拓展延伸，學習第5小節(jié)

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的絮狀種子也是靠風來傳播的??)2.指導學生模仿課文再介紹一種植物傳播種子的方法。3.課件出示資料，進行資料擴充。

4.指導學生找出文中形容知識很多的詞。(許許多多。)(1)比較“許許多多”和“許多”，體會疊詞的作用。(2)再說幾個這樣的詞。

(3)出示“讀讀抄抄”中的疊詞，齊讀積累。5.說說怎樣才能了解這些知識。(仔細觀察。)6.齊讀第5小節(jié)。

設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物的知識進行仿說、仿寫，可以提高學生語文綜合能力。拓展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，還可以讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，開闊學生的知識視野。

五、指導寫字

1.出示本堂課練寫的生字：已、甲、豆、洼。2.指導觀察，說說這些字的注意點。

3.按照正確的筆順描紅。其中“甲”的最后一筆是“丨”?！巴荨钡挠疫吺莾蓚€“土”，兩個豎要在一條直線上。

4.指導學生分別練寫兩遍。要求學生注意寫字姿勢，把字寫得正確、美觀。

設計意圖：《語文課程標準》提出，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。因此，在這個環(huán)節(jié)中，力求使學生通過寫字練習，增強練字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

六、布置作業(yè)

1.抄寫“讀讀抄抄”中的詞語。

2.熟讀課文，背誦課文，把自己了解到的植物傳播種子的方法介紹給家里人聽。板書設計